第一篇：水是怎樣溶解物質(zhì)的教學(xué)設(shè)計

2、《水是怎樣溶解物質(zhì)的》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。

過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。

情感、態(tài)度、價值觀：認識到實驗中細致觀察的重要性。教學(xué)重點:描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

教學(xué)難點:比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。教學(xué)準備:裝水燒杯、筷子或玻璃棒、高錳酸鉀少許，小藥勺等。教學(xué)過程:

一、觀察高錳酸鉀的溶解

1、想象：食鹽在水中的溶解過程。

2、講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，并簡單介紹高錳酸鉀）

3、引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？

4、實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對觀察到的細節(jié)地描述）

5、學(xué)生匯報：高錳酸鉀在進入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？

二、不同物質(zhì)在水中的溶解

1、觀察記錄實驗：進一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法分離嗎？是溶解還是沒溶解？

2、小組交流：修正描述和記錄。

3、全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？

每日一課

五市一小

溫麗萍 四年《水是怎樣溶解物質(zhì)的》教學(xué)設(shè)計

第二篇：《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》教學(xué)設(shè)計

《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過濾的方法將物質(zhì)從溶液中分離出來。

過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。通過進一步觀察、比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的不同狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)溶解與不溶解的主要區(qū)別和特征。

情感、態(tài)度、價值觀： 認識到細致的觀察、比較分析的重要性。

教學(xué)重點

描述高錳酸鉀溶解現(xiàn)象的主要特征

教學(xué)難點

比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水里的變化的異同

教學(xué)準備

學(xué)生:高錳酸鉀,塑料小盒,塑料杯,木棒,鹽,面粉,沙

教師:鹽,面粉,沙,高錳酸鉀,塑料杯,木棒,過濾裝置

教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

1.回顧：今天老師帶來了兩樣同學(xué)們熟悉的東西----食鹽和水,把食鹽倒入水中,并充分地攪拌,你看到食鹽發(fā)生了什么變化? 學(xué)生:消失了,溶解了

