第一篇：《“蟻國(guó)英雄”》教學(xué)設(shè)計(jì)(詳)

17.《生命的壯歌之“蟻國(guó)英雄”》

——教學(xué)設(shè)計(jì)

八步區(qū)黃洞瑤族鄉(xiāng)民族學(xué)校 劉春娣

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的生字。正確讀寫和理解下列詞語(yǔ)：“不慎、惋惜、束手待斃、肝膽俱裂、隨即、肆虐”；能明白“肝膽俱裂”的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡的就把課文背下來(lái)。

3、讀懂這則故事，了解文中螞蟻脫險(xiǎn)的方法，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

4、感受螞蟻那可貴的合作精神和無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，樂(lè)于了解螞蟻及其他動(dòng)物的感人故事，增加對(duì)動(dòng)物的了解和對(duì)生命的感悟。

二、過(guò)程與方法

1、通過(guò)閱讀感悟，能進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的遷移，進(jìn)行自主合作與探究性學(xué)習(xí)。

2、把課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)向課外拓展，用自己喜歡的方式廣泛、深入地閱讀有關(guān)文章，加深對(duì)課文的理解。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、在提供的語(yǔ)言材料基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生們感悟的能力，理解螞蟻可貴的合作精神與把生的希望讓給“別人”，把死亡留給自己的獻(xiàn)身精神。

2、激發(fā)學(xué)生尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)同。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解重點(diǎn)句段，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，領(lǐng)悟課文所贊頌的螞蟻團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神，從而懂得要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。教法：讀悟法；自主、合作、探究法。學(xué)法：朗讀感悟法；理解重點(diǎn)詞句法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間安排：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、猜猜看：師（課件）出示謎面，讓生猜一種動(dòng)物的名稱，引出“螞蟻”。

2、簡(jiǎn)介螞蟻。

3、說(shuō)說(shuō)由螞蟻你能想到哪些詞語(yǔ)？

4、這樣的區(qū)區(qū)弱者和英雄之間能不能畫上等號(hào)呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)課文——《“蟻國(guó)英雄”》。生齊讀課題。

二、初讀課文，了解大意。

1、讓生選擇自己喜歡的方式，自由讀讀《“蟻國(guó)英雄”》。要求：把字音讀正確，把課文讀通順，試著用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事大意。

2、檢查自學(xué)情況。（1）讀準(zhǔn)文中新詞的讀音。

（2）說(shuō)一說(shuō)：這篇課文講了一件什么事情？先說(shuō)了什么，接著怎樣，然后呢，最后呢？用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。（師相機(jī)提示：草叢起火 蟻群被圍 抱團(tuán)突圍 成功脫險(xiǎn)）

三、品讀重點(diǎn)詞句。

1、體會(huì)火的強(qiáng)大與無(wú)情。

（1）同學(xué)們，草叢起火了，這是一場(chǎng)什么樣的火？默讀課文，用“——”畫出文中描寫火的句子，朗讀體會(huì)。

（2）出示“順著風(fēng)勢(shì)走著的火舌活像一串紅色的項(xiàng)鏈，開(kāi)始圍向一個(gè)小小的丘陵?！彼伎迹哼@是一串怎樣的鏈子？

（3）出示“火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味。”想一想：這樣的氣味讓你明白了什么？（部分螞蟻已經(jīng)被燒死，情況萬(wàn)分緊急。）你能想出幾個(gè)表示情況十分危急的詞語(yǔ)嗎？（火燒眉毛 十萬(wàn)火急 火急火燎 千鈞一發(fā)）

（4）火神肆虐，對(duì)于區(qū)區(qū)弱者——螞蟻來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是——（禍從天降 來(lái)勢(shì)洶洶 葬身火海 化為灰燼）

2、體會(huì)螞蟻的壯舉。

（1）在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，螞蟻們是怎樣做的呢？請(qǐng)從課文中找到相關(guān)的句子，用“﹏﹏”畫出震撼你心靈的句子，并讀一讀，寫出你的感受。

（2）師（課件）出示“可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒(méi)有束手待斃，竟開(kāi)始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍?！?/p>

①讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，從這句話你體會(huì)到了什么（螞蟻的團(tuán)結(jié)勇敢）？

從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？相機(jī)解釋詞語(yǔ)“束手待斃”。

②看著蟻群面臨滅頂之災(zāi)，游客們?nèi)f分惋惜；但當(dāng)看到它們抱團(tuán)突圍，又讓人又驚又喜，讓我們帶著對(duì)這群螞蟻的由衷贊嘆，再次好好地讀讀這個(gè)感人的句子吧！

（3）出示“蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小。”

從“火舌舐動(dòng)”“不斷發(fā)出”“爆裂的聲響”你體會(huì)到了什么？（火勢(shì)的兇猛、形勢(shì)的危急）從“越來(lái)越迅速地滾動(dòng)”“不見(jiàn)縮小”你又體會(huì)到什么？（螞蟻的勇敢、堅(jiān)定）

（4）出示“顯然，這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位?！?/p>

①說(shuō)說(shuō)這句話為什么讓你感動(dòng)？（蟻國(guó)英雄至死不松動(dòng)分毫、不放棄崗位）

②釋詞“肝膽俱裂”。

③從外層螞蟻的壯舉中，你體會(huì)到了什么？（它們身上有著無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。）

