第一篇：媽媽的賬單教案

20． 媽媽的賬單

一、教材內(nèi)容

《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文。它講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當他在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。

二、本課的學(xué)習(xí)目標

1、學(xué)習(xí)默讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

三、本文的教學(xué)重點是讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；難點是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。其次說本節(jié)課的教學(xué)策略 過程：

一、心靈相約

1、解讀古詩，引入教學(xué)：

同學(xué)們，我們剛學(xué)過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩，題目是——《游子吟》。對，下面就讓我們再滿懷深情地來讀一遍吧。

今天，我們又來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在母子之間的一個有趣的故事。

2、出示課題：“媽媽的賬單”(板書)

請大家一起讀一讀課題?？纯础百~”的偏旁你知道了什么？（賬的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關(guān)系。）你在什么地方見過賬單？（賬單：記載錢物支出和收入事項的單子）

老師這里就有一份小彼得的帳單（出示帳單）同學(xué)想知道這份帳單怎么來的嗎？請你用自己喜歡的方式去讀一讀課文。

(1)讀完了課文,請同學(xué)們思考一個問題（幻燈片出示問題）哪位同學(xué)愿意來說說課文主要講了什么樣的一個故事？

(2)學(xué)習(xí)課文中重要的字詞（幻燈出示字詞）

(3)現(xiàn)在讓我們回到小彼得的賬單，仔細觀察觀察（返回賬單的幻燈片），你從小彼得為媽媽開的這份帳單里看出小彼得是怎樣一個人呢？（小彼得聽話，懂事，或勤勞，）

(4)但是當小彼得把他聽話，懂事都標上了價錢，這個時候你又覺得小彼得是怎么樣呢？（不懂事，愛計較，有經(jīng)濟頭腦要報酬）

那么他有經(jīng)濟頭腦要報酬的想法又是怎么來的呢? 為什么這么小就會想到要報酬呢?讓我們一起來朗讀第一自然段。(小彼得開出了一張想要索取媽媽報酬的賬單).小彼得這份賬單的總共報酬是多少?(60芬尼,板書)

二、真情告白

接下來請大家?guī)е鴨栴}默讀文章4——7自然段（幻燈片出示問題）

１、可是當媽媽看到小彼得的帳單后，她卻什么話也沒有說，她把她想說的話也寫進了一份帳單里。（出示媽媽的賬單課件）

2、讓我們仔細瞧瞧媽媽的這份帳單，你看出了什么？有什么疑問？(師生一起剖析媽媽的賬單,媽媽的賬單最終是0芬尼,板書),那么你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎？如果我請你把這份母親的帳單再列詳細點，還可以列舉什么呢？

3、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“０芬尼”？

三、升華感情

１、那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？他又是怎么做的？請大家?guī)е@個問題齊讀最后一段。小彼得體會到媽媽的愛了是吧,從哪兒可以看出來? ２、那么現(xiàn)在，你又從小彼得體會到了的做法中看出小彼得是一個怎樣的孩子？

3、放音樂與圖片體會媽媽的無私與偉大

4、分享作文：“媽媽我想對你說”

四、體會感悟

1、再次通讀全文，體會課文思想感情

2、小結(jié)：媽媽的愛是最無私最偉大的，更是不可能用金錢來衡量的。無論你們曾做錯過什么，母愛的無私都將包容你們，理解你們。不管你們的母親現(xiàn)在身處何方，她一定聽見了你們心靈深處那份愛的訴說，媽媽的心將永遠與你們在一起。

五、布置作業(yè)

最后老師想同學(xué)們聯(lián)系今天的課文，要求同學(xué)們回家后完成一項最特別的最有意義的作業(yè)。

媽媽的賬單說課稿

一、學(xué)情分析

在這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇同一主題的課文，對于親情有了一定的體會。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨生子女，他們在享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報，再加上本篇課文蘊含的哲理較深奧，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能會有一定的難度，需要老師引導(dǎo)。

二、說教法

根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況，本節(jié)課我主要采用疑問導(dǎo)讀法、以讀代講法進行教學(xué)，力求把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，達到語言文字的品味與情感體會的有機結(jié)合，從而產(chǎn)生思想共鳴。

三、說學(xué)法：

本節(jié)課中，學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。接下來我要介紹的是本課的教學(xué)程序

