第一篇：1《民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

湘教版二年級(jí)上：《民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

2.背誦自己喜歡的部分。教學(xué)準(zhǔn)備：《愛我中華》歌曲的CD片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語卡片。教學(xué)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1.播放《愛我中華》歌曲的CD片，說說片中哪些少數(shù)民族你認(rèn)識(shí)。

2.教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語：傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族

認(rèn)識(shí)生字“傣”

3.順勢(shì)切入。

這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來到學(xué)校上學(xué)了。（板書課題）想去看一看嗎？

二、初讀課文，趣味識(shí)字。

1.自學(xué)課文：劃——要求輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字；

標(biāo)——表出自然段的序號(hào)；

讀——不認(rèn)識(shí)的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請(qǐng)教同桌。

薦——小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。

2.交流反饋：

⑴出示生字：①推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評(píng)委。

②說說如何記住這些生字。

⑵認(rèn)讀新詞：①自由準(zhǔn)備后同桌互讀。

②開火車讀。

③男女生比賽讀。

④在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，圈好后站起來大聲讀一讀，再坐下。

⑶試讀課文：①指名讀課文，正音。

②用一句話說說民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象？你喜歡這所學(xué)校嗎？

三、再讀課文，欣賞朗讀。

1.民族學(xué)校那么美，你從書上的哪些地方看出來？請(qǐng)你有感情地把這些句子讀一讀。

2.學(xué)生再讀課文，把認(rèn)為美的句子的用曲線畫出來，并讀一讀。

3.小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。

四、指導(dǎo)寫字。

1.指名讀生字，說說哪些字比較難寫。

2.教師著重指導(dǎo)“戴、舞、雀”。

3.學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、游戲復(fù)習(xí)

1.“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學(xué)生上臺(tái)摘卡片認(rèn)讀詞語。

2.開火車讀：教師任意抽一詞語卡片，學(xué)生開火車讀，評(píng)出優(yōu)勝小組。

二、朗讀感悟，美讀成誦。1.全班交流美句。教師隨學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)相關(guān)段落。

如：第一段：

⑴那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來理解“鮮艷”。

⑵同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

可以進(jìn)行想象說話，情境表演。同學(xué)們會(huì)跟小鳥說什么？跟老師說些什么呢？見到國(guó)旗同學(xué)們會(huì)想些什么？說過之后讓學(xué)生演一演。

⑶早晨，從山坡上，……還有漢族。

你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的？用“有的……有的……還有的……”交流描述。

那些雨滴有的落在屋檐上，有的撒在田野里，有的掛在了樹枝上，還有的跟隨著小溪奔流進(jìn)大海。

⑷你上學(xué)的第一天是怎么想的？

學(xué)生暢所欲言。

⑸是?。￠_學(xué)了，又可以見到朝夕相處的老師同學(xué)，有可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，是多么激動(dòng)高興事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？

學(xué)生自讀自練，指名交流。

2.第三段：

⑴這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝……好象都在聽同學(xué)們讀課文?！悄菢雍闷娴芈犞瑢W(xué)們讀課文。

從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽講。

⑵下課了，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。

如果你是“小鳥、松鼠、山貍”看到同學(xué)們玩會(huì)怎么想、怎么說？

3.第四段

說說句中省略號(hào)的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對(duì)字學(xué)校的什么樣的感情？

帶著這種喜愛之情讀讀這段話。

三、誦讀比賽

1.課文寫得那么美你喜歡哪一部分？小組內(nèi)有感情地讀一讀。

2.代表挑戰(zhàn)讀課文，評(píng)出小小朗誦家。

3.把喜歡的部分背下來。

四、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活。

以小組為單位整理，可以用文字?jǐn)⑹?，也可以畫，也可以設(shè)計(jì)表格。阿昌族 āchāngzú 鄂溫克族 èwēnkèzú 傈僳族 lìsùzú 水族 shuǐzú

白族 báizú 高山族 gāoshānzú 珞巴族 luòbāzú 塔吉克族 tǎjíkèzú

保安族 bǎoānzú 仡佬族 gēlǎozú 滿族 mǎnzú 塔塔爾族 tǎtǎěrzú

布朗族 bùlǎngzú 哈尼族 hānízú 毛南族 máonánzú 土家族 tǔjiāzú

布依族 bùyīzú 哈薩克族 hāsàkèzú 門巴族 ménbāzú 土族 tǔzú

朝鮮族 cháoxiǎnzú 漢族 hànzú 蒙古族 měnggǔzú 佤族 wǎzú

達(dá)斡爾族 dáwòěrzú 赫哲族 hèzhézú 苗族 miáozú 維吾爾族 wéiwúěrzú

傣族 dǎizú 回族 huízú 仫佬族 mùlǎozú 烏孜別克族 wūzībiékèzú

德昂族 déángzú 基諾族 jīnuòzú 納西族 nàxīzú 錫伯族 xībózú

東鄉(xiāng)族 dōngxiāngzú 京族 jīngzú 怒族 nùzú 瑤族 yáozú

侗族 dòngzú 景頗族 jǐngpōzú 普米族 pǔmǐzú 彝族 yízú 獨(dú)龍族 dúlóngzú 柯爾克孜族 kēěrkèzīzú 羌族 qiāngzú 裕固族 yùgùzú

俄羅斯族 éluósīzú 拉祜族 lāhùzú 撒拉族 sālāzú 藏族 zàngzú

鄂倫春族 èlúnchūnzú 黎族 lízú 畬族 shēzú 壯族 zhuàngzú

第二篇：民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo): 認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。2.能力目標(biāo): 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。3.情感目標(biāo): 了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對(duì)課文的整體把握，了解我國(guó)各少數(shù)民族兒童之間的團(tuán)結(jié)友愛，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

2.難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果?！菊n前準(zhǔn)備】

1、課前上網(wǎng)搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。

3、教師準(zhǔn)備好相關(guān)的生字詞的卡片?！菊n時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、播放音樂《愛我中華》片段：“五十六個(gè)民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語言，匯成一句話——愛我中華，愛我中華，愛我中華。”

2、我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的特點(diǎn)，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

3、學(xué)生介紹后，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

4、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的小學(xué)，我們叫他民族小學(xué)，大家到民族小學(xué)去參觀一下？ 今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：我們的民族小學(xué)。

5、請(qǐng)大家讀課題。加深印象

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞 這所民族小學(xué)有什么特色呢？讓咱們就一起走進(jìn)這所民族小學(xué)，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子，去感受民族小學(xué)的魅力。

1、教師配樂范讀。請(qǐng)小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關(guān)民族的詞語。

2、請(qǐng)你自己試著讀課文，（1）、給課文標(biāo)出自然段。（2）、勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。3．學(xué)生試讀。

4．指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。

再次鞏固字詞：（1）書寫生字：坪 壩 戴 招（2）把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應(yīng)的詞語連線。

6、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

三、再讀課文，理清課文順序

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這一段知道了些什么？

2、學(xué)習(xí)反饋（填空）：課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們的民族小學(xué)）。

四、自主品讀。自我感悟 是啊，這就是我們的民族小學(xué)?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自由讀課文。

五、小結(jié)。這節(jié)課，我們采取自主、合作的學(xué)習(xí)方法，了解了我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗；學(xué)習(xí)和鞏固了許多生字新詞；理清了課文的寫作順序。同學(xué)們和民族小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認(rèn)真?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”到底是一所怎樣的小學(xué)呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。

第二課時(shí) 一．導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和課文，和民族小學(xué)，和民族小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，思考：“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？ 學(xué)生品讀。

第二課時(shí) 一．導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和民族小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，思考：“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？ 學(xué)生品讀。結(jié)合插圖默讀課文，找出表現(xiàn)民族小學(xué)特點(diǎn)的語句，了解到這是一所美麗的邊疆的山村小學(xué)。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)”，讓學(xué)生齊讀。（教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確默讀要求：默讀時(shí)要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語和句子。）

師：默讀完課文，這所民族小學(xué)給你留下了什么印象，你認(rèn)為這是一所怎樣的民族小學(xué)呢？

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

師：現(xiàn)在我們就去孩子們上學(xué)的路上看一看吧！

（1）、學(xué)生自由讀第一自然段，找到表現(xiàn)“美麗”的詞語和句子，如“絢麗多彩”等，并談體會(huì)。教師可讓學(xué)生看資料袋，并向?qū)W生介紹少數(shù)民族的相關(guān)資料。

（師根據(jù)學(xué)生回答在“美麗”上面板書“小路、服裝、校園”）

（2）、學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的句子，教師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！眱删涞漠嬅娓校寣W(xué)生邊讀邊想象畫面，把民族小學(xué)的“美麗”讀出來。

