第一篇：U9 Have you ever been to a museum 教學(xué)設(shè)計(Period1 )

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

1.能掌握以下單詞：amusement park, somewhere, camera, invention.2.掌握并運用句型：

Lets' go somewhere different today.Have you ever been to…? Yes, I have./ No, I haven’t.How about/what about…?

How are we going to get there?

We can take the subway/…

3.讓學(xué)生使用現(xiàn)在完成時Have you ever been to…? 表示是否去過某地。

（二）過程與方法

1.通過情景介紹的方式進(jìn)行詞匯或短語教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解并學(xué)會運用；

2.采取Pair work或Group work問答式的口語交際活動，讓學(xué)生運用表達(dá)方式和句型互相操練“去過的有趣的地方”；

3.采取詞匯所構(gòu)建的語境判斷、圖文配對和判斷正誤的聽力方式幫助學(xué)生掌握聽力技能；

4.采用Role-play的學(xué)習(xí)策略，利用課件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展開課堂教學(xué)；

（三）情感態(tài)度與價值觀

在授課過程中引導(dǎo)學(xué)生了解主題公園、博物館和名勝古跡，從中談?wù)撟约喝ミ^的一些有趣的地方，增強學(xué)生對美好事物的追求和向往。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感。

二、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

1.掌握能掌握以下單詞：amusement park, somewhere, camera, invention.2.學(xué)會談?wù)撌欠袢ミ^某個地方的基本句型：

Have you ever been to…? Yes, I have./ No, I haven’t.Me neither.How are we going to get there?

（二）教學(xué)難點

1.學(xué)會用have / has been to …談?wù)撛?jīng)去過的地方

2.現(xiàn)在完成時

三、教學(xué)策略

語音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)——采取情景介紹的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會運用；口語教學(xué)——采取 Pair work和Group work 問答式的口語交際活動互相操練；聽力教學(xué)——采取詞匯所構(gòu)建的語境判斷、圖文配對和判斷正誤的聽力方式。

四、教學(xué)過程

Step I Lead-in

1.要求學(xué)生試讀課本單詞表中的單詞和短語，幫助學(xué)生解決語音問題。

2.看圖猜地名；圖片展示的分別是the British Museum, space museum, history museum, water park, zoo, amusement park.向?qū)W生就圖片內(nèi)容提問，導(dǎo)入句型：“Have you ever been to…?” “Yes, I have.” / No, I haven’t.<設(shè)計意圖> 首先，磨刀不誤砍柴工，讀單詞，幫助學(xué)生們解決語音問題，可以讓后面的課上得更加的流暢，達(dá)到事半功倍的效果。其次，本單元的話題涉及博物館的名稱，由此導(dǎo)入五種博物館參觀場景，從此處話題入手，詢問詢問學(xué)生是否去過這些地方，合理導(dǎo)入句型，學(xué)生們根據(jù)實際情況做出對應(yīng)的肯定、否定回答，為課本的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

StepⅡ Pre-listening

讓學(xué)生觀察主題圖，在1a中，六處地方已給出，讓學(xué)生大聲念出這些地名，老師在黑板上板書出來。然后老師詢問學(xué)生：Which of these places would you like to visit? 用序號1-6標(biāo)明最想去和最不想去的地方。小組得出調(diào)查結(jié)果后派代表做簡單匯報。

S 4: Amusement park ______, water park ______, zoo ______ aquarium ______ space museum ______.S 5: Space museum ______, aquarium ______, zoo ______, water park ______, amusement park ______

S6: …

<設(shè)計意圖>本活動主要繼續(xù)鞏固所學(xué)地名，學(xué)生講講圖中六個地方他們哪個地方有趣。做個簡單的匯報。這一討論可為1b的聽力活動做好鋪墊。

StepⅢ Listening

1.聽并選出最好的答案。聽第一遍，找出下列問題的答案。

1）When did Sarah visit the National Science Museum?

A.Today

B.Yesterday

C.Last year

2）When did Claudia visit the nature museum?

last year B.last summer C.Last school trip

3）What may the relationship be between the two speakers?

