第一篇：高中心理健康教育課教案 人生難免有挫折

高中心理健康教育課教案:人生難免有挫折 【教學(xué)目標(biāo)】

1,了解挫折是人們都不可避免的.2,學(xué)會(huì)運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的具體方法,能承受挫折,并在挫折中奮起.3,培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力.4,樹(shù)立正確的人生目標(biāo),培養(yǎng)不畏挫折的可貴品質(zhì).【教學(xué)過(guò)程】

一,故事導(dǎo)入(放錄像)我校一名高中女生劉冰,活潑向上,各方面能力都不錯(cuò),各科成績(jī)也一直名列前茅.然而,一次語(yǔ)文課上,老師正在板書時(shí),劉冰的同桌張鋒不停地拉址她,劉冰忍無(wú)可忍,對(duì)張浩說(shuō):“請(qǐng)你別吵,用心聽(tīng)課.”老師順著聲音用責(zé)備的眼光盯著劉冰,并說(shuō)了句:“你,怎么回事 ”一向自尊心很強(qiáng)的劉冰心里極不好受.從此以后,劉冰一看見(jiàn)老師就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)了,她怕上語(yǔ)文課,看見(jiàn)語(yǔ)文課本就有一股莫名的火氣.漸漸地,劉冰內(nèi)心的挫折感愈嚴(yán)重,致使語(yǔ)文成績(jī)一落千丈.劉冰因?yàn)槌惺芰死蠋熣`解的挫折,導(dǎo)致成績(jī)下降,那么我們?cè)谌粘Ｉ钪?是否可以避免挫折,事事順利呢 引出課題,今天討論:[人生難免有挫折] 什么是挫折呢 挫折是人們?cè)谧非竽撤N目標(biāo)的活動(dòng)中遇到干擾,障礙,遭受損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài).這種心里狀態(tài)是由于人有各種需要不能滿足,愿望和目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)所造成的.請(qǐng)問(wèn):同學(xué)們有過(guò)類似的心態(tài)嗎

二,說(shuō)挫折

1,老師設(shè)置表格,引導(dǎo)學(xué)生談挫折.(注:這是本節(jié)課的第一個(gè)高潮,學(xué)生能否說(shuō)起來(lái),活躍起來(lái),是關(guān)鍵)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí),生活中印象深刻的一次挫折.請(qǐng)根據(jù)這兩欄表,自由談?wù)?談?wù)摲绞?可以自言自語(yǔ),也可以與同桌同學(xué)交流或小品表演.我遇到的至今印象深刻的一次挫折是.我受挫后的心情,表現(xiàn).2,學(xué)生自由討論后,舉手發(fā)言或作小品表演.3,老師歸納: ①心中愿望不能實(shí)現(xiàn);②父母不理解你;③與同學(xué)相處不好;④對(duì)學(xué)校和老師有意見(jiàn)或是親人猝亡,家庭變故,身體殘疾,學(xué)習(xí)困難,升學(xué)落榜,事業(yè)失利等.唉!人生可能遇到這么多挫折,可見(jiàn)挫折是普遍存在的,任何人都無(wú)法避免,而造成挫折的因素有自然因素,社會(huì)因素,家庭和學(xué)校因素以及個(gè)人因素.并且人們不可能完全避開(kāi)這些因素,那我們青少年該怎么辦

三,尋求解決挫折的辦法

遇到這些挫折,“我”該怎么辦 請(qǐng)同學(xué)們“幫”我出主意(注:這是本節(jié)課的第二個(gè)高潮,同學(xué)們能否積極出主意,是關(guān)鍵.)我們先回到我剛才放的一段錄像:劉冰因被教師誤解受挫事例.請(qǐng)問(wèn):1,假如你是劉冰的朋友,你會(huì)怎樣幫助劉冰走出困境.小結(jié):同學(xué)們非常聰明,與老師的想法大致相同.請(qǐng)看老師是怎樣幫助劉冰尋求解決挫折的辦法.(放錄像)劉冰之所以能走出困境,是因?yàn)樗莆樟藨?zhàn)勝挫折的最基本的方法: 冷靜對(duì)待 自我疏導(dǎo) 請(qǐng)求幫助 積累經(jīng)驗(yàn)