（3）、小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后再談體會(huì)。

4、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。

（1）、指名讀第二自然段，體會(huì)民族小學(xué)的鐘聲展現(xiàn)出的獨(dú)特的“美麗”，初步了解本段在文中的過渡作用。

（板書：鐘聲）

（2）、默讀第三自然段，知道本段前五句寫上課的情景，第六句寫下課的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生思考“那聲音真好聽！”一句的作用。

師：注意到本段有一個(gè)特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎？——“！”，你體會(huì)到了什么？你還從哪些地方體會(huì)到孩子們的讀書聲很好聽？

（板書：書聲）

（3）學(xué)生個(gè)別讀、比賽讀描寫窗外安靜的句子，讀出人物、動(dòng)物和景物的和諧美，進(jìn)而理解作者對(duì)民族小學(xué)的喜愛和贊美。

師：在這樣一所邊疆的民族小學(xué)，教室里坐著穿戴不同的各民族小學(xué)生，他們是那么認(rèn)真地讀著課文，如果你就站在窗外，你會(huì)……？

同學(xué)們，就在民族小學(xué)孩子們讀書的時(shí)候，作者吳然爺爺就站在窗外，你們猜他心里面在想什么？

（4）、結(jié)合“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！币痪鋵?duì)學(xué)生進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)教育。

師：同學(xué)們的想象真豐富，是啊，這讀書聲多么動(dòng)聽、多么美妙??！它和我們教師傳出的讀書聲有什么不同嗎？

出示“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。”可試著讓學(xué)生模仿著說句子，如“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里畫畫、唱歌?！薄袄锿瑢W(xué)們的民族不同，但老師對(duì)他們的愛是相同的?！钡鹊?。

師：同學(xué)們，我們國(guó)家的56個(gè)民族就像56個(gè)兄弟姐妹一樣，大家都是一家人。再想想課文，不同民族的小學(xué)生在同一間教室學(xué)習(xí)，多么幸福，多么溫馨?。∧銈兡軒е@樣的感受再讀讀課文嗎？

師：讀得真好。用不同和相同說話，我還想到了一句“不同民族的小學(xué)生，在同一片操場(chǎng)操場(chǎng)上游戲?！?。

（5）、學(xué)習(xí)第六句，體會(huì)下課熱鬧的場(chǎng)景，有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。

二、總結(jié)全課，升華“美麗”。

1、默讀課文最后一自然段，讓學(xué)生說說仿佛聽見了什么，看見了什么？

2、體會(huì)課文結(jié)尾省略號(hào)的作用，進(jìn)行思維拓展。

師：這里為什么用省略號(hào)呢？你還能接著往下說嗎？

3、再次齊讀課文最后一自然段，進(jìn)一步感悟民族小學(xué)的美麗。

4、推薦學(xué)生課后閱讀吳然的散文集《小鳥和守林老人》。

板書設(shè)計(jì)：我們的民族小學(xué)

美麗

團(tuán)結(jié)

第三篇：我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

《我們的民族小學(xué)》是三年級(jí)語文上冊(cè)第一課的內(nèi)容，下面是關(guān)于我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，歡迎閱讀！

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)讀5個(gè)生字，掌握10個(gè)生字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、了解課文的大致內(nèi)容。

過程與方法：

1、在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容；

2、在背誦抄寫中積累優(yōu)美的語言。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受學(xué)校的優(yōu)美、快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的感情。

正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。了解課文大致內(nèi)容。

第一課時(shí)

1、認(rèn)讀5個(gè)生字，掌握10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)課文第一段。

一、導(dǎo)入

1、出示教學(xué)掛圖。

2、了解這里是哪里：有哪一些人？在干什么？

3、師：對(duì)，這是一所民族小學(xué)，匯集了哪些民族的孩子，請(qǐng)大家打開課文，我們的民族小學(xué)。

二、自由讀課文

1、用筆畫出生字詞。

2、了解每一段講了什么？

三、匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀的生字。

2、出示帶有生字的句子讀一讀。

3、學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字。

（1）出示生字，分小組評(píng)比讀。

（2）匯報(bào)讀的結(jié)果。

（3）重點(diǎn)教以下的幾個(gè)字。戴：注意戴的寫法，中間藏著田共。雀：孔雀 麻雀

（4）學(xué)反義詞粗（細(xì)）尾（頭）

4、了解每一段的內(nèi)容第一段：小學(xué)生來自各個(gè)民族，他們來到學(xué)校里，成了好朋友。第二段：鐘聲敲響了。第三段：不同民族的小學(xué)生上課學(xué)習(xí)，下課玩耍。

四、正確、流利地朗讀課文

1、先出示帶有生字的句子讀一讀。

2、朗讀全文。

五、學(xué)習(xí)第一段

1、自由讀第一段后交流讀后的感受。

2、匯報(bào)。

3、師提示：讀了這一段話大家好象看到什么情景。

4、請(qǐng)大家用歡快的語調(diào)讀出民族小學(xué)的美麗，學(xué)生的可愛。

5、學(xué)生有感情地朗讀第一段。

六、認(rèn)識(shí)民族服飾

1、出示P5的圖片。

2、看圖講講民族的名稱。

七、作業(yè)：抄寫生字詞。

第二課時(shí)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文二至四段。

3、背誦喜歡的部分。

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

2、出示圖認(rèn)一認(rèn)民族。

二、學(xué)習(xí)課文第二至四段

1、自由讀課文。

2、交流讀后的感受。

3、匯報(bào)。

4、師提示：大家在讀課文的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？

5、生自由回答。

6、這樣的情景大家怎樣才能讀出來。讀第二段：用洪亮的聲音讀出鐘聲的洪亮。讀第三段：讀上課時(shí)要讀得輕，讀出安靜，讀出同學(xué)們的朗讀是那樣的動(dòng)聽。讀下課時(shí)要讀出熱鬧、歡樂。讀第四段：用驕傲自豪的口氣讀，讀出我們對(duì)民族小學(xué)的愛。

7、學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、積累好詞好句

1、自由讀全文。

2、找出描寫得好的句子。

（1）描寫景色美的句子。

（2）找出描寫環(huán)境安靜的句子。

3、讀找出的句子。

4、背誦以上句子。

四、小結(jié)：

民族小學(xué)的學(xué)生們快樂、幸福。大家在學(xué)習(xí)的同時(shí)，要珍惜我們今天的學(xué)習(xí)生活，努力上進(jìn)。

第四篇：我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)字。了解我國(guó)各少數(shù)民族兒童之間的團(tuán)結(jié)友愛。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、同學(xué)們，經(jīng)過兩個(gè)月短暫而又漫長(zhǎng)的暑假生活，你們又長(zhǎng)高了，更懂事了。今天來學(xué)校時(shí)，你們細(xì)心觀察過我們熟悉的校園了嗎？

2、請(qǐng)同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣？誰來夸一夸我們的校園？

3、總結(jié)：是啊，我們的校園處處充滿了生機(jī)，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們?cè)诓賵?chǎng)上留下的歡聲笑語……無不勾起我們對(duì)學(xué)校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進(jìn)《我們的民族小學(xué)》這篇課文。（板書課題）

[設(shè)計(jì)意圖：和學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來，聯(lián)系生活談對(duì)學(xué)校的印象及情感，無疑對(duì)學(xué)生的情感起到了推波助瀾的作用。讓學(xué)生說一說，夸一夸，主動(dòng)參與，拉近了學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生與文本的有效對(duì)話奠定了基礎(chǔ)，這也是學(xué)生進(jìn)入閱讀課文的興趣起點(diǎn)之所在。]

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1、學(xué)生自由讀文。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們立起課本，擺好讀書姿勢(shì)，自由大聲地把課文讀兩遍，爭(zhēng)取把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，每個(gè)句子讀通順。讀書過程中，我就在你們身邊，有困難，可以查字典，也可以隨時(shí)和我打招呼，我愿意為你們服務(wù)。

[設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生自覺能動(dòng)地學(xué)習(xí)，有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，擺脫“牽著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，讓老師彎下身子，構(gòu)建“跟著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，同時(shí)又具體要求學(xué)生，實(shí)際上是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

2、識(shí)字

師：請(qǐng)同學(xué)們找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。[設(shè)計(jì)意圖：通過找漢字所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境，隨文本內(nèi)容識(shí)字。]

三、指導(dǎo)寫字

1、觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。

2、書寫：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。

3、展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

4、評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)

[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字和寫字在中年級(jí)仍然是一塊重要的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，教給孩子們一些識(shí)字的方法，引導(dǎo)孩子們用自己喜歡的方式或適合的方法識(shí)字，尊重學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。寫字時(shí)，做到頭正、身正、臂開、腳平放，手離筆尖一寸，眼離本子一寸，胸離桌邊一拳，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。]

四、歸還時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文

師：剛才我們學(xué)習(xí)了生字新詞，接下來請(qǐng)大家再仔細(xì)地去讀課文，用心去體會(huì)，老師相信你們一定會(huì)有收獲，一定能夠把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利。

