第一篇：搖籃曲 詳細(xì)教案

課題:《搖籃曲》

課時(shí)安排:第二課時(shí)課型: 唱歌課

教學(xué)方法:聆聽(tīng)法，對(duì)比法,小組合作探究法 課前準(zhǔn)備：琴、多媒體 課時(shí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)4/4 能力目標(biāo)：

1、能夠深情的演唱歌曲。

2、能積極參與音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)，體會(huì)音樂(lè)創(chuàng)編的快樂(lè)。情感目標(biāo)：感受歌曲中濃濃的親情和無(wú)私的母愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠深情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：倚音的演唱 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師問(wèn)：同學(xué)們今天老師先請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌曲《搖啊搖》，聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲是幾拍子?它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？

1、播放歌曲《搖啊搖》（教師跟著歌曲打拍子，學(xué)生可以跟著唱）聽(tīng)完后學(xué)生回答教師總結(jié)并簡(jiǎn)單打一下6/8拍

師說(shuō)：搖啊搖是一首6/8拍的歌曲，它的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱，次強(qiáng)弱弱（邊說(shuō)邊打）。接下來(lái)我們?cè)诼?tīng)一首由奧地利作曲家舒伯特創(chuàng)作的歌曲《搖籃曲》聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲是幾拍子？它的強(qiáng)弱規(guī)律又是怎么樣的？

2、播放《搖籃曲》

聽(tīng)完后學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)

二、新課教學(xué)

1、認(rèn)識(shí)4/4拍及強(qiáng)弱規(guī)律

師：這是一首4/4拍的歌曲它的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱，次強(qiáng)弱（帶學(xué)生練習(xí)擊打強(qiáng)弱規(guī)律

播放一段《搖籃曲》，師生一起擊打強(qiáng)弱規(guī)律

師：下面老師為大家演唱這首《搖籃曲》聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的力度是強(qiáng)還是弱？這首歌曲適合在什么樣的場(chǎng)合唱，唱給誰(shuí)聽(tīng)？

2、教師跟伴奏范唱。

學(xué)生回答，教師總結(jié)。

師：這首歌曲的力度是弱的是哄小寶寶睡覺(jué)的時(shí)候演唱的歌曲。下面我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲。首先請(qǐng)同學(xué)們坐好唱歌的時(shí)候我們要坐直身體，平視前方看著老師我們先來(lái)想象一下你過(guò)生日的時(shí)候吹蠟燭的動(dòng)作，我們一起吹一下蠟燭預(yù)備（老師帶領(lǐng)做吹蠟燭的動(dòng)作）

師：現(xiàn)在我們就用這樣的口型一起用”lv”來(lái)哼唱旋律老師給你們起頭（開(kāi)唱）

3、用“l(fā)v”哼唱歌曲。

師：大家唱的還可以但是老師覺(jué)得你們還能夠唱得更好我們?cè)賮?lái)唱一遍（放伴奏）

生再次哼唱旋律

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)有感情的朗讀歌詞。

4、朗讀歌詞

師：我們一起來(lái)跟著錄音演唱歌曲，大家一定要輕聲演唱（放范唱）

5、學(xué)生模唱

6、裝飾音的準(zhǔn)確演唱（解決難點(diǎn)）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一下這個(gè)地方的旋律和我們平時(shí)看到的有什么不一樣？

學(xué)生回答問(wèn)題

師：你們知道他叫什么嗎？它叫裝飾音起到裝飾美化旋律的作用就好像我們的音樂(lè)教室在便便的墻上我們放了一些畫(huà)，擺放了一架鋼琴等這樣我們的音樂(lè)教師就變得更美了。

師：誰(shuí)知道這個(gè)地方應(yīng)該怎么唱？老師告訴你們?cè)趺闯蠹乙J(rèn)真聽(tīng)。(教師范唱裝飾音部分)

學(xué)生唱裝飾音部分（三段）

師：我們把前邊一小節(jié)加進(jìn)來(lái)演唱先聽(tīng)老師唱一遍(老師范唱)我們一起唱一遍。

學(xué)生唱后半段。

7、完整的演唱

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把第一段演唱一遍（放伴奏）

生演唱第一段(教師注意提示裝飾音的部分)

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們有感情的把這首歌曲唱一遍我們?cè)鯓硬拍苡懈星榈难莩?？力度上?yīng)該怎樣呢？（生答弱）速度應(yīng)該怎樣

呢？（慢）我們應(yīng)該帶著怎樣的情緒來(lái)演唱這首歌曲呢？是歡快活潑的還是親切溫柔的呢？

師：好現(xiàn)在我們就帶著親切溫柔的情緒稍慢的速度輕輕的演唱這首歌曲

學(xué)生有感情演唱歌曲

四、創(chuàng)編與展示

師：大家唱的很好現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)一回小小創(chuàng)作家，把我們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲的歌詞改編一下你們可以把里邊的小寶寶改成其它人物也可以重新創(chuàng)作歌詞好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組創(chuàng)編，稍后請(qǐng)各小組上臺(tái)展示你們的創(chuàng)作成果，看看哪個(gè)小組最有創(chuàng)意。

小組創(chuàng)編教師巡回指導(dǎo)

師：好現(xiàn)在請(qǐng)大家靜一靜自由創(chuàng)編時(shí)間到此結(jié)束，那個(gè)小組愿意第一個(gè)上臺(tái)表演

學(xué)生展示

師：大家說(shuō)他們創(chuàng)編的好不好？有什么優(yōu)點(diǎn)有什么缺點(diǎn)？ 教師總結(jié)評(píng)價(jià)

師：下面我們?cè)僬?qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)展示 學(xué)生展示評(píng)價(jià)教師總結(jié)

五、小結(jié)

師：剛才同學(xué)們的表演都極具創(chuàng)意通過(guò)今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們都學(xué)到了什么？

學(xué)生談本節(jié)課的收獲

（認(rèn)識(shí)了4/4拍及強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)會(huì)了一首歌曲——舒伯特的<搖籃曲>,當(dāng)了一回小創(chuàng)作家進(jìn)行了歌詞的創(chuàng)編）

