第一篇：江南教案

江南（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎，會(huì)寫(xiě)“西”。2.正確朗讀課文，背誦課文。

3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1.小朋友們，上節(jié)課我們來(lái)到了美麗的江南荷塘，荷葉下有著驚喜呢，我們一起去發(fā)現(xiàn)吧。ppt出示生字，指名讀，齊讀。

2.這些生字放在詩(shī)歌里你會(huì)讀嗎？我們一起去江南看看吧。

二、想象情境，讀懂詩(shī)句。

1.學(xué)習(xí)第一句：江南可采蓮，蓮葉何田田。

（1）ppt出示課文插圖，引入：看，我們現(xiàn)在就來(lái)到了江南的湖邊，面對(duì)展現(xiàn)在我們眼前一池的蓮葉，你想說(shuō)些什么？請(qǐng)用“我看到（）的荷葉”說(shuō)話(huà)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的顏色、形狀，體會(huì)這么多又綠又大的荷葉你挨著我，我挨著你的情景。）［預(yù)設(shè)］ 1 我看到了很多的荷葉。師評(píng)：你挨著我，我挨著你，層層疊疊的荷葉真多啊。2 我看到了圓圓的荷葉。師評(píng)：像個(gè)大圓盤(pán)一樣。3 我看到了綠綠的荷葉。師評(píng)：碧綠的顏色真好看。4 我看到了大大的荷葉。師評(píng)：大大的荷葉可真美啊。

總結(jié)：眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田”的美景，引讀?！昂巍北硎靖袊@、驚訝，“田田”是指荷葉非常多，誰(shuí)來(lái)贊嘆一下荷葉的多？

（2）教師啟發(fā)想象：這茂盛的荷葉，散發(fā)著迷人清香的荷花會(huì)把誰(shuí)吸引來(lái)呢？（生：采蓮姑娘）

師：采蓮姑娘撐著小船來(lái)采蓮，她們的心情怎樣？（快樂(lè)）請(qǐng)你帶著快樂(lè)的心情讀一讀這句。

2.學(xué)習(xí)后兩句：魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。

師：除了采蓮姑娘，還有誰(shuí)也很快樂(lè)？（小魚(yú)）師評(píng)：你可真善于發(fā)現(xiàn)。你從哪句詩(shī)中看到了快樂(lè)的小魚(yú)？（魚(yú)戲蓮葉間。）小魚(yú)在水里是怎么游動(dòng)的呢？做動(dòng)作。

師：這條小魚(yú)游得可真快樂(lè)呀！

師：小魚(yú)也被采蓮姑娘的快樂(lè)感染了，我們來(lái)看看他們?cè)诟墒裁础pt：填空。

魚(yú)兒在荷葉間玩（）的游戲，一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（）。3.指導(dǎo)朗讀。

師：做小魚(yú)的感覺(jué)怎么樣？如果你想要小魚(yú)游得快些，就讀快點(diǎn)，你想要小魚(yú)自在地游，語(yǔ)速就稍微慢點(diǎn)。帶著快樂(lè)的心情，我們也做一回小魚(yú)吧。請(qǐng)大家自由讀好這句話(huà)。指名讀。

師：小魚(yú)可真快樂(lè)呀，你從哪個(gè)字看出來(lái)小魚(yú)很快樂(lè)呢？（戲）如果把戲改成游，變成魚(yú)游蓮葉間，你覺(jué)得好不好？為什么？生交流。4.聚焦方位名詞：東、西、南、北。

師：你們發(fā)現(xiàn)了詩(shī)句中兩組相對(duì)的詞了嗎？指名回答。（東－西，南－北）師：（黑板上畫(huà)出坐標(biāo)，標(biāo)出東西南北）東西南北都是方位名詞。板貼：方位名詞。

