第一篇：《詞五首》反思

走近宋詞-------九上詞五首復(fù)習(xí)教學(xué)反思

中學(xué)階段，是學(xué)生各種情感迅速發(fā)展的時(shí)期，開(kāi)始關(guān)注自然，反思生活，感悟人生，這無(wú)疑是學(xué)習(xí)本文的良好條件，但我們也應(yīng)看到由于社會(huì)歷史背景的遙遠(yuǎn)。作者經(jīng)歷的復(fù)雜，使得詞中所描述的景與情與學(xué)生之間有一定的距離，因此在學(xué)習(xí)中詳細(xì)掌握與了解每首詞的背景材料，就顯得非常重要。本科的教學(xué)設(shè)計(jì)最突出的亮點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

一、目標(biāo)明確清晰，抓住詞特點(diǎn)。詞的語(yǔ)言高度凝練含蓄，形象生動(dòng)，強(qiáng)調(diào)意境美、語(yǔ)言美、音樂(lè)美、音韻美和節(jié)奏美。只有在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，才能研讀賞析出作品的深刻內(nèi)蘊(yùn)，領(lǐng)悟其精妙。故采用以下幾種方式：1.了解詞人的生活經(jīng)歷對(duì)其創(chuàng)作的影響，了解詞的不同藝術(shù)和兩大流派，準(zhǔn)確把握婉約與豪放兩派的詞風(fēng)。2.了解作品的思想內(nèi)容，品味高度凝練的語(yǔ)言藝術(shù)。3.（領(lǐng)會(huì)詞中豐富深刻的意蘊(yùn)，體味作者的思想感情。

二、放手學(xué)生，相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

在理解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生齊讀，在讀的過(guò)程中注意讀出前面我們 總結(jié)的感情出來(lái)。為了理解豪放詞風(fēng)格，設(shè)置了以下問(wèn)題：你能根據(jù)《漁家傲 秋思》（范仲淹）《江城子 密州出獵》（蘇軾）《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》（辛棄疾）這三首詞總結(jié)一下豪放派詞的特色嗎？學(xué)生討論的過(guò)程中，老師從題材、情感 和風(fēng)格等方面提示學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。然后通過(guò)投影歸納豪放詞的特點(diǎn)。展示俞文豹《吹劍錄》中關(guān)于豪放詞與婉約詞的論說(shuō)。通過(guò)拓展閱讀，開(kāi)闊學(xué)生思路，成形整體認(rèn)知。一是豪放詞代表作；二是愛(ài)國(guó)事例或愛(ài)國(guó)詩(shī)句。通過(guò)學(xué)生交流課前準(zhǔn)備及此前儲(chǔ)備的作家及背景資料，加深對(duì)作品的理解。布置作業(yè)，為了進(jìn)一步深化對(duì)作品的理解 感悟，要求學(xué)生：選取三首詞中的一首,反復(fù)呤詠、體會(huì)，改寫(xiě)成一 篇３５０字的抒情散文。對(duì)于覺(jué)得作業(yè)有難度的學(xué)生，提示突出環(huán)境 描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。

在課堂上在教師的引導(dǎo)下學(xué)好幾首詞并不難，難的就是學(xué)生能否獨(dú)立地正確地去理解其他一些詞或文章，所以方法與技能就是教給學(xué)生核心的東西，本節(jié)課的基本出發(fā)點(diǎn)就正是基于此。通過(guò)“查—釋—探—品—悟”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中理解并掌握詩(shī)詞學(xué)習(xí)的方法。

第二篇：詞五首教案和反思

《詞五首》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫(xiě)作背景理解這五首詞的內(nèi)容。

2、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。

3、領(lǐng)會(huì)詞中慷慨激昂的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)自己的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：作品的思想內(nèi)涵 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入 在我國(guó)古代，往往不同的時(shí)代有這個(gè)時(shí)代代表性的文學(xué)體裁，如唐代的代表性文學(xué)體裁是詩(shī)，還有宋詞、元曲，明清的小說(shuō)等。今天我們來(lái)集中學(xué)習(xí)一下幾首詞，體會(huì)一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。

二、檢查預(yù)習(xí)：

三、朗讀

1、要求學(xué)生結(jié)合注釋將這五首詞瀏覽通讀一遍。

2、教師范讀。

3、學(xué)生齊讀。

《望江南》

1、文學(xué)常識(shí)

（1）作者簡(jiǎn)介。溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。是花間派的重要作家。

（2）花間派。五代時(shí)，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫(xiě)閨情。在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱(chēng)為“花間派”。

2、理解大意。學(xué)生概述，教師補(bǔ)充指正。

文章大意：一位思念?lèi)?ài)人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過(guò)，但卻沒(méi)有自己要等的那只船。夕陽(yáng)西下，愛(ài)人沒(méi)有回來(lái)，只空見(jiàn)江水東流，思念讓她肝腸寸斷。

3、體會(huì)文章寫(xiě)作特色。

（1）教師提問(wèn)：“梳洗罷”這三個(gè)字能揭示出這位女子的什么心態(tài)？（投影展示）“獨(dú)倚望江樓”中哪個(gè)字最能說(shuō)明女子的生活狀態(tài)？ “過(guò)盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會(huì)出她的心理變化？ 從這首詞中你認(rèn)為她等了多長(zhǎng)時(shí)間？ 你認(rèn)為白頻洲會(huì)是一個(gè)什么地方？（2）學(xué)生討論。

（3）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師總結(jié)指正，必要的時(shí)候，教師要予以講解。（4）答案提示：

“女為悅己者容”她精心梳洗說(shuō)明她相信愛(ài)人一定會(huì)回來(lái)，心中充滿希望。“獨(dú)”這個(gè)字寫(xiě)盡了她的孤獨(dú)和期盼。

“過(guò)盡千帆皆不是”從“希望是”到發(fā)現(xiàn)“不是”，寫(xiě)出了女子一次次從希望到失望的過(guò)程，讓人為之心碎。

從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過(guò)，而以后，她也將繼續(xù)她的等候，直到愛(ài)人歸來(lái)。白頻洲又可能是她和愛(ài)人分手的地方。（5）教師總結(jié)：本文短短27個(gè)字，卻容納了很多內(nèi)容：時(shí)間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫(xiě)到斜暉、江水，又寫(xiě)到白頻洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點(diǎn)。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。

《武陵春》

1、朗讀這首詞。

2、文學(xué)常識(shí)：

本文選自《李清照集校注》，李清照，南宋女詞人。號(hào)易安居士，齊州章丘（今屬山 東）人。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明 誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤 苦。所作詞，前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì) 中原的懷念。本詞是她后期的作品。

3、理解大意。學(xué)生概述，教師指正。

文章大意：暮春時(shí)節(jié)，鮮花經(jīng)過(guò)春風(fēng)的搖動(dòng)已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無(wú)心梳洗。春天里花開(kāi)花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對(duì)一切都喪失了興趣，即使有心訴說(shuō)，也是言未出而淚先流。聽(tīng)人說(shuō)雙溪春色還不錯(cuò)，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那舴艋般的小船載不動(dòng)自己的哀愁。

4、思考：

（1）在《望江南》中，主人公是“梳洗罷”，而文中作者卻“日晚倦梳頭”，從中，你能體會(huì)到作者什么心態(tài)？

（2）“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)詞說(shuō)明了什么？（3）本文是如何抒發(fā)作者感情的？

學(xué)生思考、討論，發(fā)表意見(jiàn)，教師指正。

答案提示：（1）梳洗罷，是一種信心，一種希望，而“倦梳頭”是一種放棄，一種對(duì)生活毫無(wú)興趣的悲涼。從中可以看出作者的滿懷愁緒。兩篇文章都用同一個(gè)典型細(xì)節(jié)來(lái)反映主人公的心態(tài)，應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。

