第一篇：《三毛流浪記》閱讀匯報(bào)課教案

《三毛流浪記》閱讀匯報(bào)課教案

王春苗

教學(xué)目標(biāo)：

1.交流讀書(shū)感受，在交流中欣賞感人片段，分析人物形象。

2.通過(guò)閱讀，感受三毛的悲慘生活，知道今天的美好生活來(lái)之不易，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)、珍惜今天的美好生活。教學(xué)過(guò)程：

一、概括書(shū)本內(nèi)容。

俗話說(shuō)；“開(kāi)卷有益”，意思是只要讀書(shū)就會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)、啟迪智慧、開(kāi)闊視野，本學(xué)期我們一起閱讀了《三毛流浪記》一書(shū)，這節(jié)課我們一起來(lái)匯報(bào)一下自己的讀書(shū)成果吧！

1.視頻《三毛流浪記》中的一些畫面。（設(shè)計(jì)目的：回憶三毛經(jīng)歷。）2.概括《三毛流浪記》主要內(nèi)容。

3.三毛信息競(jìng)賽。（目的：了解學(xué)生的讀書(shū)情況。）

二、賞析感人片段

1.師出示自己最欣賞的一個(gè)片段描寫，引導(dǎo)賞析。2.讀自己喜歡的片段。（選擇幾個(gè)適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化和升華。）3.交流。

三、分析人物形象

1.舉例說(shuō)說(shuō)三毛有怎樣的遭遇，是怎樣的人？為什么？ 2.說(shuō)話：你想對(duì)三毛說(shuō)些什么？ 3.交流。

四、交流閱讀體會(huì)

聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)體會(huì)。

五、推薦閱讀

六、名言共勉

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥?讀書(shū)有三到：心到，口到，眼到?！祆?讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)?！?/p>

七、讀后總結(jié)

通過(guò)閱讀，使我們感受到了三毛的悲慘生活，知道了今天的美好生活來(lái)之不易，明白了自己應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，珍惜今天的美好生活。

第二篇：三毛流浪記導(dǎo)讀課

《三毛流浪記》交流課教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo):

1．交流閱讀感受，加深對(duì)作品的了解。

2．采用“答題游戲”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

深入了解學(xué)生們能對(duì)整本書(shū)的閱讀情況，讓學(xué)生及時(shí)反饋?zhàn)x書(shū)的信息，并能讓大家都能說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

由淺表的畫面讀到深層的更多的內(nèi)容，了解豐滿的三毛形象，學(xué)著自由地談閱讀后的感想。

四、課前準(zhǔn)備: 課下認(rèn)真讀《三毛流浪記》。

五、教學(xué)流程：

（一）激趣導(dǎo)入，檢查讀書(shū)情況。

1．最近大家都在看《三毛流浪記》是吧，看得愛(ài)不釋手了的有么？看了好幾遍的是誰(shuí)？是怎么看的呀？

2．表?yè)P(yáng)那些認(rèn)真讀書(shū)的好孩子們。

（二）閱讀分享。答題游戲，按大組開(kāi)始。答出一題加10分，答錯(cuò)不扣分。1．搶答題：本書(shū)的作者是誰(shuí)？ 故事發(fā)生在哪里？

當(dāng)時(shí)三毛有多大年紀(jì)？三毛一直最想做的是什么？ 2．填空題（可以翻看自己的書(shū)）：三毛都干過(guò)什么事？ 賣報(bào)、擦皮鞋、賣藝、做乞丐、推黃包車、印刷廠當(dāng)學(xué)徒工 3．討論題：（合作交流，共同尋找）書(shū)中有還哪些人物？

善良的、可惡的、可笑的。。人物？三毛的故事是在跟很多人的接觸中發(fā)生的，看書(shū)的時(shí)候不僅要了解主人公，目光還要投向他周圍的人：老漁夫、小癩子、壯漢師父、印刷長(zhǎng)的老板、老板娘?? 4．談?wù)擃}：（每組推薦成員輪流發(fā)言）

