第一篇：山東省臨沂鳳凰嶺中學(xué)九年級語文上冊《香菱學(xué)詩》教案 人教新課標(biāo)版

《香菱學(xué)詩》 教學(xué)設(shè)計（附學(xué)案）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識記并掌握文中出現(xiàn)的生字詞和相關(guān)文學(xué)常識；

2、理清故事情節(jié)，體會多種手法刻畫人物形象的寫作方法，了解人物豐富的內(nèi)心世界，多側(cè)面分析人物性格；

3、欣賞文學(xué)作品，學(xué)習(xí)香菱的學(xué)習(xí)境界。自主學(xué)習(xí)

1、師導(dǎo)入：著名的作家王蒙說“幾乎是，你的一切經(jīng)歷經(jīng)驗喜怒哀樂都能從《紅樓夢》里找到參照，找到解釋，找到依托，也找到心心相應(yīng)的共振。《紅樓夢》幫助你體驗人生。讀一部《紅樓夢》，等于活了一次，至少是活了二十年?！?/p>

所以你有一瓢淺，就從紅樓夢中能夠舀出的也就是一瓢，你是一片汪洋，你從紅樓夢中感受到的也就是汪洋。

2、檢查預(yù)習(xí)1）文常：

生：自由談?wù)撚嘘P(guān)《紅樓夢》和曹雪芹的相關(guān)知識，并注意積累、識記。2）字詞 我會讀，我會寫

請柬 胡謅 曖昧 沁芳亭 寶釵 ．．．．．．橄lǎn______ 廢xū______ zǐ______妹 xiàn_______慕

3、速讀文章，思考： 1）概括香菱學(xué)詩的三個步驟。2）香菱學(xué)詩取得成功的原因是什么？ 合作學(xué)習(xí)

（一）品詩（一、二組完成）

導(dǎo)語：今天我套用《百家講壇》欄目中易中天先生品三國的說法，讓我們一起去品香菱寫的詩，說的話，做的事。

1、品香菱寫的第一首詩：

月掛中天夜色寒，清光皎皎影團團。詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。

用心

愛心

專心 1

翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。

同桌討論：你認(rèn)為這首詩寫得好不好，并說明理由。

明確：香菱作的第一首詩比較幼稚，用語直露，把前人詠月習(xí)用的詞藻堆砌起來，湊合成篇。最大的問題是，全詩沒有表達(dá)真情實感，了無新意。詩中所用“月桂”“玉鏡”“冰盤”等，詞藻陳腐，所以黛玉說“被他縛住了”，即不能從前人的套子中跳出來。

2、品香菱寫的第二首詩：

非銀非水映窗寒，試看晴空護(hù)玉盤。淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。夢醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。

同桌討論：你認(rèn)為這首詩寫得好不好，與第一首相比哪首好？

明確：香菱的第二首詩就有所進(jìn)步了，能用“花香”“輕霜”等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，漸漸放開了手腳。但“玉盤”“玉欄”等詞語仍有陳舊的氣息，而且全詩在詠月色而不是月亮本身，有些跑題，所以黛玉說“這一首過于穿鑿了”。

3、品香菱寫的第三首詩： 精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。

一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。

綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應(yīng)借問，緣何不使永團圓。同桌討論：你認(rèn)為這首詩寫得怎么樣？

明確：這首詩是成功的。除首聯(lián)外，句句都似非寫月，但句句與月相關(guān)。用詞典雅含蓄，設(shè)意新奇別致。尤其是頷聯(lián)，對仗工穩(wěn)，言淺意深，堪稱精妙。它最大的優(yōu)點，是切合香菱自己的身世，借詠月而懷人，流露了真情實感。這樣，詩就不是空洞的而是有內(nèi)容的了。她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實在的，意趣真切，余韻悠長。

4、結(jié)語：香菱學(xué)詩的過程，可用王國維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括：

第一境“懸想”階段：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！?/p>

用心

愛心

專心

第二境“苦索”階段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?/p>

第三境“頓悟”階段“眾里尋他千百度，驀然回首，那人在燈火闌珊處?！?/p>

5、拓展：通過以上香菱寫的三首詩比較鑒賞，你有什么收獲？特別是對你的寫作有何幫助？ 讓學(xué)生自己感悟出，要義在于感情，而非辭藻的華麗。

（二）品人（三——六組完成）

1、介紹香菱身世

香菱，本名甄英蓮（偕音真應(yīng)憐），是甄世隱的女兒。是一個從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。地位介于奴婢與小姐之間。她有著不幸的命運：香菱從小遭受災(zāi)難，三歲那年元宵節(jié)被騙子拐走，長大后又被拐賣被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨。香菱一生中唯一快樂的日子大約只有薛蟠外出經(jīng)商的那一年，她得以住在大觀園中，才使我們見到一個天真爛漫，純潔善良的香菱。

2、研討香菱和黛玉的性格 三、四小組分析香菱，五、六小組分析黛玉。

學(xué)習(xí)任務(wù)：找出課文香菱或黛玉的語句，分析她們的性格特點。小組匯報：各小組派一位代表，匯報小組學(xué)習(xí)結(jié)果。班內(nèi)明確：

香菱性格：學(xué)習(xí)專注、聰明靈秀，悟性高，勤奮

黛玉性格：熱情、豁達(dá)，并且學(xué)識深厚。一反原有多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻的形象。

（三）品文（七組完成）探討香菱學(xué)詩成功的原因。

再讀課文，思考：香菱學(xué)詩為什么會成功? 明確：

（1）自身因素：香菱努力，苦學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，資質(zhì)好，領(lǐng)悟高。

