第一篇：夕陽(yáng)真美 教案[定稿]

《夕陽(yáng)真美》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小朋友，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第23課，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀課題？指名讀。（23夕陽(yáng)真美）

2.讓我們一起來(lái)美美地讀好這個(gè)課題。

3.看，這是上節(jié)課我們學(xué)過的優(yōu)美的詞語(yǔ)，你還記得嗎？ 出示兩組詞語(yǔ)

刺眼的 西山 燦爛的 光芒 遙遠(yuǎn)的 天邊 連綿起伏的 霞光 先看這一列，誰(shuí)會(huì)美美地讀？

第二列大家也能讀美嗎？指名讀。一起來(lái)美美地讀一讀這些景物。接下來(lái)，我們來(lái)“連連看”，看看誰(shuí)和誰(shuí)能成為好朋友。小朋友，你們現(xiàn)在能通過朗讀把意思讀出來(lái)嗎？

4、詞語(yǔ)讀好了，我們就可以隨著小作者的爺爺和奶奶去看日落了。讀——（第一自然段），你能用這樣的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？ 出示：傍晚，跟著 去看。

二、通讀課文，品味夕陽(yáng)的美

夕陽(yáng)呀，就像個(gè)頑皮的孩子，它總是在不停地變啊變，在落山的過程中它的位置和臉蛋都在發(fā)生著變化呢。翻開書，輕輕地讀讀第二、三、四自然段，看看太陽(yáng)的位置發(fā)生了哪些變化，邊讀邊把句子劃一劃。

交流：你從第一段中找到了哪個(gè)句子？逐行進(jìn)行。（1）.太陽(yáng)已經(jīng)西斜。板書：西斜(2).太陽(yáng)慢慢地往下沉。板書：下沉(3).它輕輕地走向西山的背后。板書：落山

過渡：夕陽(yáng)的美啊就藏在這些變化當(dāng)中，就藏在這些語(yǔ)言文字當(dāng)中，讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地讀一讀，看一看夕陽(yáng)究竟美在哪里呢？

三、學(xué)習(xí)第二段，感受“西斜美”。

1、我們先來(lái)欣賞第一幅美景——太陽(yáng)西斜圖。（媒體出來(lái)文字）學(xué)生自由讀第二節(jié)，邊讀邊想象一下這幅美景。

2.小朋友，讀了這段文字，你知道太陽(yáng)怎樣了？（西斜）那你來(lái)讀讀這句話，好嗎？

3、有沒有小朋友注意過中午的太陽(yáng)嗎？看著中午時(shí)的太陽(yáng)，什么感覺啊？（眼睛都睜不開了）對(duì)，那就叫“刺眼”

（出示圖片）瞧，這西斜的太陽(yáng)還刺眼嗎？（不刺眼）是的，不再刺眼的光芒，這時(shí)的陽(yáng)光讓我們感覺很柔和。你能讀出陽(yáng)光的柔和嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀柔柔地、美美地、慢慢地讀。一起柔柔地讀好此時(shí)的夕陽(yáng)。

4、在這么柔和的夕陽(yáng)下，天空又是怎樣呢？指名說(shuō)，相機(jī)出示：“天空一片深藍(lán)。”讓我們想象一下這一片深藍(lán)的天空，像什么呢？（出示：天空一片深藍(lán)，像。）真美啊，你能讀出來(lái)嗎？指名讀。

5、夕陽(yáng)西斜下的西山又是怎樣的美景呢？ 出示：“連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗?！敝该x

a、你讀到了怎樣的西山？點(diǎn)出“連綿起伏”，來(lái)，看看許老師這樣畫，對(duì)不對(duì)？（繼續(xù)添畫）這樣呢？

出示圖片，讓學(xué)生看圖。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？做動(dòng)作讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。（師用手勢(shì)演示幫助）看圖說(shuō)說(shuō)連綿起伏的西山真雄偉啊。

b、師：哎呀，夕陽(yáng)的余輝灑在了西山上，就像給它穿上了一件外衣，你是從哪個(gè)字看出來(lái)的呢？點(diǎn)紅“披”。西山就像披著一件金光閃閃的衣服，這時(shí)候給你什么感覺呢？（美麗）此時(shí)，你最想用哪個(gè)詞來(lái)贊美西山?指名說(shuō)。點(diǎn)紅“壯麗”，瞧，既雄偉又美麗，就叫——壯麗。（板書：壯麗）

指名讀該詞。把“壯麗”送到句子里，誰(shuí)也能讀好的？

6、夕陽(yáng)西斜時(shí)，太陽(yáng)美，天空美，西山美，小朋友的朗讀也很美！現(xiàn)在讓我們用優(yōu)美的朗讀邊讀邊想象夕陽(yáng)西斜的美景吧！齊讀第2自然段。

7、此時(shí)的美景讓我們贊嘆不已，那我們想不想把它留在心中呢？讓我們輕輕地讀一讀，記一記。

8.背誦：你能不看書，把美美的西斜圖介紹一下。邊讀邊想象這幅美景。配樂背誦。出示：太陽(yáng)已經(jīng)（），收起了（）。天空（）。連綿起伏的（），披著（），顯得（）。

真是美不勝收呀，我們都陶醉了，這樣壯麗的景色讓我們情不自禁的想說(shuō)——夕陽(yáng)真美?。R讀課題）

四、學(xué)習(xí)第三段，感受下沉美。

過渡：太陽(yáng)西斜時(shí)，景色多么壯麗呀！接著，太陽(yáng)慢慢地往下沉，夕陽(yáng)是慢慢地下沉的，我們也要讀得慢一些。再讀。

讓我們一起去看看太陽(yáng)下沉的畫面吧。指名讀第三段，邊讀邊想，你又從哪里讀出了夕陽(yáng)的美？

1、出示第二句話。請(qǐng)小朋友們輕聲讀讀，看看太陽(yáng)的臉發(fā)生了什么變化？指名說(shuō)。出示句子：“圓圓的臉漲紅了”

小朋友，你在什么時(shí)候漲紅過臉啊？（害羞、高興……）

太陽(yáng)的臉漲紅了，就像小朋友們的臉蛋一樣，紅撲撲的，圓圓的，多可愛?。≈该x。

2、太陽(yáng)不僅自己在不斷變化，也給身邊的云彩帶來(lái)了變化呢，你看，引讀：“把身邊的云——染成了黃色、紅色、紫色??”（點(diǎn)擊各種顏色）

就染成這些顏色嗎?指名說(shuō)。顏色真是豐富?。窟@么多的顏色你是從句子的什么地方看出來(lái)的？（??）這么多的顏色都藏在這個(gè)省略號(hào)里了呀！小朋友的想象真是豐富呀。你能讀好這么多的顏色嗎？（板書： 多彩）

顏色這么多，這么美，你能不能用一個(gè)詞把它們都說(shuō)進(jìn)去呢？（五顏六色）媒體出示：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、五光十色、萬(wàn)紫千紅 齊讀

這么優(yōu)美的詞語(yǔ)，請(qǐng)小朋友選擇一個(gè)自己喜歡寫在這一小節(jié)的邊上?？凑l(shuí)寫得又好又快。

3、夕陽(yáng)把云朵染成了這么多的顏色，就讓我們通過朗讀一起走進(jìn)這繽紛的云彩中.。女生讀，說(shuō)：真是五顏六色！

男生讀，說(shuō)：“真是五彩繽紛！” 齊讀，說(shuō)： “真是萬(wàn)紫千紅！”

