第一篇：媽媽的賬單（模版）

]《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計

教材簡析

《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無私、無價表現(xiàn)得極為動人，意蘊(yùn)深長，是一篇人文味很強(qiáng)的文章。

設(shè)計意圖

“略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力?！贬槍Ρ菊n教學(xué)中的難點(diǎn)，主要嘗試采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗和拓展想象的方法進(jìn)行突破，同時滲透一些閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。

3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激趣

1、板書“0＞60”，質(zhì)疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？

2、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。

3、出示課題，讀題，理解“賬單”。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了，有收獲了，再停下來。

2、出示難讀的詞：索取報酬

如愿以償 羞愧萬分 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳

指名讀，結(jié)合理解動作理解“怦怦直跳、小心翼翼、躡手躡腳”

3、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前面的導(dǎo)語，明確閱讀要求（1）讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；（2）想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；（3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。默讀課文，用上“索取報酬、如愿以償、羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事

三、研究賬單，感受母愛的無價

師：課文所寫的這件事中有兩份帳單，其實閱讀提示中剩下兩個問題的答案都藏在文中的兩份帳單中，那么我們就來研究這兩份帳單。

1、學(xué)習(xí)彼得賬單。A、出示彼得賬單。

B、請你仔細(xì)看這份賬單的每條款項，一條一條讀。指名朗讀。（適當(dāng)評價。）C、誰還想再讀一讀，那我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？

句式：我覺得他是一個（）的孩子，因為他（）。過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪?。但同時，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。

2、研讀“媽媽的賬單”。

A、小朋友，請你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（預(yù)設(shè)：媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。B、指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)評價。

C、請你再仔細(xì)地琢磨這份賬單的每條款項，一條一條地讀，讀到哪條款項的時候特別感動？為什么特別感動？

師小結(jié)板書：愛的賬單

D、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，成長的每一天早上，媽媽準(zhǔn)時送上的那杯牛奶是那么香甜；他想起了很多很多成長中的故事

師：讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！出示句式，聯(lián)系生活實際說一說：

想起了自己第一天上學(xué)時，媽媽（）想起了天冷的時候，媽媽（）

想起了那個令人難忘的夜晚，電閃雷鳴，嚇得渾身發(fā)抖，媽媽（）

想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（）想起了自己取得好成績時，媽媽（）想起了（），媽媽（）?? 師：媽媽在我們成長過程中付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，說得完嗎？小彼得的媽媽賬單上寫得都是“0芬尼”？合起來也是??媽媽在用這份無聲的賬單告訴彼得什么？

（媽媽為你的付出是應(yīng)該的，媽媽不要你的錢；母愛是無法用價錢來衡量的。）

E、、領(lǐng)會“0＞60”的含義：讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的“0”其實代表著什么？板書：愛

E、你能替他深情地讀讀這份賬單吧 指導(dǎo)感情朗讀。

師：媽媽的愛，記不清，也數(shù)不盡。當(dāng)小彼得感受到媽媽無處不在的愛時，面對這份自己開給媽媽的賬單，聰明的小朋友，你能猜到小彼得此時此刻的內(nèi)心是怎樣的嗎？羞愧萬分。

（5）正因為羞愧萬分，他才會——，他才會——誰愿意把小彼得當(dāng)時的心情用讀表現(xiàn)出來？（指名讀）

小結(jié)：此時此刻，母子倆雖然都沒有說話，但是小彼得心中一定有千言萬語。我們相信，媽媽這一份充滿寬容、摯愛的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。

四、聯(lián)系生活，熏陶情感。

1、自主作業(yè)設(shè)計：小朋友，今天，你學(xué)習(xí)了這篇課文后，你會給自己布置一個怎樣的回家作業(yè)呢？

2、師小結(jié)：一句真誠的祝福，一個熱情的擁抱，一杯濃濃的熱茶，都是回報父母的好方式。請你在今天回家的時候以自己獨(dú)特的方式表達(dá)自己最真誠的愛吧！讓我們在媽媽對我們的愛中去享受快樂，讓我們在學(xué)會接受愛的時候，還能懂得回報愛！

3、彈性設(shè)計：最后，讓我們一起來靜靜地品味一曲母親的頌歌吧。播放歌曲《懂你》。

板書設(shè)計： 媽媽的賬單

愛＞60

《媽媽的賬單》教學(xué)反思

課前思考：

新課程實施以來，在語文課的閱讀教學(xué)中普遍存在的“重感悟、輕文本”的現(xiàn)象近年來已引起了廣大教師的關(guān)注。于是，“如何把握語文課程的基本特點(diǎn)——工具性與人文性的統(tǒng)一”就成了大家探討的熱點(diǎn)問題。連續(xù)兩年執(zhí)教了新課程三年級的語文課后，在學(xué)生身上暴露出來的閱讀能力低下的問題引起了我對課堂的思考。反思課堂因素，我覺得問題就出在語言文字的訓(xùn)練不夠扎實上。在上一些人文性比較強(qiáng)的閱讀課時，我們往往讓學(xué)生讀幾分鐘，就開始拋出一個大而寬泛的問題，大談對文章的感悟，或者圍繞著大問題再設(shè)計一系列瑣碎的小問題，“牽著”學(xué)生去感悟，完全忽略了語言文字的落實。殊不知，班中有多少學(xué)生在這樣的“感悟”中是一頭霧水，無從下手，一堂課下來幾乎沒有什么收獲，因為他們連一些基本的閱讀方法都還沒有掌握，比如：抓住重點(diǎn)詞去理解句子的意思；抓住重點(diǎn)詞句去體會文章所表達(dá)的思想感情；通過聯(lián)系生活和想象的方式豐富文本的內(nèi)涵，甚至不能正確地按要求默讀、略讀。所以，我認(rèn)為追求工具性和人文性的統(tǒng)一，在閱讀教學(xué)中就要滲透閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生會閱讀，同時要努力將人文精神的熏陶和語言文字的訓(xùn)練結(jié)合在一起。

正是帶著這樣的思考，我申報了《新課程下閱讀教學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)初探》小課題研究方案，也正是帶著這樣的思考，我開始了教研課《媽媽的賬單》這一課的教學(xué)設(shè)計。

課后反思：

一堂課上下來，讓我覺得欣慰的是，課前圍繞著主題“學(xué)法指導(dǎo)的滲透”的一些設(shè)想在這堂課上得到了較充分的體現(xiàn)，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，并且得到了同事們的認(rèn)可。

一、根據(jù)需要，有機(jī)滲透學(xué)法指導(dǎo)

針對教材特點(diǎn)及學(xué)生已有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，我在課中這樣幾個地方滲透了學(xué)法指導(dǎo)：一是在初讀課文后出示了經(jīng)過精心挑選的六個重點(diǎn)詞：索取報酬

如愿以償 羞愧萬分 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳，讓學(xué)生讀后挑一兩個自己已經(jīng)明白意思的詞語說說自己的理解，并提示學(xué)生用語言說不清楚的可以用動作來演示，這樣一來，“躡手躡腳、小心翼翼”這兩個學(xué)生起先表達(dá)不清楚的詞的意思便也解決了。二是讓學(xué)生讀課文前面的導(dǎo)語，明確了導(dǎo)語中提出的三個閱讀要求，同時告訴學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)就將圍繞著這三個閱讀要求展開，引導(dǎo)學(xué)生懂得略讀課文的學(xué)習(xí)方法。三是在“默讀課文，想想課文寫了一件什么事”前指名學(xué)生說說默讀課文時要提醒大家注意什么（如，不出聲，集中注意力讀，邊讀邊思考問題），滲透了默讀方法的指導(dǎo)。在三年級的語文課中，初讀后整體感知、了解課文大意是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)，學(xué)生往往很難用簡潔的語言概括大意，因此在交流課文主要寫了一件什么事時，我又一次出示了“索取報酬

如愿以償 羞愧萬分”三個詞，讓學(xué)生用上這三個詞來說，有了這三個詞的幫助，學(xué)生避免了平時長篇大論、復(fù)述課文似的概括，一下子就能說得簡明扼要了。

二、抓住重點(diǎn)，在體會人物思想感情中落實語言文字的訓(xùn)練

本課中，“理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價”是教學(xué)的難點(diǎn)，我覺得要突破這一難點(diǎn)，必須將彼得的那份賬單來對比，因此我緊緊地圍繞兩份賬單展開教學(xué)，讓學(xué)生充分讀悟。在讀了彼得的賬單后，我讓學(xué)生用句式說說對彼得的印象：我覺得他是一個（）的孩子，因為他（）。然后，再重點(diǎn)讀媽媽的那份賬單，為使學(xué)生更好地體會母愛的無私與無價，我精心設(shè)計了一些導(dǎo)語（如：彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，成長的每一天，媽媽做的飯菜總是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事。），引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，跟著小彼得回憶成長中母親給予自己的愛，并選擇相關(guān)句式說一說：

想起了自己過生日的時候，媽媽（）想起了天冷的時候，媽媽（）想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（）想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時，媽媽（）想起了（），媽媽（）

??