A.Friends

B.Teacher and student

C.Mother and kid.Answer: CCA

2.引導(dǎo)學(xué)生讀1b聽力活動要求，然后完整播放錄音，讓學(xué)生完成1b的表格。師生核對答案。

<設(shè)計意圖> 找出問題的答案，第1、2 小題主要考察學(xué)生在聽力中對時間信息的掌握。第3小題，考察學(xué)生對文中兩個人物關(guān)系的理解。該活動的目的是培養(yǎng)學(xué)生在聽力中根據(jù)題目掌握信息的能力。其次, 1b聽力活動的要求，目的是聽懂Claudia和Sarah是否去過某地。

StepⅣ Group work

1.要求學(xué)生跟讀聽力材料，模仿語音語調(diào)。

2.讓學(xué)生分組按照1c的范例進(jìn)行簡單的對話，對編排優(yōu)秀或有創(chuàng)意的學(xué)生及時肯定、表揚。

<設(shè)計意圖> 由于此前的活動中已積累了一些句子，因此操練對話能幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握目標(biāo)語言。同時，通過模仿語音語調(diào)，使學(xué)生的口語能力有更原汁原味的折射。剛開始學(xué)習(xí)been, ever和never的用法，學(xué)生可能會有較多的口頭錯誤，教師在點評時要多鼓勵學(xué)生。

StepⅤ Listening

1.讓學(xué)生觀察2a的地圖，說說他們在地圖上看到了哪些地方。

2.聽2a，讓學(xué)生在地圖上圈出他們聽到的地點，并核對答案。

3.仔細(xì)閱讀2b活動中的每個句子，了解他們要著重聽哪些信息。聽2b，核對2b答案。

4.讓學(xué)生分角色朗讀對話，并請幾組學(xué)生師范表演。

<設(shè)計意圖> 本環(huán)節(jié)可以綜合復(fù)習(xí)以前學(xué)過的方位表達(dá)法，讓學(xué)生繼續(xù)看圖，講出每個地點的方位。其目的是鍛煉學(xué)生的聽力技能，從而達(dá)到對目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)與運用。

StepⅥ Pair work

1.學(xué)生兩人一組根據(jù)2a的圖片，更換2c中的地點、交通方式等信息，自編新的對話。

2.讓學(xué)生們對自己的表現(xiàn)及語言表達(dá)能力進(jìn)行自我評價，在小組內(nèi)評價，然后評出最“最佳表演組”，并鼓勵學(xué)生們下一次爭取做最優(yōu)秀的小組及個人。

<設(shè)計意圖>讓同學(xué)們在真實的情景中，談?wù)撌欠袢ミ^某個地方，通過何種交通方式到達(dá)。經(jīng)過一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的表達(dá)方式。通過任務(wù)的設(shè)計、說明與布置，指導(dǎo)學(xué)生將自己的所思所想轉(zhuǎn)化為語言輸出。利用對話表演的形式反饋，同時，鼓勵學(xué)生勇于開口、大膽表演。通過運用和表演，既復(fù)習(xí)新知，同時以競爭機(jī)制評出“最佳表演組”，促使學(xué)生們積極參與，讓學(xué)生感受成功的愉悅，也活躍課堂。

StepⅦ Role-play

1.閱讀前，給學(xué)生提出一些問題，讓他們帶著問題進(jìn)行閱讀。閱讀完畢后，請學(xué)生回答問題。例如：

When did Jill go to the film museum?(In April.)

What does Jill love about the film museum?(She loves all the old movie cameras.)

What did Jill learn about?(She learned about the inventions that led to color movies.)

Who did Jill camp with on the weekend?(With her friends.)

Has Anna ever been camping?(No, she hasn’t.)

2.學(xué)生聽錄音，全班跟讀對話，模仿語音語調(diào)。讓學(xué)生分角色朗讀對話，并請幾組學(xué)生師范朗讀。

3.講解語言知識點：

1.I learned about the inventions that led to color movies, too.我還了解了一些發(fā)明，它們成就了彩色電影。

此處learn是“了解；獲知；得知”的意思，由介詞about或of引入所獲知的具體內(nèi)容。例如：

The children were all shocked to learn of the death of their headmaster.得知校長去世，孩子們都十分震驚。