小結(jié)：夕陽(yáng)是一位畫家，它把身邊的云染得如此美，讓人看也看不夠，讓我們?cè)僮x讀這段課文，想象一下這幅多彩的下沉圖吧！齊讀這一段。

可愛的夕陽(yáng)，多彩的云朵，讓我們?nèi)滩蛔∠胝f(shuō)：“夕陽(yáng)真美！”。

五、學(xué)習(xí)第四段，感受落山美

1、小朋友們，當(dāng)我們癡癡地欣賞著絢麗多彩的云朵時(shí)，太陽(yáng)的臉又變了，讓我們趕緊去看看吧。指名讀第四節(jié)。

2、太陽(yáng)又發(fā)生了什么變化呀？讀第一句。

3、此時(shí)它的位置又發(fā)生了變化，在跟我們小朋友說(shuō)再見了，它移到山背后，它走得怎樣？（紅色顯示輕輕地）

4、夕陽(yáng)雖然和我們說(shuō)再見了，但是還把美麗留在天邊。他留下了什么呢？圖片輔助理解“燦爛”：瞧，畫面的霞光給你什么感覺？像這么明亮、耀眼，這就是燦爛。（板書:燦爛）愿意用你的朗讀描繪出這片燦爛的霞光嗎？指名讀?！盃N爛的霞光”。

5、讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛地霞光，把它們留在身邊。齊讀第4節(jié)。聽到大家讀得這么認(rèn)真，老師知道，你們都想說(shuō)：夕陽(yáng)真美!（讀課題）

6、讓我們用再來(lái)一起感受夕陽(yáng)壯麗的西斜圖、多彩的下沉圖和燦爛的落山圖吧，朗讀三個(gè)自然段。

六、學(xué)習(xí)第五段，總結(jié)點(diǎn)題

1、夕陽(yáng)不僅染紅了天邊，也映紅了爺爺?shù)哪橗?，照得爺爺滿面紅光，點(diǎn)紅“滿面紅光”。讀讀詞語(yǔ)：滿面紅光。爺爺多么高興??！牽著小孫孫的手，在奶奶的陪伴下看日落，此時(shí)此刻，爺爺一定覺得怎樣？（很幸福?。┧欢ㄌ兆砹耍y怪他會(huì)望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”

2、此時(shí)，奶奶會(huì)說(shuō)-----夕陽(yáng)真美

文中的小作者會(huì)說(shuō)----夕陽(yáng)真美 我們也會(huì)由衷的發(fā)出贊嘆----夕陽(yáng)真美

七、教學(xué)生字

小朋友，看，太陽(yáng)公公落山前給我們留下了兩個(gè)生字，它說(shuō)，假如我們能寫好這兩個(gè)字，明天的它一定更加美麗！

1、出示：沉、壯、讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)，我們?cè)趯憰r(shí)要注意些什么？（左窄右寬）

2、先看“沉”字。說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)寫。

師生一起書空，看老師寫一寫，生描紅，檢查姿勢(shì)。

3、教學(xué)“壯”，這里有個(gè)新的部首“將字旁”，壯左邊是個(gè)將字旁，右邊是個(gè)士兵的士。（將軍走在前，士兵跟在后）小手伸出來(lái)，一起寫一寫。寫時(shí)注意些什么？師范寫，生描紅，臨寫。播放音樂。

4、反饋。投影學(xué)生的字，指名評(píng)價(jià)。

八、作業(yè)安排

1、用一邊想一邊背的方法記憶一下夕陽(yáng)在下沉和落山時(shí)的美景。

2、找時(shí)間陪爺爺奶奶一起欣賞夕陽(yáng)西下的美景。板書設(shè)計(jì)：

23夕 陽(yáng) 真 美

西斜 壯麗 下沉 多彩 落山 燦爛

第二篇：夕陽(yáng)真美教案

一、導(dǎo)入：

（1）師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)23課《夕陽(yáng)真美》，請(qǐng)同學(xué)們伸出手來(lái)跟老師一起寫課題。大聲齊讀課題。

二、課題質(zhì)疑

讀了課題你想知道什么？指生說(shuō)。

師：看來(lái)同學(xué)們想知道的還真不少？請(qǐng)坐好，我們一起邊聽邊欣賞課文錄音?？纯茨懿荒軓闹姓业酱鸢?。（課件播放課文錄音學(xué)生欣賞）

三、初讀：

（1）這么美的夕陽(yáng)，想不想自己來(lái)讀一讀？打開書137頁(yè)，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍，也可以問問同桌和老師。好，直起腰，端好書，邊讀邊標(biāo)好自然段。開始讀吧?。ㄗ杂勺x書）（2）檢查字詞

師：生字詞是攔路虎，生字詞掌握好了，課文讀得會(huì)更棒！瞧！字詞寶寶跑出來(lái)了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示生字詞）a自己先來(lái)讀一讀；

b老師檢查一下，你們讀得怎么樣？我們來(lái)開火車讀吧！c同桌互相讀一讀，當(dāng)當(dāng)小老師，聽出錯(cuò)誤快糾正過來(lái)； d讀會(huì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。這么多同學(xué)都會(huì)了，我們一起讀一遍。（3）檢查課文 生字詞讀會(huì)了，如果這些詞語(yǔ)回到課文中你還會(huì)讀嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同桌合作，一人讀一個(gè)自然段，當(dāng)當(dāng)小老師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正過來(lái)，看誰(shuí)對(duì)同桌的幫助最大。

（4）反饋：誰(shuí)來(lái)把你教同桌讀的句子來(lái)教教同學(xué)們？師相機(jī)指導(dǎo)、范讀。（方法靈活一些：如果沒讀好，師范讀。如果讀得好，可以說(shuō)你讀得真好，能教教老師嗎？）

（5）有了這么多小老師的幫助，相信課文一定讀得更流利連貫。誰(shuí)勇敢的站起來(lái)讀給大家聽？

（6）指生分段讀，其余同學(xué)做個(gè)文明的小聽眾，邊聽邊想夕陽(yáng)美在哪兒？（生自由讀書）

四、精讀感悟：

師： 你從哪兒看出夕陽(yáng)很美？生說(shuō)2、3、4自然段。師：從這么多地方感受到了夕陽(yáng)的美！真了不起！學(xué)習(xí)第二段

現(xiàn)在我們就開始欣賞這些美麗的景色吧！

（1）師：自己讀一讀第二自然段，邊讀邊想象太陽(yáng)西斜時(shí)的美景你的收獲會(huì)更大！指2人讀。師評(píng)價(jià)。（師：我仿佛看到了??老師感受到一些美了）

（2）出示課件（太陽(yáng)西斜時(shí)的圖片），師生看圖，請(qǐng)大家來(lái)看一下太陽(yáng)西斜時(shí)的美景。教師范讀?，F(xiàn)在你感受到夕陽(yáng)的美了嗎？帶著你的感受再來(lái)美美地讀讀吧?。ǔ鍪菊n件，有圖有文）（3）師：誰(shuí)來(lái)讓我們感受一下夕陽(yáng)的美？指2人讀。你讀的真好！我仿佛看到太陽(yáng)西斜時(shí)的景色真美好呀！

（4）這么美的夕陽(yáng)，能把它記在心中嗎？（出示課件我會(huì)填）自由背、指一人背。齊背。學(xué)習(xí)三段

（1）欣賞完了太陽(yáng)西斜時(shí)的美景，我們接著再來(lái)欣賞一下太陽(yáng)下沉?xí)r的美景到底有多美？

（2）請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第三自然段。指2 生讀。（3）我們一起欣賞一下太陽(yáng)下沉?xí)r的景色吧?。ǔ鍪菊n件太陽(yáng)下沉的錄像、圖片）學(xué)生欣賞老師范讀。