④課文讀到這里，你覺(jué)得作者稱這弱小的螞蟻為“英雄”合適嗎？為什么？

⑤你從“蟻國(guó)英雄”這樣的稱呼中體會(huì)到作者對(duì)螞蟻有著什么樣的感情？（贊頌、敬佩）用你的朗讀聲表現(xiàn)出來(lái)吧。

四、領(lǐng)悟生命的價(jià)值。

1、學(xué)了這則故事，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容螞蟻？

2、師小結(jié)：這些弱小的螞蟻，在災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候，卻是那樣的沉著、堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)一致，勇于獻(xiàn)身，真不愧為真英雄！它們不惜以個(gè)體的犧牲，求得種族的生存，是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一首悲壯的贊歌。

這就是我們今天學(xué)的第17課《生命的壯歌》——《“蟻國(guó)英雄”》。

3、為了表達(dá)我對(duì)蟻國(guó)英雄們崇高的敬意，我將這則故事歸結(jié)成一首小詩(shī)：

蟻國(guó)英雄 火神肆虐不待斃，團(tuán)結(jié)突圍向外沖。肝膽俱裂全不怕，不愧蟻國(guó)真英雄！

讓我們一起滿懷深情地讀好它。

同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡的話可以試著把它背下來(lái)，周末回家講給弟弟妹妹聽(tīng)。

4、拓展延伸：同學(xué)們，螞蟻雖然弱小，但它們給我們的心靈帶來(lái)的震顫卻是巨大的，這一股力量也是神圣的！讓我們對(duì)這弱小的生命報(bào)以贊頌、敬佩吧！讓我們?cè)谏钪杏脤?shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)比自己弱小的。類似《“蟻國(guó)英雄”》這樣有關(guān)動(dòng)物的令讓感動(dòng)、給人啟發(fā)的故事還有很多，建議大家利用課余時(shí)間去找來(lái)多讀讀，我想你肯定受益匪淺。

第二篇：“蟻國(guó)英雄”教學(xué)設(shè)計(jì)

“蟻國(guó)英雄”

設(shè)計(jì)理念

以讀解文，以情帶讀，通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì)，激情的教學(xué)語(yǔ)言，自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生帶入課文描述的情境中，讓學(xué)生在生生對(duì)話、師生對(duì)話以及與文本對(duì)話的過(guò)程中張揚(yáng)情感、噴涌真情，使語(yǔ)文實(shí)踐與人文精神水乳交融，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，重視對(duì)教學(xué)資源的再度開(kāi)發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．激發(fā)尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)同。教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)同。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

活動(dòng)一直面螞蟻的卑微

1．英雄有著驚天地泣鬼神的胸懷和業(yè)績(jī)，有著錚錚鐵骨和不怕獻(xiàn)身的精神。在我們心中像一座豐碑，是偉大的，今天我們要學(xué)的文章也和英雄有關(guān)，題目是——《蟻國(guó)英雄》，舉起手來(lái)和老師一起板書。

2．這里的“蟻”是指——螞蟻。你對(duì)螞蟻有哪些了解？

你的介紹使我想起了文中的一個(gè)詞，（板書：區(qū)區(qū)弱者）齊讀。你還能從哪些方面說(shuō)明螞蟻是區(qū)區(qū)弱者呢？

3．一只普通的螞蟻，通常體長(zhǎng)在2到5毫米之間，比米粒還小，重量不足毫克，真的是比毫毛還要輕?？吹轿浵?，你還想到了哪些詞兒？（弱不禁風(fēng)、不堪一擊、微不足道、微乎其微、不足掛齒）

4．小小的螞蟻，地位低下，力量弱小，在人類看來(lái)它是區(qū)區(qū)弱者。區(qū)區(qū)弱者和英雄之間怎么會(huì)劃上等號(hào)的呢？今天，讓我們走進(jìn)課文——齊讀《蟻國(guó)英雄》。

活動(dòng)二體悟螞蟻的壯舉

1．這個(gè)故事老師已經(jīng)不知讀了多少遍了，每讀一遍都被深深地震撼著、感動(dòng)著。今天，咱們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，用心去細(xì)細(xì)品讀。請(qǐng)打開(kāi)書本，輕聲讀讀。

2．文中有一些詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀讀？

焚燒焦臭

火神肆虐束手待斃

火舌舐動(dòng)肝膽俱裂

（1）讀得非常正確。除了橫著讀的，你還可以怎么讀？

（2）為什么豎著讀？

（3）咱們來(lái)看“肝膽俱裂”這個(gè)詞，“俱”是什么意思？“肝膽俱裂”呢？

（4）練寫“肆”。

3．區(qū)區(qū)弱者和英雄之間怎么會(huì)劃上等號(hào)的呢？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容，可以選用其中一個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)？

出示：雖然??但是??

??卻??

4．一個(gè)故事，一段文字，帶給我們的是震撼，是感動(dòng)，是淚水??文中哪些地方令你感動(dòng)，令你心驚肉跳，甚至驚心動(dòng)魄呢？讓我們靜下心來(lái)，先輕聲讀讀，再默讀劃下來(lái)，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

5．交流：哪些地方令你感動(dòng)、震撼?

