第一篇：優(yōu)秀黨課參賽教案

提升師德形象 優(yōu)化育人環(huán)境

——“我是黨課主講人”“兩學(xué)一做”黨課教案

高郵市郭集中心小學(xué) 宋文平

授課內(nèi)容：通過(guò)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，教師黨員應(yīng)該為“提升師德形象，優(yōu)化育人環(huán)境”充分發(fā)揮先鋒模范作用。

授課目標(biāo)：放大我校教師良好師德形象的正面影響，提升學(xué)校辦學(xué)品位，辦人民滿(mǎn)意教育。

重點(diǎn)闡述：結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師工作作風(fēng)，進(jìn)一步提升師德形象。

課前準(zhǔn)備：PPT 授課對(duì)象：學(xué)校全體教師黨員 主講黨員：宋文平授課用時(shí)：40分鐘 授課過(guò)程：

（課前黨員陸續(xù)就坐時(shí)，播放《國(guó)際歌》背景音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)氛圍）

大家好！

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，是繼黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育之后，深化黨內(nèi)教育的又一次重要實(shí)踐。本學(xué)年，本人多次參加各級(jí)各類(lèi)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，今天我主要就改進(jìn)工作作風(fēng)、提升師德形象、優(yōu)化育人環(huán)境、辦人民滿(mǎn)意教育等方面，和大家一起分享。

（出示PPT：“兩學(xué)一做”背景材料）

一、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)是端正思想作風(fēng)的重要途徑。

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中的“做”，即爭(zhēng)做“四講四有”合格黨員、爭(zhēng)做“四有”教師，踐行黨的宗旨，牢記共產(chǎn)黨員永遠(yuǎn)是勞動(dòng)人民中的普通一員，密切聯(lián)系群眾，全心全意為人民服務(wù)。

我認(rèn)為，“兩學(xué)一做”具體到我們教師的工作和生活中，就是要站好每一班崗、上好每一堂課、批好每份作業(yè)、關(guān)愛(ài)每位學(xué)生、管好每天情緒。

（出示PPT：總書(shū)記在十八屆六中上的重要講話(huà)片段，全 體黨員觀看，凝神聚力，創(chuàng)設(shè)情境。時(shí)長(zhǎng)5分鐘）

二、我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中存在的問(wèn)題。

（出示PPT：“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中，我校教師黨員個(gè)人自查自糾報(bào)告圖片，表明以下問(wèn)題來(lái)自材料總結(jié)）

針對(duì)我們教師隊(duì)伍在工作作風(fēng)上存在的問(wèn)題，需要加以整頓，以提升師德形象、優(yōu)化育人環(huán)境，只有這樣，才能有力地促進(jìn)我校健康、和諧、快速發(fā)展。聯(lián)系我校實(shí)際，我們身上主要存在以下六個(gè)問(wèn)題：

（一）事業(yè)心、責(zé)任感不夠強(qiáng)。工作上缺乏積極性和主動(dòng)性，在崗不在狀態(tài)，出工不出力，得過(guò)且過(guò)。

（二）學(xué)風(fēng)教風(fēng)不夠正。學(xué)習(xí)熱情不高，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，業(yè)務(wù)鉆研不夠，教育教學(xué)業(yè)務(wù)不精，課堂教學(xué)效果不明顯。

（三）工作能力不夠足。教育教學(xué)業(yè)務(wù)不熟、標(biāo)準(zhǔn)不高，工作質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平低，難以勝任崗位職責(zé)。

（四）育人意識(shí)不夠強(qiáng)。只關(guān)心教書(shū)，不重視育人。

（五）團(tuán)結(jié)協(xié)作不夠好。缺乏大局觀念和團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)和諧意識(shí)不強(qiáng)。

（六）勞動(dòng)紀(jì)律不夠嚴(yán)。上班做與工作無(wú)關(guān)的事，工作時(shí)間隨意外出辦私事，上課時(shí)間接打電話(huà)。

三、存在問(wèn)題的根源

1.疏于學(xué)習(xí)，懶于鉆研，業(yè)務(wù)知識(shí)老化，業(yè)務(wù)能力退化，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2.對(duì)存在問(wèn)題的危害性認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，積習(xí)難改。3.一些規(guī)章制度還未能?chē)?yán)格落實(shí)到具體工作中。

四、結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教師工作作風(fēng)、提升師德形象的策略。

（一）提升師德形象，關(guān)鍵在“自律”。

作為一名教師，必須要用良心做教育，用“自律”做教育。只有做到自律，才能成為“兩學(xué)一做”中的合格黨員。

因此，我們教師對(duì)“自律”問(wèn)題絕不能忽視，我們生活的這個(gè)世 界是復(fù)雜的，在形形色色的誘惑面前，在惰性滋長(zhǎng)蔓延面前，唯有自律，才能無(wú)愧于從事“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。

(二)轉(zhuǎn)變作風(fēng)，弘揚(yáng)正氣。

一所學(xué)校有了良好的風(fēng)氣，事業(yè)才能順利發(fā)展。所以我們要緊密結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的開(kāi)展，努力實(shí)現(xiàn)工作作風(fēng)轉(zhuǎn)變，才能提升師德形象，為我們的事業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和思想保障。

轉(zhuǎn)變作風(fēng)，弘揚(yáng)正氣，要從以下三個(gè)方面開(kāi)展工作：（出示PPT：打出三個(gè)方面的標(biāo)題）1.教育活動(dòng)落到實(shí)處，統(tǒng)一思想。

我們要把“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育落到實(shí)處，重點(diǎn)開(kāi)展政治紀(jì)律教育、職業(yè)道德教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，把廣大教職員工的思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到辦人民滿(mǎn)意教育上來(lái)，做到自重、自省、自警、自律。

