第一篇：第四單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地四“口語(yǔ)交際”教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、介紹自己喜歡的一種動(dòng)物，做到抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，介紹時(shí)有條理，語(yǔ)句通順，語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感。

2、使用普通話，做到態(tài)度大方，表情自然。能繪聲繪色更好。

3、聽的同學(xué)邊聽邊想，在腦海中想象畫面，并作出評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)：拓展思路，找到一種熟悉的動(dòng)物，抓住其特點(diǎn)。教學(xué) 難點(diǎn)：結(jié)合見聞，說說此動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前觀察小動(dòng)物。

2、查找有關(guān)動(dòng)物的資料

3、觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息）或收集的照片。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、播放“動(dòng)物世界”錄像，引入新課。

1、提問：動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎？有哪些動(dòng)物，它們長(zhǎng)得什么樣子？

（小結(jié)：同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動(dòng)物，現(xiàn)在大家將課前看到的動(dòng)物也說給大家聽一聽。）

二、提出說話要求。

1、指名學(xué)生讀“口語(yǔ)交際內(nèi)容”，讀后講講要求。

2、出示要求：

①形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。

②內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)。③具體要求

a)具體說出動(dòng)物的特點(diǎn)； b)表達(dá)真情實(shí)感；

c)認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)議（可采用問答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)）。

3、學(xué)生自由有發(fā)表自己的意見：說說自己喜歡什么動(dòng)物，就說什么動(dòng)物，抓住動(dòng)物特點(diǎn)把話說通順連貫。

三、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說。

1、喜愛同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動(dòng)物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢。）

2、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。

3、全班匯報(bào)（說、聽、評(píng)）（①說說動(dòng)物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)？②說說各種動(dòng)物的叫聲有什么不同？③說各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作用。）

4、師生評(píng)議。

誰(shuí)表現(xiàn)最優(yōu)秀？（從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評(píng)價(jià)。）

四、總結(jié)。

動(dòng)物是人類的好朋友。只要我們真心對(duì)待它們，它們也會(huì)真心對(duì)待我們。讓我用一顆仁愛的心，去關(guān)心愛護(hù)那些小動(dòng)物，你將會(huì)從中體會(huì)到無(wú)窮無(wú)盡的樂趣！

習(xí)作：《寫一種小動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)課文，知道作者是抓住小動(dòng)物的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，把動(dòng)物寫得很有情趣、有順序。

2、學(xué)習(xí)例文的寫法，寫自己喜歡的一種小動(dòng)物，把動(dòng)物的特征寫出來(lái)（如：外形、動(dòng)作、聲音等）。

教學(xué)重點(diǎn)：把握寫作方法，按要求完成習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：把自己喜歡的小動(dòng)物，寫清楚、寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課后仔細(xì)觀察你喜愛的小動(dòng)物。

2、每學(xué)一課應(yīng)掌握其寫作方法。課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：：

1、抓住小動(dòng)物的外形、生活習(xí)性等來(lái)展示它的特點(diǎn)。

2、敘述有一定的順序，做到語(yǔ)句通順，語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們是不是見過很多動(dòng)物？（是）如天上飛的鳥，地上的爬蟲，水里的游魚，動(dòng)物園里的猴子大象，家里養(yǎng)的小貓小狗等。今天，我們就來(lái)寫寫自己最熟悉、最喜歡的小動(dòng)物。在這之前呢，請(qǐng)同學(xué)們先回想,我們學(xué)過的課文《白鵝》，是怎樣來(lái)寫的？

二、出示目標(biāo)并熟讀目標(biāo)。

1、指名學(xué)生自讀習(xí)作提示。

（明確要求：具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。）

2、學(xué)生提出本次習(xí)作的困惑。

三、精彩回放，回顧本單元課文的內(nèi)容及寫法。

（一）、回顧《白鵝》一文，提示：

1、《白鵝》抓住了特點(diǎn)“高傲”。

2、有順序：從叫、走、吃三個(gè)方面來(lái)寫，一個(gè)特點(diǎn)一段，如果長(zhǎng)的話，可以分幾段來(lái)表達(dá)一個(gè)特點(diǎn)。

