第一篇：搖籃曲教案與反思

《搖籃曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：欣賞與“母愛(ài)”有關(guān)的藝術(shù)作品，感悟其中蘊(yùn)含的情感，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和思考。

2、知識(shí)與技能目標(biāo)：把握搖籃曲的音樂(lè)特征，用連貫、流暢、甜美、柔和的聲音演唱《搖籃曲》

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作表演，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和合作意識(shí)，了解搖籃曲的音樂(lè)體裁 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、裝飾音（倚音）的唱法

2、引導(dǎo)學(xué)生用連貫柔和的聲音演唱《搖籃曲》

3、體驗(yàn)《搖籃曲》表達(dá)的內(nèi)容與情感,。教學(xué)方法：

情境法

啟發(fā)法

聽(tīng)唱法

才能展示法

探索實(shí)踐法 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備一些相關(guān)資料

2、多媒體設(shè)備

3、有關(guān)母愛(ài)的藝術(shù)作品 教材分析：

勃拉姆斯的這首《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。它通過(guò)強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，來(lái)塑造搖籃擺動(dòng)的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情，語(yǔ)氣安詳平緩，細(xì)膩地勾畫出一幅母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫面，也表達(dá)了人類最崇高的感情—母愛(ài)。這首歌曲雖為3/4拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變，將節(jié)拍的舞曲化性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂(lè)更富于徐緩的敘事語(yǔ)氣，而適于語(yǔ)義。

設(shè)計(jì)意圖：本課教學(xué)是運(yùn)用新課標(biāo)中的新理念，以審美為核心，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，通過(guò)音樂(lè)作品滲透對(duì)學(xué)生的德育教育，注重學(xué)生的內(nèi)在感受，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和興趣，并運(yùn)用于實(shí)際生活中去。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更快更好地進(jìn)入到良好的音樂(lè)氛圍中?！?上課鈴響后學(xué)生起立，師生用音樂(lè)相互問(wèn)好：

1=C 2/4 1 2 3 4│5 ─│ 5 4 32│ 1─ ‖（師）

同學(xué) 們

好！(生)老師 你

好！

【設(shè)計(jì)意圖：把常規(guī)但枯燥的師生問(wèn)好用音樂(lè)來(lái)代替，既組織了課堂，又做了簡(jiǎn)短的發(fā)聲練習(xí)，體現(xiàn)了聲樂(lè)課特色，一舉兩得?！?/p>

二、欣賞與感受

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生齊唱。師：這首歌的名字是什么？每當(dāng)你聽(tīng)到或唱起這首歌時(shí)，你的心情怎樣？有什么感受？下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)勛约涸诔@首歌的心情和感受。

師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛(ài)是最偉大的，最無(wú)私的。古今中外許多的藝術(shù)家，都以不同的藝術(shù)形式來(lái)歌頌偉大的母愛(ài)。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來(lái)歌頌?zāi)笎?ài)，下面我們看看詩(shī)人和畫家是如何來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)的。

2、學(xué)生欣賞古詩(shī)《游子吟》

師：在我們中國(guó)古代，有位詩(shī)人，在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎?ài)的詩(shī)，這首詩(shī)膾炙人口，流傳至今，不知你們學(xué)過(guò)沒(méi)有？有那位同學(xué)能朗誦一下這首詩(shī)？

學(xué)生有感情地朗誦了《游子吟》。

師生共同討論這首詩(shī)的含義和所要表達(dá)的感情。

師：而行千里母擔(dān)憂，這首詩(shī)抒發(fā)了母親對(duì)孩子深深的愛(ài)，以及孩子對(duì)母親濃濃的感激之情，你們從小到大是母親含辛茹苦的把你們帶大，同學(xué)們想像一下，你們小時(shí)候，躺在搖籃里，母親一邊哼著搖籃曲，一邊哄著你們睡覺(jué)，那是多么溫馨甜美，今天我們就要學(xué)一首以母愛(ài)為主題的歌曲《搖籃曲》。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生很快進(jìn)入今天的主題，更快更好地進(jìn)入到良好的音樂(lè)氛圍中?！?/p>

三、新課學(xué)習(xí)（展示歌曲）

1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》

【設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是情感的藝術(shù)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲的速度、力度和情緒，把握歌曲風(fēng)格特征。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