（4）看到這副圖你感受到夕陽(yáng)的美了嗎？帶著你的感受再來(lái)讀讀這一自然段（出示課件圖文）指生讀，同桌讀，齊讀。學(xué)習(xí)第四段

（1）師：太陽(yáng)的臉更紅了，它輕輕的走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。（接著出示課件圖片）

（2）師：同學(xué)們看到這幅畫你想說(shuō)什么？指生說(shuō)。那就帶著你的感受來(lái)讀一讀吧！（出示課件圖文）自由讀、指生讀、齊讀。(3)讓夕陽(yáng)的美永遠(yuǎn)留在我們心中吧！（出課件：

3、4自然段背誦提綱）自由背、指生背、齊背。

五、學(xué)生欣賞課件太陽(yáng)落山過程圖片（1）師：有的同學(xué)還沒看夠呢？不要著急！捧起書再來(lái)美美的讀一讀。一會(huì)兒老師給你配上音樂朗讀。（學(xué)生自由讀書）

（2）指三名學(xué)生配樂分別讀2、3、4自然段，其他學(xué)生邊聽邊欣賞。（教師評(píng)價(jià)：真棒！都快成小小朗誦家了）

（3）師：多美的夕陽(yáng)?。。c(diǎn)課件圖文）爺爺滿面紅光，望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美?。　闭?qǐng)大家再來(lái)齊讀。

（4）師：大自然的美無(wú)處不在，傍晚的日落很美，早晨的日出也很美，老師給大家準(zhǔn)備了著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥?，?qǐng)大家認(rèn)真閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)日出更多的美。（出示課件:拓展文章《海上日出》）

師：欣賞了美麗的夕陽(yáng)，咱們?cè)賮?lái)美美的寫寫本課的生字。（1）課件出示全部生字。

師：瞧！字寶寶又跑出來(lái)了，自己先讀一讀，然后和同桌交流一下有什么好辦法記住它們。指生讀一遍

（2）學(xué)寫“壯”。（課件出示“壯”）師講解“將”字旁，左邊一個(gè)士，注意上橫長(zhǎng)，下橫短。自己書空師范寫，組詞，師范寫。描紅

（3）學(xué)寫“藍(lán)”。（課件出示“藍(lán)”）師講解，看筆順圖，注意下邊的“監(jiān)”，前豎短，后豎長(zhǎng)，自己書空，組詞，師范寫。描紅（4）在自己的本子上寫1個(gè)，師巡視提醒坐姿，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。（課件放音樂）（5）投影儀展示2個(gè)人的本子。師評(píng)價(jià)：真是小小書法家，把掌聲送給他！

師總結(jié)：有人說(shuō)字是人的第二張臉，希望大家堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真寫字，都擁有漂亮的第二張臉。

六、作業(yè)超市：

我們看一下今天的作業(yè)（課件）（1）背誦課文。

（2）繼續(xù)觀察夕陽(yáng)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學(xué)，也可以把你眼中夕陽(yáng)的美景畫下來(lái)。

（3）閱讀《海上日出》，進(jìn)一步來(lái)感受到日出的美。下課！課前交流

師：你喜歡猜謎語(yǔ)嗎？生：喜歡。師：說(shuō)話快一點(diǎn)。生：喜歡。

師：有位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。生：太陽(yáng)。師：很簡(jiǎn)單，再來(lái)個(gè)難一點(diǎn)的。出東海，入西山。寫時(shí)方，畫時(shí)圓。生：太陽(yáng)。

師：太陽(yáng)還有一個(gè)名字，用一個(gè)字“日”寫出來(lái)是方的，所以是“日” 師：準(zhǔn)備好，一會(huì)上課。一預(yù)習(xí)探究1導(dǎo)入新課 師：上課前猜了兩個(gè)謎語(yǔ)都跟（太陽(yáng)）有關(guān)？今天咱們學(xué)習(xí)跟太陽(yáng)有關(guān)的文章《夕陽(yáng)真美》，伸出小手跟老師一起寫課題。師：齊讀師：想一想，什么是夕陽(yáng)？ 生：太陽(yáng)。生：傍晚的太陽(yáng)。

師：不拖腔再讀一遍。師：夕陽(yáng)到底有多美呢？下面讀課文，聽清讀書要求，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)的拼音節(jié)，讀通句子。生讀書。二合作交流 1檢查生字認(rèn)讀情況

師：這篇課文有十個(gè)生字，現(xiàn)在我把它請(qǐng)出來(lái)了，看看是不是認(rèn)識(shí)。自己試試。出示加拼音帶顏色的生詞自由讀，指讀 師: 誰(shuí)愿意讀給大家聽聽。？師：誰(shuí)還愿意讀給大家聽？

師：帶著音節(jié)大家都會(huì)讀了，去掉音節(jié)會(huì)讀嗎？我們來(lái)個(gè)小游戲，讀卡片，組長(zhǎng)拿著，組員讀。比一比，誰(shuí)讀得好？ 師：會(huì)讀了嗎？生：會(huì)讀了。師：會(huì)讀的搶讀比賽。2再讀課文

師：生詞都會(huì)讀了，再讀，這次一邊讀一邊標(biāo)出自然段。想一想，哪一自然段表現(xiàn)出夕陽(yáng)真美？帶著問題讀。生讀課文。

師：從課文哪個(gè)自然段你能感受到夕陽(yáng)真美？生：第二自然段。生：第三自然段。生：第四自然段。師：同學(xué)們真會(huì)讀書，有的說(shuō)第二自然段，有的說(shuō)第三自然段，有的說(shuō)第四自然段。咱們就從第二自然開始，想一想，如果用一副畫畫下來(lái)時(shí)，要畫些什么？怎樣畫？生讀書。

師：咱們來(lái)交流一下，不僅說(shuō)出畫什么，還要說(shuō)出理由。生：畫太陽(yáng)。師隨手畫出太陽(yáng)，中間涂紅。問：這樣行了嗎？生：不行。師：再讀書。生：外面有黃色的光。師畫出光。問：是這樣畫嗎？

師：太陽(yáng)畫上了，還該畫什么？生：畫山。師畫出一座山，問：行嗎？生：應(yīng)該畫一座連一座。師：這樣的山是什么樣的山？生：連綿起伏的山。師讀詞 生讀詞師：還畫什么？生：夕陽(yáng)的余暉 師：畫上余暉就怎么樣了？生：顯得更壯麗了 師：還畫什么？生：深藍(lán)的天空。

師：同學(xué)們真會(huì)讀書。能把一段話畫成一幅畫，那么美的圖，那么美的畫，你能讀出來(lái)嗎？生讀書 師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽？生讀

師：學(xué)會(huì)傾聽可是一種很好的習(xí)慣，聽了他的讀，我仿佛看到蔚藍(lán)的天空，聽了這么美的文字，我們能把它背下來(lái)就更好了。有信心背下來(lái)嗎？生：有 師：教給你方法，看誰(shuí)在最短的時(shí)間能背下來(lái)。生自由背誦。師：女同學(xué)背師：不錯(cuò)師：男子漢們準(zhǔn)備好了嗎？

師：真棒！這么短的時(shí)間都背下來(lái)了，讀了第二段，我們知道夕陽(yáng)美就美在把周圍的一切裝扮得更壯麗。

師：剛才有的同學(xué)說(shuō)，他是從第三自然段感受到的，誰(shuí)來(lái)讀一下？ 生讀文。師：讀得真好，從這一自然段你又感受到太陽(yáng)的什么美？ 生：顏色美。師：夕陽(yáng)把圍繞的云染成了多種顏色。師：你為什么舉手？生：還有很多種顏色，因?yàn)橛惺÷蕴?hào)。師：謝謝這位同學(xué)，她告訴我讀書不僅要讀句子，還要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。師：還有什么顏色？生：黃??

