第一篇：教學(xué)案平面鏡成像

教學(xué)案例《科學(xué)探究：平面鏡成像》

所屬課程：教科版 所屬專(zhuān)業(yè)：物理 授課時(shí)數(shù)：1課時(shí) 設(shè)計(jì)人：周淑華

工作單位：遷安市楊店子鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

聯(lián)系電話：***

《科學(xué)探究：平面鏡成像》

一、內(nèi)容及其分析

本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容平面鏡成像指的是平面鏡成像的特點(diǎn)、平面鏡成像的原因、虛像等，其核心是平面鏡成像的特點(diǎn)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)光的反射，本節(jié)課的內(nèi)容，就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展起來(lái)的。本節(jié)課需要學(xué)生經(jīng)歷探究的全過(guò)程，第一次全面了解科學(xué)探究的各個(gè)要素，所以在本學(xué)科有重要的地位，由于它還與后面的幾節(jié)內(nèi)容有關(guān)系，并有承上啟下的作用，是本學(xué)科的核心內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是平面鏡成像的特點(diǎn)，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究平面鏡成像的特點(diǎn)。

二、目標(biāo)及其解析

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解平面鏡成像的特點(diǎn)。（2）了解平面鏡成虛像的成因。（3）了解平面鏡成像在生活中的應(yīng)用。

2、目標(biāo)解析：

探究平面鏡成像的特點(diǎn)，就是指讓學(xué)生從生活中提出問(wèn)題開(kāi)始，經(jīng)歷“猜想”、“設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”、“分析論證”、“評(píng)估”、“交流與合作”等環(huán)節(jié)，其中教師做好引導(dǎo)，學(xué)生完成探究全過(guò)程，最后得出平面鏡所成的像有什么特點(diǎn)；了解平面鏡虛像的形成，就是利用光的反射定律，作出一個(gè)平面鏡成像的圖，讓學(xué)生了解平面鏡所成的像是反射光線的反向延長(zhǎng)線會(huì)聚而成，不可以用光屏承接；通過(guò)對(duì)平面鏡的物與像的對(duì)稱(chēng)性的討論，領(lǐng)略平面鏡成像中的簡(jiǎn)潔對(duì)稱(chēng)之美。通過(guò)對(duì)平面鏡應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3、教學(xué)的重難點(diǎn)

重點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。難點(diǎn)：虛像概念的建立過(guò)程

三、問(wèn)題分析及解決辦法

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是對(duì)平面鏡成像的特點(diǎn)中虛像的理解，產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是學(xué)生對(duì)虛像的概念不理解。要解決這一問(wèn)題就要通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解平面鏡所成的像是虛像。然后再通過(guò)折紙感悟成虛像的原因。

四、教學(xué)資源

在本節(jié)課平面鏡成像的教學(xué)中，除準(zhǔn)備使用探究平面鏡成像規(guī)律的一些實(shí)驗(yàn)儀器外，還要準(zhǔn)備多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

新課引入：（使用多媒體課件）欣賞遷安黃臺(tái)山公園，黃臺(tái)山公園位于河北省遷安市區(qū)西部，總占地面積34.21萬(wàn)平方米，總投資5000萬(wàn)元，公園設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合平衡理論、生態(tài)學(xué)、幾何學(xué)及當(dāng)?shù)厣詈竦臍v史文化底蘊(yùn)，將昔日的垃圾荒灘蝶變?yōu)橹袊?guó)水利部評(píng)定的“國(guó)家水利風(fēng)景區(qū)”，形成以人工湖水體柔質(zhì)景觀和山體陸地硬質(zhì)景觀兩大部分為主的“山水相依、剛?cè)岵?jì)”的和諧景觀，是目前中國(guó)中等城市設(shè)施齊全、功能最完善的綜合性城市公園。

（我把欣賞桂林山水改為欣賞黃臺(tái)山公園目的讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美麗，為建設(shè)好家鄉(xiāng)我們要更加努力學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育）

老師：提出問(wèn)題引入活動(dòng)：同學(xué)們欣賞了黃臺(tái)美景，湖水中倒映的高樓大廈、綠地青草簡(jiǎn)直讓人流連忘返。水中的倒影是怎樣形成的？今天我們就探究這個(gè)問(wèn)題（體現(xiàn)從生活走向物理的理念）