師指出教室的方位，學(xué)生練說(shuō)。ppt：我的（）面是（）。5.回歸古詩(shī)。

師：了解了方位名詞以后，相信大家對(duì)小魚(yú)游動(dòng)的方向更清楚了。我們?nèi)ド徣~間快樂(lè)地和小魚(yú)做游戲吧。引讀：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。6.背誦古詩(shī)。

師：你們的朗讀可真棒，現(xiàn)在我們來(lái)試著背一背這首詩(shī)。

指導(dǎo)：我們僅僅會(huì)背詩(shī)還不行，還要在腦海里想著畫(huà)面，美美地背誦。

三、拓展閱讀，積累知識(shí)。

1.江南的美可不止這迷人的荷塘，我們繼續(xù)去觀賞吧。ppt圖片。

2.老師聽(tīng)到大家的一片驚嘆聲。看到這些景色，你想說(shuō)什么？指名說(shuō)。3.小結(jié)：千百年來(lái)，江南的美景吸引了無(wú)數(shù)文人墨客，他們寫(xiě)下了許多不朽的詩(shī)篇。我們一起來(lái)讀一讀白居易的《池上》。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“西”。

1.觀察“西”在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。2.師范寫(xiě)，生跟寫(xiě)。

3.學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

4.反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)；出示問(wèn)題范例，糾正，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

江南 快樂(lè)

第二篇：《江南》教案

《江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：

本課是一首古詩(shī)。選自《漢樂(lè)府》，寫(xiě)的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩(shī)共七行兩句話(huà)。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音能讀準(zhǔn)生字字音，會(huì)寫(xiě)田字格中的5個(gè)生字，借助圖文理解詞義。

2、借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意，認(rèn)識(shí)方位。

3、感受江南的美景和采蓮的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟江南的美人一邊采蓮、一邊嬉戲，魚(yú)兒與勞動(dòng)中的人們同樂(lè)的那種愉悅和諧的快樂(lè)氛圍。教學(xué)構(gòu)想：

這首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑、通俗易懂，適合學(xué)生閱讀，再加上課文配有的插圖，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，能幫助學(xué)生理解古詩(shī)。那么，如何讓學(xué)生在讀課文、看插圖的過(guò)程中產(chǎn)生一種審美情趣?本課字詞的教學(xué)力求在美的語(yǔ)境中進(jìn)行，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，識(shí)記字詞。朗讀方面，力求通過(guò)看鮮明的插圖，并用描述性的語(yǔ)言把學(xué)生引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì)讀的情境中。生活中的美是需要發(fā)現(xiàn)的，本課在設(shè)計(jì)中安排了讓學(xué)生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫(huà)等方面的資料，旨在提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力和收集資料的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字詞。

1．教師出示圖片和音樂(lè)，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景。

2．這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡力用美的語(yǔ)言告訴老師和小朋友們嗎?(學(xué)生表述，教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)。)3．讓我們細(xì)細(xì)地欣賞一下。瞧，在婷婷的荷花開(kāi)放在茂盛鮮亮的荷葉間，魚(yú)兒在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。這是一幅多么美的江南！

4．揭題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌。(板書(shū)：江南。)5．出示生字詞(1)學(xué)生自讀。

(2)指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。

(3)看看圖說(shuō)說(shuō)，蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思? 6．欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來(lái)讀讀描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌，看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時(shí)間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。

二、初讀課文，整體感知。

1．根據(jù)上面的要求，學(xué)生自讀，小火車(chē)認(rèn)讀。2．檢查自讀情況。(字音讀準(zhǔn)了嗎?課文讀通了嗎?)

