第一篇：蝸牛的獎杯教案及反思

蝸牛的獎杯

第一課時

執(zhí)教：鄔元麗 教學(xué)目標：

1、使學(xué)生在情景中掌握生字詞，學(xué)會本課十個生字，兩條綠線內(nèi)的生字7個字只識不寫。認識一個多音字，認識一個偏僻。

2、初讀課文，知道課文大意，并以此為契機鍛煉學(xué)生的說話能力。

3、有感情的朗讀課文。教學(xué)重難點：

1、學(xué)會生字詞。

2、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示謎語：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。根據(jù)學(xué)生的回答相機出示詞語 堅硬的外殼

2、有了背上的殼，蝸牛爬起來十分緩慢，不過，很久以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個樣子（出示以前的蝸牛圖片），看看以前的蝸牛長什么樣？ 出示詞語 有力的翅膀 練讀 “膀”

3、蝸牛怎么會有這么大變化呢？今天我們就要學(xué)習(xí)一個關(guān)于蝸牛的故事。

4、齊讀課題。

二、初讀課文學(xué)習(xí)字詞。

1、學(xué)生自讀課文，遇到不認識的字多讀拼音，一邊讀，一邊想，蝸牛為什么會變成現(xiàn)在這樣。

出示說話練習(xí)：原來，蝸牛長著一對有力的翅膀，可是?,所以現(xiàn)在它只能背著堅硬的殼慢慢爬了。

2、聽了故事，說說蝸牛的硬殼是有什么變成的？隨機出示詞語 冠軍 獎杯

（1）冠軍是第幾名？

（2）蝸牛是飛行比賽的冠軍，獲得了獎杯，比賽獲勝還會獲得什么？（給獎擴詞）

3、蝸牛和誰比賽得了冠軍？

蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶

4、觀察上面的詞有什么特點？（都是昆蟲，帶蟲字旁）你還知道哪些是昆蟲（蟋蟀 天牛 螞蟻 螞蚱 螳螂?）

5、我們把已經(jīng)學(xué)會的兩排詞語連起來讀一讀。

6、課文還有一些生字詞需要我們?nèi)プx。先讀生字，再把課文連起來讀一讀，難度的的地方要多讀幾次。

7出示全部詞語，學(xué)生開火車讀。注意強調(diào)“強”是多音字。

8、把生詞帶入課文讀一讀。

9、完成探空練習(xí)。

很久很久以前，蝸牛有（）的翅膀。在一次（）比賽中，蝸牛得了()獎杯。從此蝸牛（），最后它只能慢慢爬了。

三、指導(dǎo)寫字

1、認識本文的一個新偏旁，認讀本文的生字。

2、指導(dǎo)書寫

3、學(xué)生練習(xí)寫。

四、課堂小節(jié)

1、鼓勵學(xué)生認真寫字，不要學(xué)習(xí)得意洋洋的蝸牛，導(dǎo)致以后只能慢慢地爬行了。

2、布置作業(yè)。

有感情的讀課文。

板書:

7、蝸牛的獎杯

飛行冠軍

蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶?

慢慢爬行

教學(xué)反思：

本文是一篇寓言故事，故事淺顯易懂，富有情趣。整堂課，學(xué)生情趣很高，教師善于把字詞作為一個重點，在情景中學(xué)習(xí)詞語，以為是第一課時教師沒有太深入的指導(dǎo)讀書，只是把課文的大概意思作為一個重點。

課文的第二段是全文的一個起因，最后一段是全文的的結(jié)果，故事有一定的道理，但可惜的是教師沒有及時讓學(xué)上去讀，在指導(dǎo)寫生字時，由于時間關(guān)系，沒有讓學(xué)生及時去練。這篇課文有一定的教育意義，但教師沒有及時從學(xué)生哪兒反饋出來。

第二篇：蝸牛的獎杯 反思

蝸牛的獎杯 反思

《蝸牛的獎杯》是二年級下冊的一篇寓言故事。課文通過講述善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事，使學(xué)生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

在教學(xué)過程中我注重抓好以下三個方面：

一、抓好朗讀

新課程的基本理念要求：閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀出感情。由于課文是寓言故事，教學(xué)中重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意，不以繁瑣的分析或抽象地講道理，所以我反復(fù)創(chuàng)設(shè)情境，通過各種形式的讀，把大量的時間留給學(xué)生自讀自悟。本教學(xué)設(shè)計注重了引導(dǎo)學(xué)生從詞語表達的準確、鮮明去體會、感悟寓意。如：通過對“得意洋洋”、“成天”、“唯恐”、“生怕”等詞語及其所在句子的反復(fù)品讀，學(xué)生在腦海里形成了蝸牛得獎后所作所為的表象，讓學(xué)生感受、體味到語言文字中所蘊含著的道理。

