第一篇：2018泰山版第1冊《病毒危害早預(yù)防》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解電腦病毒的危害，能使用軟件工具查殺病毒及惡意程序；掌握系統(tǒng)漏洞的修復(fù)方法。2.知道電腦病毒也是一種程序，了解電腦病毒感染的途徑，掌握預(yù)防和查殺方法。

3.提高安全防范意識，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的信息觀念，行為活動要遵紀(jì)守法。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解電腦病毒的本質(zhì)與危害，掌握用軟件工具的預(yù)防查殺方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課前組織學(xué)生多渠道了解電腦病毒的相關(guān)知識，重點(diǎn)了解什么是電腦病毒？它有什么危害？ 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、活動導(dǎo)入

談話：今天有個(gè)同事說計(jì)算機(jī)文件打不開了，還有很多不明文件，同學(xué)們知道怎么回事嗎？（計(jì)算機(jī)中病毒了）

那什么是計(jì)算機(jī)病毒，它有什么危害，怎么預(yù)防，這節(jié)課我們一塊探索這個(gè)問題（出示：病毒危害早預(yù)防）

二、探究新知

1.關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒，每個(gè)同學(xué)都收集了不少信息，下面我們分兩個(gè)方面交流一下。（計(jì)算機(jī)病毒及危害、病毒的侵入方式）

2.學(xué)生整理后分組匯報(bào)交流（提醒注意傾聽和補(bǔ)充）3.師生歸納小結(jié)：

計(jì)算機(jī)病毒：也是一種人編寫的程序，目的是破壞數(shù)據(jù)和竊取信息，造成危害。如：勒索病毒、熊貓燒香、沖擊波病毒、CIH病毒等

病毒侵入的征兆：電腦無故死機(jī)，運(yùn)行速度急速下降，文件異常，出現(xiàn)很多垃圾文件或程序等等。

病毒侵入的方式：非法的軟件安裝、來歷不明電子郵件傳播、優(yōu)盤傳播等 4.病毒的查殺和計(jì)算機(jī)防護(hù)

組織學(xué)生討論：面對多種多樣的電腦病毒，我們怎么來保護(hù)自己電腦的安全？ 交流梳理小結(jié)并適當(dāng)板書：

一是養(yǎng)成良好的電腦使用習(xí)慣，不亂安裝不明程序，發(fā)現(xiàn)不明郵件不打開直接刪除等；二是給電腦裝查殺工具：如360安全衛(wèi)士、qq電腦管家、瑞星殺毒軟件、防火墻等。5.探索活動，學(xué)生帶著以下問題活動。

（1）找一找，我們的電腦安裝了什么預(yù)防軟件？

（2）試一試用軟件對電腦進(jìn)行體檢，看看有什么問題？（3）你打算怎么解決？

待學(xué)生有較充分的活動后及時(shí)交流發(fā)現(xiàn)的小秘笈。

三、總結(jié)拓展——“我來說”

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對電腦病毒有什么新認(rèn)識？

作為小學(xué)生的我們，如何在今后的學(xué)習(xí)生活中避免電腦病毒的危害？（正視病毒，提高防范意識，養(yǎng)成良好使用習(xí)慣，用好防御軟件等）

四、課下拓展——新視窗

1.利用課上學(xué)到的本領(lǐng)對自家電腦做一次優(yōu)化和防護(hù)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》的有關(guān)知識。

第二篇：2018泰山版小學(xué)信息技術(shù)教案第一冊第3課 病毒危害早預(yù)防

第3課

病毒危害早預(yù)防

課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解電腦病毒的危害，能使用軟件工具查殺病毒及惡意程序:初步掌握系統(tǒng)漏洞的修復(fù)方法及U盤預(yù)防電腦病毒的方法。

2、能力目標(biāo)：通過一系列探究活動，掌握使用軟件查殺病毒的方法及系統(tǒng)漏洞的修復(fù)方法。

3、德育目標(biāo)：在深刻了解電腦病毒危害的基礎(chǔ)上，形成病毒防護(hù)意識，增強(qiáng)法治觀念、提高道德水平。

4、情感目標(biāo)：通過播放視頻，了解電腦病毒及其帶給我們危害。教學(xué)重點(diǎn)：了解電腦病毒的危害，能使用軟件工具查殺啊的修復(fù)方法。教學(xué)難點(diǎn)：預(yù)防電腦病毒的相關(guān)措施，抵御病毒人侵 教學(xué)方法：教師演示和直觀操作相結(jié)合的教學(xué)方式 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入

播放一段有關(guān)病毒的視頻，在播放視頓的同時(shí)讓學(xué)生思考以下問題:(1)什么是電腦病毒?(2)電腦病毒會給我們帶來哪此危害?傳播的途徑有哪些?