2、介紹《搖籃曲》的作者勃拉姆斯及德國(guó)三B 【設(shè)計(jì)意圖：了解與歌曲有關(guān)的更多知識(shí)?！?/p>

3、師播放歌曲《搖籃曲》，讓學(xué)生輕聲哼唱《搖籃曲》

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的欣賞，讓學(xué)生直接感受、體驗(yàn)?zāi)笎?ài)情感?！?師：聽(tīng)了這首《搖籃曲》你有什么感受？

提示學(xué)生談對(duì)歌曲情緒、速度、力度的感受。

師小結(jié)：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。

4、師彈奏歌曲旋律，學(xué)生再次聆聽(tīng)，跟琴用“恩”輕唱歌譜，【設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

5、學(xué)唱歌譜與歌詞 隨琴模唱歌曲旋律

（1）采用隨琴模唱法視譜，掌握歌曲旋律。

（2）教師呈現(xiàn)樂(lè)譜，學(xué)生思考：歌曲有幾個(gè)樂(lè)句？應(yīng)該在哪換氣？ 引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出換氣口，引導(dǎo)學(xué)生在唱譜時(shí)注意吸氣和換氣。模唱歌詞，初步學(xué)唱歌曲，通過(guò)對(duì)比演唱和探討解決以下問(wèn)題：（1）感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。

（2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情緒。

【設(shè)計(jì)意圖：初步唱會(huì)歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情緒。】 師：這首歌曲，表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時(shí)對(duì)孩子真摯的愛(ài)，演唱時(shí)要將歌曲中母親慈愛(ài)、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來(lái)，這就要求大家解決下列問(wèn)題：

（1）注意歌曲情感與弱起拍的歌唱呼吸，把聲音唱得連貫、柔和。（2）八度大跳處運(yùn)用氣息支持唱出純凈、柔和的聲音效果。

（3）歌詞中“貝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙關(guān)應(yīng)盡快打開(kāi)，聲音要自然。（4）注意長(zhǎng)音與裝飾音的吐字咬字與歸韻，并唱得輕松自如。

（5）隨著旋律起伏，要做出自然的強(qiáng)弱變化來(lái)表達(dá)歌曲中真摯的愛(ài)。，四、創(chuàng)作與表演

1、把學(xué)生分成兩組，每組可利用教室內(nèi)資源自編自導(dǎo)進(jìn)行演唱排練，教師負(fù)責(zé)音響播放及側(cè)面觀察、引導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究精神，進(jìn)一步強(qiáng)化演唱及表演技能?！?/p>

2、分組匯報(bào)演出，學(xué)生相互欣賞評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)能力，并在表演中滲透評(píng)價(jià)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人】

五、欣賞中外《搖籃曲》，使學(xué)生受到美的熏陶。

1、舒伯特《搖籃曲》

師播放舒伯特《搖籃曲》，學(xué)生隨著歌曲一起唱。

2、東北民歌《搖籃曲》

師播放東北民歌《搖籃曲》，老師隨著歌曲一起唱。討論：比較二首歌曲的異同。

師：不同是前者直接抒發(fā)感情，后者通過(guò)環(huán)境描述含蓄地表達(dá)感情。

相同是都具有溫存、親切、安寧的氣氛；曲調(diào)、平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望；伴奏音型多模仿?lián)u籃搖擺的節(jié)奏。

總結(jié)：搖籃曲是一種音樂(lè)體裁。又稱催眠曲。原是母親為使嬰兒安靜入睡而唱的歌謠，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、安寧、親切的氣氛，曲調(diào)、平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望。

【設(shè)計(jì)意圖： 感受音樂(lè)的多元化，讓學(xué)生感知不同國(guó)家、不同民族對(duì)同一音樂(lè)體裁的歌頌?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1、師：通過(guò)你們的演唱和表演，讓我感覺(jué)到你們與媽媽的愛(ài)是那么深厚。是啊，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了很多很多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽(tīng)著歌曲，想一想媽媽平時(shí)為我們不停的操勞，此時(shí)此刻，你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

2、學(xué)生每人對(duì)媽媽說(shuō)句心里話。

3、師：千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情，就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛(ài)中再一次唱好這首《搖籃曲》吧。

