第一篇：《左右結構》寫字教學設計

《左右結構》寫字教學設計

◆教學目標

1、鞏固學生觀看微課后的學習成果。

窄、左右等寬的字，并能領悟其特點和規(guī)律。

2、指導學生通過觀察，規(guī)范書寫左右結構之左窄右寬、左寬右

3、提高學生的審美能力，懂得寫字和做人一樣，要注意禮讓。情趣。

4、激發(fā)學生寫字的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣和欣賞字的審美

◆教學重點

指導學生規(guī)范書寫左右結構的字。

◆教學難點

指導學生學會觀察，把漢字寫美，并能領悟其特點和規(guī)律。

◆教學過程

一、激情導入，創(chuàng)設情境。

師：孩子們，今天，我們的教室有什么不同呢？誰能用你雪亮的眼睛看看，再用你甜美的聲音說說。（智慧樹）是的，智慧樹爺爺今天來到了我們的課堂，他還讓我告訴大家： 這節(jié)課表現(xiàn)好的小朋友可以獲得他身上的一片智慧葉。我們一起來比比誰得到的智慧葉最多，有信心嗎？

二、交流學習微課后的收獲，總結寫字秘訣。

1、交流學習微課后的收獲。

師：孩子們，《木字變形記》，你們看了幾遍？你們學到了什么？學生交流學習微課后的收獲。

師：你們真是會學習的好孩子，回憶一下，木字在不同位置上有 什么變化呢？

學生交流“木字旁在左”、“木字旁在上和在下”、“木字旁在右” 時“木”的變化。

2、展示學習任務單，評價學習成果。

師：哪位同學想把你觀看微課后填寫的任務單給大家展示一下？（展臺展示學生的字）先自己介紹一下，你認為自己哪個字寫得好，好在哪里？哪個字或哪個筆畫需要改進？

一生評價自己寫的字。

師：當你認識到自己的不足的時候，就是進步的開始。送你一片 “智慧葉”。

師：大家看一看，你們覺得他哪一個字寫得好，說說自己的理由。哪一個字寫得還不夠美觀，需要提醒他注意什么？

全班評價該生的字。

3、修改任務單。

師：取人之長，補己之短，我們才能有所提高?，F(xiàn)在看看你寫的字, 有哪個字改改會更美，請把它們寫在后面的田字格里。

學生對自己課前寫的字進行修改。

4、總結寫字秘訣。

師：看到同學們的字越寫越端正，老師真為你們高興。你們找到寫好字的小秘訣了嗎？

學生交流寫好字的秘訣，教師相機板書：仔細觀察、持之以恒。師總結：你們說得多好?。懽植皇且怀幌Φ氖虑?。關鍵在于 仔細觀察、持之以恒，認真練寫每一個字。做到“提筆就是練字時”。老師相信大家只要用心去寫，一定能寫出一手漂亮的好字。

三、學寫左右結構的字。

師：我們都知道，每個漢字都有著屬于自己的結構，那你知道的漢字結構都有哪些？

生：左右結構、上下結構、全包圍結構 ?? 師：今天，有幾個字寶寶來到我們班級做客啦，瞧，他們來了！

（課件： 精、印、到）這三個字寶寶呀，就是今天我們學習寫的主角，大聲地喊喊他們的名字吧！

師：孩子們，在寫字之前，先要進行讀帖，也就是我們在觀看微課時總結的要“仔細觀察”。拿到一個字，不急著寫，要細細地看，細細地觀察它有什么特點。來，我們仔細觀察，看看這些字，你發(fā)現(xiàn)它們的秘密了嗎？

學生交流： 它們都是左右結構的字。“精”是左窄右寬的字，“印” 的左右差不多寬，“到”是左寬右窄的字。

教師相機板書：左窄右寬、左右等寬、左寬右窄。

師：火眼金睛！它們雖然都是左右結構，但左右兩邊的比重又有所不同。

1、學寫“精”字（左窄右寬）

師：我們先來觀察左窄右寬的“精”字，先看它的整體布局，然 后觀察重點筆畫位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌可以討論一下。同桌討論，全班交流。

師總結：你們講得這么清楚。老師都想寫了。伸出你的小手，我們來書空。

教師范寫，學生書空。教師提示寫“精”字的要點： “精”不僅 是左窄右寬的字，還是左右同高的字。米字旁的橫要寫短些，稍稍往上傾斜 , 撇要寫舒展。右邊的“青”字，三橫之間距離等寬，第三橫最長?！霸隆钡牡谝还P豎落在豎中線的右邊。

