第一篇：18 《 小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)

18、小猴子下山

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。由此，本課設(shè)計(jì)力爭(zhēng)突出隨文識(shí)字策略，采用多種手段創(chuàng)建語(yǔ)言訓(xùn)練平臺(tái)。借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)字與閱讀的語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動(dòng)下，習(xí)得識(shí)字方法，豐富語(yǔ)言積累，感悟文章說(shuō)明的道理，即：做事情要一心一意。從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，感知內(nèi)容

1、邊講故事，邊思考，(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過(guò)的地方按順序貼在黑板上，并說(shuō)出小猴子先后去了哪些地方，看到了什么。)玉米地——桃樹(shù)下——西瓜地——樹(shù)林邊——一無(wú)所有

二、圍繞“所見(jiàn)”，積累詞語(yǔ)

1．自由讀課文，找出 “又～又～”式詞語(yǔ)。(1)教師引學(xué)：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都

是——(非常高興)。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)(2)你也能用“又～又～”式的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)(3)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。太陽(yáng)____________、蘋(píng)果____________；(提供主語(yǔ))獨(dú)立用“又～又～”式詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西！3．拓展運(yùn)用。

這些好東西光是看看(板畫(huà)：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(huà)(板畫(huà)：嘴巴)，還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟??)如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì)覺(jué)得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語(yǔ)把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語(yǔ)來(lái)連接的。)

三、圍繞“所做”，體會(huì)動(dòng)詞

(一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。1．自由讀第一自然段。教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫(huà)上怎么沒(méi)畫(huà)小猴子呢！是這樣的，課文中寫(xiě)小猴子來(lái)到玉米地這部分沒(méi)有配插圖，請(qǐng)小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫(huà)一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫(xiě)的吧！

2．你會(huì)畫(huà)一只什么樣的猴子？(提示：表情、動(dòng)作。)隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：掰。)3．齊讀第一自然段。

(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。1．自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。

教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走，來(lái)到桃樹(shù)下，走過(guò)西瓜地，還看見(jiàn)了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫(xiě)這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。2．教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。3．學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。討論要點(diǎn)：

(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)4．指導(dǎo)朗讀。(1)“他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走?！?示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)

(2)“他看見(jiàn)滿(mǎn)樹(shù)的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子?！蹦銈冇袥](méi)有想到他會(huì)把玉米扔了？(指導(dǎo)：覺(jué)得猴子可笑的口氣。)(3)“他看見(jiàn)滿(mǎn)地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。”(讀出覺(jué)得猴子更可笑的口氣，語(yǔ)氣加重。)誰(shuí)來(lái)試試，指名讀。

(4)“他看見(jiàn)一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)，就扔了西瓜，去追小兔子?！?覺(jué)得小猴子真不像話(huà)，用批評(píng)小猴子的語(yǔ)氣讀。)(5)“小猴子只好空著手回家去?！?要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。

四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事

1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對(duì)話(huà)。

提示：①猴媽媽會(huì)怎么問(wèn)？②小猴子可能怎么回答？③聽(tīng)完了小猴子的話(huà)，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會(huì)怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？ 2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。

五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述

1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動(dòng)作。2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)

玉米地

又大又多

掰 扛

桃樹(shù)下

又大又紅

扔 摘 空著手

西瓜地

又大又圓

扔 摘 回家去

往回走

蹦蹦跳跳

扔 追

教學(xué)反思

本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)，依托童話(huà)故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與基本能力的提高。

采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事中。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識(shí)字的同時(shí)，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見(jiàn)，積累“又～又～”式的詞語(yǔ)；圍繞小猴子所做，體會(huì)動(dòng)詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識(shí)字與積累語(yǔ)言巧妙結(jié)合，有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

第二篇：《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)“掰”“扛”“扔”等7個(gè)生字。

2、利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰”“扛”“扔”“摘”“捧”“抱”“追”等動(dòng)詞。

3、圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，聯(lián)系有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“掰”“抗”“扔”“摘”“捧”“抱”“追”等動(dòng)詞。教學(xué)難點(diǎn)：理解“掰”“抗”“扔”“摘”“捧”“抱”“追”