三、教學(xué)生字詞。

1．小朋友們，這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字：“江、可、葉、北”。2．分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

江：左窄右寬?？桑簷M要稍長(zhǎng)一些。葉：左窄右寬。北：最后兩筆先撇后豎彎鉤。

3．學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4.組詞練習(xí)。

四、精讀課文。1．教學(xué)第一行。

(1)課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方。“蓮”就是荷花，你們能看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)(2)指導(dǎo)朗讀?？磮D說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。指導(dǎo)停頓：江南／可采蓮 2．教學(xué)第二行。

(1)江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉。看圖說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的?(碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的??)(指名回答。)(2)這荷葉不光多，而且還很美。

(3)讓我們來(lái)贊一贊荷葉吧!(試著讀好第二行句子。)指導(dǎo)停頓：蓮葉／何田田

3．教學(xué)第三至第七行。

(1)在這美麗的景色中，連魚(yú)兒也似乎特別高興。瞧，它們?cè)谏徣~中間歡快地游著，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。書(shū)上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚(yú)兒就像在歡快地做游戲，可高興啦!)(2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想像魚(yú)兒嬉戲的情景。)反復(fù)練習(xí)。朗讀。指導(dǎo)停頓：魚(yú)戲／蓮葉間：魚(yú)戲／蓮葉東，魚(yú)戲／蓮葉西，魚(yú)戲／蓮葉南，魚(yú)戲／蓮葉北。小朋友們通過(guò)朗讀，讓老師感受到了魚(yú)兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒！

(3)我們一起來(lái)把這美麗的魚(yú)戲蓮葉圖畫(huà)一畫(huà)吧。

五、小組合作探究

認(rèn)識(shí)方位，畫(huà)一畫(huà)魚(yú)戲蓮葉圖。

小組交流、反饋、展示自己的圖畫(huà)

六、總結(jié)全文，引導(dǎo)收集資料。

1．學(xué)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么?(人們采蓮，魚(yú)兒嬉戲，婷婷的荷花好像在比美。）

2．如果你是采蓮人，你的心情會(huì)如何?為什么? 3．荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來(lái)了美的享受。4．有感情地朗讀課文，背誦課文 5．其實(shí)荷葉、荷花的美，吸引了許多詩(shī)人、畫(huà)家、攝影師??課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫(huà)嗎?畫(huà)一畫(huà)你心中的江南吧！

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情地朗讀課文、背誦課文。2.書(shū)寫(xiě)生字，畫(huà)一畫(huà)你心中的江南。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

江南

江南可采蓮

魚(yú)戲蓮葉間：東、西、南、北

八、教學(xué)反思：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)地位，要以學(xué)定教。在備課時(shí)，我認(rèn)為教材是“文本”，沒(méi)有想到它是一種動(dòng)態(tài)的課程，教師對(duì)給定的內(nèi)容可以有自身的理解和改變，使之轉(zhuǎn)化為自己的課程。我這節(jié)課識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)沒(méi)抓住，因?yàn)椤棒~(yú)”、“西”、“北”三字學(xué)生在幼兒園已學(xué)過(guò)，字音、字形對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是容易掌握的，學(xué)前期寫(xiě)字較少，我應(yīng)把書(shū)寫(xiě)作為這節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握如何在田字格中書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。這節(jié)課給我一個(gè)啟示，在理念上，教師應(yīng)樹(shù)立“教材只是教學(xué)的工具”的新觀念，教師應(yīng)尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，要以學(xué)定教，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)有所得。

二、轉(zhuǎn)變師生角色，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性和諧、健康地發(fā)展。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，尊重每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生，在學(xué)習(xí)中，還要善于引導(dǎo)和幫助學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用較少，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)能激發(fā)。今后教學(xué)中，我要以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)積極影響，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中敢說(shuō)敢做。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是本次課改的重點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。在《江南》一課中，我雖然有意識(shí)讓學(xué)生自主識(shí)字，自己讀書(shū)，但是由于指導(dǎo)不到位，小組合作沒(méi)有收到良好的效果。今后的教學(xué)中，要逐漸將學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中使他們自學(xué)能力得以提高，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，盡量避免煩瑣的講解，提高課堂的實(shí)效性。

今后，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷思索，不斷改進(jìn)，在實(shí)踐、反思，再實(shí)踐、再反思的過(guò)程中，提高自身素質(zhì)，使自己和課改同步，與學(xué)生一同快樂(lè)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

