第一篇：第四單元解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問題

東關(guān)小學(xué)

鞏亞蘋

一、教學(xué)目標(biāo):

1、通過“商店買東西”的情境，靈活運(yùn)用有關(guān)除法知識(shí)解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的問題。

2、通過獨(dú)立探索、小組合作的方式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)2——6的乘法口訣計(jì)算除法的掌握。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價(jià)值的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問題得能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽他們的意見。在問題處理中，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用表內(nèi)除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，做到學(xué)與用的有效結(jié)合。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

獲取有價(jià)值的信息解決問題。

四、教學(xué)用具：課件口

算題卡

五、教學(xué)過程 :

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

口算練習(xí)

（二）、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

六一兒童節(jié)快到了，明明想要給自己買一些新玩具，可是面對(duì)那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花錢能買多少個(gè)玩具，同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭髅鲉?？現(xiàn)在，就讓咱們一起跟著明明去商店看一看吧?。ǔ鍪窘滩膱D片）

師：從圖中你知道了哪些信息？

預(yù)設(shè)：知道了一些商品的價(jià)錢。玩具熊6元1個(gè)，地球儀8元一個(gè)，皮球9元1個(gè)。汽車的價(jià)錢被遮住了。要幫助明明求出56元錢可以買幾個(gè)地球儀。

師：要解決這個(gè)問題，需要哪些信息呢？

（小組交流匯報(bào)：需要知道地球儀的價(jià)錢，從圖中可以知道一個(gè)地球儀是8元錢）

2、合作交流，解答問題。

（1）請(qǐng)同學(xué)們思考，根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息應(yīng)該如何解決問題。小組合作，討論解決的方法，教師巡視指導(dǎo)。

（2）匯報(bào)

預(yù)設(shè)：一個(gè)地球儀8元，求能買幾個(gè)就是求56元里面有幾個(gè)8元。這屬于平均分問題，應(yīng)該用除法計(jì)算。如何列式計(jì)算呢？ 56÷8，想七八五十六，商是7。

3、獨(dú)立思考，驗(yàn)證結(jié)果。

同學(xué)們真聰明，這么快就解決了問題，那么我們做得正確嗎？你怎么知道的？

（一個(gè)地球儀8元，7個(gè)一共78=56元，所以是對(duì)的。）師：很好，我們可以用乘法來驗(yàn)證除法計(jì)算的結(jié)果是否正確。

4、想一想，如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？ 師：誰(shuí)愿意交流一下，你是怎么計(jì)算小汽車輛數(shù)的？ 預(yù)設(shè)：（1）24元錢可以買6輛車，就是將24平均分成4份，求每份是多少。

（2）也是用除法計(jì)算?？梢粤惺?4÷6=4（元）（3）一輛4元，6輛就是46=24（元），計(jì)算正確。

師：根據(jù)圖中的信息，你還能夠提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？ 小組內(nèi)2人合作，一問一答，其他小組成員看一看他們的回答是否正確，錯(cuò)誤的相互改正，看誰(shuí)提出的問題多，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問題多。

（三）、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)九”第2題。先組織學(xué)生觀察情境圖，收集圖中的數(shù)據(jù)信息，再讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，并指名說一說解決問題的思路和方法。

2、完成“練習(xí)九”第4題。

（1）出示圖片，學(xué)生觀察后說知道了哪些信息。

（2）獨(dú)立思考解決第1、2小題分別需要哪些信息，應(yīng)該如何解答。再在小組內(nèi)探討根據(jù)所知道的信息還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

3、完成“練習(xí)九”第6題。

出示情境圖，學(xué)生觀察圖中的信息，分小組討論，看能知道哪些信息。能提出哪些用乘法或除法解決的問題呢？說一說，算一算。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們?cè)谶@節(jié)課里提出了許多數(shù)學(xué)問題，也解決了這些問題，說明數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

第二篇：第四單元解決問題教學(xué)反思

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《解決問題》教學(xué)反思

王金花

上完這一節(jié)課本節(jié)課，我趁熱打鐵，立刻進(jìn)行反思。本節(jié)課我努力體現(xiàn)解決問題這類課型的我們老師應(yīng)該堅(jiān)持做哪些工作，我個(gè)人思考不管是新課程理念還是老課程，也不管是什么版本，數(shù)學(xué)應(yīng)該有其本質(zhì)的東西，那就是給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)思考，促進(jìn)學(xué)生去悟懂里面的道理。正是基于這樣的理念和思考，所以在課中我招重注意以下三點(diǎn):

1注重給學(xué)生充分思考的時(shí)間，我等著學(xué)生慢慢領(lǐng)悟其中的道理，課堂上照顧全體同學(xué)，決不是看到有同學(xué)舉手，就像看見了一個(gè)救星一樣，馬上請(qǐng)這位同學(xué)回答，他回答對(duì)了，就代表都會(huì)了，這樣做就以個(gè)體代替了整體，會(huì)造成課堂上個(gè)別學(xué)生的表演。

