第一篇：小學語文第五冊教案-第一場雪

第一場雪 【學習目標】

1、知識目標：學會理解文章內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。

2、能力目標：領(lǐng)悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

3、情感目標：體會大雪給人們帶來的喜悅心情，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

【教學重難點】領(lǐng)悟作者如何抓住景物特點表達思想感情的方法?！窘叹邷蕚洹侩娔X課件 【教學過程】

一、激情導(dǎo)入：

生說出風霜雨雪四種自然現(xiàn)象中最喜歡的現(xiàn)象及喜歡的原因，導(dǎo)入新課。

二、自學預(yù)習，感知本課學習任務(wù)。

三、理清文章的脈絡(luò)。

1、課文是按什么順序?qū)懙摹?這場雪有什么特點？

四、深入學習課文，體會作者如何抓特點表達思想感情。

1、看錄相找出與課文相對應(yīng)的部分，課件下載[004km.cn]讀自己最喜歡的段落并說出原因。

2、生讀自己最感興趣的部分，有感情的朗讀。

3、相互交流自己最喜歡的部分，談出自己的感受，做好匯報準備。

4、學生匯報。

5、學生講述自己所見過的最大的雪，談?wù)劗敃r的感受。

6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。

五、激發(fā)情感，結(jié)束全文。

第二篇：《第一場雪》語文教案

《第一場雪》

語文教案

延津縣東屯鎮(zhèn)西屯學校

閆文軍

2006年11月

《第一場雪》語文教案

教學目標：

１、理解生字、新詞“遼遠、驟然、彤云密布、紛紛揚揚、簌簌地、瑞雪”等。

２、指導(dǎo)讀懂課文，能口述下雪前天氣的變化，下雪時和下雪后的不同景象。

３、理解課文的中心，使學生懂得寫景是為中心思想服務(wù)的。

４、朗讀課文，背誦第四￣六自然段。教學重點、難點：

１、學習作者運用準確而優(yōu)美的詞語把雪時、雪后的景象寫得細致而具體的。

２、學習作者動靜結(jié)合的寫作方法。課前準備：

１、圖片投影1框，文字投影若干。

２、課堂練習卷1張。

３、小卡片3塊。教學時間：

二課時 教學過程： 第一課時

學習生字、新詞，理解詞意。讀通課文，學習第一段。（略）第二課時

一、復(fù)習舊知：

１、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第20課。（齊讀課題）

２、上節(jié)課，我們初步學習了課文，理清了文章的層次。我們先來做道練習題。

(1)課堂練習卷第五題第2題。

（這篇課文按＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的順序描述了膠東半島的第一場雪，及作者由此產(chǎn)生的＿＿＿＿＿。）