通過這個訓(xùn)練，學(xué)生對彼得媽媽這份賬單中所包含的無價的母愛有了更深的理解。

問題與思考

盡管我自己感覺在這堂課中面對一些意外的生成時能夠及時引導(dǎo)，但有些地方還是沒把握好時機(jī)。如在理解詞語“小心翼翼”時，一位學(xué)生竟說出了“躡手躡腳”的意思，我就反問學(xué)生：你對她的理解有意見嗎？本想讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)并指出她的錯誤，但沒想接連叫了兩個都說不清楚，于是我就讓學(xué)生用動作來演示“小心翼翼”的意思。事后同事在討論時指出，當(dāng)學(xué)生誤說成“躡手躡腳”的意思時，就可以指向非常明確地提示學(xué)生：她剛才說成了哪個詞的意思？這樣順便也解決了“躡手躡腳”的理解。所以，怎樣合理地引導(dǎo)學(xué)生的生成，在今后的課堂中我還需多多磨練。

同時，我也在想，圍繞著教研主題，《媽媽的賬單》作為略讀課文的一種我進(jìn)行了嘗試，那么在面對不同類型的課文時，我又將如何針對文體的不同特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的滲透，努力使工具性與人文性和諧統(tǒng)一起來？這是我今后要努力探索的問題。歡迎對此有想法的老師和我一起探討。

第二篇：《媽媽賬單》說課稿

《媽媽賬單》說課稿

《媽媽賬單》說課稿1

一、說教材：

這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無價、無私和無聲表現(xiàn)得極為動人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會向你索取報酬。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫父母做事。

重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

難點(diǎn)：理解小彼得的媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

三、說教學(xué)方法

教學(xué)中，我以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持著參與的積極性，加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與的欲望。

1、先引導(dǎo)學(xué)生簡單回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，再導(dǎo)入課題，“今天我們一起來看一份媽媽的賬單”并板書課題，“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，看到這個課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問？”讓學(xué)生發(fā)言，我選擇問題板書。我認(rèn)為這樣的導(dǎo)入簡單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。

2、以讀為主，注重啟發(fā)。書讀百遍，其義自現(xiàn)。這篇課文是一篇閱讀課文，所以在學(xué)習(xí)本課時，我注重學(xué)生以讀為主。結(jié)合連接語的提示讓學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事。我先讓學(xué)生讀懂小彼得的賬單，再讀媽媽的賬單。然后引導(dǎo)提問：“你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的做法？如果賬單上不寫0芬尼，你認(rèn)為該寫多少？為什么？”

從而引導(dǎo)學(xué)生體會親情的無價。接著用對比的方法來學(xué)習(xí)這兩份賬單，引導(dǎo)學(xué)生把兩份賬單進(jìn)行朗讀、比較，看看他們有什么不同，以及讀了賬單后的想法和感受，共同討論母愛的無私。媽媽沒說一句話，而是如小彼得所愿，把60芬尼放在餐盤旁邊，同時寫下一張總額為0的賬單放在餐盤旁邊。這是什么意思？讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無聲的、無私的。通過學(xué)生多種形式的閱讀引領(lǐng)學(xué)生步步登高，逼近的核心，走向人物的心靈。

3巧妙設(shè)計，進(jìn)行訓(xùn)練。最后我設(shè)計了這樣一個問題：我們讀懂了媽媽的賬單是無價無私無聲的，那么小小彼得讀懂了嗎？此時此刻，假如你就是小彼得，你想對媽媽怎么說呢？進(jìn)行語言訓(xùn)練。

情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是這節(jié)課的靈魂。在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心，使學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中感悟真情。

四、說教學(xué)過程：

（一）解題發(fā)問講課提轉(zhuǎn)化為話題

1、前面我們學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》，知道那些同學(xué)懂得了回報父母的愛?！敖裉煳覀円黄饋砜匆环輯寢尩馁~單”。（板書課題）

2、“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，看到這個課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問？”讓學(xué)生發(fā)言，我選擇問題板書。

（二）閱讀釋疑

1、初讀課文，感悟大意。

(a)帶著問題自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(b)指名分段讀。

(c)點(diǎn)撥難讀的生字詞，自由讀、齊讀。

(d)說說課文講了一件什么事？

2、細(xì)讀課文

(a)認(rèn)真讀彼得賬單，從中你知道了什么？

(b)當(dāng)彼得把懂事聽話標(biāo)上價錢時，你對彼得又怎么看？

(c)再細(xì)讀媽媽的賬單，從中讀出了什么？

(d)我們把賬單列詳細(xì)點(diǎn)還可以列哪些？

(e)既然媽媽付出了這么多，如果不寫“0”芬尼，你認(rèn)為該寫多少？為什么？（板書：無價）

3、精讀

對比讀兩份賬單，共同討論讀出什么？

（板書：無私）

4、媽媽沒說一句話，而是如小彼得所愿，只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單，這無價、無私的賬單，這是什么意思？賬單沒有說話，讀讀這份媽媽的賬單，你又讀懂了什么？

（板書 ：無聲）

5、我們讀懂了媽媽的賬單是無價、無私、無聲，那么小彼得讀懂了嗎？ 指導(dǎo)讀課文最后一段。從小彼得的神態(tài)動作中體會他的“羞愧萬分”

（三）轉(zhuǎn)化應(yīng)用

1、媽的賬單是無價、無私、無聲的。 此時此刻，假如你就是小彼得，你想對媽媽說些什么呢？

2、現(xiàn)在你對小彼得又有什么評價？

五、小結(jié)

《媽媽賬單》說課稿2

一、教材內(nèi)容

《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文。它講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)他在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。

二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)默讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容， 體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；難點(diǎn)是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

四、教學(xué)策略

（一）學(xué)情分析

在這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇同一主題的課文，對于親情有了一定的體會。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，他們在享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報，再加上本篇課文蘊(yùn)含的哲理較深奧，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能會有一定的難度，需要老師引導(dǎo)。

（二）說教法

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實際情況，本節(jié)課我主要采用疑問導(dǎo)讀法、以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，力求把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，達(dá)到語言文字的品味與情感體會的有機(jī)結(jié)合，從而產(chǎn)生思想共鳴。

（三）說學(xué)法

本節(jié)課中，學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

五、教學(xué)程序

我的課堂結(jié)構(gòu)是：激趣導(dǎo)入——質(zhì)疑定標(biāo)——品讀課文——升華感情。

（一）激趣導(dǎo)入

在新課開始，我先出示了一些生活中常見的賬單，告訴學(xué)生賬單與我們的生活密不可分。然后問，你收到過媽媽寫給你的賬單嗎？德國一個叫彼得的孩子就收到了這樣的一份賬單，這是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)第20課《媽媽的賬單》。

這樣，通過問題激趣，造成學(xué)生頭腦中的強(qiáng)烈懸念，激起他們急切的求知欲望，迅速將學(xué)生引入到本課的學(xué)習(xí)中來。

（二）質(zhì)疑定標(biāo)

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！?新課程標(biāo)也特別注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，鼓勵學(xué)生對書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑。所以板書課題后，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑：讀了課題，你想提出哪些問題？這時學(xué)生可能會提出：“媽媽為什么要寫賬單？媽媽的賬單上都寫了哪些內(nèi)容？媽媽的賬單起了什么作用……

