第一篇：《小猴子下山》-教學教案

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《小猴子下山》

陜西省西安市大雁塔小學米金梅 實錄

師：同學們，這一單元的生字，上一節(jié)課我們已經(jīng)集中學完了。

現(xiàn)在，我們復習幾個生字(老師先拿出《小猴子下山》一課中的生字卡片進行演示，讓學生集中讀、個別讀、再對比較難的字進行分析。)同學們，誰會分析“掰”字的字形結(jié)構(gòu)? 生：(一個學生發(fā)言說)“掰”字是左中右結(jié)構(gòu)，兩手中間一分開，就是“掰”字。(這個學生還用兩只小手做了一個“掰”的動作。)〔分析準確，比畫得當，動作示義，一目了然?！?/p>

師：好!(老師接著問)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形結(jié)構(gòu)誰會分析? 生：(一個男孩舉手，大聲說)“蹦”字是左右結(jié)構(gòu)，山下有個小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。(老師表揚同學們把生字記得牢固)〔根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點，把一些筆畫多的生字化整為零，編成簡短的口訣，形象有趣，幫助學生識記，這也是一種識字方法，這樣做，小學生對所學的生字，想起口訣會認，背著口訣能寫。〕

師：現(xiàn)在，老師給同學們講一個《小猴子下山》的故事，好不好? 生：(學生齊聲回答)好!(教師板書課題)(老師一邊講小猴子下山的故事，一邊演示幻燈片，彩色的小猴子動來動去，同學們仔細地看著畫片、聚精會神地聽老師講故事。)師：這一課的生字我們學過了，老師又把這個故事講了一遍，現(xiàn)在請同學們把課文讀一遍。想一想，小猴子下山后都干了些什么?(學生打開課本，先小聲預讀課文，然后集體大聲朗讀了一遍課文。)師：同學們讀得很好?，F(xiàn)在我們一起來分析這篇課文。大家看，這只小猴子從山上下來后，先到哪里? 生：(學生齊聲回答)走到一塊玉米地里。

(老師把彩色玉米圖片掛在黑板的第一條線繩上)師：玉米結(jié)得怎么樣? 生：(齊答)玉米結(jié)得又大又多。

(老師指導學生看課文中第一幅圖畫，再把詞語卡片“又大又多”也掛在第一條線繩上。)師：小猴子看見又大又多的玉米，它是怎樣想的?又是怎么做的? 生：小猴子心里非常高興，就掰了一個玉米，扛著往前走。(老師把“非常高興”的詞語卡片豎掛在黑板上的線繩上，把“就”字的卡片掛在“非常高興”的右面的中間線繩上。接著在第一條線繩的右端掛上“掰”、“扛”的卡片。)師：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你們按小黑板上提出的幾個問題，邊看圖、邊思考，自學下面幾段課文。(老師同時掛上小黑板后，請一名學生念一遍問題。)生：(念題)小猴子到了什么地方?看見了什么?怎么想的?怎么做的?(學生念完后，同學們小聲讀起課文，同桌互相討論，氣氛比較熱烈。)師：誰先回答? 生：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹下，看到又大又紅的桃子，心里非常高興。小猴子就扔了玉米去摘桃子。

生：小猴子捧著幾個桃子，又走到一片瓜地里?？吹接执笥謭A的西瓜，心里非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。生：小猴子抱著西瓜往回走?？匆娨恢槐谋奶男⊥米樱浅８吲d，就扔了西瓜去追兔子。師：結(jié)果，小猴子得到什么? 生：小猴子沒有追上兔子，結(jié)果一樣東西也沒有得到，所以只好空著手回去了。

〔由于課文第二、三、四、五段有共同的構(gòu)段方式，老師重點指導第一段，其余幾段通過引導學生自學來理解課文，從小培養(yǎng)了學生的閱讀能力?！?黑板的板書如下：

〔老師將課文里的關(guān)鍵詞語，用圖片、字卡展示，予以巧妙組合：橫觀為段，豎顯特點，連接起來，全文可見，使故事內(nèi)容提綱挈領(lǐng)，條分縷析，對于幫助學生理清層次、把握重點、概括大意、歸納中心，定有裨益。〕