師：你們想試試嗎？在寫字之前，要有正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢，正確的寫字姿勢是？

生齊答：頭正肩平腳著地，三個“一”字要牢記。學生學寫“精”字，寫完同桌點評。

2、學寫“印”字（左右等寬）

師：我們再來看看“印”字。（課件播放“印”的演變過程，介紹“印”的意思：印，甲骨文上邊像一只手，右邊是一個跪著的人，古時候它指官府在罪犯額上印下記號。再看，這是金文、這是小篆、這就是楷體??從這個“印”字，我們可以看到中國漢字就是這樣慢慢演化過來的。）

師：我把“印”字的左右兩部分分解開了，請個小朋友上臺來擺 一擺。

一生在黑板上擺放“印”。教師相機介紹：像“印”這樣的字，左右兩邊差不多高矮，我們在擺時就要把左邊的往上挪一下，右邊的往下移一下，這樣看上去才更和諧，勻稱，我們把這樣的寫法叫做 “錯位”（隨機課件出示：錯位）

師：我們來看看“印”字的具體寫法。

教師范寫，學生先書空，然后在田字格上練習。

3、學寫“到”字（左寬右窄）

師：寫出漂亮的字就要做到眼到、手到、心到。剛才同學們觀察很仔細，這叫眼到；一筆一畫地寫叫手到；在寫時專心致志，這叫心到。說了這么多“到”字，我們就來學寫“到”字。我相信你們一定 寫得更好！老師給你十秒鐘，仔細觀察。

學生觀察“到”字。

師：誰想來當小老師，說說如何能把“到”字寫漂亮。一生上臺講解“到”字，其他學生補充。

（預設： “到”字由“至”和“刂”組成，右邊要給左邊讓出 位置?！巴痢币⒁猓瑱M要變成提。第二筆的撇折要落在橫中線。）

師：你們真了不起，抓住了這個字的主要特點。送你一片“智 慧葉”。我們來練寫一下吧。

教師范寫，學生先書空，然后在田字格上練習。

四、練寫其他左右結構的字，展評。

1、練寫其他左右結構的字。（課件：桂、即、別）

師：大家把精、印、到三個字寶寶寫得這么好，其他左右結構的 字寶寶們也迫不及待地想讓同學們給它們打扮打扮。大家有信心把它們寫好嗎？（有）

師：那就趕快拿起筆，開始吧。學生寫字。教師相機提示坐姿：你看，這個同學動作快、姿勢好，老師送你

一片智慧葉。來，咱們大家都像他這樣做到頭正、身直、肩平、足安，“三個一”也不要忘記哦。

2、點評。

師：好，小組互相點評點評，用紅筆圈出寫得漂亮的字，每組選出一幅最好的作品進行全班展示。

學生小組點評，選出一幅字貼在智慧樹上。

五、總結。

師：看到大家寫的這些字，大樹爺爺非常高興，下課以后，我們 可以欣賞欣賞別人的作品。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。（課件：寫好方方正正中國字，爭做堂堂正正中國人。）一起讀讀這句話吧！希望大家從小認真學寫字，將來 做堂堂正正的中國人！

◆ 板 書 設 計 左右結構

仔細觀察持之以恒

左窄右寬 左右等寬 左寬右窄

第二篇：寫字教學設計包圍結構

“半包圍結構——上蓋下出”寫字教學設計

指導思想：

本次寫字課選用的教材是黑龍江教育出版社義務教育課程標準實驗教科書《小學寫字》六年級下冊，教學內容是第1課中左上半包圍結構的字。

《語文課程標準》第二學段（5-6年級）對寫字提出的要求是：1．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

2、熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔?？墒俏覀冊诟吣昙壍慕虒W中，常常忽視寫字教學，很多學生并沒有達到《課標》提出的寫字要求，特別是學生的執(zhí)筆姿勢、間架結構安排等存在很多問題。因此，寫字教學不容忽視。

由于語文教材中把寫字安排在精讀課文中，通常教學方法是在閱讀教學中預留一定的寫字時間，指導學生寫字。這樣的指導不利于學生較為系統(tǒng)地領悟習字的規(guī)律，也不利于學生掌握正確的寫字方法，形成良好的寫字習慣。因此，我在教學中，整合教材中的內容，利用每周的寫字課，按照習字的一般規(guī)律，從基本筆畫，到間架結構系統(tǒng)地進行寫字教學。