指名回答，老師板書：雪前 雪時 雪后 聯(lián)想

(2)雪前這段景象，上節(jié)課已學過。（出示文字投影1）同學們回憶第一段內(nèi)容，回答這道填空題。出示圖片投影：

（清早，天氣＿＿＿＿＿＿＿，天空＿＿＿＿＿＿＿，中午，刮起＿＿＿＿＿＿＿，黃昏，下起＿＿＿＿＿＿＿。

說明這場雪＿＿＿＿＿＿＿。）

指名回答，老師板書：驟然變冷 鉛云密布

提問：下雪前這段作者是按什么順序來寫的呢?（按時間順序）

二、揭示教學目標：

這堂課，我們重點學習雪時、雪后部分，通過今天的學習，我們不僅要欣賞這場雪，還要學習作者是如何運用準確而優(yōu)美的詞語把雪時、雪后的景象寫得細致而具體的。

三、講讀第二段。

１、下雪時的景象是怎樣的?誰來讀讀第二段?請你找出這段的中心句。

２、指名回答。（中心句：雪紛紛揚揚，下得很大。）

這句話說明雪－－（大）。哪個詞突出了雪大？（板書：紛紛揚揚）

誰來說說“紛紛揚揚”的意思？（形容大雪漫天飛舞的樣子。）出示圖片投影。

同學們，我們應(yīng)該怎么讀才能讀出雪下得大的氣勢呢？（指名讀，再齊讀。）

３、課文是怎樣圍繞中心句具體來寫雪紛紛揚揚下得很大呢？默看課文第四節(jié)，圈出有關(guān)詞語。

(1)“大片大片”－－說明雪下得很大。（練讀這句話）

(2)“一會兒”－－說明在很短的時間內(nèi)地上就白了。（齊讀）

這些都是作者所－－看到的。

(3)“簌簌”的意思。（雪花落下時的聲音。）

“簌簌”和“咯吱”都是象聲詞，這聲音是很輕微的，作者怎么會聽到呢？（說明冬天的山村夜里格外寂靜。）

那么我們讀時應(yīng)讀出“靜”的感覺來。誰來試試看？

４、是啊，雪下得真大啊。作者在具體描寫下雪時的景象時，不僅用詞準確，而且很有條理。請同學們看看作者從哪幾個方面來寫的？

５、引讀：

作者看到雪紛紛揚揚，下得很大。開始??，不久??，地上??，冬天的山村到了夜里格外寂靜，只聽見??。

６、同學們看到過這樣的景象嗎？誰來試著不看書描述一下下雪時的景象？其他同學想象一下這是怎樣的一幅圖畫，用一個詞概括？

（指名試背、回答。板書：

飛雪壓枝）

７、齊背第二段。

８、小結(jié)學法：

許多同學學得很認真，已經(jīng)能把這一段背出來了。那么我們是如何學習才把課文學得又快又好的呢？（學生討論，老師出示卡片：理清敘述順序；抓住重點詞語。）我們就用這種方法學習下文。

９、這場大雪下了多久呢？（齊讀第五節(jié)）

10、這一夜大雪把大地裝扮成什么樣兒呢？（引入第三段）

四、學習第三段。

１、學生自讀第六節(jié)，文中有句話概括地寫出了雪后的景色，請你找出來。

２、（出示圖片投影：山川、河流......變成了粉妝玉砌的世界。）說明景色怎樣？（很美）哪個詞突出這一點？（粉妝玉砌）圈出板書。齊讀這句話。

３、作者具體寫了哪些景物？怎樣寫的？（出示文字投影）齊讀。

４、提問：這段話中哪些詞語用得好？（學生答，老師圈。）

(1)“銀條兒”、“雪球兒”寫出了雪后柳樹松柏上雪的形態(tài)。

(2)“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”寫出了銀條兒和雪球兒的質(zhì)地、形態(tài)。我們知道這些都是疊詞，在這里它們起到什么作用呢？（表達了作者對雪景的喜愛之情。）

齊讀這幾句話，它寫出了雪后樹木的靜態(tài)美。

(3)“簌簌地”在這里是什么意思？（看到雪紛紛下落的樣子。）（相同的詞在不同的語言環(huán)境中有著不同的意思。）

“搖晃”、“隨風飄揚”（突出雪后樹木的動態(tài)美。）

“美麗的”、“玉屑似的”、“五光十色的彩虹”抓住了顏色、形態(tài)。

齊讀這幾句話，它寫出了雪后樹木的動態(tài)美。

指導(dǎo)朗讀。齊讀第１￣３句，女生讀靜態(tài)描寫處，男生讀動態(tài)描寫處。

５、假如我們看到這樣的景象心情怎樣？會怎么說，怎么做呢？

作者是如何流露出這樣的感情呢？（找出有關(guān)語句。注意兩個感嘆號。）

６、小結(jié)：

真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！边@節(jié)作者由整體到部分，具體形象地運用動靜結(jié)合的手法，來描寫這粉妝玉砌的世界的。這么美的世界真令人心弛神往。你能用一個詞來概括這美景嗎？（板書：銀妝素裹）