3、具體：用具體的事例來(lái)說明它的特點(diǎn)。

4、正確運(yùn)用修辭（如比喻、擬人等）還有對(duì)比。

（二）、自己回顧本單元的其它幾篇課文，與同桌交流抓特點(diǎn)的描寫方法。

交流要點(diǎn)：寫小動(dòng)物要點(diǎn)是描寫它們的特征，并用具體的例子來(lái)加以說明這個(gè)特征，才會(huì)使人明白，留下深刻的影響。

四、師生共同總結(jié)出寫作方法。

1、要有順序

2、并用具體的例子來(lái)加以說明這個(gè)特征，并抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)。

3、重點(diǎn)要突出，（因?yàn)?，我們不可能把這種動(dòng)物的每一個(gè)特征都寫出來(lái)，如果都寫出來(lái)，就太長(zhǎng)了，所以要重點(diǎn)寫好一個(gè)方面。）寫好過渡句。

五、確定題目，再共同構(gòu)建作文框架

1、學(xué)生擬定題目。（以一種動(dòng)物為例，學(xué)生可以按照這種方法，構(gòu)思其它動(dòng)物擬定題目的寫法。）

2、說說自己本次習(xí)作自己描寫的對(duì)象。

3、寫法指導(dǎo)：學(xué)寫開頭。如：

（1）家里有貓的同學(xué)舉手。你們家的貓，你的感受是什么？用“我們家的貓真讓人感到（）”來(lái)描述；或者用“我們家的（）真是一個(gè)（）的家伙?！保ㄩ_頭如何寫：要總寫貓的特點(diǎn)。）表現(xiàn)在哪些地方？（樣子、睡、吃、玩??）

（2）、學(xué)寫寫開頭。

樣子：包括顏色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴??什么樣子的？

A：指名說，其他學(xué)生補(bǔ)充。B：連起來(lái)說一說?！济鑼憚?dòng)物的樣子?！健咀ⅲ嚎梢圆粚懾垼部梢詫懗龉?、豬、螞蟻等?！?/p>

（3）請(qǐng)你用具體的事例來(lái)描寫某動(dòng)物的特點(diǎn)。

如：睡：常常睡在什么地方？一天睡多長(zhǎng)時(shí)間？怎么睡的？你家里的人看見了，說什么？表達(dá)了人們對(duì)貓?jiān)鯓拥母星椋?/p>

A：指名說，其他學(xué)生補(bǔ)充。B：連起來(lái)說一說?！济鑼憚?dòng)物的“睡”。〗（4）吃：愛吃什么？其他的東西是怎樣吃的？他為什么愛吃肉？現(xiàn)在還逮老鼠嗎？為什么？怎么辦呢？他偷吃家里的東西嗎？你怎么發(fā)現(xiàn)的？怎么說的？趕走了嗎？為什么？

〖每說完一個(gè)，再連起來(lái)說一遍。爭(zhēng)取說的連貫通順。在說的時(shí)候，注意指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言、用詞、句子。〗

提示：一般采用“總——分”的寫法。（5）談?wù)勀銓懡Y(jié)尾的想法。五：例文引路。六: 起草習(xí)作。附：

小龍蝦

今天起了個(gè)大早，我太高興了，因?yàn)閶寢屪蛱鞂?duì)我說要帶我去商場(chǎng)買些好吃的。我怕媽媽反悔，我就自告奮勇地把地板擦了，然后再去催促媽起床。

我和媽媽淋浴著清晨的陽(yáng)光，來(lái)到了商場(chǎng)。商場(chǎng)的柜臺(tái)上擺滿了琳瑯滿目的商品，把我的眼睛都看花了，有好多好吃的、好玩的??突然,商場(chǎng)一角的海鮮柜深深地吸引住我的眼球，玻璃水缸里游動(dòng)著我從來(lái)沒有見過的魚類，有中華鱘，有鰻魚，有大閘蟹，還有很多我叫不上名的魚。它們?cè)诟髯缘乃窭锫唤?jīng)心地游來(lái)游去，一點(diǎn)都不知覺馬上就要變成人們餐桌上的美味了，我真替它們擔(dān)心啊！