第三篇：《江南》教案（模版）

教學(xué)要求：

1.復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。

2.能正確、流利地朗讀課文。3.初步感知課文主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)生字,能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě).2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中的輕聲音節(jié)和后鼻音節(jié)。教具準(zhǔn)備：

生字卡片、實(shí)物投影儀 教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入揭題

1．板書(shū)：“花”小朋友，這個(gè)字讀什么？ 你平時(shí)都見(jiàn)過(guò)哪些花？（雪花、菊花……）

2．投影出示文中插圖，這節(jié)課我們要去瞧瞧玻璃窗上結(jié)的花。板書(shū)：冰（bing）

誰(shuí)能把這個(gè)字讀準(zhǔn)？指名讀，正音，齊讀。3．齊讀課題：冰花 二．初讀課文

1．你們想知道冰花是什么樣兒的，是從哪兒來(lái)的嗎？ 先聽(tīng)老師把課文讀一讀，仔細(xì)聽(tīng)，你會(huì)找到答案的。2．聽(tīng)完課文，你覺(jué)得冰花是怎樣的？學(xué)生自由答。這么美的冰花你們想學(xué)嗎？誰(shuí)能再美美地讀讀課題。

3．下面請(qǐng)小朋友們借助拼音自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文讀讀課后生字。

學(xué)生自由讀文，教師巡視，提醒讀課后生字。

4．要讀好課文，首先要讀好字詞。誰(shuí)能把這些詞讀準(zhǔn)。投影出示詞語(yǔ)：

qing chen xing lai jing liang jing qi 清 晨 醒 來(lái) 晶 亮 驚 奇 feng man song gei rou nen 豐 滿(mǎn) 送 給 柔 嫩

指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，請(qǐng)讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

5．把這些詞放到句子中去會(huì)讀嗎？請(qǐng)小朋友再讀讀課文，注意剛才的這些音節(jié)。學(xué)生自由讀文，教師個(gè)別指導(dǎo)。

6．課文中還有一些輕聲音節(jié)也應(yīng)注意。投影出示輕聲音節(jié)： kan jian bo li chuang shang jie le 看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了

han zhe kai hua le zhen piao liang 喊著開(kāi)花了真漂亮

mu dan xiao le xiao dong ye ye 牡丹笑了笑冬爺爺 shi hou na er lai de 時(shí)候哪兒來(lái)的 指名讀，領(lǐng)讀。

7．讀課文時(shí)，這些音節(jié)都要注意讀準(zhǔn)確。默看課文，數(shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段？（三個(gè)）8．投影分段出示課文段落，指導(dǎo)朗讀。（1）出示第一段

學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)議。

指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：看見(jiàn)玻璃窗上/結(jié)了一朵朵/晶亮的冰花。齊讀第一段。（2）出示第二段

指名讀。要讀好這一段，必須讀好這些詞組。投影出示詞組：

kuan da de shu ye rou nen de xiao cao 寬大的樹(shù)葉柔嫩的小草

feng man de mu dan jing qi de han zhe 豐滿(mǎn)的牡丹驚奇地喊著 yi shu shu yi duo duo 一束束一朵朵

指名選擇自己會(huì)讀的詞組領(lǐng)讀，注意“的”要連讀，輕而快；“一”要變調(diào)，有時(shí)讀第二聲，有時(shí)讀第四聲。

自由讀這一段，你覺(jué)得哪個(gè)地方較難讀？交流、指導(dǎo)。指名讀，齊讀第二段。

這么美的冰花是從哪兒來(lái)的呢？（3）出示第三段

指名讀。

這一段朗讀時(shí)要提醒大家注意些什么？ 劃出問(wèn)句，指導(dǎo)朗讀： “這花是從哪兒來(lái)的？” 劃出長(zhǎng)句，指導(dǎo)朗讀：