（2）老師因素：黛玉指點好，她好為人師，善于鼓勵，精通教藝，提倡自學(xué)。（3）環(huán)境因素：大觀園的環(huán)境激起香菱學(xué)詩的愿望。展示交流

各組代表班內(nèi)展示學(xué)習(xí)成果，全班交流 拓展延伸

學(xué)過本文以后，你覺得對我們學(xué)習(xí)語文有何借鑒？ 如：香菱學(xué)詩對我們學(xué)習(xí)有很大的幫助:

用心

愛心

專心

要有自信心；要提高自己的學(xué)習(xí)興趣； 要多讀書；要不恥下問； 要勤于實踐，不怕失敗

做有心人，提高興趣。轉(zhuǎn)益多師，不恥下問。勤于實踐，不怕失敗。課堂小結(jié)

在本節(jié)課中，我們通過品詩、品人、品文，在曹雪芹的帶領(lǐng)下體會了怎樣寫詩，怎樣做人，怎樣學(xué)習(xí)，相信對大家今后的學(xué)習(xí)和幫助一定是很大的。作業(yè)設(shè)計

從香菱學(xué)詩或黛玉教詩中任選一個角度，談?wù)勀愕母形蚧蚴斋@。要求不少于300字。

板書

香菱學(xué)詩

一、品詩

1、詞藻堆砌，無真情實感

2、有進(jìn)步，跑題

3、用詞典雅含蓄，感情真摯

二、品人

香菱：學(xué)習(xí)專注、聰明靈秀，悟性高，勤奮

黛玉：熱情、豁達(dá)，并且學(xué)識深厚。

三、品文

成功（1）自身因素（內(nèi)因）

（2）老師因素（外因）（3）環(huán)境因素（外因）

用心

愛心

專心 4

第二篇：山東省臨沂鳳凰嶺中學(xué)七年級語文《秋天》教案 人教新課標(biāo)版

秋天教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

②體會詩歌優(yōu)美的意境。

③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

重點難點：

①體會詩歌優(yōu)美的意境。

②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

課前準(zhǔn)備：

①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。

②有條件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)人新課

著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！痹谖娜四偷墓P下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵??（這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節(jié)）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)

二、作者簡介

三、檢查預(yù)習(xí)

四、出示目標(biāo)

1、整體感知詩歌的三幅圖畫，體會詩歌的思想感情。

2、品味詩歌精妙的語言。

3、積累與拓展。

五、朗讀課文，感知內(nèi)容

1、聽錄音 [要求] a．朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

用心

愛心

專心

b．學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。

2、生自由朗讀課文，思考：

(1)、自讀全詩，找出各詩節(jié)的中心句。

(2)、根據(jù)各詩節(jié)的內(nèi)容，給每小節(jié)分別加 上小標(biāo)題。

(3)、本詩通過一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

六、品味語言：

1、齊讀第一節(jié)（農(nóng)家豐收圖），分組討論：

①寫了哪兩個場景？

②“幽谷伐木”中從哪幾個角度寫的？

③找出最能表現(xiàn)豐收之景的語句。

④用了什么修辭手法？表達(dá)了什么情感？

2、自讀第二節(jié)（霜晨歸漁圖），思考：

①找出具有秋天特征的詞語。

②找出具有漁家生活特征的詞語。

③漁人的活動是怎樣的？

④從本節(jié)詩中可以看出漁人怎樣的生活狀況。

3、自讀第三節(jié)（少女思戀圖），討論：

①少女眼中看到是？

②牧羊女想聽到而沒有聽到的是什么？

③牧羊女想看到而沒有看到的是什么？

④ “夢寐”一詞如何理解？

七、積累與拓展

秋，是歷代文人墨客鐘情的對象，秋的神韻，秋 的景致，給了他們無盡的創(chuàng)作靈感和源泉。請熟記下列 詠秋的詩句：

1、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

2、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

3、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

4、悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。

5、蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。

6、秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何！

7、待到秋來九月八，我花開后百花殺。

8、八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。

八、拓展延伸：

閱讀《秋景》，比較《秋天》和《秋景》的異同。秋 景

美國 狄金森

晨曦比往日更柔婉，楓樹扎著華麗的絲巾，毛栗變得褐色可愛；

田野披上艷紅的輕紗。漿果的面頰多么豐滿，我不愿顯得古板，玫瑰在郊外盛開。

也佩戴了一枚胸花。

九、欣賞：詩歌朗誦

用心

愛心

專心 2

用心

愛心

專心3 我為少男少女們歌唱

第三篇：香菱學(xué)詩教案九年級語文上冊（推薦）

九年級語文上冊《香菱學(xué)詩》教案

主備人：龍固中學(xué)

任 偉

審核：九年級語文備課組（2011年11月）

教學(xué)重點

1．探究香菱學(xué)詩成功的原因。

2．賞析小說塑造人物的手法。

3．了解《紅樓夢》的藝術(shù)成就，不斷提高古典文學(xué)修養(yǎng)。教學(xué)難點

1．揣摩香菱這一形象，理解作者文中傾注的思想感情。

2．引導(dǎo)學(xué)生探討香菱學(xué)詩對我們學(xué)習(xí)語文有何幫助。教學(xué)方法

1．討論法

2．小說五步閱讀法 教具準(zhǔn)備： 多媒體 課時安排： 1課時 教學(xué)過程

了解作者、作品及人物形象；泛讀課文，積累詞語，整體感知；精讀課文，探究香菱學(xué)詩成功原因；賞讀課文，學(xué)習(xí)作者塑造人物形象的高超技法；思讀課文，質(zhì)疑問難，互動探究；延伸拓展，深層反思。