（2）“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了作者試圖排遣愁緒的做法，前兩個(gè)詞給人一種希望，好像可以為作者松一口氣，而“只恐”又讓人跌落到作者的萬(wàn)丈愁緒中，三個(gè)詞寫(xiě)出了作者的沉重、無(wú)奈。又緊緊抓住了作者的心。

（3）作者通過(guò)景色、典型細(xì)節(jié)來(lái)抒情，即間接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流?！笔刮恼碌娘L(fēng)格既含蓄又直樸、率真。

5、總結(jié)：這兩首有什么相同之處？ 學(xué)生可各抒己見(jiàn)，教師總結(jié)。

風(fēng)格相近，都比較婉約；寫(xiě)作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。

教師進(jìn)一步引申：詞發(fā)展到后來(lái)興盛的時(shí)候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。今天我們學(xué)的詞接近婉約派的風(fēng)格。下一次課我們將體會(huì)一下豪放派的作品風(fēng)格。

六、質(zhì)疑問(wèn)難。

七、拓展延伸：你還知道哪些寫(xiě)愁的詩(shī)句，請(qǐng)列舉并說(shuō)明其特點(diǎn)。

八、布置作業(yè)：背過(guò)這兩首詞，熟讀其他三首，爭(zhēng)取背過(guò)。

《詞五首》反思

我教《詞五首》時(shí)，意在讓學(xué)生體會(huì)一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。學(xué)生在討論爭(zhēng)論中，推波助瀾的逐漸找出了答案。教師只是對(duì)答案進(jìn)行了簡(jiǎn)單的梳理。

通過(guò)教授我意識(shí)到了：

１、在詞的教學(xué)中，要充分營(yíng)造詩(shī)體環(huán)境，避免唯主題論，應(yīng)著眼于詞本身所反映出來(lái)的各種理解因素，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同意見(jiàn)，并繼續(xù)支持學(xué)生討論與探究。

２、問(wèn)難解答環(huán)節(jié)，課前通過(guò)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，已大致掌握了學(xué)生知識(shí)性的錯(cuò)誤，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，在課堂上及時(shí)給于糾正，大大加快了教學(xué)進(jìn)程。佳句賞析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)感興趣的詩(shī)句進(jìn)行賞析，使學(xué)生能獨(dú)立地、有個(gè)人見(jiàn)解地理解詞的含義，并支持學(xué)生進(jìn)行討論與探究，無(wú)形中教給了學(xué)生賞析古詩(shī)詞的不同角度和方法。

３、課容量安排太大，課堂各環(huán)節(jié)之間時(shí)間安排不科學(xué)、不精確，導(dǎo)致授課時(shí)間緊張，拖堂嚴(yán)重。由于主、客觀雙方面原因，沒(méi)有運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，課堂的科技含量不高。今后在教學(xué)中應(yīng)再增加學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，更加突出學(xué)生的主體意識(shí)。

第三篇：詞五首

《詞五首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫(xiě)作背景理解這五首詞的內(nèi)容。

2、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。

3、朗讀與背誦。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解詩(shī)的內(nèi)容，把握作者的感情。

2、朗讀與背誦。課型：講讀 課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

初讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題

1、給下列加點(diǎn)的字注音。

斜暉脈脈（m?）白蘋(píng)洲（pín）人不寐（mèi）右擎蒼（qíng）錦帽貂裘（qíu）鬢微霜（bìn）舴艋舟（zé měng）麾下炙（huī zhì）

2、解釋下列加點(diǎn)字。

老夫聊發(fā)少年狂：姑且，暫且。會(huì)挽雕弓如滿月：定將。也擬泛輕舟：打算。

五十弦翻塞外聲：奏。馬作的盧飛快：像??一樣。了卻君王天下事：了結(jié)，把事情做完。

3、作家作品文體知識(shí)填空

《望江南》作者：溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐時(shí)花間派的重要作家。人稱(chēng)“花間鼻祖”。《漁家傲 秋思》作者：范仲淹，字希文，北宋（朝代）政治家、文學(xué)家?！督亲?密州出獵》作者：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家?！段淞甏骸纷髡撸豪钋逭?，號(hào)易安居士，宋代著名女詞人。

《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》作者：辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人。

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)《望江南》和《武陵春》

一、檢查導(dǎo)入

1、導(dǎo)入

在我國(guó)古代，不同的時(shí)代往往有這個(gè)時(shí)代代表性的文學(xué)體裁，如唐代的代表性文學(xué)體裁是詩(shī)，還有宋詞、元曲，明清的小說(shuō)等。今天我們來(lái)集中學(xué)習(xí)一下幾首詞，體會(huì)一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。

2、檢查預(yù)習(xí)：檢查學(xué)生朗讀詩(shī)歌的情況。

3、學(xué)生簡(jiǎn)介作者及其背景，老師適當(dāng)補(bǔ)充。教師補(bǔ)充：

（1）溫庭筠（wēnyún）晚唐詩(shī)人、詞人。他精通音律，但屢考進(jìn)士不第，一生不得意。其詞多寫(xiě)女性生活，多反映青樓閨閣的相思之情。五代時(shí)，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫(xiě)閨情，在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱(chēng)為“花間派”。

（2）李清照，南宋女詞人。號(hào)易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。本詞是她后期的作品。

二、學(xué)習(xí)研討

（一）細(xì)讀課文，整體感知。

1、朗讀詩(shī)歌。

學(xué)生自由朗讀，指名朗讀。老師指導(dǎo)：一定要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。

2、讀懂文意。

要求：不參考資料書(shū)，根據(jù)課下注釋理解詩(shī)歌大意。（1）《望江南》大意：描寫(xiě)了一位因心上人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心感情。在清晨梳洗完畢后，她在樓上憑欄眺望，看到許許多多帆船從樓前駛過(guò)，但卻沒(méi)有自己要等的那只船。夕陽(yáng)西下，愛(ài)人沒(méi)有回來(lái)，只空見(jiàn)江水東流，思念讓她肝腸寸斷。

梳洗 獨(dú)倚江樓→希望

望 過(guò)盡千帆 斜暉、水→失望

腸斷→絕望（2）《武陵春》大意：暮春時(shí)節(jié)，鮮花經(jīng)過(guò)春風(fēng)的搖動(dòng)已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無(wú)心梳洗。春天里花開(kāi)花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對(duì)一切都喪失了興趣，即使有心訴說(shuō)，也是言未出而淚先流。聽(tīng)人說(shuō)雙溪春色還不錯(cuò)，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動(dòng)自己的哀愁。

（二）精讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題。

1、揣摩《望江南》這首詞，體會(huì)其寫(xiě)作特色。

明確：本文短短27個(gè)字，卻容納了很多內(nèi)容：時(shí)間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫(xiě)到斜暉、江水，又寫(xiě)到白蘋(píng)洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點(diǎn)。另外這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。

2、《武陵春》這首詞是如何寫(xiě)愁的？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”三個(gè)詞說(shuō)明了什么？ 明確：通過(guò)典型細(xì)節(jié)來(lái)抒情。如“欲語(yǔ)淚先流”。“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了作者試圖排遣愁緒的做法，寫(xiě)出了作者的沉重、無(wú)奈。

（三）品讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題。

1、你認(rèn)為《望江南》中哪些詞富有深意，說(shuō)說(shuō)你的理解。明確：“梳洗罷”表明她精心打扮，心中充滿希望。“獨(dú)”寫(xiě)盡了她孤獨(dú)寂寞的生活處境和期盼心上人歸來(lái)的迫切心情?！敖圆皇恰睂?xiě)出了女子一次次從希望到失望的過(guò)程，讓人為之心碎?！靶睍煛币痪浒涤髂峭┣锼难凵?。

2、賞析“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”一句。

明確：本句采用了夸張性比喻，將抽象的情感化為可感的實(shí)體，而且“愁”不僅可以舟載船裝，它本身重量還可因人而異，語(yǔ)意新奇，形象地表達(dá)了作者內(nèi)心沉重的哀愁。