2.提問：從一顆顆的小顆粒到消失不見的過程,你們有清楚地觀察到食鹽顆粒的變化嗎？

揭示課題：今天我們就來研究食鹽等一些物質(zhì)在水中是怎樣溶解的。

（二）探索新知

活動一：溶解實驗

1.引入:認識一位新朋友,來幫助大家實現(xiàn)愿望—高錳酸鉀。

2.出示實驗材料:塑料杯、水、木棒、高錳酸鉀

提問：利用這些材料我們該怎么做才能更好地觀察到高錳酸鉀的溶解過程呢？ 3.學(xué)生討論(先觀察再攪拌再觀察)4.出示溫馨提示,找重點注意事項

(1).觀察在塑料小盒中的高錳酸鉀,并記錄下高錳酸鉀顆粒的樣子(2).高錳酸鉀有腐蝕性，不能直接用手去碰,避免傷害我們的皮膚。

(3).高錳酸鉀倒入水中后，觀察點集中在高錳酸鉀顆粒的變化上,并及時記錄。(4).分別畫出“靜置,攪拌一下,完全攪拌”高錳酸鉀顆粒在水中的變化 5.小組實驗

6.交流觀察到的現(xiàn)象

①描述高錳酸鉀顆粒在進入水中前后發(fā)生的變化和整個溶解的過程 ②思考：

根據(jù)表格小結(jié)下高錳酸鉀溶解的過程(均勻,無顆粒,無沉淀)高錳酸鉀在水中溶解了嗎？它還能不能過濾出來呢? 活動二：分析比較

1.老師將高錳酸鉀進行過濾的過程中,請你們也完成面粉,食鹽,沙的記錄,過濾過程請看投影儀上

2.小組領(lǐng)取材料觀察,討論完成記錄 3.反饋交流，完善記錄單（出示課件）

4.歸納總結(jié)：物質(zhì)是否在水中溶解了，我們是怎樣觀察和區(qū)別的呢？

（三）課堂小結(jié) 1.談?wù)劷裉斓氖斋@

2.尋找生活中固體物質(zhì)溶解在水中的例子

第三篇：《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》教學(xué)設(shè)計

《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》教學(xué)設(shè)計

上秦鎮(zhèn)東王堡小學(xué) 陳天軍

教學(xué)內(nèi)容：《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》

教學(xué)目標：

1、科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過濾的方法把溶液中的物質(zhì)分離出來。

2、過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程。

3、情感、態(tài)度、價值觀：認識到細致觀察、比較的重要性。教學(xué)重、難點：

1、教學(xué)重點：描述高錳酸鉀、食鹽等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

2、教學(xué)難點：比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水里的變化有哪些相同和不同。

教學(xué)準備：

各小組準備：裝水塑料杯1個，空塑料杯1個，空燒杯4個，小口燒杯1個，漏斗1個，攪拌棒1根，過濾紙4張，鐵架臺4個，小藥勺4個，高錳酸鉀、面粉、沙、食鹽各1份。

教學(xué)過程：

一、講故事，引入新課

1.故事激趣：講《小馬過河》故事。你們知道其中的原因嗎？小馬身上背的食鹽是怎樣溶解到水中去的？

（設(shè)計意圖：了解學(xué)生的前概念，激發(fā)學(xué)生的求知欲）

2．還有其它一些物質(zhì)也能溶解到水中，它們是怎樣溶解到水中的呢？

今天我們就一起來探索《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》。

揭示課題，板書課題。

二、第一環(huán)節(jié)：高錳酸鉀的溶解、分離實驗。

（一）觀察高錳酸鉀的特點。

1、出示高錳酸鉀，學(xué)生觀察。

2、小組匯報，高錳酸鉀是什么樣的，有什么用途。

（二）高錳酸鉀的溶解實驗。

1、學(xué)生猜測把紫色的高錳酸鉀放入水中會是什么樣的，激發(fā)實驗興趣。

2、出示實驗方法，學(xué)生了解實驗方法，教師強調(diào)實驗時最應(yīng)該注意的方面？

3、學(xué)生分小組實驗，并認真填寫記錄表。

4、交流觀察到的現(xiàn)象，探討“溶解過程”。

（溶解過程：入水后，物質(zhì)與水混合，并分離成肉眼看不見的小微粒，小微粒不斷分離，最后均勻分布在水中，與水一起形成穩(wěn)定的水溶液。）

5、學(xué)生想象食鹽在水中是怎樣溶解的。并討論：高錳酸鉀與食鹽在水中的溶解有什么相同和不同？

（設(shè)計意圖：通過想象、比較、交流幫助學(xué)生把剛剛建立的認識進行遷移，加深溶解現(xiàn)象的本質(zhì)性理解）

（三）做高錳酸鉀的分離實驗。

1、學(xué)生猜想高錳酸鉀能不能從水中分離出來。

2、引導(dǎo)學(xué)生選實驗裝置。

3、教師強調(diào)做過濾實驗時應(yīng)該注意些什么。（學(xué)生做好記錄表）

4、學(xué)生分組做高錳酸鉀的過濾實驗，教師在小組內(nèi)指導(dǎo)。

5、交流過濾后的結(jié)果，總結(jié)提煉高錳酸鉀在水中溶解的特點：“看不見顆粒、沒有沉淀、分布均勻、過濾不能分離”。

（四）思維拓展

還有哪些物質(zhì)能溶解到水中？有哪些物質(zhì)不能溶解到水中？