７、在這銀妝素裹的世界里，人們怎樣表現(xiàn)的呢？（齊讀第七節(jié)）

人們心情怎樣，從哪里看出？（指讀）

這句用了什么修辭手法？（夸張）

８、作者的心情和孩子們一樣歡樂，他由雪聯(lián)想到什么呢？（導(dǎo)入第四段）

五、學習第四段。

１、默讀，思考：作者聯(lián)想到什么？（板書：瑞雪兆豐年）說說它的意思。

２、為什么說及時的大雪預(yù)示這來年小麥的豐收？有幾個原因？（四個原因，略）

３、出示卡片：冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。說說這個諺語的意思。

六、總結(jié)全文。

這節(jié)課我們欣賞了膠東半島的第一場雪，作者給我們描繪了三幅圖。雪前，作者描繪了一幅鉛云密布圖；雪時，作者描繪了一幅飛雪壓枝圖；雪后，展現(xiàn)在眼前的是一片銀妝素裹的世界。字里行間流露出作者贊雪大，嘆雪美，舒心歡 的感情。

七、作業(yè)：

１、完成練習卷。

２、背誦課文第四￣六節(jié)。

第三篇：語文教案- 《第一場雪》-教學教案

語文課程標準提出：閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學習氛圍，將讀的訓(xùn)練貫穿于教學全過程，在尊重學生個性感悟的基礎(chǔ)上，開展研究性閱讀。引導(dǎo)學生通過多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)自主探究精神，訓(xùn)練閱讀能力，豐富語言積累，提升情感價值。教學內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制語文第十一冊（人教版）第19課：《第一場雪》 教學目標：

1、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

3、領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。教學重點： 教學難點：

領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。教學時間：2004年10月20日 教學地點：

教學班級：六年1班 教學準備：雪景錄像 授課類型：精讀課

教學特色：自主閱讀、自主感悟、主動實現(xiàn)學生個性化閱讀，促進學生的主動發(fā)展。

教學流程： [談話導(dǎo)入] 師：同學們都是南方孩子，在我們每年冬天很少見到雪。你們喜歡雪嗎？大家對下雪時的情景不熟悉，誰愿意說說你印象中下雪時的情景？(生簡要描述從電影或電視劇中看到的雪景)（點評：通過聯(lián)系已有視覺經(jīng)驗導(dǎo)入課文，調(diào)動了學生的求知欲和閱讀的興趣。）[初讀感知]（師配樂范讀）

師：那么要有進一步的了解，要有深入的認識，你們還需要進一步讀書。請你們快速地再讀一遍課文，繼續(xù)考慮一下。（生自讀0.5-1分鐘）

（雪前、雪中、雪后）聯(lián)想。[自讀自悟，讀中悟情、語法] 師：在我們進一步讀書之前，老師想問一下：大家了解哪些讀書的方法？（生：邊讀邊想；聯(lián)系上下文；抓重點詞句，抓住修辭方法；把心放到文中設(shè)身處地去讀??）(點評： 在教學過程中，方法的提升是很重要的環(huán)節(jié)，其最大的意義在于使學生學會感受和品悟課文的途徑，通過調(diào)動已有經(jīng)驗，使學生運用多種學習方法，有助于提高學生自主學習能力、培養(yǎng)閱讀興趣。符合課標中提出的“要注意學生的個性差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求?！?（生自讀3-4分鐘）

師：讀好了嗎？讀好了可以在小組內(nèi)交流一下，希望你們相互之間會有些啟發(fā)。（2-3分鐘）（讀書匯報）

雪前：天氣變化快，驟然。

雪中：又大、又急、又猛，鵝毛般 飄落（看到的，聽到的）（略）雪后：

生：我覺得非常美。松樹上柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非常可愛，非常動人，非常的美，到處都是粉妝玉砌的世界。