學情分析：

六年級學生已經(jīng)有了書寫楷書的基礎，但如果要寫出“參差有序”；規(guī)范、端正、整潔的楷書還是有一定的困難。如：字的大小勻稱，不要象棋子不分大小一律排列，特別是字的結構尤為重要，六年級學生對基本筆畫的書寫已有一定的基礎，對他們應要求書寫的規(guī)范、端正、整潔；行款整齊，有一定的速度。

教學目標

1.知識與技能：指導學生通過觀察，規(guī)范的書寫第1課生字中左上半包圍結構之“上蓋下出”的字，并能領悟其特點和規(guī)律，培養(yǎng)學生的探究創(chuàng)新能力。

2.過程與方法：通過講解、指導掌握半包圍結構“上蓋下出”字的不同寫法以及間架結構安排，使學生寫得更加勻稱美觀。培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。

3.情感態(tài)度與價值觀 ：培養(yǎng)寫字的興趣和欣賞字的審美情趣。

教學重難點

教學重點是指導學生規(guī)范的書寫半包圍結構“上蓋下出”姿態(tài)的字。教學難點是指導學生觀察，并能領悟其特點和規(guī)律。教學策略

激發(fā)興趣，引導觀察；示范講解，反復練習；多元評價，體驗成功；激發(fā)興趣，審美熏陶。

教學手段和技術準備

課件、《王獻之依缸習字的故事》等。

教學過程

一、寫字常規(guī)練習

（一）同學們好，很高興，寫字課的時間又到了，先讓我們做做熱身操吧！

活動指關節(jié)XXX︳XXX‖ ； 活動腕關節(jié)XXX︳XXX‖；嘿!嘿!嘿!我是小小書法家！

（二）寫字準備。

小書法家們，練字前，首先讓我們按《鋼筆正楷練字口訣》作好準備： 頭正身直，紙要放平。執(zhí)筆稍斜，松緊適當。

從上到下，從左到右。先橫后豎，先撇后捺。

先外后內，最后封口。橫平豎直，點畫分明。

重心平穩(wěn)，結構均勻。比例得當，疏密適中。

前呼后應，上下均衡。(正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢是寫好字的基礎，應常抓不懈。并通過兒歌的形式，時時讓學生自我提醒。)

（三）復習書寫“上緊下松”的字：“永、文、字、憲”等。

二、觀察生字發(fā)現(xiàn)規(guī)律

著名書法大師啟功先生說：寫好字的關鍵是結構。這節(jié)課我們就從字的結構入手，來練字。

（一）請同學們翻開《寫字》書，看第1課的范字，觀察這些字，看看這些字的結構有什么特點？ 生：“上蓋下出”的半包圍結構的字。

（二）鎖定目標，引導觀察。

1．出示“，怎樣把“上蓋下出”字寫好呢？ 2．發(fā)現(xiàn)共性和不同。引導觀察，課件出示范字：“虎、屋、房、廚、辰、慶、虛、壓”它們的結構特點是：上蓋下出。誰能結合范字談一下你對“上蓋下出”的字的特點的認識：

生：它們有一個非常明顯的特點，就是上面的橫長度適當，里面被包圍的部分通常伸出主筆（或附筆），探出頭來，形成上蓋下出的姿態(tài)。

3、觀察這些字在田字格中的占位和書寫規(guī)律，并指出書寫要領：“書寫包圍的部分應寫得很有氣勢，要蓋的住，被包圍部分應寫得緊縮并向左上靠攏，伸的出”。

(引導學生自己觀察、發(fā)現(xiàn)，學會自己“讀帖”，從而實現(xiàn)自主練字的目的。)

三、教師示范學生練習

（一）教師示范書寫“虎、屋、房”三個字。

（二）學生書空、描紅、練習寫一個，領悟其書寫要領。

展示幾本作業(yè)，師點評。（先讓學生觀察與范字對比，點評指出書寫的不足之處）

（三）學生自行書寫練習其他字，教師巡回指導。（教材范字臨寫）

（四）學生自我評價、展示。

(讓學生對自己的字作評價，既能提高自我評價能力，又能提高自我認識水平，更能增強學生寫字的興趣和積極性。)