你覺(jué)得三毛是個(gè)怎樣的孩子？（老師今天要透露一個(gè)秘密，真正會(huì)看書(shū)那些人呀，看書(shū)的時(shí)候不僅僅停留在看人物的經(jīng)歷上，還會(huì)停下來(lái)思考人物所要體現(xiàn)的一種精神。這么可憐三毛，他身上還有很多好品質(zhì)呢？你在讀這本書(shū)的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)他的好品質(zhì)了嗎？三毛幫助過(guò)哪些人？

可以出示：我覺(jué)得三毛是一個(gè)（）的人，因?yàn)椋ǎ?。評(píng)評(píng)張樂(lè)平的漫畫！內(nèi)容上說(shuō)得夠多了，畫面呢？有沒(méi)有意見(jiàn)呢？ 你還讀過(guò)這種類似的書(shū)籍嗎？

（三）評(píng)判每組得分，紅花獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)小組的同學(xué)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo):

交流展示自己閱讀的收獲和感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

每個(gè)學(xué)生可以選講一個(gè)故事或者制作一份圖文并茂的讀后感。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

閱讀的快樂(lè)和收獲是真正發(fā)自內(nèi)心的。

四、課前準(zhǔn)備: 需要督促學(xué)生寫一些讀書(shū)心得，畫自己最喜歡的故事圖，做好準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

五、課堂展示活動(dòng)。

1．“三毛的流浪故事”。（課件同時(shí)出示畫面）

2．讀書(shū)收獲“亮一亮”，出示自己的作品（圖文并茂的讀后感），向全班講解。3．師小結(jié)：

請(qǐng)你們把張樂(lè)平爺爺?shù)摹度骼擞洝愤@部經(jīng)典的，傳世兒童讀物，放進(jìn)自己的小書(shū)櫥收藏起來(lái)，看似滿紙荒唐言，實(shí)際一把辛酸淚。無(wú)論何時(shí)，你們?cè)倥跗疬@本書(shū)的時(shí)候，一定都能記起這位老朋友------三毛，那個(gè)永遠(yuǎn)骨瘦如柴但是善良并富有正義感，叫人由衷喜愛(ài)的男孩子，依舊孤苦伶仃，依舊驕傲地飄蕩著三根獨(dú)一無(wú)二的頭發(fā)，依舊讓人覺(jué)得可笑可憐。三毛是伴隨著幾代中國(guó)人成長(zhǎng)起來(lái)的最成功的藝術(shù)形象。他所經(jīng)歷的滑稽可笑可悲可嘆的生活，讓我們了解過(guò)去，更多的是讓我們學(xué)會(huì)同情這個(gè)世界上的弱者，幫助需要幫助的人。

第三篇：《三毛流浪記》 閱讀指導(dǎo)課

《三毛流浪記》閱讀指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)閱讀，豐富學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，開(kāi)拓視野，啟迪智慧。

2.感受人們的呼喚光明、伸張正義、信守真理的美好品質(zhì)。主要內(nèi)容介紹：

張樂(lè)平先生創(chuàng)作的經(jīng)典漫畫故事，完成于1949年。這是一本從頭到尾除了標(biāo)題外沒(méi)有文字描述的漫畫書(shū)，要想講述它的故事實(shí)在很困難，而且會(huì)很無(wú)趣。

這本書(shū)除了描述三毛所生活的苦難遭遇外，最讓人感動(dòng)的，是故事中的那種特有的趣味，它居然能讓我們帶著微笑讀完這個(gè)故事。漫畫本身是帶有很強(qiáng)烈的喜劇色彩的形式。從這個(gè)意義上說(shuō)，《三毛流浪記》并不是一個(gè)悲劇。將苦難的悲劇故事，用喜劇的形式上演，這本身具有更大的沖擊力。正因?yàn)槿绱耍词箮装倌旰罅骼藘和墓适乱踩匀皇且徊空鸷橙诵牡慕茏鳌?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，走近三毛。

播放動(dòng)畫片《三毛流浪記》。

1.知道這部動(dòng)畫片叫什么名字嗎？三毛給你留下了什么印象？

2．介紹作者

師介紹作者：張樂(lè)平，是中國(guó)著名的漫畫大師，他誕生三毛已經(jīng)有七十多年了，全世界的人都知道中國(guó)有個(gè)三毛，張樂(lè)平先生也被喻為“三毛之父”或“三毛爺爺”。