然而，僅僅讓孩子們提問，沒有歸納是不行的。因為孩子們的問題可能是五花八門的，甚至是毫無意義的，這就需要我們用自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)智慧，把有思考價值的問題歸納、提煉出來，動態(tài)地生成新的教學(xué)問題，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為了孩子們的內(nèi)在需要。這樣既可以激發(fā)起學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神，又保證了課題高效、有序的進(jìn)行。

（三）品讀課文

情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。而這種對語言獨(dú)具匠心的品味，必須通過學(xué)生充分地讀，才能有所感悟，受到熏陶。因此，對于課文的品析，我主要采用了以讀代講的方法，通過學(xué)生自讀，范讀、齊讀等，抓住重點(diǎn)語句來具體感受課文中的真情。我是這樣設(shè)計的：

1、默讀課文，理清脈絡(luò)

我先安排了一個學(xué)生自由讀課文的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中思考：講了一件什么事？通過這種自主學(xué)習(xí)和全班交流，使學(xué)生對于的脈絡(luò)有個清楚的認(rèn)識。

2、再讀課文，小組交流

在這個環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出彼得的賬單和媽媽的賬單，然后以小組為單位結(jié)合剛才提出的問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)共分為兩個階段，一是研究彼得的帳單，從的字里行間體會彼得的為人，使學(xué)生明白彼得是個聽話懂事能干的孩子，只是在給媽媽干活要報酬的這件事上表現(xiàn)得不夠懂事；二是研究媽媽的賬單，體會媽媽對彼得的愛。

其實媽媽對彼得的愛濃縮在課文的很多地方，只要孩子們細(xì)細(xì)去找，就能有所發(fā)現(xiàn)。

“彼得的母親仔細(xì)地讀了一遍，然后收下了這份賬單，什么話也沒有說” 辛辛苦苦地把孩子養(yǎng)育了十年，到頭來竟然還是自己欠孩子的錢，做媽媽會是一種怎樣的痛心？可是她卻把這種痛深埋在心底，想盡一切辦法來妥善處理這件事情。這無言之中所蘊(yùn)藏的、寬容的愛怎能讓人不肅然起敬，為之動容呢？

“晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬。正當(dāng)小彼得如愿以償，要把這筆錢收進(jìn)自己的口袋時，突然發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份給他的賬單?！睘榱私逃约旱暮⒆?，媽媽滿足了兒子那不懂事的要求，卻又寫下了一張總額為零但滿載母愛的賬單。這個舉動包含了媽媽多少的期待和尊重呀！

十年，是多么漫長的一段歲月，十年的幸福生活，包含著多少數(shù)不清的心血和付出？十年了，三千六百多個日日夜夜，為了孩子的成長，媽媽付出的何止這些？在這一點(diǎn)一滴之中，媽媽那濃的化不開的愛呀，怎么能說得盡呢？

可是對于三年級的孩子來說，他們或許能感受得到媽媽對彼得的愛，但不一定能完全理解媽媽這樣做的深刻含義。為了喚醒他們內(nèi)心深處的對母愛的依戀，我創(chuàng)設(shè)了一個口語訓(xùn)練的環(huán)節(jié)――結(jié)合自己的生活經(jīng)歷想象一下，十年來彼得的媽媽是怎樣照顧他的？

和著如泣如述的音樂，孩子們細(xì)細(xì)地體會著，母親為自己所付出的一切不由得涌上了心頭。

或許每天早晨，當(dāng)彼得醒來的時候，他的媽媽會像自己的媽媽那樣早已準(zhǔn)備好了豐盛的早餐；或許每天晚上，彼得睡著了以后，他的媽媽會像自己的媽媽那樣一夜起來好幾次為他蓋被子；或許在彼得生病的時候，他的媽媽也會像自己的媽媽那樣焦急不安地守候著他……

就這樣，那無私的、用心良苦的母愛化作一個個精彩的鏡頭定格在了孩子們的記憶里，勾起了孩子們對愛的深思。

然而，只有這樣粗淺的回味是不夠的。緊接著，我又出示了埃德爾曼財經(jīng)組織的一份報告，希望它能帶給孩子們更大的震撼：

有名的“埃德爾曼財經(jīng)服務(wù)組織”曾經(jīng)經(jīng)過縝密的計算與評估，得出這樣的結(jié)論：若將母親所做的各類型工作改為出錢聘人代勞，那么，子女一年所付的工錢將高達(dá)63.5萬美元。按照這個數(shù)字計算，養(yǎng)育一個子女十年，子女應(yīng)付的工錢就是635萬美元，折合人民幣5000多萬！

這是怎樣一個驚人的數(shù)字，多得讓人無法想像！但即使是這樣，還不包括媽媽對彼得的愛，因為愛是千金也買不來的，愛是這世界上的無價之寶……

然而，就是這樣的付出，在媽媽的賬單里卻都是零！這，又是為什么？就是因為她是心甘情愿地為孩子付出的，她從來也沒有想到過要讓孩子回報呀……

真是“大愛無言，真愛無聲”！就是這樣一張總額為零卻滿載母愛的賬單，改變了孩子，甚至改變了他這一生對愛的理解……

3、品讀課文，體會感悟

帶著這種對母親深深的敬意，最后，我又讓孩子們回歸課本，再次通讀全文，細(xì)細(xì)回味，相信這種感悟會積蓄得更濃更濃。

古人說：“感人心者，先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學(xué)方式下，三次讀文的安排猶如三個臺階引領(lǐng)著學(xué)生步步登高，逼近的內(nèi)核，走向人物的心靈。經(jīng)歷了“三次讀文”的語言實踐，不僅培養(yǎng)了孩子們良好的語感，更重要的是讓他們從讀中感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感及道理，使他們的赤子之心得到釋放。

（四）升華感情

其實，天底下的媽媽都是一樣的，她們用無私、無聲的愛小心地呵護(hù)著我們；天下的孩子也都是一樣的，他們幸福地享受著媽媽的愛。

媽媽的愛，是早上按不停的鬧鐘，是晚上窗前等待的身影；

媽媽的愛，是為我捏肩捻腳的雙手，是為我奔波勞碌的雙腳；

媽媽的愛，是病床前心痛的眼淚，是用嘴吹涼的一杯水；

媽媽的愛，就像一盞明燈，照亮我一生的征程……

可是作為兒女，我們又能為媽媽做些什么呢？

就這樣，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽的愛的基礎(chǔ)上，我安排了一首很有震撼力的歌《燭光里的媽媽》，讓孩子們在歌聲中傾訴自己對媽媽的愛，來結(jié)束全文，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文、感受“愛與真情”的同時，行動起來，學(xué)會表達(dá)和回報父母對自己的愛。

（五）教學(xué)板書

板書是課堂教學(xué)不可缺少的一部分，是經(jīng)過教師精心設(shè)計的結(jié)晶，一個好的板書不僅能體現(xiàn)了課堂主要內(nèi)容，更重要的是促進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會的思想。因此我設(shè)計了這樣的板書來體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思想。

《媽媽賬單》說課稿3

一、說教材

1、教材簡析：

《媽媽的賬單》是小學(xué)人教版三年級下冊第五單元的一篇課文。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”，課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無私和無價表現(xiàn)得極為動人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教材的內(nèi)容、對教材的分析以及三年級學(xué)生的年齡特征，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我從以下三個方面制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識目標(biāo)：在正確、流利地讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

（2）能力目標(biāo)：以“人物豐富的內(nèi)心世界通過具體的行為動作來展現(xiàn)，同時人物的行為動作的背后也隱含著豐富的心理活動”為切入點(diǎn)，體會人物的心理活動的描寫，感受文章中母親對子女的無私和深切的愛。

（3）情感目標(biāo)：通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生的生活體驗，補(bǔ)充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私，并以實際行動報答母親。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

“授人以魚，只供一時之需，教人以漁，則終生受用。”所以我把抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣。”所以我把理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法設(shè)計

閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。情境創(chuàng)設(shè)可以喚醒學(xué)生生活的真實體驗，激活生活的記憶是打開學(xué)生心靈大門的一把金鑰匙。本課的教學(xué)，力圖實踐引悟教育中的情境引悟原則和情感引悟原則。課前的互動我通過出示一個不等式——0＞60創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)完母子二人的賬單后，我通過言語進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，通過引讀的形式引發(fā)學(xué)生的心靈的觸動，課堂快結(jié)束的時候我又通過聲情并茂地激情朗誦，打開學(xué)生情感的大門，用情感來引領(lǐng)學(xué)生，喚起學(xué)生心靈的感動，讓學(xué)生時刻在教師創(chuàng)設(shè)的情境和營造的情感氛圍中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，從而在文本的熏陶感染下，形成良好的個性和健全的人格。

朗讀是語文工具性和人文性最好的結(jié)合點(diǎn)，對于一堂課而言，講解是生動的，朗讀是靈動的；朗讀賦文本予生命，賦課堂予精彩。朗讀在語文教學(xué)中是其它教學(xué)方法無法取代的！記得有位專家就曾說過：“一堂好的語文課應(yīng)該是課堂上書聲瑯瑯，議論紛紛，情意融融?！彼员竟?jié)課我采用的另一個重要的教學(xué)方法就是采用多種讀的方法培養(yǎng)學(xué)生的語感。在閱讀中，引領(lǐng)學(xué)生品味語言的獨(dú)具匠心，再通過對語言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振，讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步體驗、升華，讓孩子在情感中飛揚(yáng)，在情感中學(xué)會感悟，引導(dǎo)他們朝著真、善、美去發(fā)展。

三、說學(xué)法設(shè)計

本節(jié)課我以引悟教育的基本原則為依據(jù)，努力做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生個體的參與，讓課堂成為學(xué)生心靈的窗口，引領(lǐng)他們?nèi)ソ庾x人性的真善美。我為本課確定的學(xué)法是：

（1）質(zhì)疑探究法。學(xué)起于思，思源于疑。因此，在課題的引入時，我首先出示不等式設(shè)疑，勾起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。接著在認(rèn)讀生字詞后我讓學(xué)生抓住其中的兩個很重要的詞語——如愿以償、羞愧萬分，讓學(xué)生思考小彼得“如愿以償”和“羞愧萬分”的原因，從而引出兩份“賬單”。在學(xué)習(xí)媽媽和彼得的賬單的內(nèi)容時我又讓學(xué)生通過反復(fù)讀去發(fā)現(xiàn)賬單背后的秘密，拓展文本，揭示賬單背后隱藏的深刻含義。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的主動探究意識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。

（2）合作、討論法。根據(jù)教材特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從這份賬單中，你看到了一個怎樣的媽媽？”這個問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，發(fā)揮伙伴的互助作用，加強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚作用，實現(xiàn)共同提高的目的。

四、說教學(xué)過程

這是一篇略讀課文，課時安排是一課時。我是按照三環(huán)結(jié)構(gòu)來設(shè)計的。第一環(huán)：置境引入；第二環(huán)：聯(lián)結(jié)感悟；第三環(huán)：生成。

第一環(huán)：置境引入

1、板書：0>60

2、師：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？

3、這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你就會知道是怎么回事了。

4、板書課題。

5、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，師生共同梳理出最有價值的問題。

【設(shè)計意圖：著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！贝_實，好的開頭是課堂成功的一半。所以在課的開始我注意營造氛圍，用不等式設(shè)疑導(dǎo)入，然后直奔主題，明確學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)習(xí)的有效性。然后讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！?/p>

第二環(huán)：聯(lián)結(jié)感悟

（一）初讀課文，整體感知

1、初讀課文

2、出示詞語

3、學(xué)生初讀詞語

4、結(jié)合生活實際理解詞語，加入感情色彩再讀詞語。

5、從“如愿以償”和“羞愧萬分”這兩個關(guān)鍵詞入手，幫助學(xué)生理清文章順序，歸納文章主要內(nèi)容，從而引出兩份賬單。

【設(shè)計意圖：自讀的目的是讓學(xué)生對課文的認(rèn)識水平不斷加深，而且有所感悟，當(dāng)學(xué)生做到了這點(diǎn)，對生字詞的理解也能略知大概了。在理解生字詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)，感知寫作線索也就水到渠成了?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)“彼得的賬單”，讀中釋疑

1、出示彼得賬單。

取回生活用品20芬尼

把掛號件送往郵局10芬尼

在花園幫助大人干活20芬尼

彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼

共計：60芬尼

2、指名朗讀。（適當(dāng)評價。）

3、誰還想再讀一讀，那我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？

4、既然彼得是個聽話的好孩子，那他為什么要開這份賬單給媽媽呢？再讀課文一、二自然段，相信你們能找到答案。

（三）品讀“媽媽的賬單”，體會情感。

過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪?。但同時，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。

1、出示“媽媽的賬單”。

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼

為他十年中的吃喝0芬尼

為在他生病時的護(hù)理0芬尼

為他一直有一個慈愛的母親0芬尼

共計：0芬尼。

2、同學(xué)們，請你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）

是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。

3、指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)評價。

4、小組討論，指名交流，從這份賬單中你看到了一個怎樣的媽媽？（慈愛、關(guān)心孩子、偉大、無私……）

5、請你再仔細(xì)地琢磨這份賬單的每條款項，一條一條地讀，讀到哪條款項的時候特別感動？為什么特別感動？指名讀并回答。

6、師引讀：十年了，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時候，媽媽無微不至、不分晝夜地守護(hù)著他卻仍然只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單哪！同學(xué)們，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？這是一份的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛呀！一份無法用金錢來衡量的母愛呀！

7、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎？請生讀，讀出感情，讀出共鳴，讀出高潮。

【本環(huán)節(jié)的設(shè)定，遵循了孩子們的思維模式，沒有直接將本課的中心硬性地塞進(jìn)孩子的大腦，而是讓孩子們一步步，在品讀中感悟，在讀中理解。對賬單的閱讀采取了三個層次：初讀是自由讀，意圖是想讓孩子們初步地感受帳單的內(nèi)容；接著是抽讀，希望能將情感深入每個人的心里，讓他們在品讀中理解內(nèi)容。最后是有感情地讀，其中溶進(jìn)了對母愛的體味。從孩子的角度逐漸轉(zhuǎn)化成媽媽的角度，此環(huán)節(jié)是課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我用學(xué)生的理解和語言將難點(diǎn)攻破，自然而有效。在師的深情的引中，在學(xué)生深深的情感共鳴中，我想學(xué)生對母愛的理解應(yīng)該稱得上是水到渠成了?！?/p>

（四）巧妙轉(zhuǎn)接，走進(jìn)生活

1、多么特別的一份帳單??！同學(xué)們，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事涌上心頭，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，成長的每一天早上，媽媽準(zhǔn)時送上的那杯牛奶是那么香甜；他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！

出示課件：

他想起了自己第一天上學(xué)時，媽媽（）；

他想起了天冷的時候，媽媽（）；

他想起了那個令人難忘的夜晚，電閃雷鳴，他嚇得渾身發(fā)抖，媽媽（）；

他想起了感冒發(fā)高燒時，媽媽（）；

他想起了自己取得好成績時，媽媽（）；

他想起了（），媽媽（）……

【設(shè)計意圖：拓展課文內(nèi)容，將知識帶進(jìn)孩子們的生活，用填空的形式引導(dǎo)孩子們的思維，激發(fā)他們說的欲望，并且將知識與運(yùn)用結(jié)合，抓住機(jī)會對孩子們進(jìn)行口語表達(dá)的訓(xùn)練，掀起在孩子們內(nèi)心深處的濃濃的母愛，進(jìn)入到了課堂的高潮階段。濃濃的母愛在孩子們的心里流淌出來，將情融匯到孩子們的內(nèi)心深處，將會起到非常好的效果?！?/p>

（五）揭示主題，情感升華

1、師：同學(xué)們，十年的幸福生活，十年的精心呵護(hù)，如果算來，這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀！

2、補(bǔ)充閱讀資料《母親的價格》。

既然母親的工資無法計算，那為什么彼得媽媽的賬單上寫的都是0芬尼呢？如果媽媽的帳單上不寫0芬尼，你認(rèn)為該寫多少，為什么？你從這份賬單中讀懂了什么？（母愛的無私、無價）

3、領(lǐng)會“0＞60”的含義：讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的，其實不是數(shù)字“0”，而是什么？

