第一篇：19課 江南經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā).教案doc[范文模版]

19課

江南經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

使學(xué)生了解三國(guó)至南北朝歷史的大概脈絡(luò)：西晉的滅亡、少數(shù)民族的內(nèi)遷、東晉和十六國(guó)的簡(jiǎn)單概念、淝水之戰(zhàn)、南朝的簡(jiǎn)單概念。了解這一時(shí)期，我國(guó)江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的狀況。

使學(xué)生學(xué)會(huì)從整個(gè)社會(huì)狀況去分析局部經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的能力，從社會(huì)狀況，勞動(dòng)力，生產(chǎn)技術(shù)等方面去分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的能力。

（三）過(guò)程與方法

1、讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，基本掌握西晉的興亡、五族內(nèi)遷和淝水之戰(zhàn)的大概內(nèi)容。同時(shí)，讓學(xué)生自我歸納西晉迅速滅亡的原因，以及淝水之戰(zhàn)中前秦戰(zhàn)敗的原因。鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。

2、組織學(xué)生探究江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因，一方面有利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，另一方面用“問(wèn)題解決” 的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識(shí)，自主解決問(wèn)題。

（四）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)對(duì)淝水之戰(zhàn)史實(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受不畏強(qiáng)暴、勇于抗敵的精神，同時(shí)也要汲取驕傲自滿帶來(lái)的教訓(xùn)

2、學(xué)生在探究江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)原因的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到和平、安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提條件。認(rèn)識(shí)不同地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)交流對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民對(duì)于社會(huì)物質(zhì)文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn) 淝水之戰(zhàn) 江南地區(qū)的開(kāi)發(fā) 教學(xué)難點(diǎn) 江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)

教學(xué)法：討論法、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法 課時(shí)：1課時(shí) 課型：新授課

教學(xué)設(shè)計(jì)

1，自主學(xué)習(xí)，完成預(yù)習(xí)2，合作探究

①江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因

②西晉短暫統(tǒng)一，迅速滅亡的原因

③前秦戰(zhàn)敗的原因

3，檢測(cè)自學(xué)效果，完成學(xué)案上的選擇題 4釋疑：

展示今天南方城市的美好，結(jié)合材料，讓學(xué)生思考，南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的原因，討論出來(lái)，結(jié)合課本討論江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因 探究一：江南地區(qū)得到開(kāi)發(fā)的原因

一，自然條件：江南地區(qū)雨量充沛，氣候較熱，土地肥沃，具有發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)越條件。

二，人口條件：自東漢末開(kāi)始，為躲避北方的戰(zhàn)亂，特別是西晉的“八王之亂”，大量北方人南遷，給江南地區(qū)帶去了勞動(dòng)力和先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)。

三，社會(huì)條件：三國(guó)以來(lái)，南方地區(qū)戰(zhàn)亂較少，社會(huì)秩序比較安定，為發(fā)展經(jīng)濟(jì)提供了良好的社會(huì)環(huán)境。

思考北方人為什么愿意南遷，結(jié)合三國(guó)的狀況，復(fù)習(xí)三國(guó)內(nèi)容，了解三國(guó)的結(jié)束和西晉的統(tǒng)一。

探究二：為什么西晉的統(tǒng)一只有很短的時(shí)間？ A、西晉的統(tǒng)治集團(tuán)自身腐朽。

B、西晉統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部發(fā)生爭(zhēng)奪皇位的斗爭(zhēng)。

C、內(nèi)遷的少數(shù)民族受到西晉統(tǒng)治者的壓迫，民族矛盾加劇，少數(shù)民族的上層利用西晉內(nèi)亂機(jī)會(huì)乘機(jī)起兵反晉。

西晉滅亡后，統(tǒng)治階級(jí)南下，在健康建立晉，史稱東晉，北方陷入戰(zhàn)亂，氐族的苻堅(jiān)統(tǒng)一黃河流域，希望南下，統(tǒng)一全國(guó)。探究三：前秦失敗的原因有哪些？（前秦方面）