2注重審題，我感覺對(duì)于一個(gè)問題，能夠正確全面的審題對(duì)于能否解決問這個(gè)問題至關(guān)重要，所以新授部分，我注意讓學(xué)生多次讀題，并且把重要的信息讓學(xué)生重讀，并且說說自己的理解，之所這樣就是想培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題、全面審題的能力。通過課堂效果來看，起到了預(yù)期的效果，在學(xué)生正確全面的審題以后，解決問題就水到渠成了。

3注重學(xué)生在獨(dú)立思考后的討論交流，課堂上我是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，思考后再進(jìn)行交流，而不是拋出一個(gè)問題后就直接讓學(xué)生討論交流，我感覺那樣的討論交流一般是比較流于形式的，是淺層次的交流，是沒有深度的。因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)還有經(jīng)過自己的思考張口就說，看上去很熱鬧，往往是：自說自話，簡(jiǎn)單的想法。通過課堂效果來看，這樣的處理有著實(shí)實(shí)在在的效果，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維能力是非常有幫助的。

再來反思自己上課的不足之處，我感覺也有很多不足之處：

1沒有很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，提前一天和學(xué)生交流的時(shí)候，學(xué)生很活躍，所以今天在課堂上我想也應(yīng)該是這樣的，其實(shí)不然，學(xué)生是緊張的，而我還是以昨天的表現(xiàn)來應(yīng)對(duì)今天的局面，顯然是不妥的，課前也沒有進(jìn)行充分的交流。

2課堂的練習(xí)設(shè)計(jì)層次性不強(qiáng)、趣味性不高，所以感覺課堂上后面的練習(xí)學(xué)生積極性不夠高，顯得沉悶和呆板。

3課堂語(yǔ)言不夠生動(dòng)和活潑，也不夠精煉。

以上三點(diǎn)都是我在今后的教學(xué)中需要下大力氣進(jìn)一步改進(jìn)的地方

第三篇：第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單 元（章）教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 授課時(shí)間：年月日至月日

單元（章）第四單元 總課時(shí)數(shù)制

定

教

學(xué)

目

標(biāo)的依

據(jù)教 材 分 析 本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。課文雖然沒有驚天動(dòng)地的情節(jié)，也沒有華麗動(dòng)人的辭藻，但每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界──讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。本組所選的四篇課文，情節(jié)性強(qiáng)──孩子愛讀；語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔──孩子能讀；而含義深刻──也許會(huì)影響孩子一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學(xué)的重點(diǎn)所在。經(jīng)過四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀、默讀，初步學(xué)習(xí)了聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來理解詞句的意思，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情，也有了一定量的語(yǔ)言積

累。學(xué)生的形象思維能力也隨著年齡的增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富而提高，抽象思維能力也逐步發(fā)展。根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來，以加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受閱讀的樂趣。１、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。２、抄寫、聽寫詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

３、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

４、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

５、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

６、能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。７、根據(jù)漫畫編故事，讓讀故事的人自己去體會(huì)漫畫的含義。學(xué) 情 分 析教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與 技能過程與 方法情感態(tài)度價(jià)值觀

太原市教研科研中心研第頁(yè)（總頁(yè)）

第四篇：第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

一、整合單元目標(biāo)，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能

系統(tǒng)論認(rèn)為，有結(jié)構(gòu)的整體大于各部分簡(jiǎn)單的相加之和。樹立整體的教學(xué)觀，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的簡(jiǎn)潔、高效具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。所以要把握單元教學(xué)的整體目標(biāo)。從整體入手，兼顧局部，使每個(gè)小目標(biāo)都能圍繞單元大目標(biāo)設(shè)計(jì)。

二、整體感知──局部分析──深入研讀 整體感知

這一環(huán)節(jié)的任務(wù)是，在通讀本單元四篇課文的基礎(chǔ)上，了解作家眼中和作家筆下的動(dòng)物是什么樣的？高傲的白鵝，好斗的白公鵝，性格古怪的貓，慈愛的母雞等這些性格鮮明，栩栩如生的形象，要讓學(xué)生有一個(gè)整體的感知。

局部分析

局部分析就是通過閱讀，比較分析《白鵝》和《白公鵝》這兩篇文章中，同一種動(dòng)物在不同的作家筆下的相同和不同寫法，以及《貓》和《母雞》不同動(dòng)物在同一作家筆下的不同寫法。使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)動(dòng)（人）物形象的分析，感悟不同的表達(dá)風(fēng)格。

深入研讀

在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，重讀四篇課文，體會(huì)“同樣的動(dòng)物不同的作者”以及“同一個(gè)作者不同的動(dòng)物”。當(dāng)觀察角度不同時(shí)，心理體驗(yàn)就不同，運(yùn)用的表達(dá)方法也就不同，語(yǔ)言也就各具特色。這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)就是感悟作者的各具特色的寫法，并且在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言的積累。