其實(shí),戰(zhàn)勝挫折的方法有很多很多,這是最常見(jiàn)的,最基本的一些方法,也是擺脫困境,戰(zhàn)勝挫折,變失敗為成功的秘訣.那我們是否可以把它運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去.下面就請(qǐng)剛才談了挫折的同學(xué)說(shuō)一說(shuō): 2,“我應(yīng)該怎么戰(zhàn)勝自己的挫折呢 并請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙 ”能否提出更好建議(提示:可以運(yùn)用剛才四種方法,還可以借鑒其它方法)小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得非常好!其實(shí)挫折并不可怕,關(guān)鍵看我們?nèi)绾螌?duì)待挫折.如有些人在挫折中一蹶不振,意志消沉甚至萬(wàn)念俱灰,這才是最可怕的.所以我們面對(duì)挫折,應(yīng)該勇敢戰(zhàn)勝它,在挫折中磨礪自己的意志,回顧古今中外的名人,無(wú)一不是從挫折和坎坷中磨礪出來(lái)的.四,名人名言比賽

[請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有關(guān)“遇挫折,變壓力為動(dòng)力”的名言] 比賽規(guī)則:分成三大組,名言接龍,一個(gè)挨一個(gè)說(shuō),中間如有間斷,后面的同學(xué)接上.每組時(shí)間分別限為1分鐘,在這1分鐘內(nèi)比一比看哪一組說(shuō)得又多又快.老師會(huì)發(fā)一個(gè)小小紀(jì)念品作為獎(jiǎng)勵(lì),先準(zhǔn)備兩分鐘.一組比賽,另兩組幫助老師記數(shù).歸納小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道,在人的一生里,挫折是不可避免的.我們應(yīng)該做的,是掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,培養(yǎng)承受挫折的健康心理,并且在面對(duì)挫折的時(shí)候能夠迎難而上,勇于開(kāi)拓進(jìn)取.

第二篇：人生難免有挫折 心理健康教案

人生難免有挫折

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1、了解挫折是人們都不可避免的。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的具體方法。

3、分析挫折的積極作用，直面挫折并在挫折中奮起。過(guò)程與方法：

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解挫折是人們都不可避免的，從而減輕心理壓力，樹(shù)立自信。

2、教會(huì)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折。

情感態(tài)度：

1、樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)不畏挫折的可貴品質(zhì)。

2、增強(qiáng)學(xué)生承受挫折的能力，以積極健康的 心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的困難。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、人生難免有挫折和挫折的積極作用。

2、戰(zhàn)勝挫折的方法與途經(jīng)。

教學(xué)難點(diǎn)：挫折是把雙刃劍。教學(xué)過(guò)程：

生活現(xiàn)象導(dǎo)入（放錄像）

同學(xué)甲：我從上小學(xué)就一直擔(dān)任班長(zhǎng)，進(jìn)入中學(xué)后，以為班長(zhǎng)非我莫屬，誰(shuí)知在競(jìng)選班長(zhǎng)時(shí)，我卻落選了。

同學(xué)乙：我的爸爸媽媽半年前都下崗了，家里一下子失去了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，生活很窮迫，連我交學(xué)費(fèi)的錢也要東拼西借。

同學(xué)丙：來(lái)到這個(gè)新的班集體已經(jīng)快一個(gè)學(xué)期了，可我 一個(gè)好朋友也沒(méi)有。

同學(xué)?。涸谛W(xué)里我是學(xué)習(xí)上的尖子，到了中學(xué)后也總想名列前茅，為此，我付出了很多努力，但成績(jī)卻很不理想。

想一想：自己有過(guò)以上類似的經(jīng)歷嗎？ 那么我們?cè)谌粘Ｉ钪?，是否能“心想事成”、“萬(wàn)事如意”呢？引出課題。

今天討論：人生難免有挫傷。

什么是挫折？挫折是人們?cè)谧非竽撤N目標(biāo)的活動(dòng)中遇到干擾、障礙，遭受損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。這種心里狀態(tài)是由于人有各種需要不能滿足，愿望和目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)所造成