1、找同學(xué)說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課都學(xué)習(xí)了什么？(同學(xué)們回答)師：最后我們?cè)賮?lái)一起演唱一下這首舒伯特的《搖籃曲》三段歌詞我們變換一下演唱形式第一段請(qǐng)女同學(xué)唱，第二段請(qǐng)男同學(xué)來(lái)唱第三段我們大家一起唱?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想象一下你作為哥哥姐姐演唱一首歌曲來(lái)哄小弟弟妹妹們睡覺(jué)一定不要嚇到她們哦，你們準(zhǔn)備好了嗎？好現(xiàn)在我們開(kāi)始嘍（放伴奏）教師在每段演唱的時(shí)候進(jìn)行提示（女聲唱、男生唱、齊唱）

第二篇：《搖籃曲》教案

《搖籃曲》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞、感受與“母愛(ài)”有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。

2、欣賞演奏曲《搖籃曲》。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、裝飾音的學(xué)習(xí)；

3、感受節(jié)拍的強(qiáng)弱處理。

教學(xué)方法：

啟發(fā)法、聽(tīng)唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗(yàn)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備一些相關(guān)資料及電教設(shè)備。

2、搜集有關(guān)母愛(ài)的藝術(shù)作品。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞與感受。

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生合唱。

師：這首歌叫什么名字？每當(dāng)你們聽(tīng)到或唱起這首歌時(shí)，你們的心情怎樣？有什么樣的感受？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談?wù)勛约貉莩@首歌的心情和感受。

師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛(ài)是最偉大的，最無(wú)私的，所以，許多古今中外的藝術(shù)家，都以不用的藝術(shù)形式來(lái)歌頌偉大的母愛(ài)。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來(lái)歌頌?zāi)笎?ài)的。

下面我們來(lái)看看詩(shī)人和畫(huà)家是如何表現(xiàn)母愛(ài)的。

2、學(xué)生欣賞古詩(shī)《游子吟》及圖片。

師：在我們中國(guó)古代，有一位詩(shī)人，在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎?ài)的詩(shī)，這首詩(shī)膾炙人口，流傳至今，不知你們學(xué)過(guò)沒(méi)有？有哪位能朗誦一下這首詩(shī)？師生合作進(jìn)行配樂(lè)朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)歌《游子吟》。

師生共同討論這首詩(shī)的含義和所要表達(dá)的情感。

師：兒行千里母擔(dān)憂，這首詩(shī)抒發(fā)了母親對(duì)孩子深深的愛(ài)，以及孩子對(duì)母親濃濃的感激之情，你們從小長(zhǎng)這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學(xué)們想一想，你們還在襁褓之中時(shí)，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺(jué)，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛(ài)主題的歌曲《搖籃曲》。

二、學(xué)習(xí)新課（展示歌片）。

1、師播放演奏曲《搖籃曲》。

2、介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯。

3、學(xué)生欣賞歌曲《搖籃曲》，然后隨聲心里體會(huì)歌曲《搖籃曲》。

4、師：這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐，表現(xiàn)了媽媽對(duì)寶寶的無(wú)限柔情。

6、師生共同討論這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵，同學(xué)們，你們?cè)诼?tīng)這首歌曲時(shí)，仿佛看到了什么？讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次欣賞這首《搖籃曲》。

三、創(chuàng)作與表演。

1、師生共同討論：音樂(lè)劇要怎樣表演？

2、把《搖籃曲》編成音樂(lè)劇，請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行表演。

四、欣賞中外《搖籃曲》，通過(guò)欣賞中外《搖籃曲》使學(xué)生受到美的熏陶。

A、聲樂(lè)曲：

1、舒伯特《搖籃曲》；

2、東北民歌《搖籃曲》。比較兩首歌曲的異同。

B、器樂(lè)：

1、莫扎特《搖籃曲》；

2、聆聽(tīng)兩首《搖籃曲》。

討論得出兩首歌曲的不同點(diǎn)：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，后者通過(guò)環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。

總結(jié)中外搖籃曲的特點(diǎn)：

a、具有溫存、親切、安寧的`氣氛。

b、曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望。

c、伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏。

總結(jié)得出：《搖籃曲》是一種音樂(lè)體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。

五、小結(jié)。

1、通過(guò)你們的表演，讓我感到你們與媽媽的之間的愛(ài)是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛(ài)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

2、學(xué)生每人對(duì)媽媽說(shuō)一句心里話。

六、本課在音樂(lè)中結(jié)束。

《搖籃曲》教案2

設(shè)計(jì)思路：

在進(jìn)行“我長(zhǎng)大了”這一主題活動(dòng)的過(guò)程中，我班融入了“懷孕媽媽”等系列活動(dòng)，使孩子初步體驗(yàn)到媽媽的辛苦和愛(ài)?；顒?dòng)中，有孩子談到“在搖籃里如果我睡不著，怎么辦？”這一問(wèn)題，由此，我就想到了搖籃曲這一音樂(lè)體裁。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，旨在讓孩子通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè)，感受搖籃曲輕柔、優(yōu)美的特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1 通過(guò)多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點(diǎn)。

2 鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

3 在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

4 聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

5 樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞感受搖籃曲的特點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：語(yǔ)言的表達(dá)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、娃娃若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．（出示課件）今天我給小朋友請(qǐng)來(lái)了漂亮的照片寶寶。你的亮眼睛在照片寶寶身上看到了些什么呢？

2．星星寶寶很調(diào)皮，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺(jué)。月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？

二．欣賞感受音樂(lè)

1．月亮媽媽請(qǐng)來(lái)音樂(lè)姐姐幫忙。音樂(lè)姐姐帶來(lái)一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽(tīng)著聽(tīng)著，很快睡著了。

2．搖籃曲的`本領(lǐng)真大，我們一起請(qǐng)音樂(lè)姐姐也給我們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？