我的課堂結(jié)構(gòu)是：激趣導(dǎo)入——質(zhì)疑定標——品讀課文——升華感情。

一、激趣導(dǎo)入

在新課開始，我先讓學(xué)生回憶古詩游子吟引出第20課《媽媽的賬單》

通過問題激趣，造成學(xué)生頭腦中的強烈懸念，激起他們急切的求知欲望，迅速將學(xué)生引入到本課的學(xué)習(xí)中來。

二、質(zhì)疑定標

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！?新課程標也特別注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，鼓勵學(xué)生對書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑。所以板書課題后，我就引導(dǎo)學(xué)生從問題入手進行質(zhì)疑：小彼得是個怎么樣的人；媽媽的賬單為何都是零芬尼等等一些問題，讓學(xué)生的思維一直保持活躍的狀態(tài)。

然而，僅僅讓孩子們提問，沒有歸納是不行的。因為孩子們的問題可能是五花八門的，甚至是毫無意義的，這就需要我們用自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)智慧，把有思考價值的問題歸納、提煉出來，動態(tài)地生成新的教學(xué)問題，把教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為了孩子們的內(nèi)在需要。這樣既可以激發(fā)起學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神，又保證了課題高效、有序的進行。

三、品讀課文

情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。而這種對語言獨具匠心的品味，必須通過學(xué)生充分地讀，才能有所感悟，受到熏陶。因此，對于課文的品析，我主要采用了以讀代講的方法，通過學(xué)生自讀，齊讀等，抓住重點語句來具體感受課文中的真情。我是這樣設(shè)計的：

（一）默讀課文，理清脈絡(luò)

我先安排了一個學(xué)生自由讀課文的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中思考：文章講了一件什么事？通過這種自主學(xué)習(xí)和全班交流，使學(xué)生對于文章的脈絡(luò)有個清楚的認識。

（二）再讀課文，小組交流

在這個環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)學(xué)生再讀課文4至7自然段，一是研究彼得的帳單，從文章的字里行間體會彼得的為人，使學(xué)生明白彼得是個聽話懂事能干的孩子，只是在給媽媽干活要報酬的這件事上表現(xiàn)得不夠懂事；二是研究媽媽的賬單，體會媽媽對彼得的愛。

（三）品讀課文，體會感悟

帶著這種對母親深深的敬意，最后，我又讓孩子們回歸課本，再次通讀全文，細細回味，相信這種感悟會積蓄得更濃更濃。

古人說：“感人心者，先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學(xué)方式下，三次讀文的安排猶如三個臺階引領(lǐng)著學(xué)生步步登高，逼近文章的內(nèi)核，走向人物的心靈。經(jīng)歷了“三次讀文”的語言實踐，不僅培養(yǎng)了孩子們良好的語感，更重要的是讓他們從讀中感悟到了課文中蘊含的情感及道理，使他們的赤子之心得到釋放。

四、升華感情

在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽的愛的基礎(chǔ)上，我安排了一首很有震撼力的歌《燭光里的媽媽》，讓孩子們在歌聲中傾訴自己對媽媽的愛，來結(jié)束全文，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文、感受“愛與真情”的同時，行動起來，學(xué)會表達和回報父母對自己的愛。最后介紹的是本課的教學(xué)反思

通過實際的做課，我認為自己在上這堂課最成功的地方就是走進了學(xué)生的心靈，觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與文本之間的紐帶。在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨具匠心，讓學(xué)生在讀中實了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，心靈在碰撞中飛揚，生命在閱讀中成長，我們的課堂充滿了愛的氣息。但對于探討，交流這方面做得還不夠，學(xué)生不是很積極熱情的參與，再是課堂時間的把握不是很好，以后得在這些方面改進。

第二篇：媽媽的賬單教案

《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事。

教學(xué)難點：理解 媽媽給小彼得那份的涵義。

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入：

1、板書

“0”，這是什么？表示什么？

2、解讀古詩，引入教學(xué)。

上課之前，我們先來讀一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩，題目是——《游子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。

3、圍繞“報”字引入新課。

還記得詩中的“報”是什么意思嗎？我突然想到了另一個和“報”有關(guān)的詞（板書“報酬”），這又是什么意思？（付出勞動后得到酬勞。）今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于“報酬”的故事。