（出示）：可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒(méi)有束手待斃，竟開(kāi)始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小。

指名讀。

6．它們?yōu)槭裁匆@么“迅速地扭成一團(tuán)，而且越來(lái)越迅速地滾動(dòng)”呢？再．．．

默讀全文，聯(lián)系上下文仔細(xì)體會(huì)。

7．找到答案了嗎？

【 火勢(shì)兇猛】

（1）課文中哪些句子寫出了火勢(shì)兇猛？

▲ 順著風(fēng)勢(shì)走著的火舌活像一串紅色的項(xiàng)鏈，開(kāi)始圍向一個(gè)小小的丘陵。▲ 火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味。

（2）讀讀這兩個(gè)句子，你覺(jué)得火勢(shì)有多大，就讀成多大?。ㄗ杂勺x、指名讀）

（3）讀著讀著，你仿佛看到了那是一場(chǎng)怎樣的大火？

這真是“火神肆虐、火舌舐動(dòng)”呀?。ǔ鍪驹~語(yǔ)，齊讀）

（4）你們看，這火，鋪天蓋地、排山倒海、勢(shì)不可擋、吞噬一切。舐動(dòng)的火舌、肆虐的火神、無(wú)情的火海仿佛要把所有的一切化為灰燼！這一刻，對(duì)于區(qū)區(qū)

弱者——螞蟻來(lái)說(shuō)，意味著什么？ 是呀，意味著它們即將葬身火海，意味著它們即將失去生命。這無(wú)疑是一場(chǎng)滅頂之災(zāi)！所以，它們會(huì)越來(lái)越迅速地滾動(dòng)。咱們?cè)僖黄鹱x這兩個(gè)句子。（齊讀）

【只有扭成一團(tuán)，才能形成一股強(qiáng)大的力量?！?/p>

面對(duì)火舌，為什么要扭成一團(tuán)滾動(dòng)呢？

形勢(shì)這樣危急，螞蟻們采取了結(jié)團(tuán)逃生的方法。多機(jī)智、多勇敢呀！

8．在熊熊烈火中，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到——（引讀）

（再次出示）可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒(méi)有束手待斃，竟開(kāi)始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小。

9．螞蟻們像雪球一樣飛速地滾動(dòng)著，滾動(dòng)著，它們要穿越火海，逃離火神。（想象說(shuō)話）在熊熊烈火中，我們仿佛看見(jiàn)——仿佛看見(jiàn)——；（洶涌的火山在燒，一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊流動(dòng)，蟻團(tuán)在滾動(dòng)在滾動(dòng)）但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小！我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)——仿佛聽(tīng)見(jiàn)—— ；（噼里啪啦的燒焦聲，這爆裂的聲響是外層螞蟻肝膽俱烈發(fā)出來(lái)的聲音呀！這爆裂的聲響是最外一層螞蟻用軀體在開(kāi)拓求生之路呀）。但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮??！我們仿佛聞到——仿佛聞到——（這是外層螞蟻被焚燒發(fā)出的焦味呀?。┑窍亪F(tuán)卻不見(jiàn)縮小！

（如喊的話語(yǔ)：兄弟們那，不要放棄。兄弟們那，我們就要成功了。兄弟們那，我們一定要堅(jiān)持住，絕對(duì)不能松手。兄弟們那，堅(jiān)持就是勝利?。?/p>

10．這真是一個(gè)讓眼流淚，讓心顫抖，讓情涌動(dòng)的場(chǎng)面！同學(xué)們看到了感人的畫面，可是你們明白它們的心、它們的情嗎？你們就是外層螞蟻，你們是怎么想的？

（1）外層螞蟻呀，你們那么弱小，怎么能抵擋這熊熊烈火？

（2）外層螞蟻呀，你的同伴已被灼焦，為什么還不放棄自己的崗位？

（3）外層螞蟻呀，你們的壽命很長(zhǎng)，有的甚至能活幾十年，活著多好！你們難道不在乎自己的生命嗎？

11．但也許它們什么也沒(méi)想，什么也沒(méi)說(shuō)，就這樣，緊緊地抱在一起，手拉著手，肩并著肩，組成了一道堅(jiān)不可摧的防線。這是讓人萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的。再讀讀這一段話，你從哪些詞語(yǔ)中感受到這是讓人意想不到的事情？

（出示：可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒(méi)有束手待斃，竟開(kāi)始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小。）

12．交流：可、并、竟、突然、并、但是、卻（變成紅色）

這些關(guān)聯(lián)詞在表達(dá)時(shí)起著重要的作用，使我們的語(yǔ)言變得更簡(jiǎn)練，表達(dá)更明確。我們?cè)谄綍r(shí)的讀書中要特別關(guān)注。咱們一起讀好它。

11．蟻團(tuán)之所以不見(jiàn)縮小，是因?yàn)?，引讀——（顯示）：顯然，這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。

12．（師充滿激情）這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。（顯示）一會(huì)兒，蟻團(tuán)沖進(jìn)了河流里，隨著向?qū)Π兜臐L動(dòng)，河面上升騰起一層薄薄的煙霧??

13．音樂(lè)起，師抒情描繪

活動(dòng)三：領(lǐng)悟生命的價(jià)值

1．讀完整篇課文，讓我們合上書本，掩卷沉思??你們?cè)谙胧裁矗?/p>

2．這是一個(gè)關(guān)于生命的故事。假如沒(méi)有抱成團(tuán)的智慧，假如沒(méi)有最外一層螞蟻的自我犧牲，假如沒(méi)有螞蟻家族的團(tuán)結(jié)合作，渺小的螞蟻家族絕對(duì)全軍覆滅。讓我們?cè)賮?lái)看看螞蟻的“蟻”字?！跋仭弊质怯上x字旁和一個(gè)義字組成的。你覺(jué)得這個(gè)“義”字代表什么呢？（義氣——犧牲自己利益的氣概？情義——有情有義？義舉——仗義的舉動(dòng)？義無(wú)返顧——永不退縮）是呀，代表的是義氣、情義、義舉、義無(wú)返顧。學(xué)到這兒，讓我們一起把最高榮譽(yù)送給這群小小的生靈。恭恭敬敬地叫它們一聲——“蟻國(guó)英雄”。