四、遷移提高，拓展閱讀

訓(xùn)練點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，積累名句。訓(xùn)練片段：

—剪梅?紅藕香殘玉簟秋 李清照

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。思考：品味這首詞寫(xiě)愁的技巧。

明確：“此情無(wú)汁可消除，才下眉頭，卻上心頭”一句須重點(diǎn)品味。按常理來(lái)說(shuō)，愁鎖眉間與愁聚于心是完全一致的。唯其在心，發(fā)而為形，才有愁鎖眉間之態(tài)。但作者將本屬一致的東西說(shuō)成此長(zhǎng)彼消的東西，形象地描繪了希冀排遣萬(wàn)千愁緒而又無(wú)計(jì)消除的無(wú)奈，顯現(xiàn)愁情之深。

五、反饋檢測(cè)

1、給下列加點(diǎn)字注音，或看拼音寫(xiě)漢字。

斜暉脈脈（m?）白蘋(píng)洲（pín）舴艋舟（zé měng）

2、按課文內(nèi)容填空（1）《望江南》中表現(xiàn)主人公從希望到失望的心理變化過(guò)程與內(nèi)心痛苦的句子是：過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋(píng)洲。（2）《武陵春》抒寫(xiě)自己無(wú)限的憂傷和悲痛的佳句是：只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。（3）《武陵春》中敘述詞人哀傷原因和哀傷程度的語(yǔ)句是：物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。

3、用一個(gè)成語(yǔ)概括“過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”的詩(shī)意。明確：望穿秋水。

4、閱讀《武陵春》，回答下列問(wèn)題。（1）下面兩個(gè)句子都寫(xiě)了“愁”，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)出它們?cè)趦?nèi)容上和寫(xiě)法上的不同之處。①只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

②問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

明確：①句用夸張性比喻表現(xiàn)凄苦憂愁重得連船都載不動(dòng)，形象可感地寫(xiě)出了“愁”之重。②句用比喻（設(shè)問(wèn)、夸張）手法，將無(wú)形的“愁”比作有形的“一江春水”永流不盡，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“愁”之多、之長(zhǎng)。

（2）作者“日晚倦梳頭”的原因是什么？ 明確：物是人非，國(guó)破家亡。

（3）由“也擬泛輕舟”可聯(lián)想到詞人《如夢(mèng)令》中寫(xiě)泛舟的詞句是什么？《武陵春》中作者泛舟的目的是什么？ 明確：“興盡晚回舟，誤入藕花深處”。

作者泛舟并非貪戀美景，游賞心切，而是尋求消除愁苦之處。

5、比較《望江南》和《武陵春》，想一想這兩首詞有什么相同之處？

明確：風(fēng)格相近，都比較婉約；寫(xiě)作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。

6、你還知道哪些寫(xiě)愁的詩(shī)句？

明確：?jiǎn)柧苡袔锥喑?？恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。（賀鑄《青玉案》）只載一船離恨向西州。（蘇軾《虞美人》）艇子相呼相語(yǔ)，載取暮愁歸去。（張?jiān)伞吨]金門(mén)》）

7、閱讀《聲聲慢》，回答文后問(wèn)題 聲聲慢

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急！雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得?。?）《聲聲慢》一詞表達(dá)了詞人晚年怎樣的處境與心情? 明確：這首詞表達(dá)了詞人晚年流落江南孤苦無(wú)依的處境和凄慘心情。（2）開(kāi)頭十四個(gè)疊字的運(yùn)用，從哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)作者的凄慘心情?在文章結(jié)構(gòu)上有何作用?明確：從動(dòng)作與神態(tài)、環(huán)境感受和心境意緒等方面抒寫(xiě)作者凄慘心情。起到奠定全詞感情基調(diào)的作用，在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)全詞，構(gòu)成全詞的骨架。

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)《漁家傲》、《江城子》、《破陣子》

一、檢查導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：詞發(fā)展到后來(lái)興盛的時(shí)候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。上節(jié)課我們學(xué)的詞接近婉約派的風(fēng)格。今天我們將體會(huì)一下豪放派的作品風(fēng)格。

2、檢查預(yù)習(xí)：檢查學(xué)生朗讀詩(shī)歌的情況。

3、學(xué)生簡(jiǎn)介作者及其背景，老師適當(dāng)補(bǔ)充。教師補(bǔ)充：

（1）范仲淹（980--1052），北宋政治家、文學(xué)家。這是他在西北軍中的感懷之作。

（2）蘇軾，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，唐宋八大家之一。號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。與父蘇洵、弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”。1071年蘇軾因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌?jiàn)而自請(qǐng)外任。這是作者于1074年冬與同僚出城打獵時(shí)所作。

（3）辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號(hào)稼軒，著有《稼軒詞》，存詞600多首。強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容，他是山東濟(jì)南人，出生時(shí)山東已被金兵占領(lǐng)，年輕時(shí)參加抗金軍，后來(lái)提出抗金主張一直未被采納。

他不僅是詞人，還是一名愛(ài)國(guó)武將，他積極主張抗金北伐，任職期間堅(jiān)持練兵備戰(zhàn)，因而不斷受到主和派的排斥、誣陷。淳熙八年（1181年）他被人彈劾罷官，不得已在上饒帶湖賦閑家居。陳同甫，名亮，也是主張北伐的愛(ài)國(guó)志士，與辛棄疾是志同道合的朋友，二人經(jīng)常書(shū)信往來(lái)，詩(shī)詞唱和。這首詞就是作者退居江西上饒時(shí)寫(xiě)給陳亮的。

二、學(xué)習(xí)研討

（一）細(xì)讀課文，整體感知。

1、朗讀詩(shī)歌。

學(xué)生自由朗讀，指名朗讀。老師指導(dǎo)：一定要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。

2、讀懂文意。

要求：不參考資料書(shū)，根據(jù)課下注釋理解詩(shī)歌大意。（1）《漁家傲》大意：上片描寫(xiě)塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過(guò)早向衡陽(yáng)飛去，毫不留戀，風(fēng)吼、馬嘶，同號(hào)角聲連在一起，構(gòu)成塞下特有的聲音。夕陽(yáng)西下時(shí)，坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門(mén)。下片抒情，他們離家萬(wàn)里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒(méi)有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，垂下思鄉(xiāng)之淚。（2）《江城子》大意：作者自稱(chēng)老夫，暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領(lǐng)眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過(guò)山岡。為回報(bào)人們傾城出來(lái)觀看太守狩獵，他要像當(dāng)年孫權(quán)那樣親自挽弓射虎。酒酣之后，胸寬膽壯，兩鬢間出現(xiàn)一點(diǎn)白發(fā)有什么關(guān)系呢？什么時(shí)候朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢？那時(shí)我一定會(huì)為國(guó)效力。（3）《江城子》大意：作者夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍，醉中入夢(mèng)，夢(mèng)醒猶覺(jué)連營(yíng)號(hào)角聲聲在耳。想起在軍營(yíng)里與部下分食牛肉，聽(tīng)樂(lè)器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰(zhàn)場(chǎng)上檢閱軍隊(duì)，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。戰(zhàn)場(chǎng)上騎著飛快的的盧馬，霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統(tǒng)一大業(yè)，贏得生前的功勛，身后的美名?？墒亲约阂呀?jīng)年近半百，還有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？

（二）精讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題。

1、《漁家傲》中所寫(xiě)的風(fēng)景“異”在哪？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？ 明確：天氣極寒、特異的邊聲（風(fēng)、馬、號(hào)角）、戒備森嚴(yán)。渲染了西北邊地的荒僻，暗示了將士的思鄉(xiāng)之情。

2、《江城子》中“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”三個(gè)典故分別表達(dá)了什么意思？用典有何好處？

明確：年紀(jì)不小，但仍有少年狂氣；表示希望重新受朝廷重用；表達(dá)要報(bào)效國(guó)家、抵御侵略者，建功立業(yè)的決心。用典的好處：使表達(dá)委婉含蓄。