四、間休

我為你們的進步而高興，獎勵大家休息一下，共同來欣賞一個故事。

（一）課件播放書法家刻苦練字的故事。

（二）學生談感受。

一分耕耘，一分收獲。只要刻苦練習，一定會寫一手漂亮字。

五、詞語書寫

（一）欣賞書法作品。（名家大師的和本班學生的優(yōu)秀作品）

（二）學生在寫字書中書寫詞語，（教材課堂練習

（一）詞語）教師巡回指導。

提醒學生先不要急于寫，認真讀帖，仔細觀察，做到心中有數(shù)再寫，特別要仔細觀察左上包圍結構的字，找出伸出的筆畫，并且寫出“上蓋下出”的姿態(tài)。

（三）同桌互評。

（四）生展示，師生共評。（寫的好的，教師在字的旁邊畫小圓圈）

（五）互評的基礎上自我改進、練習。

（通過多種評價方式，提升學生對字的鑒賞審美能力。通過互評改進，讓學生感受到自己進步的過程，增強自信心，同時在合作的學習中，學生的創(chuàng)新能力有了提高）

六、我的創(chuàng)作(課堂練習二)

（一）在我的創(chuàng)作一欄內進行書寫。教師提醒：創(chuàng)作之前，要仔細觀察這首詩中的每一個字的結構特點，做到胸有成竹，然后動筆書寫。

（二）自我評價等級。

（三）張貼在黑板上展示。

七、總結

老師看到同學們練字的進步，很高興。只要我們持之以恒地練字，我們一定能寫一手正確、規(guī)范、美觀的字。讓我們繼續(xù)努力吧！

板書設計:

“上蓋下出”

（左上半包圍結構的字）

要領：蓋的住，伸得出

范字：

第三篇：小學語文寫字課《左右結構》寫字教學設計

《左右結構》寫字教學設計

◆教學目標

1、鞏固學生觀看微課后的學習成果。

2、指導學生通過觀察，規(guī)范書寫左右結構之左窄右寬、左寬右窄、左右等寬的字，并能領悟其特點和規(guī)律。

3、提高學生的審美能力，懂得寫字和做人一樣，要注意禮讓。

4、激發(fā)學生寫字的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣和欣賞字的審美情趣。

◆教學重點

指導學生規(guī)范書寫左右結構的字。

◆教學難點

指導學生學會觀察，把漢字寫美，并能領悟其特點和規(guī)律。

◆教學過程

一、激情導入，創(chuàng)設情境。

師：孩子們，今天，我們的教室有什么不同呢？誰能用你雪亮的眼睛看看，再用你甜美的聲音說說。（智慧樹）是的，智慧樹爺爺今天來到了我們的課堂，他還讓我告訴大家：這節(jié)課表現(xiàn)好的小朋友可以獲得他身上的一片智慧葉。我們一起來比比誰得到的智慧葉最多，有信心嗎？

二、交流學習微課后的收獲，總結寫字秘訣。

1、交流學習微課后的收獲。

師：孩子們，《木字變形記》，你們看了幾遍？你們學到了什么？ 學生交流學習微課后的收獲。

師：你們真是會學習的好孩子，回憶一下，木字在不同位置上有什么變化呢？

學生交流“木字旁在左”、“木字旁在上和在下”、“木字旁在右”時“木”的變化。

2、展示學習任務單，評價學習成果。

師：哪位同學想把你觀看微課后填寫的任務單給大家展示一下？（展臺展示學生的字）先自己介紹一下，你認為自己哪個字寫得好，好在哪里？哪個字或哪個筆畫需要改進？

一生評價自己寫的字。

師：當你認識到自己的不足的時候，就是進步的開始。送你一片 “智慧葉”。

師：大家看一看，你們覺得他哪一個字寫得好，說說自己的理由。哪一個字寫得還不夠美觀，需要提醒他注意什么？

全班評價該生的字。

3、修改任務單。

師：取人之長，補己之短，我們才能有所提高?，F(xiàn)在看看你寫的字,有哪個字改改會更美，請把它們寫在后面的田字格里。

學生對自己課前寫的字進行修改。

4、總結寫字秘訣。

師：看到同學們的字越寫越端正，老師真為你們高興。你們找到寫好字的小秘訣了嗎？

學生交流寫好字的秘訣，教師相機板書：仔細觀察、持之以恒。師總結：你們說得多好啊！寫字不是一朝一夕的事情。關鍵在于仔細觀察、持之以恒，認真練寫每一個字。做到“提筆就是練字時”。老師相信大家只要用心去寫，一定能寫出一手漂亮的好字。