3．了解大意

簡(jiǎn)介《三毛流浪記》

這本書(shū)主要講了三毛出生在一個(gè)貧困的家庭里，從小父母雙亡。瘦小的身材支撐著一個(gè)碩大的頭，也只能頂上三根毛了，他吃不飽，穿不暖，也沒(méi)有可避風(fēng)雨的藏身之處。三毛到處流浪，遇到了許多事情，碰到了許多好人和壞人，這本書(shū)總共有10個(gè)章節(jié)。每個(gè)章節(jié)都寫了三毛精彩、生動(dòng)、離奇的故事。

二、品讀精彩章節(jié)。

1.導(dǎo)語(yǔ)：要想讀好書(shū)，就要把心放到文章中去，用心去讀，用心去感受。今天老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了這本書(shū)中的一個(gè)故事，下面就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事品讀精彩章節(jié)吧。

2.出示閱讀提示。

生字新詞自己學(xué)

好詞佳句要積累

讀書(shū)感受應(yīng)標(biāo)注

聯(lián)系實(shí)際去理解

遇到疑惑善提問(wèn)

3.生閱讀章節(jié)資料。

4.教師巡視指導(dǎo)。

5.反饋，交流。

（1）你讀懂了什么？

（2）概括主要內(nèi)容。

（）失去了（）。

（）的三毛失去了（）的老爺爺。

孤苦伶仃的三毛遇上了善良淳樸的老爺爺過(guò)著（）的生活，后來(lái)，（）被（）打死了，三毛再次失去（）。師小結(jié)：同學(xué)們讀書(shū)多認(rèn)真??！說(shuō)的真好！像這樣把書(shū)讀薄，把文章讀成一句話就叫“概括”，今后，同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)也一定要懂得把書(shū)讀薄，把文章講什么概括出來(lái)。

（3）劃好句談感受。

（4）與三毛對(duì)比，你想說(shuō)些什么？

三、教師小結(jié)

三毛真是個(gè)可憐的孩子，他生活貧苦，但是三毛的人生態(tài)度卻是堅(jiān)忍、樂(lè)觀、豁達(dá)的、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片，感受三毛的精彩人生。

四、欣賞《三毛流浪記》的相關(guān)圖片。

教師旁白：透過(guò)這一張張精彩的畫面，同學(xué)們對(duì)三毛的故事一定的瑕想聯(lián)翩，在三毛身上還發(fā)生許許多多曲折、動(dòng)人的故事呢，同學(xué)們讀了這本書(shū)后就知道了。

五、布置作業(yè)

下節(jié)課我們要開(kāi)一個(gè)《三毛流浪記》后的交流會(huì)，請(qǐng)大家填好讀書(shū)卡（請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備，看看哪個(gè)孩子是個(gè)用心讀書(shū)的人）（師板書(shū)：好書(shū)需要用心讀）

《三毛流浪記》閱讀匯報(bào)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.師生共同交流本月的讀書(shū)感受，在交流中欣賞精美片段。2.在交流的基礎(chǔ)上強(qiáng)化讀書(shū)的趣味，讓學(xué)生感受讀書(shū)的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，精彩回放。

俗話說(shuō)；“開(kāi)卷有益”，意思是只要讀書(shū)就會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)、啟迪智慧、開(kāi)闊視野，本月我們一起閱讀了《三毛流浪記》一書(shū)，這節(jié)課我們一起來(lái)交流一下自己的讀書(shū)感受吧！

1．課件欣賞《三毛流浪記》中的一些畫面。

2．看目錄，回憶三毛的經(jīng)歷。

二、同桌交流

三、走進(jìn)書(shū)中角色，感受讀書(shū)快樂(lè)。

1.在本月的讀書(shū)活動(dòng)中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了自己喜歡的小伙伴——三毛，體驗(yàn)了一段感動(dòng)的真情。現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀自己最喜歡的一個(gè)片段。

2.學(xué)生讀自己最喜歡的一個(gè)細(xì)節(jié)。（師選擇幾個(gè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化和升華。）

3.師出示自己最欣賞的一個(gè)片段描寫，學(xué)生自由讀。

4.指名讀，思考：

①三毛有怎樣的遭遇，是個(gè)怎樣的人，三毛最后過(guò)上了怎樣的生活？

②簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，談感受。

5.打開(kāi)《三毛流浪記》，談?wù)勀銓?duì)畫出喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落的想法。