A、民族矛盾嚴(yán)重、前秦其他民族不滿前秦氐的統(tǒng)治，希望前秦失敗，擺脫氐貴族的統(tǒng)治。

B、北方漢人更希望東晉獲勝，解除民族壓迫，前秦軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不強(qiáng)，軍心離散。C、前秦符堅(jiān)驕傲輕敵，指揮失誤。

D、戰(zhàn)線過(guò)長(zhǎng)。

（東晉方面）：

A、將相意見(jiàn)一致，堅(jiān)決抵抗。

B、將領(lǐng)智足多謀，指揮得當(dāng)。

C、東晉有一支能沖殺的精焊軍隊(duì)，戰(zhàn)斗力強(qiáng)、士氣高昂。

拓展延伸：

近期，河南關(guān)于探索中部崛起戰(zhàn)略的動(dòng)作不斷。9月18號(hào)，建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)高層研討會(huì)在北京召開(kāi)；9月16號(hào)，2010年城市發(fā)展(鄭州)論壇在鄭州舉辦；同日，中部崛起與洛陽(yáng)機(jī)遇高峰論壇在洛陽(yáng)舉辦；而早在9月5日，國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心與河南省委宣傳部在北京共同召開(kāi)了中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略座談會(huì)，并邀請(qǐng)了十?dāng)?shù)名國(guó)內(nèi)著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家作為顧問(wèn)參加的此次會(huì)議。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)中部崛起和鄭州的發(fā)展有哪些好的建議？

第二篇：19江南經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)

第19課江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：了解西晉、東晉、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方少數(shù)民族內(nèi)遷的史實(shí)。明確淝水之戰(zhàn)的時(shí)間、背景、經(jīng)過(guò)和影響。掌握魏晉南北朝時(shí)期江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因表現(xiàn)影響。

過(guò)程與方法: 學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，基本掌握西晉的興亡、五胡內(nèi)遷和淝水之戰(zhàn)的大概內(nèi)容。鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。

2、利用圖示法幫助學(xué)生理清這一階段的歷史發(fā)展線索。

3、組織學(xué)生探究江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因，用“問(wèn)題解決” 的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識(shí)，自主解決問(wèn)題。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)淝水之戰(zhàn)史實(shí)的學(xué)習(xí)汲取驕傲自滿帶來(lái)的教訓(xùn)，通過(guò)江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民對(duì)于社會(huì)物質(zhì)文明發(fā)展的重要貢獻(xiàn)，學(xué)生探究江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)原因的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和平、安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提條件。認(rèn)識(shí)不同地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)交流對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用

教學(xué)重點(diǎn) 淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)

教學(xué)難點(diǎn) 江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)。

教學(xué)過(guò)程；

一、導(dǎo)入新課

由四幅江南美景導(dǎo)入新課，顯示課題：江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)。學(xué)生傾聽(tīng)、欣賞。（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握史實(shí)（西晉的興亡、少數(shù)民族的內(nèi)遷、東晉的建立、淝水之戰(zhàn)）

2、分析江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、表現(xiàn)及影響。

三、自主學(xué)習(xí)

仔細(xì)閱讀課本第108--112頁(yè)，了解西晉的興亡、少數(shù)民族的內(nèi)遷、東晉的建立、前秦和淝水之戰(zhàn)以及江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)的基本史實(shí)。

要求：帶著下面的問(wèn)題快速的閱讀并圈劃關(guān)鍵詞 時(shí)間：4分鐘（學(xué)生仔細(xì)抬頭看題）

1、西晉的興亡及原因？

2、少數(shù)民族內(nèi)遷的時(shí)間、各族以及意義?