二、活動探究

1.掃描電腦中的潛伏病毒和惡意程序

(1)教師引導(dǎo):面對身邊具有強(qiáng)大破壞力的電腦病毒，我們是不是不使用光盤、軟盤、U盤等各種存儲設(shè)備，也不上網(wǎng)就算解決問題了?我們應(yīng)該采取一些什么措施，既能享受各種設(shè)備的便利及網(wǎng)絡(luò)的樂趣，又能有效預(yù)防電腦病毒? 師生交流，引出殺毒軟件的使用。(2)介紹常用殺毒軟件

出示殺毒軟件課件，就目前常用的殺毒軟件及其界面做個(gè)簡單介紹，然后針對計(jì)算機(jī)教室安裝的殺毒軟件做重點(diǎn)介紹。(3)學(xué)生使用殺毒軟件查殺病毒

提出活動任務(wù)一用 “騰訊電腦管家”這一殺毒軟件檢查電腦D盤中有無感染病毒并進(jìn)行處理。

學(xué)生開展探究活動，探究內(nèi)容如下: ①D盤查殺病毒的方法并觀察病毒查殺的過程 ②處理病毒的方法 ③在看處理結(jié)果 ④根據(jù)提示重啟電腦

中間通過巡視和交流，了解和掌握學(xué)生的活動情況，及時(shí)指導(dǎo)或引導(dǎo)學(xué)生解決出現(xiàn)的問題。這個(gè)活動結(jié)束后，找1~2個(gè)學(xué)生交流“指定位置殺毒”的方法、總結(jié)自己電腦的殺毒情況。

(4)檢驗(yàn)學(xué)生的防毒意識及U盤防毒 創(chuàng)造一個(gè)小情景，讓學(xué)生接觸U盤。

師:老師在巡視的過程中，觀察到這位同學(xué)非常認(rèn)真，為了表示鼓勵，老師讓這位同學(xué)當(dāng)一回小老師，請他給大家演示老師U盤中一個(gè)有關(guān)電腦病毒在殺的flash動畫。

在學(xué)生直接打開U盤操作到這環(huán)節(jié)時(shí)，打斷操作并提出問題:這位同學(xué)的操作過程是否有不要當(dāng)?shù)牡胤?(對學(xué)生的操作進(jìn)行糾錯:應(yīng)該先查殺再使用。讓學(xué)生重新操作。)教師提出問題并師生交流:(1)殺毒程序是萬能的嗎?(2)當(dāng)使用的軟件在設(shè)計(jì)上有缺陷或錯誤，不法分子會:利用這此漏洞將木馬或病毒植入我們的電腦。我們應(yīng)怎樣預(yù)防? 全師生共同討論交流。

提出活動任務(wù)：用 “騰訊電腦安全管家”修復(fù)系統(tǒng)漏洞； 學(xué)生開展探究活動，探究內(nèi)容如下: ①怎樣修復(fù)系統(tǒng)漏洞? ②高危漏洞自動修復(fù)的方法。③怎樣避免某個(gè)文件或文件夾被誤清除? 中間通過巡視和交流，及時(shí)指導(dǎo)或引導(dǎo)學(xué)生解決出現(xiàn)的問題。這個(gè)活動結(jié)束后，1-2個(gè)學(xué)生交流演示“修復(fù)系統(tǒng)漏洞”及“高危漏洞自動修復(fù)”的方法。

三、匯報(bào)交流及課堂小測

1.圍繞本節(jié)課所學(xué)的知識，學(xué)生進(jìn)行交流總結(jié)，教師在學(xué)生的交流過程中，及時(shí)總結(jié)并補(bǔ)充。

2.通過多媒體教室系統(tǒng)進(jìn)行課堂小測。系統(tǒng)將自動統(tǒng)計(jì)學(xué)生的掌握情況，對掌握不好的題目教師當(dāng)堂進(jìn)行糾正和講解。