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，西瓜、玉米、桃子、小兔子等道具，板貼，生字卡，面包、餅干、橘子等實(shí)物。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1.（出示小猴子圖片）小朋友們，你看這是什么小動(dòng)物啊？——（猴子）。2.我們以前學(xué)過(guò)一片關(guān)于小猴子的課文，是什么——（猴子撈月）。

3.今天我們要來(lái)一起讀一篇關(guān)于小猴子的故事，想去讀讀嗎？（揭題《小猴子下山》，板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空；朗讀題目?jī)杀椋?/p>

4.你們想見(jiàn)見(jiàn)這只可愛(ài)的小猴子嗎？（播放《小猴子下山》視頻）

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、指導(dǎo)朗讀

（1）教師讀前邊的，學(xué)生讀后邊的。

（2）教師學(xué)生交換，學(xué)生讀前邊的，教師讀后邊的。（3）男生讀前邊的，女生讀后邊的。（4）男女生交換，女生讀前邊，男生讀后邊。

2、小猴子去的地方，看到了什么，做了什么（1）玉米地

我們讀了這么多遍了，老師要考考你們，你們知道小猴子去了哪些地方嗎？——（玉米地）。那你知道在玉米地里，他看到了什么嗎？——（又大又多的玉米）。那又做了什么呢？——（掰玉米）。玉米是怎樣帶走的呢？——（扛著走的）。（板貼玉米地、又大又多，板書(shū)掰、扛）

（2）桃樹(shù)下

師：他又去了什么地方，又看到些什么？——（去了桃樹(shù)下，看到了又大又紅的桃子）。那他又干了什么了？——（摘了桃子）。但是他還扛著玉米啊，怎么去摘啊?！ㄒ劝延衩兹恿耍Ｅ?，原來(lái)先扔了玉米，再去摘桃子。桃子他是怎樣帶走的呢？——（捧著走的）。（板貼桃樹(shù)下、又大又紅，板書(shū)扔、摘、捧）

（3）瓜地里

師：接下來(lái)該來(lái)哪里了？——（瓜地里）。在瓜地里又看到了什么？——（又大又圓的西瓜）。他又干了什么？——（摘西瓜）。摘西瓜之前，要先把什么扔了？——（桃子）。西瓜又是怎樣帶走的？——（抱著走的）。（板貼西瓜地、又大又圓，板書(shū)扔、摘、抱）

（4）回家的路上

師：你們摘了那么大個(gè)西瓜，想不想帶回家?。啃『镒右彩?，他也想把西瓜抱回家，所以他就往回走，可是，他把西瓜帶回家了嗎？——（沒(méi)有）。因?yàn)樗诨丶业穆飞峡吹搅耸裁?？——（小兔子）。怎樣的小兔子？——（蹦蹦跳跳的小兔子）。他又干嘛啦？——（扔了西瓜去追小兔子）。（板貼回家路上、蹦蹦跳跳，板書(shū)扔、追）

三、讀演結(jié)合，理解動(dòng)詞

1.（指著板書(shū)的動(dòng)詞問(wèn)）你們發(fā)現(xiàn)了什么？——（全是動(dòng)詞）。2.集中出示動(dòng)詞“掰

扛

扔

摘

捧

抱

追”，指導(dǎo)朗讀。3.表演動(dòng)詞

為什么動(dòng)詞好玩呢，因?yàn)閯?dòng)詞不僅可以讀，還可以演，你們能演這些動(dòng)詞嗎？（1）預(yù)設(shè)1：扛

他表演的是哪個(gè)？——（扛）。

師問(wèn)學(xué)生1：是不是??？——（是）。小猴子，你扛的是什么呀？——（玉米），真厲害，你們說(shuō)說(shuō)他在干什么？——（扛玉米）。真棒，你肯定理解了這個(gè)動(dòng)詞！大家一起來(lái)扛一扛！

（2）預(yù)設(shè)2：扔

他表演的又是什么呀？——（扔）。

師問(wèn)學(xué)生2：小猴子，你在扔什么呢？——（玉米）。

小猴子都扔了什么呢？看看黑板（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)分別拿著玉米、桃子、西瓜）你們準(zhǔn)備好表演，同學(xué)們發(fā)指令。

（3）預(yù)設(shè)3：摘

這是什么動(dòng)作？——（摘）。

師問(wèn)學(xué)生3：小猴子，你在摘什么？——（摘西瓜）除了摘西瓜，還會(huì)摘什么？來(lái)我們來(lái)摘摘桃子，再摘摘西瓜。（4）預(yù)設(shè)4：捧