3．在 2006感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)典禮上，有一個(gè)獨(dú)臂英雄丁曉兵獲得感動(dòng)中國(guó)人物的稱號(hào)。組委會(huì)在給他的頒獎(jiǎng)詞中是這樣說(shuō)的：顯示：“一條臂膀，也能撐起血染的軍旗，他是真的勇士?！?/p>

4．如果請(qǐng)你給這群蟻國(guó)英雄們寫一句頒獎(jiǎng)詞，你怎么寫呢？拿起筆寫下來(lái)。（音樂(lè)起）

5．反饋。

6．聽(tīng)了大家的頒獎(jiǎng)詞，老師已經(jīng)明白，大家已豁然釋懷。小小的螞蟻是弱小的，是卑微的，但是它們的生命同樣是偉大的，是值得敬重的。它們唱響了生命的壯歌！

板書設(shè)計(jì)

生命的壯歌“蟻國(guó)英雄”

起火——圍困——突圍——脫險(xiǎn)

（團(tuán)結(jié)、勇敢、奉獻(xiàn)）

教學(xué)反思

新課標(biāo)明確指出：“閱讀本身是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)行為，更是一種鮮活的生命狀態(tài)。閱讀教學(xué)必須尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生獨(dú)特的生命感受?！钡蚁脒@也應(yīng)該在教師的指導(dǎo)、駕御之下 “讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)”，以“有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美樂(lè)趣?！碑?dāng)然，我們要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

我在教學(xué)《蟻國(guó)英雄》時(shí)，緊緊抓住重點(diǎn)問(wèn)題“為什么稱外層的螞蟻為‘蟻國(guó)英雄’？”來(lái)具體讀悟。同學(xué)們很快找到了答案，因?yàn)樗鼈儭爸了酪膊凰蓜?dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位”。如果就此收住，淺嘗輒止，無(wú)異于蜻蜓點(diǎn)水、半途而廢。我又馬上引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前后，具體感悟螞蟻們?cè)诰薮蟮臑?zāi)難面前又有怎樣的表現(xiàn)——是怎樣壯烈獻(xiàn)身的？接著，以“這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們”，為什么能“至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位”，誘導(dǎo)同學(xué)由表及里，由蟻國(guó)英雄們的行為推及它們的精神世界。

一開(kāi)課，就運(yùn)用“提起英雄，你想誰(shuí)？”和“說(shuō)到螞蟻，給你的印象是什么？”兩個(gè)問(wèn)題揭題導(dǎo)入，一來(lái)意在喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，二來(lái)意在激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣，運(yùn)用問(wèn)題作橋梁，連接了課堂的外與內(nèi)。疏通文路是初讀感知中較為關(guān)鍵的一環(huán)，而對(duì)于中年段學(xué)生而言，他們還不一定能較為完整、全面地把握住文本的主要內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)姆鲋惋@得尤為重要了。因此在學(xué)生自由朗讀全文的基礎(chǔ)上，相機(jī)拋給學(xué)生“草叢起火、蟻群被圍、抱團(tuán)突圍、成功脫險(xiǎn)”四

個(gè)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)、高潮、結(jié)局，理清文章的思路，概括課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)、掌握概括主要內(nèi)容的方法。

在提問(wèn)“面對(duì)如此險(xiǎn)境，小螞蟻們是怎么做的”時(shí)，我請(qǐng)他們運(yùn)用如“扭團(tuán)突圍”這樣的小標(biāo)題簡(jiǎn)潔扼要地來(lái)說(shuō)明，學(xué)生們說(shuō)“迅速滾動(dòng)”，我轉(zhuǎn)身板書，寫了“加速滾動(dòng)”，覺(jué)得這樣更好，因?yàn)槲闹杏幸痪洹跋亪F(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著”；學(xué)生們說(shuō)“至死不放”，我轉(zhuǎn)身板書，寫了“至死不渝”，兩個(gè)詞意思一樣，可是我覺(jué)得后者更好，還能讓學(xué)生們有個(gè)詞語(yǔ)的積累。

第三篇：蟻國(guó)英雄的教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

以讀解文，以情帶讀，通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì)，激情的教學(xué)語(yǔ)言，自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生帶入課文描述的情境中，讓學(xué)生在生生對(duì)話、師生對(duì)話以及與文本對(duì)話的過(guò)程中張揚(yáng)情感、噴涌真情，使語(yǔ)文實(shí)踐與人文精神水乳交融，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．激發(fā)尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)同。

教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1．今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文——《“蟻國(guó)英雄”》。這里的“蟻”是指----，提到螞蟻，給你留下怎樣的印象？（學(xué)生自由回答）

結(jié)合學(xué)生回答，板書：區(qū)區(qū)弱者

2．一只普通的螞蟻，比米粒還小，比毫毛還要輕，人類把它視作區(qū)區(qū)弱者。那區(qū)區(qū)弱者和英雄之間怎么會(huì)劃上等號(hào)的呢？今天，讓我們走進(jìn)課文——齊讀《“蟻國(guó)英雄”》。

二、體悟螞蟻的壯舉

第一板塊

1．打開(kāi)書，自己輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，難讀的地方要多讀幾遍。

2．交流讀后的感受

3．這個(gè)故事老師已經(jīng)不知讀了多少遍了，每讀一遍都被深深地震撼著、感動(dòng)著。同學(xué)們是不是覺(jué)得剛才輕聲讀得不過(guò)癮，現(xiàn)在，就請(qǐng)大家大聲地、充滿激情地去讀一讀吧。

4．文中有一些詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀讀？

焚燒 束手待斃

火海 扭成一團(tuán)

火神肆虐 迅速滾動(dòng)