I only learned about the accident later.我只是后來才得知了事故的情況。

2.I’ve never been camping.我從未野營過。

此句為現(xiàn)在完成進(jìn)行時。這一時態(tài)的結(jié)構(gòu)為“have been + 現(xiàn)在分詞”，表示從過去某一時刻延續(xù)至今的動作。在本句中，說話人使用這一時態(tài)來強調(diào)自己至今從未有過野營的經(jīng)歷，欠缺這方面的經(jīng)驗。又如：

He’s been watching TV all afternoon.他一下午都在看電視。

We’ve been living like this ever since the birth of my little brother.自打我小弟弟出生，我們就一直這樣生活。

<設(shè)計意圖> 分角色朗讀課文，形象生動，如親臨其境，可以把注意力吸引到課文的內(nèi)容中去，領(lǐng)略其中的含義，更能加深印象，不容易忘記。其次，分角色朗讀對話可以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高表達(dá)能力。而且，還能增加課堂氣氛，營造出積極、活躍的課堂氣氛。

Step VIII Exercise

在課堂上完成導(dǎo)學(xué)案，講解并核對答案。

<設(shè)計意圖>在課堂中，讓學(xué)生活學(xué)活用所學(xué)的知識，既能夠在課堂上將學(xué)習(xí)到的知識馬上做出反饋，同時，老師也能從練習(xí)中了解到學(xué)生對哪些知識掌握不夠，從而在以后的教學(xué)中及時查漏補缺。

Homework

1.Practice the dialogue and remember the language points.2.Preview the next lesson.

第二篇：Whenisyourbirthday?教學(xué)設(shè)計（Period1）

一、教學(xué)目標(biāo)

在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生將能夠：

知識和能力：

（一）會準(zhǔn)確讀出并在口語交際中正確運用12個月份和序數(shù)詞（1st-31st）表達(dá)日期。

（二）正確使用介詞in /on表達(dá)日期的用法。

（三）理解名詞所有格的基本用法：’s，并能準(zhǔn)確讀出alice’s, father’s。

（四）靈活使用when引導(dǎo)的特殊疑問句詢問日期進(jìn)行交際。

過程與方法：

采用歌曲導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、classifying, contrasting和role-playing的學(xué)習(xí)策略。利用教學(xué)圖片、幻燈片、實物（大掛歷、日歷）或制作課件等來展開課堂教學(xué)、pair work問答式的口語交際活動，進(jìn)行“詢問和談?wù)撊掌凇钡恼n堂教學(xué)和練習(xí)。

情感態(tài)度與價值觀：

通過互相詢問生日的日期，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情并學(xué)會在英語交流中注意他人的情感。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

（一）詢問表達(dá)他人、自己及父母家人的生日日期。

（二）理解序數(shù)詞的構(gòu)成方法，掌握日期的表達(dá)方式。

（三）就生日聚會這一話題分角色表演對話。

教學(xué)難點：

（一）詢問表達(dá)他人、自己及父母家人的生日日期。

（二）理解序數(shù)詞的構(gòu)成方法，掌握日期的'表達(dá)方式。

三、教學(xué)策略

語音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會運用；口語教學(xué)——采取pair work問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學(xué)——采取圖文配對和對話選擇的方式；語法教學(xué)——總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

四、教學(xué)過程

step 1: lead-in

播放英文歌曲happy birthday to you，激發(fā)興趣，激活相關(guān)信息。

【設(shè)計意圖】

通過視頻歌曲happy birthday to you引入新課，活躍課堂氣氛，讓盡可能多的學(xué)生迅速調(diào)整到上課的狀態(tài)中來。

step 2: presentation

activity1.利用多媒體逐步呈現(xiàn)12個月份詞匯。

【設(shè)計意圖】

呈現(xiàn)新詞匯，為聽力活動做準(zhǔn)備。

activity2.利用多媒體和課本1a圖片，引出本課重點句型：

a: when is your birthday, …?