“兒子啊，快來(lái)看，多可愛的小龍蝦！”

媽媽的呼喊打斷了我的思緒。我趕忙跑到一個(gè)大水柜面前，“哇！這么多小龍蝦呀！”只見活蹦亂跳的小龍蝦塞滿了大半個(gè)魚缸，它們揮動(dòng)著有力的雙臂，拼命地鉆出水面來(lái)，搶著呼吸新鮮空氣。我喜愛極了，央求媽媽給我買幾只回去欣賞。媽媽也喜歡，就去買來(lái)一只圓形的小魚缸，叫我挑選，我選了五六只個(gè)頭稍大的小龍蝦。

回到家，我急忙在泥巴里挖了幾條肥肥的蚯蚓，趕快喂我的小蝦。剛把蚯蚓投進(jìn)去，小龍蝦就用它的兩個(gè)大大的鉗子夾住蚯蚓，它那小小的嘴巴大口大口地貪吃著，看起來(lái)有好幾天沒吃東西了，這些小東西真可憐。

小龍蝦的樣子非常怪，眼睛像兩只小燈泡，它的尾巴像扇子一樣可以張開、合上，還長(zhǎng)著一對(duì)有力的大鉗子。它全身披甲，在水里劃過來(lái)劃過去，像將軍一樣真威武??！它還時(shí)不時(shí)地在水下吐出一串串美麗的小泡泡，有趣極了。

我真喜歡上了這些可愛的小家伙，我的小龍蝦。

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 我學(xué)會(huì)了_______ 教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力。

2、激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)，在自由表達(dá)的過程中，提高表達(dá)能力。

3、能把學(xué)會(huì)的本領(lǐng)的經(jīng)過寫清楚，句子寫通順。教學(xué)重點(diǎn)：能把學(xué)會(huì)的本領(lǐng)的經(jīng)過寫清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作描寫手法把所學(xué)技能過程寫清楚。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 展示平臺(tái)

教學(xué)過程

一、談話引入

孩子們，你們從幼兒園到小學(xué)學(xué)會(huì)了自己拿手的本領(lǐng)。這節(jié)課我們交流并將你是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)的寫下來(lái)。

二、明確習(xí)作內(nèi)容

1、孩子們，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢？舉手告訴老師、同學(xué)。生答：騎自行車、炒蛋炒飯……

2、孩子們有的說到了家務(wù)活，有的說到了學(xué)習(xí)技能。我們來(lái)看看都有哪些本領(lǐng)？

勞動(dòng)方面：洗衣服、做飯、洗碗、洗菜、拖地、包餃子、包粽子、系鞋帶、整理房間??

學(xué)校文藝、體育方面：唱歌、跳舞、彈鋼琴、跳繩、打乒乓球、下象棋、踢足球??

學(xué)習(xí)方面：毛筆字、打字??

生活技能方面：游泳、騎自行車、搞小制作、攝影等。

【教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)的目的在于兩點(diǎn)：一是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。二是開闊學(xué)生選材的思路。這種技能可以是體育類的、生活的、藝術(shù)類的等等。】

三、小組交流，說學(xué)本領(lǐng)。

1、問：在這些本領(lǐng)里面，哪一項(xiàng)給你的印象最深刻？你的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的？

2、小組內(nèi)互說，交流：你的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的？你愿意說給同學(xué)們聽嗎？學(xué)的

時(shí)候你做了哪些動(dòng)作，要把過程說清楚。

3、教師巡視，傾聽，指點(diǎn)。

4、在小組中推薦說得好的同學(xué)上臺(tái)說。下面的同學(xué)要做到認(rèn)真聽，可提出問題。教師引導(dǎo)，用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞，一連串的動(dòng)作。對(duì)學(xué)生作文框架進(jìn)行梳理，對(duì)未說到開始和結(jié)尾的同學(xué)強(qiáng)調(diào)加上就更好了。