2.弘揚(yáng)正氣，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。

講正氣必須講團(tuán)結(jié)。團(tuán)結(jié)出凝聚力、戰(zhàn)斗力，團(tuán)結(jié)出效益、出成績(jī)。

講正氣必須講奉獻(xiàn)。學(xué)校要大力提倡愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)不息的精神，把“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

3.建立健全管理制度建設(shè)，標(biāo)本兼治。

針對(duì)存在的問(wèn)題，從源頭上制定相應(yīng)制度，使師德師風(fēng)建設(shè)逐步走向規(guī)范化、長(zhǎng)效化軌道。完善崗位責(zé)任制，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，將工作責(zé)任目標(biāo)落實(shí)到具體崗位，把工作任務(wù)量化到個(gè)人，強(qiáng)化績(jī)效考核，完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，努力構(gòu)建高效、務(wù)實(shí)、廉潔、和諧的教學(xué)環(huán)境。

(三)強(qiáng)化意識(shí)，促進(jìn)發(fā)展

身為共產(chǎn)黨員的人民教師，思想境界應(yīng)更高，奉獻(xiàn)精神應(yīng)更強(qiáng)。應(yīng)率先貫徹黨的教育方針，用崇高的思想境界，在辦人民滿(mǎn)意教育中發(fā)揮先鋒模范作用。

（出示PPT：打出四個(gè)“意識(shí)”的標(biāo)題：學(xué)習(xí)意識(shí) 師德意識(shí) 大 局意識(shí) 法制意識(shí)）

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。

傳承人類(lèi)精神文明的教師必須與時(shí)俱進(jìn)。我們必須增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新自己的教育理念，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、性格需求和情感需要。少了這種學(xué)習(xí)意識(shí)，我們就會(huì)落伍于時(shí)代。

2.增強(qiáng)師德意識(shí)，德才兼?zhèn)洹?/p>

我們不僅要傳道授業(yè)解惑，更要以自己的思想境界、道德準(zhǔn)則、精神風(fēng)貌和人格品質(zhì)影響學(xué)生，鑄造學(xué)生的靈魂。因此，我們既要有豐厚的知識(shí)學(xué)養(yǎng)，更要有崇高的師德風(fēng)尚，做一名德才兼?zhèn)涞慕處煛?/p>

3.增強(qiáng)全局意識(shí)，胸懷天下

我們既要考慮到班級(jí)的各科配合，還要考慮年級(jí)的整體安排、學(xué)校的工作部署。既要考慮學(xué)生眼前的學(xué)習(xí)需要，還要考慮學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和人生成長(zhǎng)。站在三尺講臺(tái)，胸懷國(guó)家民族，就一定能教好我們的書(shū)，培育好我們的學(xué)生。

4.增強(qiáng)法制意識(shí)，遵紀(jì)守法。

教師必須依法施教，平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。在教育教學(xué)活動(dòng)中，我們既要放開(kāi)手腳，大膽的從事我們的教育教學(xué)活動(dòng)，也要注意我們的一言一行，都必須合情、合理、合法。結(jié)語(yǔ)：

同志們，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)要求我們深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨章和總書(shū)記系列講話(huà)精神，我們要把“學(xué)做活動(dòng)”同提升業(yè)務(wù)水平結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)建一個(gè)風(fēng)清氣正的育人環(huán)境。

讓我們大家心往一處想，勁往一處使，形成合力，在學(xué)校教育改革發(fā)展進(jìn)程中揮灑辛勤汗水，奉獻(xiàn)聰明才智，放大良好師德形象的正面影響，提升學(xué)校辦學(xué)品位，辦人民滿(mǎn)意的教育。

以上是我個(gè)人的淺薄認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。讓我們共勉！謝謝大家！

（出示PPT：揮灑辛勤汗水 奉獻(xiàn)聰明才智）

第二篇：參賽教案

《廬山的云霧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。過(guò)程與方法：

1、通過(guò)朗讀課文、發(fā)揮想象，感受廬山云霧的姿態(tài)美。

2、初步認(rèn)識(shí)總分的構(gòu)段方式，并在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀和理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)和體會(huì)重點(diǎn)句的意思及其與課文之間的內(nèi)在聯(lián)系，描寫(xiě)一處景物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】 課前板書(shū)課題

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，自古以來(lái)就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法。上節(jié)課我們到作者創(chuàng)造的文字意境中去感受了一番，的確，廬山的景色十分_____（秀麗），那里有_____（高峰），有_____（幽谷），有_____（瀑布），有_____（溪流），尤其是_____（變幻無(wú)常的云霧），更給它_____（增添了幾分神秘色彩）。是啊，變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘色彩，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)廬山去細(xì)細(xì)欣賞云霧的美。請(qǐng)用響亮的聲音齊讀課題。

二、細(xì)讀課文，品味美景。

（一）引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段

1、過(guò)渡：現(xiàn)在，我們來(lái)到廬山的小道上，山上山下到處是云霧，這些云霧都有哪些樣子呢？（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第二自然段，邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？用橫線(xiàn)劃出來(lái)。

2、誰(shuí)想和我們大家分享你的學(xué)習(xí)成果？請(qǐng)高舉你的小手?。ㄖ该卮穑┢渌瑢W(xué)贊同她的看法嗎？（點(diǎn)擊課件）大家齊讀這一句。這句話(huà)就是這段的中心句，它在自然段的開(kāi)頭，也叫總起句，整個(gè)自然段就是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。

（點(diǎn)擊課件）句中的“千姿百態(tài)”是什么意思？（千和百是虛數(shù)，表示很多。這個(gè)詞形容姿態(tài)多種多樣，各不相同）

那么，課文具體描寫(xiě)了云霧的哪幾種姿態(tài)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段，把有關(guān)句子找出來(lái)。