師：同學們，我們學完了課文，知道了小猴子下山后，做了四件事。

(老師讓學生看著黑板上的圖片、字卡，復述課文。幾個同學都很流利地復述課文。這時，老師便趁熱打鐵，及時向?qū)W生進行思想教育。)師：同學們，這只小猴子下山后看見了許多可愛的東西。它扔了這個抓那個，結(jié)果什么也沒得到，一件事也沒做好。

現(xiàn)在大家想一想，你們平時做事情時，有沒有像小猴子一樣的做法呢?(小學生一下子活躍起來，小聲嘀咕，互相議論，小手都舉起來了。)生：我預習生字時，拿字典查字，有時第一個字沒查出，就去查第二個字，第二個字沒記住，又急著學第三個字，結(jié)果沒有預習好。

生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒擦完，又去掃院子，結(jié)果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒做好。

師：同學們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個去抓那個，結(jié)果什么也沒做好。我們不論作什么事情，都要有始有終，認認真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。

〔老師從學生的年齡特點出發(fā)，先將小猴子的行為與小學生的實際掛鉤，這種由物及人，從課文內(nèi)容到生活實際的過渡，是同一現(xiàn)象的類比，屬生動直觀的感性認識，易被學生接受。再引導學生把感性認識升華為理性認識，從中悟出一個道理，實現(xiàn)了認識過程中的第一次飛躍。然后，用“不論做什么事情，都要有始有終，認認真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲”的哲理指導學生日常行為。這一教學過程既體現(xiàn)了唯物主義的認識論，又進行了思想教育。〕

師：同學們，我們再看看黑板上這些圖畫，畫的是什么?(老師用教桿反映著四張圖畫)生：畫的是玉米、桃子、西瓜、兔子。

師：這些詞屬于什么詞呢?(教師以前曾初步講過識別幾種常用實詞的方法。)生：是名詞。

師：對這些表示事物名稱的詞叫名詞。(老師用教桿指著詞語卡片中的“大”、“多”、“紅”、“圓”等詞)這些詞是什么詞呢? 生：是形容詞。

師：對!這些說明事物、描寫事物樣子、好壞的詞叫形容詞。誰能用這些詞造句呢?(學生爭著發(fā)言)生：冬于，王奶奶買的蘿卜又大又多。生：農(nóng)民伯伯種的玉米又大又多。生：學校里種的西紅柿又大又多。生：我家有個又大又紅的氣球。生：正月十五的月亮又大又圓。師：同學們這些句子造得都比較好。

(老師用教桿指著卡片的“扛、捧、抱、掰、摘、扔、追”等詞，讓學生讀。有的學生還邊讀邊做動作?！翱浮?，兩手舉起往肩上一放；“捧”，兩手在胸前做捧的動作；“抱”兩手抱成一個大圓形??)〔一般為說，表示相近動作的詞語，其細微區(qū)別，小學生不易掌握。然而，他們能夠比畫出不同動詞所表示的不同動作，可見學生對詞義理解得透徹。〕 師：這些詞的名字叫什么呢? 生：動詞。

師：對!同學們再想一想，表示動作的動詞，哪些部首最多? 生：因為手腳和“動”最有關(guān)系，所以提手旁、走字旁、足字旁的部首最多。(老師表揚了這個同學會想問題。接著又引導學生回憶以前學過的“才”、“辶”、“足”偏旁部首的動詞。學生議論。老師用幻燈片打出學過的帶“扌”、“辶”、“足”部首的動詞進行復習。)師：(老師小結(jié))形容詞和動詞都能用在名詞的前面，表示事物的樣子、動作，可以把事物說得更具體、更形象、更生動。現(xiàn)在我們做一個填空練習，老師用幻燈片打出來，看誰能填上適當?shù)男稳菰~或動詞。(同學們舉手發(fā)言，填詞)(又酸又甜)的桃子(又大又白)的兔子(又紅又沙)的西瓜(又大又黃)的桔子