摘完桃子是怎么帶走的？——（捧著走的）。那你能給大家捧一捧桃子嗎？（上一個(gè)學(xué)生繼續(xù)表演）

（5）預(yù)設(shè)5：抱

他表演的又是哪個(gè)呢？——（抱）。你看我會(huì)抱什么？（教師抱書(shū)、抱西瓜）（6）預(yù)設(shè)6：追

這個(gè)動(dòng)作我來(lái)猜一猜，追，對(duì)嗎。假如現(xiàn)在你們都是小貓，你們會(huì)追什么？——（追老鼠），你們都是警察，你們會(huì)追什么——（追小偷）。

（7）預(yù)設(shè)7：掰

師：這個(gè)是什么呀？——（掰）。誰(shuí)再來(lái)演一演？你看，老師會(huì)掰什么，仔細(xì)看我的手，我用了幾只手，把粉筆分開(kāi)的，就叫做“掰”。所以我們能掰什么？我?guī)Я它c(diǎn)東西你們來(lái)掰一掰。（拿出面包、餅干、橘子，請(qǐng)學(xué)生來(lái)演）他演的時(shí)候你們就說(shuō)出來(lái)，掰什么？

4.帶動(dòng)作表演課文

剛才的動(dòng)作這么有趣，想不想帶到課文中去表演呀？——想！那就請(qǐng)同學(xué)上來(lái)當(dāng)小猴子（小猴子上臺(tái)戴上頭飾）。一排的同學(xué)拿出抽屜里的道具，你們是什么？——（玉米），對(duì)啦，你們現(xiàn)在就當(dāng)玉米；二三排的同學(xué)拿出道具，你們是什么呀？——（桃子），那桃子，就位咯；四排的同學(xué)拿道具，你們是——（西瓜），就位了；五排的同學(xué)是——（小兔子）。待會(huì)兒它追哪只小兔子，你就要蹦蹦跳跳的哦。

表演完后評(píng)價(jià)，一共表演兩輪，完了之后將道具放進(jìn)抽屜里，西瓜依次上來(lái)放好。

四、課堂總結(jié)

剛才小猴子們表演得好不好？——（好）！那把掌聲送給他們。剛才你們表演得好不好？——（好）！那把掌聲也送給自己。你們覺(jué)得好不好玩？——（好玩）。這都是因?yàn)橛辛诉@些動(dòng)詞，所以才這么好玩。我們?cè)賮?lái)理一理小猴子都干了些什么吧，來(lái)到玉米地里，掰了玉米，來(lái)到桃樹(shù)下，扔了玉米，摘桃子，來(lái)到瓜地里，扔了桃子摘西瓜，回去的路上，扔了西瓜去追小兔子，最后追著了嗎？這節(jié)課我們學(xué)了“掰、扛”等一系列動(dòng)詞，知道小猴子都到了哪里，看到了什么，又做了什么。你有什么想對(duì)小猴子說(shuō)的呢，下節(jié)課再告訴大家。

第三篇：小猴子下山 教學(xué)設(shè)計(jì)

部編本義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)課文第18課

小猴子下山

第1課時(shí)

浙江省衢州市開(kāi)化縣北門(mén)小學(xué) 吳有葒

一、教材分析

《 小猴子下山》是一篇童話(huà)。課文講的是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經(jīng)歷和結(jié)果，說(shuō)明一個(gè)道理：目標(biāo)不明確，做事不專(zhuān)心，是不會(huì)有收獲的。課文語(yǔ)言通俗淺顯，故事情節(jié)單純明白。易于被少兒讀懂。本文語(yǔ)句學(xué)習(xí)主要是注意體會(huì)不同的詞表示不同的動(dòng)作,教學(xué)時(shí)可借助課文插圖動(dòng)作表演來(lái)理解,會(huì)用“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動(dòng)詞說(shuō)話(huà)。本文構(gòu)段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子來(lái)到什么地方，看到什么，心情怎樣，做什么”這樣的語(yǔ)言形式來(lái)構(gòu)段的，可以利用這個(gè)形式讀懂故事內(nèi)容；本文插圖生動(dòng)形象，圖文一一對(duì)應(yīng)，教學(xué)時(shí)把故事像連環(huán)畫(huà)一樣學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“猴”字，能正確認(rèn)讀后面帶“子”的輕聲詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)并能利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“非、?！眱蓚€(gè)字。