[設(shè)計(jì)意圖：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的.要求，而真正要讓每一個(gè)孩子都達(dá)到這一要求，則需要把課堂上的讀書時(shí)間歸還給每一個(gè)孩子，讓孩子們?cè)诰毩?xí)中逐步提高，做到不誤讀一字，不添加一字，不少讀一字，不倒讀一字，只有這樣，才能把“正確、流利、有感情”這些要求細(xì)細(xì)地染在學(xué)生的心頭，實(shí)實(shí)在在地把課文讀好，并為讀書習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。]

五、熟讀課文，整體感知

1、選用自己喜歡的方式讀文。

師：老師聽到你們讀書的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個(gè)同學(xué)經(jīng)過練習(xí)，都有提高。全文共有4個(gè)小節(jié)，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們?cè)敢庠鯓幼x就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這樣孩子們就會(huì)樂于讀書，主動(dòng)參與到讀書中去。而小組合作學(xué)習(xí)，也是對(duì)學(xué)生合作精神及意識(shí)的培養(yǎng)，有助于因材施教，有助于彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向差異眾多學(xué)生的教學(xué)不足，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得以發(fā)展的目標(biāo)。]

2、讀完全文，討論：課文主要寫了什么？

[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自讀和互讀，強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)，這是順勢(shì)而出的提問。]

六、自讀課文，感悟語言

1、快速瀏覽課文，你對(duì)文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么？

2、生自由朗讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：巴士卡里雅曾說：“只有自由，才能學(xué)到知識(shí)。”讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇學(xué)習(xí)方法，是對(duì)學(xué)生閱讀個(gè)性的尊重，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是真正意義上的閱讀的主人，創(chuàng)造活力才有可能在學(xué)生身上迸發(fā)。]

七、細(xì)讀品味，體會(huì)情感

A、師：作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？你是從哪些語句具體體會(huì)到的？

找句子并品析。

a、“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。”

b、課題“我們的民族小學(xué)”。

c、指導(dǎo)朗讀，讀出自豪之情。

B、師：作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的情感呢？

1）細(xì)讀體味第一節(jié)。

a、你讀懂了什么？

b、你好像看到了什么樣的情景？

c、學(xué)生互相交流。

d、比較體驗(yàn)表達(dá)效果。

早晨，從山坡上，從……走來了許多小學(xué)生。

早晨，許多小學(xué)生從山坡上……從……走來了。

e、指導(dǎo)朗讀，讀出贊美之情，讀出各民族團(tuán)結(jié)友愛之情。

2）細(xì)讀體味第4小節(jié)。

a、你讀懂了什么？

b、你仿佛看到了什么？給你什么感覺？

c、指導(dǎo)朗讀，讀出自豪和贊美。

3）細(xì)讀第3小節(jié)。

a、哪些句子寫上課的情景？哪些句子寫下課的情景？

b、你從這些句子中感受到了什么？

c、體會(huì)相關(guān)句子，并仿寫第②句，突出“靜”且寫具體。

①“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！?/p>

②“這時(shí)候窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……聽著同學(xué)們讀課文?！?/p>

③“大家在大青樹下……連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”

d、老師有一個(gè)問題不明白，你們能幫助老師解決嗎？

課文在寫小學(xué)生們活動(dòng)的同時(shí)，為什么還要寫這些小動(dòng)物呢？

啟發(fā)：在什么情況下寫這些小動(dòng)物的？為什么寫？有什么作用？

e、指導(dǎo)朗讀

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)而安排的，目的是通過文本中關(guān)鍵詞句的理解，通過讀中感悟、聯(lián)系、想象，讓學(xué)生既明白課文內(nèi)容又體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。而最后一個(gè)問題的設(shè)置，把教師置于空的狀態(tài)，無疑是一種對(duì)待學(xué)生個(gè)性化閱讀課文秉持的態(tài)度，也是一種欣賞并悅納學(xué)生獨(dú)特感受的心態(tài)。]

八、課堂練習(xí)

1、摘錄文中優(yōu)美詞句。

2、積累背誦自己喜歡的段落。

3、練習(xí)說句子，品味語言。

超市里水果真多，有________，有________，有________，還有________。

商場(chǎng)里玩具可多了，有________，有________，有________，還有________。

[設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是達(dá)到知識(shí)、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，積累優(yōu)美詞句，練習(xí)寫句。]

九、板書設(shè)計(jì)

我們的民族小學(xué)

窗外十分安靜

樹枝不搖了各民族團(tuán)結(jié)友愛之情

鳥兒不叫了

大家在大青樹下

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

【課前準(zhǔn)備】

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

3、詞語卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)

1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的'服飾特征、生活習(xí)俗。

2、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3、評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

二、揭示課題，范讀課文

1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2、板書課題：我們的民族小學(xué)。

3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂。

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文

1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、指名分自然段朗讀：

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）

四、分組朗讀，組間比賽

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字：

⑴著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

⑵學(xué)生寫字。

3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材簡(jiǎn)析：

《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）第五冊(cè)的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個(gè)“情”字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上，來到學(xué)校，上課，下課，文末點(diǎn)題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗、團(tuán)結(jié)和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫“坪、戴”等12個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

課前準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)

三課時(shí)

教學(xué)過程

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、播放《五十六個(gè)民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。你們是屬于哪個(gè)民族，哪一朵花呢？

3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣？請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。

5、根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機(jī)出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題，初讀課文。

1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個(gè)方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族小學(xué)）

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞。

三、趣味識(shí)字

1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、全體讀、）

2、游戲鞏固生字。

貼字游戲：教師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

同桌相互做你指我認(rèn)游戲，看誰認(rèn)得的生字多。

3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

四、整體朗讀感知

思考：民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里？你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。

五、分段讀議，加深感悟。

1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么？

2、輕聲朗讀第二、三自然段，結(jié)合課文插圖，說說民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的？

3、四人小組交流：如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，朗讀課文這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？

4、引導(dǎo)體會(huì)：“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。”這句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。

5、下課了，同學(xué)們?cè)鯓颖M情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？

6、這些不同民族的`小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么？

7、學(xué)習(xí)第四自然段：這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學(xué)。

六、加深體會(huì)，比賽朗讀。

1、學(xué)了課文，你覺得民族小學(xué)美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎？指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀：

景色美：通過看圖體會(huì)朗讀。

衣著美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調(diào)朗讀。

行為美：結(jié)合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！边@句子和學(xué)生平時(shí)的禮儀生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠、友好、光榮的語調(diào)朗讀。

朗讀美：如何讀得連小動(dòng)物都被吸引住了。

2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進(jìn)行，再選出代表參加。

七、課后積累

1、把你喜歡的部分背下來。

2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。

八、布置綜合性學(xué)習(xí)

我們?cè)趯W(xué)校過著快樂的學(xué)習(xí)生活，課余生活又是怎樣安排的呢？我們將開展一次活動(dòng)，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢？

可以用文字?jǐn)⑹?，就像寫?jiǎn)短的日記；可以填表格；可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

教學(xué)反思：

巧用體驗(yàn)，移情朗讀

朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力，它是任何一個(gè)沒有語言障礙的人都應(yīng)具備的一種能力，一堂沒有朗朗讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的，因此，培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。

在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。剛開始，我用提問的形式問學(xué)生：“那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的心情去學(xué)校的?我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀?”由于學(xué)生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時(shí)空和課文所寫的內(nèi)容有差距,因此對(duì)課文所寫內(nèi)容沒有多少感受，所以朗讀起來感情并沒有真正表達(dá)出來。如何引導(dǎo)呢？看到一名學(xué)生帶來的一套白族服裝，我靈機(jī)一動(dòng)，馬上在她耳邊耳語了一番，請(qǐng)她套上這套服裝。當(dāng)她再次出現(xiàn)在全班同學(xué)面前時(shí)，立刻傳來一片贊嘆聲，我看到，自豪與喜悅也漾在了她的臉上。

我馬上提議：“你能用現(xiàn)在的心情來朗讀課文的片斷嗎？”她有了新的朗讀體會(huì)，果然讀得聲情并茂。接著，我又讓在坐的全體同學(xué)用剛才發(fā)自內(nèi)心的贊嘆體驗(yàn)來朗讀課文，他們也讀得入情入境。由此我感悟到，指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語感。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材簡(jiǎn)析

本課通過各民族的小學(xué)生，早上匯聚到學(xué)校來的情景，和以側(cè)面描寫的手法，描繪校園里，學(xué)生們上課時(shí)專心、安靜，下課后的熱鬧，來表現(xiàn)小學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)生活。這樣的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生容易理解，結(jié)合三年級(jí)習(xí)作起步的特點(diǎn)，這一課的教學(xué)，可以放手給學(xué)生自主了解課文內(nèi)容，通過品讀文中的重要句段，感受快樂的生活。并且結(jié)合生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生寫好兩個(gè)小片段。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情。并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料;利用早讀等時(shí)間交流課前收集到的有關(guān)少數(shù)民族的資料，讓學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的服飾有些了解。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1.同學(xué)們，經(jīng)過兩個(gè)月短暫而又漫長(zhǎng)的暑假生活，你們又長(zhǎng)高了，更懂事了。今天來學(xué)校時(shí)，你們細(xì)心觀察過我們熟悉的校園了嗎?