3、你找到了嗎？快來(lái)告訴大家吧。（學(xué)生匯報(bào)）

4、品讀詞句

（1）哇！這么多的姿態(tài)，哪一種最吸引你呢？ // 還有哪種姿態(tài)吸引你，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（2）結(jié)合學(xué)生反饋，相應(yīng)演示課件，朗讀感悟。

a 山頭（生讀，師出示課件）：誰(shuí)能將這個(gè)句子讀出喜愛(ài)的感情？誰(shuí)還可以讀得更好。

b 山腰（生讀，師出示課件）：這半山的云霧，老師也喜歡，讓我也來(lái)讀一讀，好嗎？（故意讀錯(cuò)：一條條變成一條）老師讀對(duì)了嗎?不就是一個(gè)字嗎？(一條條寫(xiě)出了云霧很多)那條條玉帶隨風(fēng)而動(dòng)，如絲如縷般，真惹人喜愛(ài)呀！叫我們?cè)跄懿毁澝浪?！誰(shuí)來(lái)通過(guò)朗讀贊美它？喜歡這一句的一起讀。

讀了這個(gè)句子你還有什么不明白的嗎？（老師還有個(gè)詞不明白，“纏繞“是什么意思？誰(shuí)來(lái)幫老師的忙？能用動(dòng)作來(lái)演示嗎？）

c 山谷（生讀，師出示課件）：站在這茫茫的云海前，你們有什么樣的感覺(jué)？（心曠神怡、心潮澎湃、豁然開(kāi)朗??）多么神奇多么壯觀啊！誰(shuí)能讀出“茫?！钡母杏X(jué)？喜歡這一句的一起讀。

d 山峰（生讀，師出示課件）：這云霧真的是很大呀,把整座山峰都給遮擋住了!誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受云霧的巨大？他讀得怎么樣？請(qǐng)大家來(lái)評(píng)一評(píng)。好在哪？

（3）讓我們通過(guò)朗讀，再一次領(lǐng)略云霧不同的美吧。（點(diǎn)擊課件：返回）

5、從你們的朗讀聽(tīng)得出來(lái)你們都非常喜歡廬山的云霧，作者是用什么方法把云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢？（比喻，課件出示泡泡圖）

6、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？（點(diǎn)擊課件，教師讀例句）

例如：（山頂上）的云霧，像（一只展翅高飛）的（白天鵝）。

（）的云霧，像（）的（）。

7、同學(xué)們的想象力真豐富!云霧的姿態(tài)僅僅有這些嗎?你是從哪里看出來(lái)的？（省略號(hào)，表示還有很多）

8、云霧這么多的姿態(tài)，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——（教師板書(shū):千姿百態(tài)）

9、小結(jié)：作者為了說(shuō)明廬山云霧的特點(diǎn)，先總寫(xiě)了廬山的云霧“千姿百態(tài)”，再具體描繪了云霧在“山頭、半山、山谷、山峰”四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)。這種圍繞一句話(huà)展開(kāi)具體描寫(xiě)的方法叫“總分”的寫(xiě)法，以后我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)也可以這樣圍繞中心句進(jìn)行描寫(xiě)。(出示課件)

10、背誦

①好，讓我們一起把這么美麗的景色、優(yōu)美的文字牢牢地記在腦海中吧?。ǔ鍪菊n件）先回憶一下不同位置的云霧都是什么樣的？自己輕聲試著背一背。

②現(xiàn)在我把表示云霧不同位置的詞語(yǔ)也去掉了，你還能行嗎？（出示課件）誰(shuí)來(lái)試一試？其他的同學(xué)也可以小聲地和他一起背。

③（出示課件）如果只看圖片，你們有信心背出來(lái)嗎？我們一起背，有信心的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。（教師動(dòng)作引導(dǎo)）

11、積累詞語(yǔ)：看來(lái)，這美麗的云霧已經(jīng)駐在你們心間了！看到同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，老師非常高興，給大家送來(lái)了禮物（出示課件）請(qǐng)把你最喜歡的那朵花上的詞語(yǔ)，抄寫(xiě)到課本中的“詞語(yǔ)花籃”。（結(jié)束的約定）

12、總結(jié)學(xué)法：同學(xué)們，（出示課件）學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我們先讀——整體感知內(nèi)容，再劃——找出中心句，接著想——作者是怎樣圍繞中心句進(jìn)行具體描繪的，最后品——在品讀中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，并積累下來(lái)。

（二）自學(xué)第三自然段

1、下面，請(qǐng)大家按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。（出示課件）

2、檢查學(xué)習(xí)情況。（結(jié)束的約定）

（1）哪個(gè)小組代表先來(lái)匯報(bào)，這段話(huà)的中心句是哪一句？其他組的同學(xué)同意他的看法嗎？(出示課件）這句總寫(xiě)了廬山云霧的什么特點(diǎn)？(板書(shū)：瞬息萬(wàn)變)“瞬息萬(wàn)變”是什么意思？（瞬:眨眼。息:呼吸。形容在極短時(shí)間內(nèi)變化很多很快）

（2）哪些句子具體描寫(xiě)云霧變化的快和多？

6、讓我們通過(guò)朗讀來(lái)感受這瞬息萬(wàn)變的云霧之美吧，老師來(lái)讀中心句，同學(xué)們讀后面的句子。

7、通過(guò)這種形式的朗讀，你發(fā)現(xiàn)第三自然段與第二自然段在寫(xiě)法上有什么相同之處呢？?jī)蓚€(gè)自然段都采用了總分的寫(xiě)法描寫(xiě)了云霧的特點(diǎn)，想不想再次欣賞這美麗的景色？（播放視頻）

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

同學(xué)們，置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中，你們舍得離去嗎？欣賞到這“瞬息萬(wàn)變”的云霧，你們還想踏上回家的歸程嗎？來(lái)到廬山的人們，都會(huì)有這樣的感受——(出示課件，全班齊讀最后一個(gè)自然段)哪個(gè)詞寫(xiě)出了人們舍不得離開(kāi)——（板書(shū)：流連忘返）

