第一篇：2014參賽教案

2014年參賽教學(xué)設(shè)計(jì)

放

風(fēng)

箏

致遠(yuǎn)小學(xué) 劉娟

一、教材分析：風(fēng)箏是世界公認(rèn)的人類最早的飛行器，理解作為玩具的中國風(fēng)箏在飛機(jī)發(fā)展中的重要作用，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。本課要求運(yùn)用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，回憶和體會(huì)放風(fēng)箏的情景，用繪畫的形式表現(xiàn)放風(fēng)箏的內(nèi)心感受，教材要求創(chuàng)作時(shí)畫出放風(fēng)箏的場面、氣氛和有趣的放飛感受，以此來表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)風(fēng)箏的真實(shí)感受。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞風(fēng)箏的造型特點(diǎn)，理解對(duì)稱特征事物在生活中的應(yīng)用。掌握飛行物體的基本常識(shí)，體驗(yàn)放飛活動(dòng)的樂趣。

2、操作目標(biāo)：表現(xiàn)放飛風(fēng)箏的場面、氣氛和感受，培養(yǎng)他們審美和表現(xiàn)能力。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，感受民間藝術(shù)獨(dú)特的魅力。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：了解風(fēng)箏的特征，理解對(duì)稱特征事物在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：以繪畫的形式表現(xiàn)放風(fēng)箏的場景、氣氛和感受。

四、教學(xué)過程

1、古詩導(dǎo)入：

陽春三月，春光明媚，不禁讓我想起清朝詩人高鼎的一首古詩《村居》。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。同學(xué)們你們知道古詩中的“放紙鳶”是什么意思？就是“放風(fēng)箏”，對(duì)啦！今天老師和你們一起來學(xué)習(xí)第4課《放風(fēng)箏》。

2014年參賽教學(xué)設(shè)計(jì)

2、板書：放風(fēng)箏

風(fēng)箏被世界公認(rèn)為人類最早的飛行器，它發(fā)明與中國，至今已有2000多年的歷史。相傳楚漢相爭是已能將風(fēng)箏用于戰(zhàn)爭，那時(shí)風(fēng)箏體型巨大，范菲菲技術(shù)相當(dāng)成熟，甚至可以載人。到了宋代，風(fēng)箏已成為兒童的普通玩具，并流傳到少數(shù)民族地區(qū)，還傳入其它國家?，F(xiàn)代的風(fēng)箏非常漂亮、美觀。

3、看！老師隨即打開多媒體展示現(xiàn)代的風(fēng)箏圖片讓學(xué)欣賞。然后，停留在一串蝴蝶風(fēng)箏時(shí)。

師問：（1）它們具有什么特點(diǎn)？為什么能飛翔在藍(lán)天上。

（2)你們放過風(fēng)箏？ 師板書：平衡、對(duì)稱

對(duì)稱物體在生活中

隨處可見，你能舉出生活中對(duì)稱物體的例子嗎？可以就在教室中找一找。當(dāng)有的學(xué)生說道蜻蜓、蝴蝶時(shí)，我隨手在黑板上畫一只蝴蝶簡筆畫，一邊畫一邊告訴學(xué)生風(fēng)箏有幾部分組成，并畫上繩，還有把手等。

五、體會(huì)實(shí)物

拿出事先準(zhǔn)備好的實(shí)物風(fēng)箏，你們見過這樣的風(fēng)箏嗎?請(qǐng)一位學(xué)生上來觸摸一下風(fēng)箏的材料，觀察一下它的外形，還有它的組成。再次展示單個(gè)以及其它風(fēng)箏的幻燈片，直觀體會(huì)風(fēng)箏的多種樣式。通過對(duì)風(fēng)箏實(shí)物的觀察和觸摸，感受形象逼真，色彩艷麗的風(fēng)箏。

六、再現(xiàn)放映錄像

放風(fēng)箏的場面，觀看國際風(fēng)箏藝術(shù)節(jié)的花絮資料，欣賞多種多樣的風(fēng)箏放飛場面，觀看后讓學(xué)生說說其中印象最深的風(fēng)箏和人們放風(fēng)箏的各種姿態(tài)。并說說自己以前放風(fēng)箏的感受。

2014年參賽教學(xué)設(shè)計(jì)

師：同學(xué)們多喜歡奔跑遼闊的田野，手牽一根線，風(fēng)箏冉冉升起，仿佛自己也跟著起飛，俯瞰大地，怡然自得，風(fēng)箏收回來，似乎自己也從天上回到了人間。你有這樣的體會(huì)嗎？把放風(fēng)箏的場面、氣氛、感受畫出來。

七、嘗試表現(xiàn)

把自己放飛風(fēng)箏的場景或錄像中印象最深的畫面表現(xiàn)出來。

八、展示作品

張貼學(xué)生作品，展開評(píng)價(jià)