師：下面用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的情景。生：五顏六色 生：五彩繽紛師：從第四自然段你又能感受到什么？生默讀課文 生：夕陽(yáng)很美師：能說(shuō)說(shuō)從哪個(gè)句子感受到的嗎？

師：這個(gè)同學(xué)從具體的句子感受到了夕陽(yáng)的美，你想不想去看看？ 展示太陽(yáng)落山時(shí)的動(dòng)畫師：看動(dòng)畫，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，說(shuō)出你的感受 師：什么感受？生：美 生：漂亮師：還有不同的感受嗎？ 生：壯觀生：美麗極了，壯麗極了師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎？ 生自己讀師：誰(shuí)愿意讀給大家聽，拿好書，認(rèn)真聽，聽他讀的美不美？ 師：聽了你的讀，我仿佛看到了天邊五彩的云朵，再來(lái)讀，向他挑戰(zhàn)。師：聽了他的讀，我仿佛看到了太陽(yáng)輕輕地走向西山背后，同學(xué)們都想讀，下面同桌輕輕讀。

師：剛才通過讀課文，我們感受到了夕陽(yáng)真美，這是我們的感受。那爺爺看到了什么感受？齊讀。

師：西斜的太陽(yáng)美就美在??落山的太陽(yáng)美就美在??請(qǐng)大家美美地讀一讀，你想怎樣讀就怎樣讀，你想站著讀就站著讀，看大屏幕自己讀自己的。展示全文，配樂朗讀。

師：課文我們學(xué)完了，課文中還有十個(gè)生字需要我們書寫，讀“壯麗” 新學(xué)的偏旁“丬”將字旁，“壯”怎么記住它

生：“丬”字旁加“士”師：用謎語(yǔ)記住它，“將在前，士跟上，隊(duì)伍大，力量強(qiáng)”生讀謎語(yǔ)，師：怎樣寫“壯”生：右邊是“士”，第二橫短 師：伸出手來(lái)，一起寫師在田字格里演示寫法。

師：讀壯麗的“壯”，還有什么“壯”師：拿好鉛筆在書后的田字格里描兩遍。師：描好的同學(xué)，拿出練習(xí)本寫一個(gè)。師：寫完的對(duì)照一下，寫的漂亮嗎？

拓展延伸師：這節(jié)課咱們學(xué)了夕陽(yáng)真美，課下同學(xué)們也來(lái)觀察一下夕陽(yáng)用自己喜歡的方式記下來(lái)，可以畫畫，可以寫日記。

《云房子》課堂實(shí)錄

作者：wy 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：3646 《云房子》課堂實(shí)錄

一、喊一喊，開啟快樂之門

走進(jìn)江蘇省無(wú)錫市碩放鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)多媒體教室，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些拘謹(jǐn)。靈機(jī)一動(dòng)，我在黑板寫下了自己的網(wǎng)名“非兒”。

“老師這里有個(gè)名字，誰(shuí)會(huì)喊呀？”一只只小手舉了起來(lái)，“非兒、非兒”叫個(gè)不停。當(dāng)學(xué)生們知道喊的就是我的名字時(shí)，都調(diào)皮地直吐舌頭，師生之間的距離一下拉近了。我接著說(shuō)：“在學(xué)校里，我是老師，你們可以叫我——” 孩子們齊聲回答：“非兒老師!”

“ 在學(xué)Ｍ猓沂悄忝塹陌⒁蹋忝強(qiáng)梢越形搖?lt;BR> “非兒阿姨!” “如果我是一只小鳥，那你們可以叫我——” “非兒小鳥?！?/p>

就這樣，我和學(xué)生們開始了40分鐘的快樂旅行。

二、看一看，走進(jìn)快樂之地 我在黑板上寫下“房子”兩個(gè)字。

師：這里還有一個(gè)名字，誰(shuí)會(huì)讀？（生讀）如果把這個(gè)字（指著“子”）讀得輕一點(diǎn)就更好聽了。

（生根據(jù)提示再讀，比第一遍讀得好）師：平時(shí)同學(xué)們走在馬路上，四周瞧一瞧，看到過怎樣的房子？ 生：有半圓形的房子。生：我看到過美麗的房子。生：我在馬路上看到過很高的房子。

師：小朋友走在馬路上，看到過高高的房子，橢圓形的房子，還有漂亮的房子。你們肯定沒有抬起頭，往天上瞧一瞧，天上還有—— 生：云房子。

師：是的，天上還有各種各樣的云房子。想去見一見嗎？今天云房子飄到了我們班，飄到了我們的課本里，打開書，老師給你們讀兩遍書的時(shí)間，你們覺得可以讀好嗎？ 生：能。

學(xué)生們開始認(rèn)真讀書。當(dāng)讀書聲漸漸安靜下來(lái)后，我問學(xué)生看到云房子了沒有。一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，云房子在天空里。我笑著說(shuō)，云房子今天飄到我們課本里了呀，課本里的云房子在哪呢？一只小手高高舉起，指著課文中的插圖說(shuō)，云房子在這呢！我意識(shí)到文本中的插圖比文字更能吸引孩子，但語(yǔ)文教學(xué)更該培養(yǎng)孩子對(duì)文字的敏銳力。不能打擊孩子，還需要盡快把孩子的注意力集中到文字上來(lái)。

師：真了不起，你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，一下子就在插圖里找到了云房子。告訴大家，老師也有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，我也找到了各種各樣的云房子，想不想看一看？

（出示文本：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著，有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。）

這就是我找到的云房子，誰(shuí)有本事來(lái)讀一讀。小朋友讀的時(shí)候，大家的眼睛——耳朵——真聰明！

一個(gè)學(xué)生開始朗讀（把“橫”讀成了“gěng”）。讀完，又一個(gè)學(xué)生舉起了手。

師：有一個(gè)小朋友舉起了手，他一定有話說(shuō)。生：我也想讀。

師：好，一會(huì)兒請(qǐng)你讀。剛才那位小朋友有一個(gè)詞讀錯(cuò)了，誰(shuí)來(lái)幫她糾正一下。

生：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫(héng)著。

師：你（第一個(gè)學(xué)生）剛才讀這句話時(shí)發(fā)生了小小的錯(cuò)誤，請(qǐng)你再把它讀一讀。

師：真了不起。（回到舉手那個(gè)同學(xué)身邊）你也很想讀，老師就滿足你的愿望。

（第二位同學(xué)的朗讀贏得了大家的掌聲）

師：你讀得真好聽。讀了這段話，你們覺得云房子怎么樣？ 生：我覺得天上的云房子很美。生：我覺得天上的云房子很漂亮。生：我覺得天上的云房子又寬又大。師：形狀各不相同。

生：我覺得天上的云房子很有趣。

師：非兒老師的感受和大家一樣，想不想聽老師讀一讀。（師讀）你們喜歡這些云房子嗎？想不想和老師一樣來(lái)讀。自己試一試。（組織學(xué)生自讀、示范性朗讀、小組齊讀）

聽著學(xué)生們有聲有色、充滿熱情的朗讀，我知道必須有新的情感的投入，才能維持他們的朗讀興趣。

師：小朋友讀得太好了，非兒老師獎(jiǎng)勵(lì)你們來(lái)當(dāng)解說(shuō)員。這解說(shuō)員可了不起，他必須把老師表演的啞劇用書上的話來(lái)介紹給大家，讓大家一聽就知道這是怎么樣的云房子。學(xué)生一聽，個(gè)個(gè)躍躍欲試。

師：先試一試，比如我現(xiàn)在做這個(gè)動(dòng)作。生：這是小小的。師：用書上的語(yǔ)言。

生：也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。師：你真是非兒老師的知音，握一下手。

師：那現(xiàn)在我們開始。我表演，你們先在心里說(shuō)，行嗎？ 師：都看明白了嗎？誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)嘗試一下？

我表演著不同的動(dòng)作，學(xué)生一一解說(shuō)：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著??”

