第一篇：參賽教案反思

生活與藝術(shù)中的花

烏市第八小學(xué)張中杰

這次上課有水區(qū)教研室的教研員和兼職教研員聽(tīng)課，在上課之前我分析教材，反復(fù)鉆研教材，背教材背學(xué)生，查閱資料，進(jìn)行試講。說(shuō)句實(shí)話我希望他們來(lái)聽(tīng)課，因?yàn)樗麄兡茚槍?duì)我教學(xué)中的一些弱點(diǎn)從專(zhuān)業(yè)的角度給我予指導(dǎo)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)自然界中的花與藝術(shù)中的花的關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用花美化生活。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)比中西方作品．從不同的文化背景認(rèn)識(shí)藝術(shù)家們不同的表現(xiàn)方法，理解、感悟繪畫(huà)作品中藝術(shù)家的思想情感。從這次的上課中我發(fā)現(xiàn)自己準(zhǔn)備的還是比較充分的，每個(gè)環(huán)節(jié)都講到了，但因?yàn)轭櫦蓪W(xué)生的接受領(lǐng)悟能力，有些知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行深入的講解，沒(méi)點(diǎn)到位。欣賞課的講授方式我一直在探索，我覺(jué)得可以采用多種形式，如朗讀是一個(gè)很好的方式，通過(guò)朗讀學(xué)生可以加深對(duì)繪畫(huà)作品的理解，但用的方法不能過(guò)于多，過(guò)多顯得繁瑣。梅花是我國(guó)的國(guó)花，是因?yàn)橹腥A民族的一些品質(zhì)與梅花的品質(zhì)相同。我雖講到了，但應(yīng)多講一些梅花的這些品質(zhì)是在怎樣的環(huán)境下體現(xiàn)出來(lái)的。繪畫(huà)的表現(xiàn)形式分為再現(xiàn)性表現(xiàn)和表現(xiàn)性表現(xiàn)，應(yīng)通過(guò)這兩點(diǎn)去分析作品，但我顧慮學(xué)生不能領(lǐng)悟而是從作品的表現(xiàn)形式和色彩這兩點(diǎn)來(lái)分析作品，使分析作品時(shí)的理論說(shuō)服力較弱，所以在分析作品時(shí)應(yīng)點(diǎn)到前面的這兩點(diǎn)。

通過(guò)李老師和薛老師對(duì)本課的深入的剖析，并給予我一些新理論新觀點(diǎn)的教授，幫助我在教學(xué)上得到高一層的提升。得益匪淺，感謝良師益友。

第二篇：世說(shuō)新語(yǔ)教案、反思(參賽)

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

《世說(shuō)新語(yǔ)》教案

廣東佛山市順德一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校吳明強(qiáng)

一、教案背景：

1，面向?qū)W生： ?中學(xué)□小學(xué)2，學(xué)科：語(yǔ)文

2，課時(shí)：2

3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：

(1)查閱有關(guān)作者及作品的資料。

(2)多次朗讀課文，了解課文大意。

(3)結(jié)合注釋?zhuān)瑢⒅攸c(diǎn)字詞寫(xiě)在書(shū)上，將自己的理解翻譯寫(xiě)在本子上。

二、教學(xué)目標(biāo)

①情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。

②知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

③過(guò)程與方法：自主思考、合作探究、大膽質(zhì)疑、小心論證的學(xué)習(xí)方式。

三、教材分析：

一）本文系人教版七年級(jí)上冊(cè)第25課，選自南朝宋彭城人劉義慶組織一批文人編寫(xiě)的《世說(shuō)新語(yǔ)》一書(shū)?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是我國(guó)南朝宋時(shí)期（420-581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談?shì)W事的筆記小說(shuō)。是由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫(xiě)的，是六朝志人小說(shuō)的代表，梁代劉峻作注。全書(shū)原八卷，劉孝標(biāo)注本分為十卷，今傳本皆作三卷，分為德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門(mén)，全書(shū)共一千多則，記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的遺聞?shì)W事，主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。(http://baike.baidu.com/view/3048198.htm)

教學(xué)內(nèi)容，這兩個(gè)故事都是寫(xiě)古代聰穎少年的故事?！对佈分v的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才?！蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語(yǔ)言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易一些。()

二）重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。

教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索從《世說(shuō)新語(yǔ)》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案、視頻作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音學(xué)習(xí)參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載《世說(shuō)新語(yǔ)》的示圖，做成PPT課堂給同學(xué)們演示，給學(xué)生視覺(jué)上的直觀感受。（課前準(zhǔn)備，體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)搜索在課堂中的作用）

四、預(yù)習(xí)提綱

學(xué)生：結(jié)合注釋粗讀、熟讀課文，復(fù)述課文。

教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。

五、教學(xué)方式：誦讀、演讀、疏通、討論、辯論，多媒體輔助教學(xué)。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)·詠雪

一）課前三分鐘演講(講成語(yǔ)故事)（http://baike.baidu.com/view/28509.htm）

二）導(dǎo)入：由課前演講的成語(yǔ)故事點(diǎn)評(píng)引起

三）《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，古代小說(shuō)所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫(xiě)法上一般都是直敘其事?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》全書(shū)原8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)，《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門(mén)，《陳太丘與友期》選自“方正”一門(mén)。