(為了加深對形容詞的理解，教師用幻燈又打出一組題來。同學們爭著填詞。)(火紅的)太陽(紅紅的)果子(勇敢的)戰(zhàn)士(綠色的)森林(粉紅的)桃花(親密的)朋友

(溫暖的)春天(又大又圓的)西瓜(天真活潑的)孩子

〔低年級語文在進行識字教學的同時，重視詞和句的訓練，無疑應予肯定。老師采取組詞、造句，填空練習等方式，有益于學生正確理解和運用詞或詞語。至于幾種常用實詞的定義及基本特征，學生掌握得如何，仍需教學實踐的再檢驗。〕

第二篇：小猴子下山-教學教案

小學語文教案

教學目標

通過本課文的教學讓學生做到：

（1）學會8個生字、詞。

（2）能熟練朗讀課文、理解句子。

（3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。教學重點、難點

重點：能讀、寫，并在適當?shù)恼Z言環(huán)境中運用8個生字、詞。

難點：能概括小猴子為什么一無所獲。課時安排：2課時 第1課時 教學目標

通過本節(jié)課教學學生做到：

（1）能使學生會讀、寫生字、詞。

（2）能朗讀課文 任務分析

1、學生的起點能力：在原有知識方面，學生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學生已學過《小貓釣魚》等一些故事性較強的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。

2、教學任務分析：該節(jié)課都為陳述性知識的教學。教學過程

（一）知識的新授階段

1、呈現(xiàn)新教學內(nèi)容

（1）呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。

2、生字教學

（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞

結(jié)jie非常feichang扛kang往wang圓yuan跳tiao追zhui空kong

（2）一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。

（3）教寫生字

學生先書空8個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。

提供記憶策略：

結(jié)：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

跳：與腳有關(guān)，所以是“足”字旁。

（4）運用生字、詞

非常：提問：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）

用“非?！边@個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我（）高興。

學生自己造句。

扛：請學生表演扛東西的姿勢。然后造句。

（二）鞏固與檢測

1、根據(jù)課后習題第二題，比較區(qū)別形近字。

先請學生讀這些字，然后給3分鐘時間答題，請學生回答，并及時反饋。

2、根據(jù)課后習題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當?shù)恼Z言情景下運用。

讀“抱”“扔”“摘”“扛”；

學生表演這四個動作（有錯誤之處及時糾正）

學生做習題，校對。作業(yè)

抄寫生字，熟讀課文，完成課后習題四。第2課時 教學目標

通過本節(jié)課的教學，學生做到：

（1）能流暢朗讀課文。

（2）能回答小猴子為什么一無所獲。

（3）能看圖復述“小猴子下山”的故事。任務分析

（1）在原有知識方面，經(jīng)過上一次課的學習，學生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學生已經(jīng)能通讀全文。