3、前秦的建立？

4、東晉的興亡？

5、淝水之戰(zhàn)時(shí)間、地點(diǎn)、雙方、結(jié)果、特點(diǎn)、影響

6、江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因、表現(xiàn)及影響？

7、江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因、表現(xiàn)及影響？

四、合作交流

對(duì)于在自主學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中不會(huì)的問(wèn)題，同桌之間進(jìn)行交流，如果不明白可以組內(nèi)交流，如果還不明白，就舉手問(wèn)老師。

五、展示提升

請(qǐng)小組長(zhǎng)選擇題號(hào)：組內(nèi)討論準(zhǔn)備時(shí)間3分鐘，并指定人員到前臺(tái)展示.展示要求：

1、自信大方

2、語(yǔ)言流暢

3、脫稿展示

4、有效質(zhì)疑

第一組：西晉的興亡及原因？

西晉的興亡：263年，魏國(guó)滅蜀，266年，司馬炎改魏為晉，定都洛陽(yáng)，史稱西晉，280年，西晉滅吳，完成統(tǒng)一，316年，被內(nèi)遷的匈奴人所滅。

西晉滅亡的原因：

1、西晉統(tǒng)治集團(tuán)非常腐朽，奢侈腐化的風(fēng)氣非常盛行。

2、統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部發(fā)生爭(zhēng)奪皇位的內(nèi)亂，耗竭了西晉的國(guó)力。

3、民族矛盾激化，內(nèi)遷的匈奴人滅了西晉。

第二組：少數(shù)民族內(nèi)遷的時(shí)間、各族以及意義? 時(shí)間：東漢末年以來(lái)，我國(guó)北部和

西部少數(shù)民族不斷內(nèi)遷。民族：內(nèi)遷的少數(shù)民族有匈奴、鮮卑、羯、氐、羌，歷史上稱為“五胡”。

意義：他們同漢族長(zhǎng)期雜居，互相影響，民族界限日益縮小。

第三組：前秦的建立？

公元4世紀(jì)后期，氐族前秦政權(quán)在苻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)下消滅了其他割據(jù)政權(quán)，統(tǒng)一了黃河流域。

第四組：東晉的興亡？ 興：公元317年，司馬睿建立東晉，都城是建康，亡：420年,東晉大將劉裕稱帝, 亡：國(guó)號(hào)”宋”.此后,南方經(jīng)歷了宋、齊、梁、陳四個(gè)王朝,總稱為”南朝”.第五組：淝水之戰(zhàn)時(shí)間、地點(diǎn)、雙方、結(jié)果、特點(diǎn)、影響

由小組表演話劇“淝水之戰(zhàn)”

第六組、第七組：江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因、表現(xiàn)及影響？ ?

1、自然條件優(yōu)越，適宜農(nóng)耕

2、北民南遷，帶來(lái)大量勞動(dòng)力和先進(jìn)技術(shù) ?

3、江南地區(qū)戰(zhàn)爭(zhēng)少，社會(huì)安定 ?

4、南北方人民共同的辛勤勞動(dòng)

表現(xiàn)：農(nóng)業(yè)方面：興修水利，廣種水稻、牛耕綠、肥，推廣小麥 手工業(yè)方面：灌鋼法 瓷器

影響：為我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移奠定了基礎(chǔ)

六、課程小結(jié)

三國(guó)兩晉南北朝政權(quán)更替前秦十六國(guó)266年魏司馬炎西晉北朝淝水之戰(zhàn)蜀吳東晉420年劉裕（宋齊梁陳）南朝江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)

（原因、表現(xiàn)、影響）

七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、中考鏈接

材料1（江南地區(qū)）地域遼闊而人煙稀少；稻米和魚(yú)是主要食物，人們還可以從山澤中采集植物果實(shí)和貝類為食；放火燒荒，耕種水田；不需要商人販賣(mài)貨物，沒(méi)有非常富裕的人。

——《史記》

材料2（江南）地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，（稔：豐收。）則數(shù)郡忘饑。絲綿布帛之饒，覆衣天下。（覆衣天下：這里指江南地區(qū)出產(chǎn)的絲綿布帛可以供天下人享用。

——《宋書(shū)》

（1）材料2中描寫(xiě)的江南地區(qū)與材料1相比發(fā)生了什么變化？（2）導(dǎo)致這種變化的因素有哪些方面？

（3）這種變化對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了怎樣深遠(yuǎn)的影響？（4）從江南變化原因中，你認(rèn)為對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展有何啟示？