請(qǐng)問(wèn)：同學(xué)們有過(guò)類似的心態(tài)嗎？

二、說(shuō)挫折

1、引導(dǎo)學(xué)生分析錄像材料，他們分別是哪些方面遇到了困難？（注：這是本節(jié)課的第一個(gè)高潮，學(xué)生能否說(shuō)起來(lái)、活躍起來(lái)，是關(guān)鍵）學(xué)生可獨(dú)立思考、交流討論、歸納結(jié)論小組選代表發(fā)言。

教師歸納：同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)生活、家庭生活、人際關(guān)系，學(xué)習(xí)過(guò)程等方面都有可能遇到困難和挫折。

2、感受體驗(yàn)： 我遇到的至今印象深刻的一次挫折是—— 我受挫后的心情、表現(xiàn)——

除此之外，生活中還會(huì)遇到哪些方面的困難和挫折？ 讓學(xué)生列舉、交流、討論。

3、老師歸納：

自然災(zāi)害、生老病死、親友別離、政治失意、經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、道德評(píng)價(jià)不公、缺乏信任都會(huì)給人心理帶來(lái)焦慮和緊張，甚至造成巨大的傷害，使人有一種挫折感。由于個(gè)人的容貌、身高、健康、生理缺陷等原因使個(gè)人的一些愿望不能實(shí)現(xiàn)，就會(huì)造成挫折?？梢?jiàn)造成挫折的原因有自然的、社會(huì)的、家庭的、學(xué)校的、個(gè)人生理和心理等多種因素。并且人們不可能完全避開(kāi)這些因素，所以人生難免有挫折。那么我們青少年該怎么辦？

三、尋求解決挫折的辦法

遇到這些挫折，“我”該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們“幫”我出主意？（注：這是本節(jié)課的第二個(gè)高潮，同學(xué)們能否積極出主意，是關(guān)鍵。）

錄像回放，請(qǐng)問(wèn)：

1、假如你是他們的朋友，你會(huì)怎樣幫助他們走出困境？（可選擇自己的幫扶對(duì)象）

小結(jié)：同學(xué)們辦法真多，比老師的點(diǎn)子還高明。讓我們共同歸納，看看有那些戰(zhàn)勝挫折的基本方法：

1、直面挫折，不畏不懼。

2、冷靜分析，從容應(yīng)對(duì)

3、自我疏導(dǎo)，自我排解。

4、主動(dòng)請(qǐng)求幫助

5、積極進(jìn)取，探索創(chuàng)新。小結(jié)引導(dǎo)：

其實(shí)，戰(zhàn)勝挫折的方法有很多很多，這是最常見(jiàn)的、最基本的一些方法，也是擺脫困境、戰(zhàn)勝挫折、變失敗為成功的秘訣。那我們?cè)诰唧w遇到困難和挫折時(shí)應(yīng)該怎么辦呢？

下面就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)——

（提示：可以運(yùn)用剛才四種方法，還可以借鑒其它方法），（這是教學(xué)的第三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)）

歸納小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得非常好！其實(shí)挫折并不可怕，關(guān)鍵是有沒(méi)有戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，能不能準(zhǔn)確找到受挫折的原因，對(duì)癥下藥，找到戰(zhàn)勝挫折的良方。同時(shí)由于我們知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等方面不足，我們還可尋求親人、老師的幫