四、作業(yè)

對家中的電腦進(jìn)行優(yōu)化，并讓殺毒軟件定時(shí)查毒，如設(shè)置每周五上午8點(diǎn)自動進(jìn)行快速掃描。

新視窗

了解“想哭”勒索病毒，出示《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》。

師:最后送大家一句話:“制毒、傳毒之心不可有，防毒之心不可無。讓我們做一個(gè)文明的網(wǎng)絡(luò)使用者?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

第3課 病毒危害早預(yù)防

病毒

殺毒軟件

系統(tǒng)修復(fù)

文明網(wǎng)絡(luò)

第三篇：2018泰山版第1冊《軟件操作新嘗試》教學(xué)設(shè)計(jì)

第2課 軟件操作新嘗試 【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步感知電腦的硬件和軟件，了解電腦桌面的組成。

2.在嘗試制作電子相冊的過程中，學(xué)會鼠標(biāo)操作的基本方法，了解相關(guān)的技巧。

3.進(jìn)一步體驗(yàn)電腦強(qiáng)大的作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好電腦的信心，體驗(yàn)成功的快樂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.鼠標(biāo)的基本操作。2.制作個(gè)人電子相冊?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生個(gè)人照片。2.教師提供背景音樂?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

一、活動導(dǎo)入

1.請同學(xué)們欣賞電子相冊作品《我們的學(xué)?！贰?/p>

2.問：想不想給自己做一個(gè)這樣的相冊，要做好它，要做哪些準(zhǔn)備？ 3.討論交流。（素材、用什么制作？怎么制作？）

二、探究新知

活動一：嘗試制作我的電子相冊

1.請大家利用自備的照片和艾奇相冊軟件嘗試做一個(gè)有特色的電子相冊。2.交流與欣賞

每小組推薦1—2件作品進(jìn)行賞析，說一說自己制作的步驟以及得意之處。

3.小結(jié)制作步驟:啟動電子相冊—添加照片—添加音樂—效果預(yù)覽—開始制作—完成。美化技巧：加文字說明、使用切換模式增加轉(zhuǎn)場效果、使用相框等?；顒佣菏髽?biāo)使用小秘笈

1.剛才制作相冊的時(shí)候，主要用什么來操作的？

鼠標(biāo)是我們指揮電腦操作的設(shè)備，它操作簡單，作用很大，觀察它，說一說它的組成？ 2.探索發(fā)現(xiàn)。試一試鼠標(biāo)有哪些基本操作？分別起什么作用？

3.看一看，打開的軟件窗口有什么組成？試一試，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

三、總結(jié)拓展

1.完成課本13頁的練一練2/3題。

2.我來說：這節(jié)課你學(xué)會了什么？美化相冊時(shí)你用到了那些技巧？

四、課下拓展——新視窗 1.了解觸摸屏的利弊。

2.利用學(xué)到的技能，為自己的親人做個(gè)精美的相冊，并通過合適的方式分享給家人。

第四篇：《病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)

《病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

病毒是多種多樣的，如：流行性感冒病毒、乙肝病毒、SARS病毒??病毒體積十分微小，人們只能在電子顯微鏡下才能看到它們。本課就是讓學(xué)生通過課前對病毒資料的搜集和課上的交流、討論，認(rèn)識病毒這一特殊的生物類型，了解病毒對人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極參與科學(xué)事業(yè)的熱情。

學(xué)情分析

學(xué)生聽說過病毒，也許見過或聽過一些病毒引起的疾病，但對于什么是病毒、病毒到底是什么樣子的還不了解。教學(xué)中教師先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識與病毒相關(guān)的疾病，進(jìn)而認(rèn)識病毒的特點(diǎn)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道一些由病毒感染的病的種類、主要傳播途徑和預(yù)防措施。2.了解病毒是一類什么樣的生物。3.會查閱與病毒相關(guān)的書刊和其信息源。

4.尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，愿意合作與交流。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識病毒及病毒的特征。難點(diǎn)：了解病毒的種類。評價(jià)任務(wù)

1.了解一些由病毒感染的病的種類、主要傳播途徑和預(yù)防措施。2.認(rèn)識病毒及病毒的特征。教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)病毒的資料、圖片，多媒體課件。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.2003年的“非典”給我們國家造成嚴(yán)重的災(zāi)難，對于“非典”你了解多少？