4、出示課題： “媽媽的賬單”。

一起讀一讀課題。師生共同板書課題“媽媽的賬單”。

你們有沒有看見過“賬單”？ 有什么問題想提的嗎？

二、初讀自學(xué)，了解大意

1、先請同學(xué)們自由地讀課文。邊讀邊想剛才提過的問題。

2、檢查詞語：指名讀——分男女生讀——齊讀 解釋：怦怦直跳

躡手躡腳

小心翼翼

3、看一二兩行的詞語說說課文主要講了什么故事？

三、分析彼得的賬單

1、出示兒子的賬單（自由讀）

2、兒子的賬單里有幾條款項？（指名讀）師解釋“芬尼”

3、從賬單上你讀出了什么？

4、“彼得一直聽話”表現(xiàn)在哪里？

5、彼得怎么做到一直聽話的呢？課件出示： 媽媽讓我把郵件送往郵局，我（）媽媽讓我（），我（）。

6、彼得怎么向媽媽開賬單呢？

7、他想要的報酬得到了嗎？課文哪個詞語告訴我們？（如愿以償）

四、分析“媽媽的賬單”

1、出示“媽媽的賬單”。這張賬單有幾條款項？

2、你從這張賬單里讀出了什么？

3、母親“一直慈愛”從哪里體現(xiàn)出來？

4、慈愛的母親十年來為彼得所付出的僅僅只有這四條款項嗎？請你們再為他的媽媽列舉一些款項。（從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，5、你覺得媽媽的賬單上應(yīng)寫多少？為什么？

6、出示另一份賬單

A 假如彼得媽媽開這樣一份賬單過分嗎？ B這些錢與他十年所付出的辛勞是等價的嗎？

C如果彼得看到這樣一份不算過分的賬單，他會怎么樣？在他心中會留下什么？

7、有份資料說，如母親的工作可拿工資，合理的年工資約為48萬元，若聘請一位人代勞母親所有的工作，一年所付工錢高達508萬元，相當一個公司的總裁所獲得的年收入。

8、而彼得媽媽的這份賬單里開出的數(shù)目是多少？為什么？

9、面對這一個個驚人的0芬尼，你有什么新的體會？

賬單中的那幾個“０”暗示著寬容和理解，暗示著母親深深的關(guān)愛，暗示著親人的關(guān)懷是不記報酬的。更重要的是這幾個“０”給了彼得自我反省，自我教育的機會——是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。）

這一個個刺眼的0芬尼映入彼得的眼簾，刺向彼得幼小的心田。這一個個0，好象媽媽的嘴巴正向他訴說著什么？（隨機指導(dǎo)讀）

這種教育不需要太多的語言，不需要任何一點兒聲音，此時無聲勝有聲。

10、彼得捧著這份沉甸甸的賬單，思緒萬千，似乎又回憶起了上什么？請看。當我學(xué)習(xí)了一天，餓著肚子回家的時候，媽媽總會（）當我受到委屈，流著眼淚回家的時候，媽媽總會（）。當（），媽媽總會（）。

五、誦讀感悟“羞愧”

1、彼得向媽媽開賬單索取60芬尼的報酬，他還是聽話的孩子嗎？（小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

2、出示最后一節(jié)，（自由讀）

3、從哪里表現(xiàn)出他羞愧萬分？（指導(dǎo)讀）

4、為什么羞愧？（再讀）

5、看圖說話

六、討論題意，升華內(nèi)涵

1、是啊，媽媽付出了那么多，卻不求索取，多么偉大的母親。我們相信，媽媽這份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的親情會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天成長。親情是無私無價的、不求回報的。所以說這是一份（）的賬單。

2、彼得的媽媽是高尚的，她用獨特的方式讓孩子感受到了母愛的偉大，我們每個人都有自己的母親，雖然她們表達愛的方式不盡相同，但是無時無刻的愛著我們。

3講故事《母愛無言》

看，母親正緊握著孩子稚嫩的腳，用他掌心的溫柔和熱度向孩子傳遞著愛。下面老師給你們講兩個故事怎么樣？

4、聽完故事你能說說你的感受嗎？

5、母親的愛，平淡如水?？珊⒆邮悄赣H心中永遠揮之不去，抹之不掉的牽掛。母親的一聲叮嚀，一聲囑咐，一聲嘮叨，普普通通，啰啰嗦嗦，內(nèi)心傾注的卻是深深的慈母深情，這深深的母愛不求回報也無以回報。孩子們，想一想，現(xiàn)在你能體會到媽媽所做的哪些事是對你的愛了嗎？你想對她說點什么嗎？