3、思考：本文憑什么可以稱(chēng)得上是“壯詞”？

明確：從題材看寫(xiě)軍營(yíng)生活；從情感看表達(dá)了建功立業(yè)的雄心壯志；從語(yǔ)言看豪放、壯麗。

（三）品讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題。請(qǐng)找出這幾首詩(shī)中膾炙人口的名句并賞析。

1、示例：賞析““濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”一句。

明確：本句是全詞的核心部分，作者正面揭示了自己和征人們的一種心理矛盾：他們思念相距萬(wàn)里的家鄉(xiāng)，但卻沒(méi)有辦法回去，因?yàn)檫€沒(méi)有達(dá)到建立軍功、勒石燕然的目的。這種愛(ài)國(guó)衛(wèi)國(guó)的精神正是他雖然想家卻又是不甘無(wú)功而返的根本原因，所以他只能用一杯濁酒來(lái)排解對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念，來(lái)寄托他對(duì)成就功業(yè)的向往。

2、學(xué)生可能會(huì)找到以下幾句

①賞析“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”一句。明確：本句是互文，意為：將軍和征夫都難以入睡，他們因有家難歸、功業(yè)難成而哀傷流淚。這里的悲愴情調(diào)還含蓄地表達(dá)了作者對(duì)于朝廷腐朽軟弱，不重邊功的憤懣不平。②賞析“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”一句。明確：本句意為：到那時(shí)，一定會(huì)把雕弓拉得滿滿的，向西北方的天狼星猛射過(guò)去。天狼星，這里代指自西北來(lái)進(jìn)擾的西夏軍隊(duì)。此句表達(dá)了報(bào)效國(guó)家、抵御侵略者，建功立業(yè)的決心，體現(xiàn)了作者關(guān)懷國(guó)家命運(yùn)的愛(ài)國(guó)精神。③賞析“可憐白發(fā)生”一句。明確：本句一方面表明了前面所描述的年輕時(shí)的經(jīng)歷現(xiàn)在只是一種追憶，另一方面也說(shuō)明自己已年近半百，兩鬢染霜，還能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？這一句變雄壯為悲壯，充滿了作者壯志難酬的抑郁、憤慨。

四、遷移提高，拓展閱讀

訓(xùn)練點(diǎn)：深入了解辛棄疾思想。訓(xùn)練片段：

永遇樂(lè)?京口北固亭懷古 辛棄疾

千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年：金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？

思考：辛棄疾一生力主抗金復(fù)國(guó)，但孤立無(wú)援，其豪放詞每有蒼涼沉郁、粗獷悲憤之致，從下片中你能讀出這種韻味嗎？試舉例分析。

明確：下片先回溯歷史，用諷喻手法，意在汲取教訓(xùn)；詞尾用廉頗思趙一事表達(dá)作者的悲憤之情，不僅使抒情達(dá)到了高潮，而且集中鮮明地再現(xiàn)了詩(shī)人的自我形象。

五、反饋檢測(cè)：

1、給下列加點(diǎn)字注音，或看拼音寫(xiě)漢字。

人不寐（mèi）右擎蒼（qíng）錦帽貂裘（qíu）鬢微霜（bìn）麾下炙（huī zhì）

2、按課文內(nèi)容填空：

（1）王維《使至塞上》中的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，可以使人聯(lián)想到《漁家傲》中同是寫(xiě)邊塞荒涼冷清景象的句子：千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。（2）《漁家傲》中表達(dá)將士壯志未酬，思念家鄉(xiāng)的思想感情的句子是：濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。（3）《漁家傲》中統(tǒng)領(lǐng)全部景物特點(diǎn)、突出塞下秋景與中原不同的是：塞下秋來(lái)風(fēng)景異。（4）《江城子》中體現(xiàn)作者希望皇帝能夠知人善任，重新起用自己的句子是：持節(jié)云中，何日遣馮唐？（5）《江城子》中表達(dá)自己報(bào)效朝廷的宏愿和偉大氣魄的句子是：會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（6）《破陣子》中表達(dá)作者要為朝廷完成北伐大業(yè)的遠(yuǎn)大理想的句子是：了卻君王天下事，贏得生前身后名。（7）《破陣子》中從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面概括地再現(xiàn)緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面的句子是：馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

3、閱讀《破陣子》，回答下列問(wèn)題。（1）“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”中哪個(gè)詞用得好？為什么？ 明確：“秋”字用得好，寫(xiě)出了肅殺的氣氛和作戰(zhàn)的季節(jié)。（2）“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”一句運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？

明確：運(yùn)用了比喻、對(duì)偶的修辭。描寫(xiě)了戰(zhàn)斗場(chǎng)面，說(shuō)明戰(zhàn)斗的激烈和順利，表現(xiàn)了將士們高昂的戰(zhàn)斗情緒。

（3）愛(ài)國(guó)是一種高尚的情感，古人還有很多人書(shū)寫(xiě)自己愛(ài)國(guó)的激情，請(qǐng)寫(xiě)出幾個(gè)愛(ài)國(guó)詩(shī)句。明確：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。僵臥孤村不自哀, 尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

4、請(qǐng)寫(xiě)出兩句寫(xiě)酒的詩(shī)句。

明確：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。

5、怎樣理解“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”這一畫(huà)面？

明確：描繪出了邊塞荒涼而又壯闊的景象，隱隱透出邊城嚴(yán)峻的軍事形勢(shì)。

6、閱讀下面這首詞，完成文后問(wèn)題。南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷 辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。注：兜鍪，俗語(yǔ)叫頭盔，詞中借指兵士。（1）、上片兩句一問(wèn)一答，寫(xiě)詞人登樓所見(jiàn)之景?！昂翁幫裰荨焙我?？ 明確：神州在哪里？中原大地已非我所有了。（2）、上片后兩句仍一問(wèn)一答，寫(xiě)詞人登樓所見(jiàn)所想。“不盡長(zhǎng)江滾滾流”一句是化用前代哪位詩(shī)人哪首詩(shī)的詩(shī)句？ 明確：唐朝詩(shī)人杜甫《登高》。（3）、此詞即興抒懷，表達(dá)了作者什么感情？

明確：作者借古諷今，通過(guò)贊頌三國(guó)時(shí)期的英雄（孫權(quán)），暗諷南宋朝廷的無(wú)能（無(wú)人，茍且偷安）。

第四篇：詞五首

詞五首·同步訓(xùn)練

1．給加粗的字注音。（1）斜暉脈脈（）（2）白蘋(píng)洲（）（3）人不寐（）（4）右擎蒼（）（5）錦帽貂裘（）（6）鬢微霜（）（7）舴艋舟（）（8）麾下炙（）2．解釋下列加粗字。

（1）老夫聊發(fā)少年狂（）（2）千騎卷平岡（）（3）會(huì)挽雕弓如滿月（）（4）也擬泛輕舟（）（5）五十弦翻外聲（）（6）馬作的盧飛快（）3．默寫(xiě)。

（1）過(guò)盡千帆皆不是，________。（2）________，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。（3）千嶂里，________。

（4）________，將軍白發(fā)征夫淚。

（5）為報(bào)傾城隨太守，________，________。（6）________，西北望，射天狼。（7）物是人非事事休，________。（8）________，載不動(dòng)許多愁。（9）馬作的盧飛快，________。（10）________，贏得生前身后名。

（一）課內(nèi)閱讀

閱讀下列文字，回答文后問(wèn)題。

望江南

梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋(píng)洲。

漁家傲

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

江城子

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太寧，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

破陣子

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

武陵春

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭，物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

4．溫庭筠的《望江南》描寫(xiě)的是什么內(nèi)容，請(qǐng)根據(jù)你的理解談?wù)務(wù)J識(shí)。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5．“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”寫(xiě)出了塞外怎樣的景致？

__________________________________________________________________________________________________________________________ 6．《漁家傲》一詞表達(dá)了作者怎樣的感情？

__________________________________________________________________________________________________________________________ 7．《江城子》一詞描寫(xiě)了打獵的場(chǎng)面，抒發(fā)詞人怎樣的心情？ __________________________________________________________________________________________________________________________ 8．請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“持節(jié)云中，何日遣馮唐”一句的理解。