九、拓展

觀看風(fēng)箏藝術(shù)節(jié)圖片

十、作業(yè)布置

用其它方式制作風(fēng)箏，星期天去放風(fēng)箏。

強(qiáng)調(diào)在放風(fēng)箏時(shí)要注意安全，不要到小河邊去放，以免落水還要注意放風(fēng)箏的技巧

板書：

4、放風(fēng)箏

稱

平衡

做風(fēng)箏：

組成：翅膀、繩、把手等

放風(fēng)箏:憧憬、喊叫、快樂、快活、奔跑------大驚失色 找風(fēng)箏:哭了、憂傷、---垂頭喪氣

對(duì)

2014年參賽教學(xué)設(shè)計(jì)

畫一只蝴蝶風(fēng)箏，如圖所示：

第二篇：參賽教案

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。

2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。

3.正確書寫b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2.正確書寫b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音

教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈片

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教師談話：同學(xué)們，你們看見過把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。俺們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

板書：ai ei ui

問：這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的？

講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

一、看圖學(xué)習(xí)字母ai

講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師范讀：ai。

同學(xué)學(xué)讀ai。

ai有四個(gè)聲調(diào)：üi ái ǎi ài。

（集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）

二、看圖學(xué)習(xí)字母ei

問：1.圖上的小小朋友在砍樹枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音

教師范讀：ei。

同學(xué)學(xué)讀：ei。

ei有四個(gè)聲調(diào)：yi ?u ti ai。

（運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。）

2.怎樣記字母的形呢？

兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個(gè)畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。

三、看圖學(xué)習(xí)字母ui

問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。

同學(xué)練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

板書四聲進(jìn)行練習(xí)。

2.怎樣來記ui的形呢？

（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

四、鞏固練習(xí)

看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音

五、講標(biāo)調(diào)方法

ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴俺們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。

兒歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。

六、指導(dǎo)書寫：

兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音

注意：1.由請(qǐng)慢生讀到請(qǐng)快生讀

2.由慢速讀到快速讀

3.由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）

方法：1.看清圖中人物的動(dòng)作

2.自讀音節(jié)

3.直呼音節(jié)

三、看圖讀句子

方法：1.看清圖上都有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。

3.直呼音節(jié)讀出句子。

四、訓(xùn)練直呼

方法：1.先自身看書，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節(jié)。

3.按豎的順序讀音節(jié)。

4.用卡片檢查直呼情況。

五、學(xué)寫音節(jié)bái hyi hu?

當(dāng)堂謄寫，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。

板書設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入。

小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油啊！

俺聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，俺想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來，俺想你們勸勸他們，你們?cè)敢鈫?？（放課件：藍(lán)貓和淘氣吵架）

在這么多小朋友的勸說下，俺們看看他們?cè)趺醋?？（課件：藍(lán)貓和淘氣和好了）

小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心?。∮袀€(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個(gè)音。俺們現(xiàn)在就一起認(rèn)知它好嗎？

小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）

單韻母的身手可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，俺們叫它復(fù)韻母。（移動(dòng)i緊挨著a的右邊）這節(jié)課俺們來學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母“ai ei ui ”。（板書）

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

１、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）

２、小朋友們想一想，俺們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音？

３、剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，“ai娃娃”特別高興，就請(qǐng)來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l）

４、ai和他的好朋友見面，會(huì)怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對(duì)口令）

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

１、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常協(xié)助他人，你們有誰愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕競賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想?yún)⑴c嗎？（扳手腕競賽）

２、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是俺們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。（出示ei）

３、練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）

４、請(qǐng)小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形？

５、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當(dāng)小老師讀）

６、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)——指明領(lǐng)讀——師生對(duì)口令）

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

１、小朋友，老師想問一問，你們都會(huì)打電話嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲，你們?cè)敢鈫?？俺來?dāng)媽媽，你們來當(dāng)小朋友。

師：小朋友們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？

生：兩個(gè)，ai和ei。

師：不對(duì)呀，媽媽聽說你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

師：對(duì)，俺們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）

２、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有“ui”這個(gè)音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）

３、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時(shí)會(huì)說些什么？（同桌試拼——四個(gè)小組各拼一個(gè)——指名拼讀——兩大組對(duì)口令）

４、小朋友快打電話告訴媽媽，俺們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。（師生打電話）

五、拓展鞏固

１、你聽俺說。（同學(xué)迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）

２、拼音娃娃找朋友。

小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)！這節(jié)課俺們就上到這吧！

《aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì) ai ei ui，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。２、會(huì)拼讀 ai ei ui 與聲母組成的雙拼音節(jié)。

３、通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，認(rèn)識(shí)本課的生字。４、會(huì)抄寫本課三個(gè)音節(jié)。５、會(huì)正確朗讀書中的兒歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】 １、ai ei ui 的讀寫。２、音節(jié)的標(biāo)調(diào)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 同教學(xué)重點(diǎn)。

【用具準(zhǔn)備】 多媒體課件、字母卡片、生字卡片。

【教學(xué)設(shè)想】 教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生形象感知，激發(fā)興趣。本課兩課時(shí)，第一課時(shí)讓學(xué)生借助卡片和開火車讀等方法完成目標(biāo)１、２、４；第二課時(shí)通過交給學(xué)生標(biāo)調(diào)口訣和觀察課件圖片等方法完成目標(biāo)３、５?！窘虒W(xué)過程】 第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入 拼音王國里有一個(gè)大家庭，它們是由兩個(gè)單韻母組成的，叫復(fù)韻母。今天，我們一起去認(rèn)識(shí)三位復(fù)韻母好朋友。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母