3．（放音樂(lè)，旁白）藍(lán)藍(lán)的天空，是星星溫暖的搖籃，它們頑皮地眨著亮亮的眼睛。月亮媽媽帶來(lái)美妙的搖籃曲，輕輕的，慢慢的，那么優(yōu)美，那么溫柔，滿天的星星都閉上了眼睛，睡著了。

4．星星睡著了，音樂(lè)姐姐問(wèn)：小朋友們，你聽(tīng)了覺(jué)得怎么樣？

三．動(dòng)作表演

1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？

2．我們小時(shí)侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺(jué)，這時(shí)，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？

3．請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)爸爸媽媽，看誰(shuí)最先使你的寶寶睡著。（動(dòng)作輕輕的）

4．幼兒隨音樂(lè)自由動(dòng)作。

四．延伸

1．小寶寶聽(tīng)著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻一直抱著寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢？

2．伴著音樂(lè)，幼兒進(jìn)行表達(dá)。

《搖籃曲》教案3

【教學(xué)內(nèi)容】

歌曲：《童年的搖籃曲》（第一聲部）

歌曲：《童年的搖籃曲》（第二聲部）（機(jī)動(dòng)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒，體會(huì)童年校園多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未來(lái)的`憧憬與向往。

2、在學(xué)習(xí)歌曲過(guò)程中認(rèn)識(shí)低音sol、la在五線譜的音位，學(xué)會(huì)歌曲《童年的搖籃曲》演唱（第一聲部）。

3、在感知體驗(yàn)、聆聽(tīng)、模仿、游戲、自學(xué)、聽(tīng)唱結(jié)合、師生合作等音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲《童年的搖籃曲》的演唱（第一聲部）。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》（第一聲部），感受歌曲情緒、體驗(yàn)歌曲意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能唱準(zhǔn)歌曲附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音、認(rèn)識(shí)低音sol、la在五線譜的音位。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、音響

【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)

二、歌曲學(xué)習(xí)：

《童年的搖籃曲》

（一）、導(dǎo)入部分

1、初聽(tīng)歌曲范唱（提問(wèn)：歌曲情緒？拍號(hào)）

2、介紹歌曲背景與歌名

3、學(xué)習(xí)引子部分（第一樂(lè)句）

（1）視唱歌曲旋律

（2）用lu哼鳴演唱旋律

（3）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲引子部分的情緒（懷念）

（二）、學(xué)習(xí)旋律

1、教師出示歌譜并示范演唱五線譜（提問(wèn)：幾個(gè)樂(lè)句？）

2、學(xué)習(xí)第三樂(lè)句

3、師生合作演唱歌譜（五線譜）

4、完整用lu哼唱旋律

（三）、歌詞學(xué)習(xí)

1、有感情的朗讀歌詞

2、初步學(xué)唱第一聲部歌詞

3、教師指導(dǎo)學(xué)生糾正易錯(cuò)環(huán)節(jié)

4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲處理（^***樂(lè)句）

5、學(xué)生可以根據(jù)自己的感受來(lái)嘗試處理歌曲

6、根據(jù)師生共同設(shè)計(jì)的情感處理，有感情的完整演唱

（四）、低聲部學(xué)習(xí)（機(jī)動(dòng)）

1、出示合唱部分旋律

2、學(xué)唱低聲部旋律

3、演唱低聲部的歌詞

4、合作演唱合唱部分

《搖籃曲》教案4

《搖籃曲》是人民音樂(lè)出版社小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元——媽媽的歌中的一首歌曲。本節(jié)課是一節(jié)歌唱表演課，為F大調(diào)，6/8拍，曲調(diào)優(yōu)美，感情真摯。歌曲主要描述了媽媽輕搖寶寶睡覺(jué)的畫(huà)面，表達(dá)了母親對(duì)孩子無(wú)線的愛(ài)，教導(dǎo)學(xué)生要孝敬我們的媽媽。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材地位和作用的分析，在新課改的指導(dǎo)下，特制訂如下三維教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，能夠受到美的熏陶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)母親、孝敬母親的情感。

過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生在聆聽(tīng)和模仿的過(guò)程中，能夠?qū)W會(huì)演唱歌曲，體會(huì)歌曲的情緒；通過(guò)小組合作演唱和表演，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和小組合作的能力。

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握三拍子的指揮圖示和反復(fù)記號(hào)的意義。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

本著《新課標(biāo)》的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會(huì)歌曲的情緒；而教學(xué)的難點(diǎn)在于掌握三拍子的指揮圖示，并達(dá)到邊打拍子邊歌唱。

以上是對(duì)教材的分析，下面我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力比較豐富，求知欲和好奇心有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更為廣泛。這個(gè)階段學(xué)生歌曲的演唱能力有一定的基礎(chǔ)，但是情感的表達(dá)有待提高，節(jié)奏的訓(xùn)練需要加強(qiáng)。以上這些將是我教學(xué)中重點(diǎn)注意的地方。

說(shuō)教法

我們常說(shuō)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法?！边x用什么樣的教學(xué)方法，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最合適的教學(xué)方法。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到歌曲設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下三種教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法：在導(dǎo)入的過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生回憶自己印象深刻的夢(mèng)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2、欣賞教學(xué)法：在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲伴奏和范唱，在聆聽(tīng)的過(guò)程中思考問(wèn)題，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和豐富的想象能力。

3、律動(dòng)教學(xué)法：在音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏創(chuàng)編律動(dòng)，更進(jìn)一步的體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏和旋律。

說(shuō)學(xué)法

教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，本節(jié)課的學(xué)法確定為小組合作法和自主探究法。學(xué)生分小組演唱，并且以比賽的形式進(jìn)行，不僅能夠提高學(xué)生歌唱的積極性，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。學(xué)生自主創(chuàng)編下行旋律，并展示演唱，能夠提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和自主探究的能力。下面我講詳細(xì)闡述本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的學(xué)習(xí)新知，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程將從激趣導(dǎo)入、教授新課、音樂(lè)活動(dòng)和課堂小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)：

（一）激趣導(dǎo)入

我采用的問(wèn)題導(dǎo)入，通過(guò)問(wèn)學(xué)生，小時(shí)候媽媽是怎么哄你們睡覺(jué)的呢？學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而引出新課《搖籃曲》。