教師：其實(shí)水面就相當(dāng)于平面鏡

我們知道，平面鏡會(huì)成像，平面鏡成什么樣的像大家想知道么？

1、大家紛紛提出問(wèn)題并猜想：

（1）物和像的大小關(guān)系（相等、放大、縮?。?）平面鏡成的是實(shí)像還是虛像（實(shí)像、虛像）（3）像和物到平面鏡的距離關(guān)系（相等、不相等）（4）生活中都哪些屬于平面鏡等。

[學(xué)生提出的問(wèn)題老師無(wú)法先知，此時(shí)老師應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生讓他們提問(wèn)，敢于提問(wèn)，以培養(yǎng)他們將來(lái)會(huì)提問(wèn)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除緊張的情緒] 教師： 剛才大家提了好多問(wèn)題，提得非常好。我們來(lái)共同探究 一下（體現(xiàn)老師引導(dǎo)）教師：我們每天照的鏡子是平面鏡么？ 學(xué)生：是。

老師：我們探究時(shí)能用這個(gè)么？大家討論一下。

學(xué)生：鏡子后面涂了一層?xùn)|西，手又伸不過(guò)去，又看不到后邊，怎么考慮像的虛實(shí)以及像的位置？

老師：這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們?cè)趺唇鉀Q？

頓時(shí)，氣氛有點(diǎn)緊張，陷入了僵局。這是老師拿出玻璃板，請(qǐng)大家觀察玻璃板和小鏡子不同之處，然后把蠟燭放到玻璃板前觀察能否看到像。

學(xué)生：用準(zhǔn)備好的器材試一試，恍然大悟，頓時(shí)明白了，可以利用玻璃板的透光性確定好像旳位置，所以可以利用玻璃板代替平面鏡

學(xué)生：怎樣看出是實(shí)像還是虛像？ 教師：誰(shuí)能幫他一把

學(xué)生：可以把蠟燭點(diǎn)燃，觀察他在鏡中的像，然后用手摸一摸如果燒手，就是實(shí)像，否則就是虛像。

學(xué)生：用水澆如果不滅就是實(shí)像，滅了就是虛像。

學(xué)生：還可以用光屏，看看能否接收到，光屏上有就是實(shí)像，沒(méi)有就是虛像。

教師：大家的方法都很好。大家還有問(wèn)題么？

學(xué)生：像的大小可以觀察，像和物到玻璃板之間的距離怎么測(cè)？ 學(xué)生：可以用刻度尺測(cè)出蠟燭到玻璃板的距離，然后把另一根等長(zhǎng)的蠟燭放在玻璃板后移動(dòng)直到與蠟燭的像重合，再用刻度尺測(cè)出像到玻璃板的距離。

學(xué)生：這個(gè)方法費(fèi)事又費(fèi)時(shí)我們可以先在紙上畫(huà)出刻度，然后把玻璃板放中間，把蠟燭放在刻度上，然后找像物到玻璃板間的距離。

老師：你的方法太好了，我們要向他學(xué)習(xí)積極思考問(wèn)題。（適時(shí)表?yè)P(yáng)增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力）

老師介紹桌子上的器材（有導(dǎo)向的介紹：備用器材）要求用桌子上的器材探究。

學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)尋找平面鏡成像的特點(diǎn)