6.交流閱讀體會(huì)：

①指名說(shuō)說(shuō)三毛有怎樣的遭遇，是怎樣的人？為什么？

大眾背景：窮苦；

小孩天性：可愛(ài)；

人的本性：善良、聰明、機(jī)智、勇敢

②在這個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)？說(shuō)說(shuō)看。

7.總結(jié)讀書(shū)方法：

喜歡故事，不能僅僅停留在故事情節(jié)，更要領(lǐng)會(huì)故事豐富的深刻內(nèi)涵，要結(jié)合語(yǔ)言文字，展開(kāi)大膽想象。精彩的情節(jié)可以反復(fù)地閱讀，重要的詞句可以做批注，有了感受可隨時(shí)寫下來(lái)，有了疑問(wèn)還可以討論討論，讀后還應(yīng)該交流一下閱讀體會(huì)，寫一寫讀書(shū)筆記。

四、交流填好的讀書(shū)卡

1.四人一組交流讀書(shū)卡，互相學(xué)習(xí)。

◇◇◇讀書(shū)卡片◇◇◇

故事的題目：喜歡的詞語(yǔ)：

喜歡的句子：閱讀后感受：摘錄人：

2.交流評(píng)價(jià)。

五、名言共勉

學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆?！鬃?/p>

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。————杜甫

讀書(shū)有三到，謂心到，口到，眼到?！祆?/p>

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。————顏真卿

莫等閑，白了少年頭，空悲切。————岳武穆

舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。————蘇軾

讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)?！?/p>

六、讀后總結(jié)

通過(guò)閱讀，使我們感受到了三毛的悲慘生活，知道了今天的美好生活來(lái)之不易，明白了自己應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，珍惜今天的美好生活。

第四篇：匯報(bào)課教案

教 育 實(shí)習(xí)教 案 08美術(shù)學(xué)學(xué)號(hào)：1008401 姓名：馬 燦 專業(yè)：藝術(shù)學(xué)院 《繪畫的語(yǔ)言》——教案

設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課主要是讓學(xué)生了解繪畫的語(yǔ)言和繪畫的表現(xiàn)方法。首先出示運(yùn)用不同語(yǔ)言表現(xiàn)的繪畫作品，讓同學(xué)比較分析他們的不同之處。以問(wèn)題導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。分別用對(duì)比的方法講解繪畫的語(yǔ)言。繪畫的語(yǔ)言包括很多，本課重點(diǎn)講解線條、明暗、色彩語(yǔ)言。在了解繪畫語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，講解藝術(shù)家運(yùn)用這些語(yǔ)言創(chuàng)造了不同的繪畫作品，包括寫實(shí)性繪畫、表現(xiàn)性繪畫、抽象性繪畫。最后，出示不同的繪畫作品，請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)欣賞和分析這些作品。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解繪畫語(yǔ)言中的線條語(yǔ)言、明暗語(yǔ)言、色彩語(yǔ)言；了解這些語(yǔ)言在繪畫中的作用。

2.了解藝術(shù)家運(yùn)用這些繪畫語(yǔ)言創(chuàng)造出不同表現(xiàn)方法的繪畫作品，包括寫實(shí)性繪畫作品、表現(xiàn)性繪畫作品、抽象性繪畫作品。

欣賞、感受、認(rèn)識(shí)和評(píng)述古今中外不同類型的美術(shù)作品在形象直觀的表現(xiàn)方面的不同特點(diǎn)，以及多種表現(xiàn)手段。

教學(xué)重點(diǎn)

藝術(shù)語(yǔ)言（線條語(yǔ)言、色彩語(yǔ)言、明暗語(yǔ)言）和繪畫的表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用繪畫語(yǔ)言和繪畫的表現(xiàn)方法分析繪畫作品。