（二）教授新課

這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，因此我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

首先，初聽(tīng)歌曲

播放歌曲《搖籃曲》，學(xué)生有目的的聆聽(tīng)歌曲，思考歌曲的速度和情緒是怎樣的？討論歌曲的內(nèi)容。學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性的聆聽(tīng)歌曲，可以更深刻的理解歌曲。讓學(xué)生互相討論之后，我會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生自由發(fā)言。共同探究出歌曲的速度是緩慢的，情緒是親切地。同時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

其次，學(xué)唱歌曲

在學(xué)唱歌曲之前，我會(huì)為學(xué)生示范演唱，讓學(xué)生初步了解歌曲的旋律，同時(shí)畫(huà)出旋律線。這樣對(duì)歌曲旋律的走向，有一個(gè)更深刻的了解。之后，讓學(xué)生有節(jié)奏有感情的大聲朗讀歌詞，再次體會(huì)歌曲的'內(nèi)涵和所表達(dá)的意義，體會(huì)母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情。

針對(duì)四年級(jí)學(xué)生識(shí)譜能力差和模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我先教學(xué)生唱譜，采用我唱一句，學(xué)生跟唱的形式教唱歌曲，幫助學(xué)生更好的掌握歌曲旋律和節(jié)奏。在唱的時(shí)候，體會(huì)歌曲的拍子。之后提問(wèn)，得出歌曲為六拍子。并且講解，六拍子和三拍子的指揮圖示是一樣的，找學(xué)生畫(huà)出三拍子的指揮圖示。然后，我唱旋律，學(xué)生試著填詞，在演唱的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的音準(zhǔn)問(wèn)題進(jìn)行糾正。同時(shí)對(duì)反復(fù)記號(hào)進(jìn)行講解。在學(xué)生能夠熟練演唱歌曲旋律后，用鋼琴?gòu)椬喔枨樽?，學(xué)生跟鋼琴伴奏演唱歌曲，并有感情的演唱。

最后，鞏固練習(xí)

為了學(xué)生能夠更好的演唱歌曲，我將采用分小組演唱、男女對(duì)唱、等多種形式進(jìn)行練習(xí)。讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，并且以比賽的形式展示表演，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)精神。

（三）音樂(lè)活動(dòng)

讓學(xué)生分角色表演，女生當(dāng)媽媽，男生當(dāng)孩子，來(lái)表演唱，之后角色互換。這種形式，可以讓學(xué)生更深刻的體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)限的關(guān)愛(ài)之情，同時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生要孝敬父母。分角色演唱不僅可以激發(fā)的學(xué)習(xí)積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)和小組合作的能力。

學(xué)生通過(guò)小組合作、討論、自主創(chuàng)編的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，充分發(fā)揮小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。另外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

（四）課堂小結(jié)

當(dāng)進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，談一下本節(jié)課的感受和收獲的知識(shí)。

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)簡(jiǎn)介的突出了歌曲的情感，展示了歌曲的重難點(diǎn)。

《搖籃曲》教案5

一、設(shè)計(jì)意圖

搖籃曲是頗具民族風(fēng)格的一首曲子，其旋律婉轉(zhuǎn)、音樂(lè)形象親切，且歌詞見(jiàn)解移動(dòng)。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學(xué)的。如浙江版的教參中就有，但這些教學(xué)方式不外乎是機(jī)械的，新《綱要》頒布后三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便？記得許卓婭教授在對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的創(chuàng)新中就強(qiáng)調(diào)幼兒自主的學(xué)，而不是死記硬背，所以活動(dòng)中我將從對(duì)樂(lè)曲的欣賞體驗(yàn)入手，以遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式逐漸解除師生、生生間的音架。讓幼兒充分自主體驗(yàn)音樂(lè)的存在以肢體動(dòng)作圖譜演示，配合語(yǔ)言的解析，幫助幼兒理解歌詞從而學(xué)會(huì)歌唱。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)欣賞、哼唱，感受樂(lè)曲柔美的旋律。

2、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

重點(diǎn)：通過(guò)欣賞、哼唱，感受樂(lè)曲柔美的.旋律。

難點(diǎn)：理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課前欣賞各種不同性質(zhì)的樂(lè)曲。如：進(jìn)行曲、圓舞曲等等。

2、記號(hào)筆、大張白紙。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）教師哼唱樂(lè)曲引起幼兒興趣。

“噓，……”（教師以輕柔的聲音哼唱樂(lè)曲的旋律。）

提問(wèn)：“老師在做什么？怎么做的？”（幼兒自由回答）

（二）引導(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲。

1、聽(tīng)教師完整唱一遍歌曲。

提問(wèn)：“這首歌聽(tīng)起來(lái)怎樣？你以前聽(tīng)過(guò)嗎？”（幼兒自由回答）

2、教師邊輕輕清唱歌曲，邊根據(jù)歌詞做動(dòng)作。幼兒觀察教師唱時(shí)的表情及肢體動(dòng)作。

（三）學(xué)唱歌曲。

1、幼兒欣賞過(guò)樂(lè)曲后討論歌詞內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。

2、集體邊看圖譜邊唱歌曲2～3遍。

3、幼兒邊做動(dòng)作理解的唱歌曲。

4、撤除圖譜，幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺(jué)狀再次唱歌曲。

5、一半幼兒做寶寶，一半幼兒做媽媽輪流長(zhǎng)歌曲一次。

（四）結(jié)束。

教師模仿公雞叫，“天亮了小寶寶們起床了去外面活動(dòng)活動(dòng)?！?/p>

《搖籃曲》教案6

《搖籃曲》

教材分析：

《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段的兩個(gè)樂(lè)句末終止音外，基本相同。旋律以級(jí)進(jìn)為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開(kāi)始時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構(gòu)成的附點(diǎn)節(jié)奏∣×·×∣，突出了輕搖搖籃的感覺(jué)，加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂(lè)形成了一定對(duì)比，使歌曲洋溢出濃厚的母親對(duì)孩子無(wú)限慈愛(ài)的萬(wàn)千柔情。第四樂(lè)句是第二樂(lè)句的完全重復(fù)，使歌曲的情感前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解舒伯特的藝術(shù)人生及在世界樂(lè)壇上取得的輝煌成就與貢獻(xiàn)。