（老師都被你們的話所打動了，我想你們的媽媽也一定會為有這樣可愛懂事的兒子、女兒感到驕傲。）

6、生活中的點點滴滴，無不流露出媽媽的愛。母愛又是什么呢？請看

7、為了表達對媽媽的愛，老師做了一首小詩，看看嗎？

有點缺憾的是由于沒想好，有些地方老師沒寫完，幫幫老師行嗎？（課件出示）

8、母愛，世界上最偉大最圣潔的愛，不沾污一點銅臭味，不摻雜一點世俗氣，永遠值得我們珍惜。母親為了子女，當牛作馬，吃盡千般苦，受盡萬般罪，沒有一句怨言。我們做兒女的，理應(yīng)孝敬父母，這是人間真情。

第三篇：媽媽的賬單教案

《媽媽的賬單》教案

教學(xué)目標:

1.學(xué)生默讀,學(xué)生對課文中不理解的地方提出疑問。

2.讀懂課文內(nèi)容,體會母愛的無私與無價,懂得主動幫父母做事。

3.培養(yǎng)獨立的閱讀能力,運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,讀懂課文培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

教學(xué)重點:讀懂課文內(nèi)容,體會人物的思想感情。

教學(xué)難點:理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

教學(xué)理念:本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實際出發(fā)”的理念,理解感悟課文從學(xué)生的實際生活和已有經(jīng)驗出發(fā)。組織引導(dǎo)時,根據(jù)學(xué)生在課堂現(xiàn)場生成的實際反應(yīng)、實際問題、實際需要進行,為學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。閱讀是學(xué)生個性化活動,“學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”,讓學(xué)生在主體閱讀實踐中進行自讀、自疑、自悟。

教學(xué)流程:

一、古詩導(dǎo)入，理解賬單

1、出示古詩游子吟。

A、齊讀

B、你從詩中感受到了什么？

C、詩中的“報”是什么意思？ 我突然想到了另一個和“報”有關(guān)的詞,這又是什么意思，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于“報酬”的故事?！皥蟪辍保焊冻鰟趧雍蟮玫匠陝凇?/p>

2、板書課題：媽媽的賬單

3、什么是賬單？（出示賬單老師并介紹）明白了什么是賬單，對于課題你有什么疑問？

二、初讀課文,整體感知

圍繞賬單你們提出這么多有價值的問題，相信同學(xué)們也能把課文中的字音讀準確，句子讀通順。問題的答案就藏在課文中的字里行間里。不過老師這里也有幾個問題，找不到答案，想請同學(xué)們幫忙解決你們愿意嗎？老師相信你們，只要多讀多思，大膽提問你們完全可以解決，你們有信心嗎？

1、出示學(xué)習(xí)要求。

2、出示詞語，檢查生字。

3、課文講了一件什么事？

三、品讀感悟

（一）出示彼得的賬單

1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、交流體會彼得是一個怎樣的孩子。

3、既然彼得是一個聽話的孩子,那他為什么要開這個賬單呢?相信你一定能找到答案。

4、你認為彼得跟媽媽索取報酬合理嗎?說說理由。

（二）面對彼得開出的這份賬單，他得到報酬了嗎？你是從哪個詞中看出來的？

如愿以償。什么是如愿以償？

師：是的，彼得很輕松的拿到了報酬，他心里很高興，但是，他也發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份媽媽開給他的賬單。出示媽媽的賬單

1、媽媽的賬單也是本課的課題,我們一起讀讀。用你喜歡的方式把媽媽的賬單多讀幾遍,你能讀懂什么?

2、指名交流體會媽媽是一個怎樣的人?(慈愛、精心照料、關(guān)心孩子。)

3、你能聯(lián)系自己的媽媽,想象一下媽媽是怎樣照顧彼得的嗎?