教學(xué)過(guò)程

提問(wèn)：當(dāng)你高興、傷心、煩惱、痛苦時(shí)會(huì)用什么方法記錄下這些感受？

教師：繪畫是視覺(jué)的語(yǔ)言，它能表達(dá)我們的情感。

繪畫創(chuàng)作是運(yùn)用線條、形體、色彩、明暗等，依據(jù)一定的形式法則進(jìn)行搭配組合，來(lái)表達(dá)情感、與人交流。

提問(wèn)：請(qǐng)比較以下作品中的線條給你什么樣的感受？

提問(wèn)；作品中線條給你的感覺(jué)是什么？

提問(wèn)：什么是明暗語(yǔ)言？

運(yùn)用色彩的黑白灰關(guān)系來(lái)顯示物體的立體感和凹凸感。

問(wèn)這幅畫給你什么感受？色彩的明暗和體積能很好表現(xiàn)出教皇的威嚴(yán)和狡詐。

不同的色彩給人不同的感受，藝術(shù)家把色彩作為美術(shù)最富有表情和某種象征意義的藝術(shù)語(yǔ)言。

提問(wèn)： 這兩幅作品在色彩表現(xiàn)上有什么不同？

教師總結(jié)： 條件性色彩是再現(xiàn)物象在特定光線和環(huán)境下呈現(xiàn)的色彩。

固有色色彩是排除了環(huán)境復(fù)雜的反射色光對(duì)物體本來(lái)顏色的影響，依靠顏色的深淺來(lái)表現(xiàn)物象。

提問(wèn)： 這兩幅作品在色彩表現(xiàn)上有什么不同？

教師總結(jié)：

情緒性色彩是色彩給予人的情緒的感染，而在畫面中形成一種明顯的色調(diào)表情。

裝飾性色彩是畫家從表現(xiàn)意圖出發(fā)主觀進(jìn)行色彩搭配。

藝術(shù)家運(yùn)用線條、形體、色彩、明暗等，依據(jù)一定的形式法則進(jìn)行搭配組合，創(chuàng)造出不同的繪畫方法。

這兩幅作品真實(shí)地再現(xiàn)了生活中的形象。

寫實(shí)性繪畫讓人看的是形象內(nèi)容。雖然對(duì)描繪的對(duì)象有一定的加工、取舍、改造，這是為了將形象刻畫得更真實(shí)。藝術(shù)家的主觀情感都隱藏在形象的背后。

表現(xiàn)性繪畫作品以描繪的對(duì)象作為媒介，表現(xiàn)的是畫家情感、思想、意念等主觀世界。表現(xiàn)性美術(shù)的特征

改變了物體原來(lái)的形與色。

不必以物象為媒介，不必受具體物象的約束，用點(diǎn)、線、形、色作為符號(hào)，表現(xiàn)純精神的藝術(shù)。常表現(xiàn)為激動(dòng)、煩亂、寧?kù)o、幻影、音樂(lè)、噪音等情緒。

《中國(guó)民間美術(shù)》——教案

教材分析

中國(guó)民間美術(shù)這一課選自人民美術(shù)出版社的高中美術(shù)欣賞，本課由民間美術(shù)的界定、民間美術(shù)的特點(diǎn)和民間美術(shù)主要種類介紹三部分構(gòu)成，羅列了年畫、刺繡、風(fēng)箏、玩具、編織、剪紙等民間美術(shù)。本課結(jié)合蘇州地區(qū)的特色，重點(diǎn)介紹年畫和刺繡。

教學(xué)目的

通過(guò)欣賞中國(guó)民間美術(shù)，使學(xué)生了解什么是民間美術(shù)和民間美術(shù)的特點(diǎn)，對(duì)我們偉大民族燦爛豐富的民間美術(shù)有所了解，增加知識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感，提高學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的審美能力，培養(yǎng)熱愛(ài)民間美術(shù)的情感。

教學(xué)過(guò)程

1.上課伊始請(qǐng)各組根據(jù)課前預(yù)習(xí)，從老師預(yù)先放置的盒子中，集體討論后選出屬于民間美術(shù)作品。

師：他們的理由是對(duì)還是錯(cuò)，讓我們看完書(shū)本后再評(píng)價(jià)。請(qǐng)大家看書(shū)本75頁(yè)。1、2、3、段（板書(shū)中國(guó)民間美術(shù)）