2、用柔和、甜美、舒緩的歌聲及氣息連貫的方法深情地演唱歌曲。

3、感受《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)、體裁形式、旋律風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：

能控制自己的聲音，地用柔和、甜美、舒緩的歌聲表現(xiàn)歌曲的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

唱好裝飾音、附點(diǎn)音符。

教學(xué)方法：

體驗(yàn)法，交流法、聽(tīng)唱法、對(duì)比法等。

教學(xué)思路：

本課教學(xué)是一節(jié)示范課教學(xué)，學(xué)生不是自己所教的，所以在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上以一首歌、一個(gè)故事、一位音樂(lè)家作為切入點(diǎn)。目的是提高課堂教學(xué)組織的實(shí)效性，同時(shí)增加課堂趣味性，調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)積極性。中間穿插音樂(lè)的創(chuàng)作的小故事，使學(xué)生了解舒伯特是一位才華橫溢的音樂(lè)家。演唱歌曲時(shí)以表現(xiàn)歌曲的情感為主線，在聽(tīng)、唱、看、比較中發(fā)展學(xué)生對(duì)歌曲中母愛(ài)的表現(xiàn)能力，知識(shí)技能學(xué)習(xí)與體驗(yàn)歌曲的情感中，感受這首歌曲的藝術(shù)魅力。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)師生問(wèn)好！

二、情感鋪墊

師：愉快的40分鐘又開(kāi)始了，老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片我們一起來(lái)欣賞（課件1）。學(xué)生欣賞。

師：看了這些圖片，大家想一想都跟誰(shuí)有關(guān)？你又有什么感受？學(xué)生談感受。

師：是的，這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛(ài)。媽媽把愛(ài)給了我們，我們更要愛(ài)媽媽。

三、導(dǎo)入新課

教師：老師非常高興今天和大家一起來(lái)上這節(jié)音樂(lè)課，我們一起來(lái)學(xué)一首好聽(tīng)的作品、聽(tīng)一個(gè)好聽(tīng)的故事、還有了解一位才華橫溢的音樂(lè)家，你們有興趣嗎？學(xué)生：有。

四、新歌教學(xué)

1、聆聽(tīng)東北《搖籃曲》的片段。

教師：先請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌，聽(tīng)后請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)歌曲的速度、情緒是什么樣的。（播放歌曲東北《搖籃曲》的片段）

學(xué)生：速度：緩慢的；情緒：優(yōu)美抒情的。

教師：這樣的音樂(lè)適合小寶寶入睡。（出示一張媽媽哄孩子入睡時(shí)的溫馨的圖片）大家平時(shí)有沒(méi)有的睡不著的時(shí)候呢？學(xué)生：有的。

教師：你用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生：數(shù)綿羊、聽(tīng)音樂(lè)??

教師：老師的方法就是聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)舒緩的音樂(lè)，使繃緊的神經(jīng)得到放松，馬上就會(huì)進(jìn)入夢(mèng)想。像剛才老師給大家播放的這首我國(guó)東北《搖籃曲》就非常適合，今天我們就一起學(xué)習(xí)一首外國(guó)的《搖籃曲》，這首搖籃曲是由奧地利的舒伯特創(chuàng)作的。聽(tīng)后請(qǐng)大說(shuō)說(shuō)這首歌曲的速度、情緒是什么樣的？

學(xué)生：完整欣賞作品，聽(tīng)后說(shuō)出速度：緩慢的；情緒：優(yōu)美抒情的。

2、聆聽(tīng)舒伯特的歌曲《搖籃曲》。

教師：歌曲的特點(diǎn)說(shuō)與剛才我們聽(tīng)的東北搖籃曲非常相似，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌曲唱了什么，找一找書(shū)上的歌詞與錄音中放的.有沒(méi)有不同的地方。（再次播放歌曲課件，出示歌篇）

學(xué)生：再次聆聽(tīng)作品，并找出與書(shū)上不同的歌詞。聽(tīng)歌曲后交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)唱舒伯特的《搖籃曲》（階段目標(biāo)：用甜美、柔和聲音以及連貫氣息演唱歌曲）。了解歌曲的結(jié)構(gòu)（培養(yǎng)學(xué)生觀察力）。

教師：熟悉了作品的內(nèi)容，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲有幾句？我來(lái)彈，大家聽(tīng)（教師彈琴）。學(xué)生：判斷，一共有四句。教師：最后一句與哪句一樣？

學(xué)生：觀察歌譜后找到答案，與第二句一樣。教師：第二句與哪句相似？學(xué)生：與第一句相似。教師：哪句的節(jié)奏出現(xiàn)變化了？學(xué)生：第三句

教師：節(jié)奏比開(kāi)始時(shí)顯得寬了還是緊了？學(xué)生：寬了。

教師：為什么有這種感覺(jué)？我們看到什么變化了？學(xué)生：節(jié)奏變化了。

教師：我們能唱一唱嗎？（指導(dǎo)學(xué)生唱這個(gè)地方）學(xué)生：唱這個(gè)小節(jié)2.23.21|。

教師：如果用符號(hào)來(lái)標(biāo)記句子，為了清楚，人們就用a+a1+b+a1的形式來(lái)標(biāo)記。

4、解決歌曲難點(diǎn)：裝飾音（運(yùn)用比較法）。

教師：這句還有一個(gè)地方不太容易唱好聽(tīng)，你們聽(tīng)到范唱中是怎樣唱的嗎？學(xué)生：有個(gè)拐彎兒。

教師：如果我們不加拐彎兒，我相信大家都能唱準(zhǔn)，我們一起來(lái)試試看。54325|（指導(dǎo)學(xué)生唱）。學(xué)生：唱不帶裝飾音的歌譜。