2．能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解小猴子下山的路線(xiàn)。以此為線(xiàn)索會(huì)用“先（）再（）接著（）最后（）”的形式說(shuō)說(shuō)小猴子下山路線(xiàn)。

3．情感目標(biāo)：借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子下山走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式來(lái)帶著表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣學(xué)文講故事。

三、教學(xué)難重點(diǎn)

利用動(dòng)作演示等方法正確理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話(huà)。

四、課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件

2.圓形的彩色生字卡片

3.小猴、玉米、桃子、西瓜、兔子的貼圖

五、教學(xué)過(guò)程

（一）故事激趣，導(dǎo)入課題

1.故事激趣導(dǎo)出小猴子。貼圖（小猴子），板畫(huà)（山）。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“猴”。

3．板書(shū)課題：小猴子下山

4.指導(dǎo)讀好課題

（二）整體感知，明確路線(xiàn)

1．自由地讀全文。

師：小猴子下山來(lái)，它先后走過(guò)了哪些地方？（板畫(huà)：路線(xiàn)）請(qǐng)同學(xué)們邊讀別找小猴子走過(guò)的地方。

2．出示圖片說(shuō)說(shuō)路線(xiàn)。

師：同學(xué)們讀得可真投入?。‖F(xiàn)讀完故事了，那你能根據(jù)圖片的先后順序看看小猴子下山的路線(xiàn)圖對(duì)嗎？

3．練說(shuō)路線(xiàn)：小猴子下山，先來(lái)到了（），再走到（），接著走過(guò)（），最后看見(jiàn)了小兔子追到了（）。

（三）以“小猴子所見(jiàn)” 為線(xiàn)索，積累并讀好詞語(yǔ)

1．找出課文中“玉米、桃子、西瓜、兔子”的詞語(yǔ)

師：看，故事中的小猴子出來(lái)了，發(fā)現(xiàn)了嗎？它的表情——？指名說(shuō)。

師：你知道它為什么那么高興嗎？指名說(shuō)。

師：是啊，它下山來(lái)看到都是些好東西??！小猴子看到了那些好東西了呢？指名說(shuō)：小猴子看到了（）非常高興。隨學(xué)生說(shuō)出故事中的“玉米、桃子、西瓜、兔子”把圖片貼到黑板上。再出示詞語(yǔ)：玉米、桃子、西瓜、兔子．指導(dǎo)讀好“玉米、桃子、西瓜、兔子”的詞語(yǔ)

師：小猴子下山，碰到這么好吃好玩的東西，難怪它會(huì)那么高興??！能帶著小猴子那樣高興的心情讀好這些詞語(yǔ)嗎？指導(dǎo)讀詞。

(四)以“小猴子所做”為線(xiàn)索，積累并體會(huì)動(dòng)詞

師：同學(xué)們帶著表情地讀，讀得真好。小猴子看見(jiàn)玉米、桃子、西瓜、兔子，非常高興，就干什么了呢？下面就請(qǐng)同學(xué)讀讀詞語(yǔ)。

1．出示詞語(yǔ)學(xué)生自由地讀，再指名帶讀

2．去拼音開(kāi)火車(chē)讀

3．發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？（與“手”有關(guān)）解釋“掰”字源

4．結(jié)合圖做動(dòng)作讀詞

5．游戲“我說(shuō)你做”，區(qū)別“捧”和“抱”的不同

6．出示有關(guān)提手旁的字讀一讀

（五）以“小猴子來(lái)到什么地方，看見(jiàn)什么做了什么?！睘榫涫綄W(xué)文講故事

師：剛才我們帶著表情和動(dòng)作把詞語(yǔ)讀得棒棒的，下面我們也帶著第一秘訣表情，第二秘訣動(dòng)作，第三秘訣語(yǔ)氣來(lái)先自己試著講講課文的1到3自然段。

1．學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。

師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？下面我們就帶著表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣來(lái)學(xué)講故事?？凑n文哪自然段是講這幅圖的？