四）讀一讀：

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情，注意節(jié)奏。

（學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語(yǔ)調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組分角色朗讀）

1、聽(tīng)老師范讀要求：邊聽(tīng)邊注意正音和停頓，把握感情基調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、自由練讀要求：熟悉文章內(nèi)容，揣摩人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情。

3、分角色演讀要求：把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情，注意節(jié)奏。

五）記一記： 雪驟(zh?u)差可擬(nǐ)柳絮（xù）無(wú)奕女(yì)謝道韞(yùn)陳寔(shí)尊君在不(fǒu)

六）論一論：

對(duì)照注釋?zhuān)x課文，疏通文意，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法把不理解的詞句記錄下來(lái) ； 要求：

1、運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的加字法、換字法疏通文意 ；

2、寫(xiě)下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問(wèn)題，以小組為單位，推選代表提出。

七）譯一譯：

要求：注意重點(diǎn)詞句，理清文意

八）想一想：

a．“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?

b．聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?

c．“公大笑樂(lè)”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答得最好？

明確：有人認(rèn)為謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；有人認(rèn)為“笑”前喻，“樂(lè)”后喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。文章雖然沒(méi)有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià),但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實(shí)耐人尋味。

九）辯一辨：

撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?

正方：用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。

反方：有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。

第二課時(shí)·陳太丘與友期

一）讀一讀：

回顧上節(jié)課內(nèi)容，全班齊背誦《詠雪》，學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情，注意節(jié)奏。

1、聽(tīng)老師范讀要求：邊聽(tīng)邊注意正音和停頓，把握感情基調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、自由練讀要求：熟悉文章內(nèi)容，揣摩人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情。

3、分角色演讀要求：把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情，注意節(jié)奏。（學(xué)生四人小組分角色朗讀加以指導(dǎo)，如句讀、語(yǔ)調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。）

二）找一找：

快速閱讀、找出文中你認(rèn)為的重點(diǎn)詞句、文中表達(dá)稱(chēng)呼的詞要求：學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)x課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)，如重點(diǎn)詞語(yǔ)：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來(lái)，全班一起討論解決。教師精講點(diǎn)撥。

三）演一演：

表演元方與友人對(duì)話的情景。（提示：注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作）

四）說(shuō)一說(shuō)：

1.請(qǐng)分別用一兩個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)文中人物。

友人：——言而無(wú)信，暴躁易怒，知錯(cuò)就改

元方：——聰明伶俐，懂禮識(shí)儀

2.元方義正辭嚴(yán)地指出了友人的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？錯(cuò)誤：首先是失信，其次是當(dāng)面辱罵他人

五）辯一辨：

元方“入門(mén)不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)看法。

正方：認(rèn)為元方并非無(wú)禮的理由：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對(duì)其求全責(zé)備；一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行的低劣可見(jiàn)一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。

反方：認(rèn)為元方確實(shí)失禮的理由是：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人，怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢？原諒一個(gè)知錯(cuò)能改的人，不正表現(xiàn)了一個(gè)人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？

六）想一想：

這篇課文給了我們什么啟示？

明確啟示：誠(chéng)實(shí)守信、守時(shí)；待人接物誠(chéng)摯懂得尊重他人。

小結(jié)：

《詠雪》描寫(xiě)了人物群像，側(cè)重表現(xiàn)了謝道韞的文采。

《陳太丘與友期行》主要描寫(xiě)了元方，側(cè)重表現(xiàn)了元方的懂禮識(shí)儀，聰明剛正。

全文以寥寥數(shù)筆，就將當(dāng)時(shí)的環(huán)境和一個(gè)生動(dòng)的人物形象展現(xiàn)在我們面前。作者能做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于他使用一些非常形象的比喻，凝煉生動(dòng)的語(yǔ)言，點(diǎn)出了人物與環(huán)境的特點(diǎn)，使之躍然紙上。

七、《世說(shuō)新語(yǔ)·陳太丘與友期》教學(xué)反思

上完本課后，獲得幾點(diǎn)體會(huì)：一是好課是“改”出來(lái)的；二是教師的心態(tài)決定課堂質(zhì)量的高低；三是課堂永遠(yuǎn)是學(xué)生的天地，學(xué)生永遠(yuǎn)是主角，教師只是執(zhí)行導(dǎo)演；四是計(jì)劃趕不上變化，上課不是簡(jiǎn)單地將課前備好的東西生硬地灌給學(xué)生，知識(shí)的現(xiàn)場(chǎng)生成很重要。

教學(xué)設(shè)計(jì)上，我前前后后調(diào)整了好幾次，吸取了諸位老師的建議。原計(jì)劃是整合兩個(gè)短篇，老師們提醒我，這樣操作可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維混亂，課堂知識(shí)很難組織成系統(tǒng)，還是一篇篇地過(guò)關(guān)較為實(shí)在?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)兩則》雖尚屬于較為淺顯短小的文言文，但小課大教，故調(diào)整為兩個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)教一篇。比賽課放在第二課時(shí)，教授《陳太丘與友期》。