三、學寫左右結構的字。

師：我們都知道，每個漢字都有著屬于自己的結構，那你知道的漢字結構都有哪些？

生：左右結構、上下結構、全包圍結構……

師：今天，有幾個字寶寶來到我們班級做客啦，瞧，他們來了?。ㄕn件：精、印、到）這三個字寶寶呀，就是今天我們學習寫的主角，大聲地喊喊他們的名字吧！

師：孩子們，在寫字之前，先要進行讀帖，也就是我們在觀看微課時總結的要“仔細觀察”。拿到一個字，不急著寫，要細細地看，細細地觀察它有什么特點。來，我們仔細觀察，看看這些字，你發(fā)現(xiàn)它們的秘密了嗎？

學生交流：它們都是左右結構的字?！熬笔亲笳覍挼淖郑坝　钡淖笥也畈欢鄬?，“到”是左寬右窄的字。

教師相機板書：左窄右寬、左右等寬、左寬右窄。

師：火眼金睛！它們雖然都是左右結構，但左右兩邊的比重又有所不同。

1、學寫“精”字（左窄右寬）

師：我們先來觀察左窄右寬的“精”字，先看它的整體布局，然 后觀察重點筆畫位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌可以討論一下。

同桌討論，全班交流。

師總結：你們講得這么清楚。老師都想寫了。伸出你的小手，我們來書空。

教師范寫，學生書空。教師提示寫“精”字的要點：“精”不僅是左窄右寬的字，還是左右同高的字。米字旁的橫要寫短些，稍稍往上傾斜,撇要寫舒展。右邊的“青”字，三橫之間距離等寬，第三橫最長?！霸隆钡牡谝还P豎落在豎中線的右邊。

師：你們想試試嗎？在寫字之前，要有正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢，正確的寫字姿勢是？

生齊答：頭正肩平腳著地，三個“一”字要牢記。學生學寫“精”字，寫完同桌點評。

2、學寫“印”字（左右等寬）

師：我們再來看看“印”字。（課件播放“印”的演變過程，介紹“印”的意思：印，甲骨文上邊像一只手，右邊是一個跪著的人，古時候它指官府在罪犯額上印下記號。再看，這是金文、這是小篆、這就是楷體……從這個“印”字，我們可以看到中國漢字就是這樣慢慢演化過來的。）

師：我把“印”字的左右兩部分分解開了，請個小朋友上臺來擺一擺。

一生在黑板上擺放“印”。教師相機介紹：像“印”這樣的字，左右兩邊差不多高矮，我們在擺時就要把左邊的往上挪一下，右邊的往下移一下，這樣看上去才更和諧，勻稱，我們把這樣的寫法叫做“錯位”（隨機課件出示：錯位）

師：我們來看看“印”字的具體寫法。教師范寫，學生先書空，然后在田字格上練習。

3、學寫“到”字（左寬右窄）

師：寫出漂亮的字就要做到眼到、手到、心到。剛才同學們觀察很仔細，這叫眼到；一筆一畫地寫叫手到；在寫時專心致志，這叫心到。說了這么多“到”字，我們就來學寫“到”字。我相信你們一定寫得更好！老師給你十秒鐘，仔細觀察。