三、拓展課外閱讀，建立專題閱讀

為了使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，進(jìn)一步深化和豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容和寬度，有必要對(duì)教材以外的閱讀進(jìn)行拓展與延伸。使每一次閱讀都有相對(duì)的專題，這樣對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，將會(huì)起到很大的作用。

四、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，感受人與動(dòng)物的和諧

引導(dǎo)學(xué)生用自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，來感受人與動(dòng)物之間和諧相處的美好境界，進(jìn)一步加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。

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口語(yǔ)交際·習(xí)作中，讓學(xué)生說、寫自己喜歡的小動(dòng)物，在抓住特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的真情實(shí)感。學(xué)情分析：

1．孩子與動(dòng)物之間本來就比較親密，所以學(xué)生學(xué)起來會(huì)比較感興趣。2．老舍先生的兩篇文章語(yǔ)言比較淺顯好懂，就目前學(xué)生的閱讀能力來看，自己應(yīng)該能讀懂。

3．教學(xué)本組課文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上體會(huì)寫法。估計(jì)豐子愷先生的反語(yǔ)手法及一些調(diào)侃性的語(yǔ)言，學(xué)生理解起來有點(diǎn)困難。

4．根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來，以加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字，能讀記文中詞語(yǔ)。2．以4篇課文為研究材料，尋找描寫動(dòng)物的一般方法和規(guī)律。3．通過詞語(yǔ)、句子的積累，增加語(yǔ)言儲(chǔ)存，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。5．培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言，對(duì)信息分類整理概括的能力。

6．培養(yǎng)學(xué)生描寫動(dòng)物的能力，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述自己喜愛的動(dòng)物。7．學(xué)會(huì)比較分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。8．通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動(dòng)物形象的特點(diǎn)。9．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教材說明：

本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動(dòng)物；后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動(dòng)物。

編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受動(dòng)物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣寫動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，豐富自己的語(yǔ)言積累?？傮w構(gòu)想：

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整個(gè)單元分為四個(gè)小的模塊： 1．整體感知作家筆下的動(dòng)物形象。不同作家筆下的同一種動(dòng)物 同一作家筆下的不同動(dòng)物 2．專題貫通，感悟作者的寫法 板塊捆綁，對(duì)比教學(xué)。感受語(yǔ)言特色。不同的動(dòng)物，同樣的感情──可敬、可愛 不同的作者，同樣的感情──喜愛、贊美 同樣的動(dòng)物，不同的寫法──《白鵝》《白公鵝》

同樣的作者，不同的寫法──《貓》（愛如兒女）《母雞》（敬如母親）3．發(fā)現(xiàn)作者，積累語(yǔ)言 無雕飾的生活化語(yǔ)言 夸張、對(duì)比、反語(yǔ) 4．言語(yǔ)訓(xùn)練，整體推進(jìn)

模塊一：整體感知 明確目標(biāo) 理清脈絡(luò) 初步閱讀（1課時(shí)）1．明確目標(biāo) 理清脈絡(luò)

在教學(xué)本單元課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“單元導(dǎo)讀”。從整體上把握本單元的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本單元的教學(xué)目標(biāo)是：體會(huì)文章的表達(dá)形式。

然后，讓學(xué)生瀏覽本單元的四篇課文和單元的積累運(yùn)用，讓學(xué)生從頭腦中對(duì)本單元圍繞單元目標(biāo)都設(shè)計(jì)了哪些內(nèi)容，有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

2．瀏覽課文 提出問題 思考問題 操作提示：

1．讀課文下面的介紹或?qū)ёx，了解四篇課文的作者。2．查字典和小組合作結(jié)合，解決4課的生字詞。

3．思考：這一組課文寫了哪一些小動(dòng)物？同我們以往讀到的文章有什么不同？

4．說說不理解的內(nèi)容，再讀課文。

5．默讀自己喜歡的課文，總結(jié)出自己喜歡的動(dòng)物特點(diǎn)。6．畫出能表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的句子。邊讀邊想象。

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7．交流自己喜歡的動(dòng)物的形象。讀讀課文中哪些句子表現(xiàn)了這一形象。提示： 白鵝： 高傲 白公鵝：不可一世 貓： 淘氣、可愛

母雞： 由淺薄媚俗到崇高偉大

模塊二：深入研讀 專題貫通 感悟?qū)懛ǎ?課時(shí)）板塊一：同樣的動(dòng)物，不同的寫法 ──《白鵝》《白公鵝》對(duì)比教學(xué)

學(xué)習(xí)《白鵝》一課，體會(huì)作者的寫作方法。

學(xué)習(xí)《白鵝》一課，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛；在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。

操作提示

1．想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。（學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)）

2．課件出示“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的。3．課件出示“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！边@句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么？