八、教學(xué)反思：見(jiàn)附件。

第三篇：《江南》教案

《江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：

本課是一首古詩(shī)。選自《漢樂(lè)府》，寫(xiě)的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩(shī)共七行兩句話。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音能讀準(zhǔn)生字字音，會(huì)寫(xiě)田字格中的5個(gè)生字，借助圖文理解詞義。

2、借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意，認(rèn)識(shí)方位。

3、感受江南的美景和采蓮的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟江南的美人一邊采蓮、一邊嬉戲，魚(yú)兒與勞動(dòng)中的人們同樂(lè)的那種愉悅和諧的快樂(lè)氛圍。教學(xué)構(gòu)想：

這首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑、通俗易懂，適合學(xué)生閱讀，再加上課文配有的插圖，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，能幫助學(xué)生理解古詩(shī)。那么，如何讓學(xué)生在讀課文、看插圖的過(guò)程中產(chǎn)生一種審美情趣?本課字詞的教學(xué)力求在美的語(yǔ)境中進(jìn)行，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，識(shí)記字詞。朗讀方面，力求通過(guò)看鮮明的插圖，并用描述性的語(yǔ)言把學(xué)生引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì)讀的情境中。生活中的美是需要發(fā)現(xiàn)的，本課在設(shè)計(jì)中安排了讓學(xué)生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫(huà)等方面的資料，旨在提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力和收集資料的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字詞。

1．教師出示圖片和音樂(lè)，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景。

2．這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡力用美的語(yǔ)言告訴老師和小朋友們嗎?(學(xué)生表述，教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)。)3．讓我們細(xì)細(xì)地欣賞一下。瞧，在婷婷的荷花開(kāi)放在茂盛鮮亮的荷葉間，魚(yú)兒在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。這是一幅多么美的江南！

4．揭題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌。(板書(shū)：江南。)5．出示生字詞(1)學(xué)生自讀。

(2)指名讀。開(kāi)火車讀。齊讀。

(3)看看圖說(shuō)說(shuō)，蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思? 6．欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來(lái)讀讀描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌，看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時(shí)間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。

二、初讀課文，整體感知。

1．根據(jù)上面的要求，學(xué)生自讀，小火車認(rèn)讀。2．檢查自讀情況。(字音讀準(zhǔn)了嗎?課文讀通了嗎?)

三、教學(xué)生字詞。

1．小朋友們，這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字：“江、可、葉、北”。2．分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

江：左窄右寬?？桑簷M要稍長(zhǎng)一些。葉：左窄右寬。北：最后兩筆先撇后豎彎鉤。

3．學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4.組詞練習(xí)。

四、精讀課文。1．教學(xué)第一行。

(1)課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方?！吧彙本褪呛苫ǎ銈兡芸磮D說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)(2)指導(dǎo)朗讀。看圖說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。指導(dǎo)停頓：江南／可采蓮 2．教學(xué)第二行。

(1)江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉?？磮D說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的?(碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的??)(指名回答。)(2)這荷葉不光多，而且還很美。

(3)讓我們來(lái)贊一贊荷葉吧!(試著讀好第二行句子。)指導(dǎo)停頓：蓮葉／何田田

3．教學(xué)第三至第七行。

(1)在這美麗的景色中，連魚(yú)兒也似乎特別高興。瞧，它們?cè)谏徣~中間歡快地游著，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。書(shū)上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚(yú)兒就像在歡快地做游戲，可高興啦!)(2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想像魚(yú)兒嬉戲的情景。)反復(fù)練習(xí)。朗讀。指導(dǎo)停頓：魚(yú)戲／蓮葉間：魚(yú)戲／蓮葉東，魚(yú)戲／蓮葉西，魚(yú)戲／蓮葉南，魚(yú)戲／蓮葉北。小朋友們通過(guò)朗讀，讓老師感受到了魚(yú)兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒！