火舌舐動(dòng) 肝膽俱裂

（1）指名讀，正音

（2）理解 束手待斃 肝膽俱裂的意思。

（3）除了橫讀，還能怎么讀？（相機(jī)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容）

（4）左邊的詞語(yǔ)，從中，你感受到什么？（火勢(shì)很兇猛）

5．出示2個(gè)句子 讀讀這兩個(gè)句子，你覺(jué)得火勢(shì)有多大，就讀成多大？

順著風(fēng)勢(shì)走著的火舌活像一串紅色的項(xiàng)鏈，開(kāi)始圍向一個(gè)小小的丘陵。

火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味。

（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

第二板塊

1．過(guò)渡：這無(wú)情的大火鋪天蓋地，仿佛要把一切都吞噬，把一切都化為灰燼。這一刻，對(duì)區(qū)區(qū)弱者的螞蟻來(lái)說(shuō)，意味著什么？（生自由回答）

但就在這時(shí)，讓人萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的一幕出現(xiàn)了。

出示自學(xué)要求：

1、默讀課文，哪些地方感動(dòng)了你、震撼了你，圈劃出相關(guān)的詞句，在書旁寫寫自己讀后的感受。

2、把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

2．學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)

3．組織學(xué)生進(jìn)行交流：老師相機(jī)點(diǎn)撥

為什么迅速地扭成一團(tuán)？

為什么越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著？

為什么蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小？

4．說(shuō)話訓(xùn)練：

在熊熊烈火中，我們仿佛看見(jiàn)，但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮?。晃覀兎路鹇?tīng)見(jiàn)，但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小；我們仿佛聞到，但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小。這是多么 的螞蟻啊！

5．此時(shí)此刻，你有什么話想對(duì)它們說(shuō)？

6、讓我們?cè)俅胃惺苣钦鸷橙诵牡膱?chǎng)面，讀：

（可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒(méi)有束手待斃，-------這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。）

三、總結(jié)課文

1．這些一向被我們視作區(qū)區(qū)弱者的螞蟻，在肆虐的火海中卻是這樣地團(tuán)結(jié)，這樣地勇敢，不惜以個(gè)體的犧牲，求得種族的生存，用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲悲壯的贊歌。

板書：生命的壯歌

2．你覺(jué)得哪個(gè)字要突出出來(lái)？（壯）齊讀課題

3．《生命的壯歌》講了兩個(gè)小故事，一個(gè)是我們今天學(xué)的《蟻國(guó)英雄》，一個(gè)是《生命橋》，課后請(qǐng)同學(xué)們自己先去讀一讀，相信大家一定會(huì)被震撼、被感動(dòng)。

第四篇：蟻國(guó)英雄 讀后感

“蟻國(guó)英雄”讀后感

“蟻國(guó)英雄”講的是這樣一個(gè)故事:一片草叢起火了,螞蟻們迅速抱成一團(tuán),沖向河流.有一些外層的螞蟻被火燒焦了,可是它們并沒(méi)有松開(kāi),它們還一直保護(hù)著里層沒(méi)有被燒死的螞蟻,想讓更多的同伴活下去.讀了這個(gè)故事,我非常吃驚,因?yàn)槲乙郧皬膩?lái)不把螞蟻放在眼里,覺(jué)得它們太弱太小了.可是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到區(qū)區(qū)小螞蟻會(huì)有這樣驚人的舉動(dòng),我現(xiàn)在對(duì)這些小生命刮目相看了.螞蟻這么微不足道,都可以這樣團(tuán)結(jié),我們?nèi)祟惒皇菓?yīng)該更加團(tuán)結(jié)一致嗎?

2說(shuō)到螞蟻，人們心中往往會(huì)浮現(xiàn)“弱小”、“無(wú)能”等一連串的貶義詞，而我以前也認(rèn)為螞蟻是懦弱的，它們只會(huì)把人們落下來(lái)的食物搬走，不懂得自己去勞作，而是吃別人的東西?？僧?dāng)我讀了《蟻國(guó)英雄》以后，我改變了對(duì)螞蟻的看法，并被它們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神感動(dòng)了。這個(gè)故事主要講了，一圈螞蟻被火包圍，為了逃生，螞蟻們扭成一團(tuán)，向外突圍。當(dāng)蟻團(tuán)沖到火中時(shí)，外層螞蟻不斷發(fā)出燒焦后爆裂的聲響，可螞蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小，看得出，外層的螞蟻肝膽俱裂也不松動(dòng)分毫，至死也不放棄自己的崗位，最終蟻團(tuán)逃出了火圈。讀完了這一段文字，我的心靈為之一動(dòng)。啊，這無(wú)私奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神是多么可貴呀！外層螞蟻為了內(nèi)層的螞蟻能夠存活下來(lái)，緊緊地抓住蟻團(tuán)，不讓自己灼焦后松落，不讓內(nèi)層螞蟻受到一絲傷害，然而自己卻在熊熊大火中忍耐著大火的炙烤，即使自己很難受，也不松動(dòng)分毫，即使自己即被灼焦也不放棄自己的崗位，外層螞蟻把生的希望留給內(nèi)層螞蟻，把死的痛苦留給自己！外層螞蟻用自己的生命為內(nèi)層螞蟻鋪出一條生路，為內(nèi)層螞蟻撐起一片天空！人們把外層螞蟻稱為“蟻國(guó)英雄”，它們真是當(dāng)之無(wú)愧呀！是啊，俗話說(shuō)“區(qū)區(qū)螻蟻，何足掛齒”，可說(shuō)這話的人卻不知道，螞蟻那團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神是多么的偉大！而我們卻比不過(guò)那小小的螞蟻，像在我們班中，每次發(fā)水果，同學(xué)們都你搶我爭(zhēng)的，那些晚來(lái)的同學(xué)只好吃剩下的小水果，那些搶水果的同學(xué)卻不知道他們的品行連弱小的螞蟻都不如！