１、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai ： 師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。（生自由發(fā)言）師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母 i 的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。老師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）

⑴ 師范讀 ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，聲音響亮，中間不斷氣，逐漸向 i 滑動(dòng)，一口氣讀成 ai。

⑵ 學(xué)生練習(xí)發(fā)音： 師：請(qǐng)同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友們比高矮的“矮”的音是復(fù)韻母 ai 的三聲）。⑶ 在語言環(huán)境中學(xué) ai 的四聲練習(xí)。

⑷ 說話或組詞，其中要有 ai 的音（幾聲都可以）。

⑸ 學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。

⑹ 教師檢查糾正。

２、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei： 師：你與你的同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽）師：（喊加油）剛才我聽到小朋友憋足了勁，拉長了聲音都發(fā) ei 的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。

⑴ 師寫：

師：比賽時(shí)，嘴里喊著 ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？ 剛才誰贏了？咱們?cè)賮硪淮?，這會(huì)兒看誰能贏？可別忘了喊 ei 給自己加油。

⑵ 看圖：誰說說怎么利用圖來記住音和形？

⑶ 教發(fā)音方法： 師：與 ai 的發(fā)音方法相同，先發(fā) e，再滑向 i。學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

⑷ 在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

⑸（學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei）拼讀右面的音節(jié)，說說含有這些音節(jié)的詞或句子。

３、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui：

⑴ 師：小朋友都會(huì)打電話吧？接電話時(shí)第一句話說什么？（喂，你好?。┌鍟?ui，這就是今天我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)朋友，自己試讀。⑵ 教師正音，指導(dǎo)發(fā)音方法，再次練讀。

⑶ 誰能利用圖來記住復(fù)韻母 ui 的音和形？ 學(xué)生交流，記憶字形，教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。

⑷ 四聲練習(xí)并說話或組詞，其中有 ui 的音。

⑸ 出示音節(jié)，小組內(nèi)練習(xí)拼讀，比比哪個(gè)小組拼得又快又準(zhǔn)。

三、鞏固練習(xí)──我會(huì)拼 出示聲母和復(fù)韻母卡片，學(xué)生自由組合，并帶領(lǐng)全班一起拼讀。

四、指導(dǎo)書寫

１、教師范寫，學(xué)生跟寫。２、書寫音節(jié) k i、g i、hu：

⑴ 學(xué)生自己試拼音節(jié)。⑵ 教師講解書寫時(shí)的注意事項(xiàng)：

① 音節(jié)的幾個(gè)字母要寫的緊湊、勻稱；

② 按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的每個(gè)字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；

③ 要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母。

板書設(shè)計(jì) ai ei ui üi ái ǎi ài yi ?i ti ai ūi úi ǔi ùi 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、抽讀字母卡片：ai ei ui。２、讀 ai、ei、ui 的四聲。

３、課件出示音節(jié)，練習(xí)拼讀：küi、gti、huí、züi、p?i、shuǐ。

二、學(xué)習(xí)音節(jié)標(biāo)調(diào)方法 母媽媽有六個(gè)孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老

四、老五是一對(duì)雙胞胎，它們分別是 i 和 u，老六是 ?。他們經(jīng)常在一起玩，為了提醒哥哥要照顧好弟弟，單韻母媽媽總是把一頂帽子戴在哥哥的頭上，也就是調(diào)號(hào)。教說兒歌：有 a 找 a，無 a 找 o、e，i、u 并列標(biāo)在后。觀察 ai、ei、ui，鞏固標(biāo)調(diào)方法。

三、看圖學(xué)詞、學(xué)字、學(xué)句

１、課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，看看圖上畫了在什么時(shí)間，誰在什么地方干什么？

⑴ 自己練說； ⑵ 同桌互說； ⑶ 指名說一說； ⑷ 同桌再互說。要求：看圖要清楚、全面，說話要完整。２、三個(gè)小朋友一邊干活，一邊高興地說著什么。他們?cè)谡f什么呢？課件出示句子：你栽樹，他培土，我去提水： ⑴ 自己借助拼音試拼句子； ⑵ 同桌互拼，讀一讀； ⑶ 集體交流。

３、讀讀句子： 借助拼音讀句子，認(rèn)識(shí)生字“你、他、水”。卡片抽讀練習(xí)。

４、鞏固音節(jié)： 板書“你、他、水”，口頭標(biāo)音節(jié)。

５、想想、看看、說說： 這句話是誰說的？你能用“你、我、他”分別說一句話嗎？

四、學(xué)習(xí)兒歌

１、拼讀音節(jié)： ⑴ 找出紅顏色的音節(jié)讀一讀： ① 自己拼； ② 同桌互拼。⑵ 用筆標(biāo)出還認(rèn)識(shí)的音節(jié)，并讀一讀。