三、擴(kuò)展延伸，學(xué)以致用。

1、和同學(xué)們游完廬山，老師真是意猶未盡呀!我們的祖國(guó)山河壯麗，像廬山這樣美麗的地方數(shù)不勝數(shù)，就比如我們的金城江，美麗的景色真令人贊嘆。(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們模仿課文第二、三自然段的總分寫(xiě)法，描寫(xiě)一處你喜歡的景物。注意用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2、除了廣場(chǎng)上的燈光和花壇里的花，你還想寫(xiě)哪一處景物？（指名兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。（結(jié)束的約定）

4、匯報(bào)交流，師生評(píng)議。（沒(méi)寫(xiě)完的同學(xué)課后再完善，我們請(qǐng)已經(jīng)寫(xiě)完的同學(xué)給大家讀一讀?？吹酵瑢W(xué)們又進(jìn)步了，老師真高興。）

四、總結(jié)全文，深化主題。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文抓住廬山云霧千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)，采用總分的寫(xiě)法展現(xiàn)了出來(lái)。在寫(xiě)景的文章中，我們經(jīng)常運(yùn)用“總分”這種方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中試著去運(yùn)用，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的作文會(huì)越寫(xiě)越好。

五、實(shí)踐創(chuàng)新，完善自我。

課后請(qǐng)大家選擇自己喜歡的作業(yè)來(lái)完成。（出示課件讓學(xué)生瀏覽）

謝謝同學(xué)們的合作，下課！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

千姿百態(tài) 廬山的云霧

流連忘返

瞬息萬(wàn)變

第三篇：參賽教案

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。

2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。

3.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。

2.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音

教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈片

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教師談話(huà)：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。俺們今天就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

板書(shū)：ai ei ui

問(wèn)：這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的？

講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

一、看圖學(xué)習(xí)字母ai

講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。

教師范讀：ai。

同學(xué)學(xué)讀ai。

ai有四個(gè)聲調(diào)：üi ái ǎi ài。

（集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）

二、看圖學(xué)習(xí)字母ei

問(wèn)：1.圖上的小小朋友在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音

教師范讀：ei。

同學(xué)學(xué)讀：ei。

ei有四個(gè)聲調(diào)：yi ?u ti ai。

（運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。）

2.怎樣記字母的形呢？

兩種方法：①根據(jù)圖中樹(shù)枝呈“e”形，整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。②可以根據(jù)發(fā)音來(lái)記形。

三、看圖學(xué)習(xí)字母ui

問(wèn)：1.圖上的小女孩脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。

同學(xué)練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

板書(shū)四聲進(jìn)行練習(xí)。

2.怎樣來(lái)記ui的形呢？

（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

四、鞏固練習(xí)

看板書(shū)采用多種形式讀準(zhǔn)音

五、講標(biāo)調(diào)方法

ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴俺們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。

兒歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音

注意：1.由請(qǐng)慢生讀到請(qǐng)快生讀

2.由慢速讀到快速讀

3.由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語(yǔ)（吹笛子，提水）

方法：1.看清圖中人物的動(dòng)作

2.自讀音節(jié)

3.直呼音節(jié)

三、看圖讀句子

方法：1.看清圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。

3.直呼音節(jié)讀出句子。

四、訓(xùn)練直呼

方法：1.先自身看書(shū)，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節(jié)。

3.按豎的順序讀音節(jié)。

4.用卡片檢查直呼情況。

五、學(xué)寫(xiě)音節(jié)bái hyi hu?

當(dāng)堂謄寫(xiě)，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入。

小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油??！

俺聽(tīng)好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰(shuí)最聰明？現(xiàn)在，俺想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來(lái)，俺想你們勸勸他們，你們?cè)敢鈫?？（放課件：藍(lán)貓和淘氣吵架）

在這么多小朋友的勸說(shuō)下，俺們看看他們?cè)趺醋觯浚ㄕn件：藍(lán)貓和淘氣和好了）

小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開(kāi)心啊！有個(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個(gè)音。俺們現(xiàn)在就一起認(rèn)知它好嗎？

小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）

單韻母的身手可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，俺們叫它復(fù)韻母。（移動(dòng)i緊挨著a的右邊）這節(jié)課俺們來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母“ai ei ui ”。（板書(shū)）

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

１、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）

２、小朋友們想一想，俺們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音？

３、剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，“ai娃娃”特別高興，就請(qǐng)來(lái)他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰(shuí)？（課件：拼音娃娃d t n l）

４、ai和他的好朋友見(jiàn)面，會(huì)怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說(shuō)一說(shuō)。（同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對(duì)口令）

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

１、小朋友，你們知道他是誰(shuí)嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常協(xié)助他人，你們有誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕競(jìng)賽，誰(shuí)贏了，誰(shuí)就是“大力水手”！你們想?yún)⑴c嗎？（扳手腕競(jìng)賽）

２、剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是俺們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。（出示ei）

３、練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）

４、請(qǐng)小朋友看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ei的音和形？

５、誰(shuí)能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當(dāng)小老師讀）

６、“ei娃娃”看見(jiàn)你們這么聰明，就打電話(huà)來(lái)把他的好朋友找來(lái)了，你們看。（課件：b p m f）。ei見(jiàn)到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)——指明領(lǐng)讀——師生對(duì)口令）

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

１、小朋友，老師想問(wèn)一問(wèn)，你們都會(huì)打電話(huà)嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話(huà)的游戲，你們?cè)敢鈫幔堪硜?lái)當(dāng)媽媽?zhuān)銈儊?lái)當(dāng)小朋友。

師：小朋友們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？

生：兩個(gè)，ai和ei。

師：不對(duì)呀，媽媽聽(tīng)說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話(huà)問(wèn)問(wèn)老師去吧！

師：對(duì)，俺們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）

２、現(xiàn)在你們誰(shuí)能說(shuō)一句，里面有“ui”這個(gè)音的話(huà)？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）

３、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來(lái)了，你們看它們是誰(shuí)？（課件：zh ch sh r）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（同桌試拼——四個(gè)小組各拼一個(gè)——指名拼讀——兩大組對(duì)口令）