4、小組合作,計算“報酬”。

十年了,媽媽一直用心血和汗水為彼得營造了幸福舒適的生活;十年了,就為這吃吃喝喝,媽媽又該忍受多少瑣碎繁雜的家務(wù)勞動。對這樣一位慈愛的媽媽,你認為彼得又該付給她多少報酬呢?咱們也來算算這筆賬。

(提示:一元約等于20芬尼。)

5、小組合作匯報交流。

同學(xué)們已算出具體的數(shù)目,可十年中媽媽付出的心血汗水,還有她寶貴的青春年華這筆錢怎能算得清、算得完?何況媽媽的愛永遠沒有停止還在繼續(xù)。媽媽的賬單是一份無價的賬單。(板書:無價。)

6、可是媽媽又是怎樣看待自己的付出呢?再讀媽媽的這份賬單你讀懂了什么?(板書:無私。)

7、指導(dǎo)感情朗讀。

(1)十年來媽媽全心付出任勞任怨,她給了彼得一筆多么寶貴的愛的財富啊!好好讀讀這份無價的賬單。(自由讀。)(2)誰能把這無價的賬單讀好呢?(指名讀。)(3)媽媽的賬單仿佛在說：“孩子,媽媽從來沒有也永遠不會索取任何回報?！鄙钋榈刈x讀這份無私的賬單。(齊讀。)出示課件

四、圖文結(jié)合,提升情感

1、讀著讀著,我們被媽媽這份濃濃的母愛所深深地感動;讀著讀著,小彼得的心情又有什么變化呢?出示課件:細細讀讀最后一個自然段,你讀懂了什么?

2、同桌互現(xiàn)交流:彼得為什么羞愧萬分?

3、想象說話:如果你就是彼得,我就是媽媽。告訴我,你心里在想什么?

4、媽媽沒有說一句話僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分,并且把索取的報酬主動退還。對比著讀讀母子的兩份賬單，你看出了什么？(配樂自由讀。)

（我看出了媽媽的賬單仿佛在問：“孩子你知道該怎么做了嗎?”我看出了她的賬單仿佛在說：“孩子,親情無價真心的付出是不圖回報的?！?；我可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。；我看出了媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。）

師：是啊，母愛無聲,此時無聲勝有聲。我們再來讀讀這份飽含媽媽用心良苦的賬單。(指名讀。)出示課件

五、表達感受,抒發(fā)情感

此時的你一定已被彼得媽媽無私的母愛深深打動,也一定想起自己的媽媽,也許從彼得的身上還看到自己的影子。寫下你心中想說的話。

我想對彼得說:。

我想對彼得的媽媽說：“?！?/p>

我想對我想對自己說：“?！?/p>

我想對自己的媽媽說：“?！?/p>

師：面對同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的感受，老師想到了一首歌，出示歌詞。

七、總結(jié)深化,拓展延伸

一位英國詩人說過:一位好母親抵得過一百位教師。感謝彼得的媽媽,她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了母愛的無私、無價、無聲。讓我們永遠在心中銘記這份愛的賬單。共計：60芬尼 彼得欠他的母親如下款項： 為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼 為他十年中的吃喝 0芬尼 為在他生病時的護理 0芬尼 為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼 共計：0芬尼

a.請同學(xué)們認真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，“報酬”就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；“款項”就是每一個項目多少錢；“如愿以償”就是實現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認真）

b.根據(jù)兩份賬單來匯報你讀懂的內(nèi)容。

課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。

對比兩份賬單，3.創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感。

現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時，你的心里會想些什么？

（媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛的奉獻，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理）

（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報的，可媽媽只寫了“0芬尼”。媽媽，我明白了，親情是無價的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎）

討論深化。

1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。

2.若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）

隨文練筆。

（出示課文插圖）請同學(xué)們認真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。

第四篇：媽媽的賬單教案

《 媽媽的賬單 》

教 學(xué) 設(shè) 計

江蘇師范大學(xué)

宋蕾蕾

《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《媽媽的賬單》這篇課文是人教版小學(xué)語文三年級下冊第五單元的一篇略讀課文。該單元以“可貴的親情友情，感受和回報父母之愛”為主題展開?！秼寢尩馁~單》屬記敘文題材。這個故事通過媽媽用0芬尼的賬單回復(fù)小彼得60芬尼的賬單，表現(xiàn)了母愛的偉大和無私，以及孩子在親情的感召下健康成長。兩份賬單的鮮明對比以及大量的心理留白是本文最大的寫作特色。