(3)我們一起來(lái)把這美麗的魚(yú)戲蓮葉圖畫(huà)一畫(huà)吧。

五、小組合作探究

認(rèn)識(shí)方位，畫(huà)一畫(huà)魚(yú)戲蓮葉圖。

小組交流、反饋、展示自己的圖畫(huà)

六、總結(jié)全文，引導(dǎo)收集資料。

1．學(xué)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么?(人們采蓮，魚(yú)兒嬉戲，婷婷的荷花好像在比美。）

2．如果你是采蓮人，你的心情會(huì)如何?為什么? 3．荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來(lái)了美的享受。4．有感情地朗讀課文，背誦課文 5．其實(shí)荷葉、荷花的美，吸引了許多詩(shī)人、畫(huà)家、攝影師??課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫(huà)嗎?畫(huà)一畫(huà)你心中的江南吧！

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情地朗讀課文、背誦課文。2.書(shū)寫(xiě)生字，畫(huà)一畫(huà)你心中的江南。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

江南

江南可采蓮

魚(yú)戲蓮葉間：東、西、南、北

八、教學(xué)反思：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)地位，要以學(xué)定教。在備課時(shí)，我認(rèn)為教材是“文本”，沒(méi)有想到它是一種動(dòng)態(tài)的課程，教師對(duì)給定的內(nèi)容可以有自身的理解和改變，使之轉(zhuǎn)化為自己的課程。我這節(jié)課識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)沒(méi)抓住，因?yàn)椤棒~(yú)”、“西”、“北”三字學(xué)生在幼兒園已學(xué)過(guò)，字音、字形對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是容易掌握的，學(xué)前期寫(xiě)字較少，我應(yīng)把書(shū)寫(xiě)作為這節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握如何在田字格中書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。這節(jié)課給我一個(gè)啟示，在理念上，教師應(yīng)樹(shù)立“教材只是教學(xué)的工具”的新觀念，教師應(yīng)尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，要以學(xué)定教，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)有所得。

二、轉(zhuǎn)變師生角色，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性和諧、健康地發(fā)展。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，尊重每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生，在學(xué)習(xí)中，還要善于引導(dǎo)和幫助學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用較少，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)能激發(fā)。今后教學(xué)中，我要以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)積極影響，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中敢說(shuō)敢做。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是本次課改的重點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。在《江南》一課中，我雖然有意識(shí)讓學(xué)生自主識(shí)字，自己讀書(shū)，但是由于指導(dǎo)不到位，小組合作沒(méi)有收到良好的效果。今后的教學(xué)中，要逐漸將學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中使他們自學(xué)能力得以提高，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，盡量避免煩瑣的講解，提高課堂的實(shí)效性。

今后，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷思索，不斷改進(jìn)，在實(shí)踐、反思，再實(shí)踐、再反思的過(guò)程中，提高自身素質(zhì)，使自己和課改同步，與學(xué)生一同快樂(lè)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

第四篇：《江南》教案（模版）

教學(xué)要求：

1.復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。

2.能正確、流利地朗讀課文。3.初步感知課文主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)生字,能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě).2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中的輕聲音節(jié)和后鼻音節(jié)。教具準(zhǔn)備：

生字卡片、實(shí)物投影儀 教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入揭題

1．板書(shū)：“花”小朋友，這個(gè)字讀什么？ 你平時(shí)都見(jiàn)過(guò)哪些花？（雪花、菊花……）

2．投影出示文中插圖，這節(jié)課我們要去瞧瞧玻璃窗上結(jié)的花。板書(shū)：冰（bing）

誰(shuí)能把這個(gè)字讀準(zhǔn)？指名讀，正音，齊讀。3．齊讀課題：冰花 二．初讀課文

1．你們想知道冰花是什么樣兒的，是從哪兒來(lái)的嗎？ 先聽(tīng)老師把課文讀一讀，仔細(xì)聽(tīng)，你會(huì)找到答案的。2．聽(tīng)完課文，你覺(jué)得冰花是怎樣的？學(xué)生自由答。這么美的冰花你們想學(xué)嗎？誰(shuí)能再美美地讀讀課題。