２、學(xué)習(xí)生字： 找出自己認(rèn)識(shí)的字，讀一讀。重點(diǎn)讀讀生字“白、皮、子、在”。

３、學(xué)讀兒歌： ⑴ 自己試讀； ⑵ 讀給同桌聽； ⑶ 跟老師學(xué)讀。４、兒歌表演。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

１、游戲：看誰聽得清、找得快： 師隨即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相應(yīng)生字，并大聲讀出來。

２、手拉手，交朋友，讀一讀： 車 子 不 米 白 衣 皮 在

板書設(shè)計(jì)nǐ tü shuǐ bái pí zǐ zài 你他水白皮子在

一年級(jí)語文《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，正確書寫，讀準(zhǔn)四聲，會(huì)標(biāo)調(diào)，會(huì)認(rèn)“白、開、會(huì)、水”四個(gè)漢字。

2.能根據(jù)圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復(fù)韻母ɑi ei ui組成的音節(jié)。

3.養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻母ɑi ei ui和掌握標(biāo)調(diào)位置。2.學(xué)會(huì)韻母的發(fā)音要領(lǐng)?！菊n前準(zhǔn)備】

教具：掛圖、拼音卡片等?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我 來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？

大家鼓掌，我把它們請(qǐng)出來。（貼上單韻母圖）

熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。

這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏?？老師希望全班小朋友都能成為愛?dòng)腦的好孩子。

二、學(xué)習(xí)ai

今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。

（一）引出ai，知道復(fù)韻母

小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）

瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢？板書：ai

你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。

（二）讀準(zhǔn)ai

誰已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。

我聽清了，還看清了。發(fā)ei時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請(qǐng)你讀ai，讀三遍?，F(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表揚(yáng)）

象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（表揚(yáng)他們合作得很好）

現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。

指名讀。齊讀。

（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

ai的四聲會(huì)讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請(qǐng)你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說一句話。（師和生靠近站在講臺(tái)前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？

三、課中休息

剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。

小朋友我們一起來做課間兒歌操，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。師帶領(lǐng)學(xué)生表演。

《課間兒歌操》閉上小眼睛，捏捏小鼻子，拉拉小耳朵，撅個(gè)小嘴巴，變個(gè)小豬嘴。

四、學(xué)習(xí)ei

（一）讀準(zhǔn)ei

小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。板：ei

ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰會(huì)讀？

指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

再指名讀，齊讀。

現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。

（二）讀ei的四聲

（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。

游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

出示布娃娃。喜歡嗎？這個(gè)娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。

四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語言環(huán)境。

五、學(xué)習(xí)ui

（一）讀準(zhǔn)ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這寫法，而是寫成ui。

你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀。

我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i—，我會(huì)念ui了?。ㄉ穑?/p>

（二）讀準(zhǔn)四聲

出示，開火車讀。

看老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。

這里有一首兒歌P27

小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。

讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺?，一定?huì)有很大的收獲。

六、指導(dǎo)書寫

這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。

我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）

他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開，寫得不錯(cuò)。你們注意到了嗎？

好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，最后，楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：

走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。板書設(shè)計(jì)

ai ei ui üi ái ǎi ài yi ?i ti ai nǐ tü shuǐ bái pí zǐ zài 你他水白皮子在

ūi úi ǔi ùi

第三篇：參賽教案

《春》教案

一、教案背景

1、對(duì)象：學(xué)生 年級(jí)：七年級(jí) 學(xué)科：語文

2、課時(shí)：兩課時(shí)

3、《春》是朱自清先生膾炙人口的名篇，長期以來深受教師和學(xué)生喜愛，無論從語言、結(jié)構(gòu)、立意、還是寫作技巧，都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，要求同學(xué)們做好預(yù)習(xí)：

（1）弄懂并掌握文中的生詞

（2）了解朱自清及其作品的簡介。

（3）掌握有關(guān)寫春天的詩句

（4）利用電腦搜集有關(guān)春的圖片

二、教學(xué)課題

近年來新課改的推進(jìn)，新觀念新思路的教育，我們應(yīng)適應(yīng)新形勢教育發(fā)展的需要，大膽打破原來傳統(tǒng)的教育方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要用新課改的精神去上好朱自清的《春》這一課散文，具體從三個(gè)方面去把握：

（一）知識(shí)方面：

１、積累“朗潤、醞釀、賣弄、宛轉(zhuǎn)、烘托”等詞語；理解詞語在上下文中的含義和作用。

2、朗讀并背誦全文

3、學(xué)會(huì)品味文中清新、優(yōu)美的語言。

（二）能力方面：

1、欣賞文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語、句子。

2、掌握比喻、擬人的修辭手法。

3、掌握課文分層次寫出春景畫面的寫作特點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫的方法。

（三）德育方面：

準(zhǔn)確把握作者的情感脈絡(luò)，體會(huì)字里行間濃郁的情味，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的感情。

三、教材分析

《春》是朱自清先生膾炙人口的名篇，課文的體裁是散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索的，描繪出了一幅花卉爭榮、生機(jī)勃勃的春景圖。作者抓住了江南春天“新”、“美”、“力”的特點(diǎn)來描寫景物，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限的希望，從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧鳌^然前行。