４、小朋友快打電話(huà)告訴媽媽?zhuān)硞冞@節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。（師生打電話(huà)）

五、拓展鞏固

１、你聽(tīng)俺說(shuō)。（同學(xué)迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）

２、拼音娃娃找朋友。

小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來(lái)約聰明，越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)！這節(jié)課俺們就上到這吧！

《aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì) ai ei ui，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。２、會(huì)拼讀 ai ei ui 與聲母組成的雙拼音節(jié)。

３、通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，認(rèn)識(shí)本課的生字。４、會(huì)抄寫(xiě)本課三個(gè)音節(jié)。５、會(huì)正確朗讀書(shū)中的兒歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】 １、ai ei ui 的讀寫(xiě)。２、音節(jié)的標(biāo)調(diào)方法。【教學(xué)難點(diǎn)】 同教學(xué)重點(diǎn)。

【用具準(zhǔn)備】 多媒體課件、字母卡片、生字卡片。

【教學(xué)設(shè)想】 教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生形象感知，激發(fā)興趣。本課兩課時(shí)，第一課時(shí)讓學(xué)生借助卡片和開(kāi)火車(chē)讀等方法完成目標(biāo)１、２、４；第二課時(shí)通過(guò)交給學(xué)生標(biāo)調(diào)口訣和觀察課件圖片等方法完成目標(biāo)３、５?！窘虒W(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入 拼音王國(guó)里有一個(gè)大家庭，它們是由兩個(gè)單韻母組成的，叫復(fù)韻母。今天，我們一起去認(rèn)識(shí)三位復(fù)韻母好朋友。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母

１、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai ： 師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。（生自由發(fā)言）師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母 i 的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。老師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）

⑴ 師范讀 ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，聲音響亮，中間不斷氣，逐漸向 i 滑動(dòng)，一口氣讀成 ai。

⑵ 學(xué)生練習(xí)發(fā)音： 師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友們比高矮的“矮”的音是復(fù)韻母 ai 的三聲）。⑶ 在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué) ai 的四聲練習(xí)。

⑷ 說(shuō)話(huà)或組詞，其中要有 ai 的音（幾聲都可以）。

⑸ 學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。

⑹ 教師檢查糾正。

２、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei： 師：你與你的同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽）師：（喊加油）剛才我聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)了聲音都發(fā) ei 的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。

⑴ 師寫(xiě)：

師：比賽時(shí)，嘴里喊著 ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？ 剛才誰(shuí)贏了？咱們?cè)賮?lái)一次，這會(huì)兒看誰(shuí)能贏？可別忘了喊 ei 給自己加油。

⑵ 看圖：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？

⑶ 教發(fā)音方法： 師：與 ai 的發(fā)音方法相同，先發(fā) e，再滑向 i。學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

⑷ 在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

⑸（學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei）拼讀右面的音節(jié)，說(shuō)說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句子。

３、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui：

⑴ 師：小朋友都會(huì)打電話(huà)吧？接電話(huà)時(shí)第一句話(huà)說(shuō)什么？（喂，你好?。┌鍟?shū) ui，這就是今天我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)朋友，自己試讀。⑵ 教師正音，指導(dǎo)發(fā)音方法，再次練讀。

⑶ 誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母 ui 的音和形？ 學(xué)生交流，記憶字形，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

⑷ 四聲練習(xí)并說(shuō)話(huà)或組詞，其中有 ui 的音。

⑸ 出示音節(jié)，小組內(nèi)練習(xí)拼讀，比比哪個(gè)小組拼得又快又準(zhǔn)。

三、鞏固練習(xí)──我會(huì)拼 出示聲母和復(fù)韻母卡片，學(xué)生自由組合，并帶領(lǐng)全班一起拼讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)。２、書(shū)寫(xiě)音節(jié) k i、g i、hu：

⑴ 學(xué)生自己試拼音節(jié)。⑵ 教師講解書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)：

① 音節(jié)的幾個(gè)字母要寫(xiě)的緊湊、勻稱(chēng)；

② 按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的每個(gè)字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；

③ 要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母。

板書(shū)設(shè)計(jì) ai ei ui üi ái ǎi ài yi ?i ti ai ūi úi ǔi ùi 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、抽讀字母卡片：ai ei ui。２、讀 ai、ei、ui 的四聲。

３、課件出示音節(jié)，練習(xí)拼讀：küi、gti、huí、züi、p?i、shuǐ。

二、學(xué)習(xí)音節(jié)標(biāo)調(diào)方法 母媽媽有六個(gè)孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老

四、老五是一對(duì)雙胞胎，它們分別是 i 和 u，老六是 ?。他們經(jīng)常在一起玩，為了提醒哥哥要照顧好弟弟，單韻母媽媽總是把一頂帽子戴在哥哥的頭上，也就是調(diào)號(hào)。教說(shuō)兒歌：有 a 找 a，無(wú) a 找 o、e，i、u 并列標(biāo)在后。觀察 ai、ei、ui，鞏固標(biāo)調(diào)方法。

三、看圖學(xué)詞、學(xué)字、學(xué)句

１、課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，看看圖上畫(huà)了在什么時(shí)間，誰(shuí)在什么地方干什么？

⑴ 自己練說(shuō)； ⑵ 同桌互說(shuō)； ⑶ 指名說(shuō)一說(shuō)； ⑷ 同桌再互說(shuō)。要求：看圖要清楚、全面，說(shuō)話(huà)要完整。２、三個(gè)小朋友一邊干活，一邊高興地說(shuō)著什么。他們?cè)谡f(shuō)什么呢？課件出示句子：你栽樹(shù)，他培土，我去提水： ⑴ 自己借助拼音試拼句子； ⑵ 同桌互拼，讀一讀； ⑶ 集體交流。