讀著讀著，我的眼前似乎出現(xiàn)了那個(gè)巨大的螞蟻團(tuán)，不時(shí)聽(tīng)到陣陣噼里啪啦的爆響聲，聞到了螞蟻被灼焦后的焦臭味。那小小的螞蟻的身軀因?yàn)閳F(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神在我的心中漸漸地高大起來(lái)。

1《蟻國(guó)英雄》講述了螞蟻為了種族的延續(xù)，犧牲自己，保護(hù)同伴的故事。讀了之后，我很感動(dòng)。

螞蟻群被火包圍了，但它們不慌不忙，沒(méi)有因?yàn)樗饺死娑亲犹优?，而是迅速扭成一團(tuán)，一絲不茍，沒(méi)有出現(xiàn)任何因意外現(xiàn)象而死去的螞蟻。它們配合得天衣無(wú)縫，如此團(tuán)結(jié)。如果人類被火包圍了，大家就會(huì)亂成一鍋粥，他們會(huì)推搡著，吵嚷著，只顧自己安危，肯定多次出現(xiàn)因慌亂而發(fā)生踩踏等意外現(xiàn)象。人，不在萬(wàn)物之上；人，和一切生物平等相待；人，它只是對(duì)這個(gè)小生物的稱呼、、、、、、只有一個(gè)神圣的東西在萬(wàn)物之上，在“人”之上，那是生命。人是自私的，只為自己的利益而禍害其它的生命，而動(dòng)物，卻有一種比人高一個(gè)檔次的東西，那就是舍己為人的高貴品質(zhì)。是的，螞蟻也只是一個(gè)稱呼，雖然小，卻強(qiáng)大。飛躍火海的螞蟻球是一個(gè)極為顯著的例子。

1一天，老師給我們上了《蟻國(guó)英雄》這篇課文，螞蟻的精神讓我懂得了許多，許多……

這篇課文描寫了外層螞蟻保護(hù)內(nèi)層螞蟻沖出火圍的故事。外層螞蟻把自己的生命獻(xiàn)給了里層的螞蟻，它們至死也不會(huì)放棄自己的崗位，最后里層螞蟻沖出了包圍圈，向有水的對(duì)岸滾動(dòng)。我最佩服它們的是團(tuán)結(jié)合作，勇于獻(xiàn)身的精神。

“團(tuán)結(jié)就是力量”，對(duì)，只要團(tuán)結(jié)了，再大的困難都能克服；只要團(tuán)結(jié)了，就會(huì)創(chuàng)造出你想象不到的力量。哪怕幾個(gè)人團(tuán)結(jié)起來(lái)，就有可能把大火撲滅；哪怕有幾個(gè)人團(tuán)結(jié)起來(lái)，就可能造一座工廠。

我從螞蟻的身上，不禁想到了許多奧運(yùn)會(huì)參賽者，他們團(tuán)結(jié)起來(lái)給中國(guó)添加了一份榮譽(yù)；在拔河比賽中，同學(xué)們用力地向后拔，團(tuán)結(jié)一致，為班級(jí)贏得榮譽(yù)。這是多么光榮啊！

讀了《蟻國(guó)英雄》我更加感到了團(tuán)結(jié)的可貴——團(tuán)結(jié)就是力量！蟻國(guó)英雄讀后感300字

我們學(xué)過(guò)的一篇課文叫《蟻國(guó)英雄》，主要講的是一群螞蟻如何利用自已的智慧與困難作斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)精神，這篇課文學(xué)完以后我的心情久久不能平靜，我被它們團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)的精神所感動(dòng)。

每個(gè)動(dòng)物或植物都是有生命的，螞蟻也不列外每當(dāng)野火燒起來(lái)的時(shí)候你知道螞蟻是如何逃生的嗎？所有的螞蟻抱在一起，然后向雪球一樣飛快的滾動(dòng)起來(lái)，逃離火海。想到這段情景時(shí)，我被螞蟻的行為深深的感動(dòng)了，我仿佛看見(jiàn)洶涌的火在燃燒，一團(tuán)黑壓壓的“山坡”正在迅速聚攏，沒(méi)錯(cuò)，那就是螞蟻；我好像聽(tīng)見(jiàn)了“噼里啪啦”的燒焦聲，那就是最外一層螞蟻用血肉之身來(lái)為同伴開(kāi)拓一條新的生命路。

生命渺小﹑體力單薄的螞蟻并不是那么弱小，他們其實(shí)是非常的強(qiáng)大。而當(dāng)它們面對(duì)死亡的危險(xiǎn)時(shí)，一點(diǎn)兒也不像我們驚慌失措，而是臨危不懼。

世界上偉大的東西，往往不是龐大的體積而是團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，螞蟻就是一個(gè)明顯的事列，同學(xué)們，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)螞蟻。

我為螞蟻的行為而感動(dòng)。蟻國(guó)英雄讀后感300字

今天，我讀了一個(gè)讓人震驚的小故事，故事的主角不是我們偉大的人類，也不是威風(fēng)的獅子老虎類，而是最最微不足道的小螞蟻。故事講述的是臨河的草叢著了火，一群可憐的小螞蟻被火舌包圍，當(dāng)所有的人們都斷定那群小螞蟻必被燒死無(wú)疑時(shí)，這群不足掛齒的小生靈竟然做出了讓人類意想不到的舉動(dòng)：它們迅速聚集抱成一團(tuán)，形成個(gè)球體向河邊滾動(dòng)，在滾動(dòng)的過(guò)程中不時(shí)有外層螞蟻被燒焦的氣味傳來(lái)，然而被燒焦的那些至死都不松動(dòng)分毫，直到蟻團(tuán)滾進(jìn)水里，河面升騰起一層白煙……