四、教學(xué)方法

1、探究合作法。本文結(jié)構(gòu)比較容易讓學(xué)生接受，在同學(xué)們預(yù)習(xí)的過程中，用合作的方法來解決問題相對(duì)于以往的文章來說容易一些。

2、誦讀教學(xué)法。本文是篇美文，語言簡潔明快，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓同學(xué)們?cè)诿赖囊饩持械玫窖铡?/p>

3、點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，比如選用語言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在教室巡回點(diǎn)撥。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。這是 蘇軾寫春天悄悄地來了，春天是多么的令人心曠神怡，春天綠滿天下，花開遍地，生機(jī)勃勃，一年四季中，春天是最生機(jī)勃發(fā)的季節(jié)，給人希望，給人力量。這就是大自然的杰作，今天，我們就去看看大自然的杰作，隨著朱自清一起走進(jìn)四季之首《春》。（多媒體課件展示冬春對(duì)比畫面，以《春天在哪里》這首歌做mtv，童音：春天來了?。?/p>

先引導(dǎo)學(xué)生了解作者投影展示：

朱自清，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士⑵(二）整體感知：

1、教師播放示范錄音⑶，學(xué)生找出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、投影顯示：漲（zhǎng）水

鉆（zuān）出來 薄（bó）煙

．．．醞（yùn）釀（niàng）黃暈（yùn）捉迷藏（cáng）．．．．蓑（ｓｕō）笠（ｌì）應(yīng)和（ｈa）鳥巢（cháo）．．．．

3、感知閱讀：請(qǐng)班里朗讀水平高的同學(xué)范讀。

教師做指導(dǎo)：朗讀采用的基本調(diào)是輕盈的，因內(nèi)容不同而變化，表達(dá)盼春到來的欣喜的感情，可用欣喜愉悅的語調(diào)，表達(dá)作者對(duì)春喜愛、欣賞的感情，可用明快的語調(diào)朗讀，表達(dá)作者對(duì)春天的贊美之情，應(yīng)用高昂的語調(diào)朗讀。學(xué)生嘗試著自由朗讀。

針對(duì)朗讀的情形，作簡短的點(diǎn)評(píng)。

放多媒體課件的配套畫面，配樂朗誦，學(xué)生循聲朗讀，進(jìn)入情景，欣賞如詩如畫的春景。

（1）組織學(xué)生小組討論本文語言的形式特點(diǎn)，選請(qǐng)小組代表陳述，教師可作如下歸結(jié)：（明確：文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合描寫春天的旋律；運(yùn)用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的；大量運(yùn)用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運(yùn)用，增強(qiáng)了語言的韻味和節(jié)奏感）。（2）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽文章，找出文中用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句，比喻、擬人來描寫景物，你最喜歡哪些？談?wù)効捶?，進(jìn)而可仿例造句。（老師巡回指導(dǎo)）

（三）理清思路

1、提問：由閱讀提示得知，本文是篇繪寫江南春景的散文，請(qǐng)同學(xué)們采用跳讀的方式找出課文哪些語段是描繪春景的？（明確：課文的２～７語段。其中第２段是總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)，是以下５個(gè)語段具體描繪的背景。依次是春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖，可稱之為“春之五圖”。）（多媒體展示五幅春天圖畫⑷）

２、提問：請(qǐng)同學(xué)們輕聲誦讀第１段，體會(huì)其中兩個(gè)“著”、兩個(gè)“了”動(dòng)態(tài)助詞在語氣上的柔和親切的感覺，思考它和文章主體繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？（明確：疊用“盼望著”是運(yùn)用反復(fù)手法，生動(dòng)地表達(dá)出向往春天的急切心情；“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”則運(yùn)用擬人手法，表達(dá)喜春的感情。（教師適機(jī)補(bǔ)充擬人手法的常識(shí)：把物當(dāng)作人來寫，作用在于使事物人格化，具有人一樣的思想感情）寫盼春，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調(diào)，創(chuàng)設(shè)詩一樣的氛圍，是繪春的依托。（板書“盼春”“ 繪春”）

３、朗讀８～１０段，思考這樣的結(jié)尾與描繪景物時(shí)所表露的情感有何聯(lián)系？（明確：三個(gè)形象化的比喻各自成段，是按照喻體由出生──美麗──健康的成長順序排列的，強(qiáng)調(diào)春天的“新”“美”“力”（適機(jī)補(bǔ)充比喻的有關(guān)常識(shí)）。作者在完美地制作了春天的畫卷后，縱情地對(duì)春天予以贊美。頌春，著墨于意。（板書“三個(gè)”“ 比喻” “新”“美”“力”“ 頌春”）

（四）對(duì)照欣賞

朱自清先生筆下的江南的春天，風(fēng)和日麗，山清水秀，百花爭艷。春風(fēng)撫面，像母親的手撫摩著你，那北國的春風(fēng)是什么感覺呢？接下來讓我們一起走進(jìn)北國，去感受一下北國的春風(fēng)?。ǚ配浺魩А侗眹骸罚?/p>