（2）教學任務類型：關(guān)于處事態(tài)度的教學。教學過程

（一）復習與這堂課有關(guān)的原因知識

1、全體學生朗讀字詞。

2、請一位學生朗讀整篇文章。

3、提問習題四。

（二）開始新授課教學

（聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。）

1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）

提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）

提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）

提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）

提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）

問：結(jié)果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）

問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）

問：為什么？大家討論一下。請幾位學生回答。

綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應該像小猴子一樣。

2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

sqj老師感謝你的光臨

第三篇：小猴子下山教案

小猴子下山

【教學目標】

1.認識“猴、結(jié)”等12個生字，讀準多音字“結(jié)、只、空”的字音；會寫“塊、非”等7個字。

2.正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又 又 ”形式的詞語。

3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。

4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終?！窘虒W重難點】

1.了解表示動作的詞的不同含義，并學習運用；根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。

一、猜字激趣，導入新課

1.猜字游戲?？磮D猜字游戲：通過看圖片猜字。

2.出示圖片：瓜、掰（兩手一分就是掰，掰玉米、掰手腕）

3.真厲害，都難不倒你們，接下來這個字和我們課文的主人公有關(guān)（出示圖片“猴”）。讀“猴”，“小猴子”。（你就像一只活潑的小猴子，這只小猴子真可愛）

4.小猴子今天有事情要干，他要——下山。

5.跟著老師一筆一劃寫課題。（提示“猴”反犬旁多跟動物有關(guān)）5.指名讀題，齊讀課題。

6.畫問號，質(zhì)疑：你讀了課題，有什么問題嗎？

7.小猴子下山是要去哪里？他看到了什么？又做了什么？（板書：1.去哪里？2.看見什么？干什么？）

二、初讀課文，感知文意

1.請大家輕輕打開課本94頁，自由地讀一讀課文，注意讀準字音，圈劃過的生字請多讀幾遍。

2.這篇課文有幾個自然段？（指名1人說）指導句子說完整。你標對了，真棒！其他同學呢？標錯的同學對著大屏幕改一下吧。

3.現(xiàn)在請同桌之間互相讀讀生字，讀得好的夸夸他，讀不好的幫幫他。（同桌展示，兩人一起讀字）

第一行（后鼻音）：扛 扔 捧 蹦 第二行（翹舌音）：摘 追

第三行

：結(jié) 滿 抱

4.這一課的生字很有意思，有一個偏旁出現(xiàn)的次數(shù)很多呢！誰發(fā)現(xiàn)啦？（提手旁，你的眼睛真亮）（出示圖片和生字：扛 扔 摘 捧 抱）我們一起跟著小猴子來做做動作吧！是呀，這些動作都必須用手才能完成。（圖片展示“扛”，古時候說的是兩人用肩膀抬重物就是扛，現(xiàn)在我們一個人用肩膀抬重物也是扛）現(xiàn)在小猴子藏起來了，你還認識這些生字嗎？指名讀，全班齊讀。接下來，大家看著黑板上的生字邊做動作邊讀出來好嗎？（打亂順序去拼音出示上面五個字）

三、初讀解疑

1.課前同學們提出了幾個問題，剛才讀了一遍課文，誰來說一說：小猴子下山經(jīng)過了哪些地方？指名請人說，依次貼黑板條（一塊玉米地 一棵桃樹下 一片西瓜地）經(jīng)過了這么多的好地方，小猴子應該有滿滿的收獲吧！生質(zhì)疑。預設(shè)：他空著手回家了。貼黑板條（只好空著手回家了）

2.教寫“空”字。請學生說結(jié)構(gòu)、偏旁。范寫。學生描一個寫一個。提醒坐姿。3.小猴子走過了這么多的好地方，怎么卻空著手回家了呢？接下來我們就跟著小猴子一起，看看他都經(jīng)歷了什么吧？

4.學習第一自然段：（出示第一自然段）指名一人讀。相機正音。這一自然段共有幾句話？指名讀第一句話。來到玉米地里，小猴子看見了什么呢？指名讀第二句話。誰來說說，小猴子看見了什么？（玉米結(jié)得又大又多 1.結(jié) 多音字 樹上結(jié)果子都讀第一聲2.又大又多——出示圖片，仿說又-又-）小猴子看到這又大又多的玉米，心情如何？（非常高興）誰來讀出小猴子的高興？指名讀。（教師引讀：他看見玉米結(jié)得又大又多 生：非常高興。全班一起，師引讀，生接讀）5.學寫“非?！倍?。這個詞語中的兩個字都是我們今天要學習的生字呢。“非”的筆順很容易寫錯，下面就請同學們跟著課件一起寫寫吧！這個字要怎樣寫才好看呢？“?！边@個字筆劃較多，怎樣記住它呢？生說，師：我有一個好辦法，有一個字謎就是“?！?，從小帶帽口蒙巾（邊說邊范寫）下面請同學們將這兩個字描一個寫一個。（寫完就坐好）（平時養(yǎng)成習慣）6.齊讀第一自然段。

7.學習第二自然段。走過了玉米地，小猴子又做了什么呢？下面我們就一起來聽聽吧?。ǔ鍪镜诙匀欢危┙Y(jié)合圖片和剛才的錄音，你能填一填嗎？（填空——強調(diào)讀好“滿樹”）小猴子扔了玉米去摘桃子，他是怎么想的呢？ 過渡：好好的玉米被扔掉了（貼“扔”字），小猴子還會扔掉什么呢？