2、設(shè)計(jì)并進(jìn)行試驗(yàn)：

器材：玻璃板、兩只完全相同的蠟燭、支架、白紙、刻度尺、鉛筆、光屏、火柴、燒杯、水。

一、用刻度尺把白紙?jiān)谥虚g打上直線，然后等分。

二、用支架將玻璃板固定，使其豎直立于白紙中間，在玻璃板前放一支蠟燭，并用火柴將其點(diǎn)燃，透過(guò)玻璃板觀察后面的像。

三、將光屏放到像的位置，不透過(guò)玻璃板，直接觀察光屏上有無(wú)像?；蚴前咽址旁诤竺娴幕鹕峡荆杏X(jué)是否熱，或是用水澆

三、將另一支未點(diǎn)燃的蠟燭放在像的位置，觀察像與蠟燭的大小關(guān)系，四、確定蠟燭和像到玻璃板的距離，觀察像與蠟燭的位置關(guān)系。

五、改變蠟燭的位置，再做兩次。（3）分析論證，得出結(jié)論：

一、像與物體的大小相等；

二、像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等；

三、平面鏡所成的像是虛像。（4）評(píng)估：

一、實(shí)驗(yàn)器材為什么用玻璃板而不用平面鏡？

因?yàn)椴ＡО逋腹?，能?zhǔn)確找到像的位置。

二、為什么用兩只完全相同的蠟燭？白紙有什么作用？

用兩只完全相同的蠟燭，是為了確定像和物的大小關(guān)系。白紙可以記錄像、物和玻璃板的位置，從而研究像和物之間的關(guān)系。

三、光屏上看不到像，這說(shuō)明什么問(wèn)題？

光屏上如果有像，說(shuō)明是實(shí)際光線會(huì)聚而成的實(shí)像，光屏上看不到像，說(shuō)明成的是虛像。

四、實(shí)驗(yàn)中直尺的作用是什么？

比較像和物到平面鏡的距離關(guān)系。

五、在此實(shí)驗(yàn)中采用了什么物理研究方法？

等效替代法。

老師：?jiǎn)栴}1：平面鏡成像和物位置關(guān)系

以平面鏡為對(duì)稱(chēng)軸的軸對(duì)稱(chēng)圖形 設(shè)計(jì)意圖：引出平面鏡成像的作圖方法。師生活動(dòng)：教師演示：(1)連線與鏡面垂直；

(2)量取長(zhǎng)度時(shí)要準(zhǔn)確，用刻度尺量取；(3)物體通過(guò)平面鏡所成的像為虛像，需用虛線畫(huà)出.根據(jù)光的反射定律作圖：從物點(diǎn)發(fā)出的任意兩條光線經(jīng)鏡面反射后，反射光線的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)即為像點(diǎn)進(jìn)一步解釋虛像 這時(shí)老師用準(zhǔn)備好的折紙演示平面鏡成虛像的原因，讓學(xué)生進(jìn)一步感受平面鏡成的是虛像。問(wèn)題2：為什么平面鏡會(huì)成像？ 設(shè)計(jì)意圖：引出平面鏡成像的原理平面鏡成像的原理是：光的反射定律； 問(wèn)題3：平面鏡在生活中有哪些應(yīng)用？

讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答：

一、改變光路；

二、成像，如：舞蹈房的大鏡子。目標(biāo)檢測(cè)：略 課堂小結(jié)：

1、平面鏡成像特點(diǎn)：

一、像與物體的大小相同；

二、像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等；

三、平面鏡所成的像是虛像

2、平面鏡成像的作圖方法：(1)連線與鏡面垂直；

(2)量取長(zhǎng)度時(shí)要準(zhǔn)確，用刻度尺量??；

(3)物體通過(guò)平面鏡所成的像為虛像，需用虛線畫(huà)出.3、平面鏡成像的原理是：光的反射定律；平面鏡所成的像是反射光線的反向延長(zhǎng)線會(huì)聚而成，不可以用光屏承接，是虛像。

4、平面鏡可（1）、改變光路；（2）、成像。

拓展探究：能否用跳棋子代替蠟燭做平面鏡成像實(shí)驗(yàn)，如果可以，請(qǐng)課下自己做一下，看看他與用蠟燭做實(shí)驗(yàn)有什么不同？請(qǐng)你記下來(lái)下節(jié)課繼續(xù)交流。教學(xué)反思：

通過(guò)這堂課的教學(xué)，使我深深體會(huì)到，新一輪課改，不是我們想象的那么簡(jiǎn)單，只要按照課本給出知識(shí)點(diǎn)就行，進(jìn)行一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)就可以了。而是要塑造適應(yīng)二十一世紀(jì)國(guó)際需要的新型人才。學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)思考。如何達(dá)到這個(gè)目標(biāo)除了備好課利用一切可以利用的資源，更要處理好“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)系外，還要采用新技術(shù)，把多媒體利用到我們的課堂中，我們才能如虎添翼把新課程的精髓落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)處。我們所急需解讀的是新課改的魂，而不是擺在表面的形。

第二篇：八年級(jí)科學(xué)2.1平面鏡成像學(xué)案

課題：平面鏡成像

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解平面鏡成像的特點(diǎn)

2、了解平面鏡所成像是虛像、了解虛像是怎樣形成的3、學(xué)會(huì)用光的反射定律

重點(diǎn)：平面鏡成像的特點(diǎn)