資料搜集上，充分研究文本和教參，遇到相關(guān)的疑難問(wèn)題，除了與同事探討，百度搜索也提供了極大的方便。尤其在了解《世說(shuō)新語(yǔ)》文本信息和文中相關(guān)人物的生平經(jīng)歷故事方面，以及作為導(dǎo)入的古代聰穎機(jī)智少年的故事，非常方便。學(xué)生對(duì)于涉及的故事很感興趣，聽(tīng)得津津有味。臨時(shí)補(bǔ)充了謙稱(chēng)、敬稱(chēng)的知識(shí)，謙稱(chēng)一家人中比自己大的用“家”字，比自己小的用“舍”字，尊稱(chēng)別人用“令”字，小知識(shí)，寬天地，學(xué)生受益匪淺。

環(huán)節(jié)上，以“測(cè)一測(cè)”“找一找”“讀一讀”“譯一譯”“演一演”“說(shuō)一說(shuō)”“辯一辯”串聯(lián)起整堂課。聶紹美老師給的建議要落實(shí)文言字詞的積累和課前預(yù)習(xí)的檢測(cè)，根據(jù)聶老師的建議，我再次調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容。聽(tīng)從備課組老師的意見(jiàn)，將本課的教學(xué)重點(diǎn)和亮點(diǎn)放在“演一演”“辯一辯”上。課堂上，的確是這兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的情緒最是高漲，不但基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，甚至還有新的精彩出現(xiàn)。

本堂課上最顯著的特色就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主宰課堂。學(xué)生們表現(xiàn)得也異常積極和認(rèn)真，預(yù)習(xí)做得很到位，上課當(dāng)天也很是活躍，難得地成為了課堂的真正主人。從開(kāi)始的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)通假字，小組合作學(xué)習(xí)，疏通大意，學(xué)生質(zhì)疑，到學(xué)生分角色讀，學(xué)生表演，學(xué)生各抒己見(jiàn)??學(xué)生在知識(shí)的掌握方面由易到難，到課內(nèi)到課外，在能力的訓(xùn)練方面由淺入深，由動(dòng)口到動(dòng)手，由朗讀到辯論，在情感價(jià)值觀的體驗(yàn)方面由誠(chéng)信到寬容，由做人到處世。

另外，本次參賽的另一大體會(huì)是：教學(xué)中要注重過(guò)程和體驗(yàn)。在教學(xué)課文時(shí)，要注重學(xué)生情感的體驗(yàn)過(guò)程不能急于給出結(jié)論，而是讓學(xué)生通過(guò)自己的感悟，得到自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和感受。知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、情感體驗(yàn)的產(chǎn)生、積極人生態(tài)度的形成，都是在一定的過(guò)程中產(chǎn)生的。

教學(xué)總是在缺憾中進(jìn)步，上過(guò)之后，自然有許多的不足，如環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上略顯繁瑣，課件上有個(gè)別錯(cuò)別字未能及時(shí)改正；最大的還是老問(wèn)題：時(shí)間把握上，前松后緊，課前字詞檢測(cè)由于設(shè)計(jì)的疏忽，耗時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致后面“辯一辯”及小結(jié)環(huán)節(jié)顯得很匆忙；再者就是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度仍然是個(gè)迷。

期望往后可以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，盡快成長(zhǎng)成熟，成為一名優(yōu)秀的教師，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老教師的辛勤栽培。

八、教師個(gè)人介紹

省份： 廣東省學(xué)校：佛山順德一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校姓名：吳明強(qiáng) 職稱(chēng)：中學(xué)二級(jí)教師電話：27881866電子郵件：

通訊地址：廣東省佛山市順德一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校

第三篇：參賽教案

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。

2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。

3.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。

2.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音

教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈片

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教師談話：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。俺們今天就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

板書(shū)：ai ei ui

問(wèn)：這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的？

講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

一、看圖學(xué)習(xí)字母ai

講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。

教師范讀：ai。

同學(xué)學(xué)讀ai。

ai有四個(gè)聲調(diào)：üi ái ǎi ài。

（集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）

二、看圖學(xué)習(xí)字母ei

問(wèn)：1.圖上的小小朋友在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音

教師范讀：ei。

同學(xué)學(xué)讀：ei。

ei有四個(gè)聲調(diào)：yi ?u ti ai。

（運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。）

2.怎樣記字母的形呢？

兩種方法：①根據(jù)圖中樹(shù)枝呈“e”形，整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。②可以根據(jù)發(fā)音來(lái)記形。

三、看圖學(xué)習(xí)字母ui

問(wèn)：1.圖上的小女孩脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。

同學(xué)練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

板書(shū)四聲進(jìn)行練習(xí)。

2.怎樣來(lái)記ui的形呢？

（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

四、鞏固練習(xí)

看板書(shū)采用多種形式讀準(zhǔn)音

五、講標(biāo)調(diào)方法

ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴俺們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。

兒歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音

注意：1.由請(qǐng)慢生讀到請(qǐng)快生讀

2.由慢速讀到快速讀

3.由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語(yǔ)（吹笛子，提水）

方法：1.看清圖中人物的動(dòng)作

2.自讀音節(jié)

3.直呼音節(jié)

三、看圖讀句子

方法：1.看清圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。

3.直呼音節(jié)讀出句子。

四、訓(xùn)練直呼

方法：1.先自身看書(shū)，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節(jié)。

3.按豎的順序讀音節(jié)。

4.用卡片檢查直呼情況。

五、學(xué)寫(xiě)音節(jié)bái hyi hu?