出示第一自然段：這段話(huà)共有幾句話(huà)？（2句話(huà)）分別請(qǐng)同學(xué)讀，第一句話(huà)寫(xiě)什么？

指名讀：他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。

小猴子為什么高興？生回答再指導(dǎo)讀“又大又多”

師：小猴子看到玉米又大又多會(huì)干什么呢?指名說(shuō)

師：（出示卡片“掰”）你來(lái)帶大家讀讀這個(gè)生字吧！指名讀

師：那我們能看著這個(gè)字來(lái)做動(dòng)作嗎？出示“掰”字源理解掰的意思。指名說(shuō)

師：是呀，用兩只手把一樣?xùn)|西分開(kāi)就是掰！來(lái)，咱們一邊做動(dòng)作一邊再讀讀這個(gè)字。學(xué)生齊讀

師：出示圖看看小猴子是怎樣掰玉米的？學(xué)生結(jié)合圖邊做動(dòng)作邊讀一讀“掰玉米”

學(xué)習(xí)“扛”

師：（出示卡片“扛”）這個(gè)字請(qǐng)你來(lái)讀！你也來(lái)讀讀?。焖僮x字）

師：誰(shuí)也來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作？（貼“扛”）

生：做動(dòng)作

師：（緊接著問(wèn)）小猴子，為什么要扛著玉米往前走??？（因?yàn)橛衩缀艽蠛苤兀┰瓉?lái)是這樣?。?/p>

師：孩子們，能得到這么大的玉米，小猴子此時(shí)的心情一定——（生接說(shuō)）很高興。那就讓我們帶著這樣的心情再來(lái)讀讀這個(gè)句子吧！

2．學(xué)習(xí)第二自然段

師：小猴子看見(jiàn)玉米，就掰了一個(gè)，扛著往前走，又來(lái)到了什么地方呢?出示圖和段落。師：請(qǐng)你結(jié)合圖試著填一填？指名說(shuō)（隨機(jī)出示）

師：小朋友們，你們看，桃子長(zhǎng)得怎樣呢？（又大又紅）指名讀，讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀。

師：小猴子看見(jiàn)桃子又大又紅怎么做了呢？先說(shuō)摘——摘可以說(shuō)是摘桃子，注意里面是個(gè)古，我們把它貼到桃子旁邊。

摘還可以說(shuō)是摘什么？

師：小猴子為什么扔了玉米去摘桃子？生說(shuō)理由。

師：是呀，小猴子看見(jiàn)它的最?lèi)?ài)又大又紅心情是怎樣的？（非常高興）女生男生分別讀

3．學(xué)習(xí)第三自然段

師：課文的第2自然段也是幾句話(huà)？（2句話(huà)）第一句寫(xiě)小猴子來(lái)到什么地方，第二句寫(xiě)它看到什么非常高興就干什么了。下面就按這樣請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖同桌互相講一講。指名講，隨后讀（又大又圓）

師：下猴子為什么要扔了桃子去摘西瓜呢？你瞧他那高興勁，來(lái)我們一起打開(kāi)課文讀第三自然段。

（六）結(jié)合板書(shū)，小結(jié)課文

小結(jié)：小猴子下山先來(lái)到玉米地看見(jiàn)（）非常高興，再來(lái)到桃樹(shù)下看見(jiàn)（）非常高興，接著來(lái)到西瓜地看見(jiàn)（）非常高興。

六、引導(dǎo)觀(guān)察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．看字析字

非：一要注意什么？（左豎短右豎長(zhǎng)）二要注意什么？（橫的長(zhǎng)短不同，中間的橫最短而且寫(xiě)在橫中線(xiàn)）三要注意筆順要正確（師生一起書(shū)空）

常：上中下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，禿寶蓋一定寫(xiě)寬，中間口扁橫在橫中線(xiàn)，豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)

2．師范寫(xiě)

3．生練寫(xiě)

4．師生交流評(píng)價(jià)

七、結(jié)合兒歌，鞏固生字

課中操（結(jié)合兒歌鞏固生字）

師：看，幾個(gè)動(dòng)作躲進(jìn)了一首兒歌里，它們想邀請(qǐng)小朋友們一起來(lái)念一念呢！出示兒歌和音樂(lè)：“小猴子，下山來(lái)，掰了玉米扛著走，摘了桃子捧著走，摘了西瓜抱著走，見(jiàn)了兔子追著跑，見(jiàn)了一樣扔一樣，只好空手把家回，只好空手把家回。”