二、抓好重點詞語理解

在本課中重點詞語有“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，課堂上我通過各種形式、方法讓學(xué)生更好地理解詞語意思，從而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遙遙領(lǐng)先”一詞時，通過讓學(xué)生看圖，自己理解并總結(jié)詞語的意思，從而明白蝸牛是多么的厲害；在理解“唯恐”和“生怕”時，我先通過換詞理解的方法理解“唯恐”的意思，學(xué)生容易理解到“唯恐”的意思，然后通過讀課文，再思考兩個意思相近的詞位置是否能調(diào)換，學(xué)生通過對這個問題的思考，明白兩個詞的細微差別，老師最后進行總結(jié)，使學(xué)生體會蝸牛非常得意的心態(tài)。

三、抓好語言文字訓(xùn)練

語文教學(xué)的核心就是語言文字訓(xùn)練。在教學(xué)中，我注重了語言文字的訓(xùn)練，將語文的人文性與工具性巧妙的結(jié)合進行了融合。導(dǎo)入新課時，我讓學(xué)生選

一、兩個詞進行造句練習(xí)；我重點抓了2處來提高學(xué)生口頭表達能力，注重情境的創(chuàng)設(shè)，比如：“你就是這只獲獎的蝸牛，你心里怎么想？你碰到朋友會怎么說？你是蝸牛的朋友，你會對它說些什么？”，讓學(xué)生進入到角色，更好地體會蝸牛當時的心態(tài)，進而體會到課文的寓意，在具體的語言環(huán)境中進行高效的言語活動，高質(zhì)量的提高學(xué)生的語言。

第三篇：蝸牛獎杯教學(xué)反思

課文是一則寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。課文插圖中蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓體的感悟，所以在深入學(xué)習(xí)課文、引導(dǎo)學(xué)生感悟寓意時，我充分利用了書中的資源——插圖。文中精美的插圖，不僅為課文增添了許多童趣，還可以說是文本的補充。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。在教學(xué)中，我一一出示給學(xué)生看，讓學(xué)生知道蝸牛原來的樣子以及現(xiàn)在樣子，進行強烈地對比，生動而形象，而蝸牛的樣子和神情無不給了學(xué)生豐富的想象空間，因此，在學(xué)完課文后，我又讓學(xué)生觀察插圖，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，問孩子們：“小朋友，美麗的春天來了，外面的世界多么美好，你看，一只老蝸牛帶著一只小蝸牛出來散步了，花叢中，一群群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，它們在空中你追我趕，翩翩起舞，老蝸牛看著它們，想起從前的自己，不由得嘆了口氣，對小蝸牛說……。小朋友們，你們能猜猜此時的老蝸牛會說些什么呢？小蝸牛呢？”請同座位小朋友分別扮演老蝸牛和小蝸牛，說一說，最后再進行全班交流，學(xué)生們也是各抒己見，如此看來，憑借插圖的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境，進行角色間的換位、移情體驗，能使學(xué)生更好地體味了蝸牛的形象，形成了正確的價值觀，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就在輕松、愉快的氣氛中完成了本課的內(nèi)容，最關(guān)鍵的還是把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性給調(diào)動了起來。

第四篇：蝸牛的獎杯教案

《蝸牛的獎杯》第一課時

一、教材簡析

《蝸牛的獎杯》這則寓言故事是蘇教版語文二年級下冊第七課的教學(xué)內(nèi)容。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸?！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。

二、教學(xué)理念

《新語文課程標準》指出，低年級閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣?！币虼耍谶M行本課時的閱讀教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣，并對學(xué)生提出讀準音、讀通句、讀準停頓的要求，培養(yǎng)學(xué)生正確讀書的能力。同時，充分發(fā)揮多媒體直觀、形象的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

三、教學(xué)目標

1、激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀的興趣，初步感知課文的主要內(nèi)容。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)會本課生字，認識1個多音字，會寫“獎、蜜、蜂、蜻、蜓”五個生字。理解生字組成的詞語。

4、抓住“有力的翅膀、自由地飛翔、遙遙領(lǐng)先、甩下”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，感受情境，知道從前的蝸牛本領(lǐng)高超。

四、教學(xué)重難點

1、識字、寫字。

2、感知蝸牛原來的樣子，知道從前的蝸牛本來高超，體會蝸牛獲得獎杯后的心情。

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）猜謎導(dǎo)入

1、孩子們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語（出示）“名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走?！?/p>

（師相機板書：蝸牛，并出示圖片，簡單介紹。）

2、師：傳說以前的蝸?？刹皇沁@樣的，它長著一對有力的翅膀，還得過一個飛行的冠軍獎杯呢！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文：《蝸牛的獎杯》

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“獎”字。(注意“獎”的下半部分是個大字，因為只有本領(lǐng)大的人才能獲獎。)

3、生讀題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：蝸牛的獎杯怎么來的？

蝸牛怎么會長出硬殼的??