4．是??！全文都是圍繞“高傲”這個(gè)詞語(yǔ)來展開的，那現(xiàn)在你對(duì)“高傲”這個(gè)詞語(yǔ)有了哪些不同的理解。

5．作者寫“高傲的白鵝”表達(dá)出自己怎樣的情感呢？

6．作者經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達(dá)了自己的對(duì)鵝的喜愛之情。作者的這種喜愛之情是如何表達(dá)的呢？那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢？同學(xué)們相互討論交流。

課件：

a）詞語(yǔ)通俗、準(zhǔn)確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫??

b）句子生動(dòng)有趣：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

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鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足！

c）文章圍繞一個(gè)中心展開來寫?！谤Z是高傲的動(dòng)物”

d）文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。學(xué)習(xí)《白公鵝》一課，對(duì)比作者的寫法

通過與《白鵝》進(jìn)行同題對(duì)比閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，不同的人寫同一類型的事物，語(yǔ)言各具特色；通過比較，對(duì)文章的寫法有所感悟。

操作提示

1．通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同性格的人物，會(huì)有不同的語(yǔ)言特點(diǎn)。唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。有一天他們一路走到了一個(gè)荒郊野地，又餓又渴，于是分頭尋找食物。真巧，他們每一個(gè)人都看見了一個(gè)綠油油的大西瓜。你猜猜，他們都會(huì)說些什么呢？

2．簡(jiǎn)單導(dǎo)入

我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下的那只“架子十足”的白鵝，我們又要去認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉·諾索夫描寫的鵝，閱讀課文，看看這只俄國(guó)的鵝會(huì)有什么特點(diǎn)呢？

3．畫出課文中表現(xiàn)這只白公鵝特點(diǎn)的句子，讀出它的特點(diǎn)。

4．兩位作家的描寫有那些異同呢？找出兩篇文章中相似的部分讀一讀 相同：（1）結(jié)構(gòu)上都是總分總，有過渡段。（2）多用擬人，賦予人的感情。（3）都善用反語(yǔ)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛。

不同：語(yǔ)氣不同，豐子愷是善意的揶揄，葉·諾索夫更多的是調(diào)侃。板塊二：同樣的作者，不同的寫法

──《貓》（愛如兒女）《母雞》（敬如母親）

學(xué)習(xí)《貓》這一課，讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛；引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

操作提示 1．讀文思考

在你的眼里這是一只什么樣的貓？作者的眼里，這又是一只什么樣的貓？ 2．作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的？說出具體事例

出去玩、不回家、在稿紙上踩印小梅花、抱著花枝打秋千。作者在舉這些例

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子時(shí)，充滿了對(duì)貓的喜愛，把它當(dāng)朋友、當(dāng)孩子、當(dāng)家人。正是有了愛，才把貓寫的活靈活現(xiàn)。

3．閱讀積累

找出帶有作者感情的句子，讀出貓的性格古怪和活潑淘氣，背誦自己喜歡的部分。

4．讀“閱讀連接”思考：

周而復(fù)、夏丐尊兩位作家又是從什么角度來描寫貓的？（周而復(fù)是從貓的毛、眼睛、尾巴、白胡須幾方面來寫的。夏丐尊是從妻子、孩子、鄰居對(duì)貓的稱贊、喜愛來寫貓的。）同樣寫動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同 學(xué)習(xí)《母雞》一課

學(xué)習(xí)《母雞》一課，是通過與《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同；通過閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的崇敬以及對(duì)母愛的贊頌。

操作提示

1．對(duì)比閱讀后討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍寫的，而且都是寫小動(dòng)物的，在寫法上各有哪些特點(diǎn)？

結(jié)構(gòu)上：都有過渡句 善用總分段式

情感上：貓無論淘氣還是古怪作者都喜愛，母雞則是由討厭到不敢討厭到崇敬

語(yǔ)言上：都是通俗的口語(yǔ)化。

不同的動(dòng)物，同樣的感情──可敬、可愛 不同的作者，同樣的感情──喜愛、贊美 版塊三：回歸整體 總結(jié)寫法 實(shí)踐寫法 操作提示

1．課文有哪些值得我們?cè)谧魑臅r(shí)借鑒的地方？ 2．整理四篇課文中，你喜愛的語(yǔ)句，摘抄到筆記上。3．你喜愛那位作家的寫法，運(yùn)用其中的一種方法仿寫片段。

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第三模塊：拓展課外閱讀 建立專題閱讀

讀完本組課文后，結(jié)合人教版的同步閱讀《千紙鶴》，閱讀描寫動(dòng)物的一組課文?！栋坠Z》《柱子上的母雞》同課文對(duì)比閱讀?！短禊Z》《鸕鶿》《青鳥情》《麻雀和燕子》《隔窗看雀》《大青牦》《北極母熊》自由閱讀。