附：師播放歌曲《感恩的心》，本課伴著這首《感恩的心》的音樂(lè)結(jié)束。教學(xué)反思：

通過(guò)教學(xué)歌曲《搖籃曲》，使我感觸頗深。他又一次使我深刻的體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)成功的關(guān)鍵在于整個(gè)的教學(xué)過(guò)程能夠?qū)W(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠更充分的展示他們的才華，挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍，并特別關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、唱、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅?！缎抡n標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位臵。本節(jié)課教師就特別注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè)的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過(guò)程，因而要從聽(tīng)入手，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒、熟悉音樂(lè)的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過(guò)想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過(guò)學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、伴奏和創(chuàng)造等方面來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的美。所以，從課的開(kāi)始到結(jié)束，聽(tīng)始終貫穿于教學(xué)之中。

學(xué)生的想象力豐富，他們投入地學(xué)習(xí)、專注地思考、動(dòng)情地回答，非常感動(dòng)。在這一課里，我從情感體驗(yàn)入手，引領(lǐng)學(xué)生盡快入境。在此基礎(chǔ)上，有了一定的感情積累，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)樂(lè)曲情感的把握，通過(guò)自主參與的方式，使學(xué)生輕易地掌握了歌曲的難點(diǎn)，理解了歌曲的意境。通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受到了樂(lè)曲理不清，斬不斷的母愛(ài)之情。而這種在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主選擇的新的教學(xué)模式，也正體現(xiàn)了新課程以人為本的新的教學(xué)理念。課堂中我力求對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出了應(yīng)有的熱情和寬容，營(yíng)造一個(gè)平等、民主、和諧的母愛(ài)關(guān)系，擴(kuò)大了學(xué)生的音樂(lè)視野。

搖籃曲的說(shuō)課稿

這課的魂是在教學(xué)過(guò)程中要自始至終營(yíng)造一種溫馨、祥和的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生用情學(xué)用情唱。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)是一個(gè)大孩子了，是不太容易回憶起兒時(shí)躺在搖籃里、躺在媽媽懷里的感覺(jué)了，所以在一開(kāi)始導(dǎo)入新課時(shí)，我特別注重音樂(lè)情景的創(chuàng)設(shè)，希望能讓學(xué)生一下就能融入到這一節(jié)課中來(lái)。并能希望將這種安寧、溫馨的氣氛，貫穿于整節(jié)之中。另外，在我的導(dǎo)語(yǔ)中還說(shuō)道“你們想不想為媽媽唱上一首《搖籃曲》，讓她睡一個(gè)好覺(jué)？”其實(shí)，這一導(dǎo)語(yǔ)不但是順利的過(guò)度到下一個(gè)新授環(huán)節(jié)，還與拓展部分“簡(jiǎn)單的改變兩個(gè)地方的歌詞，成為一首獻(xiàn)給媽媽的《搖籃曲》”相互聯(lián)系。使整節(jié)課前后呼應(yīng)比較連貫。

在新授的第二次聆聽(tīng)中，我要求學(xué)生跟著音樂(lè)，把躺在媽媽懷里、躺在搖籃里的那種感覺(jué)，用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。其實(shí)律動(dòng)教學(xué)在六年級(jí)的日常教學(xué)是不太用的，而且學(xué)生也是很喜歡，不太愿意去動(dòng)。但是我這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是為了讓學(xué)生多一次聆聽(tīng)來(lái)感受歌曲；二是為了通過(guò)動(dòng)作的變化，讓學(xué)生感受兩個(gè)樂(lè)段的不同。

在難點(diǎn)前倚音的解決中，從唱譜到唱詞一直都有問(wèn)題。在唱譜時(shí)我采用聽(tīng)唱法教學(xué)，有同學(xué)會(huì)唱的就讓小老師教一教。在歌詞教唱時(shí)，由于第一段歌詞有兩個(gè)“快”，所以把原來(lái)的難點(diǎn)更復(fù)雜化了。在試教中，我是問(wèn)學(xué)生“第一個(gè)“快”唱幾拍？唱幾個(gè)音？第二個(gè)“快”唱幾拍？唱幾個(gè)音？”。然后再讓學(xué)生跟我小啞巴唱再到輕聲唱。但是這樣的效果不太好在后面鞏固的時(shí)候問(wèn)題還是存在，所以我進(jìn)行了改變。通過(guò)聆聽(tīng)我演唱難點(diǎn)，然后在尋找第一個(gè)“快”唱幾個(gè)音？第二個(gè)“快”唱幾個(gè)音？這樣學(xué)生聆聽(tīng)的注意力就更為的集中了，也可以很自然的增加了聆聽(tīng)的次數(shù)。