（五）小結(jié)：

朱自清先生的《春》以詩的筆調(diào)，描繪了生機(jī)勃勃、花木崢嶸的春天畫圖，贊美、抒唱春的朝氣和活力，激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫飱^然前行，可以說是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌！

學(xué)生自由背出寫春天的詩，然后老師通過多媒體展示一些春天的詩句⑹

（六）拓展延伸

１、請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間寫一篇作文，題目為：家鄉(xiāng)的春天 ２、觀察某一件景物，用比喻、擬人和排比各寫一句話。板書設(shè)計(jì)： 春

一、盼春。（總括）

二、繪春

春草圖（草報(bào)春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草 春花圖（花爭春）：態(tài)、色----花 春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸、味、聲----風(fēng) 春雨圖（雨潤春）：形、狀、景----雨 迎春圖（人迎春）：一年之計(jì)在于春----人

三、頌春：三個(gè)比喻（娃娃——新 小姑娘——美 青年——力）

六、教學(xué)反思

1、本節(jié)課的成功之處：

這一篇散文，我根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律安排教學(xué)順序，在引導(dǎo)學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感情，這一點(diǎn)做得很好，并在此基礎(chǔ)上品味本文優(yōu)美的語言。從學(xué)生的課堂討論和回答問題來看，效果不錯(cuò)，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)很自然地掌握了相關(guān)知識(shí)，得到了美的熏陶。2不足之處：

由于我所在的學(xué)校是邊遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生的各方面素質(zhì)都跟不上城里的，雖然早讀時(shí)老師已經(jīng)教讀了好幾遍這篇文章，可是從課堂上同學(xué)們的朗讀氣氛來看，學(xué)生的朗讀還需加強(qiáng)，在以后的上課過程中應(yīng)該對(duì)同學(xué)們的朗讀及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，真正體現(xiàn)美讀，增強(qiáng)感染力。

附教案資源：

⑴【百度圖片】春、冬的圖片

http://tieba.baidu.com/f?kz=564315613&fr=image_tieba 【百度視頻】《春天在哪里》 http:// ⑷【百度圖片】春

http://tieba.baidu.com/f?kz=564315613&fr=image_tieba ⑸【百度MP3】《北國之春》錄音http://v.ku6.com/show/ME_xQD2LOwi7DkJp.html ⑹【百度搜索】http://res.hersp.com/content/962919

第四篇：參賽教案

Module 2 Spring Festival Unit 3 Language in use

一、教案背景： 1.面向?qū)W生：初一 2.學(xué)科：英語 3.課時(shí)：2 4.學(xué)生課前準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)本模塊前兩個(gè)單元的課文和話題。

一、教學(xué)課題：

鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法；以“春節(jié)”為話題背景，總結(jié)和區(qū)別一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的區(qū)別，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)，進(jìn)而能用英語介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。1.掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的問與答。

2.理解性地區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。3.寫一篇關(guān)于春節(jié)的書信。

二、教材分析：

本模塊以“節(jié)日”為話題，引導(dǎo)學(xué)生通過使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，對(duì)該話題展開一系列聽、說、讀、寫方面的語言實(shí)踐活動(dòng)。通過聽、讀有關(guān)春節(jié)內(nèi)容的對(duì)話和短文，使學(xué)生能夠談?wù)摶驅(qū)懗鰧?duì)該節(jié)日的介紹，并鼓勵(lì)學(xué)生了解英語國家中重要的節(jié)日及其主要慶祝方式。本單元，通過“節(jié)日”這一話題為載體，深化學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過觀察節(jié)日的相關(guān)表達(dá)的句子，來區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，進(jìn)而自如地運(yùn)用這兩種時(shí)態(tài)來介紹節(jié)日。教學(xué)重點(diǎn)：

1.To consolidate Present continuous questions and short answers.2.To write a letter about Spring Festival.教學(xué)準(zhǔn)備： Multi-media

四、教學(xué)方法：

Formal and interactive practice

五、教學(xué)過程： Step1 Experience Spring Festival is coming.Lingling’s family are getting ready for it.What are they doing?Do you still remember? 1.show the students some pictures.2.Ask and answer according to the pictures.e g.What is Lingling doing? She is making lanterns.We have lots of traditions at Spring Festival.For example, we clean our houses and sweep away bad luck.What about other traditions? 3.Have the students say the traditions with the help of pictures in PPT.e g.We usually paint the doors and windows red.http:// 3.Do some more exercises to help the students tell Present continuous and Present simple.http://wenku.baidu.com/view/6a93bd55ad02de80d4d840db.html Step III Use Write a letter to a pen friend saying: What you’re doing for Spring Festival and what you usually do.1.students write like the example.2.Show some of them.Step IV Homework 板書設(shè)計(jì)：

Module 2 Spring Festival Unit 3 Language in use

Be +subject+doing?? Wh_+be+subject+doing??