當(dāng)堂謄寫(xiě)，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入。

小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油?。?/p>

俺聽(tīng)好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰(shuí)最聰明？現(xiàn)在，俺想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來(lái)，俺想你們勸勸他們，你們?cè)敢鈫?？（放課件：藍(lán)貓和淘氣吵架）

在這么多小朋友的勸說(shuō)下，俺們看看他們?cè)趺醋觯浚ㄕn件：藍(lán)貓和淘氣和好了）

小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開(kāi)心??！有個(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個(gè)音。俺們現(xiàn)在就一起認(rèn)知它好嗎？

小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）

單韻母的身手可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，俺們叫它復(fù)韻母。（移動(dòng)i緊挨著a的右邊）這節(jié)課俺們來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母“ai ei ui ”。（板書(shū)）

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

１、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）

２、小朋友們想一想，俺們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音？

３、剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，“ai娃娃”特別高興，就請(qǐng)來(lái)他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰(shuí)？（課件：拼音娃娃d t n l）

４、ai和他的好朋友見(jiàn)面，會(huì)怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說(shuō)一說(shuō)。（同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對(duì)口令）

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

１、小朋友，你們知道他是誰(shuí)嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常協(xié)助他人，你們有誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕競(jìng)賽，誰(shuí)贏了，誰(shuí)就是“大力水手”！你們想?yún)⑴c嗎？（扳手腕競(jìng)賽）

２、剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是俺們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。（出示ei）

３、練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）

４、請(qǐng)小朋友看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ei的音和形？

５、誰(shuí)能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當(dāng)小老師讀）

６、“ei娃娃”看見(jiàn)你們這么聰明，就打電話來(lái)把他的好朋友找來(lái)了，你們看。（課件：b p m f）。ei見(jiàn)到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)——指明領(lǐng)讀——師生對(duì)口令）

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

１、小朋友，老師想問(wèn)一問(wèn)，你們都會(huì)打電話嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲，你們?cè)敢鈫幔堪硜?lái)當(dāng)媽媽?zhuān)銈儊?lái)當(dāng)小朋友。

師：小朋友們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？

生：兩個(gè)，ai和ei。

師：不對(duì)呀，媽媽聽(tīng)說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話問(wèn)問(wèn)老師去吧！

師：對(duì)，俺們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）

２、現(xiàn)在你們誰(shuí)能說(shuō)一句，里面有“ui”這個(gè)音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）

３、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來(lái)了，你們看它們是誰(shuí)？（課件：zh ch sh r）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（同桌試拼——四個(gè)小組各拼一個(gè)——指名拼讀——兩大組對(duì)口令）

４、小朋友快打電話告訴媽媽?zhuān)硞冞@節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。（師生打電話）

五、拓展鞏固

１、你聽(tīng)俺說(shuō)。（同學(xué)迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）

２、拼音娃娃找朋友。

小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來(lái)約聰明，越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)！這節(jié)課俺們就上到這吧！

《aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì) ai ei ui，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。２、會(huì)拼讀 ai ei ui 與聲母組成的雙拼音節(jié)。

３、通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，認(rèn)識(shí)本課的生字。４、會(huì)抄寫(xiě)本課三個(gè)音節(jié)。５、會(huì)正確朗讀書(shū)中的兒歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】 １、ai ei ui 的讀寫(xiě)。２、音節(jié)的標(biāo)調(diào)方法。【教學(xué)難點(diǎn)】 同教學(xué)重點(diǎn)。

【用具準(zhǔn)備】 多媒體課件、字母卡片、生字卡片。

【教學(xué)設(shè)想】 教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生形象感知，激發(fā)興趣。本課兩課時(shí)，第一課時(shí)讓學(xué)生借助卡片和開(kāi)火車(chē)讀等方法完成目標(biāo)１、２、４；第二課時(shí)通過(guò)交給學(xué)生標(biāo)調(diào)口訣和觀察課件圖片等方法完成目標(biāo)３、５?！窘虒W(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入 拼音王國(guó)里有一個(gè)大家庭，它們是由兩個(gè)單韻母組成的，叫復(fù)韻母。今天，我們一起去認(rèn)識(shí)三位復(fù)韻母好朋友。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母

１、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai ： 師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。（生自由發(fā)言）師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母 i 的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。老師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）

⑴ 師范讀 ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，聲音響亮，中間不斷氣，逐漸向 i 滑動(dòng)，一口氣讀成 ai。

⑵ 學(xué)生練習(xí)發(fā)音： 師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友們比高矮的“矮”的音是復(fù)韻母 ai 的三聲）。⑶ 在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué) ai 的四聲練習(xí)。

⑷ 說(shuō)話或組詞，其中要有 ai 的音（幾聲都可以）。

⑸ 學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。

⑹ 教師檢查糾正。

２、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei： 師：你與你的同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽）師：（喊加油）剛才我聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)了聲音都發(fā) ei 的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。

⑴ 師寫(xiě)：

師：比賽時(shí)，嘴里喊著 ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？ 剛才誰(shuí)贏了？咱們?cè)賮?lái)一次，這會(huì)兒看誰(shuí)能贏？可別忘了喊 ei 給自己加油。