三、玩一玩，共享快樂之旅

師：真了不起，你們都是優(yōu)秀的解說(shuō)員。小鳥們看到這么有趣的云房子，它們的翅膀都癢癢了，急著去玩耍。板書“玩?！?，學(xué)生讀。

師：誰(shuí)來(lái)分析一下“?！钡慕Y(jié)構(gòu)。生：上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“而”，下面是個(gè)“女”。師：寫這個(gè)字的時(shí)候，下面“女”的一橫要寫得特別長(zhǎng)。

師：我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀三、四自然段，其他同學(xué)想，小鳥們都在干什么？（一位同學(xué)讀完后，有的學(xué)生說(shuō)小鳥在玩耍，有的說(shuō)在作客）師（板書“作客”）：寫“客”字的時(shí)候，下面的“口”要寫得扁一些?，F(xiàn)在，非兒小鳥要去云房子里作客，誰(shuí)歡迎我呢？ 師：你好，小辮小鳥，你的云房子怎么這么高？ 生：因?yàn)檫@是很高的大樓房。師：現(xiàn)在非兒小鳥口渴了。生：那你進(jìn)來(lái)喝水吧。師：謝謝你，你真是一只熱情的小鳥。師：誰(shuí)愿意到非兒小鳥家來(lái)做客？ 生：非兒小鳥，為什么你的房子這么寬？

師：因?yàn)槲蚁胝?qǐng)你們都到我家來(lái)作客，我家有好多的書呢！生：那你家有像花兒那樣開著的課外書嗎？

師：哦，像花兒那樣開著的沒有，但有會(huì)說(shuō)話的書呢。師：這就叫“作客”。生齊讀“作客”。

教學(xué)進(jìn)行到這里，時(shí)間已經(jīng)過去大半，學(xué)生也較疲勞了。這個(gè)時(shí)候維持孩子的閱讀興趣更需要情的激發(fā)，以情導(dǎo)讀。這需要對(duì)文本情境進(jìn)行挖掘，激活孩子快樂的想象。師：小鳥們還在干嘛？

生：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來(lái)，向那幢云房子里飛過去。師：是啊，它們?cè)陲w來(lái)飛去的。你是怎么飛的？（出示句式：我從

飛出來(lái)，又向 飛過去。）生1：我從很高的大樓房里飛出來(lái)，又向很寬的大禮堂飛進(jìn)去。師(對(duì)生1)：你飛得開心嗎？（生1：開心）請(qǐng)你把第三自然段讀一下。生2：我從高大的樓房里飛出來(lái)，又向很寬的大禮堂飛進(jìn)去。師(對(duì)生2)：你飛累了嗎？（生2：我飛得很開心）那你讀給大家聽。師：你們飛得開心嗎？（生：開心）拿起你們的書，讓非兒小鳥感覺到你們確實(shí)飛得特別開心。把三、四自然段連起來(lái)讀一下。(學(xué)生朗讀)師：小鳥們開心極了。想幌耄腔夠岣墑裁矗?lt;BR> 生：還會(huì)嘰嘰喳喳地叫。生：還會(huì)捉迷藏。生：還會(huì)過家家。

師：趕快來(lái)看，大禮堂里，小鳥們?cè)陂_音樂會(huì)呢，想一想，小鳥在干什么？(出示句式：大禮堂里，小鳥們?cè)陂_音樂會(huì)。有的，有的，還有的。）

生：有的小鳥在彈琴，有的小鳥在唱歌，還有的小鳥在跳舞。師：它們又在玩雜技了。

生：大禮堂里，小鳥在耍雜技，有的在倒立，有的在走鋼絲，還有的在球上走。

師：你們玩得開心嗎？如果開心就拍拍手吧。玩得快樂嗎？如果快樂就跺跺腳吧。拿起書，讓我們快樂、開心的朗讀三、四自然段。（生齊讀三、四自然段）

師：忽然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)，云房子變小了，云房子不見了，天空像洗過一樣干凈。（板書“洗凈”）是誰(shuí)把天空洗干凈了呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文五、六自然段。（生默讀）生：是風(fēng)把天空洗干凈了。生：是風(fēng)先生把天空洗干凈了。師：風(fēng)就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，在這樣的天空中玩耍，大家感覺如何？（生：開心）把這種開心，讀出來(lái)。（生齊讀）師：喜歡云房子嗎？叫叫它。生：云房子。師：再叫一下？ 生：云房子。

師：愿意把各種各樣的云房子永遠(yuǎn)留在我們心里嗎？ 生(齊讀)：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的??

師：讓我們一手拿書，一手拿鉛筆，張開我們的翅膀，到天空中欣賞我們的云房子吧！

下課了，學(xué)生們像小鳥一樣飛到我的身邊，簇?fù)碇?，久久不離去！

第三篇：《夕陽(yáng)真美》教案

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的意境，在讀中感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情境理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，在讀中體會(huì)詞句表達(dá)的意境，感受夕陽(yáng)的美。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、詞卡 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉。今天呀，讓我們跟著爺爺奶奶一起到西山再去好好地觀賞它，一起來(lái)欣賞（播課件，音樂）一曲動(dòng)聽的音樂，一幅幅美麗的夕陽(yáng)圖，仿佛將我們帶入了迷人的傍晚。小朋友，你眼中的夕陽(yáng)怎樣？談?wù)勀愕母惺埽ǚ浅Ｃ?，很迷人?/p>

小結(jié)：是啊，從你們的神情中，從你們簡(jiǎn)短的話語(yǔ)里，都流露出了這樣一種感覺：那就是-----夕陽(yáng)真美！到底課文中是怎樣來(lái)描寫夕陽(yáng)美的呢？這節(jié)課，我們一起走到課文中去細(xì)細(xì)體會(huì)。

二、品讀課文，感知夕陽(yáng)美

（一）感受夕陽(yáng)的“動(dòng)態(tài)美”

1、夕陽(yáng)的美都藏在課文的文字當(dāng)中呢！請(qǐng)小朋友打開課文讀讀第2到第4小節(jié)，注意有個(gè)要求：看看夕陽(yáng)的位置發(fā)生了那些變化？并且把你找到的句子畫下來(lái)，邊讀邊畫。自己讀！老師讀了這三段話，覺得夕陽(yáng)真像一個(gè)頑皮的孩子，非常愛動(dòng)呢！看看，夕陽(yáng)的位置呀發(fā)生了哪些變化？你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？

2、交流，相機(jī)板書：

A太陽(yáng)已經(jīng)西斜，（收起了刺眼的光芒）。板書：西斜 B太陽(yáng)慢慢地往下沉。板書：下沉 C它輕輕地走向西山的背后，?? 板書：落山

小結(jié)：夕陽(yáng)西下，隨著它的位置的變化（指板書）構(gòu)成了這三幅美麗的圖畫??