板書：母愛=無私無價

4、是呀，同學(xué)們，為你無數(shù)次的付出，然而，總不求回報，這個人，就是深深愛著你的偉大的母親，慈愛的母親。讓我們再次深情地朗讀這份無價、無私的賬單。（老師讀前面的款項，同學(xué)讀后面的數(shù)字。）

5、讀著讀著，我們被媽媽這份濃濃的母愛深深感動；讀著讀著，小彼得的心情又有什么變化呢？（出示最后一段和插圖）

看看插圖，細(xì)細(xì)地讀讀最后一個自然段，你讀懂了什么？

指名交流：彼得羞愧萬分。

6、正因為羞愧萬分，他才會——，他才會——（呈現(xiàn)課始的詞語）。

誰有本領(lǐng)把小彼得當(dāng)時的心情用讀表現(xiàn)出來？

7、（指名讀）聽出來了嗎？誰能讓大家感受到不僅羞愧，而且羞愧萬分呢？一起來讀吧！

8、此時此刻，母子倆雖然都沒有說話，但是小彼得心中一定有千言萬語。你覺得此時小彼得會對媽媽說些什么？學(xué)生暢所欲言。

9、出示句子：

（1）小彼得藏進(jìn)媽媽的懷里的不光是（臉蛋），還有（對媽媽的愛）。

（2）小彼得塞進(jìn)媽媽的口袋里的不僅是（60芬尼），還有（對媽媽深深的愛）。

師生共同填寫。

10、再讀最后一段，把此時小彼得的心情讀給大家聽。

第三環(huán)：生成

（一）表達(dá)感受，抒發(fā)情感

1、此時的你，一定被彼得媽媽無私的母愛和偉大的人格深深打動，也一定想起了自己的媽媽，也許從彼得身上，你看到了自己的影子，請你寫出自己心中最想說的話，可以對彼得說，可以對彼得的媽媽說，可以對自己說，也可以對自己的媽媽說。如果你感悟特別深，都想說，老師更歡迎。

2、出示小練筆：

我想對彼得說：

我想對彼得的媽媽說：

我想對自己說：

我想對自己的媽媽說：

學(xué)生自由書寫，教師巡回指導(dǎo)，指名學(xué)生交流。

（二）總結(jié)深化，拓展積累。

1、一位英國詩人說過：一位好母親抵得上一百個教師。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛是無價的，無私的，無聲的，媽媽的愛是獻(xiàn)給兒女的最溫暖、最深沉、最偉大的愛。讓我們永遠(yuǎn)在心中銘記這份愛的賬單吧！（板畫愛心）

2、最后讓我們一起誦讀世界各國的文學(xué)家、詩人筆下描繪的母愛吧！

我之所有，我之所能，都?xì)w功于我天使般的母親?！挚?/p>

母親是天生的哲學(xué)家。——————斯托夫人

母親的心是一個深淵，在它的最深處你總會得到寬恕?！蜖栐?/p>

全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心?！萏芈?/p>

五、說板書設(shè)計

媽媽的賬單

0＞60

母愛=無私無價

《媽媽賬單》說課稿4

一、說教材

1、教材分析：《媽媽的賬單》是小學(xué)人教版三年級下冊第五單元的一篇課文。這單元課文的主題是“可貴的親情和友情”。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁得到他想要的報酬時，他也收到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他羞愧萬分地把索取來的報酬塞回了媽媽的口袋。

這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無私與無價表現(xiàn)得極為感人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有，而是按照兒子的要求，把兒子索取的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給孩子留了一份總額是零，卻滿含母愛的賬單。這不但是一位慈愛的母親，更是一位充滿教育機(jī)智的母親。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育。學(xué)會關(guān)愛父母，積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性學(xué)習(xí)實踐活動的開展做鋪墊。

2、教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

⑴在正確、流利地讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

⑵以“人物豐富的內(nèi)心世界通過具體的行為動作來展現(xiàn)，同時人物的行為動作的背后也隱含著豐富的心理活動”為切入點(diǎn)，體會人物心理活動的描寫，感受文章中母親對孩子的無私和深切的愛。

⑶通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，補(bǔ)充媽媽的賬單，及對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無私與無價，并能以實際行動報答母親。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：把抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情作為本課教學(xué)的重點(diǎn)；把理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。這是因為新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣”。

二、說教法

閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢、充滿精彩，最重要的一點(diǎn)是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。情感的創(chuàng)設(shè)可以喚醒學(xué)生的生活體驗，激活生活的記憶是打開孩子們心靈大門的金鑰匙。本課的教學(xué)力圖實踐這個理念。通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教師的教學(xué)語言創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)孩子們的心靈觸動。通過進(jìn)行深情并茂地朗讀，打開孩子們的情感大門，喚起心靈深處的感動?？偠灾尯⒆觽冊诮處焺?chuàng)設(shè)的情境中體驗，以期達(dá)到情感的共鳴，從而實現(xiàn)先前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

朗讀是語文工具性和人文性最好的結(jié)合點(diǎn)。對于一堂課而言，講解是生動的，朗讀是靈動的；朗讀賦予文本以生命，賦課堂以精彩。所以課堂中的另一個亮點(diǎn)是采用多種形式的朗讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感。

三、說學(xué)法

在重視教學(xué)方法研究的同時，還要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的研究，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。本課以新課程理念為指導(dǎo)以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視學(xué)生的個體參與，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。為此制定了本課的學(xué)法是：

1、質(zhì)疑探究法?！皩W(xué)起于思，思源于疑。”在初讀課文時，就讓學(xué)生圍繞賬單進(jìn)行提問；在學(xué)習(xí)媽媽和小彼得的帳單的內(nèi)容時又讓學(xué)生通過反復(fù)讀去發(fā)現(xiàn)賬單背后的秘密，體會賬單隱藏的深刻含義。這樣的做法不僅讓學(xué)生主動探究，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。

2、合作、討論法。小組合作，計算“報酬”。這樣的討論和交流不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，發(fā)揮伙伴的互助作用，鞏固團(tuán)隊的凝聚作用，實現(xiàn)共同提高的目的。

四、說教學(xué)過程

這是一篇略讀課文，課時安排一課時。本課共安排了7個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）、談話導(dǎo)入，理解賬單

生活中，你看到過或使用過賬單嗎？請你介紹一下。

【設(shè)計意圖：由學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入，喚起學(xué)生的生活記憶，以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。同時起到釋疑的作用，理解何謂“賬單”?！?/p>

（二）、初讀感知，整體感知

1、學(xué)生自由、大聲地朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。想一想，圍繞賬單，你有什么問題？

2、交流反饋。師生共同篩選問題，并板書問題。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生在自讀中自己解疑，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，帶著問題讀課文，又有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展?！?/p>

（三）、學(xué)習(xí)“小彼得的帳單”，讀中釋疑。

1、出示小彼得的帳單，讀一讀，你讀懂了什么？

2、讀課文第1、2自然段：思考彼得為什么給媽媽開了這份賬單？

3、讀彼得的帳單，看看彼得向母親索要了哪些報酬？

4、你覺得要這些報酬合理嗎？說說理由。

【設(shè)計意圖：組織學(xué)生圍繞賬單及關(guān)鍵語段，邊讀邊品，使學(xué)生獲得自己獨(dú)特的體驗，并在交流中提高自己的認(rèn)識?！?/p>

（四）、品讀“媽媽的賬單”，體會情感。

1、補(bǔ)充課題。用自己喜歡的方式讀讀這份媽媽的賬單，多讀幾遍，你又能讀懂什么呢？

2、交流體會。

3、想象說話：媽媽十年來是怎樣照顧彼得的？

4、小組合作，計算“報酬”。

5、小組匯報交流。

6、小結(jié)

7、補(bǔ)充賬單：媽媽是怎樣看待這份賬單的？

8、指導(dǎo)感情朗讀。

【設(shè)計意圖：新課程提倡我們創(chuàng)造性地使用教材，運(yùn)用教材，重在培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，并在此過程中受到情感的熏陶感染。所以此環(huán)節(jié)設(shè)計了媽媽十年來是怎樣照顧小彼得的、補(bǔ)充媽媽的賬單等，其目的就是讓孩子們通過回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，喚醒那份真摯、偉大的情感，也是學(xué)生與文本進(jìn)行近距離的交流。】