3．下面請(qǐng)小朋友們借助拼音自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文讀讀課后生字。

學(xué)生自由讀文，教師巡視，提醒讀課后生字。

4．要讀好課文，首先要讀好字詞。誰(shuí)能把這些詞讀準(zhǔn)。投影出示詞語(yǔ)：

qing chen xing lai jing liang jing qi 清 晨 醒 來(lái) 晶 亮 驚 奇 feng man song gei rou nen 豐 滿 送 給 柔 嫩

指名讀，開(kāi)火車讀，請(qǐng)讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

5．把這些詞放到句子中去會(huì)讀嗎？請(qǐng)小朋友再讀讀課文，注意剛才的這些音節(jié)。學(xué)生自由讀文，教師個(gè)別指導(dǎo)。

6．課文中還有一些輕聲音節(jié)也應(yīng)注意。投影出示輕聲音節(jié)： kan jian bo li chuang shang jie le 看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了

han zhe kai hua le zhen piao liang 喊著開(kāi)花了真漂亮

mu dan xiao le xiao dong ye ye 牡丹笑了笑冬爺爺 shi hou na er lai de 時(shí)候哪兒來(lái)的 指名讀，領(lǐng)讀。

7．讀課文時(shí)，這些音節(jié)都要注意讀準(zhǔn)確。默看課文，數(shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段？（三個(gè)）8．投影分段出示課文段落，指導(dǎo)朗讀。（1）出示第一段

學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)議。

指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：看見(jiàn)玻璃窗上/結(jié)了一朵朵/晶亮的冰花。齊讀第一段。（2）出示第二段

指名讀。要讀好這一段，必須讀好這些詞組。投影出示詞組：

kuan da de shu ye rou nen de xiao cao 寬大的樹(shù)葉柔嫩的小草

feng man de mu dan jing qi de han zhe 豐滿的牡丹驚奇地喊著 yi shu shu yi duo duo 一束束一朵朵

指名選擇自己會(huì)讀的詞組領(lǐng)讀，注意“的”要連讀，輕而快；“一”要變調(diào)，有時(shí)讀第二聲，有時(shí)讀第四聲。

自由讀這一段，你覺(jué)得哪個(gè)地方較難讀？交流、指導(dǎo)。指名讀，齊讀第二段。

這么美的冰花是從哪兒來(lái)的呢？（3）出示第三段

指名讀。

這一段朗讀時(shí)要提醒大家注意些什么？ 劃出問(wèn)句，指導(dǎo)朗讀： “這花是從哪兒來(lái)的？” 劃出長(zhǎng)句，指導(dǎo)朗讀：

“是冬爺爺/在你睡覺(jué)的時(shí)候/送給你的?！?齊讀第三段。

9．跟著老師一起朗讀全文。

三．教學(xué)生字

書(shū)讀得很棒，老師相信你們字也能學(xué)得很好，是嗎？ 1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀：見(jiàn)他它從豐 2．看看書(shū)，你準(zhǔn)備怎么來(lái)記這幾個(gè)字？

3．指名選擇生字，借助書(shū)上的筆順?lè)治鲎中?，并指?dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）見(jiàn)：第四筆是豎彎鉤。學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上描紅。

（2）豐：寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？（先寫(xiě)三橫，再寫(xiě)一豎。二橫短，三橫長(zhǎng)，稍稍向上斜，間距要相等。）

教師范寫(xiě)，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)，一豎豎中線。學(xué)生書(shū)空。在書(shū)上描紅。（3）從：左右結(jié)構(gòu)人字旁，兩個(gè)“人”寫(xiě)法不同，左邊的“人”捺改為點(diǎn)。人字旁要謙讓，把腳縮進(jìn)來(lái)。

教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上描紅。

（4）他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)也也也。注意左窄右寬。學(xué)生描紅。（5）它：上下結(jié)構(gòu)寶蓋頭。注意上大下小。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上描紅。

比較“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括動(dòng)物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。