師：我們來看一看，讀一讀，想想粉妝玉砌是怎樣的畫面呀！投影出示：大雪整整?? 生讀。

生：一片雪白的世界，晶瑩的世界，十分的美麗。師：他想得跟你一樣嗎？

生：我想那里全部都是白色的世界，還可以看到美麗的彩虹。師：你們是怎么想象出來的？ 生：讀課文。

師：你讀哪看出來的？ 生：從第三句到最后。

生：我覺得這場雪很美，非常潔白的世界。

生：雪非常的純潔，非常的潔白，像白色小天使，從天而降，仿佛置身于白色的世界。師：白色小天使，你想像力多豐富?。?/p>

(點評：師生在這一部分對話中，加深了學生對課文的理解，同時也落實了語言文字的訓(xùn)練任務(wù)。)師：不僅能聯(lián)系上下文，還能借助生活體驗來理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白，在陽光照射下千樹萬樹仿佛看到了迷人的雪世界，想不想讀一讀。生：想。

師：好，讀出美來。等一會兒我們要開展一個朗讀比賽，開始讀。生讀。

師：朗讀比賽現(xiàn)在開始，誰來參加比賽，誰先開始。兩個同學比賽讀。

師：他們朗讀你們別閑著，一會當評委，給他們評評。生讀。

師：誰來評評他們倆的朗讀？

生：他們讀的停頓時間不夠。生：我覺得他讀得比較有力。師：你能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，真不錯。生：他們讀“好大的雪啊”，沒有讀出雪大的語氣。師：你能不能讀一讀，試一試。生讀。

師：你覺得你讀得怎么樣？

生：我覺得我讀得不錯，還可以再努力一下，讀得更好。師：那你再讀一讀。生讀。

師：你讀得真好。（面向全體同學）你們行不行？ 生：行！生齊讀。

師：告訴老師你讀這句心情怎么樣？

生：很興奮。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。通過孩子們的歡樂，表達了人們無比喜悅的心情。要讀出喜悅。

生：我覺得彩虹應(yīng)該讀得重一些。生：讀得輕和讀得重是兩種不同的美，讀得輕都讀出輕飄飄的美，讀得重是雪落時的那種美，但都是美的。

師：還有誰有信心讀得好，站起來。沒信心的沒關(guān)系，在底下來，老師給你們配上音樂，我們美美的讀。老師起個頭，你們來讀?！按笱┱铝艘灰?? 生讀。

師：這么大、這么美的雪景，你們想看一看嗎？（示錄像）師：他想到了什么？你現(xiàn)在知道了嗎？說說看：（生簡要談：“瑞雪兆豐年”；“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”）（豐收、瑞雪兆豐年??）（點評：這一部分的讀，是在學生深入理解景物特點及課文內(nèi)涵和時代背景的基礎(chǔ)上進行的，具有一定的層次性，水到渠成。）歌：我愛你，膠東的雪，飄飄灑灑，滿天遍野，你用白玉般的身軀，裝扮銀光閃閃的世界 你用生命融進土地喲，滋潤著山村的麥苗，迎春的花葉 啊??我愛你

啊??膠東的雪，膠東的雪

師：好這節(jié)課就上到這兒，課雖完，但意未盡，如果你喜歡這篇課文，請你課后再去仔細品味這篇文章，你會有更多的收獲。下課！[板書設(shè)計] 雪前 天氣變化快 驟然第一場雪 雪中 鵝毛般 飄落

喜悅雪后 粉妝玉砌 五光十色聯(lián)想 瑞雪兆豐年

第四篇：第一場雪教案

《第一場雪》教案

湯原縣鐵路小學

岳云紅

《第一場雪》教案

教學目標：1.在預(yù)習的基礎(chǔ)上，正確流利地朗讀課文，把握課文寫作的順序。并能根據(jù)第1、2自然段寫一段天氣預(yù)報詞。

2.在品讀賞析中入境感悟，感受文章詞句之美，人們心情之樂。

3.聯(lián)系學生的生活，發(fā)展學生聽說讀寫的能力，使學生把生活中的感悟和經(jīng)歷與文本進行有機對話，從而達到知與情的和諧統(tǒng)一。

4.變序講讀，調(diào)動學生與文本對話情境交流的機會，使學生真正融入到文本中，喚起學生對雪的感情。

教學重點：在品讀賞析中理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅之情。

教學難點：結(jié)合時代背景使學生感悟作者寫雪所給予的感情。教具準備：多媒體課件 教學交流：

一、激情入境，揭示課題1、2、同學們，看到這組四季的畫，你想說什么？

在四季的畫冊中，冬天，它著色不多，但清新素雅，又不失活潑，這幅以白色為主色調(diào)的冬之韻律圖，帶給我們什么？這節(jié)課，我們就和作者一起到膠東半島感受那里的雪，學習第四課《第一場雪》.(板書課題)