（五）、圖文結(jié)合，提升情感

1、讀著讀著，小彼得的心情又有了什么變化呢？細(xì)細(xì)讀最后一個自然段，你讀懂了什么？

2、指名交流：彼得為什么羞愧萬分？

3、想象說話：如果你就是小彼得，我就是媽媽。告訴我，你心里在想什么？

4、指導(dǎo)朗讀

5、課文中媽媽一句話也沒有說，僅憑一張總額為零卻載滿母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，主動退還了索要的報酬。再讀兩份賬單，有沒有更深刻的認(rèn)識？

6、再讀媽媽的賬單。

【設(shè)計意圖：在仔細(xì)、反復(fù)賬單的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語去理解媽媽的賬單所包含的濃郁情感，同時使閱讀訓(xùn)練和正確理解課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。】

（六）表達(dá)感受，抒發(fā)情感

寫下自己心中想說的話

【設(shè)計意圖：這個過程是抒發(fā)學(xué)生個人體驗和獨(dú)特感受的環(huán)節(jié)，通過自己真摯感情的流露、告白，帶動情感的升華。】

（七）總結(jié)深化，拓展積累。

課堂小結(jié)。積累關(guān)于母愛的名言。

【設(shè)計意圖：在拓展性的閱讀積累中，學(xué)生的理解力、領(lǐng)悟力也會不斷增強(qiáng)，思想情感的生成也能慢慢積淀下來?！?/p>

《媽媽賬單》說課稿5

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！很高興有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。

我要說的是人教版語文三年級第四冊的《媽媽的賬單》。這個故事通過媽媽把自己的賬單計作0芬尼表現(xiàn)了母愛的偉大和無私，是一篇對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的優(yōu)秀文章，也是一篇進(jìn)行默讀訓(xùn)練的好教材。課文的教學(xué)時間為一課時，我的說課分教材理解，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序三部分。

先說說我對文章的理解，故事是這樣的：彼得是一個商店老板的兒子，他經(jīng)常幫父母去郵局郵寄一些賬單，因此他漸漸覺得自己也成了一名商人，就寫了一份賬單給媽媽，為自己的勞動索取報酬：60芬尼。媽媽發(fā)現(xiàn)賬單后付了錢，同時也給了彼得一份賬單，列舉了自己為兒子做的一切，報酬總計0芬尼。彼得看到媽媽的賬單，十分慚愧，把錢還給了媽媽。三年級的孩子已經(jīng)有了初步的'分辨是非的能力，但感恩意識比較朦朧。從學(xué)生學(xué)習(xí)能力來說他們已經(jīng)有了初步的閱讀理解能力，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生的實際情況我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)鍛煉學(xué)生運(yùn)用字典的能力。借助字典解決生字詞，把文章讀流利。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用默讀的方法閱讀文章。能提出自己不懂的問題。

3、理清文章的敘述順序，對比兩份賬單，找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

4、體會母愛的偉大無私，懂得感恩父母。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計了如下教學(xué)程序，同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個層面之中。

第一步，提問導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣。

“媽媽”在孩子們的心目中有著至高無上的位置，媽媽一直是孩子們的心靈支柱和炫耀的資本，是孩子們最津津樂道的話題，因此我一上課就提出問題：這個世界上誰最愛你？你最愛誰？為什么？自然而然地打開學(xué)生的心房。使他們樂于發(fā)言思考。在學(xué)生充分發(fā)言后引入課文：《媽媽的賬單》會給我們講述一個怎樣的故事呢？

第二步，布置學(xué)生初讀課文，提出要求：利用字典解決生字詞，標(biāo)出不懂的語句。把文章讀流利。小學(xué)中年級要繼續(xù)加強(qiáng)字詞句的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)理解字詞的方法。查字典即是方法之一。二年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會查字典的三種方法，只是不善于利用，我們的語文教學(xué)要著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。因此在三年級的教學(xué)中我力求使每一位學(xué)生養(yǎng)成主動運(yùn)用學(xué)習(xí)工具和善于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的這兩大學(xué)習(xí)習(xí)慣是我本的主要教學(xué)目標(biāo)。在每一課的學(xué)習(xí)中我都會安排查字典和提出問題。本課是一篇自讀課文，字詞的難度不大，學(xué)生稍加努力就可以地達(dá)到老師的要求。給學(xué)生成就感可以進(jìn)一步刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三步默讀文章，概括段意，理清文章的敘述順序，用自己的話說說文章講了一件什么事。崔巒老師在去年的“小學(xué)高效課堂展示研討會”上指出：中年級要訓(xùn)練默讀，使學(xué)生通過讀有初步感受能提出不懂的問題，略讀文粗知大意，用較快的速度讀，知其主要內(nèi)容。因此我讓學(xué)生在默讀的同時概括段意，理出文章的敘述順序，用自己的話說說文章講了一件什么事。在學(xué)生思考之后緊接著安排課堂交流，肯定正確的理解，指出偏頗之處和尋找正確思路的方法。課堂交流給足學(xué)生發(fā)言的時間隨時指正學(xué)生的表達(dá)不當(dāng)之處。鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。

第四步比較兩份賬單，說說為什么文章以《媽媽的賬單》為題。假設(shè)我們的媽媽也給我們開一份賬單，她會寫多少錢？在這里我安排了小組討論的環(huán)節(jié)，使每一個學(xué)生都有思考的動力有發(fā)言的機(jī)會。組長總結(jié)發(fā)言之后，補(bǔ)充材料《母親的工資》。而后讓學(xué)生分別用一個詞評價這兩份賬單。這部分是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為了使學(xué)生自己體會到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)我安排了比較兩份賬單的環(huán)節(jié)，兩種付出，兩種期望得到的回報，母愛的無私無聲的涌入每個學(xué)生的心田。小組討論可以促進(jìn)每一個學(xué)生去思考，促使每一個學(xué)生在討論中反思自己，產(chǎn)生回報母親的沖動。評價結(jié)束播放歌曲《母親》使學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會自己的母親的無私。

第五步，介紹信的格式，讓學(xué)生給媽媽或爸爸寫一封信。課文感情強(qiáng)烈，學(xué)生通過閱讀討論對母親的付出有了更高的認(rèn)識：由開始的理所當(dāng)然到現(xiàn)在的無私無價，這給他們的心靈震動使他們需要表達(dá)自己對母親的歉意和熱愛，給他們一吐為快的機(jī)會，使文章的情感內(nèi)化為學(xué)生自己的情感。此種情境下的作文也許文筆不夠優(yōu)美，但每一個字必是真情的流露，我手寫我口，定會言之有物。另外應(yīng)用文的寫作是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，趁此機(jī)會讓他們給媽媽或爸爸寫一封信，初步接觸應(yīng)用文的學(xué)習(xí)。

總之本課的教學(xué)遵循教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線的原則，突出默讀的訓(xùn)練，重視情感的教育，引導(dǎo)學(xué)生自己找學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過合作學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

以上是我說課的全部內(nèi)容。懇請各位指正。

《媽媽賬單》說課稿6

一、說教材

【教材簡析】

《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無私、無價表現(xiàn)得極為動人，意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的文章。

【設(shè)計理念】

閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學(xué)，力求實現(xiàn)這個理念。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、讀懂課文寫了一件什么事。

2、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生的生活體驗，對小彼得心理活動融情想象，

體會母愛的無價、無私與無聲。

3、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讀懂課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件

二、說學(xué)情

由于現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，父母都把自己的兒女當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛。把子女嬌慣成飯來張口，衣來伸手的公子、公主，盡享被愛而忽略付出愛，基于這種普遍現(xiàn)象，抓住本課這一教學(xué)契機(jī)，反復(fù)讀文，對比賬單，仔細(xì)體會小彼得幫媽媽做事需要報酬，而媽媽為小彼得做事卻不需要報酬這一強(qiáng)烈反差所包含的母愛無價、無私，并且聯(lián)系自己的生活實際，懂得天下所有的母愛都是無價、偉大、不求回報的，進(jìn)而學(xué)會感恩，學(xué)會關(guān)心，回報父母的愛，力求讓每個孩子都能把感恩放在心上，真正體會家長、老師、同學(xué)之間的愛，讓每個生命個體學(xué)會感恩，學(xué)會做一個有健康思想道德的社會小公民。