2.請(qǐng)同交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰來夸一夸我們的校園?

3.總結(jié)：是啊，我們的校園處處充滿了生機(jī)，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們?cè)诓賵?chǎng)上留下的歡聲笑語……無不勾起我們對(duì)學(xué)校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進(jìn)《我們的民族小學(xué)》這篇課文。(板書課題)

二、學(xué)生字新詞，試讀課文

1.自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生自讀。

3.指名分自然段朗讀，教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩(bà)、絨球花、傣(dǎi)族、景頗(pō)族、阿昌(chāng)族、德昂(áng)族、絢麗多彩。

第三自然段：蝴蝶、孔雀舞、摔跤(jiāo)、山貍。

第四自然段：鳳尾竹、搖晃(huàng)。

三、指導(dǎo)寫字

1.名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字：

⑴著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

⑵學(xué)生寫字。

四、再讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式讀文，思考：課文主要寫了什么?

2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么?

3.小結(jié)：這篇課文寫了一所民族小學(xué)的校園生活。寫了這所學(xué)校的小學(xué)生們上學(xué)、上課、下課的生活。

五、作業(yè)超市

1、有情朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽。

2、抄寫生字詞。

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入，暢談收獲

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

2.默讀課文，你還從文中感受到了什么?從哪兒感受到的?是一個(gè)詞還是一句話，劃下來，簡(jiǎn)單寫下自己的感受。

二、品讀理解

圍繞學(xué)生的感受，比如美找出相關(guān)的.段落來品讀

1.指名請(qǐng)學(xué)生讀出你認(rèn)為美的段、美的句子

(1)讀完之后說說從哪個(gè)詞或者是哪些詞中感受到了美!

(早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。)

(2)“絢麗多彩”結(jié)合民族服務(wù)的圖片，來理解。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系放煙花等情景用“絢麗多彩”造句。

(3)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找出“大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友?！备惺芨髅褡逍W(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的和諧之美!

(4)師生合作讀整個(gè)自然段，要做到有感情的朗讀。

(5)老師示范朗讀，學(xué)生閉眼想象情境，感受作者的表達(dá)。

(6)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說一說他們自己上學(xué)的情景!再寫下來。“清晨，從-----，從-------，走來了許多小朋友，有------，有-------，還有------。大家-----不同，----不同，來到學(xué)校，都---------?！?/p>

2.請(qǐng)學(xué)生再來談?wù)劯械接腥ぁ⒖鞓返木涠?/p>

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽!這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

(1)繼續(xù)讀句子，談體會(huì)。

(2)這一段中哪個(gè)詞給你留下了深刻的印象呢?引導(dǎo)學(xué)生，抓住“安靜”和“熱鬧”這一對(duì)反義詞，請(qǐng)學(xué)生說說，什么時(shí)候安靜、什么時(shí)候熱鬧，體會(huì)民族小學(xué)生們學(xué)得認(rèn)真，玩也玩得開心。

(3)有感情地朗讀這一個(gè)自然段。個(gè)人讀、評(píng)讀，再來集體讀。

(4)默讀句子“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文?！毕胍幌?，這個(gè)句子是圍繞哪個(gè)詞寫的。通過什么來告訴讀的人，窗外是真的安靜呢?

(5)聯(lián)系平考試時(shí)，大家的安靜，我們可以怎么來描寫?先說一說，再寫下來。

3.請(qǐng)學(xué)生再來談?wù)劯械阶院赖木涠?/p>

⑴繼續(xù)談體會(huì)、有感情朗讀。(第四自然段)

⑵參觀了這所民族小學(xué)，看到他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，我們不禁要說：這真是一座----------的民族小學(xué)啊!

⑶抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，練習(xí)背誦

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背得熟。

四、作業(yè)超市

1.把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

2.日記：我們的學(xué)校生活

資料庫

白族分布在云南、貴州、四川等地，人口159萬，善于經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)。有自己的語言。

獨(dú)龍族分布在云南、人口萬，他們保持著“路不拾遺，夜不閉戶”的良好社會(huì)道德風(fēng)尚，絕少發(fā)生盜竊現(xiàn)象。

哈薩克族分布在新疆，人口111萬。主要從事畜牧業(yè)。善于刺繡，繡品已經(jīng)出口到日本等十九個(gè)國(guó)家和地區(qū)。那里的人們吹、拉、彈、長(zhǎng)樣樣都會(huì)。

赫哲族分布在黑龍江省，人萬，中國(guó)北方唯一以捕魚為生的民族，他們善食生魚，回制作魚皮衣服。

黎族分布在海南省，人口111萬。以農(nóng)業(yè)為主，婦女精于紡織，“黎錦”“黎單”聞名于世。

門巴族主要分布在西藏，人口0、7萬，主要從事農(nóng)業(yè)，擅長(zhǎng)編制竹藤器和制作木碗。

毛南族分布在廣西，人口7、1萬，主要從事農(nóng)業(yè)，善于飼養(yǎng)菜牛和編制花竹帽。

苗族主要分布在貴州、湖南、湖北等地，人口739萬，主要從事農(nóng)業(yè)。刺繡、挑花、織錦、蠟染和銀飾素享盛名。

怒族分布在云南省，人口2、7完，主要從事山地農(nóng)業(yè)。

傣族中國(guó)少數(shù)民族之一。主要分布在云南德宏傣族景頗族自治州、西雙版納傣族自治州、耿馬、孟連、新平、元江等地的河谷平壩地區(qū)，小部分散居在景谷、景東、金平等地和金沙江流域一帶。語言屆漢藏語系壯侗語族壯傣語支。有文字。多信小乘佛教。

景頗族主要分布在云南德宏地區(qū)。語言屬漢藏語系漢緬語族景頗語支。有文字。解放前已進(jìn)人階級(jí)社會(huì)，18曾取得反對(duì)英帝國(guó)主義侵略軍侵人隴川的勝利。解放后，與傣族聯(lián)合建立了德宏傣族景頗族自治州。

阿昌族中國(guó)少數(shù)民族之一，主要分布在云南隴川、梁河等縣。語言屬漢藏語系藏緬語族。多信小乘教。解放前已進(jìn)入封建社會(huì)。

德昂族中國(guó)少數(shù)民族之一，主要分布在云南潞西、鎮(zhèn)康等地。語言屬南亞語系孟——高棉語族佤德昂語族支。解放前已進(jìn)入封建社會(huì)。擅長(zhǎng)種茶。多信小乘教。

山貍：野生動(dòng)物名，即豹貓。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、情感目標(biāo)：了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字、書寫生字；積累詞語；感情朗讀、背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)描寫窗外安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。

2．教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

第一課時(shí)

一、民族風(fēng)情，展示交流

1．我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗習(xí)慣。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，向大家介紹一下你知道的有關(guān)少數(shù)民族的情況。（學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。）

2．根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師適時(shí)補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3．評(píng)選最佳“解說員”。

二、揭示課題，范讀課文。

1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。他們共同把自己的學(xué)校稱為（我們的民族小學(xué)）

2．板書課題：我們的民族小學(xué)（齊讀課題）

三、初讀課文，感知內(nèi)容和學(xué)習(xí)生字詞

1．初讀課文，整體感知這所地處邊疆的“民族小學(xué)”。

下面請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。（學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo)，尤其關(guān)注一些學(xué)困生）

2．指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。

第一自然段：坪壩（bà） 絨球花 傣（dǎi）族 景頗（pō）族 阿昌（chānɡ）族德昂（ánɡ）族 絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山貍

第四自然段：鳳尾竹 搖晃（huànɡ）

3、分組朗讀，全班比賽

①分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

②各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

四、再讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1、讀課文，釋課題《我們的民族小學(xué)》。課文中的“民族”主要指哪些民族？

2、再讀課文，想想這所“邊疆的民族小學(xué)”是怎樣的一所小學(xué)，與我們所在的學(xué)校有什么不同？

五、鞏固字詞，指導(dǎo)寫詞

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

⑴．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”：半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”：左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”：字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”：字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。

“舞”：字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

⑵學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

本課時(shí)重在精讀課文，品詞、品句和品讀。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感受到了這所民族小學(xué)與我們的學(xué)校有許多不同。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步走進(jìn)校園去領(lǐng)略它的特別。