師：來(lái)，跟著老師一起來(lái)念一念吧！師生一起邊做拍手邊讀兒歌。

師：咱們還可以邊做動(dòng)作邊來(lái)念呢！（生：集體做動(dòng)作念）

八、總結(jié)課文，拓展延伸

小猴子一路掰過(guò)了玉米，摘過(guò)桃子，還摘過(guò)西瓜，可小猴子為什么還是空手回家去？（出示課件）同學(xué)們我們下節(jié)課再討論學(xué)習(xí)。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)，圖文并茂

小猴子下山

山（簡(jiǎn)筆畫(huà)）

小猴子 玉米 桃子 西瓜 兔子 表情

（貼圖）（貼圖）（貼圖）（貼圖）（貼圖）動(dòng)作

又大又多 又大又紅 又大又圓 語(yǔ)氣

第四篇：《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?

老師來(lái)告訴你們，小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽(tīng)嗎?好，這節(jié)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13《小猴子下山》。

二、新:、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到3頁(yè)，教師范讀文。學(xué)生想：這篇文主要講了一什么事?

2、學(xué)生自由朗讀文，畫(huà)出生字，標(biāo)出自然段。

3、指名認(rèn)讀生字。

4、分段指名朗讀文，糾正生字的讀音。

三、分段學(xué)習(xí)

、學(xué)習(xí)第一自然段

①、小猴子下山來(lái)到了什么地方?看到什么?心情怎樣?它是怎么做的?

②、用動(dòng)作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動(dòng)作。

③、為什么要掰玉米?又為什么要扛著走?

④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫(huà)出應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，自己試著讀讀看。邊讀邊用動(dòng)作表演出。

2、想一想老師剛才提出了哪些問(wèn)題?

學(xué)生自學(xué)文的2、3、4自然段。、讀一讀：小猴子來(lái)到什么地方?看到什么?心情怎樣?

2、議一議：小猴子是怎么做的?你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀?畫(huà)出重讀的詞。

3、演一演：請(qǐng)你邊有感情的朗讀邊表演這一段
文。

①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段；可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。

②、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、我們一起學(xué)習(xí)文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見(jiàn)那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣?它為什么會(huì)空著手回家?

4、填空練習(xí)。填空后任選括號(hào)里的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述文內(nèi)容。

6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢?

學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。

7、表演文內(nèi)容。

8、想象擴(kuò)展：討論小猴子空手回家后會(huì)想些什么，說(shuō)些什么?猴媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?

9、續(xù)編文：編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)評(píng)一評(píng)，講一講看誰(shuí)編得精彩。

四、板書(shū):

小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃樹(shù)下又大又紅扔摘空著手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

第五篇：《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

詳細(xì)介紹：

教學(xué)本文時(shí)，教師先要求學(xué)生從文中圈出描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞。學(xué)生圈出以下動(dòng)詞：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追。教師再要求學(xué)生各自做做這些動(dòng)作，重點(diǎn)分析扛、捧、抱的不同之處。然后請(qǐng)一位學(xué)生朗讀文，另一位學(xué)生用上“桃子、玉米、西瓜”等學(xué)具上臺(tái)表演文內(nèi)容：小猴子掰玉米扛玉米，摘桃子捧桃子，摘西瓜抱西瓜，看到小兔追小兔，以及小猴子空手而歸的掃興樣子。最后在正確理解詞義的基礎(chǔ)上，再幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，如由“摘挑子”一詞讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出“摘茄子”“摘蘋(píng)果”等詞語(yǔ)。

[評(píng)析] 低年級(jí)小學(xué)生對(duì)表演特別感興趣。教者據(jù)此設(shè)計(jì)小猴動(dòng)作的表演、積累詞語(yǔ)的練說(shuō)，掀起了堂教學(xué)小高潮。學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)演演，深刻地理解了這些動(dòng)詞。表演的學(xué)生把“扛、捧、抱”等動(dòng)作演得準(zhǔn)確而傳神，活靈活現(xiàn)。看的學(xué)生津津有味，興趣盎然，注意力格外集中。這樣促使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，加深了對(duì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解；同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平得到了提高，思維得到了發(fā)展?！?/p>