讀完了這個(gè)故事，我首先想到了齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作、舍己為人等美好的品質(zhì)。由此我想到了我們?nèi)祟惷鎸?duì)災(zāi)難時(shí)所做的一切。2008年的汶川特大地震，全體的救援人員他們舍死忘生、齊心協(xié)力的救援畫面至今仍印在我心里。跟我們?nèi)祟惖捏w型相比，螞蟻是多么渺小啊，可是身體渺小的它們精神卻也是那么的高尚可貴。

除了勇敢和團(tuán)結(jié)協(xié)力，我還佩服它們的臨危不懼，我想如果我遇到了災(zāi)難我肯定會(huì)不知所措的。然而小螞蟻卻那么的鎮(zhèn)靜能在短短的瞬間做出如此的抉擇，這可貴的一點(diǎn)真值得我們學(xué)習(xí)，我希望我們能要向那群勇敢的螞蟻一樣，擁有著它們頑強(qiáng)不屈的精神，去做一個(gè)臨危不懼，勇敢的好孩子。

第五篇：《蟻國(guó)英雄》讀后感

《蟻國(guó)英雄》讀后感

《蟻國(guó)英雄》讀后感1

今天，我讀了一個(gè)讓人震驚的小故事，故事的主角不是我們偉大的人類，也不是威風(fēng)的獅子老虎類，而是最最微不足道的小螞蟻。故事講述的是臨河的草叢著了火，一群可憐的小螞蟻被火舌包圍，當(dāng)所有的人們都斷定那群小螞蟻必被燒死無(wú)疑時(shí)，這群不足掛齒的小生靈竟然做出了讓人類意想不到的'舉動(dòng)：它們迅速聚集抱成一團(tuán)，形成個(gè)球體向河邊滾動(dòng)，在滾動(dòng)的過(guò)程中不時(shí)有外層螞蟻被燒焦的氣味傳來(lái)，然而被燒焦的那些至死都不松動(dòng)分毫，直到蟻團(tuán)滾進(jìn)水里，河面升騰起一層白煙……

讀完了這個(gè)故事，我首先想到了齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作、舍己為人等美好的品質(zhì)。由此我想到了我們?nèi)祟惷鎸?duì)災(zāi)難時(shí)所做的一切。的汶川特大地震，全體的救援人員他們舍死忘生、齊心協(xié)力的救援畫面至今仍印在我心里。跟我們?nèi)祟惖捏w型相比，螞蟻是多么渺小啊，可是身體渺小的它們精神卻也是那么的高尚可貴。

除了勇敢和團(tuán)結(jié)協(xié)力，我還佩服它們的臨危不懼，我想如果我遇到了災(zāi)難我肯定會(huì)不知所措的。然而小螞蟻卻那么的鎮(zhèn)靜能在短短的瞬間做出如此的抉擇，這可貴的一點(diǎn)真值得我們學(xué)習(xí)，我希望我們能要向那群勇敢的螞蟻一樣，擁有著它們頑強(qiáng)不屈的精神，去做一個(gè)臨危不懼，勇敢的好孩子。

《蟻國(guó)英雄》讀后感2

前幾天，我讀了“動(dòng)物大王”---沈石溪寫的《生命的壯歌之蟻國(guó)英雄》這篇文章。我的心久久不能平靜?！霸趺椿厥拢俊眲e急別急，聽(tīng)我慢慢給你講：一天，游客把草叢點(diǎn)著了，一群螞蟻被包圍了。螞蟻迅速扭成一團(tuán)，向?qū)Π稘L去，外層的螞蟻被灼焦，蟻團(tuán)不見(jiàn)縮小。終于，他們沖出了火場(chǎng)。

讀到這里，我怎能無(wú)動(dòng)于衷呢？哎，如果當(dāng)時(shí)我在場(chǎng)，我一定會(huì)把火撲滅。外層的螞蟻是蟻國(guó)的驕傲，他們肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。他們?nèi)绻艞?，里面的螞蟻一定?huì)受到傷害，這種意志讓他們堅(jiān)持。也許，里面也有想到外層的螞蟻，他們一定會(huì)在下一圈到達(dá)外層；也許，里面有不愿意到外層的螞蟻，但他們聽(tīng)著外層螞蟻的爆裂聲能不感動(dòng)嗎？那種自私的想法一定會(huì)在此刻灰飛煙滅；也許，外層有不愿受傷的螞蟻，但為了自己兒女，他們依然選擇了外層，他們一樣會(huì)被銘記；也許，外層的螞蟻有自愿的，他們雖然死了，但那種堅(jiān)定的意志永遠(yuǎn)活在大家的.心里，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……

“蟻國(guó)英雄”那種為了集體的利益，為了他人的安危，不惜犧牲自己的精神深深打動(dòng)了我，其實(shí)，在我們身邊不是也有許多為了別人而奉獻(xiàn)自己的人嗎？像辛勤培育我們的老師，想救死扶傷的醫(yī)生，像美化城市的清潔工人……我愿意做一個(gè)那樣的人，無(wú)論能不能被大家銘記，對(duì)我來(lái)說(shuō)，幫助別人就是快樂(lè)?！跋亣?guó)英雄”你是我的榜樣，我向你致敬！