二、品讀課文

（一）上學(xué)路上

1、比較句子，體會(huì)描寫的具體性。

（1）早晨，從各處走來了許多小學(xué)生……

（2）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生……

2、比較句子，體會(huì)“的`字結(jié)構(gòu)”的運(yùn)用特點(diǎn)。

（1）……走來了許多少數(shù)民族的小學(xué)生。

（2）……走來了許多小學(xué)生，有傣族的小學(xué)生、有景頗族的小學(xué)生、有阿昌族的小學(xué)生和德昂族的小學(xué)生，還有漢族的小學(xué)生。

（3）……走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和得昂族的，還有漢族的。

（二）來到學(xué)校

1、大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。

“穿戴”的“戴”是什么結(jié)構(gòu)？在本文里，“穿戴不同”換成“穿著不同”好嗎？為什么？

2、同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。（讓學(xué)生想象自己就是這所民族小學(xué)的學(xué)生，再現(xiàn)早上來到校園里的情景。注意理解“招呼”一詞的含義。）

3、指導(dǎo)朗讀。

（三）課堂學(xué)習(xí)

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！

1、體會(huì)加點(diǎn)詞的表達(dá)效果，然后有感情地朗讀好這個(gè)句子

2、比較下面的句子，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表達(dá)效果。

（1）大家一起讀課文，那聲音真好聽。

（2）大家一起讀課文，那聲音真好聽！

3、既然民族小學(xué)的同學(xué)們一起讀課文時(shí)“那聲音真好聽！”而且用的是感嘆號(hào)，為什么作者不直接描寫那好聽的聲音，而是寫各種小動(dòng)物的表現(xiàn)？

（四）課間活動(dòng)

“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲”，作者在這里也沒有具體描寫課間活動(dòng)的情況，卻又寫了小鳥、松鼠、山貍“也趕來看熱鬧”，這樣寫有什么好處？

（五）點(diǎn)題抒情

1、讀了這篇課文，你對(duì)這所民族小學(xué)留下了哪些深刻的印象？

校園美麗——小學(xué)生鮮艷的民族服飾，校園里古老的銅鐘、粗壯的大青樹、搖曳的鳳尾竹……

民族團(tuán)結(jié)——民族不同、穿戴不同、語言不同，但是同一教室讀書，一起玩耍，和睦相處……

生活歡樂——課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來聆聽和看熱鬧……

2、比較下面的句子，體會(huì)有無“就”字的不同，然后讀出相應(yīng)的語氣。

（1）這是我們的民族小學(xué)……

（2）這就是我們的民族小學(xué)……

3、比較下面的句子，體會(huì)它們不同的表達(dá)效果，然后讀出相應(yīng)的語氣語調(diào)。

（1）這就是我們的一所邊疆的民族小學(xué)。

（2）這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

4、品讀加點(diǎn)的詞語，體會(huì)句子的含義

A、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

認(rèn)真地朗讀這句話，第一、二學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論：從課文的什么地方表現(xiàn)出這所學(xué)校“民族”的特點(diǎn)？

B、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

認(rèn)真地朗讀這句話，第三、四學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論：從課文的什么地方表現(xiàn)出這所學(xué)?！斑吔钡奶攸c(diǎn)？

C、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

認(rèn)真地朗讀這句話，然后同桌討論，這里的“我們”指的是哪些人？請(qǐng)選擇并說說選擇的理由。

a、“我們”是指這所民族小學(xué)的學(xué)生和老師。

b、“我們”是指這所民族小學(xué)所在的地區(qū)的人。

c、這里的“我們”同時(shí)又是指包括我們同學(xué)在內(nèi)的所有中華人民共和國(guó)里的人。

三、感情朗讀，自主選擇，積累背誦

課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等17個(gè)詞語。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重點(diǎn)

準(zhǔn)確掌握生字生詞的發(fā)音與拼寫。

教學(xué)難點(diǎn)

理解民族小學(xué)的校園生活。

教學(xué)方法：

（講授法、讀書指導(dǎo)法、綜合性學(xué)習(xí)法、自主合作探究式教學(xué)法）

課前準(zhǔn)備

1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族的圖片、文字資料。

2.PPT課件

講學(xué)部分

第一課時(shí)：新授課

一、導(dǎo)入

1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文

1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2.板書課題：我們的民族小學(xué)。

3.教師配樂范讀。

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文

1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

四、分組朗讀，組間比賽

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固練習(xí)

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時(shí)：新授課

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

2.第二、三自然段。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的'鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c.抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強(qiáng)積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱”等十幾個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過對(duì)詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)課時(shí)：2—3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、搜集的資料（課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，）

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，哪你知道有多少個(gè)民族嗎？

把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。

我們各民族之間團(tuán)結(jié)友愛是一家，今天我們一起去

《我們的民族小學(xué)》看一看。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、在課文，勾畫出 我們要認(rèn)的生字。

2、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。

3、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。

4、同桌同學(xué)互相讀一讀。

5、認(rèn)讀生字卡片和生詞

6、大聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、再讀課文，了解課文大意。

默讀課文，看看課文都寫了寫什么內(nèi)容？

四、細(xì)讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

1、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，

你是從哪些詞句中體會(huì)到的？

2、先分組討論，再全班交流

3、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的'。

“這就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的感情。

4、作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的感情呢？（美、團(tuán)結(jié)）

5、分別找出描寫學(xué)校美，各民族同學(xué)團(tuán)結(jié)的

句子和段落。讀中體會(huì)。

6、課文中在什么情況小寫下動(dòng)物的，為什么寫它們？

7、你喜歡這所學(xué)校嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

8、把你喜歡的部分讀一讀，背下來。

五、指導(dǎo)生字書寫

1、認(rèn)讀要寫的生字，口頭組詞。

2、按字的結(jié)構(gòu)給生字分類，記憶生字

3、觀察生字的寫法，哪一筆重要，哪幾個(gè)字難寫。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”“雀”“舞”

六、作業(yè) 生字組詞、抄寫句子

七、綜合性學(xué)習(xí)

提出活動(dòng)的內(nèi)容、要求以及記錄活動(dòng)的方式。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材簡(jiǎn)說：

課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題。編排本篇課文的意圖是，通過學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生要能體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福；并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《愛我中華》歌曲的CD片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語卡片。

（課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料。）

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1、播放《愛我中華》歌曲的CD片，說說片中哪些少數(shù)民族你認(rèn)識(shí)。

2、教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語：傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族；認(rèn)識(shí)生字“傣”。

3、順勢(shì)切入：

清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。（板書課題）

二、初讀課文，趣味識(shí)字

1、自學(xué)課文：

劃──要求輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字。

標(biāo)──表出自然段的序號(hào)。

讀──不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音讀一讀，也可請(qǐng)教同桌。

薦──小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀課文，互相正音，推薦一位組員。

2、交流反饋：

⑴ 出示生字：

① 推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評(píng)委。

② 說說如何記住這些生字。

⑵ 認(rèn)讀新詞：

① 自由準(zhǔn)備后同桌互讀。

② 開火車讀。

③ 男女生比賽讀。

④ 在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，站起來大聲讀一讀。

⑶ 做游戲鞏固字詞：

① “貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

② 玩找字游戲：

抽出生字，教師讀生字小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

⑷ 試讀課文：

① 指名讀課文，正音。

② 用一句話說說民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象？你喜歡這所學(xué)校嗎？

三、指導(dǎo)寫字

1、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。

2、教師著重指導(dǎo)“戴、舞、雀”。

3、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、整體感知

1、默讀課文，看看課文主要講了什么內(nèi)容？

2、學(xué)生自由讀文后交流匯報(bào)。

二、細(xì)讀感悟

1、讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段：

自讀感悟。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了什么樣的情景？

學(xué)生讀后交流描述。

⑴ 那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來理解“鮮艷”。

⑵ 同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

同學(xué)們會(huì)跟小鳥說什么？

跟老師說些什么呢？

見到國(guó)旗同學(xué)們會(huì)想些什么？

⑶ 早晨，從山坡上，……還有漢族。

你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的.？用“有的……有的……還有的……”交流。

⑷ 你上學(xué)的第一天是怎么想的？

學(xué)生暢所欲言。

⑸ 是啊！開學(xué)了，又可以見到朝夕相處的老師同學(xué)，又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，是多么激動(dòng)高興事?。∧隳苡眠@樣的心情讀讀這段話嗎？

學(xué)生自讀自練，指名交流。

2、讀讀說說，學(xué)習(xí)第二、三自然段：

師：請(qǐng)大家自己輕聲讀二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們畫出描寫民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的句子？

師：文中沒有具體去描寫，那么大家想象一下民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的？

生：（大膽想象）。

生甲：認(rèn)真聽講，不被外界環(huán)境干擾。

生乙：積極開動(dòng)腦筋，大膽回答老師的，小手舉得高高的。

生丙：讀書聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。

生丁：上課遇到不懂的問題及時(shí)向老師請(qǐng)教。

⑴ 這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝……好象都在聽同學(xué)們讀課文?！悄菢雍闷娴芈犞瑢W(xué)們讀課文。