【教學(xué)目標】

三年級的孩子已經(jīng)有了初步的分辨是非的能力，但感恩意識比較朦朧。從學(xué)生學(xué)習(xí)能力來說他們已經(jīng)有了初步的閱讀理解能力，根據(jù)課程標準的要求，教材特點和學(xué)生的實際情況我確定了以下教學(xué)目標：

1．準確流利有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。3.體會彼得和媽媽之間不同的心理。

4.體會母愛的偉大，懂得回報父母，學(xué)會對父母感恩的道理。

【教學(xué)重難點】

結(jié)合課文特點，我把讀懂課文內(nèi)容，體會人物思想感情作為文章的重點。其中媽媽的賬單內(nèi)容特殊，母愛是不需要回報的，是學(xué)生難以理解的，因此結(jié)合學(xué)生年齡特點，我把理解媽媽帳單的含義作為文章的難點。

【教學(xué)準備】

多媒體課件、“短信媽媽”相關(guān)資料。

【教學(xué)過程】

一、提問導(dǎo)入，激發(fā)閱讀的興趣

（一）講述“短信媽媽”的故事

課堂伊始，教師給學(xué)生看一張圖片，（出示圖片）這是一名解放軍戰(zhàn)士懷抱著一個剛被救出來的嬰兒，上面還有一行字：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！边@時教師說：“孩子們，今天老師給大家講一個‘短信媽媽’的故事?！?/p>

搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。救援人員從廢墟的空隙伸手進去確認了她已經(jīng)死亡，又在沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在在磚頭上敲了幾下，里面沒有任何回應(yīng)。當人群走到下一個建筑物的時候，救援隊長忽然往回跑，邊跑變喊“快過來”。他又來到她的尸體前，費力的把手伸進女人的身子底下摸索，他摸了幾下高聲的喊“有人，有個孩子，還活著”。

經(jīng)過一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個月大，因為母親身體庇護著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過來解開被子準備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，醫(yī)生下意識的看了下手機屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機傳遞著，每個看到短信的人都落淚了。

通過這一感人至深的故事，引起學(xué)生巨大地心靈震撼。隨即引入課文：“那么，今天這篇課文《媽媽的賬單》，又會給我們講述一個怎樣的故事呢？”

（二）板書課題

然后板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，理清故事脈絡(luò)

（一）自讀課文

讓學(xué)生自讀課文，教師這樣引導(dǎo)：“現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一讀這篇課文，讀的時候注意做到正確、流暢?！?/p>

（二）梳理文章的脈絡(luò)

讀完之后，教師引導(dǎo)：“請同學(xué)們先在課文里找一找小彼得給媽媽的賬單在哪里？用大括號標出來?！睂W(xué)生找到以后，再讓學(xué)生標出媽媽給小彼得寫的賬單。通過這樣兩個簡單問題的提出，使學(xué)生很容易理清文章的線索。

三、品讀賬單，感受無私母愛

（一）出示兩份賬單

先由教師出示兩份賬單。首先讓學(xué)生讀一讀賬單，找出不理解的地方。相機理解詞語：“款項”指項目；“芬尼”屬德國貨幣單位，20芬尼相當于人民幣1元，文中的60芬尼則合人民幣3元。

（二）分析小彼得的性格

指名讀一讀彼得列出了哪些款項。

待學(xué)生讀完后，教師引導(dǎo)：“從這份賬單中我們可以看出彼得是一個怎樣的小男孩？”預(yù)設(shè)學(xué)生會回答出“聽話、懂事、愛勞動”等答案。

（三）猜測小彼得為什么會列出這樣一份賬單

教師給予肯定后引導(dǎo)：“既然彼得這么聽話，為什么卻會給媽媽開出這樣一份賬單呢？一般的小朋友會不會想到要給媽媽列一份清單呢？請同學(xué)們自由讀課文第1和第2自然段?！睂W(xué)生讀完后交流，最后教師引導(dǎo)找出答案：因為小彼得是一個商人的兒子，受家庭的耳濡目染，認為干家務(wù)活向媽媽索取報酬是理所當然的。