一、導(dǎo)語設(shè)計

《紅樓夢》第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看副冊時，只見畫著一株桂花。下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。這首判詞說的就是今天這篇小說的主人公——香菱。(板書文題)

多媒體播放《紅樓夢》香菱學(xué)詩片斷。

二、資料助讀

教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：

1．關(guān)于作者

曹雪芹(約1724～1764)，名霑，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的號，屬滿洲正白旗。曹家從清代初年起到雪芹這一代止，是一個“百年望族”?？滴醵?1663)清王朝設(shè)江寧織造，這是一個財賦要職，其第一任就是雪芹的曾祖曹璽，此后父子兄弟相次繼任，一共約60年。康熙帝非常信任曹氏父子，他在位期間五次南巡都以江寧織造署為行宮。到雍正初年，雪芹大約四歲的時候，其父曹擷因與宮廷斗爭有牽連，被免去江寧織造；過了一年，又被抄家。待到乾隆繼位。曹滿面春女得赦宥，起用為內(nèi)務(wù)府員外郎，家道稍稍復(fù)興。到雪芹二十歲剛出頭的時候，曹家再次遭三重大打擊，從此這個“百年望族”就一敗涂地了。

勢敗家亡之后，雪芹流落在北京西郊。住著破房子。他善畫，只能靠賣畫來維持終年吃粥的上活。乾隆二十八年(1763)秋冬之間。雪芹唯一的兒子病死，他因傷感太甚，于這年除夕那天病逝?！都t樓夢》就是這期間寫的——他只寫了前八十回，后四十回是高鶚續(xù)寫的。

2．《紅樓夢》簡介

《紅樓夢》是我國古典小說中偉大的現(xiàn)實主義作品。它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主要線索，描寫了賈家榮、寧二府由盛而衰的過程，在充分揭露地主階級貴族集團腐朽本質(zhì)及其必然沒落的歷史命運的同時，也歌頌了這個階級中具有叛逆精神的青年和某些奴隸的反抗行為。書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、1 王熙風(fēng)、襲人、香毛等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象。全書規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不僅鏡子般地反映了封建社會晚期廣闊的現(xiàn)實生活圖景，而且廣泛地涉及我國古代的文化常識如官制、儀禮、建筑學(xué)、醫(yī)學(xué)、音樂、繪畫等，有“中國封建社會的百科全書”之稱。

3．關(guān)于香菱

香菱是個苦命女子，原籍姑蘇，出身鄉(xiāng)宦家庭。她三歲被拐，長大后被呆霸王薛蟠買去做妾，受盡乏辱、折磨。后隨薛家進(jìn)京，一直住在榮府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴，這使得香菱有機會接觸大觀園內(nèi)許多富于才情的少女們，萌發(fā)了強烈的精神追求。后來正妻金桂一來，她的命運更為不堪，很快便被折磨死了。

三、泛讀課文，整體感知

1．學(xué)生讀課文，結(jié)合注釋，把握文意，并積累文中重要的詞語及文學(xué)常識。

多媒體顯示：

需積累的詞語：

起承轉(zhuǎn)合 以詞害意

地靈人杰

誨人不倦

挖心搜膽

精血誠聚

穿鑿

揣摩

需積累的文學(xué)常識：

建安七子

竹林七賢

王維、杜甫、李白、陸游

2．學(xué)生利用圈點勾畫法，標(biāo)示出香菱學(xué)詩的幾個階段，并畫出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句。

四、精讀課文，突破重點

教師設(shè)計相關(guān)問題，指導(dǎo)學(xué)生研討課文。

多媒體顯示：

1．請概括香菱學(xué)詩的過程。

2．香菱學(xué)詩成功的原因是什么?

3．黛玉給香菱指點學(xué)詩門徑時談到了哪些問題?黛玉的教學(xué)方式有何特點?

4．香菱是一個怎樣的女子?從哪里可以看出來?

5．你對香菱的三首詠月詩怎么評價?

學(xué)生分組討論，然后各組選代表交流。

明確：

1．香菱學(xué)詩的過程可以有多種表達(dá)，有四分法：讀詩、悟詩、談詩、作詩；有三分法：拜黛玉為師、品味王詩、邊讀杜詩邊寫詩；有二分法：黛玉指導(dǎo)讀詩、香菱練習(xí)寫詩。

2．香菱學(xué)詩取得成功的原因是多方面的。首先是由于香菱“苦志學(xué)詩，精血誠聚”，再加上她良好的資質(zhì)、較高的領(lǐng)悟力；其次是有較好的老師指點，特別是善教的黛玉；第三是與大觀園這個優(yōu)雅、美好、潔凈的環(huán)境分不開的，環(huán)境造就人，香菱在這里得到精神：上的解放，她的聰明才智才得以顯露出來。

3．黛玉給香菱指點學(xué)詩門徑時主要談到四個方面的問題：重立意，不以詞害意；重內(nèi)容。格調(diào)、規(guī)矩是末事；重領(lǐng)悟，崇尚名家方成高品位；重研究討論，方能長進(jìn)。

黛玉的教學(xué)方式很獨特，她注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，“學(xué)詩‘什么難事?’‘你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是詩翁了!”’她在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，重視積累和感悟，先讀王維的詩，體會情景統(tǒng)一，進(jìn)入詩情畫境；再讀杜甫的七律，體會“真景物，真感情”；讀李白的七絕，培養(yǎng)詩的個性和想象力。她強調(diào)自學(xué)，強調(diào)實踐、探究，重視能力的培養(yǎng)，力主創(chuàng)新，“只管放開膽子去做”。