從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜？

用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽講。

師：這時(shí)，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會(huì)怎樣想呢？

生甲：如果我是一只小鳥，我會(huì)停止唱歌，去聽他們讀書。

生乙：如果我是一只小猴，我會(huì)為他們感到高興、自豪。

生丙：如果我是一棵樹枝，我會(huì)停止擺動(dòng)，靜聽他們讀書。

師：同學(xué)們，談得真好，下面請(qǐng)你們把自己的那種感受讀出來好嗎？

生用自己喜歡的方式試讀課文。

3、讀讀說說，學(xué)習(xí)第四段：

⑴ 說說句中省略號(hào)的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對(duì)學(xué)校的什么樣的感情？

⑵ 帶著這種喜愛之情讀讀這段話。

三、誦讀比賽

1、課文寫得那么美你喜歡哪一部分？小組內(nèi)有感情地讀一讀。

2、代表挑戰(zhàn)讀課文，評(píng)出小小朗誦家。

3、把喜歡的部分背下來。

四、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活

以小組為單位整理，可以用文字?jǐn)⑹觯梢援嫯?，也可以設(shè)計(jì)表格。

五、拓展活動(dòng)

民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學(xué)生寫信在學(xué)習(xí)園地里展示。

板書設(shè)計(jì)：

我們的民族小學(xué)

上學(xué)校 課上、課下 贊 學(xué)校

穿戴不同：絢麗多彩 學(xué)習(xí)、讀課文 這就是……

語言不同：成好朋友 那聲音真好聽！

教學(xué)反思：

1、學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí)，自主討論，自己感悟，不壓制學(xué)生的思想，給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利，培養(yǎng)了學(xué)生的悟性、靈性。

2、在學(xué)習(xí)文章的過程中，課文沒有寫孩子們是怎樣上課的，于是我讓學(xué)生自己來說說他們上課的情景。學(xué)生們各抒己見，打開了學(xué)生的思維，給了學(xué)生想象的空間。

3、我還把知識(shí)延伸到課外，在立足于課內(nèi)，打好語言文字的基礎(chǔ)上，把語文知識(shí)聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際中。這樣主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)，給了孩子們一片開放的園地，讓學(xué)生用自己的話來講，講自己喜歡的，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。也使得課堂上的知識(shí)進(jìn)一不得到了升華。

在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行開發(fā)，變封閉為開放，教學(xué)活動(dòng)猶如放飛快樂的翅膀，讓學(xué)生的閱讀快樂從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，多形式和多渠道，高效地發(fā)展了學(xué)生的語文能力，體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活的有效結(jié)合。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)生字。能正確書寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

《愛我中華》歌曲的CD片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一教時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、播放《愛我中華》歌曲的CD片，說說片中哪些少數(shù)民族你認(rèn)識(shí)。

2、教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語：

傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族

認(rèn)識(shí)生字“傣”

3、順勢(shì)切入。

這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來到學(xué)校上學(xué)了。（板書課題）想去看一看嗎？

二、初讀課文，趣味識(shí)字。

1、自學(xué)課文：劃——要求輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字；

標(biāo)——表出自然段的序號(hào)；

讀——不認(rèn)識(shí)的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請(qǐng)教同桌。

薦——小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。

2、交流反饋：

⑴出示生字：

①推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評(píng)委。

②說說如何記住這些生字。

⑵認(rèn)讀新詞：

①自由準(zhǔn)備后同桌互讀。

②開火車讀。

③男女生比賽讀。

④在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，圈好后站起來大聲讀一讀，再坐下。

⑶試讀課文：

①指名讀課文，正音。

②用一句話說說民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象？你喜歡這所學(xué)校嗎？

三、再讀課文，欣賞朗讀。

1、民族學(xué)校那么美，你從書上的哪些地方看出來？請(qǐng)你有感情地把這些句子讀一讀。

2、學(xué)生再讀課文，把認(rèn)為美的句子的用曲線畫出來，并讀一讀。

3、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。

四、指導(dǎo)寫字。

1、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。

2、教師著重指導(dǎo)“戴、舞、雀”。

3、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。

第二教時(shí)

一、游戲復(fù)習(xí)

1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學(xué)生上臺(tái)摘卡片認(rèn)讀詞語。

2、開火車讀：教師任意抽一詞語卡片，學(xué)生開火車讀，評(píng)出優(yōu)勝小組。

二、朗讀感悟，美讀成誦。

1、全班交流美句。教師隨學(xué)生回答并相機(jī)教學(xué)相關(guān)段落。

如：第一段：

⑴那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來理解“鮮艷”。

⑵同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

可以進(jìn)行想象說話，情境表演。同學(xué)們會(huì)跟小鳥說什么？跟老師說些什么呢？見到國(guó)旗同學(xué)們會(huì)想些什么？說過之后讓學(xué)生演一演。

⑶早晨，從山坡上，……還有漢族。

你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的？用“有的……有的……還有的……”交流描述。

⑷你上學(xué)的第一天是怎么想的？

學(xué)生暢所欲言。

⑸是啊！開學(xué)了，又可以見到朝夕相處的.老師同學(xué)，有可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，是多么激動(dòng)高興事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？

學(xué)生自讀自練，指名交流。

第三段：

⑴這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝……好像都在聽同學(xué)們讀課文?！悄菢雍闷娴芈犞瑢W(xué)們讀課文。

從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽講。

⑵下課了，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。

如果你是“小鳥、松鼠、山貍”看到同學(xué)們玩會(huì)怎么想、怎么說？

第四段：

說說句中省略號(hào)的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對(duì)字學(xué)校的什么樣的感情？

帶著這種喜愛之情讀讀這段話。

三、誦讀比賽

1、課文寫得那么美你喜歡哪一部分？小組內(nèi)有感情地讀一讀。

2、代表挑戰(zhàn)讀課文，評(píng)出小小朗誦家。

3、把喜歡的部分背下來。

四、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活。

以小組為單位整理，可以用文字?jǐn)⑹觯部梢援?，也可以設(shè)計(jì)表格。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

【重難點(diǎn)】

會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫19個(gè)詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

【課前準(zhǔn)備】

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

3、詞語卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)步驟師生活動(dòng)

揭示課題 范讀課文

1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2、板書課題：我們的民族小學(xué)。

3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂。

自學(xué)生字新詞 試讀課文

1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的'新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示：

第一自然段：坪壩（bà） 絨球花 傣（dǎi）族 頗（pō）族 阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山貍

第四自然段：鳳尾竹 搖晃（huàng）

分組朗讀

組間比賽

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

鞏固字、詞 指導(dǎo)寫詞

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字：

⑴ 著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范：

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊?！昂弊笾杏医Y(jié)構(gòu)，相互要近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫短小、攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

⑵ 學(xué)生寫字。

3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)步驟師生活動(dòng)

復(fù)習(xí)舊課

導(dǎo)入新課

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導(dǎo)入：

通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

分段讀議

加深感悟

1、第一自然段：

⑴ 請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

⑵ 學(xué)生讀后交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

⑶ 大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

⑷ 配樂朗讀這一段。

2、第二、三自然段：

⑴ “當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

⑵ 學(xué)生各自讀課文，然后交流：

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

⑶ 如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

⑷ 下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4、第四自然段：

⑴ 這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

⑵ 我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

⑶ 抒情地齊讀這一自然段。

感情朗讀

比賽背誦

1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

抄寫句子

加強(qiáng)積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

5、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過對(duì)詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的`學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

【教學(xué)課時(shí)】

2～3課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、搜集的資料（課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，）

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，哪你知道有多少個(gè)民族嗎？

把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。

我們各民族之間團(tuán)結(jié)友愛是一家，今天我們一起去

《我們的民族小學(xué)》看一看。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、在課文，勾畫出我們要認(rèn)的生字。

2、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。

3、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。

4、同桌同學(xué)互相讀一讀。

5、認(rèn)讀生字卡片和生詞

6、大聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、再讀課文，了解課文大意

默讀課文，看看課文都寫了寫什么內(nèi)容？

四、細(xì)讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情

1、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，

你是從哪些詞句中體會(huì)到的？

2、先分組討論，再全班交流

3、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。

“這就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的感情。

4、作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的感情呢？（美、團(tuán)結(jié)）

5、分別找出描寫學(xué)校美，各民族同學(xué)團(tuán)結(jié)的句子和段落。讀中體會(huì)。

6、課文中在什么情況小寫下動(dòng)物的，為什么寫它們？

7、你喜歡這所學(xué)校嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

8、把你喜歡的部分讀一讀，背下來。

五、指導(dǎo)生字書寫

1、認(rèn)讀要寫的生字，口頭組詞。

2、按字的結(jié)構(gòu)給生字分類，記憶生字。

3、觀察生字的寫法，哪一筆重要，哪幾個(gè)字難寫。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”“雀”“舞”。

六、作業(yè)