（四）在對比中發(fā)現(xiàn)

教師引導(dǎo)：“現(xiàn)在請同學(xué)們比較一下兩份賬單上的款項和價格，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？舉一個例子來說一說?！?/p>

例如：“把掛號信送往郵局

19芬尼”和“為他在家里過的十年的幸福生活

0芬尼”這兩個款項及其價格就形成了鮮明的對比，引導(dǎo)學(xué)生說一說小彼得把掛號信送往郵局需要花多長時間，付出多少努力？而媽媽給了小彼得在家里10年的幸福生活又需要花費多少心血和努力？同樣的例子讓學(xué)生再自己想一想，和同桌說一說，最后全班交流。

四、補寫心理，進行言語練筆

新課標指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。因此，教師要根據(jù)文本中的特殊言語形式設(shè)計巧妙的練筆。在本文的教學(xué)中，我設(shè)

計了這樣的練筆：

結(jié)合文章最后一段的關(guān)鍵詞語，圍繞“羞愧萬分”，寫一寫小彼得看到媽媽的賬單后的心理。

這個環(huán)節(jié)通過仔細品味人物的細微動作來體會人物細膩的情感變化，通過練習(xí)表達感受，讓學(xué)生在情感上得到質(zhì)的飛躍。

【板書設(shè)計】

20、媽媽的賬單 彼得：60芬尼

母愛無私、無價

媽媽：0 芬尼

人們常說，好的板書就是一份微型的教案，此板書在教學(xué)過程中逐步補充添加而完成，簡明全面的傳達文章的主要內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)重點。

第五篇：媽媽的賬單教案

《媽媽的賬單》教案

劉繼飛

教學(xué)目標：

1、了解課文內(nèi)容。

2、有感情的朗讀課文。

3、體會母愛的無私偉大，知道做為兒女應(yīng)該用自己的愛回報父母的愛。教學(xué)重點：體會賬單的含義。教具準備：課件、詞語卡片。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們喜歡過年嗎？為什么？（生說）是??！因為有了親情，過年令我們那么向往，那么喜愛。我也喜歡過年，尤其是媽媽在過年那天會精心地準備一頓豐盛的年夜飯，那時老師就會認為，母愛是一頓豐盛的年夜飯。（大屏幕出示）今天呢，我們繼續(xù)品讀《母親的賬單》這一課，感受一下一份普通的賬單又向我們演繹了一段怎樣感人的故事呢？請同學(xué)們把右手舉高，和老師一同寫課題。