助等。

四、警示提醒：

同學(xué)們可要注意！挫折是把雙刃劍。如果在挫折面前，膽怯、懦弱、經(jīng)不起考驗(yàn)，向挫折屈服，其結(jié)果只能被挫折所壓倒，使人一蹶不振、意志消沉甚至萬(wàn)念俱灰，這才是最可怕的。同時(shí)，如果我們能正確面對(duì)挫折，勇敢戰(zhàn)勝它，挫折則能磨礪自己的意志，使人變得堅(jiān)強(qiáng)，挫而不折，愈挫愈勇，迸發(fā)出巨大的力量，從而創(chuàng)造出有價(jià)值的人生?！俺砸粔q長(zhǎng)一智”“寶劍鋒從磨礪出、梅花香從苦寒來(lái)”，就是這個(gè)道理?；仡櫣沤裰型獾拿?，無(wú)一不是從挫折和坎坷中磨礪出來(lái)的。所以，挫折是走向成功的必經(jīng)之路。同學(xué)們是做強(qiáng)者還是作懦夫？答案是肯定的。我相信大家一定有辦法戰(zhàn)勝挫折，成為強(qiáng)者。

歸納小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道，在人的一生里，挫折是不可避免的。無(wú)論是偉人還是普通人。我們應(yīng)該做的，是掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)承受挫折的健康心理，并且在面對(duì)挫折的時(shí)候能夠迎難而上，應(yīng)積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新。

五、欣賞，結(jié)束

欣賞散文。讓這堂課在優(yōu)美的散文中結(jié)束。

挫折象風(fēng)，它或許會(huì)吹迷你的雙眼，讓你看不清航向，遠(yuǎn)離了明天擁抱太陽(yáng)的航線；它也會(huì)鼓起你的風(fēng)帆，使你乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸。挫折象雨，它會(huì)打濕你艱難跋涉時(shí)背負(fù)的行囊，使你腳下的路泥濘不堪，讓你舉步維艱，再也無(wú)意前行；也許落在面頰上冰冷的雨點(diǎn)總會(huì)使你清醒，讓你思考究竟如何勇往直前。

人生是一次遠(yuǎn)征，征途曲折坎坷。讓我的投身風(fēng)雨中，櫛風(fēng)沐雨，在挫折的考驗(yàn)中更快地成長(zhǎng)吧！

教學(xué)反思

《人生難免有挫折》一課的教學(xué)，目的在于讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折，積極地對(duì)待挫折，培養(yǎng)承受挫折、開(kāi)拓進(jìn)取的品質(zhì)，提高思想和心理素養(yǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀。

１、教師的作用不僅僅在于給出“知識(shí)”，更重要的是能引出活動(dòng)，要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和探索，保持學(xué)生探索的熱情和興趣，并能與其共同面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究。教師要讓自己成為活動(dòng)的參與者，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。

２、教學(xué)中突出重難點(diǎn)。本課中造成挫折的社會(huì)因素是本課的一個(gè)難點(diǎn)。社會(huì)是一個(gè)抽象概念，學(xué)生對(duì)此不是很明晰，而且與社會(huì)概念相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、法律、人際關(guān)系、宗教、風(fēng)俗習(xí)慣等范疇同樣使學(xué)生感到很迷惑。所以在講解此問(wèn)題時(shí)，我利用了學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象講解，來(lái)幫助學(xué)生理解此知識(shí)點(diǎn)。

３、為學(xué)生搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)促學(xué)機(jī)制。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不是被動(dòng)的消極的知識(shí)接收者，而是積極的主動(dòng)的知識(shí)探究者，教師的作用是要形成一種使學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究知識(shí)的強(qiáng)烈欲望和興趣，使課堂變?yōu)樘骄啃曰顒?dòng)的課堂。

４、實(shí)施“自主互助、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。

把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的氛圍中學(xué)習(xí)和發(fā)展，突出了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，有利于學(xué)生全面系統(tǒng)掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮自主精神，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲和成功欲。

我們堅(jiān)信：給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)給我們十分精彩。課堂教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，應(yīng)增加課堂留白，鼓勵(lì)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，尤其是當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)和教師的預(yù)設(shè)產(chǎn)生沖突時(shí)，我們千萬(wàn)不能拘泥于預(yù)設(shè)的方案不放，而要根據(jù)實(shí)際情況，機(jī)智處理和應(yīng)對(duì)，機(jī)智引導(dǎo)，才能使課堂教學(xué)充滿情趣。