（三）講授新課

1、請(qǐng)每組討論一下，推薦一位評(píng)委。[上講臺(tái)評(píng)價(jià)]（4分鐘）。

2、以上就是民間美術(shù)的基本特點(diǎn)，講了這么多誰(shuí)能來(lái)概括講一下民間美術(shù)大體有哪些種類？

3、同學(xué)們知道自己家鄉(xiāng)有些什么民間美術(shù)嗎？

1．年畫

我國(guó)歷史名城蘇州，物產(chǎn)豐富，文化茂盛，手工藝美冠天下，名家備出，曾有過(guò)文征明、唐伯虎、仇英等一大批杰出的文人墨客，其文化底蘊(yùn)、積淀深厚，年畫深受其影響，追溯起來(lái)千年歷史。明代時(shí)，出現(xiàn)了木刻年畫，清，雍，乾里，山塘街及桃花塢一帶作坊達(dá)50多家，盛極一時(shí)。作品不但遠(yuǎn)播海內(nèi)外，還對(duì)日本“浮世繪”產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。太平天國(guó)時(shí)，山塘街一帶毀于戰(zhàn)火，年畫鋪紛紛遷至唐伯虎居桃花塢一帶，遂以桃花塢年畫命名之，[師邊介紹桃花塢年畫，邊放桃花塢年畫從古至今的社址變遷片斷]，隨著國(guó)外石印年畫向我國(guó)的傾銷，桃花塢年畫深受威脅，歷經(jīng)坎坷，幾起幾落，解放后，桃花塢年畫重獲新生，成立了年畫社，新社址在蘇州觀前街宮巷藝石齋內(nèi)。桃花塢年畫的文化內(nèi)涵及獨(dú)特的制作方法獨(dú)樹(shù)一幟。年畫作品多次到日、美、意、盧森堡等地展出，被譽(yù)為“東方百藝之花”。[欣賞桃花塢年畫的制作過(guò)程] [生看完后談自己的感想]

這是桃花塢年畫中影響極深，流傳很廣的傳統(tǒng)代表作畫面呈圓型。中央是頭戴紅花，扎羊角發(fā)髻，活潑天真，憨態(tài)可掬有似稚童，又似老嫗的笑臉，身穿錦團(tuán)服飾，頸佩長(zhǎng)命富貴銀鎖，手棒《各氣吉祥》卷軸，給人喜氣洋洋，富足堂皇的感覺(jué)。在構(gòu)圖形象塑造上特意呈圓型，寓意“團(tuán)圓”“圓滿”，表達(dá)了人們?cè)谛麓杭压?jié)中盼望家庭和睦，生活幸福，諸事順道的良好的愿望。

桃花塢年畫題材內(nèi)容相當(dāng)豐富，除了一些吉祥喜慶之作外，還有小說(shuō)戲劇類、祈福避災(zāi)類、風(fēng)俗時(shí)事類，比如這一幅《上海火車站》就是反映當(dāng)時(shí)新事物的一幅風(fēng)俗畫。同學(xué)們以為怎么樣？

[生看完后，通過(guò)解釋和互相提問(wèn)等方法上講臺(tái)介紹作品] 生：除了蘇州的桃花塢，還有河南朱仙鎮(zhèn)天津的楊柳青年畫，素有南桃北柳之稱。

2．刺繡

師：看過(guò)了年畫，我們一起來(lái)看一下各地的刺繡，同學(xué)們對(duì)于刺繡都有哪些了解呢？（有四大名繡，江蘇的蘇繡、湖南的湘繡、四川的蜀繡，廣東的粵繡。）

師：說(shuō)起蘇繡，它可是有著三千多年悠久的歷史了，如果把蘇繡比作皇冠，那雙面繡可稱是皇冠上的明珠。什么是雙面繡呢？

3．風(fēng)箏

放風(fēng)箏是男女老少都喜歡的集運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)于一體的活動(dòng)，同學(xué)們放過(guò)嗎？今天我們來(lái)看看北京的風(fēng)箏，請(qǐng)大家看書(shū)本第5段，討論北京風(fēng)箏的藝術(shù)。[生介紹自己看過(guò)的風(fēng)箏。及放風(fēng)箏的感受] 4．玩具