8.學習3-4自然段。請同學們自由讀3-4自然段，看看小猴子又看見了什么、做了什么吧?。ㄑ惨暎崾咀x完的同學觀察表格，看看會填嗎）指名同學填寫表格。（學生說，老師填）小猴子為什么要扔掉桃子呢？（生答）小猴子為什么要扔掉西瓜呢？（生答）最后小兔呢？指名讀第五自然段。是呀，小兔子也跑掉了，所以小猴子最后——（生：只好空著手回家去）

9.主題升華：你看看小猴子回家時的背影、他的動作，他心情如何？猜猜他在想些什么呢？你去勸勸他吧?。ㄐ『镒友叫『镒?，）10.小結(jié)：是呀，我們可千萬不要像小猴子那樣貪心，抓住手上擁有的就已經(jīng)很好了，要不然可能什么都得不到哦！

第四篇：小猴子下山教案

《小猴子下山》教學設(shè)計

教學目標：

1.認識“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個生字；讀準多音字“結(jié)、只、空”的字音；會寫“塊、非”。2.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞；了解并積累“又

又

”形式的詞語。

3.讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。教學重點：

利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞；了解并積累“又

又

”形式的詞語。教學難點：

讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。教學過程：

一．激趣導入 認識“猴”字

1.小朋友們喜歡小猴子嗎？小猴子給你留下了什么樣的印象呢？一起來叫叫他的名字，齊讀：小猴子。注意要讀輕聲。猴什么結(jié)構(gòu)？什么偏旁？辨析猴與候。

2.小猴子常年住在山里，可是時間一長小猴子吃膩了山上的野果子，覺得山上不好玩了，就想要下山來玩玩，順便找找好吃的。他找到了什么好吃的呢？讓我進入今天的課文，齊讀課題：小猴子下山。

二．初讀課文 學習第一自然段

1.小朋友們讀一讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.課文讀得很認真，小朋友一定知道了，小猴子最先來到什么地方？指明說。（小猴子來到一塊玉米地里。）

3.小猴子看到了什么？指明說（他看見了又大又多的玉米。）4.他的心情怎么樣？（非常高興）

5.他做了什么？（他掰了一個，扛著往前走。)誰來做一做掰玉米的動作？向他這樣兩只手分開，就是掰。掰完小猴子扛著往前走，誰來做一做？這個就是扛。6.誰來高興地讀一讀。三．學習第二自然段

1.小猴子扛著玉米，來到了哪里？（小猴子走到一棵桃樹下）。2.小猴子看到了什么？（他看見滿樹的桃子又大又紅）3.小猴子心情怎么樣？

4.他做了什么？（扔了玉米，去摘桃子）誰來做一做這個小猴子？ 5..讓我們一起做著動作來讀一讀第二自然段吧。四．學習第三自然段

1.你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在學習1-2自然段時，我們是圍繞著四個問題來學習的。1.小猴子來到什么地方？2.小猴子看到了什么？3.小猴子的心情怎么樣？4.小猴子做了什么？現(xiàn)在請小朋友們圍繞著這三個問題，自己來學習第三自然段。哪位小朋友來說一說？（小猴子來到一片瓜地，他看見滿地的西瓜又大又圓，就扔了桃子，去摘西瓜。）2.回答了這幾個問題之后，我們還要帶上動作來讀一讀。五．學習第四自然段

1.小猴子抱著又大又圓的西瓜，準備回家了。這時看見了什么？（他看見一直小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛。）

2.小猴子怎么做的？（扔了西瓜，去追兔子。）

3.誰來做蹦蹦跳跳的兔子？誰來做小猴子？你看小兔子用什么蹦呀？腳，所以這個蹦字是足字旁，小猴子追兔子也是用了腿的動作，這個追的走之像不像一個滑板車，有了滑板車小猴子就加快速度了。