學生觀察“到”字。

師：誰想來當小老師，說說如何能把“到”字寫漂亮。一生上臺講解“到”字，其他學生補充。

（預設： “到”字由“至”和“刂”組成，右邊要給左邊讓出位置。“土”要注意，橫要變成提。第二筆的撇折要落在橫中線。）

師：你們真了不起，抓住了這個字的主要特點。送你一片“智慧葉”。我們來練寫一下吧。

教師范寫，學生先書空，然后在田字格上練習。

四、練寫其他左右結構的字，展評。

1、練寫其他左右結構的字。（課件：桂、即、別）

師：大家把精、印、到三個字寶寶寫得這么好，其他左右結構的字寶寶們也迫不及待地想讓同學們給它們打扮打扮。大家有信心把它們寫好嗎？（有）

師：那就趕快拿起筆，開始吧。學生寫字。

教師相機提示坐姿：你看，這個同學動作快、姿勢好，老師送你一片智慧葉。來，咱們大家都像他這樣做到頭正、身直、肩平、足安，“三個一”也不要忘記哦。

2、點評。

師：好，小組互相點評點評，用紅筆圈出寫得漂亮的字，每組選出一幅最好的作品進行全班展示。

學生小組點評，選出一幅字貼在智慧樹上。

五、總結。

師：看到大家寫的這些字，大樹爺爺非常高興，下課以后，我們可以欣賞欣賞別人的作品。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。（課件：寫好方方正正中國字，爭做堂堂正正中國人。）一起讀讀這句話吧！希望大家從小認真學寫字，將來做堂堂正正的中國人！

◆ 板 書 設 計 左右結構

左窄右寬 左右等寬 左寬右窄 仔細觀察 持之以恒

第四篇：上下結構字——寫字課教學設計

寫字課教學設計

《上下結構的字》

一、導入

師：利用你手中的物品，你能拼出上下結構的字？（讓學生自己動手）老師也用生活中的蘑菇和小船給大家展示上下結構。

2、過渡并板書課題 “上下結構的字”

二、感知結構特點

1、用圖拼出上下結構的字形。指導說出“上寬扁，下窄長;上窄長，下寬扁”

2、給列出的字歸類

（先請學生在練習紙上做，再投影展示）肯 獸 冒 點 貧 蓋

三、學習如何寫好上下結構的字

1、課件出示肯、蓋兩個字。

師：同學們請看，這兩個字都是上下結構，看一看它們有什么不同之處？（看一看上下寬度比例有什么不同？用手勢提醒學生）

（1）“肯”是上寬下窄。

（2）“蓋”是上窄下寬。

師總結：你們觀察得可真仔細。上下結構的字從寬度比例上分為上寬下窄和上窄下寬。

2、那下面就讓我們來寫好它們吧。

3、學寫“肯”字

首先，我們來學寫“肯”字，課件出示：肯

請同學們仔細觀察，怎樣才能把“肯”字寫好呢？

生：要上寬下窄。

生：起筆豎要寫在豎中線上。中間的橫要寫得長些。（在上下結構的字中，有些筆畫要寫得舒展些，整個字才不顯得太瘦，這樣的筆畫就叫“主筆”，這個橫就是“肯”字的主筆。）

生：寫在田字格的中間。

（2）下面就請同學們伸出手跟著老師一起來寫一寫這個字，師范寫“肯”，并講解書寫要點：“肯”是上寬下窄，起筆豎要寫在豎中線上。橫要寫得長一些，頓筆起筆，行筆，頓筆收筆。，橫折鉤中的橫要寫在橫中線上，“月“的兩橫靠左不靠右，整個字要寫在在田字格的中間。

（3）有四個小動物也寫了“肯”字，看一看誰寫得最漂亮？不漂亮的我們就來幫它找找問題。

（4）下面該同學們寫了，寫字之前我們先來回憶一下寫字的姿勢。（課件出示：頭正 身直 肩平足安）

“肯”字寫3個，展示 點評 同桌互改

（5）同學們寫得都很不錯，老師用12個字概括了上寬下窄的字的書寫要點，并小結板書（上寬扁，下窄長，把主筆，寫舒展）指名讀，齊讀。

4、學寫“蓋”字

學完了上寬下窄的字的寫法，下面讓我們來學寫上窄下寬的字的寫法，課件出示：蓋

（1）你認為要寫好這個字，哪個筆畫比較關鍵呢？這個橫就是“蓋”的主筆。

（2）要想寫好這個字，除了這個主筆，我們還應該注意什么呢？

生：上窄下寬。

生：整個字要寫在田字格的中間。

生：中間的豎要寫在豎中線上。

生：第一橫和第三橫差不多長，第二橫最短，最后的橫最長。

生：三橫之間的間距要相等。

師：同學們說得真全面，你能仿照上寬下窄的書寫要點來概括上窄下寬的書寫要點嗎？

（指名回答，相機板書：

上窄長，下寬扁，把主筆，寫舒展。）

（4）下面就請同學們伸出手跟著老師一起來寫“蓋”字，師范寫，并講解書寫要點：這個字是上窄下寬。羊字頭的三橫間距要相等，中間的豎要寫在豎中線上，皿字底的第一筆豎要內收，橫上揚，折也內收，皿字底里面的兩豎要均勻分布，主筆橫要寫得舒展一些。