在歌曲情感處理中，我是主要通過(guò)自己的演唱和動(dòng)作，提醒學(xué)生歌曲的兩個(gè)樂(lè)段。同時(shí)我的演唱也可以節(jié)省時(shí)間，因?yàn)椴シ乓魳?lè)的話一下子就是三段。另外更加的突出兩個(gè)樂(lè)段的變化。以便學(xué)生的尋找和演唱。因?yàn)檫@首歌本身的兩個(gè)樂(lè)段變化不是很大，所以學(xué)生在演唱時(shí)也不是非常的明顯。但能感覺(jué)到學(xué)生還是去這樣努力去做了。

課堂拓展我主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)：

一、中外《搖籃曲》的對(duì)比，尋找異同。讓學(xué)生增長(zhǎng)了音樂(lè)知識(shí)，開(kāi)拓了眼界。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該加入適當(dāng)?shù)恼n外知識(shí)，來(lái)充實(shí)課堂。

二、通過(guò)最少、最簡(jiǎn)單的改動(dòng)，成為一首獻(xiàn)給媽媽的搖籃曲。原來(lái)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生編創(chuàng)一段歌詞，由于時(shí)間來(lái)不及，所以將此環(huán)節(jié)改為通過(guò)最少、最簡(jiǎn)單的改動(dòng)，成為一首獻(xiàn)給媽媽的搖籃曲。然后用該好的《搖籃曲》通過(guò)有感情的演唱，作為學(xué)生獻(xiàn)給媽媽最珍貴的禮物。

第二篇：搖籃曲教案及反思

《搖籃曲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》，并能有感情地演唱。

2、通過(guò)《搖籃曲》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。

3、了解搖籃曲的音樂(lè)體裁特征和音樂(lè)家舒伯特，初步感受中外《搖籃曲》。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、掌握附點(diǎn)音符、了解裝飾音的唱法；認(rèn)識(shí)四四拍；

2、導(dǎo)學(xué)生用“輕、柔”的聲音演唱這首歌曲。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

聽(tīng)音樂(lè)《愉快的夢(mèng)》進(jìn)教室。（音樂(lè)在播放中漸弱）

二、導(dǎo)入

歡迎大家回到我的音樂(lè)課堂，下面播放一段錄音，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)

1、嬰兒的哭聲，然后是唱搖籃曲的聲音。1）你們剛才聽(tīng)到什么？。

那你們知道剛剛在唱的是什么歌嗎？

2、介紹搖籃曲，了解舒伯特

搖籃曲，是媽媽哄嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種獨(dú)立的音樂(lè)體裁。

前面聽(tīng)到的這首《搖籃曲》是十九世紀(jì)偉大的奧地利作曲家舒伯特的作品。

下面就由音樂(lè)小博士帶我們一起認(rèn)識(shí)舒伯特（弗朗茨·澤拉菲庫(kù)斯·彼得·舒伯特（德文：Franz Seraphicus Peter Schubert，1797年－1828年）奧地利作曲家音樂(lè)家，早期浪漫主義音樂(lè)的代表人物，被后人評(píng)價(jià)為“古典主義音樂(lè)”的最后一位巨匠。舒伯特在短短31年的生命中，創(chuàng)作了600多首歌曲，18部歌劇、歌唱?jiǎng)『团鋭∫魳?lè)，10部交響曲，19首弦樂(lè)四重奏，22首鋼琴奏鳴曲，4首小提琴奏鳴曲以及許多其他作品[1]。

其最有代表性的歌曲有《魔王》、《野玫瑰》、《圣母頌》、《菩提樹(shù)》、《鱒魚》、《小夜曲》、聲樂(lè)套曲《美麗的磨坊女》、《冬日的旅行》等。）和他的《搖籃曲》聽(tīng)完音樂(lè)小博士的介紹，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：從舒伯特的故事中你了解到了什么？他在饑寒交迫的時(shí)候還堅(jiān)持做什么？（師小結(jié)：嗯，舒伯特真是個(gè)了不起的音樂(lè)家，在我們的學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅(jiān)持到底?。?/p>

1、現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛聆聽(tīng)《搖籃曲》，重溫在媽媽懷里睡覺(jué)的那種感覺(jué)。

4、師問(wèn)：聽(tīng)完歌曲，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首歌曲的速度、力度、情緒是怎么樣的？

速度：稍慢；力度：輕柔、舒緩；情緒：優(yōu)美、抒情；那誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這首歌曲是幾拍子的？（很好，四四拍。）