[生回憶兒時(shí)的玩具] 每個(gè)人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長(zhǎng)的，民間玩具充滿了人們對(duì)兒童深沉的愛(ài)和美好的祝愿，我國(guó)的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過(guò)加工制作，使之成為精美的民間藝術(shù)品。

5．編織

在我國(guó)遼闊的土地上各種竹、藤、草、玉米皮遍地都是，勞動(dòng)人民充分利用其材質(zhì)，巧妙編織出造型優(yōu)美的盤、籃、鞋、席等實(shí)用美觀的工藝品，在我國(guó)南方的竹編，勞動(dòng)人民利用竹材的皮和簧不同澤，竹、冪的寬和窄，編插技法制成不同的竹制品，造型美觀，而耐用的整體形態(tài)達(dá)到靜中有色，粗中有細(xì)，硬中有柔的藝術(shù)效果。[邊介紹邊看各地編織品的錄像] 6．剪紙

剪紙通過(guò)在紙上剪刻，就靠一把剪刀，就能創(chuàng)造出豐富多彩的生活，你看（邊剪邊展示），是不是很美。

（四）布置作業(yè)（12分鐘）

同學(xué)們親手嘗試手工藝制作。[放背景音樂(lè)烘托氣氛]

（五）學(xué)生作業(yè)[有的剪紙，有的刺繡，有的做泥塑]老師巡回輔導(dǎo)

（六）舉行作品發(fā)表會(huì)[布置時(shí)放背景音樂(lè)《喜洋洋》，烘托熱鬧氣氛]

（七）小結(jié)（1分鐘）

師：通過(guò)學(xué)習(xí)《中國(guó)民間美術(shù)，同學(xué)們有什么感想？[生暢談感想]

第五篇：匯報(bào)課教案

教材分析

古希臘雕塑是世界文化的瑰寶，傳承幾千年并影響到我們現(xiàn)代人生活的方方面面，我們現(xiàn)代生活也是世界優(yōu)秀文化相互融合的結(jié)果，對(duì)古希臘需要從古埃及雕塑的傳承開(kāi)始講起，由于全課知識(shí)內(nèi)容的分量不重，重在體會(huì)古希臘時(shí)期的文化氛圍和古典精神。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改精神，我確定教學(xué)目標(biāo)如下。（1）知識(shí)與技能：能列舉出若干個(gè)古希臘的經(jīng)典雕塑，明白古希臘與古埃及的傳（2）（3）承關(guān)系。

過(guò)程與方法：以體驗(yàn)古埃及古希臘的圖片，文字，音效及回顧自己的生活情景，讓學(xué)生了解古希臘雕塑的卓越。

情感態(tài)度價(jià)值觀：古希臘卓越的雕塑藝術(shù)的傳承關(guān)系，即古希臘文化的強(qiáng)烈人文魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）古希臘埃及雕塑特征和彼此區(qū)別

（2）古希臘文化發(fā)展過(guò)程與歷史滄桑，通過(guò)播放多媒體課件，讓學(xué)生充分觀察、思考、并利用已有的只是和生活體驗(yàn)，總結(jié)出古希臘雕塑的特征，來(lái)突破重難點(diǎn)。

導(dǎo)入新課

切入素描石膏頭像

詢問(wèn)同學(xué)們你對(duì)素描石膏頭像有何了解，并發(fā)起疑問(wèn)為什么這些石膏頭像在美術(shù)學(xué)習(xí)中地位如此重要。正課教授

古埃及時(shí)期

金字塔引入對(duì)于金字塔古埃及大家有什么了解呢？古代雕塑至今已有幾千年的歷史，各個(gè)國(guó)家和地區(qū)、各個(gè)民族、各個(gè)時(shí)代的作品極其豐富、題材內(nèi)容廣泛、形式風(fēng)格多種多樣。今天我們所要了解的古希埃及古希臘藝術(shù)，包括自公元前4000年至公元前146年這段歷史時(shí)期，在這段時(shí)期中出現(xiàn)了以埃及雕塑、希臘雕刻代表的外國(guó)著名雕刻藝術(shù)。這些歐亞大陸主要文明古國(guó)的優(yōu)秀作品，一直是世界文化藝術(shù)遺產(chǎn)的魂寶。