教師：現(xiàn)在我加上裝飾音來(lái)唱，大家感覺(jué)到什么？我唱兩種，大家聽(tīng)，大家感覺(jué)哪種演唱更加突出了媽媽對(duì)孩子的愛(ài)？

學(xué)生：帶裝飾音的更能突出母愛(ài)的偉大、無(wú)私。

教師：你們能把這個(gè)小拐彎兒，唱得很準(zhǔn)確嗎？咱們來(lái)試一試。學(xué)生：唱加裝飾音的地方。

教師：這個(gè)地方唱會(huì)了，請(qǐng)大家完整唱歌譜。（伴奏）學(xué)生：聽(tīng)琴完整唱歌譜。教師：這樣一首短小的歌曲，作曲家在創(chuàng)作時(shí)也分了段，大家在學(xué)習(xí)歌譜過(guò)程中，感覺(jué)歌曲可以分為幾段呢？學(xué)生：兩段。

教師：歌曲在創(chuàng)作上非常短小、精練，在眾多的搖籃曲中顯得格外突出，成為搖籃曲中的經(jīng)典。我想不僅是由于歌曲結(jié)構(gòu)的規(guī)整，搖籃曲的特點(diǎn)鮮明，而且也因?yàn)楦枨羞@種偉大的母愛(ài)。你們感覺(jué)是這樣嗎？還有補(bǔ)充的嗎？

5、完整唱第一段歌詞（運(yùn)用連貫的氣息演唱歌曲）。

教師：我們先來(lái)唱歌曲第一段歌詞，看誰(shuí)能唱得入情入境（伴奏）。學(xué)生：輕聲唱歌曲第一段歌詞。

教師：還可以，歌曲情緒是安靜的，優(yōu)美抒情的，我們?cè)诔獣r(shí)注意歌曲的氣息要連貫些。（教師示范怎樣運(yùn)用氣息演唱歌曲）

學(xué)生：坐姿、氣息調(diào)整，以更積極的狀態(tài)演唱。

6、自學(xué)歌曲第

二、三段歌詞（自主學(xué)習(xí)）。教師：我們想唱第二段和第三段歌詞嗎？學(xué)生：很想。

教師：我給大家些時(shí)間自己先唱一唱，等會(huì)兒我們?cè)冽R唱。學(xué)生：自主學(xué)習(xí)。

教師：大家基本沒(méi)有問(wèn)題了，我想聽(tīng)聽(tīng)大家怎樣運(yùn)用氣息支持來(lái)演唱歌曲（伴奏）。學(xué)生：演唱第

二、三段歌詞。

教師：媽媽對(duì)著睡在夢(mèng)鄉(xiāng)的孩子，愿望世間一切美好的東西都給他（她），你們唱后還有什么想法？

學(xué)生：我感覺(jué)媽媽非常辛苦，希望寶寶快些睡著，媽媽好休息一下。教師：你體會(huì)的很深。

7、完整演唱歌曲（充滿感情的演唱歌曲）。

教師：現(xiàn)在我們請(qǐng)大家再來(lái)完整的演唱歌曲，要求氣息支持、充滿感情的演唱學(xué)生：在教師的伴奏中進(jìn)行演唱。

四、小結(jié)

師：是的，我們的媽媽真?zhèn)ゴ?，為了我們能夠幸福的成長(zhǎng)，她們可以無(wú)私的奉獻(xiàn)自己。當(dāng)你夜晚熟睡時(shí)，是媽媽為你蓋好了踢開(kāi)的棉被；當(dāng)你發(fā)燒生病時(shí)，是媽媽徹夜未眠的守護(hù)著你。媽媽把愛(ài)給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實(shí)際行動(dòng)努力學(xué)習(xí)，報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩，孩子們努力吧！

《搖籃曲》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進(jìn)一步體驗(yàn)搖籃曲寧?kù)o舒緩的音樂(lè)特點(diǎn)，用深情、輕柔的聲音表達(dá)歌曲的情感；

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用柔美、圓潤(rùn)的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母親、孝敬母親的情感；

3.通過(guò)學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)歌曲，感受、體驗(yàn)爸爸媽媽為我們傾注的愛(ài)，并懂得要回報(bào)爸爸媽媽。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能有感情的演唱歌曲，用歌聲表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、組織教學(xué)

1.師生問(wèn)好

2.情境導(dǎo)入

a.在畫(huà)面中你看到了什么？想到了什么？

b.聆聽(tīng)《小寶寶睡著了》穩(wěn)定情緒，并感受搖籃曲的寧?kù)o舒緩音樂(lè)的特點(diǎn)。

c.說(shuō)說(shuō)最你感動(dòng)的事情。

二、學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的'搖籃曲》

1.初聽(tīng)旋律，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看著熟睡的媽媽會(huì)想些什么？做些什么？

2.聆聽(tīng)全曲（播放動(dòng)畫(huà)）

a.小女孩是怎么想，怎么做的？

b.聽(tīng)了這首歌，你認(rèn)識(shí)了怎么樣的一個(gè)孩子？

3.教師范唱

4.指導(dǎo)演唱

a.學(xué)唱歌曲第一段

集體按節(jié)奏朗誦歌詞第一段；跟隨伴奏學(xué)唱。

重點(diǎn)學(xué)唱：媽媽屋里靜悄悄。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？

b.學(xué)唱歌曲第二段

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗誦歌詞第二段；跟隨伴奏學(xué)唱。

為表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情，應(yīng)該用什么情緒演唱？速度呢？

（用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱）

c.學(xué)唱歌曲第三段（直接唱歌詞，把尾句也加進(jìn)去唱一唱。）

d.說(shuō)說(shuō)尾句有哪些吸引人的地方

有感情的齊唱尾句。

5.完整演唱

6.聆聽(tīng)《天亮了》

故事引出，再聆聽(tīng)歌曲，進(jìn)一步感受母愛(ài)的偉大。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)

1.有感情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

2.創(chuàng)編歌曲《唱給爸爸的搖籃曲》。

四、小結(jié)

《搖籃曲》教案8

教學(xué)目標(biāo)