__________________________________________________________________________________________________________________________ 9．《破陣子》一詞中描寫(xiě)將士酒足飯飽后列隊(duì)布陣場(chǎng)面和描寫(xiě)殘酷戰(zhàn)斗氣氛的語(yǔ)句分別是什么？

__________________________________________________________________________________________________________________________ 10．《破陣子》一詞的最后一句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

__________________________________________________________________________________________________________________________ 11．《武陵春》上片的哪句詩(shī)表明季節(jié)是春天？ ___________________________________________________________ 12．作者“日晚倦梳頭”的原因是什么？

___________________________________________________________ 13．由“也擬泛輕舟”可聯(lián)想到詞人《如夢(mèng)令》中寫(xiě)泛舟的詞句是什么？《武陵春》中作者泛舟的目的是什么？

___________________________________________________________

（二）課外閱讀

閱讀下列文字，回答文后問(wèn)題。

念奴嬌·赤壁懷古

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰！

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。

如夢(mèng)令

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道“海棠依舊”?！爸瘢恐?？應(yīng)是綠肥紅瘦?！?/p>

菩薩蠻·書(shū)江西造口壁

郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁予，山深問(wèn)鷓鴣。

蝶戀花

檻菊愁煙蘭泣露。羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處！

醉花陰

薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷(xiāo)金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗櫥，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

14．哪些詞句表現(xiàn)出公瑾“雄姿英發(fā)”？ ___________________________________________________________

15．用幾句話描繪出“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的意境。__________________________________________________________________________________________________________________________ 16．由“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”可以看出詞人神游故國(guó)時(shí)怎樣的感受？

__________________________________________________________________________________________________________________________ 17．請(qǐng)你說(shuō)出“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”這兩句的含義。__________________________________________________________________________________________________________________________ 18．談?wù)剬?duì)“試問(wèn)卷簾人，卻道‘海棠依舊’”的理解。

__________________________________________________________________________________________________________________________ 19．《如夢(mèng)令》最后兩句是寫(xiě)實(shí)，還是作者的想像？分析一下，并說(shuō)出你的理由。

__________________________________________________________________________________________________________________________ 20．請(qǐng)你談一下對(duì)“西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山”的理解。

__________________________________________________________________________________________________________________________ 21．“青山遮不住，畢竟東流去”在詞中的作用是什么？

__________________________________________________________________________________________________________________________ 22．“江晚正愁予，山深問(wèn)鷓鴣”。根據(jù)你的理解，談?wù)剬?duì)這兩句詞的感受。

__________________________________________________________________________________________________________________________ 23．《菩薩蠻》這首詞是寫(xiě)離愁別恨的名篇，請(qǐng)根據(jù)你的理解概括一下這首詞的內(nèi)容。

__________________________________________________________________________________________________________________________ 24．請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶”的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________ 25．請(qǐng)?bào)w會(huì)“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)”中“凋”字的妙處。

__________________________________________________________________________________________________________________________ 26．“佳節(jié)又重陽(yáng)”中的“又”換成“是”字可不可以？為什么？ __________________________________________________________________________________________________________________________ 27．“玉枕紗櫥，半夜涼初透”中的“涼初透”是虛寫(xiě)還是實(shí)寫(xiě)？該如何理解？

__________________________________________________________________________________________________________________________ 28．“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”是千古名句，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)它究竟有何妙處？

__________________________________________________________________________________________________________________________

三、寫(xiě)作

在我國(guó)古代歷史長(zhǎng)河中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)風(fēng)流人物。陳涉仰天質(zhì)問(wèn)“王侯將相寧有種乎”，揭竿而起；諸葛亮“未出茅廬而天下三分”，成為智慧的化身；范仲淹“先天下之憂而憂”??他們的事跡載入了史冊(cè)，被后人一代一代傳誦。了解這些曾經(jīng)在歷史上建功立業(yè)、對(duì)中華文明產(chǎn)生巨大影響的人物，將使你找到前進(jìn)的動(dòng)力。

請(qǐng)你以“我與英雄誰(shuí)爭(zhēng)鋒”為話題，寫(xiě)一篇文章，訴說(shuō)心志，600字左右，文體不限。

參考答案

1．（1）mó（2）pìn（3）mèi（4）qíng（5）qiú（6）bìn（7）zé（8）huī 2．（1）姑且、暫且（2）一人一馬稱(chēng)一騎（3）定將（4）打算（5）奏（6）像??一樣3．（1）斜暉脈脈水悠悠（2）濁酒一杯家萬(wàn)里（3）長(zhǎng)煙落日孤城閉（4）人不寐（5）親射虎，看孫郎（6）會(huì)挽雕弓如滿月（7）欲語(yǔ)淚先流（8）只恐雙溪舴艋舟（9）弓如霹靂弦驚（10）了卻君王天下事

4．這首詞描寫(xiě)了女主人公梳洗打扮完畢，獨(dú)自登上可以眺望江面的樓臺(tái)，倚欄而盼，強(qiáng)烈地盼望親人的歸來(lái)，水面上成百上千的船只都駛過(guò)了，沒(méi)有她盼望的那一只，眼前只有斜暉脈脈，照著悠悠流水，望著她送別親人的白蘋(píng)洲，怎不令她心傷腸斷！5．寫(xiě)出邊塞的荒涼，冷清豪邁的景致。6．展露了詞人功業(yè)未成和思念家鄉(xiāng)的復(fù)雜心境。7．表達(dá)了自己關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，要報(bào)效國(guó)家的愛(ài)國(guó)精神。8．這是作者借用典故。意思是：朝廷什么時(shí)候能派使者來(lái)，讓我獲得重用，效力疆場(chǎng)呢？表達(dá)了作者渴望立功邊陲的急切心情。9．八百里分麾下炙，五十弦翻外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。10．可嘆壯志無(wú)法實(shí)現(xiàn)，只能聽(tīng)任白發(fā)增生，抒發(fā)了詞人的傷感和悲憤之情。11．風(fēng)住塵香花已盡。12．物是人非、國(guó)破家亡。13．興盡晚回舟，誤入藕花深處 為解國(guó)恨家愁。14．羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。15．岸邊山石高聳入云，江中波濤洶涌，猛烈地拍擊岸邊，發(fā)出隆隆雷鳴，不斷撞擊出如雪的白浪。16．江山依舊，人事已非，淪落無(wú)聊，徒傷老大，不如借酒消愁吧。17．昨天夜里風(fēng)雨交加，飲酒解悶，雖然沉沉睡去，但早晨醒來(lái)，殘余的酒意還沒(méi)有消退（暗示尚未起身）。18．試問(wèn)正在卷簾的侍女，屋外春花經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打后的情況怎樣？侍女卻回答：“海棠仍舊和以前一樣呢?！边@里看出作者對(duì)海棠的關(guān)切，而侍女的回答是對(duì)作者的一種安慰。19．是作者的想像。作者并沒(méi)有到外面看，卻糾正了侍女的回答：“你知道嗎？海棠不可能和以前一樣，應(yīng)該是綠葉肥大而紅花減瘦了?！?0．向西北遙望中原故都，可惜被無(wú)數(shù)青山阻隔，遙不可見(jiàn)，青山擋住了作者的視線。21．承接上文，這里起過(guò)渡作用。盡管重疊青山遮住人們的望眼，可是終究阻擋不住奔騰的江水東流入大海。這里顯示一種沖破種種障礙定要完成恢復(fù)事業(yè)的意志和信心。22．江上的晚景使“我”發(fā)愁，深山中又傳來(lái)了“行不得也”的鷓鴣叫聲。這里寄寓著歲月蹉跎、壯懷難酬的悲憤和對(duì)南宋統(tǒng)治階級(jí)的批評(píng)。23．這首詞主要寫(xiě)了庭院及室內(nèi)景物和登樓遠(yuǎn)眺時(shí)的所見(jiàn)所感。24．這兩句寫(xiě)了主人公在離恨的煎熬中對(duì)月徹夜無(wú)眠的情景和由外界事物所引起的惆悵的感觸。25．“凋”字傳神地寫(xiě)出了自然界的變化給主人公帶來(lái)的感受，突出了西風(fēng)的強(qiáng)勁肅殺。26．不可以。“又”說(shuō)明這種節(jié)日思念親人的愁情已不是第一次出現(xiàn)，更增添了愁之深，愁之苦。如果是“是”，則沒(méi)有了這種味道。27．既是實(shí)寫(xiě)，又是虛寫(xiě)。實(shí)寫(xiě)天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，虛寫(xiě)心中因?yàn)樗寄钸h(yuǎn)方的親人而產(chǎn)生了涼的感覺(jué)，體現(xiàn)了思念之痛。28．形象地寫(xiě)出了一個(gè)因愛(ài)而愁，因愁而瘦的黃花美人的形象。（此題不拘泥于某一種說(shuō)法，可暢所欲言，言之有理即可。）