5.有誰(shuí)知道四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？

（對(duì)啦，強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，我們一起用兩個(gè)全手掌拍出強(qiáng)拍，用半手掌拍出次強(qiáng)拍，弱拍分別拍在肩膀上）

三、歌曲學(xué)唱

1、接下來(lái)我們先來(lái)看看這首《搖籃曲》的樂(lè)譜，這首歌曲可以分為兩個(gè)樂(lè)段，每個(gè)樂(lè)段有兩個(gè)樂(lè)句組成，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些樂(lè)句是相同的？

（你觀察得很仔細(xì)！

現(xiàn)在請(qǐng)大家跟著鋼琴一起輕聲學(xué)唱歌譜）2．跟琴輕唱歌譜。

（唱譜過(guò)程中你們覺(jué)得那些地方比較不容易唱好）

1.重點(diǎn)練唱帶附點(diǎn)與裝飾音的樂(lè)句（先來(lái)看看看這兩個(gè)小節(jié)樂(lè)譜有什么不同？對(duì)，這個(gè)小節(jié)多了兩個(gè)小小的音我們把它稱為“裝飾音”，裝飾音在這里起到修飾作用，不占時(shí)值，很好，我們?cè)賮?lái)看這兩個(gè)小節(jié)樂(lè)譜有什么不同，這個(gè)2音后面多了一個(gè)點(diǎn)，我們把它稱為附點(diǎn)。。附點(diǎn)是前面這個(gè)音節(jié)拍的延長(zhǎng)，無(wú)論前面那個(gè)音有幾拍，附點(diǎn)都是等于前一個(gè)音時(shí)值的一半，在這里前面這個(gè)音是幾拍，對(duì)，一拍，它的一半是多少？很好，半拍。也就是說(shuō)這個(gè)附點(diǎn)四分音符是幾拍？一拍半。

接下來(lái)一起聽(tīng)辨這兩組樂(lè)譜，先聽(tīng)辨第一組，哪一個(gè)是帶裝飾音的，哪一個(gè)是不帶裝飾音的？。。

（你的耳朵真靈?。┪覀?cè)谘莩b飾音的時(shí)候要自然、輕聲一帶而過(guò)的感覺(jué)。一起跟琴試一下。

再聽(tīng)第二組，哪一個(gè)樂(lè)句是有帶附點(diǎn)四分音符的哪一個(gè)是沒(méi)有的。哪個(gè)樂(lè)句更能表現(xiàn)搖籃“搖蕩的的感覺(jué)”。）對(duì)比演唱帶附點(diǎn)和不帶附點(diǎn)的不同，引導(dǎo)唱好附點(diǎn)節(jié)奏。

4現(xiàn)在我們跟著琴再把旋律學(xué)唱一遍然后加入歌詞。5接下來(lái)請(qǐng)大家跟著歌曲錄音，完整的再唱一遍。

四、課堂拓展

（一）1、導(dǎo)入：剛才我們唱的是外國(guó)的《搖籃曲》，其實(shí)《搖籃曲》我們中國(guó)也有，那就讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，感受一下它們之間有什么不一樣？（你的耳朵真靈）（從歌詞入手哪一首更接抒發(fā)內(nèi)心的情感？不同點(diǎn)：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，旋律舒展、大方；后者通過(guò)環(huán)境描述進(jìn)行含蓄的表達(dá)，曲調(diào)極富中華民族特色。）

2.但是這兩首歌曲也有個(gè)共同點(diǎn)，他們表達(dá)了一種共同的愛(ài)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么？（母愛(ài)）真棒！千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情。

（二）1、舒伯特的《搖籃曲》我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在我們?cè)囍木幚锩娴母柙~，變成一首《獻(xiàn)給媽媽的搖籃曲》。

2、選擇2—1首進(jìn)行幻燈展示，現(xiàn)在請(qǐng)你們這組的同學(xué)派一個(gè)代表唱一唱你們的作品。

你們真是懂事的孩子！看來(lái)我們的班的音樂(lè)天才真不少！

五、小結(jié)

教學(xué)反思

在本節(jié)課中，我為了讓學(xué)生能夠歸納出搖籃曲的特點(diǎn)，先是讓學(xué)生聆聽(tīng)由童聲合唱團(tuán)演唱的，然后再找樂(lè)句時(shí)由我唱一遍，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是比較喜歡。所以我認(rèn)為，在課堂中，老師的范唱還是完全有必要的，學(xué)生對(duì)教師的感情與對(duì)歌唱家的感情是不一樣的，她們喜歡老師的展現(xiàn)。老師認(rèn)真唱了，哪怕不是那么完美，但也能得學(xué)生的認(rèn)同。