四、例文引路

我學(xué)會(huì)了煮面條

這個(gè)星期天，我又學(xué)會(huì)了一項(xiàng)生活技能，那就是——煮面條。

我先往鍋里倒進(jìn)一升的熱水，蓋上鍋蓋，再插上電源、打開電磁爐開關(guān)。我聽見鍋里的水被加熱時(shí)發(fā)出了“呲呲”的聲音。過了幾分鐘，鍋里的水沸騰了。然后我左手拿著面，右手抽出適量的面條，輕輕地放入鍋里。只見原本硬硬的、直直的面條一轉(zhuǎn)眼就變得軟軟的、彎彎的了。它們還調(diào)皮地吐出無(wú)數(shù)白色的小泡泡。我拿起筷子輕輕地?cái)嚢枰幌?，防止面條粘在一塊。幾分鐘過去了，我挑起一根面條來(lái)看，發(fā)現(xiàn)面條變得軟軟的還透亮，斷定面條已經(jīng)煮好了。接著，我關(guān)掉電源，用筷子把面條盛出來(lái)端上餐桌。最后，澆上媽媽做好的醬肉汁，放入一些調(diào)料。這樣一碗熱騰騰的面條就大功告成了。

我吃著自己做的香噴噴的面條，心里美滋滋的。我想：以后我還要向媽媽學(xué)習(xí)更多的生活技能。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)作描寫，一連串的動(dòng)作。

五、學(xué)生習(xí)作。

學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生寫出動(dòng)作描寫，一連串的動(dòng)作。

六、展評(píng)習(xí)作。老師用展示臺(tái)講評(píng)習(xí)作。

對(duì)學(xué)生的作文中大的動(dòng)作的詞抓出，并進(jìn)行分解，寫出一連串的小的動(dòng)作的詞。

七、板書設(shè)計(jì)：

我學(xué)會(huì)了_____________

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元習(xí)作“生活的啟示”習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，選取一件給自己以啟發(fā)的事情，按 要求寫出一個(gè)給自己?jiǎn)l(fā)的故事

【教學(xué)重、難點(diǎn)】一是如何引導(dǎo)學(xué)生選取合適的事例，二是在評(píng)改中指導(dǎo)學(xué)生如 何按要求寫好故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】師準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的ppt課件，學(xué)生準(zhǔn)備好黑色筆和原稿紙?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入：（1分鐘）

師：生活是一本書，善于讀這本書的人，可以得到很多啟示。今天，我們就來(lái)寫一件給自己以啟發(fā)的事情，為生活這本大書增添更新更美的篇章吧！

二、溫故知新，審題，自主匯報(bào)習(xí)作選材：（6分鐘）

師：我們先回顧一下本組所學(xué)課文，看看四位優(yōu)秀的作家從哪些事情中得到怎樣的啟示！請(qǐng)說一說，看表格中空白處該怎樣填。（出示ppt）

《釣魚的啟示》——作者釣到一條大鱸魚，還未到開放捕撈時(shí)間，父親堅(jiān)持讓作者把魚放回湖里——道德判斷也許很簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來(lái)卻很難。

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》——設(shè)法趕制毛衣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；舉辦別致的時(shí)裝展——通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活中也是這樣。

《落花生》——一家人在收獲節(jié)時(shí)議論花生——做人不能只講體面，而對(duì)別人沒有好處。

《珍珠鳥》——小鳥由“怕”人到“信賴”人的過程——信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。

同學(xué)們，在你們自己的豐富多彩生活中，有哪件事情給你的啟發(fā)讓你至今印象深刻？先自己思考一分鐘，再跟你的隊(duì)友們探討兩分鐘，接著老師請(qǐng)幾位同學(xué)向全班分享成果！

板書：生思考時(shí)師板書“生活的啟示”，然后生匯報(bào)，師板書。

三、引導(dǎo)、幫助學(xué)生發(fā)散思維并選擇寫作題材：（5分鐘）

生活中，同是一件小事，有的人無(wú)動(dòng)于衷，有的人就從中獲得了啟示，這是因?yàn)樗朴诼?lián)想，思維活躍。一時(shí)聯(lián)想不起來(lái)沒關(guān)系，老師來(lái)幫幫你，請(qǐng)看大屏幕老師給大家準(zhǔn)備了一點(diǎn)兒禮物（出示ppt）