３、讀讀句子： 借助拼音讀句子，認(rèn)識(shí)生字“你、他、水”?？ㄆ樽x練習(xí)。

４、鞏固音節(jié)： 板書(shū)“你、他、水”，口頭標(biāo)音節(jié)。

５、想想、看看、說(shuō)說(shuō)： 這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？你能用“你、我、他”分別說(shuō)一句話(huà)嗎？

四、學(xué)習(xí)兒歌

１、拼讀音節(jié)： ⑴ 找出紅顏色的音節(jié)讀一讀： ① 自己拼； ② 同桌互拼。⑵ 用筆標(biāo)出還認(rèn)識(shí)的音節(jié)，并讀一讀。

２、學(xué)習(xí)生字： 找出自己認(rèn)識(shí)的字，讀一讀。重點(diǎn)讀讀生字“白、皮、子、在”。

３、學(xué)讀兒歌： ⑴ 自己試讀； ⑵ 讀給同桌聽(tīng)； ⑶ 跟老師學(xué)讀。４、兒歌表演。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

１、游戲：看誰(shuí)聽(tīng)得清、找得快： 師隨即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相應(yīng)生字，并大聲讀出來(lái)。

２、手拉手，交朋友，讀一讀： 車(chē) 子 不 米 白 衣 皮 在

板書(shū)設(shè)計(jì)nǐ tü shuǐ bái pí zǐ zài 你他水白皮子在

一年級(jí)語(yǔ)文《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，正確書(shū)寫(xiě)，讀準(zhǔn)四聲，會(huì)標(biāo)調(diào)，會(huì)認(rèn)“白、開(kāi)、會(huì)、水”四個(gè)漢字。

2.能根據(jù)圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話(huà)，正確拼讀聲母與復(fù)韻母ɑi ei ui組成的音節(jié)。

3.養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻母ɑi ei ui和掌握標(biāo)調(diào)位置。2.學(xué)會(huì)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。【課前準(zhǔn)備】

教具：掛圖、拼音卡片等?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

小朋友，你們好！就在剛才，我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我 來(lái)上課，就嚷嚷著要一同來(lái)，你們歡迎嗎？

大家鼓掌，我把它們請(qǐng)出來(lái)。（貼上單韻母圖）

熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？指名讀。

如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開(kāi)火車(chē)讀。

這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏幔坷蠋熛Ｍ嘈∨笥讯寄艹蔀閻?ài)動(dòng)腦的好孩子。

二、學(xué)習(xí)ai

今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。

（一）引出ai，知道復(fù)韻母

小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰(shuí)幫助他們？（指名上來(lái)挪卡片）

瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢？板書(shū)：ai

你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。

（二）讀準(zhǔn)ai

誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。

我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)ei時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？

我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請(qǐng)你讀ai，讀三遍?，F(xiàn)在我讀，你聽(tīng)。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng)）

象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（表?yè)P(yáng)他們合作得很好）

現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。

指名讀。齊讀。

（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

ai的四聲會(huì)讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。

指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。

現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請(qǐng)你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。（師和生靠近站在講臺(tái)前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？

三、課中休息

剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。

小朋友我們一起來(lái)做課間兒歌操，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。師帶領(lǐng)學(xué)生表演。

《課間兒歌操》閉上小眼睛，捏捏小鼻子，拉拉小耳朵，撅個(gè)小嘴巴，變個(gè)小豬嘴。

四、學(xué)習(xí)ei

（一）讀準(zhǔn)ei

小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。板：ei

ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì)讀？

指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

再指名讀，齊讀。

現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。

（二）讀ei的四聲

（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書(shū)上ei的四聲。

游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。示范一下。

小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

出示布娃娃。喜歡嗎？這個(gè)娃娃很可愛(ài)，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說(shuō)一句話(huà)。

出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)話(huà)。

四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。

五、學(xué)習(xí)ui

（一）讀準(zhǔn)ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這寫(xiě)法，而是寫(xiě)成ui。

你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀。

我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i—，我會(huì)念ui了！（生答）

（二）讀準(zhǔn)四聲

出示，開(kāi)火車(chē)讀。

看老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說(shuō)話(huà)。（把圍巾取下，再?lài)诓弊由希?/p>

真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。

這里有一首兒歌P27

小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。

讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺?，一定?huì)有很大的收獲。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)好復(fù)韻母。

我們都能寫(xiě)好，誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（四位學(xué)生，四塊四線(xiàn)格小黑板，其余在書(shū)上描紅）

他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開(kāi)，寫(xiě)得不錯(cuò)。你們注意到了嗎？

好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，最后，楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：

走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。板書(shū)設(shè)計(jì)

ai ei ui üi ái ǎi ài yi ?i ti ai nǐ tü shuǐ bái pí zǐ zài 你他水白皮子在

ūi úi ǔi ùi

第四篇：參賽教案

《春》教案

一、教案背景

1、對(duì)象：學(xué)生 年級(jí)：七年級(jí) 學(xué)科：語(yǔ)文

2、課時(shí)：兩課時(shí)

3、《春》是朱自清先生膾炙人口的名篇，長(zhǎng)期以來(lái)深受教師和學(xué)生喜愛(ài)，無(wú)論從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、立意、還是寫(xiě)作技巧，都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，要求同學(xué)們做好預(yù)習(xí)：

（1）弄懂并掌握文中的生詞

（2）了解朱自清及其作品的簡(jiǎn)介。

（3）掌握有關(guān)寫(xiě)春天的詩(shī)句

（4）利用電腦搜集有關(guān)春的圖片

二、教學(xué)課題

近年來(lái)新課改的推進(jìn)，新觀念新思路的教育，我們應(yīng)適應(yīng)新形勢(shì)教育發(fā)展的需要，大膽打破原來(lái)傳統(tǒng)的教育方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要用新課改的精神去上好朱自清的《春》這一課散文，具體從三個(gè)方面去把握：