這節(jié)課，存在著一些問(wèn)題，課后，我感覺(jué)自己對(duì)一節(jié)綜合科的環(huán)節(jié)還不能很好地把握，特別是在學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)上和平時(shí)聲音的訓(xùn)練上還要多下功夫。

第三篇：搖籃曲教案

《搖籃曲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞、感受與“母愛(ài)”有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。

2、欣賞演奏曲《搖籃曲》。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、裝飾音的學(xué)習(xí)；

3、感受節(jié)拍的強(qiáng)弱處理。教學(xué)方法：

啟發(fā)法、聽(tīng)唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗(yàn)法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備一些相關(guān)資料及電教設(shè)備。

2、搜集有關(guān)母愛(ài)的藝術(shù)作品。教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞與感受。

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生合唱。

師：這首歌叫什么名字？每當(dāng)你們聽(tīng)到或唱起這首歌時(shí)，你們的心情怎樣？有什么樣的感受？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談?wù)勛约貉莩@首歌的心情和感受。

師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛(ài)是最偉大的，最無(wú)私的，所以，許多古今中外的藝術(shù)家，都以不用的藝術(shù)形式來(lái)歌頌偉大的母愛(ài)。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來(lái)歌頌?zāi)笎?ài)的。下面我們來(lái)看看詩(shī)人和畫家是如何表現(xiàn)母愛(ài)的。

2、學(xué)生欣賞古詩(shī)《游子吟》及圖片。

師：在我們中國(guó)古代，有一位詩(shī)人，在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎?ài)的詩(shī)，這首詩(shī)膾炙人口，流傳至今，不知你們學(xué)過(guò)沒(méi)有？有哪位能朗誦一下這首詩(shī)？

師生合作進(jìn)行配樂(lè)朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)歌《游子吟》。師生共同討論這首詩(shī)的含義和所要表達(dá)的情感。

師：兒行千里母擔(dān)憂，這首詩(shī)抒發(fā)了母親對(duì)孩子深深的愛(ài)，以及孩子對(duì)母親濃濃的感激之情，你們從小長(zhǎng)這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學(xué)們想一想，你們還在襁褓之中時(shí)，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺(jué)，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛(ài)主題的歌曲《搖籃曲》。

二、學(xué)習(xí)新課（展示歌片）。

1、師播放演奏曲《搖籃曲》。

2、介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯。

3、學(xué)生欣賞歌曲《搖籃曲》，然后隨聲心里體會(huì)歌曲《搖籃曲》。

4、師：這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐，表現(xiàn)了媽媽對(duì)寶寶的無(wú)限柔情。

6、師生共同討論這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵，同學(xué)們，你們?cè)诼?tīng)這首歌曲時(shí)，仿佛看到了什么？讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次欣賞這首《搖籃曲》。

三、創(chuàng)作與表演。

1、師生共同討論：音樂(lè)劇要怎樣表演？

2、把《搖籃曲》編成音樂(lè)劇，請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行表演。

四、欣賞中外《搖籃曲》，通過(guò)欣賞中外《搖籃曲》使學(xué)生受到美的熏陶。A、聲樂(lè)曲：

1、舒伯特《搖籃曲》；

2、東北民歌《搖籃曲》。比較兩首歌曲的異同。B、器樂(lè)：

1、莫扎特《搖籃曲》；

2、聆聽(tīng)兩首《搖籃曲》。

討論得出兩首歌曲的不同點(diǎn)：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，后者通過(guò)環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。

總結(jié)中外搖籃曲的特點(diǎn)：a、具有溫存、親切、安寧的氣氛。b、曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望。c、伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏。

總結(jié)得出：《搖籃曲》是一種音樂(lè)體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。

五、小結(jié)。

1、通過(guò)你們的表演，讓我感到你們與媽媽的之間的愛(ài)是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛(ài)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

2、學(xué)生每人對(duì)媽媽說(shuō)一句心里話。

六、本課在音樂(lè)中結(jié)束。

第四篇：《搖籃曲》教案

《搖籃曲》教案

題

《搖籃曲》

教學(xué)目標(biāo)、能夠用自然圓潤(rùn)的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》