三、說教法、學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以一個不等式0＞60為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生比較分析兩份賬單有什么不同，并體驗，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我依據(jù)課文特點(diǎn)，主要采用激趣導(dǎo)入法，朗讀教學(xué)法，情感教學(xué)法和引導(dǎo)教學(xué)法等多種方法結(jié)合。

四、說教學(xué)流程

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！鄙险n伊始，我巧妙設(shè)計問題，打破語文教學(xué)引入常規(guī)，在黑板上寫出0>60，讓學(xué)生質(zhì)疑，看到這個特殊的算式，你有什么疑問？然后通過導(dǎo)語引入：這個問題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。這樣調(diào)動了學(xué)生主動探究意識和進(jìn)取精神，順勢而導(dǎo)，引出課題，進(jìn)入情境。

第二個環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)，啟迪智慧。以學(xué)生提取的重點(diǎn)內(nèi)容——課件出示的兩份賬單為線索，讓學(xué)生有感情練讀——老師指導(dǎo)讀——男女分組讀等一系列讀，并通過合作探究解決“這兩份賬單的不同之處”，既突出了重點(diǎn)又凸顯學(xué)生的主體地位。

“媽媽的賬單”語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但蘊(yùn)涵深刻的意義，如何讓學(xué)生感悟母愛的無私、無價，懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的呢？我設(shè)計了這樣的導(dǎo)讀師：是啊！多么不一樣的賬單啊！十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時候，媽媽無微不至地照顧他，卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。從而理解到媽媽的愛是無法用金錢來衡量的，是無價的。在學(xué)生領(lǐng)會到母愛的無價后，這時再讓學(xué)生進(jìn)行解讀，使學(xué)生感受到：看起來什么都沒有的“0”卻包含著寬廣的、無私的母愛，對文本的研讀也更加深入。同時將朗讀貫穿其中，讓學(xué)生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”。此時如公式般枯燥無味的“賬單”。在學(xué)生的眼里，已變成世界上最美麗的語言。孩子們用最動聽的聲音，或中或輕，或揚(yáng)或抑，或高亢激昂，或低沉舒緩，或笑意盈盈，或淚光閃閃，把藏在“賬單”背后的偉大的母愛淋漓盡致地表達(dá)了出來。

第三個環(huán)節(jié)，鞏固拓展，內(nèi)化智慧。我再次用課件出示母親寫給小彼得的那份賬單，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)歷，想象這十年來還可能為小彼得做過哪些事？充滿激情的導(dǎo)語，為學(xué)生打開了思路：同學(xué)們，媽媽十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎？如果請你把這份賬單再列詳細(xì)些，還可以列舉什么呢？讓學(xué)生補(bǔ)充賬單，加深感悟。如果要計算金錢的話，該是多少芬尼？而媽媽卻寫著“0”芬尼。這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？出示：這是一份（）的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛呀！一份無法用金錢來衡量的母愛呀！此時問題中的人物是小彼得，但實質(zhì)上正是孩子們自己的真實體驗。

第四環(huán)節(jié)，反饋遷移，反思升華。師生共同帶著對母愛的贊美和感激之情，引導(dǎo)揭示小彼得的內(nèi)心，羞愧萬分，又通過學(xué)生對語言和情感的品味，讓學(xué)生在讀中實現(xiàn)多樣感悟，多情共振，特別是通過圖片引出的那個感人故事和朗讀小詩《媽媽的愛》，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震憾，情感得到進(jìn)一步體驗和升華，使學(xué)生心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長，引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，懂得感恩，學(xué)會感恩，教學(xué)的最后，則是將學(xué)生的情感升華為行動，真正的用愛去回報父母，做力所能及的事。

第三篇：《媽媽的賬單》

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文三年級下冊第20課

《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計

海珠區(qū)大元帥府小學(xué)

劉在麗

2016年5月2日 教材解讀：

這是一篇略讀課文，寫的是小彼得給媽媽開了一張收款賬單，索取他每天幫家里做事的報酬，而媽媽也開了一張賬單給他，他看了之后萬分羞愧，又小心翼翼地把錢塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，意味深長。學(xué)習(xí)這篇課文，目的是讓學(xué)生通過體會媽媽的賬單的含義，從而體會母愛的無私與無價。學(xué)情分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)《可貴的沉默》這篇課文后，對親情有了一定的體會。可在他們享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報。本文蘊(yùn)含著深刻的道理，學(xué)生在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能有一定的難度，需要老師加以引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，默讀課文，了解課文內(nèi)容，說出課文講了一件什么事情。

2、理解課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫助父母做事。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價。教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，懂得主動幫助父母做事。課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：課件；歌曲《時間都去哪兒了》。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，通過查字典理解部分詞語的意思；

想想父母疼愛自己的其中一兩件事例。

教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、回顧這單元的主題和前面學(xué)習(xí)的《可貴的沉默》，說說《可貴的沉默》的主要內(nèi)容。

2、教師：學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文之后，我們知道那些同學(xué)真的懂事了。今天，我們要學(xué)習(xí)20課《媽媽的賬單》，看看文中的小彼得怎樣由不懂事變得懂事的。

3、引入課文，生跟老師書空課題，齊讀課題。

二、回憶學(xué)法，明確目標(biāo)

1、回憶學(xué)習(xí)略讀課文的方法。（通過讀課文，知道文章大概內(nèi)容；參照文章提示語閱讀并思考；在閱讀與思考中理解課文內(nèi)容。）

2、出示課前導(dǎo)語，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、自主閱讀，整體感知

過渡：接下來我們就按照課前導(dǎo)語的提示一起學(xué)習(xí)課文吧。

1、出示學(xué)習(xí)要求：

一讀：讀準(zhǔn)字音，同桌兩人把文中帶拼音的生詞，一起讀兩遍。二讀：讀通課文，把課文讀流利。三讀：默讀課文，并思考：（1）課文講了一件什么事？（2）想想媽媽為什么寫的都是0芬尼？（3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？

2、教師巡視，隨機(jī)發(fā)現(xiàn)問題，個別詞語正音。

3、檢查生字詞認(rèn)讀情況。

4、檢查課文朗讀。

5、匯報：課文講了一件什么事？

6、小結(jié)。

四、研究賬單，體會母愛

過渡：課文首先講小彼得開了一份賬單給媽媽，誰能簡單說說他開賬單的原因和目的？

1、研究彼得的賬單，體會彼得能干。（1）出示彼得的賬單，指名讀。

（2）交流討論：從這份賬單中，你可以看出彼得是一個怎樣的孩子？

小結(jié)：大家對彼得的評價都是有理有據(jù)的。能幫助父母做力所能及的事，也是子女對父母的一種愛的表現(xiàn)。

（3）媽媽看到彼得的賬單后，是怎么說的？引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“什么話也沒有說”體會母愛無聲。

2、研讀媽媽的賬單，體會母愛的偉大與無價。

出示媽媽的賬單，體會：

（1）出示媽媽的賬單，用心默讀每一條內(nèi)容。

（2）從這份賬單，你看到了一個怎樣的媽媽？讀到哪一條款項時讓你受到感動？為什么？

師引讀：對呀，十年了，媽媽把彼得辛辛苦苦地養(yǎng)大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——生：0芬尼；十年了，媽媽無微不至地照顧彼得，卻只要——生：0芬尼。

師：這難道只是一份0芬尼的賬單嗎？這分明是一份沉甸甸的母愛呀！

（3）指名讀賬單，深情感悟。（4）聯(lián)系生活，情感共鳴。

多么特別的一份賬單啊，彼得讀著讀著，不禁想起了十年里，他的成長中的一點(diǎn)一滴。想象說話：他想起了第一天上幼兒園時，媽媽（）；他想起了雷雨交加的夜晚，自己發(fā)高燒，媽媽（）……

“媽媽為彼得默默付出那么多，為什么寫的都是“0芬尼呢？（5）小結(jié)：0芬尼就意味著無價，無法用金錢來衡量。媽媽全身心的愛著自己的孩子，一直默默地、心甘情愿地付出，從來不計報酬。媽媽的愛是世界上最寶貴的，是無價之寶。（板書：無私、無價）。