（一）知識(shí)方面：

１、積累“朗潤(rùn)、醞釀、賣(mài)弄、宛轉(zhuǎn)、烘托”等詞語(yǔ)；理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。

2、朗讀并背誦全文

3、學(xué)會(huì)品味文中清新、優(yōu)美的語(yǔ)言。

（二）能力方面：

1、欣賞文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)、句子。

2、掌握比喻、擬人的修辭手法。

3、掌握課文分層次寫(xiě)出春景畫(huà)面的寫(xiě)作特點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。

（三）德育方面：

準(zhǔn)確把握作者的情感脈絡(luò)，體會(huì)字里行間濃郁的情味，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的感情。

三、教材分析

《春》是朱自清先生膾炙人口的名篇，課文的體裁是散文，全文以作者熱愛(ài)春、贊美春的感情作為線(xiàn)索的，描繪出了一幅花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春景圖。作者抓住了江南春天“新”、“美”、“力”的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無(wú)限的希望，從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧?、奮然前行。

四、教學(xué)方法

1、探究合作法。本文結(jié)構(gòu)比較容易讓學(xué)生接受，在同學(xué)們預(yù)習(xí)的過(guò)程中，用合作的方法來(lái)解決問(wèn)題相對(duì)于以往的文章來(lái)說(shuō)容易一些。

2、誦讀教學(xué)法。本文是篇美文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓同學(xué)們?cè)诿赖囊饩持械玫窖铡?/p>

3、點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，比如選用語(yǔ)言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在教室巡回點(diǎn)撥。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。這是 蘇軾寫(xiě)春天悄悄地來(lái)了，春天是多么的令人心曠神怡，春天綠滿(mǎn)天下，花開(kāi)遍地，生機(jī)勃勃，一年四季中，春天是最生機(jī)勃發(fā)的季節(jié)，給人希望，給人力量。這就是大自然的杰作，今天，我們就去看看大自然的杰作，隨著朱自清一起走進(jìn)四季之首《春》。（多媒體課件展示冬春對(duì)比畫(huà)面，以《春天在哪里》這首歌做mtv，童音：春天來(lái)了?。?/p>

先引導(dǎo)學(xué)生了解作者投影展示：

朱自清，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士⑵(二）整體感知：

1、教師播放示范錄音⑶，學(xué)生找出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、投影顯示：漲（zhǎng）水

鉆（zuān）出來(lái) ?。╞ó）煙

．．．醞（yùn）釀（niàng）黃暈（yùn）捉迷藏（cáng）．．．．蓑（ｓｕō）笠（ｌì）應(yīng)和（ｈa）鳥(niǎo)巢（cháo）．．．．

3、感知閱讀：請(qǐng)班里朗讀水平高的同學(xué)范讀。

教師做指導(dǎo)：朗讀采用的基本調(diào)是輕盈的，因內(nèi)容不同而變化，表達(dá)盼春到來(lái)的欣喜的感情，可用欣喜愉悅的語(yǔ)調(diào)，表達(dá)作者對(duì)春喜愛(ài)、欣賞的感情，可用明快的語(yǔ)調(diào)朗讀，表達(dá)作者對(duì)春天的贊美之情，應(yīng)用高昂的語(yǔ)調(diào)朗讀。學(xué)生嘗試著自由朗讀。

針對(duì)朗讀的情形，作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。

放多媒體課件的配套畫(huà)面，配樂(lè)朗誦，學(xué)生循聲朗讀，進(jìn)入情景，欣賞如詩(shī)如畫(huà)的春景。

（1）組織學(xué)生小組討論本文語(yǔ)言的形式特點(diǎn)，選請(qǐng)小組代表陳述，教師可作如下歸結(jié)：（明確：文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合描寫(xiě)春天的旋律；運(yùn)用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的；大量運(yùn)用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運(yùn)用，增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻味和節(jié)奏感）。（2）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽文章，找出文中用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句，比喻、擬人來(lái)描寫(xiě)景物，你最喜歡哪些？談?wù)効捶?，進(jìn)而可仿例造句。（老師巡回指導(dǎo)）

（三）理清思路

1、提問(wèn)：由閱讀提示得知，本文是篇繪寫(xiě)江南春景的散文，請(qǐng)同學(xué)們采用跳讀的方式找出課文哪些語(yǔ)段是描繪春景的？（明確：課文的２～７語(yǔ)段。其中第２段是總寫(xiě)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)，是以下５個(gè)語(yǔ)段具體描繪的背景。依次是春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖，可稱(chēng)之為“春之五圖”。）（多媒體展示五幅春天圖畫(huà)⑷）

２、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們輕聲誦讀第１段，體會(huì)其中兩個(gè)“著”、兩個(gè)“了”動(dòng)態(tài)助詞在語(yǔ)氣上的柔和親切的感覺(jué)，思考它和文章主體繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？（明確：疊用“盼望著”是運(yùn)用反復(fù)手法，生動(dòng)地表達(dá)出向往春天的急切心情；“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”則運(yùn)用擬人手法，表達(dá)喜春的感情。（教師適機(jī)補(bǔ)充擬人手法的常識(shí)：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，作用在于使事物人格化，具有人一樣的思想感情）寫(xiě)盼春，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調(diào)，創(chuàng)設(shè)詩(shī)一樣的氛圍，是繪春的依托。（板書(shū)“盼春”“ 繪春”）

３、朗讀８～１０段，思考這樣的結(jié)尾與描繪景物時(shí)所表露的情感有何聯(lián)系？（明確：三個(gè)形象化的比喻各自成段，是按照喻體由出生──美麗──健康的成長(zhǎng)順序排列的，強(qiáng)調(diào)春天的“新”“美”“力”（適機(jī)補(bǔ)充比喻的有關(guān)常識(shí)）。作者在完美地制作了春天的畫(huà)卷后，縱情地對(duì)春天予以贊美。頌春，著墨于意。（板書(shū)“三個(gè)”“ 比喻” “新”“美”“力”“ 頌春”）