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、過渡：課文的第2、第3、第4小節(jié)就分別向我們描繪了這三幅不同的圖畫。我們先來(lái)看看夕陽(yáng)西斜的這幅美景圖，它在課文的第幾小節(jié)？（生：第二小節(jié)）請(qǐng)你來(lái)讀讀這第二小節(jié)，看看夕陽(yáng)自己有什么變化？

2、你來(lái)說(shuō)：太陽(yáng)西斜時(shí)，收起了——“刺眼的光芒”。理解“刺眼的光芒”（出示詞卡）（在一個(gè)晴朗的中午，特別是夏天，太陽(yáng)光——很強(qiáng)烈，你用眼睛盯著它多看 一會(huì)兒，你的眼睛會(huì)有什么感覺？（很酸很累，很耀眼，睜不開）這種感覺就叫—“刺眼”，這個(gè)時(shí)候太陽(yáng)發(fā)出的就是“刺眼的光芒”，來(lái)，讀好這個(gè)詞，現(xiàn)在這么刺眼的光芒被西斜的太陽(yáng)給收起來(lái)了，這下太陽(yáng)光還刺眼嗎？——不刺眼板書）了，而是變得很柔和，你能把這種柔和的感覺通過朗讀告訴大家嗎？請(qǐng)你來(lái)讀好這一句？

3、小朋友本領(lǐng)可真大，夕陽(yáng)還是一位神奇的“魔術(shù)師”呢！它不光自己在變，還能讓身邊的景物也跟著它不斷地變化，越變?cè)矫滥?！太?yáng)西斜時(shí)，它讓身邊的哪些景物也發(fā)生了變化？可以自己說(shuō)也可讀句子（天空和西山）

4、先來(lái)感受天空的美吧

5、天空：出示詞卡 “深藍(lán)”（藍(lán)得很深，就像大海的顏色一樣）讀好“深藍(lán)”，此時(shí)天空中深藍(lán)不是一點(diǎn)點(diǎn)，而是——一片深藍(lán)。想看看這一片深藍(lán)的天空嗎？讓我們來(lái)欣賞，學(xué)生觀看課件，這天空怎樣？（天空好大好藍(lán)，藍(lán)得像什么？——大海）

讀好句子“天空一片深藍(lán)”。

6、過渡：天空是這么的美，西山呢？請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)讀讀你劃的句子。（指名1）你們見過連綿起伏的西山嗎？請(qǐng)小朋友們伸出小手指，跟著老師一起比劃這連綿起伏的西山吧！（引說(shuō)：）瞧，它們有的高，有的——低，一座連著--一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏。（出示詞卡）

7、想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽(yáng)的余暉，又會(huì)是怎樣一幅景象呢？你們想不想看一下？（點(diǎn)擊）說(shuō)一說(shuō)，你看到的西山美嗎？師：夕陽(yáng)的余暉灑在這些山峰上，就像給西山披上了一件——美麗的金紗

8、這樣雄偉的西山，又披上了一件漂亮的外衣，顯得既美麗又壯觀，這就叫——壯麗。（出示詞卡，師領(lǐng)讀一遍）而且是——十分壯麗，（出示詞卡）讀好了詞，相信你一定能把西山的壯麗讀出來(lái)。

9、讀第2小節(jié)：太陽(yáng)西斜時(shí)，西山顯得十分壯麗，而天空一片深藍(lán)，也是那么美，請(qǐng)你們用優(yōu)美的朗讀來(lái)給這幅夕陽(yáng)西斜的美景圖配音，好嗎？

10、引背：太陽(yáng)西斜時(shí)，柔和的光線，深藍(lán)的天空，起伏的西山都那么美麗，小朋友，你們想不想把這么美的畫面記下來(lái)呢，（看著黑板背）自己先練；齊背 11結(jié)：太陽(yáng)西斜時(shí)的景色是多么壯麗??！看著這幅美麗的夕陽(yáng)西斜圖，讓我們?nèi)滩蛔∠胝f(shuō)：夕陽(yáng)真美！第三小節(jié)

過渡：（指黑板）太陽(yáng)西斜時(shí)收起了刺眼的光芒，把天空、西山變得更美了。那么當(dāng)太陽(yáng)慢慢下沉，它自己又有什么變化，又把什么變得更美了呢？快來(lái)讀讀這第三小節(jié)去找一找。

1.請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，它的臉蛋有什么變化？（“漲紅”）（板書）

（什么叫漲紅，小朋友，什么時(shí)候你們的臉會(huì)漲紅?。浚ㄩ_心、激動(dòng)、生氣、運(yùn)動(dòng)完??）

夕陽(yáng)呀，也跟人一樣，當(dāng)它下沉的時(shí)候，也漲紅著臉呢！誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞（板書上的“漲紅”）（齊讀詞;讀好句子：漲紅著臉，多可愛啊，加動(dòng)作讀齊讀）2.太陽(yáng)下沉?xí)r漲紅了臉，又把什么變美了。3.生：云。（指名讀）

4.云兒的顏色只有三種嗎？想一想還可能會(huì)有什么顏色？哦，原來(lái)有那么多顏色?。∧钦n文怎么只寫了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？（??）省略號(hào)的作用可真大?。?/p>

5.小朋友想象一下，你們剛剛說(shuō)的這么多顏色鋪滿天空，會(huì)是怎樣一幅景象呢？一起來(lái)看（點(diǎn)擊）

6.云兒顏色的是這么的多這么的美，你能用一個(gè)或幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？ 讀讀詞語(yǔ)：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。

7．這么多的顏色真豐富，擠在一塊多絢麗呀!你們想不想把這么美的顏色記下來(lái)

8、這真是一幅美麗的夕陽(yáng)下沉圖??！誰(shuí)也來(lái)給這幅圖配音？讀好這段話? 9.太陽(yáng)是怎么往下沉的？（慢慢地）誰(shuí)再來(lái)讀好這一段，特別要讀好“慢慢”這個(gè)詞）

10.引背：讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的世界中去吧，齊讀 此時(shí)此刻，讓我們?nèi)滩蛔∠胝f(shuō)：——夕陽(yáng)真美！第四小節(jié)

1、夕陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來(lái)越近了，這時(shí)它的臉 變得——“更紅”了（板書）呀，多像一個(gè)害羞的小姑娘啊，當(dāng)它沉到西山背后時(shí)，我們就快看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時(shí)的夕陽(yáng)還不忘把最后的美奉獻(xiàn)給天空，那就是它那——燦爛的霞光，（看圖）

2、夕陽(yáng)讓天空變得更美了，因?yàn)樗褷N爛的霞光留在了——遙遠(yuǎn)的天邊，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？

3詞語(yǔ)讀得那么好，相信一定能讀好這一段給夕陽(yáng)落山的這幅美景圖配音？

4、小結(jié)：夕陽(yáng)像一個(gè)羞答答的小姑娘，紅著臉兒悄悄地躲到了西山的背后，卻把燦爛的霞光留在了遙遠(yuǎn)的天邊，讓我們?nèi)滩蛔∠胝f(shuō)：——夕陽(yáng)真美！