4．香菱是一個精敏靈秀、悟性極高、心性拔俗的女子。

香菱極富文學(xué)氣質(zhì)，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有機會，只好偷空看幾首舊詩。進(jìn)入 大觀園后，香菱深藏內(nèi)心的饑渴一下子激發(fā)出來，“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來”，甚至到了“呆”“瘋”“魔”的程度。她對王維詩的品讀，足見她的領(lǐng)悟力極高。

5．這是一道開放題，答案不拘一格，可從思想內(nèi)容或?qū)懽魈攸c等方面進(jìn)行評論，要求不宜過高，言之有物，言之成理即可。

第一首只說月兒美麗又明亮，可供觀賞。詩意淺顯，了無韻味；用詞陳腐，堆砌前人詠月辭藻；無真情實感，無新意。

第二首只說月色很美。能用花香、輕霜等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，較前一首有進(jìn)步，但有些淡而寡味，不耐咀嚼。

第三首“新奇而有意趣”，句句寫月，句句寫離別。她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說對離愁這種深沉的感情的抒寫，那第一首是膚淺的，第二首是游離的，第三首是實的，意境真切，余韻悠長。

五、賞讀課文，學(xué)習(xí)作者塑造人物的高超手法

教師提示：曹雪芹是橫絕千古的天才，他善于運用細(xì)膩準(zhǔn)確的語言塑造人物?！都t樓夢》中400多個栩栩如生的人物，個個音容笑貌有別，性格鮮明獨特，給人一種強烈的藝術(shù)美感。人物出場入場、一顰一笑、來龍去脈、口角眉梢品頭話尾、舌尖牙縫、歌哭笑罵、正經(jīng)胡調(diào)等沒有-處不是活靈活現(xiàn)的。

1．學(xué)生篩選描寫香菱專心學(xué)詩的語句，并作簡短點評。

香菱面聆黛玉教誨后，于是按要求借書吟讀?！跋懔饽昧嗽?，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡?！逼淇嘈摹Ｐ娜绱?，不能不令人贊嘆。

當(dāng)香菱拿到寫作詩題后，“又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。如此茶飯無心，或坐臥不定”終得一首，因措辭不雅要求重寫，“默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿??皺一回眉，又自己含笑一回”，這段文字表現(xiàn)香菱構(gòu)思時的專注神情，“出神”說明浮想聯(lián)翩；“摳土”說明反復(fù)斟酌；“皺眉”說明用字不妥：“含笑”說明有了奇句，感到滿意、欣慰。

寫第三稿時，“挖心搜膽，耳不旁聽。目不別視”甚至夢中喊出了“可是有了，難道這一首還不好?”香菱的苦心、專心、用心已到了癡迷的程度。

對這樣一個一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確描寫了她的一言一行和神情變化，聯(lián)系香菱的苦心學(xué)詩與她的悲慘身世，我們怎能不感嘆造物者的不公。這種通過人物的語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的藝術(shù)手法，是中國古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng)，值得我們借鑒。

2．聚焦側(cè)面描寫，體會人物形象的豐滿、生動。

學(xué)生解讀文中有關(guān)寶釵、寶玉的相關(guān)語言描寫，體會側(cè)面描寫的作用。

如：寶釵：“你本來呆頭呆腦的，再添上這個，越發(fā)弄成個呆子了”“這個人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”??

寶玉：“會心處不在多，聽你說了這兩句，可知‘三昧’你已得了”“這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說可惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今日?？梢娞斓刂凉！?/p>

這些都是香菱苦志學(xué)詩在周圍人們心上的折光反映。側(cè)面烘托會使人物形象更豐滿、生動，更具體感人。

六、思讀課文，質(zhì)疑問難，互動探究

學(xué)生自由質(zhì)疑，全班討論解決。

可能提出的問題有：

1．寶玉說：“我們成日嘆說可惜他(香菱)這么個人竟俗了，誰知到底有今日?！边@句話里包含著哪些意思?

2．香菱詩的第三稿系夢中所為一事是否有失真實?

3．塑造香菱這一藝術(shù)形象，作者傾注了什么樣的思想感情?

4．課文中的黛玉有怎樣的性格特征?如何理解這與她多愁善感、孤傲尖刻的主體性格的差異?

5．有人說“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，該如何理解這句話?

學(xué)生自由討論，積極發(fā)言，教師適時給予點撥。

教師提示：1．要聯(lián)系香菱的資質(zhì)和此前香菱的遭遇來說明，弄清寶玉對香菱的態(tài)度。

2．要聯(lián)系香菱寫詩的全過程來看，要認(rèn)識藝術(shù)真實與生活真實的辯證關(guān)系?？此茐糁兴?，實為多次錘煉、苦心追求的結(jié)果。

3．作者熱情謳歌了這個鐘靈毓秀的薄命女子。香菱這樣的女子，竟和極端粗陋鄙俗的薛蟠生活在一起．而且受他的凌辱，香菱的境遇著實讓人同情。封建社會扼殺人才的本質(zhì)由此可見一斑，也體現(xiàn)了作者的美學(xué)觀。

4．《紅樓夢》中的黛玉羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻。在本文中我們看到的卻是一位學(xué)識淵博、熱情大方的林姑娘，她熱情、自信，顯現(xiàn)出了光風(fēng)霽月般的情懷。富有才情的林姑娘精神生活的一部分就是讀詩、作詩，文學(xué)這片廣袤的土地可供這位寄人籬下、冰清玉潔的孤弱女子自由翱翔。她與香菱同命相憐，對香菱表現(xiàn)出極大的同情、熱情是自然的。