⑵ 看圖：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？

⑶ 教發(fā)音方法： 師：與 ai 的發(fā)音方法相同，先發(fā) e，再滑向 i。學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

⑷ 在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

⑸（學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei）拼讀右面的音節(jié)，說(shuō)說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句子。

３、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui：

⑴ 師：小朋友都會(huì)打電話吧？接電話時(shí)第一句話說(shuō)什么？（喂，你好?。┌鍟?shū) ui，這就是今天我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)朋友，自己試讀。⑵ 教師正音，指導(dǎo)發(fā)音方法，再次練讀。

⑶ 誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母 ui 的音和形？ 學(xué)生交流，記憶字形，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

⑷ 四聲練習(xí)并說(shuō)話或組詞，其中有 ui 的音。

⑸ 出示音節(jié)，小組內(nèi)練習(xí)拼讀，比比哪個(gè)小組拼得又快又準(zhǔn)。

三、鞏固練習(xí)──我會(huì)拼 出示聲母和復(fù)韻母卡片，學(xué)生自由組合，并帶領(lǐng)全班一起拼讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)。２、書(shū)寫(xiě)音節(jié) k i、g i、hu：

⑴ 學(xué)生自己試拼音節(jié)。⑵ 教師講解書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)：

① 音節(jié)的幾個(gè)字母要寫(xiě)的緊湊、勻稱(chēng)；

② 按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的每個(gè)字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；

③ 要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母。

板書(shū)設(shè)計(jì) ai ei ui üi ái ǎi ài yi ?i ti ai ūi úi ǔi ùi 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、抽讀字母卡片：ai ei ui。２、讀 ai、ei、ui 的四聲。

３、課件出示音節(jié)，練習(xí)拼讀：küi、gti、huí、züi、p?i、shuǐ。

二、學(xué)習(xí)音節(jié)標(biāo)調(diào)方法 母媽媽有六個(gè)孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老

四、老五是一對(duì)雙胞胎，它們分別是 i 和 u，老六是 ?。他們經(jīng)常在一起玩，為了提醒哥哥要照顧好弟弟，單韻母媽媽總是把一頂帽子戴在哥哥的頭上，也就是調(diào)號(hào)。教說(shuō)兒歌：有 a 找 a，無(wú) a 找 o、e，i、u 并列標(biāo)在后。觀察 ai、ei、ui，鞏固標(biāo)調(diào)方法。

三、看圖學(xué)詞、學(xué)字、學(xué)句

１、課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，看看圖上畫(huà)了在什么時(shí)間，誰(shuí)在什么地方干什么？

⑴ 自己練說(shuō)； ⑵ 同桌互說(shuō)； ⑶ 指名說(shuō)一說(shuō)； ⑷ 同桌再互說(shuō)。要求：看圖要清楚、全面，說(shuō)話要完整。２、三個(gè)小朋友一邊干活，一邊高興地說(shuō)著什么。他們?cè)谡f(shuō)什么呢？課件出示句子：你栽樹(shù)，他培土，我去提水： ⑴ 自己借助拼音試拼句子； ⑵ 同桌互拼，讀一讀； ⑶ 集體交流。

３、讀讀句子： 借助拼音讀句子，認(rèn)識(shí)生字“你、他、水”?？ㄆ樽x練習(xí)。

４、鞏固音節(jié)： 板書(shū)“你、他、水”，口頭標(biāo)音節(jié)。

５、想想、看看、說(shuō)說(shuō)： 這句話是誰(shuí)說(shuō)的？你能用“你、我、他”分別說(shuō)一句話嗎？

四、學(xué)習(xí)兒歌

１、拼讀音節(jié)： ⑴ 找出紅顏色的音節(jié)讀一讀： ① 自己拼； ② 同桌互拼。⑵ 用筆標(biāo)出還認(rèn)識(shí)的音節(jié)，并讀一讀。

２、學(xué)習(xí)生字： 找出自己認(rèn)識(shí)的字，讀一讀。重點(diǎn)讀讀生字“白、皮、子、在”。

３、學(xué)讀兒歌： ⑴ 自己試讀； ⑵ 讀給同桌聽(tīng)； ⑶ 跟老師學(xué)讀。４、兒歌表演。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

１、游戲：看誰(shuí)聽(tīng)得清、找得快： 師隨即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相應(yīng)生字，并大聲讀出來(lái)。

２、手拉手，交朋友，讀一讀： 車(chē) 子 不 米 白 衣 皮 在

板書(shū)設(shè)計(jì)nǐ tü shuǐ bái pí zǐ zài 你他水白皮子在

一年級(jí)語(yǔ)文《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，正確書(shū)寫(xiě)，讀準(zhǔn)四聲，會(huì)標(biāo)調(diào)，會(huì)認(rèn)“白、開(kāi)、會(huì)、水”四個(gè)漢字。

2.能根據(jù)圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話，正確拼讀聲母與復(fù)韻母ɑi ei ui組成的音節(jié)。

3.養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻母ɑi ei ui和掌握標(biāo)調(diào)位置。2.學(xué)會(huì)韻母的發(fā)音要領(lǐng)?！菊n前準(zhǔn)備】