六、教學(xué)反思：本堂課創(chuàng)設(shè)了運(yùn)用英語的環(huán)境，從熟悉知識(shí)點(diǎn)入手，以舊導(dǎo)新，較自然地將學(xué)生引導(dǎo)到本節(jié)課中。尊重學(xué)生思維能力特點(diǎn)。同時(shí)，圖片及PPT的運(yùn)用極大地增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。收到了良好的效果。不足是選題應(yīng)該更細(xì)致。

第五篇：參賽教案

【教案課題】 語言亮兮文飛揚(yáng)——作文語言教學(xué)設(shè)計(jì)

【教案背景】俗話說得好：“三分長相，七分打扮。”人是這樣，文章也如此。一篇文章除了結(jié)構(gòu)合理、選材新穎外，還要特別講究文采，這樣文章才能真正成為美文。沒有文采的文章，猶如一個(gè)不修邊飾的人，很難亮麗動(dòng)人。因此，我們學(xué)生的作文應(yīng)從審美的角度運(yùn)用生動(dòng)形象的語言去表達(dá)，去創(chuàng)造。而九年級(jí)的學(xué)生大多作文語言干癟，讀起來毫無感覺，因此常常與高分失之交臂。鑒于此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作文教案，希望能對(duì)學(xué)生有所幫助。

【教材分析】沒有固定的教材，以學(xué)生平日的作文為教材。【教學(xué)方法】引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法?！窘虒W(xué)過程】

一、激情引入：

有人說：作文是語文的半壁江山，我要說：語言是語文的半壁江山。因?yàn)轷r活靈動(dòng)的語言能使我們的文章光彩照人。這就要求我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候要有一種“語不驚人死不休的執(zhí)著”。那怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？今天我們就來探討這個(gè)問題。

二、探究、學(xué)習(xí)?！匆弧当纫槐龋f一說：

1．比較下面兩組句子，你覺得哪一句更好？為什么？

A.他發(fā)出了很大的鼾聲。

B.他發(fā)出的鼾聲像老水牛在喘息,像波浪在翻涌,像春雷在滾動(dòng)。A.清清的海水把我領(lǐng)進(jìn)海洋，與浪花一道為海。

B.清清的海水，為我奏出了輕快的歌曲，向我投來迷人的微笑，為我解開心中的苦悶，把我領(lǐng)進(jìn)廣闊的海洋，與浪花一道為海。

2．生答．師強(qiáng)調(diào)：是的，Ｂ句分別運(yùn)用了比喻排比、擬人排比的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了鼾聲之大和海水之可愛，而且讀起來非常有氣勢。

3.通過上面的比較，你能說一說我們?cè)趯懽鲿r(shí)，怎樣才能使我們的語言鮮活起來呢? 我們學(xué)過的修辭手法很多，有比喻、擬人、排比、夸張等等。那具體我們應(yīng)該怎樣運(yùn)用這些修辭手法呢？ 4.生答，師投影亮麗語言的方法之一：

生動(dòng)形象用比、擬，增強(qiáng)氣勢靠排比。5.我來說一說：

例: 你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>

請(qǐng)你運(yùn)用比喻的修辭，將孩子“又臟又瘦”、“又白又胖”的狀貌具體地說出來。

6.生答，師投影參考答案，提名生讀。

參考：A.你也帶孩子，人家也帶孩子。你帶的孩子就像笤帚、掃把，又臟又瘦；人家?guī)У暮⒆泳拖駝偝龌\的饅頭，又白又胖。

B.你也帶孩子，人家也帶孩子。怎么你帶的孩子就跟剛從垃圾堆里揀出來的，又臟又瘦又難看；人家?guī)У木拖駝倓儦さ碾u蛋，又白又胖又光鮮。（小說原文）7.投影第二題，生思考，回答，后齊讀老師所寫的兩段： 例.仿照下面的語段，以“魅力”開頭說一段話。

風(fēng)度是諸葛亮空城上坦然的琴聲，風(fēng)度是周總理外交中從容的應(yīng)對(duì)；風(fēng)度是指揮家飄逸的手勢，風(fēng)度是思想家睿智的頭腦；風(fēng)度是司儀得體的舉止，風(fēng)度是模特優(yōu)美的款步；風(fēng)度是卓別林的帽子，風(fēng)度是王羲之的書法…… 魅力是……

1.魅力是演講大師瀟灑的手勢，魅力是蒙娜麗莎迷人的微笑；魅力是邁克爾·喬丹的凌空灌籃，魅力是巴蒂斯圖塔的飛腳抽射；魅力是白石老人的蝦，魅力是悲鴻先生的馬……

2.魅力是六弦琴上流動(dòng)的音符，魅力是調(diào)色盤里翻飛的油彩；魅力是蘇東坡高唱“大江東去”，魅力是李清照低吟“尋尋覓覓”；魅力是球王貝利靈巧的腳，魅力是拳王泰森剛勁的拳…… 〈二〉賞一賞，學(xué)一學(xué)： 1.欣賞湖南民歌的兩段歌詞。