難點(diǎn)：了解“虛像”

課前自助：

1一束激光射到平面鏡上，當(dāng)入射角是35度時(shí)。反射角是________度。

2當(dāng)光線垂直射到平面鏡時(shí)，入射角是

；我們能看到本身不發(fā)光的物體，是由于光射到物體上發(fā)生了的緣故。

情助激趣：

猜謎語(yǔ)：一物生得巧，家庭少不了，你哭它就哭，你笑它就笑。（打一生活用品）

教學(xué)流程:

自助反饋:

互助探究：

探究“平面鏡成像特點(diǎn)”

1、提出問(wèn)題：平面鏡成像時(shí)，像的位置、大小跟物體的位置、大小有什么關(guān)系？

2、提出自己的猜想

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：器材：

4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)步驟：

①在一張大紙中央畫(huà)一條線作為平面鏡位置，豎立上玻璃板

②點(diǎn)燃一支蠟燭，放在鏡前，從鏡前看到一個(gè)像，在像位置上放光屏，直接看光屏上有無(wú)燭焰的像。若光屏上有像，則為實(shí)像，無(wú)像則為虛像。

③取另一支等大的未點(diǎn)燃的蠟燭，放在鏡后移動(dòng)，直到與前面蠟燭的像完全重合，用鉛筆記下兩支蠟燭的位置

④移動(dòng)點(diǎn)燃的蠟燭，改變到平面鏡的位置，重復(fù)③，同時(shí)注意，觀察像和蠟燭的大小。

⑤用尺把每次實(shí)驗(yàn)中蠟燭和它的像的位置連起來(lái)，用刻度尺測(cè)量它們到平面鏡的距離，記入下表中。

物體到平面鏡的距離/cm

像到平面鏡的距離/cm

像與物大小比較（放大或縮?。?/p>

第一次

第二次

5、分析論證，得出結(jié)論：

平面鏡成像的特點(diǎn)：

①平面鏡所成的像是?____________像。

②像和物體大小??___________________。

③像和物的連線跟鏡面_____________。

④像和物到鏡面的距離?______________。

補(bǔ)助測(cè)學(xué)：（共10分）

1.在“研究平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)中，在桌面豎直立一塊

作為平面鏡．實(shí)驗(yàn)時(shí)，要使鏡后的物體與鏡前相同物體的像完全重合，這是為了，從而能得到像與物等大、到鏡面距離相等的結(jié)論．

2、平面鏡成像的特點(diǎn)是：平面鏡所成的像和物到平面鏡的距離_______，像與物的大小_______，如果把像和物的位置用直線連接起來(lái)，還可以看出，它們的連線與鏡面互相_______。平面鏡成的像是_______像。（填“實(shí)”或“虛”）

3、小紅站在穿衣鏡前0.3m處，她在鏡中的像與她的距離是_______m。

4、在距平面鏡5cm處，有一支點(diǎn)燃的蠟燭，如果把平面鏡移到剛才蠟燭在鏡中的像的位置，那么此時(shí)蠟燭在鏡中的像與蠟燭之間的距離變?yōu)開(kāi)______cm。

5.物體在平面鏡中所成的像的大小應(yīng)與（）

A、物體的大小有關(guān)

B、平面鏡的大小有關(guān)

C、觀察者距鏡面距離有關(guān)

D、物到鏡面的距離有關(guān)

6.人逐漸向平面鏡靠攏的過(guò)程中，人在鏡中的像（）

A.變大

B.變小

C.不變

D.無(wú)法判斷

續(xù)助提升：

（必做）1、根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)畫(huà)出圖1中物體的像。

2、如圖11所示，是小明在“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”的活動(dòng)中所選用的器材和活動(dòng)過(guò)程⑴在探究活動(dòng)中對(duì)玻璃板放置的要求是_____________；

⑵選擇蠟燭A和B的要求是：____________________________________；

⑶如果在圖a中蠟燭像的位置上放一張白紙板做屏幕，則白紙板上將_________（填寫(xiě)“有”或“沒(méi)有”）蠟燭的像；這說(shuō)明：___________________________________。

⑷把蠟燭B放到A蠟燭像的位置上，將會(huì)看到圖c所示的現(xiàn)象。這說(shuō)明：_________________________________。