5．曹雪芹以精細(xì)的筆墨塑造了許多個性鮮明、優(yōu)美動人的女性形象，如裊娜風(fēng)流的林黛玉、生性熱情剛烈的晴雯、不惜用生命證明自己清白的尤三姐等。和封建社會蔑視女子相反，曹雪芹提出了尊重女性的新思想．熱情贊頌了女子的才藝德行，提倡女子反迫害、反虐待的斗爭精神，冗分體現(xiàn)了曹雪斤反對封建倫埋綱常的超人能勇氣和遠(yuǎn)曲子卓總值。

七、延伸閱讀、探究思考

教師創(chuàng)設(shè)問題情境：通過林黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩這情節(jié)，《紅樓夢》體現(xiàn)了曹雪芹怎樣的詩歌創(chuàng)作思想?香菱學(xué)詩對我們學(xué)習(xí)語文有何啟示?

學(xué)生各抒己見。

生1：要多讀；黛玉讓香菱讀王維五律一百首、杜甫七律一二百首、李白七絕一二百首，由此可見誦讀是學(xué)詩的根基，是提高鑒賞力的根本途徑。

生2：學(xué)一流的詩?！胺ê跗渖希瑑H得其中；法乎其中，僅得其下?！蓖蹙S五律第一，杜甫七律第一，李白七絕第一，學(xué)一流的詩，學(xué)不到一流可成二流，因此我們平時閱讀也要精選文質(zhì)兼美的作品，這對于陶冶情操、培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是有益的。

生3：大膽創(chuàng)作，敢于想象。大膽想象可以使平常的生活景象煥發(fā)出奇特的美感，令人耳目一新。

生4：香菱學(xué)詩給我的啟示有五點：①要有自信，樹立學(xué)習(xí)的信心。語文學(xué)習(xí)是一個潛移默化的過程，不可能一蹴而就，應(yīng)有打一場長期仗的心理準(zhǔn)備，要自信；②做學(xué)習(xí)的有心人，提高學(xué)習(xí)興趣，讓自己學(xué)習(xí)的每一分鐘都有所獲；③要重誦讀、理解、感悟，多積累，“腹有詩書氣自華”；④轉(zhuǎn)益多師，不恥下問；⑤勤于實踐，不怕失敗。香菱三易其稿，終成精品。我們平時寫作也要多改精改，方可成就佳作。

教師鼓勵學(xué)生聯(lián)系自身閱讀和寫作實踐總結(jié)一點經(jīng)驗和教訓(xùn)，言之有理即可。

八、課堂小結(jié)

香菱學(xué)詩，意趣無窮，印證了古已有之的治學(xué)三境界：第一境界是“懸想”階段：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！钡诙辰缡恰翱嗨鳌彪A段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡谌辰缡恰邦D悟”階段：“眾里尋他干百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！睆膽蚁氲娇嗨鞯筋D悟，曹雪芹為我們提供的不僅僅是學(xué)詩的借鑒，更是做人成大事 4 業(yè)大學(xué)問的捷徑。本文帶給我們的東西是值得反復(fù)玩味、終生思考的。

九、布置作業(yè)

1．整理課上發(fā)言，寫一篇題目為“香菱學(xué)詩的啟示”的文章。

2．填空。

⑴《_____》不僅是我國章回小說的開山作品，也是我國最有成就的長篇歷史小說。

⑵《_____》是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義的長篇小說，它深刻挖掘了農(nóng)民起義的社會根源，成功塑造了起義英雄的形象。

⑶《_____》是我國杰出的浪漫主義的神話小說，在它幻想的情節(jié)中，交織著深刻的現(xiàn)實內(nèi)容。

⑷《_____》是我國古典小說現(xiàn)實主義高峰的標(biāo)志，它寫出了四大家族的由盛而衰，揭示了封建制度必然滅亡的歷史趨勢。

課后小結(jié)：

《香菱學(xué)詩》選自《紅樓夢》，小說詳細(xì)敘述了黛玉指點學(xué)詩門徑，香菱談讀詩體會并苦心寫詩的經(jīng)過。教學(xué)本文，力求從內(nèi)容、寫法兩方面突破。

內(nèi)容上，著重探究香菱學(xué)詩成功的原因。既要考慮到香菱的“苦志”，也要考慮到黛玉的深厚學(xué)識和教育藝術(shù)，同時也要聯(lián)系大觀園優(yōu)越寬松的環(huán)境。聯(lián)類引申，聯(lián)系實際，思考香菱學(xué)詩會對中學(xué)生學(xué)習(xí)語文有何幫助。體味作者對香菱這一形象傾注的思想感情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

寫法上，通過涵泳品味描寫香菱的有關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生體會細(xì)節(jié)描寫在塑造人物形象上的作用；通過揣摩寶釵、寶玉的話，理解側(cè)面烘托的表達(dá)效果。

教學(xué)本文，宜采用小說五步閱讀法：泛讀，整體感知；精讀，理解文章內(nèi)容；賞讀，學(xué)習(xí)作者塑造人物的高超手法；思讀課文，質(zhì)疑問難，互動探究；延讀，拓展延伸，開闊視野，提高比較閱讀的能力。

教后反思： 九年級語文上冊《香菱學(xué)詩》學(xué)案

主備人：龍固中學(xué)