第三篇：《人生難免有挫折》教案（定稿）

《人生難免有挫折》教案

教材分析：主要介紹什么是挫折、為什么會(huì)有挫折。學(xué)生從小到大雖然有過(guò)不少的挫折，但對(duì)什么是挫折可能并不清楚。本目首先通過(guò)鄧亞萍的事例引出挫折的含義，即人們生活中所遇到的失利、失敗、阻隔等。在學(xué)生初步了解什么是挫折之后，再讓學(xué)生談?wù)勊麄冇洃浿凶钌羁痰囊淮未煺?，從而使學(xué)生明白挫折是人生的一部分，是每個(gè)人都一定會(huì)經(jīng)歷到的，人們正是在不斷的認(rèn)識(shí)挫折和戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。在此基礎(chǔ)上，課文進(jìn)一步指出，挫折是人們有目的活動(dòng)，是受到多方面因素的制約而生產(chǎn)的。這些因素可分為天災(zāi)人禍和人為因素。前者指自然災(zāi)害和社會(huì)因素，后者指學(xué)校、家庭和個(gè)人因素。這兩類因素，本目分別設(shè)置了兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生舉例和確認(rèn)是哪一類因素。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟挫折，引導(dǎo)學(xué)生理解挫折與人生相伴。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生挫折的多方面因素。

學(xué)生分析：學(xué)生從小到大雖然碰到不少挫折，但對(duì)什么是挫折并不十分清楚，對(duì)人生與挫折相伴的理解不深，認(rèn)識(shí)不到挫折是人生的一部分；同時(shí)青少年學(xué)生雖是生活經(jīng)歷不足，但對(duì)戰(zhàn)勝挫折的事卻極感興趣，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的求知欲，有利于組織課堂教學(xué)。

綜合設(shè)計(jì)思路：

1、以典型的挫折故事引出話題。

2、以古今中外一些名人受挫折的故事為例，通過(guò)分析挫折的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到挫折與人生相伴。

3、開(kāi)展“說(shuō)說(shuō)自身印象最深刻的一次挫折”活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折就在我們?nèi)粘Ｖ?，人生難免有挫折。

4、以書本上的二個(gè)活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生挫折的各方面因素。

教學(xué)中存在的疑問(wèn)： 挫折的含義有漏洞。

教材中定義為人們生活中所遇到的失利、失敗、阻隔等，我認(rèn)為缺少一個(gè)前提條件，那就是挫折應(yīng)是在人們追求正確目標(biāo)的前提下所遭遇到的失利、失敗、阻礙等，否則會(huì)有人誤認(rèn)為搶劫未遂也是挫折。

第四篇：人生難免有挫折教案

《人生難免有挫折》教案

一、教材分析：

“人生難免有挫折”是思品七下第五課《讓挫折豐富我們的人生》的第一框題，本框題主要是幫助學(xué)生理解“人生難免有挫折”、“挫折是人生的一部分”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有挫折和失敗的人生是不存在的，這是本目的落腳點(diǎn)。為此，要求從挫折的含義出發(fā)，分析造成挫折的原因，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出“挫折是人生的一部分”，“人生難免有挫折”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的對(duì)待挫折的態(tài)度?？梢?jiàn)，講清挫折的含義是本目的基礎(chǔ)，難點(diǎn)是對(duì)挫折原因的分析，而情感態(tài)度教育和落腳點(diǎn)則在“挫折是人生的一部分”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有挫折和失敗的人生是不存在的，進(jìn)而讓學(xué)生樹(shù)立積極的對(duì)待挫折的態(tài)度。