⑸如果將蠟燭向靠近鏡面的方向移動(dòng)，那么像的大小將______（填“變大”、“變小”或“不變”）。

（選做）如圖是小軍本人，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，從鏡中也觀察到了自己的像。那么他在鏡中看到自己的像應(yīng)是圖中的______（填序號(hào)）。

第三篇：平面鏡成像實(shí)驗(yàn)

（11·陜西）30．（1）如圖所示，將光屏放在像的位置，發(fā)現(xiàn)光屏上并沒(méi)有像，說(shuō)明平面鏡所成的像是________像。

答案：虛

（11·長(zhǎng)春）19．如圖所示，在探究“平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)中，改變蠟燭A到鏡面的距離，移動(dòng)鏡后的蠟燭B，發(fā)現(xiàn)B總能與A的像完全重合，說(shuō)明平面鏡成像的大小與物體到鏡面的距離______（選填“有關(guān)”或“無(wú)關(guān)”）。過(guò)了一段時(shí)間，蠟燭A變短則A的像的大小將________。

答案：無(wú)關(guān)變短

（11·威海）20．（1）在“探究光反射的規(guī)律”時(shí)，小李進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn)，讓一束光EO貼著紙板射到平面鏡上，在紙板上會(huì)看到反射光線OF。將紙板沿ON向擁不后折，此時(shí)在NOF面上看不到反射光線，如圖乙所示，此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)

明。在圖甲中，如果讓光線逆著OF的方向射向鏡面，會(huì)看到反射光線沿著OE方向射出，這表明。

（2）圖甲是小明同學(xué)探究平面鏡的實(shí)驗(yàn)裝置，在豎立的玻璃板前A處放一支點(diǎn)燃的蠟燭，可以看到玻璃板后面出現(xiàn)蠟燭的像，小明拿一支大小和點(diǎn)燃蠟燭相同的蠟燭在玻璃板后面移動(dòng)，當(dāng)移動(dòng)到A’處時(shí)，可以看到它跟像完全重合，由此可以得出的結(jié)論是；

經(jīng)過(guò)三次實(shí)驗(yàn)后，在白紙上記錄的像與物對(duì)應(yīng)點(diǎn)的位置如圖乙所示，下一步你將如何處理“白紙”上的信息得出結(jié)論：。

答案：（1）反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)光的反射現(xiàn)象中光路是可

逆的（2）像和物的大小相等用刻度尺量出A和A’、B和B’、C和C’到鏡面的距離；

看A和A’、B和B’、C和C’到鏡面的距離是否相等。

（11·宿遷）25．如圖所示是“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的情景，（1）該實(shí)驗(yàn)采用透明玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面鏡清晰，但卻能在觀察到A

蠟燭像的同時(shí)，也能觀察到B蠟燭，是為了能確定__；選取兩支相同的蠟燭，目的是為了__．

（2）如果將點(diǎn)燃的蠟燭A遠(yuǎn)離玻璃板，則像將__玻璃板．

答案：（1）像的位置比較像與物的大小

（2）遠(yuǎn)離

（11·連云港）25．在“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的活動(dòng)中：

（1）實(shí)驗(yàn)室提供了如下器材：①厚為2mm的茶色玻璃②厚為5mm的透明玻璃③直尺④

光屏⑤兩只相同的蠟燭⑥火柴。探究活動(dòng)中應(yīng)選用的玻璃板是_____（填序號(hào)）。

（2）如圖所示，點(diǎn)燃A蠟燭，在玻璃板的另一側(cè)慢慢移動(dòng)B蠟燭，直到與A蠟燭的像

____________為止，證明像與物的大小相同。

（3）為了探究平面鏡成像的虛實(shí)，先移去后面的蠟燭B，并在原位置上放一光屏，發(fā)現(xiàn)

在光屏上_____________，證明平面鏡所成的像是虛像。

答案：（1）①（2）重合（3）不能接收到像（看不到像）

（11·山西）37．小豪用如圖所示的實(shí)驗(yàn)器材探究“平面鏡成像特點(diǎn)”，請(qǐng)你幫他完成下列

問(wèn)題：

（1）為了便于觀察，該實(shí)驗(yàn)最好在________環(huán)境申進(jìn)行(填 “較明亮”或 “較黑暗”);