任

偉

審核：九年級語文備課組（2011年11月）

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1．探究香菱學(xué)詩成功的原因。

2．賞析小說塑造人物的手法。

3．了解《紅樓夢》的藝術(shù)成就，不斷提高古典文學(xué)修養(yǎng)。

預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

一、了解作家作品：

曹雪芹（1713-1763，一說為1724-1764）字夢阮，清代小說家。名沾，號雪芹、芹圃、芹溪。祖籍遼陽。滿族。中國清代人，一般認(rèn)為他是中國長篇名著《紅樓夢》的作者。他出身于一個“百年望族”的大官僚地主家庭，從曾祖父起三代世襲江寧織造一職達(dá)六十年之久。后來父親因事受株連，被革職抄家，家庭的衰敗使曹雪芹飽嘗了人生的辛酸。他在人生的最后幾十年里，以堅忍不拔的毅力，專心致志地從事《紅樓夢》的寫作和修訂，死后遺留下《紅樓夢》前八十回的稿子?！都t樓夢》內(nèi)容豐富、情節(jié)曲折、思想認(rèn)識深刻、藝術(shù)手法精湛，是中國古典小說中偉大的現(xiàn)實主義作品?，F(xiàn)存一百二十回《紅樓夢》中的后四十回，一般認(rèn)為是高鶚（約1738--約1815年）所續(xù)。

關(guān)于香菱：

香菱是個苦命女子，原籍姑蘇，出身鄉(xiāng)宦家庭。她三歲被拐，長大后被呆 霸 王薛蟠買去做妾，受盡凌辱、折磨。后隨薛家進(jìn)京，一直住在榮府的梨香院。平時她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴，這使得香菱有機會接觸大觀園內(nèi)許多富于才情的少女們，萌發(fā)了強烈的精神追求。后來正妻金桂一來，她的命運更為不堪，很快便被折磨死了。

二、朗讀課文，感知文意。

1、掌握下列加點字的讀音： 揣摩______ 穿鑿______ 膩煩______ 古硯______ ．．．．．墟里______黛玉______ 顰兒______ 畫繒______ ．．．．鰥鰥______ 寶釵______李紈

橄欖

．．．．．．．胡謅

應(yīng)玚

姊妹

．．．

2、把上面的字讀準(zhǔn)，練會。請在下面工整、清晰地寫三遍。

3、根據(jù)釋義填寫詞語。

1）興沖沖的樣子。

2）繪畫用的絹。

3）意為山川靈秀，人物杰出。

4）指代詩文作品。

4、整體感知：

請用一句話概括文意。本文寫了什么？表現(xiàn)了什么？

5、文學(xué)常識：

《香菱學(xué)詩》節(jié)選自古典小說______。它與______、______、______合稱“四大奇書”。作者_(dá)_____，名______，______族人。

課堂學(xué)習(xí)：

一、朗讀課文，回答問題

1、概括香菱學(xué)詩的過程。讓學(xué)生找出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句。

2、香菱學(xué)詩成功的原因是什么？

3、香菱學(xué)詩對我們的學(xué)習(xí)有哪些啟示？

4、香菱是個怎樣的人？文章是如何寫的？

鞏固練習(xí)（讀文1、2段）回答下列問題：

1、香菱和寶釵的關(guān)系更親，可是教她學(xué)詩的主要是黛玉，作者這樣安排有何用意？結(jié)合你對《紅樓夢》的了解談?wù)効础?/p>

2、黛玉指導(dǎo)香菱讀詩，分三步來完成，請細(xì)讀文段，說說看每一個階段是要達(dá)到什么目的？

3、黛玉除了在安排讀書內(nèi)容外，還有哪些地方表現(xiàn)出是個好老師？

4、香菱終于學(xué)會了寫詩，結(jié)合本文段看，她的成功不是偶然的，那么你認(rèn)為她學(xué)會寫詩的原因有哪些？從這一段找信息。

5、香菱讀了幾天詩，便領(lǐng)略了些滋味，你呢？請選一首你最喜歡的詩來談你領(lǐng)略到了什么滋味。

6、通過黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩，把曹雪芹的詩歌創(chuàng)作思想表達(dá)出來了，這對我們學(xué)習(xí)語文有何啟示？談?wù)勀阕x后的感悟。

第四篇：九年級語文上冊教案：香菱學(xué)詩

語文學(xué)習(xí)資料

教學(xué)目標(biāo)：

1．細(xì)品黛玉指點香菱學(xué)詩門徑、香菱談讀詩體會和香菱苦心寫詩的經(jīng)過，從中得到閱讀和寫作的啟發(fā)；

2．體會文章有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的傳神之處；

3．分析香菱這一人物形象，把握人物的悲劇氣韻；

4．走進(jìn)《紅樓夢》，推介小說經(jīng)典片段，借助網(wǎng)絡(luò)，瀏覽紅樓夢相關(guān)網(wǎng)站。

教學(xué)重點：

1．品味詩學(xué)傳薪，把握寫作津梁； 2．把握神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)方法：

1．反復(fù)品讀課文，至少精讀三到四遍，以寫作角度為突破口，把握全篇；

2．借助網(wǎng)絡(luò)，自主、合作、探究。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.我國四大名著之一《紅樓夢》，大多數(shù)初讀者都會被它的博大精深、紛繁復(fù)雜、深奧難懂所嚇倒，常常是肅然起敬，望而生畏。沒有進(jìn)人紅樓，就永遠(yuǎn)不知它的真正偉大。