“是冬爺爺/在你睡覺(jué)的時(shí)候/送給你的?！?齊讀第三段。

9．跟著老師一起朗讀全文。

三．教學(xué)生字

書(shū)讀得很棒，老師相信你們字也能學(xué)得很好，是嗎？ 1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀：見(jiàn)他它從豐 2．看看書(shū)，你準(zhǔn)備怎么來(lái)記這幾個(gè)字？

3．指名選擇生字，借助書(shū)上的筆順?lè)治鲎中危⒅笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）見(jiàn)：第四筆是豎彎鉤。學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上描紅。

（2）豐：寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？（先寫(xiě)三橫，再寫(xiě)一豎。二橫短，三橫長(zhǎng)，稍稍向上斜，間距要相等。）

教師范寫(xiě)，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)，一豎豎中線(xiàn)。學(xué)生書(shū)空。在書(shū)上描紅。（3）從：左右結(jié)構(gòu)人字旁，兩個(gè)“人”寫(xiě)法不同，左邊的“人”捺改為點(diǎn)。人字旁要謙讓?zhuān)涯_縮進(jìn)來(lái)。

教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上描紅。

（4）他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)也也也。注意左窄右寬。學(xué)生描紅。（5）它：上下結(jié)構(gòu)寶蓋頭。注意上大下小。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上描紅。

比較“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括動(dòng)物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。

說(shuō)說(shuō)課文中的“他”和“它”各指誰(shuí)？

（“他”指小童，小童是個(gè)男孩；“它”指冰花，是事物。）4．學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。四．布置作業(yè) 熟讀課文。

第四篇：江南教案

江南 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情的朗讀課文和背誦課文

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音 學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字 兩條綠線(xiàn)里的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě) 3.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美麗景色，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字 理解詩(shī)句的意思’

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)江南美麗的景色 培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 課件 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一 動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入

師：今天我們學(xué)習(xí)第三課，板書(shū)課題：3.江南（正音：江是后鼻音 南是鼻音）

*（老師教學(xué)寫(xiě)：江 和南 南里面是兩橫 提醒學(xué)生注意）師：同學(xué)們！你們知道江南是什么地方嗎？你去過(guò)哪里嗎？（學(xué)生交流討論）

師：江南在我國(guó)長(zhǎng)江的南邊，是祖國(guó)的南方，那里四季如春，特別是在夏天時(shí)候，荷塘里開(kāi)滿(mǎn)了許多粉紅色的荷花，荷葉像一把把綠色的大傘，一片連著一片，真是美麗極了！

今天我們就要到美麗的江南去感受一下這迷人的景色 請(qǐng)欣賞動(dòng)畫(huà)片（放動(dòng)畫(huà)）

師：江南美嗎？這首江南的小詩(shī)選自《漢樂(lè)府》，《漢樂(lè)府》字一種詩(shī)體的名字，它是一首當(dāng)時(shí)在漢朝十分流行的詩(shī)歌，詩(shī)人欣賞過(guò)江南的美景以后寫(xiě)下了這首詩(shī)，供現(xiàn)代人學(xué)習(xí)和欣賞！現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)書(shū)，讀一讀這首《江南》吧

*（出示：自讀要求：數(shù)數(shù)幾句話(huà) 一句一句的讀 找出并劃出生字詞 容易讀錯(cuò)的字詞多讀幾遍 在不理解的詞語(yǔ)旁邊做記號(hào)）

二 檢查自讀情況 初步理解課文 師：檢查自讀情況：

（出示生字詞）（江南 可采蓮 蓮葉 何田田 小魚(yú) 戲 東西 南北）（容易讀錯(cuò)的字音：江是后鼻音 南是鼻音 蓮是邊音 采是平舌音 田是前鼻音 東是后鼻音 老師正音 各種形式讀 去拼音再讀）