第五篇：《詞五首》

《詞五首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)古人的思想感情及志向報(bào)負(fù)；

2、誦讀古詩(shī)，領(lǐng)會(huì)古詩(shī)優(yōu)美的意境；

3、初步賞析古詩(shī)詞名句。

教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)古詩(shī)優(yōu)美的意境

教學(xué)難點(diǎn)：

古詩(shī)詞名句的賞析

教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

方式一：幻燈片導(dǎo)入

圖片內(nèi)容：用電腦多媒體依次播放溫庭筠、范仲淹、蘇軾、李清照、辛棄疾等五人的畫(huà)像，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入課文。

導(dǎo)言：中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，燦爛五千年的中國(guó)文化，也閃爍著詩(shī)歌的光輝，唐詩(shī)、宋詞已成為我國(guó)文學(xué)繁榮的一個(gè)象征，詩(shī)言志、詞言情也成為中國(guó)文化知識(shí)分子表情達(dá)意的最主要的方式。可以說(shuō)透過(guò)詩(shī)歌的字里行間，我們可以觸摸到歷史與文化的脈搏。剛才大家看到的五位畫(huà)像便是我國(guó)古代詩(shī)歌史上著名的五位代表人物，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《詞五首》就分別出自上面五位作家的筆下。

方式二：視頻導(dǎo)入

視頻內(nèi)容要點(diǎn)：畫(huà)面上依次出現(xiàn)三蘇祠全景，由遠(yuǎn)及近播出三蘇祠的正門(mén)、匾額、正殿、三蘇塑像及其后人憑吊所留下的詩(shī)文對(duì)聯(lián)、祠內(nèi)收藏的碑文書(shū)畫(huà)等文物。

導(dǎo)言：三蘇祠景區(qū)位于成都市西南眉山縣城郊，分別距成都、樂(lè)山80公里，是北宋著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍的故居，明代洪武元年改宅為祠。古往今來(lái)，名人學(xué)士前來(lái)游覽、拜謁者，絡(luò)繹不絕。南宋大詩(shī)人陸游、明代文學(xué)家楊慎均曾來(lái)此拜謁，并留下了不朽的詩(shī)篇。解放后，不少中央領(lǐng)導(dǎo)同志也曾來(lái)此一游。朱德總司令還在《題三蘇祠》中贊曰：一家三父子，都是大文豪；詩(shī)賦傳千古，峨眉共比高。

今天，我們要學(xué)習(xí)的《詞五首》就有蘇軾的作品。

方式三：詩(shī)意動(dòng)畫(huà)引入

動(dòng)畫(huà)內(nèi)容說(shuō)明：《漁家傲?秋思》動(dòng)畫(huà)內(nèi)容

荒漠中煙塵四起，天空中一隊(duì)大雁正緩緩地向南方飛去，空曠的邊塞傳來(lái)了嘹亮的軍號(hào)聲，在連綿的群山之間回蕩，一輪紅日緩緩地西斜，炊煙直直的升上天空，城池大門(mén)緊閉。幾位軍士坐在營(yíng)帳中，用大碗盛滿渾濁的烈酒，營(yíng)外傳來(lái)凄切的笛聲，士兵們躺在被窩里翻來(lái)覆去難以入眠。

導(dǎo)言：大家說(shuō)說(shuō)剛才所看到的動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)的是什么情景嗎？它與課文中哪詞的意境一致呢？ 由此導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

二、教與學(xué)

（一）、作家資料交流：

1、請(qǐng)學(xué)生在班上宣讀自己收集的作家的思想、創(chuàng)作、生平等方面的資料，每個(gè)同學(xué)發(fā)言不超過(guò)2分鐘。

2、在學(xué)生介紹后，教師用電腦多媒體顯示：

[顯示一]：溫庭筠

溫庭筠，原名岐，字飛卿，并州祁（今山西祁縣）人，我國(guó)古代著名詞人，兩《唐書(shū)》有傳。溫庭筠雖為并州人，但他同白居易、柳宗元等名詩(shī)人一樣，一生絕大部分時(shí)間是在外地度過(guò)的。據(jù)考，溫庭筠幼時(shí)已隨家客游江淮，后定居于雩縣（今陜西戶縣）郊野，靠近杜陵，所以他嘗自稱(chēng)為杜陵游客。

溫庭筠少敏悟，同其他有成就的詩(shī)人一樣，自動(dòng)好學(xué)，苦心硯席，除了善鼓琴吹笛外，尤長(zhǎng)于詩(shī)詞。《舊唐書(shū)》本傳中說(shuō)他“能逐弦吹之音，為側(cè)艷之詞”。在當(dāng)時(shí)與李商隱齊名，時(shí)號(hào)溫李?！侗眽?mèng)瑣言》說(shuō)溫庭筠“才思艷麗，工于小賦，每入試，押官韻作賦，凡八叉手而八韻成”，所以時(shí)人稱(chēng)為“溫八叉”。在我國(guó)古代，文思敏捷者，有數(shù)步成詩(shī)之說(shuō)，而像溫庭筠這樣八叉手而成八韻者，再無(wú)第二人。

《花間集》收溫詞最多達(dá)66首，可以說(shuō)溫庭筠是第一位專(zhuān)力填詞的詩(shī)人。詞這種文學(xué)形式，到了溫庭筠手里才真正被人們重視起來(lái)，隨后五代與宋代的詞人競(jìng)相為之，終于使詞在中國(guó)古代文壇上成蔚為大觀，至現(xiàn)在仍然有著極廣泛的影響。溫庭筠對(duì)詞的貢獻(xiàn)，永遠(yuǎn)受到后人的尊敬。

顯示二；

范仲淹，字希文。和包拯同朝，為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，少年十家貧但好學(xué)，當(dāng)秀才時(shí)就常以天下為己任，有敢言之名。曾多次上書(shū)批評(píng)當(dāng)時(shí)的宰相，因而三次被貶。宋仁宗時(shí)官至參知政事，相當(dāng)于副宰相。元昊反，以龍圖閣直學(xué)士與夏竦經(jīng)略陜西，號(hào)令嚴(yán)明，夏人不敢犯，羌人稱(chēng)為龍圖老子，夏人稱(chēng)為小范老子。1043年（宋仁宗慶歷三年）范仲淹對(duì)當(dāng)時(shí)的朝政的弊病極為痛心，提出「十事疏」，主張建立嚴(yán)密的仕官制度，注意農(nóng)桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役。宋仁宗采納他的建議，陸續(xù)推行，史稱(chēng)「慶歷新政」。可惜不久因?yàn)楸Ｊ嘏傻姆磳?duì)而不能實(shí)現(xiàn)，因而被貶至陜西四路宣撫使，后來(lái)在赴潁州途中病死，卒謚文正。