教具：掛圖、拼音卡片等?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

小朋友，你們好！就在剛才，我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我 來(lái)上課，就嚷嚷著要一同來(lái)，你們歡迎嗎？

大家鼓掌，我把它們請(qǐng)出來(lái)。（貼上單韻母圖）

熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？指名讀。

如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開(kāi)火車(chē)讀。

這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏?？老師希望全班小朋友都能成為?ài)動(dòng)腦的好孩子。

二、學(xué)習(xí)ai

今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。

（一）引出ai，知道復(fù)韻母

小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰(shuí)幫助他們？（指名上來(lái)挪卡片）

瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好?。∧膫€(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢？板書(shū)：ai

你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。

（二）讀準(zhǔn)ai

誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。

我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)ei時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？

我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請(qǐng)你讀ai，讀三遍?，F(xiàn)在我讀，你聽(tīng)。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng)）

象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（表?yè)P(yáng)他們合作得很好）

現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。

指名讀。齊讀。

（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

ai的四聲會(huì)讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。

指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。

現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請(qǐng)你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話。（師和生靠近站在講臺(tái)前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？

三、課中休息

剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。

小朋友我們一起來(lái)做課間兒歌操，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。師帶領(lǐng)學(xué)生表演。

《課間兒歌操》閉上小眼睛，捏捏小鼻子，拉拉小耳朵，撅個(gè)小嘴巴，變個(gè)小豬嘴。

四、學(xué)習(xí)ei

（一）讀準(zhǔn)ei

小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。板：ei

ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì)讀？

指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

再指名讀，齊讀。

現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。

（二）讀ei的四聲

（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書(shū)上ei的四聲。

游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。示范一下。

小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

出示布娃娃。喜歡嗎？這個(gè)娃娃很可愛(ài)，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說(shuō)一句話。

出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)話。

四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。

五、學(xué)習(xí)ui

（一）讀準(zhǔn)ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這寫(xiě)法，而是寫(xiě)成ui。

你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀。

我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i—，我會(huì)念ui了！（生答）

（二）讀準(zhǔn)四聲

出示，開(kāi)火車(chē)讀。

看老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說(shuō)話。（把圍巾取下，再?lài)诓弊由希?/p>

真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。

這里有一首兒歌P27

小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。

讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺?，一定?huì)有很大的收獲。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)好復(fù)韻母。

我們都能寫(xiě)好，誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書(shū)上描紅）

他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開(kāi)，寫(xiě)得不錯(cuò)。你們注意到了嗎？

好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，最后，楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：

走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。板書(shū)設(shè)計(jì)

ai ei ui üi ái ǎi ài yi ?i ti ai nǐ tü shuǐ bái pí zǐ zài 你他水白皮子在

ūi úi ǔi ùi

第四篇：參賽教案

《春》教案

一、教案背景

1、對(duì)象：學(xué)生 年級(jí)：七年級(jí) 學(xué)科：語(yǔ)文

2、課時(shí)：兩課時(shí)

3、《春》是朱自清先生膾炙人口的名篇，長(zhǎng)期以來(lái)深受教師和學(xué)生喜愛(ài)，無(wú)論從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、立意、還是寫(xiě)作技巧，都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，要求同學(xué)們做好預(yù)習(xí)：

（1）弄懂并掌握文中的生詞

（2）了解朱自清及其作品的簡(jiǎn)介。

（3）掌握有關(guān)寫(xiě)春天的詩(shī)句

（4）利用電腦搜集有關(guān)春的圖片

二、教學(xué)課題

近年來(lái)新課改的推進(jìn)，新觀念新思路的教育，我們應(yīng)適應(yīng)新形勢(shì)教育發(fā)展的需要，大膽打破原來(lái)傳統(tǒng)的教育方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要用新課改的精神去上好朱自清的《春》這一課散文，具體從三個(gè)方面去把握：

（一）知識(shí)方面：

１、積累“朗潤(rùn)、醞釀、賣(mài)弄、宛轉(zhuǎn)、烘托”等詞語(yǔ)；理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。

2、朗讀并背誦全文

3、學(xué)會(huì)品味文中清新、優(yōu)美的語(yǔ)言。

（二）能力方面：

1、欣賞文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)、句子。

2、掌握比喻、擬人的修辭手法。

3、掌握課文分層次寫(xiě)出春景畫(huà)面的寫(xiě)作特點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。

（三）德育方面：

準(zhǔn)確把握作者的情感脈絡(luò)，體會(huì)字里行間濃郁的情味，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的感情。

三、教材分析

《春》是朱自清先生膾炙人口的名篇，課文的體裁是散文，全文以作者熱愛(ài)春、贊美春的感情作為線索的，描繪出了一幅花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春景圖。作者抓住了江南春天“新”、“美”、“力”的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無(wú)限的希望，從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧鳌^然前行。

四、教學(xué)方法

1、探究合作法。本文結(jié)構(gòu)比較容易讓學(xué)生接受，在同學(xué)們預(yù)習(xí)的過(guò)程中，用合作的方法來(lái)解決問(wèn)題相對(duì)于以往的文章來(lái)說(shuō)容易一些。