? 古埃及的雕塑多數(shù)都是以王公貴族使用的，所以作品多神像法老像而且造型統(tǒng)一

播放奇夫林法老坐像、賽西絲、阿努比斯像

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其共同特征，引導(dǎo)出端正、肅穆的直觀感覺(jué)。然后分析古埃及人是通過(guò)如何的方法表現(xiàn)其端正肅穆的感覺(jué)，從體態(tài)上分析。端正的站坐姿，標(biāo)準(zhǔn)化的動(dòng)作和面部表情。拓展欣賞《村長(zhǎng)像》《夫婦像》加深對(duì)古埃及雕塑特征的印象。

古希臘時(shí)期

通過(guò)一段古希臘音樂(lè)《帕噢爾》傾聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)的感受。

樂(lè)曲的名稱的中文意思是“驚”主題是一個(gè)凡人遇到神諭之后從最初的驚嚇驚慌，到驚喜和愉悅的過(guò)程，這段音樂(lè)是在古代希臘的祭祀中演奏的音樂(lè)。

這段音樂(lè)反應(yīng)了古希臘人更加注重人自身的情感，體驗(yàn)。

觀看《帕米農(nóng)神廟》解釋神廟的構(gòu)成，遺跡帕米農(nóng)神廟曾經(jīng)的輝煌。帕特農(nóng)神廟似乎輝煌已經(jīng)不再，但是其輝煌卻一直影響著我們?nèi)澜纭Ｒ胂ＥD柱式的現(xiàn)代應(yīng)用，《人民大會(huì)堂》

希臘柱式的現(xiàn)代運(yùn)用。發(fā)問(wèn)同學(xué)們的生活中還有什么是古希臘的文化呢？

“π”“ 星座”“ X ”“奧運(yùn)會(huì)”“ 斯巴達(dá)人”等等。

分別介紹《羅德島巨像》，《奧林匹亞宙斯神像》。

希臘雕刻的題材大部分取自神話或體育競(jìng)技。愛(ài)琴海上有許多小島嶼，其中巴羅斯島盛產(chǎn)大理石，為雕刻提供了最好的材料。

大理石的特質(zhì)，堅(jiān)硬持久，同時(shí)又相比古埃及雕塑有著一種素色的魅力。古希臘雕塑發(fā)展分為古風(fēng)時(shí)期和古典時(shí)期。1古風(fēng)時(shí)期

這個(gè)時(shí)期的古希臘雕刻藝術(shù)才剛剛開(kāi)始受了很多當(dāng)時(shí)強(qiáng)大的古埃及雕塑的影響，但是相對(duì)于古埃及雕塑藝術(shù)具有純樸、粗獷的特點(diǎn)

試分析古風(fēng)時(shí)期雕塑《荷犢男子》，《荷矛男子》之間發(fā)生的變化，以及古埃及雕塑與古希臘雕塑的傳承關(guān)系。? 2古典時(shí)期這個(gè)時(shí)期，希臘人的社會(huì)思想和宗教觀念起了很大的變化，影響到藝術(shù)的構(gòu)思，雕刻藝術(shù)逐漸趨向強(qiáng)調(diào)人物性格情感的刻畫。使運(yùn)動(dòng)家的雕像不僅是健美人體的典范，而且成為有個(gè)性的人物形象。

介紹拉奧孔群像的特征，通過(guò)講述起主題故事來(lái)分析其藝術(shù)特色，調(diào)動(dòng)同學(xué)們分析體會(huì)拉奧孔在此瞬間的情形，以及沖突的生動(dòng)性與拓展性語(yǔ)言的解讀，強(qiáng)調(diào)古希臘人對(duì)人性情感的重視，以至于認(rèn)為主義精神的解讀。從人文精神和《維納斯》《勝利女神》講解。學(xué)生通過(guò)一定的歷史神話背景理解和體會(huì)兩座雕塑的主題精神和情感。

課堂小結(jié)

古希臘雕塑以其恢弘而博大的崇高感，體現(xiàn)了人對(duì)美的理想范式及美好生活的尋求，它是積極的、健康而鼓舞人心的藝術(shù)。盡管它產(chǎn)生于那么久遠(yuǎn)的年代，但是作為典范，無(wú)論藝術(shù)還是精神都具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。? ?

? ? ?