（四）整體品讀（背誦）

夕陽(yáng)真是個(gè)頑皮的孩子，它不停地往下落，夕陽(yáng)又是個(gè)愛美的小姑娘，給自己換上了一件又一件的外衣，夕陽(yáng)還是個(gè)神奇的魔術(shù)師，把周圍的景物變得更美了，這三段話每一段都寫得很美，這么美的句子你們想不想把它們記下來(lái)，讓夕陽(yáng)的美永遠(yuǎn)留在自己的心里。你最喜歡哪一段，就去美美地讀一讀，背一背。

（五）、引讀最后一段

看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”指名1讀：誰(shuí)來(lái)讀讀這最后一小節(jié)？

爺爺為什么會(huì)滿面紅光？（夕陽(yáng)映紅了他的臉）僅僅是因?yàn)檫@樣嗎？ 那你們能體會(huì)到爺爺現(xiàn)在的心情嗎？（高興）為什么會(huì)高興？?jī)H僅是因?yàn)榭吹竭@么美的夕陽(yáng)嗎？

想一想，爺爺現(xiàn)在和誰(shuí)在一起看夕陽(yáng)？

爺爺老了，但他的身體還很健康，他還可以和小孫子、奶奶一起看夕陽(yáng)，這種晚年的生活是多么溫馨幸福啊，他對(duì)這種生活感到很滿意，他從心里感到高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”你們能了解爺爺?shù)男那閱?？誰(shuí)來(lái)讀一讀爺爺?shù)脑? 三、情景交融、升華主題

人們通常把老人比作夕陽(yáng)，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽(yáng)一樣紅紅火火、美好幸福。我想你們這時(shí)最想說(shuō)的一句話就是——（指課題）夕陽(yáng)真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽(yáng)真美！

第四篇：夕陽(yáng)真美教案

《夕陽(yáng)真美》第二輪講課教學(xué)設(shè)計(jì)

太行小學(xué)

二年級(jí)語(yǔ)文組

侯 璐

一、激情導(dǎo)課

1、導(dǎo)入課題

今天讓我們高高興興地繼續(xù)跟著爺爺奶奶一起去看美麗的夕陽(yáng)。（課件出示夕陽(yáng)圖）請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？那就讓我們一起贊美贊美夕陽(yáng)。齊讀課題：23《夕陽(yáng)真美》

2、明確目標(biāo)

在學(xué)習(xí)課文之前，我們先看看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。（2）理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美。（3）學(xué)會(huì)書寫“漲、燦”兩個(gè)生字。

（教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)分開設(shè)計(jì)，使教學(xué)任務(wù)更具可操作性，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)一目了然）

3、預(yù)期效果

有目的學(xué)習(xí)才會(huì)效率高，老師希望同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上能暢所欲言，也相信你們能出色地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、民主導(dǎo)學(xué) 任務(wù)一：

1、任務(wù)呈現(xiàn)

課文是怎樣寫夕陽(yáng)美麗呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由讀讀第2、3、4自然段，畫出讓你感受到美麗的語(yǔ)句，多讀幾遍，看能不能把夕陽(yáng)的美讀出來(lái)。

（任務(wù)呈現(xiàn)更加體現(xiàn)出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有法可依）

2、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生讀書批注，老師巡視指導(dǎo)。

3、展示交流

a、第2段中哪些詞句讓你感受到了美？

（1）、你看到了什么？西斜的太陽(yáng)和中午的太陽(yáng)有什么不一樣？你能把這種柔和的美讀出來(lái)嗎？

（2）、太陽(yáng)你們看的很仔細(xì)，天空是怎樣的？瞧！多么美麗多么寧?kù)o呀，你能讓我們聽出這種感覺嗎？比一比誰(shuí)讀的天空寧?kù)o。（3）、太陽(yáng)很美，天空很美，在夕陽(yáng)下的西山呢？

（課件）請(qǐng)伸出小手，跟老師一起畫一畫這連綿起伏的西山，瞧！它們有的高有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞。

(4)、看！太陽(yáng)快落山了，它的余暉染紅了天空、云朵，它好像給群山披上了紅色的披風(fēng)，這山既雄偉又美麗！這就叫“壯麗”?？戳诉@壯麗的西山我忍不住要來(lái)讀一讀誰(shuí)想和我比一比！指名讀

（5）、我們可以邊讀邊想著這幅圖來(lái)讀。天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這種壯觀、美麗的景色連起來(lái)讀一讀。誰(shuí)能給圖片配上文字來(lái)贊美夕陽(yáng)。（出示圖片）指名背誦。（加入了背誦練習(xí)，以便完成目標(biāo)中的背誦課文）

小結(jié)：看了西斜的太陽(yáng)收起了刺眼的光芒，給大山披上了一層美麗的余暉，給樹木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的臉也被映紅了，讓人忍不住想說(shuō)----“夕陽(yáng)真美”（齊讀課題）

b、過度：美麗的景色還遠(yuǎn)不只這些呢！讓我們欣賞這下沉的夕陽(yáng)又是怎樣的一番景色？誰(shuí)給我們讀一讀。

（1）你感受到美了嗎？美在哪兒？

（2）、你覺得這時(shí)的太陽(yáng)像什么？太陽(yáng)的臉漲紅了（點(diǎn)出“漲紅了”），多可愛呀！就像小朋友們的臉蛋一樣，紅撲撲的，多可愛多有趣的太陽(yáng)呀，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？

（3）、小朋友找一找這一段里表示顏色的詞語(yǔ)。被太陽(yáng)照耀的云只有黃色、紅色和紫色嗎？還有什么顏色？那它們跑哪兒去了呢？

（4）、噢，原來(lái)都在省略號(hào)里了！它是想考考我們小朋友的想象力呢！還會(huì)有什么顏色？你能用一個(gè)詞把這么多顏色描繪出來(lái)嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕）

（5）、誰(shuí)也想做回魔術(shù)師，來(lái)為云染一染顏色？（指名讀）（6）、誰(shuí)能給這幅圖配上文字，讓我們走進(jìn)五彩繽紛的顏色中去感受夕陽(yáng)的美。（指名背誦）

（加入了背誦練習(xí)，以便完成目標(biāo)中的背誦課文）

小結(jié)：當(dāng)太陽(yáng)慢慢下沉?xí)r，它那圓圓的臉漲紅了，就像是一個(gè)可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說(shuō)：夕陽(yáng)——（讀題）

c、過渡：當(dāng)我們陶醉在這美麗的景色中的時(shí)候，太陽(yáng)又發(fā)生了

變化。這回它又有了什么變化呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段？（出示第四自然段）

（1）（太陽(yáng)變得更紅了，它輕輕地走到了西山的背后）（出示圖片）（2）、太陽(yáng)雖然走到西山背后去了，但是它還“把燦爛的霞光留在了遙遠(yuǎn)的天邊”。讓我們一起讀好這片燦爛的霞光，把它們留在身邊，齊讀第4自然段。

（4）、小結(jié)：是啊！雖然夕陽(yáng)落到了西山的背后，但是它把燦爛的霞光留在的天邊，把美麗的景色留在了我們心中，看著這美麗的霞光，讓我們?nèi)滩蛔∠胝f(shuō)：夕陽(yáng)——（讀題）

d、看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”爺爺為什么會(huì)滿面紅光呢？（小組合作學(xué)習(xí)）

（學(xué)習(xí)中稍有難度的問題要讓學(xué)生小組合作，在合作中尋找答案，也培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。）

（夕陽(yáng)映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶和“我”陪著他一起散步一起看美麗的夕陽(yáng)，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢?。┧詽M面紅光，情不自禁地望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”你們能了解爺爺?shù)男那閱?？是?。∶利惖南﹃?yáng)不僅染紅了天邊的云朵，也映紅了爺爺?shù)哪槪笳髁藸敔斈棠绦腋Ｃ罎M的晚年生活。讓我們?cè)诶首x聲中祝福爺爺奶奶晚年幸福美滿?。ㄉR讀）。