b: my birthday is on may 2nd./...或it’s on may 2nd.【設(shè)計意圖】

呈現(xiàn)新的功能用語，為聽力活動做準(zhǔn)備。

step 3: listening 1

activity 1.pre-listening利用多媒體進(jìn)行月份詞匯記憶小組賽。

【設(shè)計意圖】

運用多媒體直觀性，幫助學(xué)生更好的理解月份詞匯，也為聽力活動做準(zhǔn)備。

activity 2.while-listening讓學(xué)生完成1a和1b。

【設(shè)計意圖】

訓(xùn)練聽力技能，聽信息，排順序。

activity 3.post-listening讓學(xué)生兩兩合作，完成1c。

【設(shè)計意圖】

創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使學(xué)生在真實語言情境下練習(xí)功能句，也為下文做好鋪墊。

step 4: listening2

activity 1.pre-listening學(xué)生展示功能句，深入思考日期表達(dá)方式。

【設(shè)計意圖】

導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)，為聽力做準(zhǔn)備。

activity 2.while-listening聽2a-2c，學(xué)生跟讀，選擇，匹配，總結(jié)歸納序數(shù)詞的變化規(guī)律。

【設(shè)計意圖】

訓(xùn)練學(xué)生的聽力技能，有意識地拓展功能句，促進(jìn)學(xué)生對功能句的靈活運用。

activity 3.post-listening針對2d聽力內(nèi)容，口頭回答問題；并模擬2e對話，總結(jié)要點。

【設(shè)計意圖】

使學(xué)生感知真實語境，增強教學(xué)的實效性。

step 5: sum-up and homework

總結(jié)重點內(nèi)容，調(diào)查組內(nèi)同學(xué)的生日和年齡。

【設(shè)計意圖】

鞏固知識，進(jìn)行情感教育的滲透。

【W(wǎng)henisyourbirthday?教學(xué)設(shè)計（Period1）】相關(guān)文章：

1.Whenisyourbirthday單元測試題范本

2.有關(guān)Unit8Whenisyourbirthday導(dǎo)學(xué)案及測試題

3.教學(xué)設(shè)計《傾聽心靈》教學(xué)設(shè)計

4.精選《觀潮》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

5.《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

6.《?！方虒W(xué)設(shè)計

7.雨教學(xué)設(shè)計

8.《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計

9.假如教學(xué)設(shè)計

第三篇：人教版新目標(biāo)九年級英語Unit 13 Period1教學(xué)設(shè)計

九年級英語Unit 13 Rainy days make me sad教學(xué)設(shè)計

（Period1）

初中英語

熊平華 豐城市麗村中學(xué)

Tel:***

一、Chapter content: Section A(1a—1c)

二、Analysis of the Teaching Material：

In this unit ,the language aims are to talk about how things affect you and how to express their thoughts about like or dislike.Language structure : make sb /sth + adj /do

三、Analysis of the students : The students have learned the structure : make sb /sth + adj /do.So this class we will mainly teach the adjectives and to talk about how things affect you and how to express their thoughts about like or dislike while teaching the structure.四、Teaching aims and demands :

1.Target language : How do you feel about loud music ?

Loud music makes me tense.Loud music makes me want to dance.That movie made me sad.Waiting for her made me angry.2.Language structure: make sb /sth +adj

Make sb /sth +do

3.Ability objectives

(1)

Train students’ listining ability.(2)

Train students’ speaking ability.(3)

Train studints’ the ability of using grammar fous.五、Teaching key points: make sb /sth + adj /do

六、Teaching difficult points:

1.The target language

2.How to train the students’ listening ability.七、Teaching methods and learning methods:

1.Listening method to improve students’ listening ability.2.Pairwork to make every student work in class.3.Task-based teaching method.八、Teaching tools : a

computer ,pictures

九、Teaching procedures

Step one :

Warm－up

1.Ask a student : What is your hobby?

S: I like reading.T: Why ?

S: Because it is interesting.T: So it makes you interested.Write down on the blackboard: It makes you interested.2.Ask the other students, get them to say the word ：Happy，sad，excited，relaxed，nervous，sick，energetic，stressed out, tense

comfortable ……

3.Write these words down and get the students to read the words together.Step two :

Presentation

1.Show some pictures , for example an exciting basketball match ,a beautiful flower ,a happy family ,a relaxing scenery , a scary monster ,and so on.T: How do you feel about picture 1? Happy ?Beautiful ?Excited ?Awful ?