你苦練書法，有一天，你的書法作品獲獎(jiǎng)了，此時(shí)，你明白了

。那次踢球，我明白了

。那場(chǎng)籃球賽，我明白了

。媽媽讓你獨(dú)自去買菜，你，這件事讓你明白了

。記得那年學(xué)騎自行車，你，這件事讓你明白了

。記得那次登山，你，這件事讓你明白了

。在你身邊肯定還有很多“小事中蘊(yùn)藏大智慧”的例子，靜下心來(lái)想一想，選擇其中一件，按要求寫一個(gè)片段。

四、自主習(xí)作，寫一個(gè)片段。（10分鐘）

題目：一件給我啟發(fā)的事。如果能自己擬一個(gè)更貼切的題目，那就更棒了?。╬pt呈現(xiàn)）

寫一篇100—200字的事情片段，有意識(shí)地詳寫事情的關(guān)鍵部分，并能用一兩句話表達(dá)所受到的啟發(fā)。

生：取出原稿紙和黑色筆，寫作片段。師巡堂，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。

五、師生點(diǎn)評(píng)并給出修改意見（12+3=15分鐘）

第四篇：第四單元習(xí)作指導(dǎo)講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo):

1、想一想生活中給你的啟示，一件小事、一句格言、一幅漫畫，都能引起我們的思考，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

2、在習(xí)作過程中培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，做到詳略得當(dāng)。習(xí)作指導(dǎo)：

一、習(xí)作點(diǎn)撥：

本組習(xí)作我們可以從三個(gè)角度入手，進(jìn)行構(gòu)思。（課件出示）

1、從生活中，什么事情給自己以啟示？想一想，這件事是怎么發(fā)生的，你從中獲得了什么啟示？把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

2、根據(jù)搜集的名言警句，說說自己是怎樣理解這句話的，可以聯(lián)系生活實(shí)際，通過事例來(lái)說一說，寫一寫這句話對(duì)自己的啟發(fā)或幫助。

3、觀察一組漫畫，你看到了什么？想到了什么？和同學(xué)交流交流。然后根據(jù)自己介紹的漫畫寫一篇習(xí)作。二：指導(dǎo)過程：

（一）、分析圖意：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就以教材所示圖片為例：來(lái)寫一寫，好嗎？ 這是一次看圖想象作文訓(xùn)練，仔細(xì)觀察教材中的漫畫，你看到了什么？想到了什么？

1、大家先看第一幅圖畫，圖中有什么？（一個(gè)男孩和女孩，還有一個(gè)周圍堆滿垃圾的垃圾桶。請(qǐng)發(fā)揮一下想象，這兩個(gè)孩子從哪里來(lái)？路過什么地方？發(fā)現(xiàn)了什么？（男孩子和女孩子的表情，尤其是嘴巴的刻畫，你可以猜測(cè)他們心里在想什么嗎？仔細(xì)看看女孩子的手指，指著什么？你能把亂七八糟的垃圾簡(jiǎn)單描述一下嗎？）

2、再來(lái)看第二幅圖，女孩在干什么？而男孩呢？大家有沒有看出女孩有點(diǎn)怒氣？好象在對(duì)男孩說話？他們之間會(huì)說些什么呢？你能猜猜看嗎？

3、第三幅畫中男孩和女孩各自在忙著什么？他們的臉上露出了什么樣的表情？他們的心里想著什么呢？

4、第四幅圖中較前幾幅圖，多了什么？是誰(shuí)寫的？此時(shí)男孩和女孩的動(dòng)作都可以描述一下，別忘記他們還說些什么？

圖片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想對(duì)這些亂丟垃圾的人說些什么呢？

（二）、自主匯報(bào)，指導(dǎo)命題。

◆“漫畫”畫了一個(gè)什么的故事，告訴人們什么意思？你對(duì)這幅漫畫有怎樣的想法？同桌交流，互相補(bǔ)充。◆再讓學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析思考：你能講一講這個(gè)故事嗎？它告訴人們什么道理？（從正面贊揚(yáng)這兩個(gè)孩子保護(hù)環(huán)境的行為，結(jié)合自己在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)的類似情況，襯托出教材圖片中兩位孩子愛護(hù)環(huán)境，為他人著想的思想品質(zhì)。）