師：這些詞中 你有哪些詞語(yǔ)的意思是不理解的？

（解釋詞語(yǔ)：何在古詩(shī)中表示感嘆詞 田田是很多很多的意思 戲是游戲 自由自在 東西南北表示方向 東西是反義詞 南北是反義詞 可采蓮就是可以采摘蓮花蓮藕 蓮葉就是荷葉 蓮花就是荷花）

師：這篇課文一共有幾句話(huà)？（兩句 告訴學(xué)生感嘆號(hào)也算一句話(huà)）師：出示第一句（江南可采蓮 蓮葉何田田）（學(xué)生讀）（解釋?zhuān)航线@個(gè)地方可以采摘蓮花蓮藕 蓮葉非常的多）

出示第二句：魚(yú)戲蓮葉間 魚(yú)戲蓮葉東 魚(yú)戲蓮葉西 魚(yú)戲蓮葉西 魚(yú)戲蓮葉北（解釋?zhuān)呼~(yú)兒在荷塘中間玩耍 一會(huì)游到東 一會(huì)游到西 一會(huì)游到西 一會(huì)游到北）玩的自由自在，開(kāi)心快樂(lè)

（一起讀課文）三 學(xué)習(xí)生字 出示生字

說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些生字 加偏旁法

江 工加三點(diǎn)水 葉 十加口

字形法

魚(yú) 上面魚(yú)頭 中間魚(yú)生 最后魚(yú)尾 區(qū)別法 四和西

重點(diǎn)說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的字：北 第四筆是撇 第三筆是提 南 第二筆是豎 里面是個(gè)無(wú)尾羊

可第二筆是豎勾 說(shuō)一說(shuō)怎么寫(xiě)好這些字 老師范寫(xiě) 學(xué)生書(shū)空

學(xué)生描紅 臨帖 老師巡視指導(dǎo) 反饋評(píng)議 四 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.給生字?jǐn)U詞

2.收集有關(guān)江南的資料 熟讀課文

第二課時(shí) 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《江南》，初讀了課文，學(xué)會(huì)了生字詞，現(xiàn)在老師看看大家掌握了沒(méi)有？！

（出示生字卡片 抽讀生字卡片 各種形式讀）師：大家讀的真不錯(cuò)！今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這首小詩(shī)。二 創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)讀文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感 指導(dǎo)讀第一句

師：乘坐著江南的小船，讓我們一起去看看江南這美麗的荷塘（出示圖片 配樂(lè)并欣賞荷塘美景）師：你覺(jué)得怎么樣？

（學(xué)生討論說(shuō)一說(shuō) 荷塘很大 荷葉很多很綠 荷花也開(kāi)的很多 河水清清的。。）

師：想去采摘一朵荷花一片荷葉嗎？（想）

師：有感情的讀一讀這句吧！（出示江南可采蓮 蓮葉何田田）（板書(shū)何田田）何田田的意思就是？（課件：何田田加點(diǎn)）（荷葉非常多

荷葉真多?。『扇~一片連著一片）

師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)這荷葉！

（出示說(shuō)話(huà)：江南荷塘里的蓮葉又（）又（）又（），一片連著（），真像一把把（）?。?/p>

師：蓮葉多嗎？美嗎？（那請(qǐng)你讀出它的美它的多）（指名學(xué)生讀第一句）指導(dǎo)讀第二句

師：不但河面上有碧綠的荷葉，連河水里的小魚(yú)也來(lái)湊熱鬧，瞧它們玩的多開(kāi)心?。。ǔ鍪緞?dòng)畫(huà) 欣賞小魚(yú)戲水）師：（出示說(shuō)話(huà)：魚(yú)兒在水里有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）。）