1. 通過(guò)聆聽(tīng)《唱給媽媽的搖籃曲》，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生從小懂得關(guān)心父母。

2. 通過(guò)欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1. 通過(guò)欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生從小懂得關(guān)心父母。

2. 培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的想象力和創(chuàng)造力。

教材分析

這是一首孩子唱給媽媽的歌曲，歌詞真摯、樸實(shí)，表現(xiàn)了兒童天真、善良的天性和熱愛(ài)母親的純真感情。歌曲為帶擴(kuò)充的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，降E大調(diào)，2/4拍。歌曲旋律優(yōu)美、安寧，節(jié)奏對(duì)比有序，可組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作表演。

教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、課堂導(dǎo)入

1. 教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，世界上各個(gè)國(guó)家的人們都有屬于自己的語(yǔ)言。但是，有一個(gè)詞匯，不管哪種語(yǔ)言，發(fā)音都是一樣的，你們知道是哪個(gè)詞嗎？（媽媽）

2. 教師：在人類的語(yǔ)言中，“媽媽”是最簡(jiǎn)單也是最神圣的詞匯。媽媽給了我們寶貴的生命的同時(shí)也把最無(wú)私的情感──母愛(ài)，給予了我們。人們寫(xiě)了許多歌頌?zāi)赣H的歌曲和樂(lè)曲，你們都聽(tīng)過(guò)哪些歌曲？

學(xué)生回答：《世上只有媽媽好》……

3. 播放《搖籃曲》，感受其音樂(lè)特點(diǎn)。

教師啟發(fā)：談?wù)勀銓?duì)“搖籃曲”的初步感受和體驗(yàn)？

學(xué)生可以從以下三方面，與同學(xué)和老師交流感受。

（1）請(qǐng)你談?wù)劇皳u籃曲”有什么共同的特點(diǎn)？

學(xué)生回答：這些歌曲的速度比較慢，力度比較弱。

（2）聽(tīng)賞歌曲時(shí)，感受到什么情緒？

學(xué)生回答：這些歌曲的情緒都很柔和、溫馨。

（3）是誰(shuí)為誰(shuí)唱“搖籃曲”？

學(xué)生回答：是媽媽為孩子唱的歌曲。

4. 老師總結(jié)“搖籃曲”的特點(diǎn)：這些歌曲的速度比較慢，力度比較弱；歌曲的情緒都很柔和、溫馨；是媽媽為孩子唱的歌曲。

二、欣賞《唱給媽媽的搖籃曲》

1．欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》動(dòng)畫(huà)。

教師提出聆聽(tīng)要求：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)這首搖籃曲符合我們剛剛總結(jié)的搖籃曲的共同特點(diǎn)嗎？為什么？

學(xué)生回答：這首歌曲是我為媽媽唱的搖籃曲。媽媽為我操勞，所以我也要為媽媽唱一首搖籃曲，讓她好好睡個(gè)覺(jué)，表達(dá)了我對(duì)媽媽的愛(ài)。

2．再次播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》作為背景，請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀歌詞。

3．第三次播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，欣賞并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首唱給媽媽的'搖籃曲在演唱方法上和我們以前欣賞的兒童歌曲有什么區(qū)別？

教師注意提示學(xué)生在歌曲演唱的音色上作比較。

學(xué)生可能回答：這首歌曲演唱者的聲音親切、自然、甜美，表達(dá)了我對(duì)媽媽的愛(ài)。

4．教師播放歌曲《小貓釣魚(yú)》 《小螞蟻》。

學(xué)生通過(guò)欣賞、聽(tīng)辨、對(duì)比，小組討論談?wù)劯惺埽M(jìn)而學(xué)生了解到了“搖籃曲”的特點(diǎn)。

5．請(qǐng)學(xué)生跟隨歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》輕聲唱一唱歌曲。

教師提示：演唱時(shí)注意歌唱的位置高，聲音輕柔、甜美。

6．根據(jù)歌曲內(nèi)容分組為歌曲設(shè)計(jì)幾個(gè)表演動(dòng)作。

7．《唱給媽媽的搖籃曲》歌表演。

三、課堂小結(jié)

我們都愛(ài)自己的母親，有時(shí)只是不知如何表達(dá)。其實(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作、一句問(wèn)候的話語(yǔ)就可以表達(dá)我們對(duì)媽媽的情感，把媽媽和我們的心貼得更緊。同學(xué)們，讓我們記住爸爸媽媽的生日，讓我們用自己的愛(ài)去回報(bào)他們給予我們的關(guān)愛(ài)。

《搖籃曲》教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受搖籃曲的安靜、溫柔，能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺(jué)。

2、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

3、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、人手一個(gè)布制玩具，一個(gè)搖籃。

2、《搖籃曲》、《黑貓警長(zhǎng)》主題曲

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

師：你們知道這是誰(shuí)嗎？他是我的小娃娃。咦，小娃娃在說(shuō)話：我要睡覺(jué)！我要睡覺(jué)！

師：小寶寶有點(diǎn)累了，要睡覺(jué)了。你們睡覺(jué)的時(shí)候，爸爸媽媽是怎么哄你們?nèi)胨哪?？（幼兒講述并模仿）

師：剛剛有小朋友說(shuō)爸爸媽媽是讓他們聽(tīng)音樂(lè)入睡的，那我們今天也來(lái)試試用這個(gè)方法來(lái)哄娃娃睡覺(jué)吧

二、選擇欣賞樂(lè)曲，通過(guò)比較理解搖籃曲的特點(diǎn)。

1、播放兩段不同的音樂(lè)，供幼兒選擇。

老師這里有兩首好聽(tīng)的樂(lè)曲，選哪一首呢？

2、播放幼兒選擇的音樂(lè)。

師：聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲合適嗎？為什么？（根據(jù)幼兒的選擇放樂(lè)曲。）