學(xué)生自由回答。

2.“非典”是由一種叫做SARS的病毒引起的。到底病毒是什么，它還會引

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起什么疾病呢？今天我們就來認(rèn)識病毒的真面目。（板書課題：病毒）

二、探究新知

活動一：由病毒感人引起的疾病有哪些？

1.教師提問：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預(yù)防呢？ 學(xué)生根據(jù)自己收集的資料進(jìn)行交流。2.了解常見的病毒感染引起的傳染病。

（1）流感的癥狀有哪些？主要傳播途徑是什么？如何預(yù)防？（2）狂犬病的癥狀有哪些？主要傳播途徑是什么？如何預(yù)防？（3）脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些？主要傳播途徑是什么？如何預(yù)防？（4）麻疹的癥狀有哪些？主要傳播途徑是什么？如何預(yù)防？ 學(xué)生討論,指名回答。教師講解。

活動二：認(rèn)識病毒。

1.病毒給我們帶來那么多疾病，那它到死是一類什么樣的生物呢？ 學(xué)生自由討論。

2.閱讀課本第三頁，認(rèn)識病毒及其結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。3.病毒是怎樣進(jìn)行分類的呢？ 學(xué)生猜測、討論。

4.閱讀課本第四頁，認(rèn)識病毒的種類。

三、自由活動

1.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對病毒有了哪些新的認(rèn)識？制作一份有關(guān)病毒的剪貼報(bào)與大家分享一下吧！

2.學(xué)生制作并展示剪貼報(bào)。3.學(xué)生互評、教師點(diǎn)評。

四、拓展延伸

1.查閱資料,了解人類與病毒的抗?fàn)幨贰?/p>

2.組織一次以預(yù)防病毒性傳染疾病為主題的宣傳活動。板書設(shè)計(jì)

病毒

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由病毒感染引起的疾?。毫鞲?、狂犬病、骨髓灰質(zhì)炎、麻疹?? 病毒的結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)。

病毒的特點(diǎn)：無細(xì)胞結(jié)構(gòu)、不能獨(dú)立生存、個(gè)體及其微小。病毒的分類：動物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒 教學(xué)反思

病毒是一種人的肉眼看不見，手摸不著的生物，學(xué)生比較陌生。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，教師首先從“非典”入手，集中學(xué)生注意力，進(jìn)而提出問題：你知道哪些病毒的名稱或由病毒引起的疾病？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或課前收集資料，嘗試回答出肝炎、禽流感、雞瘟、口蹄疫、流感等人畜患病的疾病名稱。

愛因斯坦深刻地指出，提出問題往往比解決一個(gè)問題更重要。教學(xué)過程中教師注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生問題意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和意識引導(dǎo)學(xué)生分組，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立閱讀教材相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組內(nèi)合作交流，閱讀教材，就課文內(nèi)容提出問題、分析解決問題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。

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第五篇：泰山日出 教學(xué)設(shè)計(jì)（共）

八年級上冊第一單元《泰山日出》（2課時(shí)）

課前預(yù)習(xí)：

搜集有關(guān)徐志摩的相關(guān)知識與著名的詩句；朗讀課文，以書法字的形式書寫自己別有感觸的字詞或語句。

課標(biāo)鏈接：

“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！薄皩懽肿藙菡_，有良好的書寫習(xí)慣?！?“能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界?！薄皩ψ髌分懈腥说那榫澈托蜗?，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”“隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)?！薄傲私庹n文涉及的重要作家作品常識和文化常識?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累重點(diǎn)生字新詞和新穎鮮活詞匯，初品造詞法。

2、品讀文章精彩的詞句，欣賞雄奇瑰麗而富于活力的泰山日出奇景。理解日出的象征意義。

3、體會作者的獨(dú)特感受，感受作者真摯熱烈的情感。

4、比較閱讀，感受浪漫華麗的語言藝術(shù)。

評價(jià)任務(wù)：

? ? ? ? ? 進(jìn)行朗讀，把獲得的整體感覺讀出來。

品讀語言，抓住重要語言點(diǎn)品讀語言的神韻，感受言內(nèi)之意、言外之思。結(jié)合背景，探究主題。

探究幾篇精彩描寫日出的文章各自的異同。合作交流的熱情與能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