S: Excited.T: It makes me excited.Show this sentence on the blackboard.Then repeat with the other pictures,get them to say :

It makes me happy.It makes me awful …… Step three :

Practice

1.Say: Look at the pictures in 1a.There are two restaurants.Please describe them.For example : In Rockin’ Restaurant ,paintings on the walls are ugly.The music is too loud.The Blue Lagoon has blue walls ,plants , flowers , and a piano player.Let the students say some sentences about the two pictures.Then ask students : Which restaurant would you like to go to ?Why ? Let them use the structure : make sb/sth +adj to say.For example :

T: I don’t like The Rockin’ Restaurant ,because the loud music makes me tense /comfortable……

Then check several students to answer.2.T: Look at the girls in the picture in 1a.They are Amy and Tina.They are hungry,They want to get something to eat.what do they think of the two restaurants? ? Look at 1b ,read the sentences ,you will hear the missing words on the recording ,fill in the blanks with the words you hear in the tape.Play the tape the first time ,students only listen.Play the tape the second time.and say,This time please fill in the missing words.Check the answers.Play the tape again, let them read the conversation with it.Step four : Consolidation and Extension :

1.Teacher say :I would rather go to the Blue Lagoon Restaurant because I like to listen to quiet music while I’m eating.What about you ? Help the students say : Me, too.Loud music makes me tense.T: I agree.Loud music makes me uncomfortable.2.Get the students practice in pairs.Then check several pairs of students.3.Get the students practice the dialogue with the teacher.When the students say “ I’d rather go to the Blue Lagoon Restaurant because I like to listen to quiet music while I’m eating.” The teacher can say : Not me ,I like The Rockin’ Restaurant because loud music makes me want to dance.Get the students to practice dialogue like this in pairs.Then check several pairs of students.Get some students to act the dialogue in front of the class.3.This weekend where would you like to go to eat or play? Why? And where wouldn’t

you like to go? Why not ?

The teacher can give an example :

I would rather go to the park on weekend.Because it makes me relaxed.I don’t like to go to see the movie.It makes me bored.Let the student discuss in groups of four.Then check several groups and let then practice in front of the class.Step five : Homework :

Make a dialogue.Ask your friend where he or she would like to go to eat and play.Explain the reason with the structure :make sb / sth +adj /do.十、Design on the blackboard.Unit 13

Rainy days make me sad.Section A(1a—1c)

make sb /sth +adj

adjectives It makes you interested.happy

sad

excited

relaxed

nervous

sick It makes me excited.comfortable

stressed

tense

energetic

第四篇：Unit6 Its raining! period1教案

Lesson plan of Unit6

Background information: Students: 53 Junior high school students, Grade 1 Lesson duration: 40mins Teaching aims: By the end of the lesson, students should be able to: 1.Talk about the weather;2.Use the present continuous tense to talk about what people are doing;3.cooperate with partner to make simple dialogues;4.Learn to be a good listener.Teaching contents: Vocabulary of weather: rainy, cloudy, snowy, windy, sunny Sentence structure: How’s the weather?

It’s…

What’s he/she doing?

He/She’s…

What are they doing?

They are… Teaching aids: tapes, blackboard, chalk, PPT Type of lesson: listening and speaking Teaching procedures: Lead in：What do Chinese people say when we meet each other? Yeah, we often say “Have you eaten?” , do you know how western people greet each other? Step1.New words 1.Use PPT to learn new words about the weather;2.Simple summary of the words;3.Match words with pictures in 1a;Step2.Practice 1.Show pictures about some famous cities and the weather, students use the sentence structure to ask the weather in some cities;

2.Listen to the tape and ask the students to fill in the blanks in 1a and check the answers;Step3.Play a video as a prize.1.Ask the students to listen carefully to find out what’s the important sentence in it;2.Play the video;3.Check the answer.Step4.Pairwork 1.Use the vocabulary and sentence structure to make a conversation with partner.2.Act the conversation out to classmates.Step5.1.Listen to four conversations, number the pictures and match people’s names with the activities.2.Ask and answer questions.Talk about what people are doing in 2a.Step6.Groupwork

According to the given materials, ask the students to work in groups to practice talking about weather and what people are doing.Step7.Summary about the words and sentence structure we have learned and do five multiple choice to make further practice.Homework: 同步：Unit 6 Section A 1a---2c

第五篇：unit9 My favorite subject is science period1說課稿

Unit 9 My favorite subject is science.說課稿

各位老師大家好！我說課的課題是新目標(biāo)英語七年級上冊第9單元的My favorite subject is science section A（1a-1c）部分。整個說課我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，學(xué)情分析，教法，教學(xué)過程和反思幾個方面進(jìn)行。