語文學(xué)習(xí)資料

語文學(xué)習(xí)資料

2．走進(jìn)主人公——香菱。

二、探究以下問題：

①香菱有著怎樣的身世和處境？

明確：精華靈秀，悟性極強。學(xué)詩時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。原來香菱是一個極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有機會，只好自己弄本舊詩，偷空看兩首。進(jìn)人大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，進(jìn)園的當(dāng)晚就來找黛玉，希望向黛玉學(xué)詩。黛玉熱情指導(dǎo)，列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”。在黛玉的誘導(dǎo)下，香菱的視野不斷擴大，當(dāng)她進(jìn)人創(chuàng)作沖動狀態(tài)時，形象光彩奪目：“連房也不人，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異”；寫第三稿時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢中喊出：“可是有了，難道這一首還不好？”對這個一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化。精神食糧的大量攝人，使香菱的內(nèi)心充實豐富起來，她悟出了一些道理。香菱的藝術(shù)感受力很高，她一讀詩，眼前就能出現(xiàn)詩歌中那動人的形象。

③通過塑造香菱這一形象，作者寄予了怎樣的思想感情？

明確：在本文中，作者以飽蘸深情的筆墨，漚歌了香菱這個為精華靈秀所鐘愛的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作踐。那薛蟠只會胡扯“女兒愁，洞房里攛出了大馬猴”之類，是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社會男女是如此的不平等！

④有人說“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，試作分析。

語文學(xué)習(xí)資料

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明確：《紅樓夢》在描寫人物時，女性無疑是最重要的，所以才有人評價說“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。曹雪芹以其精細(xì)的雕塑力，創(chuàng)造出許多個性鮮明、優(yōu)美動人的女性形象。他不僅對裊娜風(fēng)流的林黛玉，對有著炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯，而且對那個不惜用生命來證明自己清白的尤三姐都充滿了強烈的同情和贊美。和封建社會蔑視女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想，并且歌頌了女子的多才多藝，贊揚了女子反迫害反虐待的斗爭精神。他曾這樣寫到：“凡山川日月之精秀，只鐘于女子，須眉男子不過是些渣滓濁沫而已?！卑雅犹岣叩奖饶凶痈叩牡匚?。推崇女子，鄙棄男子，這就把幾千年來“男尊女卑” 的地位顛倒過來，這樣的思想認(rèn)識對封建統(tǒng)治階級宣揚的“男尊女卑”“夫為妻綱” 的倫理綱常是一個猛烈的沖擊，充分體現(xiàn)出曹雪芹反對封建禮教的超人勇氣和遠(yuǎn)見卓識。

第二課時

一、要求學(xué)生默讀課文一至兩遍，整體感知課文。

香菱學(xué)詩 黛玉教詩

香菱求教 理論講解

香菱談詩 欣賞指導(dǎo)

香菱做詩創(chuàng)作扶持

二、要求學(xué)生耐心再讀課文一至兩遍，歸 納作品的主要內(nèi)容。

1．在文中畫出黛玉精要概括律詩要點的 句子——講究基本格律、詞句新奇為上、立意 要緊，意趣要真、新、深。

語文學(xué)習(xí)資料

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2．用自己的話進(jìn)行概括，完成填空： 是形式，是表象，只有才是精髓。（律詩、詞句、立意）

3．歸納概括黛玉指導(dǎo)香菱從事學(xué)詩實踐 活動的要點。多讀，“讀詩百遍，其義自見”；讀名家，精讀詩禪、詩仙、詩圣的作品，打好“底子”；要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。從以上歸納中，要求學(xué)生結(jié)合自己的實際，談?wù)勛约旱睦斫夂酮毺伢w驗。

三、從文章中，我們不僅可以得到詩歌欣賞和創(chuàng)作的相關(guān)知識，還可以拓展到語文學(xué)習(xí)的其他領(lǐng)域，閱讀下面兩個片段，說說你得到 哪些啟示。

（一）《紅樓夢》里有一段香菱學(xué)詩的故事，細(xì) 讀起來，頗受教益。

香菱本來不懂詩，她隨薛寶欽住進(jìn)大觀園 后，見賈寶玉與眾姐妹結(jié)社詠詩，才“苦志學(xué) 詩”，她“天一亮就忙忙碌碌梳了頭，去找黛 玉改詩”。學(xué)習(xí)有了一點心得，就立即談出來，向別人求教，聽取指點幫助。眾姐妹們稱她為 “詩魔”，拿她取笑，她行之若素。經(jīng)多次請 教，幾易其稿，“精血誠聚”，終于寫成一首 “新巧而又有意趣的吟月好詩”。

這個故事啟示我們：

（二）?? 《紅樓夢》寫香菱學(xué)詩，進(jìn)步相當(dāng)快，這是小說，適應(yīng)讀者的趣味和耐心，不好拖拖拉拉；移到現(xiàn)實，至少就常人來說，就不能這樣快。原因之一是，提高要以由讀和思來的逐漸積累為資本，這時間越長越好。原因之二是，寫也是一種技藝，適用熟能生巧的原則，要多寫才能夠得進(jìn)益，多就不能時間短。

語文學(xué)習(xí)資料

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四、由語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展到一切領(lǐng)域，你還可以得到哪些啟示和收獲？以“香菱學(xué)詩的啟示” 為副標(biāo)題，寫一篇隨筆。如“超級老師林黛玉”“做有心人”“轉(zhuǎn)益多師，不恥下問”“持之以恒，積微知著” 等可作為參考題目。

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第五篇：九年級語文上冊《香菱學(xué)詩》教案

20.香菱學(xué)詩

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)本文，加深對《紅樓夢》藝術(shù)成就的了解，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。2.討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的高超手法。3.體會作者的贊美之情，從而深入理解《紅樓夢》的主題思想。

一、導(dǎo)入新課。

二、整體感知

1、學(xué)生自讀全文，識記生字生詞和相關(guān)的文學(xué)常識。

2、本文的主要人物是誰？重要的人物還有幾個？注意在文中畫出能表現(xiàn)人物性格的語句。

三、研讀賞析

1、學(xué)生討論：香菱有著怎樣的身世和處境？

明確：香菱是一個從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運：從小遭受災(zāi)難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住進(jìn)了大觀園，有機會接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學(xué)詩寫起的。