昨天我們一起欣賞了雄偉瑰麗的日出景象，作為山東人，登泰山，有一件事不可不做，那是什么？（激起學(xué)生品泰山日出的熱情）讓我們一起隨浪漫的詩人徐志摩一起去欣賞他心中的泰山日出奇景。

二、作家常識：徐志摩，現(xiàn)代作家、詩人。作品有《志摩的詩》、《巴黎的鱗爪》等。

三、品讀精彩語言：

（一）老師和個(gè)別學(xué)生范讀課文，其他學(xué)生靜聽文章朗讀，注意：

1、標(biāo)記需要積累的生字新詞及傳神詞匯

2、標(biāo)記文中描寫日出景象的詞句、語段，并初步品讀。

（二）品讀展示：

1、字詞：

給下列加點(diǎn)的字注音，并解釋下列詞語的意思，看解讀詞義有沒有什么特殊規(guī)律。

莽莽蒼蒼 霧靄溟蒙（míng）颯颯（sà）層累（lěi）毳（cuì）飽飫（yù）無饜（yàn）醒豁（hu?）平拓

熱奮：熱烈，興奮。

默禱：默默地祈禱。

眠熟 ：睡足。

濤瀾：波濤，波瀾。

消翳（yì）：消失并湮沒在歡欣里。

（運(yùn)用拆詞法引導(dǎo)學(xué)生品讀臨時(shí)造詞的意趣與神采）

2、朗讀品味，交流展示：

朗讀你標(biāo)注的描寫日出景象的語句，選擇最精彩的加以品讀，并在自己欣賞品讀的基礎(chǔ)上交流各自欣賞到的精彩語句。

老師預(yù)測精彩點(diǎn)并注意在學(xué)生的回答中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會品讀精彩語言點(diǎn)，感受文章的語言魅力：

(1)、描寫日出的語句；

“玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉”

（一系列美好事物的羅列展現(xiàn)日出時(shí)云彩的變幻美，多重比喻再現(xiàn)日出時(shí)色彩的濃郁、變幻與奇麗，讓人產(chǎn)生美的遐想）

“大量的染工，在層累的云底工作，無數(shù)蜿蜒的魚龍，爬進(jìn)了蒼白色的云堆?！?/p>

（魚龍的比喻，顯現(xiàn)日出時(shí)活躍而變幻莫測的動態(tài)美）

“一方的異彩，揭去了滿天的睡意，喚醒了四隅的明霞——光明的神駒在熱奮的馳騁?！?/p>

（揭示東方巨人的覺醒，并用傳神的比喻顯現(xiàn)活躍而變幻莫測的動態(tài)美）

“海句力士已經(jīng)掃蕩了他得阻礙，雀屏似的金霞，從無垠的肩上產(chǎn)生，展開在大地的邊緣。起??起??用力??用力??純焰的圓顱，一探再探地躍出了地平，反等了云背。臨照在天空??”

（關(guān)注比喻和擬人修辭的重點(diǎn)詞句，如“雀屏”的形態(tài)美，“金”的色彩美，以及擬人中的不可遏制的力量美）

(2)、描寫云海的語句：

(對比兩次云海描寫，感受靜態(tài)美到動態(tài)美的轉(zhuǎn)化，品讀日出到來時(shí)的活躍與生機(jī)，感受光明到來時(shí)的歡欣)

“在朝旭未露前，宛似無量數(shù)厚毳長絨的綿羊，交頸接背地眠著，卷耳與彎角都依稀辨認(rèn)得出。”

“云海也活了，眠熟了的獸形濤瀾又回復(fù)了偉大的呼嘯，昂頭搖尾地向著我們朝露染青的饅形小島沖洗??似在報(bào)告光明與歡欣之臨在??”