這么美的夕陽(yáng)，讓我們永遠(yuǎn)記在腦海里吧。（齊背2、3、4自然段）

任務(wù)二：

1、任務(wù)呈現(xiàn)

正確書寫生字“漲、燦”。

2、學(xué)生觀察

3、指導(dǎo)書寫：師范寫，生描紅，臨寫?？陬^擴(kuò)詞。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、目標(biāo)檢測(cè)

（1）填上表示顏色的詞語(yǔ)：

（）的天空（）的云朵（）的夕陽(yáng)（2）我會(huì)按課文內(nèi)容填空：

太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉（），把身邊的云染成了（）、（）、（）……

（檢測(cè)的內(nèi)容更加具體，從詞語(yǔ)的掌握以及對(duì)課文內(nèi)容的熟練程度方面來(lái)檢測(cè)學(xué)生。）

2、結(jié)果反饋

3、反思總結(jié)

夕陽(yáng)下山了，讓我們回家后把課文美美地背給爸爸媽媽聽，同時(shí)再觀察夕陽(yáng)還變出了怎樣的景象。

第五篇：夕陽(yáng)真美教案

《夕陽(yáng)真美》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)。3.理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.識(shí)記本課的生字詞，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。

2.理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境。感悟揭題

1.同學(xué)們，我們把傍晚快要落山的太陽(yáng)叫什么？想不想看一看太陽(yáng)落山的美景？(播放圖片課件，讓學(xué)生從視覺和聽覺上強(qiáng)烈地感受夕陽(yáng)的美麗景色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)2.看了這些圖片，你最想說(shuō)些什么？

3.今天，我們就來(lái)學(xué)一篇描寫夕陽(yáng)美景的文章。(板書課題，齊讀課題，讀出贊美之情。)

二、初讀課文。學(xué)習(xí)生字

1.作者是怎樣描寫夕陽(yáng)西下的美景的呢？請(qǐng)大家讀一讀課文。讀課文之前，老師想問問你們，遇到不會(huì)認(rèn)的字怎么辦？遇到自己讀不通的句子又該怎么辦呢？

(根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)生字和讀書的方法，肯定學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)拼音幫助正音和識(shí)字，是一種良好的識(shí)字方法。)2.檢查生字詞。

(強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“傍”“壯”“沉”“燦”“輕”的字音和“深藍(lán)”“漲紅”“壯麗”“下沉”“燦爛”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音和后鼻音的字。)3.學(xué)習(xí)新偏旁，指導(dǎo)書寫“壯、藍(lán)”，學(xué)生描紅并書寫。4.指名讀課文。思考：哪幾個(gè)自然段描寫了太陽(yáng)下山的過程？

三、整體感知。品讀課文(一)整體感知。

課文在第1自然段說(shuō)“傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落”，他們看到的太陽(yáng)的位置有什么變化？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀第2～4自然段，邊讀邊用筆把有關(guān)的句子畫出來(lái)。(根據(jù)學(xué)生的回答板書：西斜——下沉——落山)(二)學(xué)習(xí)第2自然段。

1.自由讀課文，邊讀邊想有什么不懂的問題，在旁邊畫個(gè)“？”。

2.學(xué)生質(zhì)疑，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自己解答簡(jiǎn)單的問題，重點(diǎn)問題隨課文理解，如“余暉”“連綿起伏”“壯麗”等詞語(yǔ)。

3.賞析深藍(lán)天空中夕陽(yáng)光線的柔和美。

(1)喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果在炎熱夏天的中午，眼睛盯著太陽(yáng)看，會(huì)有什么感覺？(理解“刺眼”的意思，懂得太陽(yáng)不再刺眼即光線很柔和。板書：不刺眼。)(2)指導(dǎo)學(xué)生讀出太陽(yáng)西下時(shí)光線的柔和美。4.賞析夕陽(yáng)余暉映照下西山的壯麗美。

(1)想象說(shuō)話：余暉灑在這些山峰上，就像是給他們披上了——(美麗的外衣、金色的衣裳等)(2)“連綿起伏”的山是什么樣的？(引導(dǎo)學(xué)生選用不同的方式理解詞語(yǔ)。例如：可以根據(jù)自己原有的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解；也可以用查字典的方法先理解重點(diǎn)字“綿”“伏”的意思，再理解詞語(yǔ)；還可以看課文插圖，用畫簡(jiǎn)筆畫的方式理解，或用手勢(shì)比劃理解等等。)(3)教師小結(jié)：西山一座連著一座，有高有低，層層疊疊，在深藍(lán)色天空的映襯下，在夕陽(yáng)余暉的照射下，顯得那么壯觀，那么美麗。這就是——壯麗。(板書：壯麗)5.教師激情范讀、指名讀，師生評(píng)議。(三)學(xué)習(xí)第3、4自然段。

1.自由輕聲讀第3、4自然段，邊讀邊想哪些句子最能體現(xiàn)夕陽(yáng)的美，把它讀給同桌同學(xué)聽。2.學(xué)生感情朗讀，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

3.太陽(yáng)把身邊的云染成了哪些顏色？只有這幾種顏色嗎？你是怎么知道的？(讓學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的作用，想象云彩的絢麗多姿。)4.能用一個(gè)詞語(yǔ)把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕……）5.再次朗讀，體會(huì)云的顏色又多又美。

6.引讀第4自然段。過渡：太陽(yáng)的臉漲紅了，多可愛呀！就像同學(xué)們的臉蛋一樣，紅撲撲的。7.讓學(xué)生用自己的話描繪太陽(yáng)落山的景色。

8.播放圖片課件，幫助學(xué)生將課文的語(yǔ)言還原成優(yōu)美的畫面，感悟理解詞語(yǔ)“燦爛”(板書：燦爛)，并拓展理解：除了“燦爛的霞光”，我們還可以說(shuō)“燦爛的——”(陽(yáng)光、星光、光芒、笑容)，反過來(lái)可以怎么說(shuō)？(陽(yáng)光燦爛、星光燦爛……)

9.自由練習(xí)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“輕輕地、遙遠(yuǎn)的天邊”等詞語(yǔ)。指名讀，師生評(píng)議。”(四)引讀第5自然段。

是啊，夕陽(yáng)像一個(gè)羞答答的小姑娘，紅著臉悄悄地躲到了西山的背后，卻把無(wú)比絢麗的霞光留在了遙遠(yuǎn)的天邊?？粗@一切，爺爺滿面紅光，情不自禁地對(duì)奶奶說(shuō)：夕陽(yáng)真美呀！人們把老人比作夕陽(yáng)，讓我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣美好、幸福！(五)整體回歸，配樂朗讀全文。1.板書填空小結(jié)：

我們通過學(xué)習(xí)課文，知道了當(dāng)太陽(yáng)西斜時(shí)，光芒(不刺眼)，這時(shí)的景色十分(壯麗)；接著，太陽(yáng)漲紅了臉慢慢地(往下沉)，把身邊的云染成了(五顏六色)；最后太陽(yáng)(落山)，臉色(更紅)，霞光(燦爛)。夕陽(yáng)真是美不勝收?。?/p>

2.讓我們把課文連起來(lái)讀一讀，用你的聲音告訴所有的人——夕陽(yáng)真美??！(學(xué)生配樂朗讀全文。）