（2）實(shí)驗(yàn)中觀察到蠟燭A在玻璃板后面有兩個(gè)幾乎重疊的像，這是由于_______造成的;

（3）如果將蠟燭A向玻璃板靠近，像的大小會(huì)_________。

答案：（1）較黑暗（2）玻璃板較厚（3）不變

（11·莆田）24．如圖所示，某同學(xué)在做“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，將一塊玻璃板

豎直架在一把直尺的上面，取兩段相同的蠟燭A和B，將A和B一前一后豎直立在直尺上。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，眼睛始終在蠟燭A的一側(cè)觀察。

（1）點(diǎn)燃蠟燭A，調(diào)節(jié)蠟燭B的位置，當(dāng)時(shí)，B的位置

即為A的像所在的位置。

（2）實(shí)驗(yàn)加，直尺的作用是便于比較像與物的關(guān)系；兩段蠟燭相同是

為了比較像與物的關(guān)系。

（3）用平面鏡代替玻璃板，上述實(shí)驗(yàn)（填“能”或“不能”）進(jìn)行，因

為。

答案：（1）蠟燭B與蠟燭A的像完全重合（2）到玻璃板距離大小

（3）不能不能確定蠟燭A的像的位置

（11·大連）28．如圖所示，在探究“平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)中，桌面上已給出的器材有：

帶支架的玻璃板、鉛筆各一個(gè)；完全相同的蠟燭兩個(gè)；白紙一張；火柴—盒。

（1）為完成實(shí)驗(yàn)，還需要的實(shí)驗(yàn)器材是。

（2）放置玻璃板時(shí)，應(yīng)該使玻璃板與水平桌面。．

（3）做完某次實(shí)驗(yàn)后，四個(gè)小組都將收集和處理的信息記錄在白紙上，如下圖所示。

則正確的是。

（只有一個(gè)選項(xiàng)正確，將正確選項(xiàng)的字母填在橫線上）

（4）實(shí)驗(yàn)中，看到點(diǎn)燃的蠟燭通過(guò)玻璃板成兩個(gè)像，其中距離觀察者較遠(yuǎn)的像較“亮”或“暗”）。遠(yuǎn)處的像是來(lái)自于蠟燭的入射光經(jīng)過(guò)玻璃板個(gè)選項(xiàng)正確，將正確選項(xiàng)的字母填在橫線上）。

A．一次反射、一次折射形成的B．兩次反射、一次折射形成的C．一次反射、兩次折射形成的D．兩次反射、兩次折射形成的答案：（1）刻度尺（2）垂直

（3）C（4）暗C

（11·鞍山）28．小明利用平板玻璃、兩段完全相同的蠟燭等器材，探究平面鏡成像的特

點(diǎn)。

（1）選用平板玻璃的目的是___________________________________。

（2）選取兩段完全相同的蠟燭的目的是____________________________________。

答案：（1）便于找到像的位置（2）比較像與物大小關(guān)系

（11·煙臺(tái)）25．圖甲為小紅同學(xué)“探究平面鏡成像”的實(shí)驗(yàn)裝置，其中A、B是兩段完全

相同的蠟燭，C是平整的白紙，E是玻璃板．

（1）將點(diǎn)燃的蠟燭A放在玻璃板前，觀察到玻璃板后有蠟燭的像A＇．此時(shí)在玻璃板后

移動(dòng)蠟燭B使其與像A＇完全重合．但小紅無(wú)論怎樣移動(dòng)B，始終不能與蠟燭的像A＇完全重合，你認(rèn)為造成這種情況的原因可能是什么?

（2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)后，小紅重新做實(shí)驗(yàn)，并在白紙上記錄下多次實(shí)驗(yàn)后像與物對(duì)應(yīng)的位置，如圖乙所示．請(qǐng)你寫(xiě)出怎樣分析處理實(shí)驗(yàn)室記錄的信息，才能歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論．

答案：（1）玻璃板與紙面沒(méi)有垂直

（2）利用刻度尺，連接像與物的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，分別測(cè)量像到鏡面的距離和物到鏡面的距離，比較所得數(shù)據(jù)（或?qū)⒓埫?、沿鏡面所在位置對(duì)折，判斷像與物兩點(diǎn)是