[設(shè)計意圖]：從猜謎導(dǎo)入引出課題，又引導(dǎo)學(xué)生對課題進行質(zhì)疑，這些環(huán)節(jié)目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，我還對課題中的生字“獎”進行了指導(dǎo)，針對學(xué)生容易把下半部分“大”寫成“犬”的錯誤，說明只有本領(lǐng)大的人才能獲獎。

（二）初讀課文

1、按要求自讀課文，并標上自然段序號。（出示自學(xué)要求）（1）讀準字音，讀通句子。

（2）碰到不熟悉的字和長句子多讀幾遍。（3）邊讀課文，邊思考剛才的問題。

2、字詞大闖關(guān)。

A、帶拼音的生字詞（課件）

提醒讀音：后鼻音——蜻 蜓 硬 蜂

多音字——強

B、去掉拼音的生字詞。（開火車）C、詞組：

有力的翅膀 堅硬的外殼

自由地飛翔 慢慢地爬行

（1）指名讀，注意“的”和“地”應(yīng)該讀得輕一些，快一些。（2）出示填空，感知課文內(nèi)容。

3、出示（從前的蝸牛圖），引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

春天到了，蝸牛扇動著有力的翅膀，自由地飛翔。她飛到了（），看到了（）。

[設(shè)計意圖]：《新課程標準》指出：“要引導(dǎo)低年級學(xué)生結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭等方式表達自己的觀察所得。”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系春天的景色說說觀察所得，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力，又讓學(xué)生感受到了蝸牛原來的快樂和自由。

4、讀課文過關(guān)。

（1）把這些生字寶寶帶到課文里再讀，你會讀嗎？開火車讀課文2-4自然段。（2）其他學(xué)生帶著問題聽課文：還記得哪兩個問題嗎？指名說一說，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容。

[設(shè)計意圖]：認識生字，讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計我以闖關(guān)的形式，由“生字詞”到“詞組”到“課文”,一步步遞進，由易到難，扎扎實實地進行字詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀通課文。并且闖關(guān)的形式讓學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)的興趣。好課如登山，闖關(guān)的內(nèi)容由易到難，學(xué)生易于掌握。

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

1、蝸牛的獎杯是如何來的呢？這還得從那次動物飛行比賽說起。學(xué)生默讀課文第二自然段。

2、交流。

(1)參加比賽的選手有哪些小動物？比賽結(jié)果怎么樣呢？（理解：冠軍）

（2）從哪些詞語可以看出蝸牛飛得快呢？學(xué)生交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“遙遙領(lǐng)先”、“甩下了”、“所有的”、“??”。）

(3)出示飛行比賽的動畫，引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遙領(lǐng)先”。(4)假如你是蜻蜒、蝴蝶、蜜蜂，你會對蝸牛說些什么？

（5）（出示圖片）小蝸牛捧著獎杯站著領(lǐng)獎臺上，看到這么多小動物祝賀他，心情怎樣呢？指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀。

得意洋洋的小蝸牛又是如何做呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。[設(shè)計意圖]：本環(huán)節(jié)的設(shè)計，我借助媒體的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境，進行角色間的換位、移情體驗，讓學(xué)生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價值觀。

（四）自主探究，識寫結(jié)合。

1、出示生字：獎、蜜蜂、蜻蜓，學(xué)生自主識記5個生字。（用加一加、減一減、換一換、編字謎等方法。）

2、教師講述“獎、蜜蜂、蜻蜓”的注意點，尤其是蟲字旁的不同寫法。

3、教師范寫“獎、蜜、蜓”

4、學(xué)生描紅、臨寫、反饋。[設(shè)計意圖]：識字寫字是低年級的教學(xué)重點。抓住不同位置的“蟲字旁”識記生字，不僅易于學(xué)生理解生字，更易于學(xué)生把生字寫得美觀。