2、誦讀教學(xué)法。本文是篇美文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓同學(xué)們?cè)诿赖囊饩持械玫窖铡?/p>

3、點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，比如選用語(yǔ)言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在教室巡回點(diǎn)撥。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。這是 蘇軾寫(xiě)春天悄悄地來(lái)了，春天是多么的令人心曠神怡，春天綠滿天下，花開(kāi)遍地，生機(jī)勃勃，一年四季中，春天是最生機(jī)勃發(fā)的季節(jié)，給人希望，給人力量。這就是大自然的杰作，今天，我們就去看看大自然的杰作，隨著朱自清一起走進(jìn)四季之首《春》。（多媒體課件展示冬春對(duì)比畫(huà)面，以《春天在哪里》這首歌做mtv，童音：春天來(lái)了！）⑴

先引導(dǎo)學(xué)生了解作者投影展示：

朱自清，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士⑵(二）整體感知：

1、教師播放示范錄音⑶，學(xué)生找出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、投影顯示：漲（zhǎng）水

鉆（zuān）出來(lái) 薄（bó）煙

．．．醞（yùn）釀（niàng）黃暈（yùn）捉迷藏（cáng）．．．．蓑（ｓｕō）笠（ｌì）應(yīng)和（ｈa）鳥(niǎo)巢（cháo）．．．．

3、感知閱讀：請(qǐng)班里朗讀水平高的同學(xué)范讀。

教師做指導(dǎo)：朗讀采用的基本調(diào)是輕盈的，因內(nèi)容不同而變化，表達(dá)盼春到來(lái)的欣喜的感情，可用欣喜愉悅的語(yǔ)調(diào)，表達(dá)作者對(duì)春喜愛(ài)、欣賞的感情，可用明快的語(yǔ)調(diào)朗讀，表達(dá)作者對(duì)春天的贊美之情，應(yīng)用高昂的語(yǔ)調(diào)朗讀。學(xué)生嘗試著自由朗讀。

針對(duì)朗讀的情形，作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。

放多媒體課件的配套畫(huà)面，配樂(lè)朗誦，學(xué)生循聲朗讀，進(jìn)入情景，欣賞如詩(shī)如畫(huà)的春景。

（1）組織學(xué)生小組討論本文語(yǔ)言的形式特點(diǎn)，選請(qǐng)小組代表陳述，教師可作如下歸結(jié)：（明確：文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合描寫(xiě)春天的旋律；運(yùn)用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的；大量運(yùn)用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運(yùn)用，增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻味和節(jié)奏感）。（2）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽文章，找出文中用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句，比喻、擬人來(lái)描寫(xiě)景物，你最喜歡哪些？談?wù)効捶?，進(jìn)而可仿例造句。（老師巡回指導(dǎo)）

（三）理清思路

1、提問(wèn)：由閱讀提示得知，本文是篇繪寫(xiě)江南春景的散文，請(qǐng)同學(xué)們采用跳讀的方式找出課文哪些語(yǔ)段是描繪春景的？（明確：課文的２～７語(yǔ)段。其中第２段是總寫(xiě)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)，是以下５個(gè)語(yǔ)段具體描繪的背景。依次是春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖，可稱(chēng)之為“春之五圖”。）（多媒體展示五幅春天圖畫(huà)⑷）

２、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們輕聲誦讀第１段，體會(huì)其中兩個(gè)“著”、兩個(gè)“了”動(dòng)態(tài)助詞在語(yǔ)氣上的柔和親切的感覺(jué)，思考它和文章主體繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？（明確：疊用“盼望著”是運(yùn)用反復(fù)手法，生動(dòng)地表達(dá)出向往春天的急切心情；“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”則運(yùn)用擬人手法，表達(dá)喜春的感情。（教師適機(jī)補(bǔ)充擬人手法的常識(shí)：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，作用在于使事物人格化，具有人一樣的思想感情）寫(xiě)盼春，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調(diào)，創(chuàng)設(shè)詩(shī)一樣的氛圍，是繪春的依托。（板書(shū)“盼春”“ 繪春”）

３、朗讀８～１０段，思考這樣的結(jié)尾與描繪景物時(shí)所表露的情感有何聯(lián)系？（明確：三個(gè)形象化的比喻各自成段，是按照喻體由出生──美麗──健康的成長(zhǎng)順序排列的，強(qiáng)調(diào)春天的“新”“美”“力”（適機(jī)補(bǔ)充比喻的有關(guān)常識(shí)）。作者在完美地制作了春天的畫(huà)卷后，縱情地對(duì)春天予以贊美。頌春，著墨于意。（板書(shū)“三個(gè)”“ 比喻” “新”“美”“力”“ 頌春”）

（四）對(duì)照欣賞

朱自清先生筆下的江南的春天，風(fēng)和日麗，山清水秀，百花爭(zhēng)艷。春風(fēng)撫面，像母親的手撫摩著你，那北國(guó)的春風(fēng)是什么感覺(jué)呢？接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)北國(guó)，去感受一下北國(guó)的春風(fēng)?。ǚ配浺魩А侗眹?guó)之春》）⑸

（五）小結(jié)：

朱自清先生的《春》以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了生機(jī)勃勃、花木崢嶸的春天畫(huà)圖，贊美、抒唱春的朝氣和活力，激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫飱^然前行，可以說(shuō)是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，一曲春的贊歌！