（4）請同學們在練習紙上練寫三遍。

（5）下面就請同學們用不同顏色的筆，在自己最滿意的字的右上角上打一個五角星。

（6）哪位同學愿意把自己的作品展示給大家看，并說說哪些地方讓你滿意了？

（7）對于不滿意的字，請你自己找一個小老師幫你提提建議。

四、間休

同學們的進步可真大。老師給你們帶來了一個跟寫字有關的小笑話，想聽嗎？相信聽了以后你會有所收獲。

1、課件出示《林蛋大》。師講述

2、“楚中天”為什么會變成“林蛋大”呢？生：我們寫字要規(guī)范。生：我們寫字時要注意間距。生：我們寫字時要注意結構的緊湊。（師小結：我們寫單個的字要注意結構緊湊，寫詞語要注意字與字之間的間距，總之我們要認真、規(guī)范寫好每一個字。板書：規(guī)范）

五、詞語書寫

同學們，上下結構的字還有很多，讓我們再來寫幾個吧。課件出示詞語：

寂寞

音符

分裂

蘊含

2、老師給你們帶來了四個詞語，請同學們先不要急于寫，跟往常一樣，先認真讀帖，看清每個字的上下寬度比例，找出每個字的主筆，做到心中有數(shù)再寫。

3、讀帖讀好了嗎？做到心中有數(shù)了嗎？請同學們把每個詞語練寫一遍。教師帶著紅筆巡回指導。

3、展示比較好的學生作品，師生共評。

4、延伸：如何寫好橫線的字帖

六、總結

第五篇：左右結構寫字教案

硬筆書法——左右結構教案

一、教學目標

1.指導學生通過觀察，規(guī)范的書寫左右結構之“左窄右寬” 的字，“左寬右窄”的字，“左右均等”的字，并能領悟其特點和規(guī)律。

2.以寫好字的方式鞏固識字、積累詞語。

3.培養(yǎng)寫字的興趣和欣賞字的審美情趣。

二、教學重難點：

指導學生規(guī)范的書寫左右結構之“左窄右寬” 的字，“左寬右窄”的字，“左右均等”的字。教學難點是指導學生觀察，并能領悟其特點和規(guī)律。

三、教學過程

一、激情導入，明確目標

1、孩子們，我們知道一個人穿著得體，談吐大方會給人留下良好的印象。除此之外，如果能寫一筆好字也會讓別人給你的印象加分。寫好字，對我們每個人來說，都非常重要。那么，怎樣才能寫一首好字呢？（結合學生回答，引出“結構”的重要）板書：左右結構

2、明確目標

培養(yǎng)中學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認。

（1）說說用什么辦法記住這些字。

（2）觀察這些生字，看看這些字從寬窄方面看，這些字的間架結構字都有什么特點？（3）觀察這些字在田字格中的占位和書寫規(guī)律，怎樣才能把左半部分寫苗條呢？右半部分怎樣寫才舒展呢？左右兩部分怎樣搭配才美觀呢？

二、自主探究，合作學習

1、學生根據(jù)目標獨立思考，并與學生合作學習

2、教師巡視指導

三、小組匯報，交流評議

1、匯報自己的多種記字方法。

2、說出漢字的特點： a、村、聯(lián) ：左右相等 b、扶、河 ：左窄右寬 c、剛、部 ：左寬右窄

3、說出書寫時候的注意事項

左右不等瘦讓胖，左右等寬向中靠； 主動避讓有禮貌，巧妙穿插很友好。4.寫字準備。

5、教師示范一個，同學們觀察.學生進行臨寫，教師巡視、指點。

四、多彩訓練，拓展延伸

1、展示學生作品，進行點評，進一步針對性指導 短的在左往上挪，讓出位置給右坐 短的在右向下移，左右平穩(wěn)才適宜。左右等長要錯位，左高右低好可愛

2、再次練習，對比提高

3、以《秋詞》為例介紹左右結構的特點

4、總原則：左收右放 分類：左右相等

左窄右寬

左寬右窄

五、總結收獲，激勵評價

孩子們這堂課你學會了什么？

老師看到同學們練字的進步，很高興。一分耕耘，一分收獲。只要刻苦練習，持之以恒地練字，我們一定能寫一手正確、規(guī)范、漂亮的字。讓我們繼續(xù)努力。