推薦沈石溪?jiǎng)游锵盗行≌f《混血豺王》《神秘的導(dǎo)盲犬》《老象布哈依》等。其中，確定《神秘的導(dǎo)盲犬》為班級(jí)共讀的一本書。

第四模塊：言語(yǔ)訓(xùn)練，整體推進(jìn)（3課時(shí)）

閱讀發(fā)現(xiàn)（讀文本）──觀察發(fā)現(xiàn)（看生活）──賞評(píng)發(fā)現(xiàn)（評(píng)寫作）內(nèi)容：口語(yǔ)交際與習(xí)作 第一板塊：交流閱讀發(fā)現(xiàn) 操作提示

1．我們已經(jīng)讀了幾篇寫小動(dòng)物的文章，這節(jié)課我們就來聊聊讀了本組文章的一些收獲吧。

2．組織交流閱讀發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)來說說你讀了本組幾篇課文后有哪些發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)內(nèi)容：

1．結(jié)合課文內(nèi)容說說鵝、貓、雞的特點(diǎn)。2．為什么作者如此了解他們的特點(diǎn)？

3．結(jié)合“我的發(fā)現(xiàn)”來說說表達(dá)上的特點(diǎn)（抓住特點(diǎn)先總后分、明貶實(shí)褒、前后對(duì)比等表達(dá)方法）

第二板塊：交流觀察發(fā)現(xiàn) 操作提示 1．競(jìng)猜拓思

我們來做個(gè)一人敘述，一人猜的游戲。用兩三句話說出你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓大家猜是哪種小動(dòng)物。猜對(duì)了雙方都將得一顆小星星。

2．分組交流

把喜歡同一種小動(dòng)物的同學(xué)分一組，相互交流這種動(dòng)物的特點(diǎn)。3．匯報(bào)評(píng)議

匯報(bào)形式可以分為：推薦一名代表作整體匯報(bào)：整組分工接龍匯報(bào)。評(píng)價(jià)主要是看能否歸納出動(dòng)物的特點(diǎn)。

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預(yù)設(shè)內(nèi)容：

1．說說自己喜歡什么動(dòng)物？這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？

2．能結(jié)合觀察和生活經(jīng)歷，從不同的角度來說，如可以說外形、可以說脾氣、也可以說怎樣進(jìn)食，怎樣嬉戲、怎樣休息等。

3．能按一定的順序說。能用上前面積累的詞句，寫出自己的特點(diǎn)。4．能清楚明白的表達(dá)自己的意思、感受和想法。第三版塊：交流賞評(píng)發(fā)現(xiàn) 操作提示 1．交流、習(xí)作。

在充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由習(xí)作，寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物，要注意寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

2．展示賞評(píng)。

分組交流，提出修改意見。賞析佳作。各小組推薦精彩佳作或片斷，師生共同賞析。

3．修改習(xí)作。

（1）說說習(xí)作是否抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。（2）習(xí)作是如何表達(dá)真情實(shí)感的。（3）學(xué)習(xí)了本組課文的那些表達(dá)方法。（4）文章的語(yǔ)言有何特點(diǎn)。

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第五篇：第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

再見了，親人

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、硝煙、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。

3．理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國(guó)際主義的教育。

4．領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀

2.體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：查找抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、了解抗美援朝資料，整體感知

.展示有關(guān)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。（師朗讀）2.自由朗讀課文。

要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.結(jié)合課文題目，說說你讀懂了什么？

二、走近文本，自主感悟 找出讓你感動(dòng)的句子：

1.“大娘，停住您送別的腳步吧……”

2.“大娘冒著炮火送打糕”“為救傷員失去了自己的小孫孫” 3.“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？” 4.“再見了，親人！再見了，親愛的土地。……永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄??！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境，深入研讀

1.師：如此深情，難怪在分離的今天，會(huì)有這么多的朝鮮人民來與志愿軍戰(zhàn)士們送別！而在送別的人群當(dāng)中，你可曾看到那位白發(fā)蒼蒼的老大娘？她緊緊拉著親人的手，久久不肯放開。志愿軍戰(zhàn)士怎么勸她都不肯聽，你來勸勸這位老大娘吧？

生：大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜……

師：你的送別含著深情，可是年邁的大娘怎么忍心就此和親人志愿軍分手呢？我們只好請(qǐng)求她停步。誰(shuí)來請(qǐng)求大娘？

師：就是這樣請(qǐng)求，大娘也沒有停下送別的腳步，送了一程又一程，我們只好懇求大娘--師：可是，大娘的腳步仍然沒有停住。為了讓大娘回家休息，萬般無奈，我們的戰(zhàn)士只好哀求她--2.大娘和志愿軍戰(zhàn)士之間到底發(fā)生過怎樣的故事，讓大娘如此不忍呢？ “冒著炮火送打糕”“為救傷員犧牲了唯一的小孫孫” 大娘為我們付出了這么多，難怪志愿軍戰(zhàn)士在最后要說： 讓我們代表所有的志愿軍戰(zhàn)士，再和大娘說上一聲（示意讀課題）：“再見了，親人！”