2、結(jié)合作品內(nèi)容，討論：香菱是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？明確：精華靈秀，悟性極強。學(xué)詩時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了“呆 ”“瘋”“魔”的程度。

原來香菱是一個極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有機會，只好自己弄本舊詩，偷空看兩首。進(jìn)入大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，進(jìn)園的當(dāng)晚就來找黛玉，希望向黛玉學(xué)詩。黛玉熱情指導(dǎo)，列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”。

精神食糧的大量攝入，使香菱的內(nèi)心充實豐富起來，她悟出了一些道理，她說：“詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的?！彼e了《塞上》一首為例說：“‘大漠孤煙直，長河落日圓。’想來煙如何直？日自然是圓的：這‘直’字似無理，圓字似太俗。合上書一想，倒像見了這景的?！毕懔獾乃囆g(shù)感 受力很高，她讀詩眼前就能出現(xiàn)詩歌中那動人的 形象。香菱所體會到的，正是今天已眾所周知的藝術(shù)辯證規(guī)律。

3、結(jié)合作品內(nèi)容，討論：課文中的林黛玉有怎樣的性格特征？如何理解？  明確：在《紅樓夢》這部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我們卻看到了一位詩人氣質(zhì)的林姑娘，哪里還有什么小性兒，她熱情 指導(dǎo)香菱，不厭其煩，不顧勞累，顯現(xiàn)出了光風(fēng)霽月般的襟懷。從她給香菱所開的書目來看，她的學(xué)識積累 又是何等的深厚呵！

富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要內(nèi)容就是讀詩、作詩。文學(xué)這片廣袤的土地可供她這位寄人籬下、冰清玉潔的孤女自由地翱翔。聯(lián)想個人的身世，林黛玉對香菱這無父無母的孤兒富有同情，也很有好感。所以當(dāng)香菱求教于她時，她饒有興致地承擔(dān)起老師的責(zé)任。她說：“既要作詩，你就拜我作師。我雖不通，大略也還教得起你?！彼唵蚊鞔_地提出了作詩的要領(lǐng)，使香菱打消了不少顧慮，很快縮短了教與學(xué)之間的距離。

4、體會作者塑造人物的高超方法。

明確：曹雪芹是橫絕千古的天才，他善于運用細(xì)膩準(zhǔn)確的語言塑造人物?！都t樓夢》中四百多個栩栩如生的人物，個個音容笑貌有別、性格鮮明獨特。無論是正面的，還是反面的；無論是主子，還是奴仆，都給予 了分寸恰當(dāng)?shù)拿鑼?，濃淡相宜，恰到好處，給人一種強烈的藝術(shù)美的享受?！都t樓夢》里人物的出場入場，一顰一笑，來龍去脈，口角眉梢，心頭話尾，舌尖牙縫，歌哭笑罵，正經(jīng)，胡調(diào)? ?沒有一處不是活靈活現(xiàn)的。

例如，描寫香菱刻苦構(gòu)思詩歌就非常傳神。在黛玉的誘導(dǎo)下，香菱的視野不斷擴大，當(dāng)她進(jìn)入創(chuàng)作沖動狀態(tài)時，形象光彩奪目：“連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異”；寫第三稿時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢中喊出：“可是有了，難道這一首還不好?”對這個一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化，聯(lián)系香菱的這份苦心學(xué)詩、精血誠聚與她的悲慘身世，我們怎能不感嘆造物者的不公！

這種通過人物語言和動作神態(tài)表現(xiàn)心理的藝術(shù)手法，是中國古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng)，而《紅樓夢》則把它發(fā)展到極致。它與作家通過自己的敘述，從旁靜止地分析人物心理相比，更顯得跳脫生姿而又富于內(nèi)涵，同時也更符合生活實際。

一個八十分的都不可能，后來一個李商隱也還可以；七言絕句，那是不會有人寫得過李白的了。這三個人，李白是“詩仙”，杜甫是“詩圣”，王維人稱“詩佛”，唐朝的詩歌，成就最高的就是他們?nèi)涣耍郧耙恢笔沁@樣評價的。后來白居易取代了王維的位置，因為他的詩里面有一些反映勞動階級的生活、思想等等，還有他的長篇，如《長恨歌》《琵琶行》都不錯，但是以前一直是以李白、杜甫、王維三個人為首的。林黛玉這個看法也是很對的。要學(xué)就學(xué)一流的，學(xué)不到一流還可以成為二流，要是一開始就學(xué)二流的，那只能學(xué)成三四流了。我們在閱讀時，也要挑選文質(zhì)兼美的作品，這對于陶冶情操，培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是非常有益的。

第三，要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。香菱學(xué)詩，第一首，通篇就是說了“月亮很亮”這么一個意思。所以黛玉就說，初學(xué)者看的詩少，措辭不雅，要放開膽子去做，要有想像力才行。這也是很對的。恩格斯在評論德國詩人普拉頓的時候 曾強調(diào)說：“寫詩必須有大膽的想像?！笨梢哉f，沒有想像就沒有形象思維，也就沒有詩。形象思維的過程自始至終都貫穿著豐富的藝術(shù)想像，大膽的想像可以使極平常的生活景象煥發(fā)出奇特的美感、美質(zhì)，令人耳目一新?！都t樓夢》中的這些文藝創(chuàng)作理論對我們都有很大的啟示作用

教學(xué)反思：