生字組詞、抄寫句子。

七、綜合性學(xué)習(xí)

提出活動(dòng)的內(nèi)容、要求以及記錄活動(dòng)的方式。可有文字?jǐn)⑹?、填表格?/p>

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

【課前準(zhǔn)備】

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

3、詞語卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況：

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2、教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文

1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2、板書課題：我們的民族小學(xué)。

3、教師配樂范讀。

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文

1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、指名分自然段朗讀：

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

四、分組朗讀，組間比賽

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字：

⑴著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范：

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

⑵學(xué)生寫字。

3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導(dǎo)入：

通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的'美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

1、第一自然段：

⑴請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

⑵學(xué)生讀后交流：

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

⑶大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

⑷配樂朗讀這一段。

2、第二、三自然段：

⑴ “當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

⑵學(xué)生各自讀課文，然后交流：

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

⑶如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

⑷下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4、第四自然段：

⑴這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

⑵我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

⑶抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強(qiáng)積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13

設(shè)計(jì)意圖：

讀了幾遍課文后，逐漸有了感覺，對(duì)其中的“大家穿戴不同、語言不同，來到學(xué)校，都都成了好朋友。”這句話很感興趣，我覺得這便是文章的一條主線，也是“文眼”所在。從“不同”（不同的穿戴、不同的語言、不同的住所等等）走到學(xué)校著個(gè)（美麗、和諧……快樂的地方），大家便形成了很多的相同（同間教室、同學(xué)習(xí)、同游戲、同歡唱等），這是多么美妙的事。

通過這樣的一條線牽引，讓孩子們進(jìn)行充分的朗讀來體會(huì)對(duì)“民族小學(xué)”的喜愛之情，讓孩子們通過品詞析句體會(huì)漢語言的美，更加深孩子們對(duì)文本的理解和感悟。

最后設(shè)計(jì)補(bǔ)充題：這就是我們的民族小學(xué)，是：。（有彈性的問題能更好地發(fā)揮會(huì)孩子的想象力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助課文的注音，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確地讀準(zhǔn)繩子，并能結(jié)合語境理解字詞。

2、在指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無誤地讀準(zhǔn)和寫對(duì)十二個(gè)生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前了解并收集少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的相關(guān)資料（包括：文字和圖片）。

2、準(zhǔn)備詞語卡片、田字格和小黑板。

3、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能讀認(rèn)書寫繩子并能流利有感情地讀課文。

難點(diǎn)：能準(zhǔn)確無誤地認(rèn)讀與書寫生字并能結(jié)合語境理解生字詞。

教學(xué)過程：

（一）揭題、引入

1、提問，回答。問：你們是哪一所小學(xué)的學(xué)生？（答：我們是赤溪小學(xué)的小學(xué)生。）板書：“我們”和“小學(xué)”）。

2、今天我們就一起走近一所富有特色的小學(xué)——我們的民族小學(xué)。（板書：“民族”，與之前的“我們”、“小學(xué)”構(gòu)成本課的課題。）

3、大家接下來要參觀的是——（生讀課題），是呀，我們將要走進(jìn)一個(gè)美妙的地方，那就是——（生讀課題）。

（二）自學(xué)、初讀

1、這所小學(xué)到底什么樣？有什么特別之處呢？大家親自去瞧瞧吧。（請(qǐng)自由讀文，有生字的和較難的地方多讀幾遍。）

2、學(xué)生試讀，師巡回指導(dǎo)。

3、哪些字詞是較有難度的，請(qǐng)你來提醒大家吧。（生自選句段朗讀，師正音并幫助理解。）

4、你最想把哪部分讀給大家聽？好好展現(xiàn)自己吧。

5、你讀懂了什么？

（三）鞏固、書寫

1、指名讀生字、新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a、：著重指導(dǎo)：戴、蝴、蝶、雀、舞。

b、師范寫。

c、：學(xué)生臨摹，練寫，師巡回指導(dǎo)。

3、通過“詞語連句”的方式鍛煉運(yùn)用。

板書：（略）

延伸閱讀

我們的民族小學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1我們的民族小學(xué)

【教學(xué)要求】

知識(shí)與技能：1、認(rèn)讀5個(gè)生字，掌握10個(gè)生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、了解課文的大致內(nèi)容。

過程與方法：1、在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容；2、在背誦抄寫中積累優(yōu)美的語言。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受學(xué)校的優(yōu)美、快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵】

正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。

了解課文大致內(nèi)容。

【課時(shí)劃分】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)讀5個(gè)生字，掌握10個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)課文第一段。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、生字卡片

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入1、出示教學(xué)掛圖。

2、了解這里是哪里：有哪一些人？在干什么？

3、師：對(duì)，這是一所民族小學(xué)，匯集了哪些民族的孩子，請(qǐng)大家打開課文，我們的民族小學(xué)。

二、自由讀課文

1、用筆畫出生字詞。

2、了解每一段講了什么？

三、匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀的生字。

2、出示帶有生字的句子讀一讀。

3、學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字。

（1）出示生字，分小組評(píng)比讀。（

2）匯報(bào)讀的結(jié)果。

（3）重點(diǎn)教以下的幾個(gè)字。戴：注意戴的寫法，中間藏著田共。雀：孔雀

麻雀

（4）學(xué)反義詞粗（細(xì)）

尾（頭）

4、了解每一段的內(nèi)容第一段：小學(xué)生來自各個(gè)民族，他們來到學(xué)校里，成了好朋友。第二段：鐘聲敲響了。第三段：不同民族的小學(xué)生上課學(xué)習(xí)，下課玩耍。

四、正確、流利地朗讀課文

1、先出示帶有生字的句子讀一讀。

2、朗讀全文。

五、學(xué)習(xí)第一段

1、自由讀第一段后交流讀后的感受。

2、匯報(bào)。

3、師提示：讀了這一段話大家好象看到什么情景。

4、請(qǐng)大家用歡快的語調(diào)讀出民族小學(xué)的美麗，學(xué)生的可愛。

5、學(xué)生有感情地朗讀第一段。

六、認(rèn)識(shí)民族服飾

1、出示P5的.圖片。

2、看圖講講民族的名稱。

七、作業(yè)：抄寫生字詞。第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文二至四段。

3、背誦喜歡的部分。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

2、出示圖認(rèn)一認(rèn)民族。

二、學(xué)習(xí)課文第二至四段1、自由讀課文。

2、交流讀后的感受。

3、匯報(bào)。

4、師提示：大家在讀課文的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？

5、生自由回答。

6、這樣的情景大家怎樣才能讀出來。讀第二段：用洪亮的聲音讀出鐘聲的洪亮。讀第三段：讀上課時(shí)要讀得輕，讀出安靜，讀出同學(xué)們的朗讀是那樣的動(dòng)聽。讀下課時(shí)要讀出熱鬧、歡樂。讀第四段：用驕傲自豪的口氣讀，讀出我們對(duì)民族小學(xué)的愛。

7、學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、積累好詞好句

1、自由讀全文。

2、找出描寫的好的句子。

（1）描寫景色美的句子。

（2）找出描寫環(huán)境安靜的句子。

3、讀找出的句子。

4、背誦以上句子。

四、小結(jié)民族小學(xué)的學(xué)生們快樂、幸福。大家在學(xué)習(xí)的同時(shí)，要珍惜我們今天的學(xué)習(xí)生活，努力上進(jìn)。

板書設(shè)計(jì)

穿戴

1

我們的民族小學(xué)

學(xué)校

好朋友

語言

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、朗讀感悟

1．讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段。

a、自讀感悟

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:

早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景: 。

學(xué)生讀后交流描述。

b、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。（滲透環(huán)保教育）

學(xué)生自讀自練，指名交流。

2．讀讀說說演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎？

分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊?。

b、這讀書的聲音究竟有多好聽?。空页稣n文中的句子說一說。

引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句，體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

C、情景表演：幾個(gè)小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請(qǐng)“它們”做評(píng)委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

d、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵(lì)大家，今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么？

引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分。

3 、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第三自然段。

a、同桌互讀。

b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的`感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學(xué)。

二、復(fù)習(xí)生字

1．說說你是怎么記住這些字的，通過已學(xué)過的生字幫助鞏固新學(xué)生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。

2．邊用演示要求寫的十二個(gè)字，邊指導(dǎo)書寫。

3．學(xué)生寫字，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。

三、拓展活動(dòng)

民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展“手拉手結(jié)對(duì)子“活動(dòng)。

教學(xué)板書：

1、我們的民族小學(xué)

穿戴不同 語言不同

共同學(xué)習(xí)共同游戲

熱愛團(tuán)結(jié)

教學(xué)反思：

1、學(xué)生在課前能尋找有關(guān)少數(shù)民族的信息，在課堂上交流，興趣濃厚。

2 學(xué)生能自己找詞語搭配，好句等。

3 本文教學(xué)時(shí)未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自豪感。

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

四、教學(xué)方法：

情境導(dǎo)入法、圖片展示法、啟發(fā)談話法等。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