師：讓我們也變作魚(yú)兒和它們一起玩吧！看！

它們一會(huì)在蓮葉中間玩耍，出示（魚(yú)戲蓮葉間 學(xué)生做動(dòng)作讀）（板書(shū)魚(yú)戲）一會(huì)又游到東面（出示：魚(yú)戲蓮葉東 學(xué)生做動(dòng)作讀）一會(huì)又穿到西面（出示：魚(yú)戲蓮葉西 學(xué)生做動(dòng)作讀）一會(huì)又鉆到南邊（出示：魚(yú)戲蓮葉南 學(xué)生做動(dòng)作讀）一會(huì)又滑到北邊（出示：魚(yú)戲蓮葉北 學(xué)生做動(dòng)作讀）

師：你覺(jué)得這些魚(yú)兒怎么樣？（很可愛(ài) 很調(diào)皮 很淘氣 很貪玩）師：請(qǐng)你讀出它們的調(diào)皮可愛(ài)?。ㄖ该x第二句）練習(xí)說(shuō)話(huà) 激發(fā)情感 師：喜歡江南美景嗎？

（出示：我喜歡江南，因?yàn)榻嫌校ǎ?，我覺(jué)得江南真（）啊?。煟航喜坏斜倘~連天的荷塘調(diào)皮可愛(ài)的魚(yú)兒，還有許多美麗的景色！我們一起去看一看吧！

（出示江南的許多圖片，學(xué)生配樂(lè)欣賞）（一起有感情的朗讀課文）拓展積累

師：怪不得許多著名的詩(shī)人也寫(xiě)下很多贊美江南的古詩(shī)，我們一起欣賞欣賞（出示：《江南好》《江南春》）（學(xué)生讀一讀）三 作業(yè)設(shè)計(jì)

1.收集描寫(xiě)江南和荷葉的古詩(shī)和成語(yǔ) 2.有感情的背誦課文，按課文內(nèi)容填空

四 板書(shū)設(shè)計(jì)

3.江南

何田田

魚(yú)戲

第五篇：江南教案

江

南

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字，和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“可、東、西”3個(gè)生字。

2、正確朗讀課文。

3、感受江南美好的風(fēng)光。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字，和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“可、東、西”3個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程;

一、導(dǎo)入新課:

1、今天老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的民歌（聽(tīng)音樂(lè)）

2、大家喜歡這首歌嗎？

3、它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫《江南》

（板書(shū)：江南）講解題目生字：

1、江：1.它是什么偏旁？

2.三點(diǎn)水旁的字與什么有關(guān)？

3.你還知道有哪些帶有三點(diǎn)水旁的字？

2、南：

我們中國(guó)現(xiàn)存最古老的文字是甲骨文，甲骨文大部分是象形字或者會(huì)意字。象形字是由圖畫(huà)而來(lái)，比如我們之前學(xué)過(guò)的：月，水，人，山等。“南”的甲骨文的字形像是一個(gè)懸掛著的敲擊樂(lè)器：上面是懸掛樂(lè)器的結(jié)，下面是樂(lè)器。所以“南”的本義是指一種敲擊的樂(lè)器。后面的這幾種不同時(shí)期的“南”字都是從甲骨文演變而來(lái)的?，F(xiàn)在“南”常被用來(lái)表示方向。

3、請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)讀一下題目（師領(lǐng)讀）

4、這首民歌最初是由古代的勞動(dòng)人民傳唱的，表現(xiàn)了采蓮的勞動(dòng)場(chǎng)景。到了今天成了人們朗朗上口的樂(lè)府詩(shī)

“樂(lè)府” 原本是一個(gè)機(jī)構(gòu)，就像教育局公安局一樣。漢朝的時(shí)候“樂(lè)府” 被設(shè)定成了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)，主要的任務(wù)就是到民間去采集老百姓傳頌的民歌?；貋?lái)后給這些民歌配上音樂(lè)，后來(lái)人們就直接把這些采集來(lái)的詩(shī)歌稱(chēng)作“樂(lè)府”?！皾h樂(lè)府” 就是漢代的樂(lè)府詩(shī)歌。

5、我們一起來(lái)讀一讀吧！（領(lǐng)讀江南）

二、識(shí)漢字

1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首樂(lè)府詩(shī)，在學(xué)習(xí)之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下詩(shī)中的生字。