（三）、組內(nèi)作交流，互相啟發(fā)。◆確定命題。

可以直接以 “一幅漫畫”為題；如果能在“漫畫”前加上一個(gè)詞： “一幅（）漫畫”，有個(gè)題眼則更好。

◆習(xí)作要求：先列個(gè)提綱，準(zhǔn)備動(dòng)筆把漫畫的內(nèi)容和自己的思考寫下來(lái)。文章的提綱可以包括如下幾個(gè)部分：介紹漫畫的內(nèi)容；由漫畫想到的故事；自己看了這幅漫畫產(chǎn)生的思考；向同學(xué)推薦這幅漫畫的理由。

（四）、范文（略）。

（五）、自主習(xí)作，自讀自改，相互修改

1、寫完以后，學(xué)生自己反復(fù)讀，哪里不滿意進(jìn)行自改。

2、同桌互讀，相互修改。找出自己習(xí)作好的地方，表達(dá)的真情實(shí)感。

3、讀讀語(yǔ)句是否通順，有無(wú)錯(cuò)別字。

4、讀讀文章中還有沒有不滿意的地方，進(jìn)行修改。

5、滿意后謄寫在作文本上。

第二課時(shí)：習(xí)作講評(píng)

一、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞

1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作情況。

2、提出學(xué)生在本次習(xí)作出現(xiàn)的共性問題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。

3、宣讀優(yōu)秀習(xí)作，全班學(xué)生進(jìn)行欣賞并評(píng)議。

二、閱讀批語(yǔ)，分析優(yōu)劣，培養(yǎng)興趣。

1、教師下發(fā)習(xí)作，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

2、在班內(nèi)展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：找出語(yǔ)言優(yōu)美的詞句，表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，或成績(jī)優(yōu)秀的作文，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。

三、小組合作，相互修改自己的習(xí)作

1、對(duì)比別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作有哪些地方寫得比較好。

2、檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3、看看文章中還有沒有不滿意的地方，繼續(xù)進(jìn)行修改

4、自己朗讀自己的習(xí)作，讓小組同學(xué)聽，并請(qǐng)他們幫助評(píng)議，找出寫的不好的地方，怎樣寫比較合適，然后自己進(jìn)行修改。

四、板書展示：

一件小事

一句名言 啟示 點(diǎn)名做人的哲理

一幅漫畫 教學(xué)反思：

第五篇：第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單 元（章）教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 授課時(shí)間：年月日至月日

單元（章）第四單元 總課時(shí)數(shù)制

定

教

學(xué)

目

標(biāo)的依

據(jù)教 材 分 析 本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。課文雖然沒有驚天動(dòng)地的情節(jié)，也沒有華麗動(dòng)人的辭藻，但每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來(lái)卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界──讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。本組所選的四篇課文，情節(jié)性強(qiáng)──孩子愛讀；語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔──孩子能讀；而含義深刻──也許會(huì)影響孩子一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學(xué)的重點(diǎn)所在。經(jīng)過四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀、默讀，初步學(xué)習(xí)了聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來(lái)理解詞句的意思，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情，也有了一定量的語(yǔ)言積

累。學(xué)生的形象思維能力也隨著年齡的增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富而提高，抽象思維能力也逐步發(fā)展。根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)，以加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受閱讀的樂趣。１、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。２、抄寫、聽寫詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

３、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

４、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

５、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

６、能夠講清楚給自己帶來(lái)啟示的一件事情。７、根據(jù)漫畫編故事，讓讀故事的人自己去體會(huì)漫畫的含義。學(xué) 情 分 析教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與 技能過程與 方法情感態(tài)度價(jià)值觀

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