學(xué)生自由背出寫(xiě)春天的詩(shī)，然后老師通過(guò)多媒體展示一些春天的詩(shī)句⑹

（六）拓展延伸

１、請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間寫(xiě)一篇作文，題目為：家鄉(xiāng)的春天 ２、觀察某一件景物，用比喻、擬人和排比各寫(xiě)一句話。板書(shū)設(shè)計(jì)： 春

一、盼春。（總括）

二、繪春

春草圖（草報(bào)春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草 春花圖（花爭(zhēng)春）：態(tài)、色----花 春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸、味、聲----風(fēng) 春雨圖（雨潤(rùn)春）：形、狀、景----雨 迎春圖（人迎春）：一年之計(jì)在于春----人

三、頌春：三個(gè)比喻（娃娃——新 小姑娘——美 青年——力）

六、教學(xué)反思

1、本節(jié)課的成功之處：

這一篇散文，我根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律安排教學(xué)順序，在引導(dǎo)學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感情，這一點(diǎn)做得很好，并在此基礎(chǔ)上品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。從學(xué)生的課堂討論和回答問(wèn)題來(lái)看，效果不錯(cuò)，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)很自然地掌握了相關(guān)知識(shí)，得到了美的熏陶。2不足之處：

由于我所在的學(xué)校是邊遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生的各方面素質(zhì)都跟不上城里的，雖然早讀時(shí)老師已經(jīng)教讀了好幾遍這篇文章，可是從課堂上同學(xué)們的朗讀氣氛來(lái)看，學(xué)生的朗讀還需加強(qiáng)，在以后的上課過(guò)程中應(yīng)該對(duì)同學(xué)們的朗讀及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，真正體現(xiàn)美讀，增強(qiáng)感染力。

附教案資源：

⑴【百度圖片】春、冬的圖片

http://tieba.baidu.com/f?kz=564315613&fr=image_tieba 【百度視頻】《春天在哪里》 http:// ⑷【百度圖片】春

http://tieba.baidu.com/f?kz=564315613&fr=image_tieba ⑸【百度MP3】《北國(guó)之春》錄音http://v.ku6.com/show/ME_xQD2LOwi7DkJp.html ⑹【百度搜索】http://res.hersp.com/content/962919

第五篇：參賽教案

Module 2 Spring Festival Unit 3 Language in use

一、教案背景： 1.面向?qū)W生：初一 2.學(xué)科：英語(yǔ) 3.課時(shí)：2 4.學(xué)生課前準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)本模塊前兩個(gè)單元的課文和話題。

一、教學(xué)課題：

鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法；以“春節(jié)”為話題背景，總結(jié)和區(qū)別一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的區(qū)別，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)，進(jìn)而能用英語(yǔ)介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。1.掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的問(wèn)與答。

2.理解性地區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。3.寫(xiě)一篇關(guān)于春節(jié)的書(shū)信。

二、教材分析：

本模塊以“節(jié)日”為話題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，對(duì)該話題展開(kāi)一系列聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)、讀有關(guān)春節(jié)內(nèi)容的對(duì)話和短文，使學(xué)生能夠談?wù)摶驅(qū)懗鰧?duì)該節(jié)日的介紹，并鼓勵(lì)學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)日及其主要慶祝方式。本單元，通過(guò)“節(jié)日”這一話題為載體，深化學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)觀察節(jié)日的相關(guān)表達(dá)的句子，來(lái)區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，進(jìn)而自如地運(yùn)用這兩種時(shí)態(tài)來(lái)介紹節(jié)日。教學(xué)重點(diǎn)：

1.To consolidate Present continuous questions and short answers.2.To write a letter about Spring Festival.教學(xué)準(zhǔn)備： Multi-media

四、教學(xué)方法：

Formal and interactive practice

五、教學(xué)過(guò)程： Step1 Experience Spring Festival is coming.Lingling’s family are getting ready for it.What are they doing?Do you still remember? 1.show the students some pictures.2.Ask and answer according to the pictures.e g.What is Lingling doing? She is making lanterns.We have lots of traditions at Spring Festival.For example, we clean our houses and sweep away bad luck.What about other traditions? 3.Have the students say the traditions with the help of pictures in PPT.e g.We usually paint the doors and windows red.http:// 3.Do some more exercises to help the students tell Present continuous and Present simple.http://wenku.baidu.com/view/6a93bd55ad02de80d4d840db.html Step III Use Write a letter to a pen friend saying: What you’re doing for Spring Festival and what you usually do.1.students write like the example.2.Show some of them.Step IV Homework 板書(shū)設(shè)計(jì)：

Module 2 Spring Festival Unit 3 Language in use

Be +subject+doing?? Wh_+be+subject+doing??

六、教學(xué)反思：本堂課創(chuàng)設(shè)了運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境，從熟悉知識(shí)點(diǎn)入手，以舊導(dǎo)新，較自然地將學(xué)生引導(dǎo)到本節(jié)課中。尊重學(xué)生思維能力特點(diǎn)。同時(shí)，圖片及PPT的運(yùn)用極大地增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。收到了良好的效果。不足是選題應(yīng)該更細(xì)致。