A.愛你愛你真愛你，恨你恨你真恨你，請(qǐng)個(gè)畫匠來畫你。

請(qǐng)個(gè)畫匠來畫你。

把你畫在眼睛上，把你畫在砧板上，整天整眼都看你！

刀刀剁你剁死你！

B.我原來很愛你，現(xiàn)在又特別恨你。生分組朗讀兩段歌詞，賞析其中運(yùn)用了哪幾種修辭手法，并體會(huì)其作用。

2.生答，師補(bǔ)充：其中運(yùn)用了夸張、對(duì)比等修辭手法，把主人公的那種愛之深，恨之切的感情淋漓盡致地表達(dá)了出來。

3.請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段相聲，（馮鞏、牛群的《男人和女人》）說說其中運(yùn)用的修辭手法及作用。

4.生答，師明確：通過剛才的欣賞，讓我們了解到：夸張對(duì)比手法的運(yùn)用，不但把所寫內(nèi)容鮮明地凸顯出來，如果二者結(jié)合得好，還能起到幽默的效果。（師投影第二個(gè)亮麗語言的方法）。

? 夸張對(duì)比靈活用，來點(diǎn)幽默樂樂你。5.我來學(xué)一學(xué):

用夸張、對(duì)比的手法介紹一下你自己或某個(gè)場面。6.生展示，同位的點(diǎn)評(píng)，師再進(jìn)一步點(diǎn)評(píng)。〈三〉讀一讀，議一議：

1.生小聲讀修改前后的兩段文字，討論哪一段好，并舉例賞析。

A.修改前：我向往悠閑,我喜歡純凈,我心儀靜謐,我追求祥和……但這個(gè)紛擾中的世俗,在一片狼藉的溫床上,永遠(yuǎn)沒有休止過可怕的夢想.修改后：我向往“采菊東籬下”的那種悠閑,我喜歡“清水出芙蓉”的那種純凈,我心儀“明月松間照，清泉石上流”的那種靜謐,我追求“低頭弄蓮子”的那種祥和……但這個(gè)紛擾中的世俗,在一片狼藉的溫床上,永遠(yuǎn)沒有休止過“沉魚落雁”的可怕的夢想。

B.修改前：春天總是來得很快，她向我們展示一個(gè)主題：這就是生命的色彩，生命的涌動(dòng)，生命的氣息！

修改后：春天的到來不總是一個(gè)步伐。有時(shí)四月一個(gè)健步就沖上這個(gè)世界。頓時(shí)，這個(gè)舞臺(tái)沸騰起來：迎春花爭芳斗艷，郁金香引吭高歌，蝴蝶花翩翩起舞，月季花萬紫千紅。這一切就像一陣陣弦樂從耳旁流過，無不向我們展示一個(gè)主題：這就是生命的色彩，生命的涌動(dòng)，生命的氣息！2.生先討論論，后師明確：

巧用古典詩詞，可以增加文章意蘊(yùn)、展示文化內(nèi)涵；多用成語，可以使文章言簡意豐、生動(dòng)形象。

此外，還可引用警句、歌詞、流行語、歇后語等等．

這就是我們探討出來的第三種方法：巧借妙引筆生花，提高品位人人夸。3.溫馨提示：

修辭方法很多，具體運(yùn)用時(shí)要根據(jù)作文的題材、主旨及具體的語境而定，要用得恰到好處，不留斧跡，自然而然?！此摹蒂愐毁?，試一試：

請(qǐng)你調(diào)動(dòng)出彩手段,根據(jù)以下情景，以“月光”為主體寫一段話。不少于五十字。

夏天

樹影

朋友

1.生寫。

2.生展示（男女生各兩人），男女生互評(píng)。師宣布比賽結(jié)果.3 3.師展示下水作文片段

例：夏天的夜，萬籟俱寂。月光如水，樹影婆娑。我站在月兒面前，凝視著。月兒無語，我也無語。我抬頭仰望：月，晶瑩如珠，明亮如鏡，月光如同一個(gè)美麗的使者用自己透明的翅膀揮來松纈的銀紗。我想：我的朋友是否也在欣賞這美妙的月光？“但愿人長久，千里共嬋娟?！?生齊讀并賞析其中運(yùn)用了哪些方法。

三、小結(jié)：

通過賽一賽，我感覺到同學(xué)們本節(jié)課收獲頗豐。要補(bǔ)充的是：使我們的語言文采飛揚(yáng)的方法還有很多，如:靈活運(yùn)用句式、巧用文言、生動(dòng)準(zhǔn)確地用詞等等，這些我們以后再探討。好了，最后我衷心地希望在我們同學(xué)以后的作文里，能漸漸地發(fā)現(xiàn)星星、月亮，甚至是太陽！

【教后反思】

1.本節(jié)課重心低,切口小,利于學(xué)生提高寫作水平.2.思路清晰,由淺入深,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.3.聽說讀寫融為一體,培養(yǎng)了學(xué)生的能力.4.運(yùn)用了多種途徑(相聲,歌詞),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.5.用順口溜的歸納方法便于學(xué)生記憶.6.預(yù)設(shè)與生成的銜接有待于改善.7.精細(xì)化的打磨有待于下功夫.8.廣度深度有待與思考.【涉及到的資源】馮鞏、牛群的相聲《男人和女人》（從百度視頻中搜尋。）

作者姓名： 張靜

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