六、板書設(shè)計

7、蝸牛的獎杯 獎

蜜

蜓

第五篇：蝸牛的獎杯教案

菏澤學(xué)院初等教育系于松教授設(shè)計制作QQ：981641018 《蝸牛的獎杯》教案

一：教學(xué)目標 ：

1．有感情地朗誦課文。

2．理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。學(xué)生能知道要正確對待榮譽，把榮譽作為前進的動力。

二:教學(xué)重、難點：

1．有感情地朗誦課文，聯(lián)系上下文理解詞句。2．理解課文，體會文中蘊含的道理。

三：教學(xué)準備：多媒體課件 四：教學(xué)過程：

一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

1．今天，老師給大家?guī)砹艘晃豢腿?，認識嗎？（課件出示蝸牛圖）它是——蝸牛。你眼前的蝸牛是什么樣的？學(xué)生討論交流。

2．大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對有力翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛圖）多可愛的小蝸牛！它能在空中自由飛翔呢！

3．究竟是什么使蝸牛發(fā)生這樣大的變化？今天這節(jié)課就讓我們走進寓言故事：《蝸牛的獎杯》。

4．（板書課題）《蝸牛的獎杯》 齊讀。5．課件出示生字詞

蝸牛 獎杯 甩 蝴蝶 冠軍 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 堅硬 唯恐

二、精讀課文，讀中見悟。

菏澤學(xué)院初等教育系于松教授設(shè)計制作QQ：981641018 過渡：原來蝸牛的硬殼是獎杯變的呀！那就讓我們一起來好好讀讀這個有趣的故事吧。

1．自由讀第一自然段，你知道了什么？讓學(xué)生充分感受蝸牛翅膀的“有力”和飛翔的“自由”。

2．（出示飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？

(1)帶著問題自由讀第二自然段。

(2)指名讀。討論：哪些詞語可以說明蝸牛能得冠軍？（遙遙領(lǐng)先、甩、所有、??）感受這些詞語、標點的涵義。

(3)師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎杯。此時此刻，它的心情會怎樣呢？ 生1： 生2：。

（4）假如你就是這只蝸牛，老師想問問你：拿到獎杯，你今后有什么打算呢？

生1： 生2：

過渡：同學(xué)們說的真不錯，文中的蝸?？刹皇沁@么想的。它是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？ 3．自由朗讀第三自然段。

(1)交流。課件出示：從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

①讀了這段話，你知道了什么？ ②品悟“唯恐”“生怕”這一組近義詞。③指導(dǎo)朗讀。

菏澤學(xué)院初等教育系于松教授設(shè)計制作QQ：981641018(2)出示插圖，問：蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？為什么？ ①指名讀一讀。

②是呀，這么大、這么重的獎杯，背在身上，多累呀！再請一位同學(xué)來讀一讀。

(3)自由讀第三自然段。要讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。

4．學(xué)習(xí)第四自然段。

過渡：天長日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼。想想看，最后一自然段該怎么讀？

(1)試讀，指讀，說說為什么這樣讀？(2)有感情地朗讀。

五：拓展延伸，提高認識。

日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，老蝸牛帶著自己的孩子出去觀看飛行比賽。以前的對手都在空中自由自在地飛著，最后小蜜蜂奪得了這次比賽的飛行冠軍。老蝸牛深深地嘆了口氣，想起了多年前的事情，有很多話想對小蝸牛說，它會說些什么呢？ 生1：孩子，我們蝸牛以前也有一雙有力的翅膀，能在空中自由自在地飛翔?。∩?：我現(xiàn)在好后悔，都怪我當初太驕傲了，成天背著獎杯，才會變成今天這個樣子了。

生3：

板書：正確對待榮譽

六：總結(jié)

小朋友們，在我們以后的學(xué)習(xí)生活中，我們也會獲得獎品，贏得獎狀，也可能會獲得獎杯，但我們千萬不能像小蝸牛那樣驕傲自滿，把榮譽當成包袱，讓它阻止我們前進的腳步，而要不斷努力，爭取更大的進步！今天，老師要送給大家兩句名言。課件出示名言 1謙虛使人進步，驕傲使人落后。

2在榮譽面前驕傲自滿，就會阻礙自己進步。（學(xué)生齊讀）。

七：推薦作業(yè)：把這個寓言故事講給家長聽。

菏澤學(xué)院初等教育系于松教授設(shè)計制作QQ：981641018 八：板書設(shè)計：

蝸 牛 的 獎 杯

飛行冠軍--------慢慢爬行

正確對待榮譽

九：教學(xué)反思