（四）對(duì)照欣賞

朱自清先生筆下的江南的春天，風(fēng)和日麗，山清水秀，百花爭(zhēng)艷。春風(fēng)撫面，像母親的手撫摩著你，那北國(guó)的春風(fēng)是什么感覺(jué)呢？接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)北國(guó)，去感受一下北國(guó)的春風(fēng)?。ǚ配浺魩А侗眹?guó)之春》）⑸

（五）小結(jié)：

朱自清先生的《春》以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了生機(jī)勃勃、花木崢嶸的春天畫(huà)圖，贊美、抒唱春的朝氣和活力，激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫飱^然前行，可以說(shuō)是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，一曲春的贊歌！

學(xué)生自由背出寫(xiě)春天的詩(shī)，然后老師通過(guò)多媒體展示一些春天的詩(shī)句⑹

（六）拓展延伸

１、請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間寫(xiě)一篇作文，題目為：家鄉(xiāng)的春天 ２、觀察某一件景物，用比喻、擬人和排比各寫(xiě)一句話(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 春

一、盼春。（總括）

二、繪春

春草圖（草報(bào)春）：偷、鉆、嫩、綠、滿(mǎn)——草 春花圖（花爭(zhēng)春）：態(tài)、色----花 春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸、味、聲----風(fēng) 春雨圖（雨潤(rùn)春）：形、狀、景----雨 迎春圖（人迎春）：一年之計(jì)在于春----人

三、頌春：三個(gè)比喻（娃娃——新 小姑娘——美 青年——力）

六、教學(xué)反思

1、本節(jié)課的成功之處：

這一篇散文，我根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律安排教學(xué)順序，在引導(dǎo)學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感情，這一點(diǎn)做得很好，并在此基礎(chǔ)上品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。從學(xué)生的課堂討論和回答問(wèn)題來(lái)看，效果不錯(cuò)，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)很自然地掌握了相關(guān)知識(shí)，得到了美的熏陶。2不足之處：

由于我所在的學(xué)校是邊遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生的各方面素質(zhì)都跟不上城里的，雖然早讀時(shí)老師已經(jīng)教讀了好幾遍這篇文章，可是從課堂上同學(xué)們的朗讀氣氛來(lái)看，學(xué)生的朗讀還需加強(qiáng)，在以后的上課過(guò)程中應(yīng)該對(duì)同學(xué)們的朗讀及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，真正體現(xiàn)美讀，增強(qiáng)感染力。

附教案資源：

⑴【百度圖片】春、冬的圖片

http://tieba.baidu.com/f?kz=564315613&fr=image_tieba 【百度視頻】《春天在哪里》 http:// ⑷【百度圖片】春

http://tieba.baidu.com/f?kz=564315613&fr=image_tieba ⑸【百度MP3】《北國(guó)之春》錄音http://v.ku6.com/show/ME_xQD2LOwi7DkJp.html ⑹【百度搜索】http://res.hersp.com/content/962919

第五篇：參賽教案

Module 2 Spring Festival Unit 3 Language in use

一、教案背景： 1.面向?qū)W生：初一 2.學(xué)科：英語(yǔ) 3.課時(shí)：2 4.學(xué)生課前準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)本模塊前兩個(gè)單元的課文和話(huà)題。

一、教學(xué)課題：

鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法；以“春節(jié)”為話(huà)題背景，總結(jié)和區(qū)別一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的區(qū)別，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)，進(jìn)而能用英語(yǔ)介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。1.掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的問(wèn)與答。

2.理解性地區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。3.寫(xiě)一篇關(guān)于春節(jié)的書(shū)信。

二、教材分析：

本模塊以“節(jié)日”為話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，對(duì)該話(huà)題展開(kāi)一系列聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)、讀有關(guān)春節(jié)內(nèi)容的對(duì)話(huà)和短文，使學(xué)生能夠談?wù)摶驅(qū)懗鰧?duì)該節(jié)日的介紹，并鼓勵(lì)學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)日及其主要慶祝方式。本單元，通過(guò)“節(jié)日”這一話(huà)題為載體，深化學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)觀察節(jié)日的相關(guān)表達(dá)的句子，來(lái)區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，進(jìn)而自如地運(yùn)用這兩種時(shí)態(tài)來(lái)介紹節(jié)日。教學(xué)重點(diǎn)：

1.To consolidate Present continuous questions and short answers.2.To write a letter about Spring Festival.教學(xué)準(zhǔn)備： Multi-media

四、教學(xué)方法：

Formal and interactive practice

五、教學(xué)過(guò)程： Step1 Experience Spring Festival is coming.Lingling’s family are getting ready for it.What are they doing?Do you still remember? 1.show the students some pictures.2.Ask and answer according to the pictures.e g.What is Lingling doing? She is making lanterns.We have lots of traditions at Spring Festival.For example, we clean our houses and sweep away bad luck.What about other traditions? 3.Have the students say the traditions with the help of pictures in PPT.e g.We usually paint the doors and windows red.http:// 3.Do some more exercises to help the students tell Present continuous and Present simple.http://wenku.baidu.com/view/6a93bd55ad02de80d4d840db.html Step III Use Write a letter to a pen friend saying: What you’re doing for Spring Festival and what you usually do.1.students write like the example.2.Show some of them.Step IV Homework 板書(shū)設(shè)計(jì)：

Module 2 Spring Festival Unit 3 Language in use

Be +subject+doing?? Wh_+be+subject+doing??

六、教學(xué)反思：本堂課創(chuàng)設(shè)了運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境，從熟悉知識(shí)點(diǎn)入手，以舊導(dǎo)新，較自然地將學(xué)生引導(dǎo)到本節(jié)課中。尊重學(xué)生思維能力特點(diǎn)。同時(shí)，圖片及PPT的運(yùn)用極大地增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。收到了良好的效果。不足是選題應(yīng)該更細(xì)致。