四、入情入境、感情朗讀

是啊，那就請(qǐng)你們自己讀讀課文，想想怎樣才能用你的朗讀勸住這些親人呢？

1.同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著狠狠地說：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”小金花，你是多么剛強(qiáng)??！可是今天，和志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？

2．“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？” 對(duì)比句子“足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼?！备惺芊磫柧涞膹?qiáng)烈情感

五、刨根究底，再讀再悟

1.可親可敬的朝鮮人民，為什么要像親人一樣對(duì)待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？再讀課文，找出句子體會(huì)。2.交流：

五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時(shí)的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。

偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了，關(guān)在一所小房子里，有一個(gè)班的鬼子看守著。

3．配樂，課件緩緩出示課外資料： 為了奪取抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，中國(guó)人民志愿軍的戰(zhàn)士們?cè)陂L(zhǎng)達(dá)三年的戰(zhàn)爭(zhēng)中不怕犧牲，浴血奮戰(zhàn)，許多英雄兒女的鮮血灑在了朝鮮的土地上。在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲和光榮負(fù)傷者共36萬余人，其中有14萬人長(zhǎng)眠在異國(guó)他鄉(xiāng)……

六、激發(fā)情感，層遞朗讀結(jié)尾

汽笛長(zhǎng)鳴，聲聲撕裂心肺，列車就要開動(dòng)了，這么多的親人，怎么能一一話別呢？望著舞動(dòng)的鮮花，望著不斷涌來親人，望著熟悉的山山水水，志愿軍戰(zhàn)士只能滿含熱淚，深情地呼喚--列車徐徐啟動(dòng)，緩緩駛出車站，朝鮮人民舞動(dòng)鮮花，追著列車奔跑！志愿軍戰(zhàn)士從車窗里探出頭來，不斷地?fù)]動(dòng)著手臂，他們又一次深情地呼喚--列車越去越遠(yuǎn)，終于消失在鐵路的盡頭。雖然看不見志愿軍了，但朝鮮的親人仍然站在那兒，靜靜地站著，任的熱淚流淌，雖然看不到朝鮮親人了，但志愿軍戰(zhàn)士仍在不停揮動(dòng)手臂，再一次呼喚……

四、實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化提升 分別的時(shí)刻，朝鮮人民又會(huì)對(duì)志愿軍戰(zhàn)士說些什么？想起哪些感人的往事呢？選擇素材，模仿課文前三自然段寫一段話，題目也是《再見了，親人》 圖片素材提供：

a.文中提到的二次戰(zhàn)役

b.被俘后英勇不屈的偵查員老王 c.以胸膛擋機(jī)槍眼的黃繼光 d.為救孩子犧牲自己的羅盛教

e.烈火焚身仍舊嚴(yán)守紀(jì)律的邱少云 板書設(shè)計(jì)：

再見了，親人

大娘 直抒胸臆 不是親人 小金花 勝似親人 回憶往事

大嫂 反問抒情

15* 金色的魚鉤

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。3．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。4．練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文，查找長(zhǎng)征相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)長(zhǎng)征途中一個(gè)老班長(zhǎng)的故事——《金色的魚鉤》！（板書）

二、初讀課文，直奔中心

1．請(qǐng)同學(xué)快速讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

匯報(bào)交流（紅軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡）

三、整體感知，分清脈絡(luò)

同學(xué)們都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)?？墒?，同學(xué)們想過沒有，既然是寫老班長(zhǎng)的，為什么要以“金色的魚鉤”為題呢？

看來這枚魚鉤肯定有它不同尋常的地方。讓我們?cè)倩氐秸n文，仔細(xì)地讀讀，看看圍繞著這枚魚鉤，課文都寫了哪些感人至深的故事呢？

1.“做魚鉤”

2.“硬咽草根、魚骨頭”

3.“夜里釣魚、摸野菜”

4.“命令戰(zhàn)士喝魚湯”

5.“奄奄一息讓魚湯”

四、以魚鉤為主線，品析全文

這個(gè)普通而又不普通的魚鉤上，肯定還發(fā)生過許許多多的故事，而作者只選擇寫了這幾個(gè)小故事，值得引起我們的深思。在這些事情的背后，到底蘊(yùn)藏著哪些感人肺腑的情感呢？

默讀課文，仔細(xì)品味文章，感受老班長(zhǎng)的偉大精神。根據(jù)學(xué)生課堂生成，隨機(jī)學(xué)習(xí)任一板塊，1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。

（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？

（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。

（3）感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。

四、品味金色，升華情感

師引：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠(chéng)和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（出示句子）“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!” 為什么說長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

（答案可以是：長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì)；長(zhǎng)滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛?！?/p>

小結(jié)：1936年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造了軍事史上的偉大奇跡，歷時(shí)兩年，行程二萬五千里的長(zhǎng)征勝利結(jié)束，揭開了中國(guó)近代抗戰(zhàn)史上嶄新的一頁(yè)！而這一枚金色的魚鉤，卻將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！

17*夢(mèng)想的力量

教學(xué)目標(biāo)

1.理解“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)怼⑵炔患按?、一聲不吭”等詞。

2.有感情朗讀課文，并能簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

3感悟夢(mèng)想的力量體現(xiàn)在哪些方面，體會(huì)題目的含義。并感悟到瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能美夢(mèng)成真。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都是感悟夢(mèng)想的力量體現(xiàn)在哪些方面，體會(huì)題目的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:體現(xiàn)非洲水資源匱乏的四張圖片及一段文字資料 教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過程 揭題

1、板書”夢(mèng)想”,詢問夢(mèng)想：每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)美麗的夢(mèng)想,同學(xué)們,你們的夢(mèng)想是什么呢?