一、教材分析

本單元的主題是“談?wù)撟约核矚g的學(xué)科”，主要是學(xué)習(xí)學(xué)科的表達(dá)、表示品質(zhì)的形容詞、一周中星期一到星期天的表達(dá)方式。本課圍繞“談?wù)撟约核矚g的學(xué)科”這一話題，展開形式多樣的聽、說、讀、寫學(xué)習(xí)活動。主要掌握各種學(xué)科的表達(dá)和用英語談?wù)撟约合矚g的學(xué)科。

二、教學(xué)目標(biāo) 1.語言知識目標(biāo)：

1)詞匯：favorite, subject, P.E.science, music, math, Chinese, geography, history, why, because, Monday, Friday, Saturday

2)掌握以下句型：

—What's your favorite subject? —My favorite subject is science.2.能力目標(biāo)：學(xué)會用英語談?wù)撟约合矚g的學(xué)科，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。3.情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)好每一門功課，做全面發(fā)展的好學(xué)生。三．教學(xué)重難點： 1.教學(xué)重點：

1)掌握學(xué)?？颇康南嚓P(guān)詞匯。2）What特殊疑問句的使用。

2.教學(xué)難點：學(xué)習(xí)詢問和談?wù)搫e人或自己喜好的學(xué)科。四．學(xué)情分析：

初一學(xué)生處在一個轉(zhuǎn)型期，他們從小學(xué)只學(xué)習(xí)簡單的英語單詞到現(xiàn)在的既要接觸常用的單詞，還要初步去了解并掌握一些簡單的語法，因而激發(fā)學(xué)生的興趣，成為課堂上必不可少的一個環(huán)節(jié)。一味的讓學(xué)生在課堂上背誦單詞、句型、勢必導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥，課堂氣氛壓抑，常此下去，學(xué)生就會厭惡英語。為了避免這一現(xiàn)象，現(xiàn)代化教學(xué)手段──運用電腦制作課件已成為當(dāng)今的熱門手段，逼真的動畫，美妙的音樂，變化多樣的字音、字型，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，由苦學(xué)到樂學(xué)。五．教法

1.教法

（1）本單元話題源自生活，立足這一點，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活化的真實（或半真實情景）引導(dǎo)學(xué)生在運用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了用）。

（2）開展多種類型任務(wù)活動，提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)策略：

（1）通過Discussing, Classifying and Guessing等形式多樣的活動，促使學(xué)生運用認(rèn)知策略進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。

（2）在與同學(xué)合作完成任務(wù)的活動中主動探究和學(xué)習(xí)語言；并運用知識內(nèi)在規(guī)律幫助記憶、鞏固知識。

六、教學(xué)過程 Ⅰ.Warming-up

Greeting the Ss and free talk.Ⅱ.Presentation

1.T: OK.S1 and S2 both like English Day.I think they must like English very much.Do you like English?

Ss: Yes, I do./ No, I don't.T: What subject do you like best? Or we can say “What's your favorite subject?”.(Write the two sentences on the Bb.)—What's your favorite subject? —My favorite subject is English.Ss read after the teacher and try to remember the conversation.2.What other subjects do you like? Now let's learn other subjects.(Show the picture of Chinese book)

Teach Ss “Chinese”, then teach Ss other subjects by showing pictures on the screen.(P.E., art, science, math, geography, history…)3.Ss read all the subjects and try to remember them.4.Work on 1a.Look at the picture in 1a, match the words with the pictures.Then check the answers.Ⅲ.Listening 1.Two students are talking about their favorite subjects.Listen to the recording and circle the subjects you hear in 1a.(Play the tape for the first time, Ss only listen.Play the recording again, Ss listen and circle the words in 1a.)

2.Ss listen and circle the words in 1a.Then check the answers.Ⅳ.Pair work 1.T: Let's practice the conversation with your partner.(Ss practice the conversation.)

S1: What's your favorite subject?

S2: My favorite subject is science.2: Now make your conversations with the subjects in 1a.S1: What's your favorite subject? S2: My favorite subject is…

(Exchange roles.S2 ask S1 about the favorite subjects)V.Summary and homework