二、解題入境，習得方法

1、從課題看，同學們能知道什么？想到什么？（隨機板書：景美、歡樂、作用、玩耍）

2、今年10月20日我們湯原也下了第一場雪，如果讓你寫雪，你想怎么寫？

3、作者按怎樣的順序?qū)懷?/p>

三、整體感知，找出所愛

指名讀文，邊聽邊找出自己最喜歡的自然段。

四、品讀賞析，情景對話1、2、根據(jù)學生需要靈活調(diào)整。

默讀雪后部分，邊讀邊用與畫圈出好詞、好句，有想法就在書上做批注。別忘了不懂的地方做記號。

3、4、邊理解邊品讀（粉妝玉砌）。

課文插圖學生描述自己在雪中玩耍的情景。

五、靈活組織，突破難點

1、學習下雪部分。

①、學習下雪部分，理解作者抓住特點描寫。②、抓住重點詞理解； ③、用讀體會作者描寫的特點；

4、學習聯(lián)想部分：

① 指名讀：想：大雪給人們帶來了什么？（板書：瑞雪兆豐年）② 聯(lián)系生活說雪給我們帶來了什么？

③ 通過對比，交代時代背景，引導(dǎo)學生讀出喜悅。

5、通過預(yù)報天氣預(yù)報的形式帶過雪前部分。

六、升華主題，為雪放歌1、2、3、學生讀學完文本談感受；

假設(shè)你就是作者寫我們東北的雪，你會寫什么？ 播放歌曲，結(jié)束全課。

板書設(shè)計：

第一場雪

景美

粉妝玉砌 歡樂

玩耍 作用

瑞雪兆豐年

第五篇：《第一場雪》教案（推薦）

《第一場雪》教學設(shè)計

黃吉

師：請同學們自由讀課文的剩余部分，抓住描寫雪景的句子和組內(nèi)同學交流一下，談?wù)勛约旱母惺?。生：讀、交流。師：好，誰先來談?wù)劊?生：啊，好大的雪呀！

師：同學們，當你看到這樣的大雪時，你又會怎樣表現(xiàn)你的驚喜？ 生：匯報。

師：誰來讀出這份驚喜？ 生：讀并點評。師：還有不同的感受嗎？

生：山川、樹木……粉妝玉砌的世界……

師：你的語言表達有了很大的提高，祝賀你！針對這句話誰還想談?wù)劊?生：粉妝玉砌

師：還有別的體會嗎？請繼續(xù)談一談。生：落光了葉子……雪球

師：你們體會得真棒，四個疊詞的恰當運用，可見作者觀察細致入微，遣詞造句也非常精妙，突出雪后的靜態(tài)美，體會出作者的喜愛之情。我們能不能用聲音表達出這種美和作者的贊美之情呢？ 生：讀。生：點評。

師：還有不同的感悟嗎？ 生：匯報。一陣風……彩虹。

師：同學們，雪除了對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有利，還有其它用途嗎？ 生：匯報，醫(yī)學保健價值等方面。

師：同學們的知識面很廣，看來雪真的可愛至極，看看窗外，正巧也降了一場雪，也是2006年的第一場雪。相信，明年的開原也是一個豐收年，明天的你們會更健康，更快樂！這節(jié)課就上到這，下課！

板書： 18

第一場雪 雪前：驟然變冷

雪后：又急又大 喜愛、贊美 雪中：粉妝玉砌 聯(lián)想：瑞雪兆豐年