《蟻國(guó)英雄》讀后感3

《蟻國(guó)英雄》一書講的是：一群螞蟻被大火困在一個(gè)土丘上，它們抱成一團(tuán)，沖出了火海，滾進(jìn)了小河中，最終大部分螞蟻得救了。

當(dāng)我讀到“外層不斷發(fā)出被燒焦的聲音，蟻球卻不見(jiàn)縮小”這句時(shí)，我深受感動(dòng)。外層螞蟻為了群體的生存，犧牲了自己，給其它螞蟻帶來(lái)了生的希望，這一場(chǎng)景是多么壯觀啊！在災(zāi)難來(lái)臨的'那一刻，這些弱小者并沒(méi)有坐著等死，而是寧愿犧牲自己，為其他同伴開(kāi)出一條生的道路。

“外層螞蟻的肝和膽不斷被燒毀”這句也是何等的神圣啊！弱小的螞蟻在災(zāi)難到來(lái)的時(shí)刻團(tuán)結(jié)一心，抱成一各蟻球沖出火海，災(zāi)難在它們眼中霎時(shí)變得渺小了。如果沒(méi)有抱成團(tuán)的智慧和犧牲自己、拯救別人的精神，蟻群將會(huì)全軍覆沒(méi)。我們中國(guó)人民不也像螞蟻一樣，在面臨災(zāi)難的那一刻，抱成一團(tuán)，團(tuán)結(jié)一心地面對(duì)災(zāi)難嗎？讀到這里，我不由得想起了我們生活中的英雄。那些解放軍叔叔，他們雖然犧牲可，可他們的毅力激勵(lì)著我們要團(tuán)結(jié)一致。

大家都了解食人蟻吧！它們是極可怕的螞蟻，它們通常以幾百只，幾千只甚至上萬(wàn)只一起出去覓食，一只死羊也只需要幾分鐘搞定。一根牙簽好折斷，但一捆牙簽就很難折斷。這些強(qiáng)大的力量都來(lái)自團(tuán)結(jié)。

讓我們向螞蟻英雄學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)一致奉獻(xiàn)自己。

《蟻國(guó)英雄》讀后感4

我們學(xué)了《蟻國(guó)英雄》這篇讓人震撼而感動(dòng)的一刻，這讓我們不敢相信，螞蟻這種不堪一擊的動(dòng)物竟然有這么大的力量，確實(shí)讓我們不相信啊！

故事里由于游客的不慎，導(dǎo)致大火邁向一片小小的丘陵，里面的小螞蟻們一團(tuán)團(tuán)的縮小，火力越來(lái)越靠近，還不時(shí)發(fā)出一股難聞的味道，我們都認(rèn)為螞蟻們都要葬身火海了，但讓我們?nèi)f萬(wàn)想不到的是，螞蟻們迅速的裹成一團(tuán)，變成一個(gè)圓形，猛撲向?qū)Π兜南骼?，情況非常緊迫，熊熊的烈火擋住了螞蟻的去路，還不時(shí)發(fā)出了“噼里啪啦”的響聲，有些在外層的“螞蟻勇士”被烈火灼焦的氣味，致死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的'崗位，他們是為了不讓里面的螞蟻受傷害緊緊抱著，我心想：“螞蟻為了其它螞蟻不受到傷害，哪怕自己粉身碎骨，也要讓以后的螞蟻繁衍后代，真是太感動(dòng)了?！彪m然螞蟻是微不足道的，可它們的精神我們永遠(yuǎn)難忘??！螞蟻就是這么的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的呀！

其實(shí)誰(shuí)有威嚴(yán)權(quán)力，并不是自己的力氣大就厲害了，是自己讓人忘懷的精神！

《蟻國(guó)英雄》讀后感5

今天，我們學(xué)習(xí)了一篇新文章，題目是《蟻國(guó)英雄》。以前我認(rèn)為螞蟻是一種非常弱小的動(dòng)物，只要稍一用力就可以把它打敗，而今天我認(rèn)識(shí)了一種全新的螞蟻，它們非常勇敢，永往直前，寧可犧牲自己也要保護(hù)同伴。

故事中，由于游客不小心把臨河草叢給點(diǎn)著了，火像一串紅色項(xiàng)鏈般四處蔓延。而可憐的螞蟻正巧被大火包圍在其中，火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒后而發(fā)出的焦臭味。而那些螞蟻并沒(méi)有束手待斃，它們圍成一團(tuán)向河岸突圍，在它們共同努力下，終于取得了成功！

看到這里，一副畫面出現(xiàn)在眼前，紅紅的火苗吞噬著一切，滾滾濃煙仿佛要把螞蟻葬身火海，而在這么危險(xiǎn)的情況下，為了保護(hù)里層的螞蟻，外層的螞蟻即使被燒焦也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂卻依然堅(jiān)守自己的`崗位。那是多么偉大的精神啊！我仿佛聽(tīng)見(jiàn)里層螞蟻在對(duì)外層螞蟻說(shuō)：“讓我們來(lái)替換你們?！钡鈱游浵亝s說(shuō)：“沒(méi)事，我們能行，用我們的生命能換回蟻國(guó)新的明天，那我們死而無(wú)憾了！”這種無(wú)私的精神讓我的敬佩之情油然而生。

看到這里，我不禁有點(diǎn)慚愧，螞蟻精神讓我感動(dòng)。而身為“小螞蟻班”的我，卻從來(lái)不顧及班級(jí)的整體形象。一直認(rèn)為只要我自己做好了本職工作就行了，卻不明白螞蟻班是一個(gè)集體，我們要共同前進(jìn)。如今文章中的螞蟻?zhàn)屛颐靼琢艘粋€(gè)道理，“小螞蟻班”的“小螞蟻”應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助，手拉手，共同創(chuàng)建更優(yōu)秀的螞蟻班級(jí)！