4.小猴子追上小兔子了嗎？沒有，結(jié)果小猴子什么好吃的都沒得到，只好——空著手回家了。這句話里有兩個多音字（只、空）來組組詞，這篇課文中還有一個多音字（結(jié)）來組組詞。六．學習生字

1.我們發(fā)現(xiàn)這里藏著好多表示動作的詞語呢！你能找到幾個？掰、扛、扔、捧、摘、抱、蹦、跳、追。一邊做動作一邊來讀一讀吧！

2.小猴子下山看到了不少東西呢！它們有（）的玉米，（）的桃子，（）的西瓜，（）的兔子。先來看前面三個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能不能說一下這樣的詞語？那后面那個詞語呢？你能來說一說嗎？

3.這些好東西都是長在不同的地方的，小猴子下山來到了好多地方，他先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子。這里填的都是什么？量詞。

4.這里的這個量詞還是我們今天要會寫的，那就是“塊”。請同學們觀察一下，寫塊字的時候要注意什么？學生說，教師范寫，學生書寫。

第五篇：小猴子下山教案定稿

《小猴子下山》教案

一、激趣導入，走進課堂

1、猜謎語：一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有———謎底：猴子(出示圖片、拼讀)。

2、講解“猴”字，左右結(jié)構(gòu)，偏旁反犬旁與動物有關(guān)，還認識哪些反犬旁的字。

3、猴子住哪里？今天有一只猴子下山了，一起讀課題—18.《小猴子下山》

二、初讀課文，梳理脈絡(luò)

1、師范讀課文，生注意聽清你所圈畫的生字的讀音。

2、生感知課文，讀課文。邊讀邊想：小猴子下山來做了些什么？

3、（生匯報，師貼卡片）小猴子先去了哪里，看到了什么，再去了哪里，又看到了什么。

一塊玉米地里看見了又大又多的玉米——一棵桃樹下看到了又大又紅的桃子——一片瓜地里看見了又大又圓的西瓜——最后看見一只蹦蹦跳跳的兔子。

三、字、詞、句的學習

1、調(diào)皮的小猴子帶著他的字詞朋友也來到了我們的課堂，想考一考大家。（出示帶生字帶音節(jié)的詞語）以自由拼讀的方式進行。

2、幫助小猴過河，（出示去掉音節(jié)的詞語）以齊讀的方式進行。

3、傍晚時分，詞語朋友和大家說再見了，還認識生字嗎？（出示帶音節(jié)的生字）以開火車的方式拼讀。

4、小猴子把音節(jié)都變走，（出示無音節(jié)的生字）以男女比賽的方式進行，每一個字兩遍。

四、動詞的理解、掌握

（一）1、齊讀；找找這些字都有什么共同點。（出示：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追）

2、師生一起做一做動作。

3、小組內(nèi)玩游戲，我們都是小演員。

4、抽生上臺表演，組員猜讀表示動作的字。

（二）1、找找共同點：（出示：掰、扛、扔、摘、捧、抱）

2、點明借偏旁識字法：舉例《動物兒歌》《操場上》等

3、我們理解了這些字，請你選取其中一個或幾個來說一句話。

（三）生字寶寶回到了句子里，你還認識嗎？（出示帶有生字的句子）

a)他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。

b)他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。

c)小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。d)小猴子抱著一個大西瓜往回走。

e)走著走著，他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的真可愛，就扔了西瓜，去追兔子。

（四）生字回到課文里，小組比賽讀課文。再次整體感知課文。

五、讀兒歌

小猴子送兒歌：（把故事情節(jié)與生字串聯(lián)在一起）小猴子，下山來； 掰玉米，扛玉米； 見桃子，摘桃子； 見西瓜，抱西瓜； 見兔子，追兔子； 兔子蹦，小手空； 小猴子，不專一； 回家去，羞羞羞。

5、書寫 塊、往

1、拼讀

2、組詞

3、造句

4、觀察，三看：一看寬窄；二看高矮；三看關(guān)鍵筆畫

5、示范

6、評價

六、總結(jié)

小猴子對大家說，這節(jié)課，你真棒！小朋友也夸夸自己，我真棒！