2、補(bǔ)全課題：同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好。夢(mèng)想是我們心中最深切、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都來源于夢(mèng)想，而要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，是需要付出努力的。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《夢(mèng)想的力量》

二、感知故事，了解背景

1、帶問讀文：有個(gè)生活在地球北部的六歲小男孩，名字叫瑞恩，他的夢(mèng)想?yún)s與遙在地球南端的非洲人民有關(guān)，他的夢(mèng)想是什么？帶著這個(gè)問題，讀課文，讀完給課文標(biāo)上小節(jié)碼。

2、了解夢(mèng)想：瑞恩的夢(mèng)想是什么？（給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝）

3、介紹背景資料，了解夢(mèng)想形成原因：年幼的瑞恩怎么會(huì)有這樣的夢(mèng)想呢？看一組非洲兒童貧窮生活的圖片。從這些關(guān)于非洲的圖片中，你了解到了什么？（非洲地區(qū)干旱，水資源匱乏，兒童生活艱苦等）

三、理清脈絡(luò)，復(fù)述故事

1、理請(qǐng)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的過程 默讀課文，1——7自然段在說什么？8——10自然段在說什么？11——17自然段在說什么？

2、看板書復(fù)述故事梗概

看著板書，你能說說，這個(gè)遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，是如何一步一步實(shí)現(xiàn)的？（靠做額外的家務(wù)活來賺錢，）湊齊了７０元錢，買水泵；（再多干些活掙更多的錢）湊齊２０００元，打井的錢；（那我來攢錢買鉆井機(jī)）把這些內(nèi)容都串聯(lián)起來，其實(shí)就是這篇文章的——（主要內(nèi)容）

四、研讀故事，感悟力量

1、找語(yǔ)句感悟夢(mèng)想的力量使瑞恩變得執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、充滿信心。一個(gè)六歲的孩子......我們常人看起來異想天開的一個(gè)夢(mèng)想居然實(shí)現(xiàn)了。夢(mèng)想的力量是多么大啊！再細(xì)細(xì)讀讀這個(gè)故事，夢(mèng)想的力量體現(xiàn)在哪里呢？用波浪線劃下來。（“７０元錢可不是個(gè)小數(shù)目，得靠你自己去掙?！比鸲魉斓卮饝?yīng)了。）答應(yīng)得毫不猶豫。有志不在年高。是夢(mèng)想的力量讓瑞恩變得有勇氣。（瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩趕了兩個(gè)多小時(shí)。……幾天后，全家人去看電影，瑞恩一個(gè)人留下來擦了兩個(gè)小時(shí)窗子）

2、聯(lián)系自身，通過比較，感悟夢(mèng)想的力量使瑞恩變得執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)。如果你的爸爸媽媽哥哥姐姐出去看電影，把你一個(gè)人留下洗碗拖地，你會(huì)怎么想？那么瑞恩看著家人出去，他最想干什么？可他還是選擇留下，他又是怎么想的呢？

看著瑞恩一次次地進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)，看到他最后堅(jiān)定地履行答應(yīng)媽媽的諾言，我們不由的心生敬佩。是夢(mèng)想的力量讓年幼的瑞恩變得堅(jiān)強(qiáng)。

3、通過對(duì)數(shù)字的研讀，感悟瑞恩的執(zhí)著。

（瑞恩還小，他不知道２０００元是個(gè)多么大的數(shù)目，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”可是讓瑞恩通過自己干活來攢夠２０００元錢……沒有放棄）

聽了負(fù)責(zé)人的介紹，瑞恩依然堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。他難道一點(diǎn)都不知道２０００元這個(gè)數(shù)字有多大么？當(dāng)初為了攢７０元，他辛苦勞動(dòng)了多長(zhǎng)時(shí)間，細(xì)心的同學(xué)肯定已經(jīng)推測(cè)出來了，瑞恩起碼知道自己還要堅(jiān)持１個(gè)或者２個(gè)這樣的四個(gè)月，還要繼續(xù)忍受沒有電影看的煎熬，我們又怎能不被他的執(zhí)著感動(dòng)？一個(gè)夢(mèng)想居然可以轉(zhuǎn)化為這么大的動(dòng)力。（一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧?！彼穆曇艉苄?，但很堅(jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水）