否重合）

（11·宜昌）31．某同學(xué)在探究“平面鏡成像的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中，選用了兩只同樣的蠟燭，玻璃板等器材。

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，取一支點(diǎn)燃的蠟燭A作為研究對(duì)象，另一支蠟燭B的作用是______；某

同學(xué)發(fā)現(xiàn)看到蠟燭A的像不清晰，于是他將蠟燭B也點(diǎn)燃，用來(lái)增加像的亮度。他這樣做______（填“能”或“不能”）使看到的像更清晰。

（2）請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出一條眼睛能看到蠟燭S點(diǎn)的像S′的光路圖．

答案：（1）確定像的位置和比較像的大小不能

（2）評(píng)分說(shuō)明：第（1）問(wèn)每空1分；第（2）問(wèn)全對(duì)2分，光線沒(méi)有箭頭無(wú)分；虛實(shí)線不分無(wú)分。

第四篇：平面鏡成像教案

探究——平面鏡成像的特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1）知識(shí)與技能

A、了解平面鏡成像特點(diǎn)。

B、知道平面鏡成虛像，并且像與物關(guān)于平面鏡對(duì)稱(chēng)。C、會(huì)根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)找到鏡中像的位置。D、常識(shí)性了解生活中的球面鏡。2）過(guò)程與方法

A、體驗(yàn)用替代的方法確定像的位置的研究方法。

B、通過(guò)平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生描述現(xiàn)象，歸納規(guī)律的能力。C、在實(shí)驗(yàn)中觀察物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

A、在探究的過(guò)程中感受物理的對(duì)稱(chēng)美，并體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅。/ B、在用多種方法探究平面鏡成像規(guī)律后，有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)并與他人交流拓愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性。

教學(xué)誘導(dǎo)

教師手拿一平面鏡，問(wèn)學(xué)生：“生活中哪些地方要用到平面鏡？”

學(xué)生討論后回答：舞蹈演員的練功房和大商場(chǎng)內(nèi)安裝鏡子，人梳妝時(shí)要照鏡子等。

師問(wèn)：

1、你在平面鏡中的像在什么位置？能用光屏接收嗎？

2、像的大小與你自己一樣嗎？

3、你在鏡子前移動(dòng)時(shí)，鏡中的像如何移動(dòng)？

4、你在鏡中看到的一切是否在鏡中真實(shí)存在？

5、像與物的上下左右關(guān)系如何？ 教師用小黑板展示上述的問(wèn)題。

以上所有問(wèn)題我希望同學(xué)們能夠通過(guò)自己的努力，親自實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)果。下面是提供給同學(xué)們的器材，先同學(xué)們用玻璃作實(shí)驗(yàn)，后用平面鏡作實(shí)驗(yàn)。比較一下，為何我們不用平面鏡而用玻璃？

學(xué)生操作，老師邊輔導(dǎo)，邊巡邏提問(wèn)輔導(dǎo)。

最后抽一組同學(xué)到講臺(tái)上展示自己的成果。

總結(jié)實(shí)驗(yàn)：

1、平面鏡成的像的大小和物體的大小。

2、像到平面鏡的距離與物到平面鏡的距離。

3、像的左右與物的左右關(guān)系是。

4、像的上下與物的上下關(guān)系是。

即：平面鏡成像時(shí)，像與物大小相等、與鏡面的距離相等，像與物的連線垂直于平面鏡。物像左右顛倒。也就是說(shuō)：物像與平面鏡對(duì)稱(chēng)。

課堂作業(yè)

課后P71的1、2、3。

課后完成試卷本節(jié)相應(yīng)練習(xí)。

第五篇：平面鏡成像教案

第3節(jié)平面鏡成像 栗家莊中學(xué) 王心普

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能

? 了解平面鏡成像的特點(diǎn)。

? 了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。? 理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

2、過(guò)程和方法

? 經(jīng)歷“平面鏡成像”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄，初步掌握科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)。

? 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義 ? 通過(guò)觀察感知平面鏡對(duì)光線的作用.3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

? 在探究“平面鏡成像”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。

? 培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

? 通過(guò)學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

平面鏡成像原理。教學(xué)器材：

蠟燭、平面鏡、紙、平面鏡成像實(shí)驗(yàn)器、打火機(jī)、刻度尺 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：演示“偶鏡”現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、探究平面鏡成像特點(diǎn) 提出問(wèn)題：