（學(xué)生猜測，教師引導(dǎo)進入下一環(huán)節(jié)）

三、第二環(huán)節(jié)：面粉、沙、食鹽的溶解、分離試驗

1、出示面粉、沙、食鹽，各組領(lǐng)材料，發(fā)放記錄表。

2、課件出示實驗要求，學(xué)生讀要求，教師做強調(diào)。

3、學(xué)生分小組做實驗，記好記錄，教師指導(dǎo)。

4、分小組匯報交流：請學(xué)生對照記錄表說說實驗的結(jié)果。

5、教師課件出示記錄表。

四、第三環(huán)節(jié)：收獲交流臺（能夠溶解的物質(zhì)在水中溶解后有哪些特點？）

1、學(xué)生討論，剛才做的試驗中，哪些物質(zhì)能溶解到水中？有哪些物質(zhì)不能溶解到水中。

2、能溶解到水中的物質(zhì)在水中溶解時有什么特點？（均勻、穩(wěn)定、無沉淀、過濾分不開）

3、啟發(fā)學(xué)生歸納什么叫“溶解”。

溶解是指一種物質(zhì)均勻地分散于另一種物質(zhì)中形成均勻、穩(wěn)定、無沉淀、過濾分不開的溶液的過程。

4、找一找身邊那些物質(zhì)在水中能溶解，那些物質(zhì)在水中不能溶解。

七、布置課外小課題：

課外認真觀察，在我們的周圍還有哪些物質(zhì)能和水溶解？

八、課堂收尾，贈送科學(xué)家的名言。

一切推理都必須從觀察與實驗得來?！?伽利略 科學(xué)的偉大進步，來源于嶄新與大膽的想像力?！?杜威 板書設(shè)計：

物質(zhì)在水中是怎樣溶解的看不見顆粒

沒有沉淀

分布均勻

過濾不能分離

2015年3月20日

第四篇：物質(zhì)在水中是怎樣溶解的教學(xué)設(shè)計

物質(zhì)在水中是怎樣溶解的

馬志軍

教學(xué)目標

科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過濾的方法將物質(zhì)從溶液中分離出來。

過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程。通過進一步觀察、比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的不同狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)溶解與不溶解的主要區(qū)別和特征。

情感、態(tài)度、價值觀： 認識到細致的觀察、比較的重要性。

教學(xué)重點：描述高錳酸鉀、食鹽等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征 教學(xué)難點：比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水里的變化的異同 教學(xué)準備

教師準備：課件 一瓶高錳酸鉀 一個小勺 2個燒杯 一個過濾漏斗 一根攪拌棒

學(xué)生準備：給每個小組準備4個燒杯、一根攪拌棒、一小包高錳酸鉀、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1、喝糖水，引導(dǎo)學(xué)生說說糖是怎樣溶解到水中去的。

2、介紹新朋友———高錳酸鉀，來代替糖，讓我們更加清楚的觀察物質(zhì)的溶解過程。（板書課題）

（二）探索新知

實驗

一、高錳酸鉀溶解實驗

1、出示記錄表，引出實驗提示

① 出示實驗步驟

② 強調(diào)注意事項

③ 學(xué)生分組實驗，并記錄。

2、交流觀察到的現(xiàn)象

① 描述高錳酸鉀進入水中前后的現(xiàn)象，② 交流：它在水中溶解了嗎？ 實驗

二、不同物質(zhì)在水中的溶解

1、講解：為了更加清楚地觀察到不同物質(zhì)在水中的狀態(tài)，我們選擇了面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀作進一步的觀察實驗。

2、分組實驗：注意分工，并做好記錄

3、反饋交流，完善記錄單（出示課件）

4、小結(jié)：怎樣判斷物質(zhì)在水中是不是溶解了？（盡量讓學(xué)生根據(jù)記錄表來歸納回答）

（三）聯(lián)系生活，延伸問題。

1、總結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課的收獲

2、拓展延伸：在我們的日常生活中，還見過什么物質(zhì)也能溶解到水中？

第五篇：《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標：

科學(xué)概念：

1、一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。

2、不能用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。

過程與方法：

1、觀察和描述幾種固體物質(zhì)在水中的溶解和不溶解現(xiàn)象。

2、使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、體驗研究溶解與不溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。