2、認(rèn)識(shí)體會(huì)搖籃曲的體裁及音樂(lè)特點(diǎn)

3、認(rèn)識(shí)、了解作曲家舒伯特

教學(xué)重點(diǎn)

有感情的演唱《搖籃曲》

教學(xué)難點(diǎn)

了解搖籃曲體裁的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)

時(shí)安排

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴多媒體

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)名稱

環(huán)節(jié)目標(biāo)（設(shè)計(jì)意圖）

操作過(guò)程

環(huán)節(jié)反思

備注

情景導(dǎo)入、看圖配音樂(lè)，音樂(lè)比較哪段音樂(lè)更適合圖片，為什么？

2、了解搖籃曲，出示幻燈片

教學(xué)過(guò)程

介紹背景，讓學(xué)生知道音樂(lè)背后的故事。

、檢查前置性作業(yè)：介紹作曲家舒伯特

2、師：但是，上天并沒(méi)有關(guān)照這位才華橫溢的青年。它將貧窮送給舒伯特，讓它整天吃不飽，穿不暖。一天，又冷又餓得舒伯特已身無(wú)分文。他不得以走進(jìn)了一家飯館，他靜靜地坐在飯桌前，拿起了桌上的一份報(bào)紙看了起來(lái)……舒伯特看到了報(bào)紙上有一首克勞帝烏斯寫的詩(shī)，使得他非常感動(dòng)，熱淚盈眶。（師讀第一段歌詞，出示第一段歌詞）

3、師：你們熟悉這首詩(shī)嗎？（搖籃曲）看到這首詩(shī)以后，舒伯特寫下了動(dòng)人的旋律，他為什么感觸這么大呢？他想到了誰(shuí)？

4、師小結(jié)：大家說(shuō)得很好，人在情緒最脆弱和身體最虛弱的時(shí)候，往往會(huì)想起自己的媽媽，想到躺在媽媽的懷里聽(tīng)著《搖籃曲》，甜甜的睡去。因?yàn)閴?mèng)里不再有饑餓、不會(huì)有寒冷。媽媽會(huì)給舒伯特一切、一切……

師生互動(dòng)

用不同的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。

讓學(xué)生理解節(jié)奏和速度。、師：讓我們也來(lái)讀讀這首使舒伯特感動(dòng)得熱淚盈眶的詩(shī)。學(xué)生朗讀歌詞

2、師：舒伯特在菜譜上為這首詩(shī)作了一首曲子。起初，飯館老板以為他是個(gè)乞丐，想轟走他，后來(lái)看到樂(lè)譜，便知道他是一位作曲家。于是老板收下了樂(lè)譜，在舒伯特的要求下免費(fèi)送給了他一盤燒土豆。舒伯特為了感謝老板的饋贈(zèng)走到飯館的鋼琴邊，彈起了這首《搖籃曲》。（教師模仿舒伯特走到鋼琴邊彈唱《搖籃曲》第一段）

3、師：簡(jiǎn)單的八小節(jié)旋律，就讓這首詩(shī)得到了升華，使它成為了一首千古傳唱的歌曲。哼唱一下這動(dòng)人的旋律。

4、比較演唱，解決難點(diǎn)。

a學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：

師：同學(xué)們，舒伯特為什么要在這兒（第六小節(jié)）加上一個(gè)前倚音呢？

b比較演唱：

師：讓我們來(lái)唱一下沒(méi)有前倚音的效果。（平淡）

再唱一唱有前倚音的效果。（內(nèi)心深處的觸動(dòng)）

小結(jié)：加上這個(gè)前倚音，更能表達(dá)舒伯特當(dāng)時(shí)的那種內(nèi)心深處被觸動(dòng)的心情?，F(xiàn)在我們來(lái)唱一唱。、導(dǎo)入：回想一下，小時(shí)候媽媽是怎樣哄你睡覺(jué)的？（引導(dǎo)回答用溫柔的聲音、輕輕地等）

師：讓我們用媽媽溫柔、親切的聲音來(lái)演唱這首歌。

a學(xué)生唱一唱。

b學(xué)生用動(dòng)作參與演唱。

6、師：媽媽在哄寶寶睡覺(jué)的時(shí)候，還會(huì)做什么動(dòng)作？（教師提示學(xué)生在休止符的地方就做一個(gè)媽媽的動(dòng)作）

7、師：讓我們一起學(xué)著媽媽的樣子，一邊搖著搖籃，一邊用溫柔的聲音來(lái)演唱《搖籃曲》。

8、整理?yè)u籃曲的特點(diǎn)