說(shuō)說(shuō)課文中的“他”和“它”各指誰(shuí)？

（“他”指小童，小童是個(gè)男孩；“它”指冰花，是事物。）4．學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。四．布置作業(yè) 熟讀課文。

第五篇：江南教案

江南 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情的朗讀課文和背誦課文

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音 學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字 兩條綠線里的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě) 3.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美麗景色，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字 理解詩(shī)句的意思’

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)江南美麗的景色 培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 課件 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一 動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入

師：今天我們學(xué)習(xí)第三課，板書(shū)課題：3.江南（正音：江是后鼻音 南是鼻音）

*（老師教學(xué)寫(xiě)：江 和南 南里面是兩橫 提醒學(xué)生注意）師：同學(xué)們！你們知道江南是什么地方嗎？你去過(guò)哪里嗎？（學(xué)生交流討論）

師：江南在我國(guó)長(zhǎng)江的南邊，是祖國(guó)的南方，那里四季如春，特別是在夏天時(shí)候，荷塘里開(kāi)滿了許多粉紅色的荷花，荷葉像一把把綠色的大傘，一片連著一片，真是美麗極了！

今天我們就要到美麗的江南去感受一下這迷人的景色 請(qǐng)欣賞動(dòng)畫(huà)片（放動(dòng)畫(huà)）

師：江南美嗎？這首江南的小詩(shī)選自《漢樂(lè)府》，《漢樂(lè)府》字一種詩(shī)體的名字，它是一首當(dāng)時(shí)在漢朝十分流行的詩(shī)歌，詩(shī)人欣賞過(guò)江南的美景以后寫(xiě)下了這首詩(shī)，供現(xiàn)代人學(xué)習(xí)和欣賞！現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)書(shū)，讀一讀這首《江南》吧

*（出示：自讀要求：數(shù)數(shù)幾句話 一句一句的讀 找出并劃出生字詞 容易讀錯(cuò)的字詞多讀幾遍 在不理解的詞語(yǔ)旁邊做記號(hào)）

二 檢查自讀情況 初步理解課文 師：檢查自讀情況：

（出示生字詞）（江南 可采蓮 蓮葉 何田田 小魚(yú) 戲 東西 南北）（容易讀錯(cuò)的字音：江是后鼻音 南是鼻音 蓮是邊音 采是平舌音 田是前鼻音 東是后鼻音 老師正音 各種形式讀 去拼音再讀）

師：這些詞中 你有哪些詞語(yǔ)的意思是不理解的？

（解釋詞語(yǔ)：何在古詩(shī)中表示感嘆詞 田田是很多很多的意思 戲是游戲 自由自在 東西南北表示方向 東西是反義詞 南北是反義詞 可采蓮就是可以采摘蓮花蓮藕 蓮葉就是荷葉 蓮花就是荷花）

師：這篇課文一共有幾句話？（兩句 告訴學(xué)生感嘆號(hào)也算一句話）師：出示第一句（江南可采蓮 蓮葉何田田）（學(xué)生讀）（解釋：江南這個(gè)地方可以采摘蓮花蓮藕 蓮葉非常的多）

出示第二句：魚(yú)戲蓮葉間 魚(yú)戲蓮葉東 魚(yú)戲蓮葉西 魚(yú)戲蓮葉西 魚(yú)戲蓮葉北（解釋：魚(yú)兒在荷塘中間玩耍 一會(huì)游到東 一會(huì)游到西 一會(huì)游到西 一會(huì)游到北）玩的自由自在，開(kāi)心快樂(lè)

（一起讀課文）三 學(xué)習(xí)生字 出示生字

說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些生字 加偏旁法

江 工加三點(diǎn)水 葉 十加口

字形法

魚(yú) 上面魚(yú)頭 中間魚(yú)生 最后魚(yú)尾 區(qū)別法 四和西

重點(diǎn)說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的字：北 第四筆是撇 第三筆是提 南 第二筆是豎 里面是個(gè)無(wú)尾羊