（6）讀第7自然段，感受彼得的情感變化，由不懂事變得懂事。

五、拓展閱讀《母親的工資》，進(jìn)一步體會母愛的可貴。

1、學(xué)生默讀《母親的工資》，讀完之后，找出讓自己感觸最深的地方，寫上批注。

2、學(xué)生反饋。

六、總結(jié)全文，升華情感

過渡：讓我們跟隨《時間都去哪兒了》這首歌，再次感受真摯的母愛吧。

1、欣賞歌曲《時間都去哪兒了》。

欣賞完這首歌，你記憶中的母愛是否又出現(xiàn)在眼前，此時此刻，你想對親愛的媽媽說些什么呢？請把她寫在彩色貼上。

七、布置作業(yè)

1、說一說父母疼愛自己的一兩件事情。

2、用實際行動回報父母的愛，為父母做一到兩件力所能及的事。

3、做一張感恩卡，寫上心里話，在母親節(jié)時送給媽媽。

板書設(shè)計：

20* 媽媽的賬單

0芬尼

母愛

無私、無價

第四篇：.媽媽的賬單（范文）

《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計

科目：漢語

授課人：娜仁高娃

單位：罕烏拉小學(xué) 備課時間：2016年5月16日

授課時間：2016年5月 18 日 一，教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識教學(xué)點(diǎn)：

學(xué)習(xí)要求掌握的“賬,計”2個生字，會讀，會寫，會用。認(rèn)識“酬,償,慈,怦,躡,翼”6個字。

（二）、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

2.通過協(xié)作學(xué)習(xí)，感受與他人共同學(xué)習(xí)、交流的情感、樂趣。培養(yǎng)協(xié)作意識、協(xié)作精神。

（三）德育滲透點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識到母愛的無私 二，教材內(nèi)容分析：

兒子給媽媽寫了一份賬單,媽媽也給兒子寫了一份賬單.在這兩份賬單的對比中,我們可以看到母愛的無私與偉大.課文切入角度獨(dú)特,把母愛的無私與無價表現(xiàn)得極為動人,是一篇人文意義很強(qiáng)的文章.三，教學(xué)對象分析：

此項課程適用于小學(xué)六年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備并有簡單的計算機(jī)知識及上網(wǎng)經(jīng)驗以便課前搜集資料。每個學(xué)生都要根據(jù)自學(xué)提示的要求，在小組合作中積極參與，每個學(xué)習(xí)小組的成員，必須進(jìn)行以下探索活動：

（1）認(rèn)真閱讀課文，并以此和你的小組聯(lián)系起來。在認(rèn)為重要的地方加入下劃線。

（2）討論：要針對自己畫下的有關(guān)語句，認(rèn)真體會，能夠在論證自己觀點(diǎn)的時候，方便地引用它們。

（3）在小組充分合作探究的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備好將學(xué)習(xí)到的東西提煉為屬于自已的、主要的觀點(diǎn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識到母愛的無私

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。五，教學(xué)策略與教法分析：

1、采用小組合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境教學(xué)氛圍。加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對知識的理解與遷移，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維發(fā)展空間，充分調(diào)動學(xué)生的思維和探究的欲望。

2、生自主完成對知識的獲?。槐磉_(dá)自己的觀點(diǎn)；自行解決探究中出現(xiàn)的問題。教學(xué)中力求使學(xué)生全面發(fā)展，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。六，教學(xué)媒體環(huán)境分析：

在裝有一臺計算機(jī)的多媒體教室進(jìn)行授課。教學(xué)中利用視頻創(chuàng)設(shè)情境；利用多媒體課件輔助教學(xué)。教師課前收集、整理相關(guān)信息，把與本課內(nèi)容相關(guān)的素材做成多媒體課件提供給學(xué)生，并把這些內(nèi)容按一定的關(guān)系進(jìn)行鏈接，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更具直觀性，并且更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二課時 七，教學(xué)過程：

課前三分鐘

說一說你為爸爸、媽媽做過什么事，或準(zhǔn)備做什么事。（從而導(dǎo)入新課）

復(fù)習(xí)檢測：聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字和詞語，并用蒙語翻譯。從課件上認(rèn)讀課文重點(diǎn)詞語，翻譯，自選造句。（繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生按閱讀要求自由讀課文。）明確閱讀要求

1.指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。

2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

自讀課文，同桌交流

認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。

全班交流

1.先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。（如，詞句方面：“報酬”“款項”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說？內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎）

2.出示兩份賬單。

兒子的賬單

媽媽的賬單

母親欠她兒子彼得如下款項：

取回生活用品 20芬尼

把掛號件送往郵局 10芬尼

在花園幫助大人干活 20芬尼

彼得一直是個聽話的好孩子 10芬尼

共計：60芬尼

彼得欠他的母親如下款項：

為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼

為他十年中的吃喝 0芬尼

為在他生病時的護(hù)理 0芬尼

為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼

共計：0芬尼

a.請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，“報酬”就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；“款項”就是每一個項目多少錢；“如愿以償”就是實現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真）

b.根據(jù)兩份賬單來匯報你讀懂的內(nèi)容。

對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。

3.創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感。

現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時，你的心里會想些什么？

（媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理）

（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報的，可媽媽只寫了“0芬尼”。媽媽，我明白了，親情是無價的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎）

討論深化

1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。

2.若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）

隨文練筆

（出示課文插圖）請同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。八，布置作業(yè)

1、完成同步訓(xùn)練題。

2、回家后幫助爸爸媽媽做一些力所能及的事情，3、預(yù)習(xí)下篇課文 九，板書：

6.媽媽的賬單

（1）彼得的賬單上寫了什么款項？一共幾芬尼?（2）媽媽的賬單上寫了什么款項？一共幾芬尼？

第五篇：媽媽的賬單

媽媽的賬單

小彼得是一個商人的兒子。有時他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的賬單要經(jīng)辦；彼得往往受遣把這些賬單送往郵局寄走。他漸漸覺得自己似乎也成了一個小商人。

有一次，他忽然想出一個主意：也開一張收款賬單寄給他媽媽，索取他每天幫媽媽做點(diǎn)兒事的報酬。

某天，媽媽發(fā)現(xiàn)在她的餐盤旁邊放著一份賬單，上面寫著：

母親欠她兒子彼得如下款項：

為取回生活用品20芬尼

為把信件送往郵局10芬尼

為在花園幫助大人干活20芬尼

為他一直是個聽話的好孩子10芬尼

共計：60芬尼

彼得的母親收下了這份賬單并仔細(xì)地看了一遍，她什么話也沒有說。

晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他所索取的60芬尼報酬。正當(dāng)小彼得如yuàn以cháng，要把這筆錢收入自己的口袋時，突然發(fā)現(xiàn)在餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。

他把賬單展開讀了起來：

彼得欠他的母親如下款項：

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼

為他十年中的吃喝O芬尼

為在他生病時的護(hù)理0芬尼

為他一直有一個慈愛的母親0芬尼

共計：0芬尼

小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分！過了一會兒，他懷著一顆怦怦直跳的心nia手nia腳地走近母親，將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)了她的圍裙口袋。

1．看拼音，寫漢字。

yuàn

cháng

nia

nia

如（）以()

（）手（）腳

2．你從彼得的賬單中了解到關(guān)于小彼得的哪些信息？請寫在他的賬單旁邊，如果是多條信息，請標(biāo)明序號。3．媽媽為什么不直接用話語教育小彼得，而是開了一份0芬尼的賬單？請選擇你認(rèn)為正確的理解打上對勾。

A.賬單簡單明了又真實自然地表達(dá)了媽媽對彼得無私無價和無言的愛。（）

B．媽媽的賬單對應(yīng)彼得的賬單，形成了鮮明的對比，使彼得自己醒悟。()

C．直接用話語教育彼得，會傷害特德自尊心。（）

4．哪些詞寫出了小彼得的羞愧、后悔？請抄在下面。

____________________________________________________________________________________

5．小彼得為什么在看完母親的賬單之后，會“nia手nia腳地走近母親，將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)了她的圍裙口袋”呢？

___________________________________________________________________________________