二、學(xué)情分析：

現(xiàn)在的學(xué)生大多是生活中受到過(guò)分的關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)上受到過(guò)多的幫助，所以在對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和對(duì)待挫折的態(tài)度上都容易出現(xiàn)一些偏差：一種可能認(rèn)為挫折是偉大人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生是平凡人，談不上挫折；也有可能認(rèn)為，學(xué)習(xí)上的困難，生活中的挫折誰(shuí)遇上了就是誰(shuí)倒霉而無(wú)奈的事。因此教學(xué)中要讓學(xué)生明白“挫折與人生相伴”，面對(duì)挫折，要用積極的態(tài)度戰(zhàn)勝它。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：了解挫折的含義、造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系；懂得面對(duì)挫折，不同的人生態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能夠正確分析造成挫折的原因；理解挫折與人生的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)挫折的能力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景法導(dǎo)入新課，然后組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，活動(dòng)交流，并結(jié)合實(shí)際開(kāi)展探究，讓學(xué)生體驗(yàn)到挫折是難免的，要直面挫折，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，理解“挫折是人生的一

部分”讓學(xué)生明白每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，認(rèn)識(shí)到?jīng)]有挫折和失敗的人生是不存在的，進(jìn)而加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育，使學(xué)生能夠以一顆平常心來(lái)接受和對(duì)待挫折，并樹(shù)立積極的對(duì)待挫折的人生態(tài)度。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：本框題重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解“人生難免有挫折”、“挫折是人生的一部分”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有挫折和失敗的人生是不存在的，進(jìn)而讓學(xué)生樹(shù)立積極對(duì)待挫折的態(tài)度。

2、難點(diǎn)：造成挫折的因素。

五、教學(xué)準(zhǔn)備： ppt課件

六、教學(xué)過(guò)程： I、導(dǎo)入新課：

導(dǎo)入語(yǔ)：孫悟空歷經(jīng)九九八十一難，保護(hù)唐僧求取真經(jīng)，可謂飽受挫折，但是每次他都能憑智慧、勇氣和堅(jiān)忍不拔的精神戰(zhàn)勝困難取得勝利?！段饔斡洝防锼v訴的故事就如同歌中唱道一樣：“人有悲觀離合，月有陰晴圓缺?！笔堑模匀唤鐩](méi)有不凋謝的花，人世間沒(méi)有不曲折的路，生活中不可避免地會(huì)遇到各種挫折。那么什么是挫折？為什么會(huì)產(chǎn)生挫折？該如何面對(duì)挫折呢？這就是我們今天要研究的內(nèi)容： 人生難免有挫折。

第五課 《讓挫折豐富我們的人生》

一、人生難免有挫折（板書）第一環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢測(cè)：

預(yù)習(xí)提綱：

1、什么是挫折？

2、造成挫折的原因有哪些？

3、對(duì)待挫折的不同態(tài)度及產(chǎn)生的不同后果

4、怎樣正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待挫折？ 第二環(huán)節(jié)：精講解惑：

㈠、挫折與人生相伴（板書）過(guò)度：“心想事成”、“ 萬(wàn)事如意” 只是大家的美好愿望，人生的道路不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)碰釘子。這里的釘子就是我們常說(shuō)的挫折。

1、挫折的含義（板書）教師舉例說(shuō)明：

劉偉的故事：劉偉出生在北京普通人家，10歲時(shí)因一場(chǎng)可怕的事故而被截去雙臂。12歲的他在康復(fù)醫(yī)院的水療池學(xué)會(huì)了游泳，兩年后在全國(guó)殘疾人游泳錦標(biāo)賽上奪得兩枚金牌；16歲他學(xué)習(xí)打字；19歲學(xué)習(xí)鋼琴，一年后就達(dá)到相當(dāng)于用手彈鋼琴的專業(yè) 7級(jí)水平；22歲挑戰(zhàn)吉尼斯世界紀(jì)錄，一分鐘打出了233個(gè)字母，成為世界用腳打字最快的人；23歲他登上了維也納金色大廳舞臺(tái)，讓世界見(jiàn)證了中國(guó)男孩的奇跡。當(dāng)袖管兩空的劉偉走上舞臺(tái)時(shí)，所有人都知道他要表演什么，但沒(méi)人能想象他究竟要怎樣用雙腳彈奏鋼琴。而當(dāng)他坐到特制的琴凳上之后，優(yōu)美的旋律從他腳下流出，十個(gè)腳趾在琴鍵上靈活地跳躍著，全場(chǎng)陷入了一片安靜。在劉偉表演結(jié)束之后，所有觀眾都起身鼓掌。下定義：多媒體展示。