（1）、主題：母愛(ài)

（2）、速度：中速稍慢

（3）、力度：弱

（4）、旋律：輕柔、甜美、徐緩

9、拓展延伸：欣賞幾首搖籃曲，體會(huì)搖籃曲體裁的音樂(lè)特點(diǎn)。

（1）、東北民歌《搖籃曲》

（2）、舒伯特《搖籃曲》

（3）、網(wǎng)絡(luò)歌手香香《搖籃曲》

用同一體裁，不同的音樂(lè)來(lái)拓展學(xué)生的思維能力，學(xué)生很感興趣。

小結(jié)

每一首搖籃曲都是由母愛(ài)譜寫而成，每一句搖籃曲都是母親對(duì)孩子美好的祝愿。世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲音就是母親的呼喚。希望同學(xué)們通過(guò)本節(jié)對(duì)搖籃曲的學(xué)習(xí)，更深刻的理解母愛(ài)、感恩母愛(ài)、用我們的行動(dòng)回報(bào)母愛(ài)！

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)布置

第五篇：搖籃曲教學(xué)反思

《搖籃曲》教學(xué)反思

仙臺(tái)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)：楊軍麗 中學(xué)生正處在一個(gè)人成長(zhǎng)周期中的特殊階段，他們要顯現(xiàn)出自己的“成熟”。而把《搖籃曲》看作是“小兒科”的事，表現(xiàn)出不屑一顧的態(tài)度。因此，如何讓中學(xué)生品位出《搖籃曲》的藝術(shù)價(jià)值、體驗(yàn)歌曲中豐富的情感內(nèi)涵，并能有表情地演唱歌曲就成為教學(xué)中的難點(diǎn)。

在備課的過(guò)程中，從優(yōu)美、溫馨的旋律中，我深深地感悟到母親慈祥的形象。我思考著如何讓這種“感動(dòng)”也能在學(xué)生的心中引起共鳴，改變這些遠(yuǎn)離“搖籃時(shí)代”的中學(xué)生對(duì)《搖籃曲》的認(rèn)識(shí)，使他們從中受到愛(ài)的感染、美的享受，從中認(rèn)識(shí)到《搖籃曲》的審美價(jià)值。本課教學(xué)通過(guò)情感教育實(shí)現(xiàn)審美教育，把握情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，圍繞一個(gè)“情”字組合教學(xué)內(nèi)容，打開(kāi)學(xué)生心靈之窗，喚起學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)，演唱好歌曲《搖籃曲》，在和諧溫馨的教學(xué)實(shí)踐中使學(xué)生得到感官的愉悅，情感的領(lǐng)悟，理智的鑒賞、審美的體驗(yàn)。因此，本課的基本流程：

1、創(chuàng)設(shè)情景-——聽(tīng)《搖籃曲》。以談話探討母愛(ài)導(dǎo)入新課，溫馨的畫面，伴著輕柔的歌聲，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、活動(dòng)體驗(yàn)——唱《搖籃曲》。通過(guò)聆聽(tīng)、表演、演唱等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解搖籃曲的風(fēng)格特征，感受搖籃曲的柔美，并能較好的演唱《搖籃曲》。

3、聆聽(tīng)感知——賞中國(guó)東北《搖籃曲》和舒伯特《搖籃曲》。采用對(duì)比的教學(xué)方法，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且使學(xué)生更好的了解了歌曲的內(nèi)涵。

4、拓展延伸——愛(ài)《搖籃曲》，觀看動(dòng)物母愛(ài)、人類母愛(ài)及地震母愛(ài)圖片，使學(xué)生對(duì)母愛(ài)更有深深的感受，對(duì)搖籃曲有了更深的體會(huì)，學(xué)會(huì)愛(ài)母親，愛(ài)親人。

不足之處：勃拉姆斯的《搖籃曲》不像其他的搖籃曲那樣簡(jiǎn)單易學(xué)，加上其內(nèi)容、內(nèi)涵卻意義深遠(yuǎn)，由于課堂時(shí)間緊湊，課中學(xué)生對(duì)作品的把握、聲樂(lè)技巧的運(yùn)用還不夠到位，今后需要教師通過(guò)教學(xué)進(jìn)一步引導(dǎo)提高。

2017年4月10日

《搖籃曲》 教學(xué)反思

仙臺(tái)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)：楊軍麗