讓學(xué)生觀察自己在平面鏡中所成的像，引導(dǎo)并提出一些他們感興趣的問(wèn)題： 1）你的像在平面鏡中的什么地方？

2）在平面鏡中，你的像的大小跟你的大小一樣嗎？

3）當(dāng)改變你與平面鏡的距離時(shí)，你的像的大小改變嗎？你的像到鏡面的距離怎樣變化？ 猜想假設(shè)：

引導(dǎo)學(xué)生思考回答問(wèn)題并做出猜想 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 小小提示：（思考題）如何找到像的位置？

（讓學(xué)生通過(guò)比較知道玻璃板代替平面鏡的原因）如何比較像與物的大??？

（讓學(xué)生了解選擇兩個(gè)大小相同物體的原因）如何測(cè)量物體到平面鏡的距離和像到平面鏡的距離？有哪些方法？（讓學(xué)生思考并討論測(cè)量方法）怎樣讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠？

（多次做實(shí)驗(yàn)，選擇不同的物體做，注意觀察比較）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

學(xué)生自選器材完成探究實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師巡視觀察 分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，并連接像與物，觀察像與物體的連線與平面鏡的關(guān)系 歸納得出結(jié)論：像與物大小相等；

像和物到平面鏡的距離相等； 像和物體的連線與鏡面垂直

交流評(píng)價(jià)：

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有哪些成功之處讓我們共享，有哪些需要改進(jìn)的地方呢？讓我們共同進(jìn)步。

學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題和收獲進(jìn)行交流 小游戲：數(shù)字找像

畫(huà)出不同方向的平面鏡并出示幾個(gè)數(shù)字，讓同學(xué)們找出對(duì)應(yīng)的像并貼到相應(yīng)的位置。

鞏固歸納：平面鏡所成的像與物體關(guān)于鏡面對(duì)稱(chēng)。

2、平面鏡成虛像

1）活動(dòng)：拿白紙?jiān)谄矫骁R后，觀察紙上是否能看到物體所成的像 2）引導(dǎo)學(xué)生作圖理解（多媒體出示）給出發(fā)光點(diǎn)S：

發(fā)光點(diǎn)可以發(fā)出多少條光線，方向如何？哪些光線會(huì)射到平面鏡上？ 選出兩條入射光線，并畫(huà)出與之對(duì)應(yīng)的反射光線； 提問(wèn)：這兩條反射光線沿傳播方向能否相交？如果人的眼睛正處于這兩條光線傳播的路徑上，會(huì)覺(jué)得這兩條光線是從哪里發(fā)出的？

邊講邊出示S點(diǎn)的像點(diǎn)S’的形成，并說(shuō)明平面鏡后并不存在光源，進(jìn)入眼睛的光并非真正來(lái)自像點(diǎn)。

歸納：在屏上不能承接，不是實(shí)際光線會(huì)聚而成的像把它叫做虛像。由此也知平面鏡成像的原理是光的反射。

3、平面鏡的應(yīng)用：

提問(wèn)：平面鏡的使用歷史悠久，你們所知道的平面鏡有哪些應(yīng)用呢？ 學(xué)生暢所欲言

多媒體出示潛望鏡、牙醫(yī)內(nèi)窺鏡、塔式太陽(yáng)能電站等圖片平面鏡對(duì)我們有沒(méi)有負(fù)面影響呢？ 出示光污染圖片

歸納：平面鏡可以改變光的傳播路徑。揭示“偶鏡”的原理：光的多次反射造成 課堂小結(jié)：

總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生談本節(jié)課的收獲 課堂練習(xí)：

多媒體出示練習(xí)題并引導(dǎo)學(xué)生完成 結(jié)束寄語(yǔ)：

以銅為鏡，可以正衣冠； 以古為鏡，可以見(jiàn)興替； 以人為鏡，可以知得失。

——唐太宗

板書(shū)設(shè)計(jì)：

平面鏡成像

特點(diǎn)：等大、等距、垂直、虛像、（對(duì)稱(chēng)）原理：光的反射

應(yīng)用：潛望鏡、塔式太陽(yáng)能電站

作業(yè)布置： 課后習(xí)題

閱讀教材，查閱資料，了解凸面鏡與凹面鏡及其應(yīng)用。教學(xué)反思：