二、引讀課文，深入探究。

1、師：板書少了一個字，因為老師不知道是哪個“賬”字。誰能幫老師選一下？（卡片出示：帳、賬）（指名選并說詞）

師：謝謝你們！現(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆和老師一起寫這個字。

2、師：請同學(xué)們把書打開，大聲讀一遍課文，要做到正確流利，并且邊讀邊想你讀懂了什么？

（學(xué)生自己讀課文，并且指名說自己讀懂了什么）

3、師：同學(xué)們真厲害，自己呀就讀懂了那么多東西，老師很佩服你們！現(xiàn)在就請大家再次快速地讀一讀課文，想一想課文講了一件什么事？

（大屏幕出示：課文講的是小男孩彼得————，索取————，當小彼得————時，同時也看到————。）

（指名回答的同時，卡片出示：賬單、報酬、芬尼。讓學(xué)生認讀）

師：誰能講一下“報酬”是什么意思？（指名）誰能用報酬說一句話？ 齊讀大屏幕出現(xiàn)的句子。

師：哦！原來兒子給媽媽開了一份賬單，多新鮮?。煟赫l能告訴老師小彼得為什么要給媽媽開賬單？（生回答）

師：小彼得覺得自己也和爸爸一樣成了一個小商人，做什么都得有報酬。

4、師：你們從課文的1、2段讀懂了這么多內(nèi)容，讓我們再來讀一下課文最后一段，看你有讀懂了什么？（大屏幕出示）

⑴指名讀。想一想你有什么想問的。⑵讀卡片“羞愧”。師：這個詞是什么意思？（慚愧不好意思）

⑶小彼得為什么羞愧呢？我們帶著這個深刻的問題來讀一下兒子和母親的賬單，相信一定會找到答案！

三、研讀課文重點：2份賬單。

1、師：賬單你們見過嗎？老師這有一份賬單，請同學(xué)們讀一下。（出示賬單）

讓我們再來讀小彼得的賬單。

2、出示兒子的賬單。

3、學(xué)生自己讀。師問：從這份賬單中，你讀懂了什么？匯報一下。

師：請同學(xué)們想一想小彼得在寫這份賬單時心里會怎么想？（指名說）

師：因為受家庭的影響，小彼得認為付出勞動就應(yīng)該得到回報，這是理所當然的事。他向媽媽索取多少報酬？（60芬尼）那大家再想一想媽媽看到這份賬單會怎么想？有什么感受呢？（看圖）你看到了什么？

（指名說）

師：最后媽媽是怎么做的？（指名說）

過渡：媽媽讓小彼得如愿以償了，也同時給他開了一張賬單。

4、讓我們看看媽媽的賬單吧?。ù笃聊怀鍪荆?/p>

師：讓我們靜下心來，認認真真地、默默地讀一讀，想一想你讀懂了什么？（指名說：每條款項后面都是0芬尼；媽媽很操勞，想象情景；媽媽付出的多。）

師：通過對比讓我們感到媽媽的付出比小彼得多了很多很多，但價錢卻是0芬尼，你感受到了什么？

（前后桌為小組進行討論）指名說。

師：是?。∵@不是一份普通的賬單，而是一份沉甸甸的愛呀！讓我們一起替小彼得深情地讀一讀這份賬單吧?。ǚ磸?fù)師生對讀）

5、小彼得拿著賬單像我們一樣讀著讀著，他不禁想起了每一天：想起每天早上媽媽會準時送上一杯散發(fā)香味的熱牛奶；每天會燒上一桌可口的飯菜。媽媽親手洗的衣服總是那樣干凈；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。想到這他心情怎樣？如果你是小彼得，此時你會對媽媽說些什么？

（指名說）

6、師：是??！正因為如此小彼得有了羞愧。誰能再讀這段，把自己感悟到的讀出來？（指名讀）

7、師：現(xiàn)在誰能回答小彼得為什么羞愧萬分？（因為小彼得感到自己向媽媽索取報酬是不對的）

8、師總結(jié)：看來小彼得還是懂事的孩子，知錯就改，他領(lǐng)悟到了母愛的無私、無價，也感到了自己所做的跟母親的付出比起來，實在是微不足道的，他有了一顆感恩的心。

9、師：我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息的伴著小彼得一天天長大?，F(xiàn)在誰能說說本文中的母愛是什么？（大屏幕出示：母愛是一份寫滿0芬尼的賬單）

10、讓我們看文中第二幅圖：彼得把小臉蛋藏在媽媽的懷里，他一定會把這個關(guān)于“報酬”的故事永遠珍藏在心里。我們也一樣，用這個故事告訴自己：親情是無私無價不求回報的，我們要感恩親情。

三、拓展延伸。

1、讓我們再來讀一個故事。（大屏幕出示）故事名《瘋娘》學(xué)生自讀。

2、師：讀懂了嗎？說說你的感受。（指名說）

問：你從這個故事中讀懂了母愛是什么？（大屏幕出示：母愛是香甜可口的野山桃）

3、師：請同學(xué)們向前看，這節(jié)課我們共同創(chuàng)作了一首詩 大屏幕出示：

母愛是一頓豐盛的年夜飯；

母愛是一份寫滿0芬尼的賬單； 母愛是香甜可口的野山桃； 母愛是————————； 母愛是————————。

師：讓我們拿起筆，接著往下寫。（生小練筆）匯報交流。

4、師總結(jié)：老師知道了，你們都會感受愛了，但更重要的是學(xué)會回報愛。五：作業(yè)：

1、讀相關(guān)文章：比如冰心的《荷葉母親》

2、為自己的親人做一件事。

3、寫一段話或一封信，把你對媽媽的愛、感激、承諾、感恩??寫在里面，當作是一份遲到的母親節(jié)禮物送給她們吧！板書設(shè)計：

母親的賬單

兒子

60芬尼

金錢

無私、無價

母親

0芬尼

母愛