體驗(yàn)挫折：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，遇到過(guò)哪些挫折（苦惱、失?。?/p>

2、造成挫折的原因[因素]（板書）

結(jié)合圖片資料，實(shí)例說(shuō)明、具體分析造成挫折的原因[因素]。

3、挫折是人生的一部分（板書）

過(guò)度：我們無(wú)法避免挫折、逆境和困難，但我們能夠選擇自己的態(tài)度。

㈡、不同的態(tài)度，不同的結(jié)果（板書）

1、面對(duì)挫折的三種不同態(tài)度（板書）

應(yīng)對(duì)挫折的不同態(tài)度，會(huì)導(dǎo)致不同的人生結(jié)果。情景?。憾嗝襟w展示《情景劇--三只青蛙的命運(yùn)》 議一議：面對(duì)挫折的態(tài)度

想一想：怎樣正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待挫折？

⑴、人生難免有挫折，挫折是人生的一部分。

⑵、面對(duì)困難和挫折：①我們要勇敢地面對(duì)挫折，向困難發(fā)出挑戰(zhàn)，不達(dá)目的誓不罷休。②我們應(yīng)該意志堅(jiān)強(qiáng)、百折不撓，善于把前進(jìn)道路上的絆腳石變?yōu)閴|腳石。欣賞挫折：名人名言 教師寄語(yǔ)（情感共鳴）

自然界沒(méi)有不凋謝的花，人世間沒(méi)有不曲折的路，心想事成，萬(wàn)事如意，只是人們的美好愿望。我們要認(rèn)識(shí)到遭遇挫折的必然性，積極面對(duì)挫折，勇敢地承受挫折，微笑著感謝挫折給我們帶來(lái)的磨礪??

不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹？陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，烏云上有晴空，風(fēng)風(fēng)雨雨都接受，每一份希望都在你手中。──讓我們感謝暴風(fēng)雨，勇敢地接受暴風(fēng)雨的洗禮，相信你一定會(huì)駛向成功的彼岸。

第五篇：人生難免有挫折 教案

人生難免有挫折 教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：人生難免要經(jīng)歷挫折了解造成挫折的因素是多方面的。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生分析造成挫折因素的能力，以及面對(duì)挫折的耐挫力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生不畏挫折可貴的心理品質(zhì)。在挫折中奮進(jìn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是使學(xué)生弄清什么是挫折。

2、難點(diǎn)是造成挫折的社會(huì)因素。

三、教學(xué)方法、手段設(shè)計(jì)：

讓學(xué)生自己舉例，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，用具體、生動(dòng)的事例以及歌曲感染、教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待挫折。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

播放多媒體課件中的一首歌：《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，（1）歌曲中印象最深的兩歌詞是什么？（2）這些歌詞說(shuō)明了什么道理？

（二）講授新課：

一、了解挫折：

愛(ài)迪生的事例引入挫折的概念。然后讓學(xué)生自己舉一些名人遭受挫折的事例。觀察古今中外名人的生活道路，他們無(wú)一不是從挫折和坎坷中磨練出來(lái)的。

二.感受挫折：

現(xiàn)在面臨的挫折是什么？談?wù)勀銓?duì)挫折的理解,進(jìn)一步了解挫折不可避免

三、分析挫折：

（圖片展示）

1、自然因素：指由于惡劣的氣候和嚴(yán)重的自然災(zāi)害所造成的損失或失敗，也包括人世間的生老病死。

2、社會(huì)因素：指由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、規(guī)范和習(xí)俗等因素，使人們的行為和交往受到一定的限制。

3、個(gè)人因素：指由于體力、智力、意志、外貌以及生理缺陷所帶來(lái)的限制。

四.對(duì)待挫折

登山者及李維斯的故事引出三種人（挑戰(zhàn)者，半途而廢者，放棄者）對(duì)待挫折的態(tài)度

（三）課堂小結(jié)

（四）課后思考

面對(duì)挫折要怎么做？。