2、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字

可：·這是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

·書(shū)寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)“橫”，“橫”要寫(xiě)在田字格上半格的中間，要長(zhǎng)一些。

·再寫(xiě)“口”，“口”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)的左側(cè)，要寫(xiě)的小一些。

·最后一筆寫(xiě)“豎鉤”，“豎鉤”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)的右側(cè)，豎鉤要寫(xiě)直。

·我們來(lái)給可組兩個(gè)詞

東：·

東的甲骨文形象是一個(gè)兩頭扎起的裝滿(mǎn)貨物的大口袋，指出遠(yuǎn)門(mén)時(shí)攜帶的行李。后來(lái)表示方向。

·“東”共有5筆。第一筆是“橫”，“橫”要寫(xiě)在上半格的中間。

·第二筆是“撇折”，要從豎中線(xiàn)起筆，在橫中線(xiàn)轉(zhuǎn)折。

·第三筆是“豎鉤”，要沿著豎中線(xiàn)寫(xiě)直。·最后兩筆“點(diǎn)”要左右對(duì)稱(chēng)。·我們來(lái)給東組兩個(gè)詞。

西：也是一個(gè)表示方向的字。一共有6筆。

·第一筆“橫”較短，寫(xiě)在橫中線(xiàn)中間。

·第二筆“豎”和第三筆“橫折”構(gòu)成的方框要寫(xiě)的扁一些。

·“撇”和“豎彎”均勻的寫(xiě)在里面。

·最后一筆“橫”封口。

·我們來(lái)給東組兩個(gè)詞。

3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字

采：

·

·它的甲骨文，上面上面是一只手，下面是一棵樹(shù)。表示在樹(shù)上采摘。

·我們來(lái)給它組個(gè)詞。蓮：

·蓮的上面是“草字頭”，“草字頭”的字與花草有關(guān)。比如：花、草。

·誰(shuí)還能再說(shuō)出帶有“草字頭”的字？

·我們來(lái)給蓮組詞。魚(yú)：

·

你看在甲骨文中“

”是魚(yú)的頭，“

”這里是魚(yú)的身子，“

”這里是魚(yú)的尾巴。

·我們來(lái)給“魚(yú)”組詞。北:

·左邊是：豎、橫、提

·右邊是：撇，豎彎鉤。注意撇不出頭。

·我們來(lái)給北組詞。

4、指讀生字。

三、學(xué)古詩(shī)

1、齊讀古詩(shī)。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)一共有幾句話(huà)？

3、我們來(lái)看看第一句: 江南可采蓮，蓮葉何田田。

·“可”在這里是“適合，正好”的意思。就是說(shuō)江南正好到了采蓮的季節(jié)。蓮葉何田田，“田田”就表示荷葉非常茂盛的樣子。我們來(lái)看一看（出示投影）

4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

（在美麗的江南到處都有荷塘，荷塘里的荷花嬌艷動(dòng)人。碩大的蓮葉長(zhǎng)勢(shì)旺盛，連成一片碧綠的海洋。）

5、我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀這一句，要讀的慢一些，讀出荷塘的美。

6、剛才畫(huà)面還是在水面之上連成一片的荷葉，現(xiàn)在又變成了什么？（小魚(yú)）

7、我們一起來(lái)讀一下這一句。（魚(yú)戲蓮葉間）

8、這句話(huà)是在說(shuō)什么呢？

9、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)都游到了哪里呢？

10、想一想：魚(yú)兒們一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北，是多么的活潑，多么的自在。我們一起來(lái)齊讀下面一句話(huà)。要讀出魚(yú)兒戲水的快樂(lè)。

（魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。）

四、結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《江南》這首詩(shī)，你們喜歡它嗎？ 最后讓我們跟著音樂(lè)想唱的唱，想讀的讀再次感受一下江南美好的風(fēng)光。