2、嚴格按規(guī)范利用溶解裝置進行實驗。

教學(xué)重點：

觀察食鹽、沙和面粉在水中的溶解情況。

教學(xué)難點：

描述食鹽，沙和面粉在水中的不同現(xiàn)象以及用過濾法把沙和面粉從水中分離出來。

教學(xué)準備：

分組材料：8個燒杯、盛有水的水槽、食鹽

20克、面粉20克、沙30克，玻璃棒1根，3張濾紙，過濾裝置。

教具準備：

過濾裝置。

教學(xué)過程：

一、情境激趣、導(dǎo)入新課。

從前，有一頭小毛驢馱著一袋鹽過河，河水很深，把它的鹽淹沒了，等它過了河后，覺得身上輕了許多，回頭一看背上只剩下口袋了，鹽到哪里去了呢？估計學(xué)生隨口會說出（化了），順勢引出“溶解”一詞，那么水能溶解哪些物質(zhì)呢？今天我們就來研究溶解單元的第一課：水能溶解一些物質(zhì)。

二、動手操作，探究新知。

1、食鹽和沙子在水中的變化

（1）、出示食鹽和沙，學(xué)生觀察，說一說食鹽和沙子的特征，并記錄。

實驗（出示實驗要求）取一匙食鹽和一匙沙（已備好）

分別放入兩個盛水的燒杯中，不攪拌靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化（記錄）。過一會兒再輕輕攪拌，觀察比較它們的變化（記錄）。

提示：用玻璃棒攪拌時用力不要過大，不要碰撞燒杯內(nèi)壁和底部，小心玻璃易碎。

（2）、怎樣描述食鹽在水中的狀態(tài)？沙子在水里呢？

（3）、組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里溶解了”？哪些現(xiàn)象能使我們知道，“沙在水里沒有溶解”？

2、面粉的探究

（1）、教師講解：通過剛才的觀察和比較，我們發(fā)現(xiàn)食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中沒有被溶解，我們把它叫做和水的混和物。老師這里還有一樣?xùn)|西——面粉，它能不能溶解在水里呢？你們猜一猜？

（2）、引導(dǎo)學(xué)生思考，表達自己的想法。

（3）、師：怎樣證明你們的猜想是否正確呢？（做實驗）

（4）、學(xué)生小組合作實驗，出示實驗要求：取一小匙面粉（已備好），加入一個盛水的燒杯中，靜靜地觀察一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化（記錄）。提示：要輕輕攪拌，小心玻璃儀器易碎。

（5）、學(xué)生匯報交流：面粉在水里是怎樣變化？

（6）、討論：面粉在水中溶解了嗎？它在水中的`變化到底更接近于沙子還是食鹽呢？

（有的學(xué)生會說面粉溶解了，因為水變白了；有的學(xué)生說面粉沒有溶解，因為里面還有面粉顆粒）

（7）、師：看來同學(xué)們的觀點不統(tǒng)一，我們把這三杯混合物靜置一會兒再觀察。為了作進一步的觀察，我們再來做個過濾的實驗。老師這里有一張紙，叫做濾紙。我們將食鹽、沙和面粉與水的混合物，用過濾的方法把它們從中分離出來。以面粉和水的混合物為例，教師演示折紙和過濾實驗的規(guī)范操作，并強調(diào)注意事項：不要將液體濺到濾紙外，漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。結(jié)果：濾紙上留下了面粉顆粒，水到了燒杯里，面粉從水里分離出來了。

（8）、演示實驗：過濾食鹽溶解與沙和水的混合物，觀察濾紙，匯報觀察結(jié)果。

（9）、重新觀察靜置的三杯混合物，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、歸納整理，總結(jié)提高。

1、師生共同整理解獲得的信息。

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？你能說說溶解是怎么一回事嗎？

四、拓展，課外延伸。

請你回家泡一杯奶粉或調(diào)一杯糖水仔細觀察奶粉和糖在水中溶解了嗎？

板書：

水能溶解一些物質(zhì)

食鹽看不見均勻分散溶解了不能分離

沙看得見沉在底沒溶解能分離

面粉看得見沉在底沒溶解能分離