范仲淹喜好彈琴，然平日只彈履霜一曲，故時(shí)人稱(chēng)之為范履霜。他工于詩(shī)詞散文，所作的文章富政治內(nèi)容，文辭秀美，氣度豁達(dá)。他的《岳陽(yáng)樓記》一文中的「先天下人之憂而憂，后天下人之樂(lè)而樂(lè)」兩句，為千古佳句。也是他一生愛(ài)國(guó)的寫(xiě)照。

顯示三：蘇軾

字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。是北宋時(shí)詩(shī)壇成就卓越的大家，他既反對(duì)王安石比較急進(jìn)的改革措施，也不同意司馬光盡廢新法，因而在新舊兩黨間均受排斥，仕途生涯十分坎坷。他是宋仁宗景佑三年生，嘉佑二年進(jìn)士，累官至端明殿學(xué)士兼翰林侍讀學(xué)士，禮部尚書(shū)。因譏諷朝政被貶任杭州通判；歷徙湖州、黃州、常州。哲宗嗣位，召至京師，任中樞舍人。后又與司馬光面爭(zhēng)新法「不可盡改」而出知杭州。后又因晢宗親政啟用新黨，蘇軾又被一貶再貶，之貶到海南，宋徽宗登基大赦天下，蘇軾北返時(shí)在常州逝世。當(dāng)時(shí)為徽宗建中靖國(guó)元年，享年六十六歲。高宗朝，賜太師，謚文忠。

他的思想出入儒道，雜染佛禪，既能關(guān)注朝政民生，保持獨(dú)立的見(jiàn)解，又能隨 緣自適，達(dá)觀處世。宏博通達(dá)的學(xué)識(shí)才華和飽經(jīng)憂患的人生體驗(yàn)，也玉成了蘇軾詩(shī)歌體裁多樣，內(nèi)容廣博，立意新奇，呈現(xiàn)出「吞五湖三江」的氣象。他的一生政治諷諭詩(shī)有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

顯示四：李清照

李清照是南北宋之交著名的女詞人，號(hào)易安居士。她出生于一個(gè)愛(ài)好文學(xué)藝術(shù)的是大夫家庭，與太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚后一同研究金石書(shū)畫(huà)，過(guò)著幸福美好的生活。靖康之變后，她與趙明誠(chéng)避亂江南，喪失了珍藏的大部分文物。后來(lái)趙明誠(chéng)病死，她獨(dú)自漂流在杭州、越州、金華一帶，在凄苦孤寂中度過(guò)了晚年。她是一位在詩(shī)、詞、文、賦都有成就的作家，但最擅長(zhǎng)、最有名的是詞。她早年曾做《詞論》，主張「詞，別是一家」。注重詞體協(xié)音律、重鋪敘、有情致的特點(diǎn)，并批評(píng)了從柳永、蘇軾到秦觀、黃庭堅(jiān)等詞家的不足。

顯示五：辛棄疾：

南宋詞人。字幼安，號(hào)稼稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。出生時(shí)，山東已被金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安輔使等職。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓(xùn)練軍隊(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，打擊貪污豪強(qiáng)，注意安定民生。一生堅(jiān)決主張抗金。在《美芹十論》、《九議》等奏疏中，具體分析當(dāng)時(shí)的政治軍事形勢(shì)，對(duì)夸大金兵力量、鼓吹妥協(xié)投降的人，作了有力的駁斥；要求加強(qiáng)作戰(zhàn)準(zhǔn)備，鼓勵(lì)士氣，以恢復(fù)中原。他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭到主和派的打擊，曾長(zhǎng)期落職閑居江西上峣、鉛山一帶。晚年韓侂胄當(dāng)政，一度起用，不久病卒。其詞抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)情懷，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱(chēng)「蘇辛」。

（二）預(yù)習(xí)情況交流

1、從五首詞中選取自己喜歡的一首，為其配樂(lè)朗誦，并用錄音機(jī)錄下來(lái)，以備課堂上交流之用。

2、課堂交流：讓學(xué)生在班上播放自己錄制的課文配樂(lè)朗誦，并介紹自己這樣配樂(lè)、朗誦的構(gòu)想。

3、全班同學(xué)評(píng)議朗讀的效果。

4、全班同學(xué)齊誦詞五首。

（三）初讀課文，把握詩(shī)詞大意

方法：將全班分為五個(gè)大組，每個(gè)小組分別完成對(duì)其中詩(shī)詞的理解。

1、根據(jù)課文的釋和工具書(shū)，先初步理解五首詞的大意，并用簡(jiǎn)練的文字將這幾首詞的大意寫(xiě)出來(lái)。

2、各組交流詩(shī)詞大意的理解。

3、提示：

（1）《望江南》大意：

一位思念?lèi)?ài)人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過(guò)，但卻沒(méi)有自己要等的那只船。夕陽(yáng)西下，愛(ài)人沒(méi)有回來(lái)，只空見(jiàn)江水東流，思念讓她肝腸寸斷。

（2）《漁家傲 秋思》大意：

邊塞秋天景色與中原不同，大雁早早地向衡陽(yáng)飛去，毫不留戀。風(fēng)吼、馬嘶，同號(hào)角聲連在一起，構(gòu)成塞下特有的聲音。夕陽(yáng)西下時(shí)，坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門(mén)。將士們離家萬(wàn)里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒(méi)有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，流下思鄉(xiāng)之淚。

（3）《江城子 密州出獵》大意：

老夫我暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領(lǐng)眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過(guò)山岡。為回報(bào)人們傾城出來(lái)觀看太守狩獵，我要象當(dāng)年孫權(quán)那樣親自挽弓射虎。

酒酣之后胸寬膽壯，兩鬢間出現(xiàn)一點(diǎn)白發(fā)有什么關(guān)系呢？什么時(shí)候朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢？那時(shí)我一定會(huì)為國(guó)效力。

（4）《武陵春》大意：

暮春時(shí)節(jié)，鮮花經(jīng)過(guò)春風(fēng)的搖動(dòng)已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無(wú)心梳洗。春天里花開(kāi)花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對(duì)一切都喪失了興趣，即使有心訴說(shuō)，也是言未出而淚先流。

聽(tīng)人說(shuō)雙溪春色還不錯(cuò)，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那舴艋般的小船載不動(dòng)自己的哀愁。

（5）《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》大意：

夜里酒醉后，我挑亮燈光觀看寶劍，睡夢(mèng)中仿佛又聽(tīng)到眾多軍營(yíng)里傳來(lái)的號(hào)角聲，想起在軍營(yíng)里與部下分食牛肉，聽(tīng)樂(lè)器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰(zhàn)場(chǎng)上檢閱軍隊(duì)，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。

戰(zhàn)場(chǎng)上騎著飛快的的盧馬，猛力拉滿的雕弓發(fā)出霹靂般的響聲。我要為朝廷完成統(tǒng)一大業(yè)，贏得生前的功勛，身后的美名?？墒亲约阂呀?jīng)年近半百，還有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？

（四）、再讀課文，改寫(xiě)詞意。

1、要求：運(yùn)用詞中所出現(xiàn)的意象，發(fā)揮合理的想象，將詞意用比較文字優(yōu)美的散文再現(xiàn)詩(shī)詞的意境。

2、各組宣讀改寫(xiě)成果。

3、評(píng)點(diǎn)。

（五）、品析詩(shī)詞，賞析佳句。

方法：小組內(nèi)合作，選擇你喜歡的精妙的詞語(yǔ)或句子，推薦給全班同學(xué)，并寫(xiě)出自己對(duì)這些詞、句的理解。

在學(xué)生交流發(fā)言后，可用電腦多媒體展示如下：

1、《望江南》—溫庭筠

○1名句：過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。

[賞析提示]