3、老師放映“泰山日出視頻”畫面，學(xué)生朗讀并嘗試背誦“巨人的手，指向著東方??在熱奮的馳騁。”

4、你能用文中的兩個(gè)短語來概括泰山日出之美，美在何處嗎？

關(guān)注“瑰麗榮華的色彩”，“偉大普照的光明”。

四、主題探究：

過渡：如此充滿瑰麗而雄奇日出景象飽含無限的絢爛，美好，所謂一切景語皆情語，你能品讀欣賞泰山日出的眼睛里飽含怎樣的心靈嗎？思考：

1、如此瑰麗、雄奇的泰山日出奇景觸動了作者怎樣的心靈感想？你如何理解作者對日出的這些感受哪？

（注意引導(dǎo)學(xué)生從具體語句出發(fā)，品讀作者對光明的渴望）

“在航過海的人??我們無饜的好奇心，當(dāng)然盼望一種特異的境界?！?/p>

（對比襯托泰山觀日出的美妙，雄奇。更彰顯企盼心境）

品讀“我軀體無限的長大??平拓著一雙長臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫喚；在崇拜，在祈禱，在流淚——在流久慕未見而悲喜交互的熱淚??”

（排比，短句，一氣呵成，形象表現(xiàn)巨人迎接日出時(shí)迫不及待而一往情深的情感）

“起??起??用力，用力，純焰的圓顱，一探再探地躍出了地平，翻登了云背，臨照在天空??”

(傳神寫出目不轉(zhuǎn)睛的注視狀態(tài)，仿佛在呼喚，在催促，在協(xié)助光明的偉大誕生，傳神的體現(xiàn)出對日出的企盼)

品讀最后三自然段

（當(dāng)光明勝利之時(shí)，詩人的心與初升的太陽交融在一起，響徹四方八隅的只有他頌美的歌聲，他在為東方的復(fù)活而歌唱，為光明的勝利而贊美，給人留下無盡的想象與聯(lián)想）

2、齊讀最后三自然段，再次感受真摯而熱烈的情感。

3、太陽升起時(shí)，詩人慨嘆“東方之復(fù)活，光明的勝利”，那么這個(gè)東方僅僅指東方的天空嗎？光明僅僅指陽光的普照嗎？

老師順勢介紹文章的寫作背景，以及相關(guān)時(shí)代背景引導(dǎo)學(xué)生明確：光明不僅指日出的光明，還指社會的光明。作者描繪一幅令人難忘的迎日圖，也是表達(dá)中國詩人對東方文學(xué)的泰斗泰戈?duì)柕木囱龅母星椤?/p>

五、比較探究：

同樣是描寫日出，試比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫?qū)π袢粘跎且豢痰拿鑼懀肺度怂鑼懙淖钌鷦又帯?/p>

（學(xué)生討論，老師引導(dǎo)再次品讀精彩，并將精彩語句當(dāng)堂背誦）

六、小結(jié)：

詩人徐志摩用“濃的化不開的語言”給我們展現(xiàn)一幅真摯而熱烈的迎日圖，表達(dá)對光明的企盼與贊美，字字傳神，句句含情。學(xué)習(xí)此文，我們懂得了品文章之妙需悟語言之美，我們也應(yīng)嘗試用豐富的想象和生動的語言來傳達(dá)自己的所見所思。

七．布置作業(yè)：

1.朗讀并背誦“巨人的手??在熱奮的馳騁”這段文字。

2.完成助學(xué)，注意書寫規(guī)范。

3.積累徐志摩的幾首詩并嘗試背誦。（例如《雪花的快樂》、《再別康橋》、《沙揚(yáng)娜拉》等）

教學(xué)反思：

離開了語言的品讀，語文教學(xué)便失去了魅力。對徐志摩先生這篇“濃的化不開”的文章，一開始我很是擔(dān)心學(xué)生會望而卻步，因而浮躁閱讀，品讀不出應(yīng)有的內(nèi)涵與神韻。但此節(jié)課以“拆——猜詞義”為引子，誘發(fā)學(xué)生品讀語言之法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主品讀傳神詞匯和生動修辭手法所創(chuàng)造的精彩語句，從而理解了作者濃烈而真摯的情感。

強(qiáng)化讀的訓(xùn)練，聆聽朗讀、片段朗讀背誦、默讀等多形式綜合。以朗讀做線，以語言品讀為宗，誘發(fā)學(xué)生的獨(dú)特感觸，勵導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用華麗的語言表達(dá)自我品悟，真正達(dá)成了師生共品日出之神，情感之韻。

同時(shí)倡導(dǎo)合作探究，采取小組評價(jià)的方法，小組內(nèi)互助并互評，小組外競爭互評，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性。