在為夢(mèng)想默默努力的同時(shí)，瑞恩長(zhǎng)大了，顯然他已經(jīng)知道這買鉆井機(jī)的錢肯定比２０００元還多，但是他依然堅(jiān)定地重復(fù)著自己的夢(mèng)想。夢(mèng)想給了這個(gè)小男孩多大的勇氣與信心。為了達(dá)到夢(mèng)想的彼岸，瑞恩又一次堅(jiān)定地向前邁出步子，而我們也又一次被他深深感動(dòng)并由衷地敬佩他。

4、感悟夢(mèng)想的力量對(duì)周圍人的影響 夢(mèng)想的力量悄悄地改變了這個(gè)男孩子，那么這力量還體現(xiàn)在哪里呢？ 周圍的人，媽媽的朋友，有關(guān)部門……（有人為瑞恩的執(zhí)著感動(dòng)，把他的故事寫在報(bào)紙上，瑞恩收到了一張張的支票……）

愛心與善良是可以傳遞的。瑞恩的夢(mèng)想讓更多的人深受感動(dòng)。

五、朗讀故事，再次感受夢(mèng)想的力量

1、引讀故事 一個(gè)人的夢(mèng)想，居然感召這么多人步入到同一個(gè)隊(duì)伍中來，一起努力，一起奮斗，早一天實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想就意味著非洲的孩子可以早一天擺脫缺水的困擾，意味著非洲的孩子離幸福就近了一步。所以當(dāng)瑞恩一家一起來到烏干達(dá)的安格魯，車子開新村莊時(shí)，我們看到了一個(gè)奇異的場(chǎng)面——（引讀）5000多名孩子聚在路邊……有誰(shuí)不流淚呢？

2、再讀末段

有了這個(gè)夢(mèng)想，有了夢(mèng)想的力量，我們驚喜地看到2001年3月…… 這是夢(mèng)想的力量創(chuàng)造的一個(gè)奇跡。板書

奇跡

六、結(jié)語(yǔ)

美麗的夢(mèng)想，是一顆種子，因?yàn)橛兄_花的愿望，它就一直默默地努力，暗暗地使勁，有了這樣夢(mèng)想的力量，終有一天，一顆種子會(huì)開出一片花。所以我們每個(gè)人都首先要有一個(gè)美麗的夢(mèng)想。

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16《橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過研讀課文中的重點(diǎn)詞句，感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，體會(huì)老漢的大山形象。教學(xué)重難點(diǎn):

本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是從描寫老漢的語(yǔ)句中感悟老漢的崇高精神，并領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。教學(xué)過程 導(dǎo)入：

同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)看一組圖片（出示ppt1）這是什么？對(duì)，這是我們都熟悉的幾種橋。再看看這個(gè)你認(rèn)識(shí)嗎？我們每天上學(xué)放學(xué)都要經(jīng)過的橋。今天我們一起走進(jìn)一座橋，看看在這座橋上到底發(fā)生動(dòng)人的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題《橋》。（教師板書課題）當(dāng)你看到題目時(shí)，想到什么呢？（學(xué)生說）對(duì)呀，這是一座什么樣的橋呢？課文為什么以單字“橋”為題？讓我們一起走進(jìn)課文，一起來探討這些問題。教學(xué)新課

一、初讀課文，整體感知。（出示ppt2）

1、帶著要求用自己喜歡的方式讀課文。

（1）自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順。（2）、想想課文主要講了一件什么事？

2、檢查預(yù)習(xí)

3、說說課文的主要內(nèi)容。

二、精讀課文，品味感悟。

1、這是一場(chǎng)怎么樣的洪水呢？找出文中描寫洪水的句子。

2、聽完了朗讀，請(qǐng)同學(xué)們回到文中找出，描寫洪水的句子，畫出來讀一讀。感受一下，這是一場(chǎng)怎樣的洪水？

3、同學(xué)們找得很準(zhǔn)，老師將你們找的句子都打在大屏幕上了，讀出洪水的兇猛。

4、看看幾張兇猛的洪水圖片。

5、面對(duì)這突如其來的兇猛的洪水，群眾表現(xiàn)怎樣?

6、體會(huì)老漢的品質(zhì)

7、體會(huì)老漢和小伙子前后看似矛盾的動(dòng)作。

8、結(jié)果發(fā)生什么了？老漢和小伙子都被洪水吞沒了。

9、理解課文為何以“橋”為題？

10、感受故事的結(jié)尾。

三、拓展練習(xí)，升華感情。

1、老漢和小伙子都犧牲了，留下的是一個(gè)孤零零的老太太，現(xiàn)在她來祭奠自己兩個(gè)至親的人。這時(shí)，如果你是這位一下子失去兩個(gè)最親的人的老太太，你想對(duì)逝去的親人說點(diǎn)什么呢？請(qǐng)把你想說的話寫在本子上。

2、課堂結(jié)束。