可第二筆是豎勾 說(shuō)一說(shuō)怎么寫(xiě)好這些字 老師范寫(xiě) 學(xué)生書(shū)空

學(xué)生描紅 臨帖 老師巡視指導(dǎo) 反饋評(píng)議 四 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.給生字?jǐn)U詞

2.收集有關(guān)江南的資料 熟讀課文

第二課時(shí) 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《江南》，初讀了課文，學(xué)會(huì)了生字詞，現(xiàn)在老師看看大家掌握了沒(méi)有？！

（出示生字卡片 抽讀生字卡片 各種形式讀）師：大家讀的真不錯(cuò)！今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這首小詩(shī)。二 創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)讀文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感 指導(dǎo)讀第一句

師：乘坐著江南的小船，讓我們一起去看看江南這美麗的荷塘（出示圖片 配樂(lè)并欣賞荷塘美景）師：你覺(jué)得怎么樣？

（學(xué)生討論說(shuō)一說(shuō) 荷塘很大 荷葉很多很綠 荷花也開(kāi)的很多 河水清清的。。）

師：想去采摘一朵荷花一片荷葉嗎？（想）

師：有感情的讀一讀這句吧?。ǔ鍪窘峡刹缮?蓮葉何田田）（板書(shū)何田田）何田田的意思就是？（課件：何田田加點(diǎn)）（荷葉非常多

荷葉真多??！荷葉一片連著一片）

師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)這荷葉！

（出示說(shuō)話：江南荷塘里的蓮葉又（）又（）又（），一片連著（），真像一把把（）?。?/p>

師：蓮葉多嗎？美嗎？（那請(qǐng)你讀出它的美它的多）（指名學(xué)生讀第一句）指導(dǎo)讀第二句

師：不但河面上有碧綠的荷葉，連河水里的小魚(yú)也來(lái)湊熱鬧，瞧它們玩的多開(kāi)心啊?。ǔ鍪緞?dòng)畫(huà) 欣賞小魚(yú)戲水）師：（出示說(shuō)話：魚(yú)兒在水里有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）。）

師：讓我們也變作魚(yú)兒和它們一起玩吧！看！

它們一會(huì)在蓮葉中間玩耍，出示（魚(yú)戲蓮葉間 學(xué)生做動(dòng)作讀）（板書(shū)魚(yú)戲）一會(huì)又游到東面（出示：魚(yú)戲蓮葉東 學(xué)生做動(dòng)作讀）一會(huì)又穿到西面（出示：魚(yú)戲蓮葉西 學(xué)生做動(dòng)作讀）一會(huì)又鉆到南邊（出示：魚(yú)戲蓮葉南 學(xué)生做動(dòng)作讀）一會(huì)又滑到北邊（出示：魚(yú)戲蓮葉北 學(xué)生做動(dòng)作讀）

師：你覺(jué)得這些魚(yú)兒怎么樣？（很可愛(ài) 很調(diào)皮 很淘氣 很貪玩）師：請(qǐng)你讀出它們的調(diào)皮可愛(ài)?。ㄖ该x第二句）練習(xí)說(shuō)話 激發(fā)情感 師：喜歡江南美景嗎？

（出示：我喜歡江南，因?yàn)榻嫌校ǎ?，我覺(jué)得江南真（）?。。煟航喜坏斜倘~連天的荷塘調(diào)皮可愛(ài)的魚(yú)兒，還有許多美麗的景色！我們一起去看一看吧！

（出示江南的許多圖片，學(xué)生配樂(lè)欣賞）（一起有感情的朗讀課文）拓展積累

師：怪不得許多著名的詩(shī)人也寫(xiě)下很多贊美江南的古詩(shī)，我們一起欣賞欣賞（出示：《江南好》《江南春》）（學(xué)生讀一讀）三 作業(yè)設(shè)計(jì)

1.收集描寫(xiě)江南和荷葉的古詩(shī)和成語(yǔ) 2.有感情的背誦課文，按課文內(nèi)容填空

四 板書(shū)設(shè)計(jì)

3.江南

何田田

魚(yú)戲