3、詞語卡片。

六、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)

我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

二、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

三、評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

揭示課題，范讀課文。

1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2、板書課題：我們的民族小學(xué)。

3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂。

四、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩（bà）、絨球花、傣（dǎi）族、景頗（pō）族、阿昌（chāng）族、德昂（áng）族、絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶、孔雀舞、摔跤（jiāo）、山貍

第四自然段：鳳尾竹、搖晃（huàng）

五、分組朗讀，組間比賽

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

b、學(xué)生寫字。

3、抄寫詞語表中列出的

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

1、第一自然段

a、請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的`景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

d、配樂朗讀這一段。

“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

e、這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

f、我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

三、感情朗讀，比賽背誦

1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

四、作業(yè)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

八、小結(jié)

民族小學(xué)的學(xué)生們快樂、幸福。大家在學(xué)習(xí)的同時(shí)，要珍惜我們今天的學(xué)習(xí)生活，努力上進(jìn)。

九、板書設(shè)計(jì)（略）

第五篇：我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

（參考模版）

一、課前系統(tǒng)部分

（一）課標(biāo)分析

《我們的民族小學(xué)》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂的生活里，我們一天天長(zhǎng)大，引導(dǎo)學(xué)生一起去感受生活的豐富多彩。

《我們的民族小學(xué)》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景；再寫上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。學(xué)習(xí)本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。

（二）教材分析

本課通過各民族的小學(xué)生，早上匯聚到學(xué)校來的情景，和以側(cè)面描寫的手法，描繪校園里，學(xué)生們上課時(shí)專心、安靜，下課后的熱鬧，來表現(xiàn)小學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)生活。這樣的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生容易理解，結(jié)合三年級(jí)習(xí)作起步的特點(diǎn)，這一課的教學(xué)，可以放手給學(xué)生自主了解課文內(nèi)容，通過品讀文中的重要句段，感受快樂的生活。并且結(jié)合生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生寫好兩個(gè)小片段。

（三）學(xué)生分析

這是一篇精讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情。并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

（五）教學(xué)策略

教無定法，貴在得法，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)教材特點(diǎn) 和學(xué)生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種 教學(xué)方法。

（六）教學(xué)用具

自制的課件、課題組提供的資源。

二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、同學(xué)們，經(jīng)過兩個(gè)月短暫而又漫長(zhǎng)的暑假生活，你們又長(zhǎng)高了，更懂事了。今天來學(xué)校時(shí)，你們細(xì)心觀察過我們熟悉的校園了嗎？

2、請(qǐng)同交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣？誰來夸一夸我們的校園？

3、總結(jié)：是啊，我們的校園處處充滿了生機(jī)，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們?cè)诓賵?chǎng)上留下的歡聲笑語??無不勾起我們對(duì)學(xué)校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進(jìn)《我們的民族小學(xué)》這篇課文。（板書課題）

二、學(xué)生字新詞，試讀課文

1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、學(xué)生自讀。

3、指名分自然段朗讀，教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。第一自然段：坪壩（bà）、絨球花、傣（dǎi）族、景頗（pō）族、阿昌（chāng）族、德昂（áng）族、絢麗多彩。

第三自然段：蝴蝶、孔雀舞、摔跤（jiāo）、山貍。第四自然段：鳳尾竹、搖晃（huàng）。

三、指導(dǎo)寫字

1、名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字：

⑴ 著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范?！按鳌?，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊?！昂弊笾杏医Y(jié)構(gòu)，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。⑵ 學(xué)生寫字。

四、再讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀文，思考：課文主要寫了什么？

2、讀完全文，討論：課文主要寫了什么？

3、小結(jié)：這篇課文寫了一所民族小學(xué)的校園生活。寫了這所學(xué)校的小學(xué)生們上學(xué)、上課、下課的生活。

五、作業(yè)超市

１、有情朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽。２、抄寫生字詞。第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入，暢談收獲 1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 2.默讀課文，你還從文中感受到了什么？從哪兒感受到的？是一個(gè)詞還是一句話，劃下來，簡(jiǎn)單寫下自己的感受。

二、品讀理解

圍繞學(xué)生的感受，比如美找出相關(guān)的段落來品讀 1.指名請(qǐng)學(xué)生讀出你認(rèn)為美的段、美的句子

（1）讀完之后說說從哪個(gè)詞或者是哪些詞中感受到了美！

（早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。）（2）“絢麗多彩”結(jié)合民族服務(wù)的圖片，來理解。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系放煙花等情景用“絢麗多彩”造句。（3）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找出“大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友?！备惺芨髅褡逍W(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的和諧之美！

（4）師生合作讀整個(gè)自然段，要做到有感情的朗讀。

（5）老師示范朗讀，學(xué)生閉眼想象情境，感受作者的表達(dá)。（6）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說一說他們自己上學(xué)的情景！再寫下來?！扒宄?，從-----，從-------，走來了許多小朋友，有------，有-------，還有------。大家-----不同，----不同，來到學(xué)校，都---------?！?2.請(qǐng)學(xué)生再來談?wù)劯械接腥?、快樂的句?/p>

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。（1）繼續(xù)讀句子，談體會(huì)。

（2）這一段中哪個(gè)詞給你留下了深刻的印象呢？引導(dǎo)學(xué)生，抓住“安靜”和“熱鬧”這一對(duì)反義詞，請(qǐng)學(xué)生說說，什么時(shí)候安靜、什么時(shí)候熱鬧，體會(huì)民族小學(xué)生們學(xué)得認(rèn)真，玩也玩得開心。

（3）有感情地朗讀這一個(gè)自然段。個(gè)人讀、評(píng)讀，再來集體讀。

（4）默讀句子“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文?！毕胍幌?，這個(gè)句子是圍繞哪個(gè)詞寫的。通過什么來告訴讀的人，窗外是真的安靜呢？（5）聯(lián)系平考試時(shí)，大家的安靜，我們可以怎么來描寫？先說一說，再寫下來。3.請(qǐng)學(xué)生再來談?wù)劯械阶院赖木涠?⑴ 繼續(xù)談體會(huì)、有感情朗讀。（第四自然段）

⑵ 參觀了這所民族小學(xué)，看到他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，我們不禁要說：這真是一座----------的民族小學(xué)啊?、?抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，練習(xí)背誦

１.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。２.把你喜歡的部分背下來，看誰先背得熟。

四、作業(yè)超市

1.把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。2.日記：我們的學(xué)校生活

三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記

在教學(xué)課文最后一段中“這就是我們的民族小學(xué),我們邊疆的一所民族小學(xué).”這句話中,孩子都知道該怎么讀.學(xué)生甲很會(huì)說,立即說這是因?yàn)槲覀兒茏院?應(yīng)該很自豪的讀。我把這個(gè)詞寫在黑板上了,表揚(yáng)了他的感悟很準(zhǔn)確,便問孩子什么是自豪呢?有同學(xué)立即喊出來是驕傲的意思.可是立即有反對(duì)的聲音,很堅(jiān)決的聲音“不是,不是驕傲的意思!”我沒有正面回答,只是進(jìn)一步反問孩子是嗎?我看到張XX正在玩著什么,故意以他為例子,說了“張XX最近的字寫得很有進(jìn)步，老師表揚(yáng)了他,他立即得意洋洋,驕傲極了!這是個(gè)驕傲.”接著又舉例說當(dāng)我看到中國(guó)健兒站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上看著中國(guó)的國(guó)旗冉冉升起的時(shí)候，我的心里真是無比驕傲!請(qǐng)同學(xué)們說說這兩個(gè)驕傲意思一樣嗎?在這么具體的語言環(huán)境中,孩子立即分辨出不一樣,立即說第二個(gè)驕傲就可以用自豪了.那么我們課文里的自豪是為什么自豪?“為這所學(xué)校的美麗自豪!”“為小朋友在這里快樂的生活自豪!”嗯,已經(jīng)點(diǎn)到了,我就此止步.還是用讀的方法,讀了孩子喜歡的句子,有一些學(xué)校環(huán)境美的句子,一些窗外安靜的句子,請(qǐng)孩子們多讀讀這些句子,讀好這些句子.在生字的學(xué)習(xí)中,我只重點(diǎn)和大家學(xué)習(xí)兩個(gè)字“舞”和“戴”兩個(gè)難字,其余的幾乎略過不說.看到孩子們的作業(yè)交上來時(shí),我發(fā)現(xiàn)大部分孩子能夠?qū)懻_,個(gè)別孩子不對(duì).不過書寫的質(zhì)量不高,寫得不漂亮,我又花了半節(jié)課時(shí)間練書寫.寫一手好字,是語文課應(yīng)該追求的,應(yīng)當(dāng)是每節(jié)課都必須要的.