寫(xiě)出了主人公失望與希望交替的過(guò)程。遠(yuǎn)處每有一船駛來(lái)，她便引頸長(zhǎng)望，心兒隨著船的漸行漸近了越發(fā)緊張，心中的希望也愈發(fā)高漲，可是船兒卻繼續(xù)昂首前行，她才發(fā)現(xiàn)，這不是她等待的船兒，于是又將希望寄托在下一艘船上，就這樣，從早上一直盼到夕陽(yáng)西斜。而那斜陽(yáng)尚且脈脈含情，可她等待的人卻是那樣的薄情，棄她于不顧呢？那悠悠的流水，是主人公心中不盡的柔情與惆悵啊。二句融會(huì)了敘事、寫(xiě)景、抒情各種手法，創(chuàng)造出含蓄蘊(yùn)藉的意境。

○2名句：腸斷白蘋(píng)洲。

賞析提示：

在愁情滿懷，斜暉漸去的時(shí)候，女主人公的目光偏又看見(jiàn)他們當(dāng)年分手時(shí)的白蘋(píng)洲，此時(shí)，草仍是那般的蔥蘢，而人卻已不知在何方，真是物是人非，這怎不叫女主人公肝腸寸斷啊？

2、漁家傲?秋思——范促淹

（1）詩(shī)句賞析：

“四面邊聲邊角起，千幛里，長(zhǎng)煙落日孤城閉“

提示：

此句用寫(xiě)實(shí)的筆法具體展示出塞外風(fēng)光，而著重渲染戰(zhàn)時(shí)的肅殺氣象?！伴L(zhǎng)煙落日”，畫(huà)面固不失雄闊，但續(xù)以“孤城閉”三字氣象頓然一變，而暗示敵強(qiáng)我弱的不利形勢(shì)。

（2）名句賞析：濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。

賞析提示：

這二句將戰(zhàn)士思家與報(bào)國(guó)的矛盾展示得淋漓盡致?！凹胰f(wàn)里”與“酒一杯”對(duì)舉，形成強(qiáng)烈對(duì)比，一杯濁酒怎能澆萬(wàn)里思?xì)w之愁呢？其結(jié)果必然是“舉杯銷(xiāo)愁愁更愁”。然而，將士們之所以不得歸去，其原因是“燕然未勒”。燕然，即今蒙古境內(nèi)的杭愛(ài)山。勒，刻石記功。公元８９年，東漢竇憲追擊北匈奴，出塞三千余里，至燕然山勒石記功而回。燕然未勒是說(shuō)沒(méi)有建立破敵的大功?！把嗳弧币痪洌f(shuō)盡了作者矛盾、復(fù)雜的心情。

3、《江城子 密州出獵》——蘇軾

名句賞析——“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！?/p>

賞析提示：

此句內(nèi)容暗指北宋與西夏的戰(zhàn)事。這首詞上片出獵，下片請(qǐng)戰(zhàn)，不但場(chǎng)面熱烈，音節(jié)嘹亮，而且情豪志壯，顧盼自雄，精神百倍。抒發(fā)詩(shī)人渴望為國(guó)殺敵的壯志豪情。同蘇軾其他豪放詞相比，它是一首豪而能壯的壯詞。

4、《武陵春》——李清照

詞句賞析：

（1）、“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”

提示：

在春天里花開(kāi)花落年年如此，并沒(méi)有新的變化，而人卻與以前大不一樣了，國(guó)破、家亡、夫死，她對(duì)一切都喪失了興趣。即使有心訴說(shuō)自己的遭遇和心情，也是言未出而淚先流，這比“聲淚俱下”的描寫(xiě)更深入了一層。

（2）、“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”

提示：

怕的是雙溪上那蚱蜢般的小舟在不動(dòng)自己內(nèi)心沉重的哀愁。寫(xiě)出愁思之深之重。

5、《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》

（1）“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”

提示：兩句是說(shuō)馬飛快如的盧（的盧，良馬名），弓弦驚如霹靂。從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)描寫(xiě)激烈的熱火朝天的練兵場(chǎng)面，其所以如此組合，是為了突出“快”和“驚”，（驚是震動(dòng)的意思）而這種不平常的組合以及音節(jié)的適應(yīng)，則都是為了加強(qiáng)表現(xiàn)，使讀者對(duì)愛(ài)國(guó)將士們沖鋒陷陣，所向無(wú)前的英勇氣概，歷歷如在目前。

（2）“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生。”

提示：兩句意味著作者看到大功告成，躊躇滿志，從而發(fā)出愉快的歡呼聲，連調(diào)子也是輕松而又大氣磅礴的。這兩句中的君王、功名的念頭表現(xiàn)得很明顯；但我們放在具體的歷史條件下看，封建時(shí)代的愛(ài)國(guó)主義事業(yè)是離不開(kāi)“君王”和“功名”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而“可憐白發(fā)生”則一下子道出現(xiàn)實(shí)的殘酷，盡管自己功業(yè)未成卻已歲月蹉跎，給人一種斗志未酬之感。

（三）課堂活動(dòng)——

1、為詞配畫(huà)、配樂(lè)、配詩(shī)、配歌（有條件的同學(xué)可做成電子作業(yè)）。

方法：要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)五首詞的學(xué)習(xí)理解，為詞配畫(huà)、配樂(lè)、配詩(shī)或配歌。

2、作者故事發(fā)布會(huì)：

方法：課外收集五位作者的事跡，并改寫(xiě)成故事稿，在班上進(jìn)行講述，每人講述不得超過(guò)3分鐘。

3、如條件許可，可做電子作業(yè)：

要求：從五首詞中任選一首改編成動(dòng)畫(huà)，并進(jìn)行展示。

三、想議練

A級(jí)：基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、從五首詞中選擇你喜歡的詩(shī)句，寫(xiě)出你的理解。

B級(jí)：拓展訓(xùn)練

2、閱讀下面這首《江城子》說(shuō)說(shuō)它與課文中的《江城子》在思想感情上有什么不同？

附：江城子 蘇軾

乙卯正月二十日記夢(mèng)

十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。

夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，唯有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。

C級(jí)：提高訓(xùn)練

3、讀溫庭筠《憶江南》完成文后各題

梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白頻州。

（1）這首詞望夫曲（詞），以江樓所見(jiàn)之景來(lái)襯托樓中人物的心理，反映孤單的女子。

（2）全詞著一“ ”字，即思婦江樓盼望時(shí)的情景?！笆嵯戳T”的時(shí)間是，“思婦”的情狀和心態(tài)是 ；“斜陽(yáng)”暗示的時(shí)間是，這時(shí)的“思婦”是。

（3）詞中化用《詩(shī)經(jīng)》中“關(guān)關(guān)睢鳩，在河之洲”的一句是“ ”。

（4）“過(guò)盡千帆皆不是”道出了“思婦”怎樣的心情？有何令人敬仰的品性？

參考答案：

1、可建議學(xué)生從詩(shī)句內(nèi)容、藝術(shù)手法、表達(dá)效果等方面來(lái)談?wù)J識(shí)和理解；

2、在藝術(shù)風(fēng)格上，題中《江城子》（簡(jiǎn)稱(chēng)題）風(fēng)格婉約，題為記夢(mèng)，實(shí)際是通過(guò)記夢(mèng)來(lái)抒寫(xiě)對(duì)亡妻真摯的愛(ài)情和深沉的思念，故讀來(lái)真切動(dòng)人；而課文《江城子》則風(fēng)格豪邁剛健，不僅場(chǎng)面熱烈，音節(jié)嘹亮，而且情豪志壯，顧盼自雄，精神百倍。抒發(fā)詩(shī)人渴望為國(guó)殺敵的壯志豪情。

3、（1）盼望久在他鄉(xiāng)的丈夫歸來(lái)的癡情；（2）望 早晨 整妝相待 滿心歡喜；傍晚 滿腔失落（3）腸斷白頻洲（4）這里的“千”并非實(shí)數(shù)，說(shuō)明過(guò)去的船只之多，都有“思婦”在望眼中消失。這“千帆”與“思婦”心中的“一”形成對(duì)比，將“思婦”的一片深情、癡情、失望之情，以及無(wú)限惱恨惆悵之情，傳神地表現(xiàn)了出來(lái)，那用情專(zhuān)一的品性令人敬仰。