師：我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)另外一首怎么樣？

師：我們應(yīng)該選哪一個(gè)呢？

三、創(chuàng)設(shè)情景，完整欣賞樂(lè)曲。

師：好的，讓我們就選這首安靜、優(yōu)美的搖籃曲給寶寶聽(tīng)吧。

教師抱娃娃進(jìn)行表現(xiàn)，使幼兒進(jìn)一步感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

四、根據(jù)幼兒講述的感受，老師介紹搖籃曲的特點(diǎn)。

師：聽(tīng)了這首樂(lè)曲娃娃已經(jīng)快睡著了。為什么娃娃聽(tīng)了這首樂(lè)曲就安靜了，想睡覺(jué)了？

小結(jié)：這種很優(yōu)美，很安靜地音樂(lè)叫搖籃曲，搖籃曲是專門(mén)哄寶寶睡覺(jué)的曲子，你們小的時(shí)候，媽媽一定也唱著搖籃曲哄你們睡覺(jué)的.。

五、幼兒跟音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行表現(xiàn)。

師：在你們很小的時(shí)候，媽媽就是這樣唱著歌哄你們?nèi)胨?。今天，我們也?lái)做爸爸媽媽哄寶寶入睡吧。你們的寶寶都在小床上等你們呢。

寶寶們都睡著了嗎？噓，不要吵醒她們，輕輕把娃娃放到床上去，幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧，讓寶寶好好睡覺(jué)吧。

活動(dòng)反思：

在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進(jìn)行曲等，讓他們初步了解音樂(lè)有不同的類型，在音樂(lè)的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。

而在這節(jié)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺(jué)的曲子，而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境，能用入境的語(yǔ)言、動(dòng)作帶娃娃睡覺(jué)?；顒?dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。

不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢，哄娃娃睡覺(jué)的時(shí)候想輕柔的語(yǔ)言、動(dòng)作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃聽(tīng)音樂(lè)入睡地時(shí)候觀察他們的自然表現(xiàn)，在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。

小百科：搖籃曲，原是母親撫慰小兒入睡的歌曲，通常都很簡(jiǎn)短。旋律輕柔甜美，伴奏的節(jié)奏型則帶搖籃的動(dòng)蕩感。許多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫(xiě)有這種歌曲。由于音樂(lè)平易、動(dòng)人，常被改編為器樂(lè)獨(dú)奏曲。此外也有專為器樂(lè)寫(xiě)的搖籃曲。

《搖籃曲》教案10

一、目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)會(huì)用耳朵傾聽(tīng)音樂(lè)，感受“搖籃曲”3/4的`節(jié)奏。

2、知道“搖籃曲”是寶寶要睡覺(jué)，要安靜，輕輕的

二、材料：

布娃娃每人一個(gè)，“搖籃曲”磁帶

三、過(guò)程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)激發(fā)興趣：出示哇哇哇哭的娃娃，“寶寶哭了，要睡覺(jué)了，媽媽做搖動(dòng)作，寶寶睡覺(jué)了”

（二）基本部分：

聽(tīng)一聽(tīng)：教師邊唱歌曲，邊搖著娃娃，歌曲輕柔，動(dòng)作緩慢，寶寶聽(tīng)著歌曲睡著了

學(xué)一學(xué)：托兒抱起布娃娃，跟著老師邊搖呀搖，邊唱歌曲哄寶寶睡覺(jué)（二遍）

玩一玩：請(qǐng)托兒做寶寶，邊唱邊表演搖的動(dòng)作，最后雙手合掌放在臉頰旁，微微閉眼做睡著了動(dòng)作。

（三）結(jié)束：輕輕把娃娃睡到床上。

《搖籃曲》教案11

設(shè)計(jì)思路：

小班的孩子從各自的家庭來(lái)到了我們的集體中，他們?cè)跈M在體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，在感受到自己愉快成長(zhǎng)的同時(shí)，也對(duì)自己的父母、長(zhǎng)輩的情感有了一份新的認(rèn)識(shí)：了解自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)和長(zhǎng)輩的呵護(hù)、知道娃娃哭了、困了，媽媽有好多哄娃娃的方法――抱一抱、拍一拍、親一親等等。

因此在主題活動(dòng)《小小的我》中，我預(yù)設(shè)了“搖籃曲”這個(gè)活動(dòng)，運(yùn)用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺(jué)”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對(duì)娃娃的催眠作用，在反復(fù)欣賞搖籃曲的過(guò)程中，再創(chuàng)編出抱娃娃的不同動(dòng)作；同時(shí)也使幼兒在哄娃娃、抱娃娃的`過(guò)程中，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的責(zé)任感，學(xué)會(huì)將關(guān)愛(ài)他人的情感遷移到各自的娃娃身上?；顒?dòng)結(jié)束又將焦點(diǎn)轉(zhuǎn)到了幼兒身上，充分肯定了幼兒的成長(zhǎng)――不要媽媽抱，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了！將活動(dòng)中幼兒的情緒加以提升！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受搖籃曲的安靜、優(yōu)美，培養(yǎng)幼兒欣賞音樂(lè)的興趣和習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)表演歌曲，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編抱娃娃的簡(jiǎn)單動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄音磁帶、娃娃人手一個(gè)、小床一張

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒抱娃娃進(jìn)活動(dòng)室。

1、師：天黑了，星星眨著眼睛出來(lái)了，月亮也升上了天，娃娃也困了，寶寶，你們有什么辦法哄娃娃睡覺(jué)呀？

2、幼兒討論交流，請(qǐng)出個(gè)別幼兒來(lái)回答。

二、欣賞“搖籃曲”。

1、師：你們想的辦法真好呀，可是除了這些辦法以外，我們還可以給娃娃聽(tīng)音樂(lè)哄她睡覺(jué)呢，你們聽(tīng)。。…。

2、播放“搖籃曲”（第一遍），幼兒欣賞、感受。

3、師：我的娃娃聽(tīng)著音樂(lè)睡著了，你們的娃娃睡著了嗎？（睡著了）那我們一起把娃娃放到搖籃里好嗎？

4、師小結(jié)：娃娃睡覺(jué)的時(shí)候聽(tīng)的音樂(lè)輕輕的，柔柔的，很好聽(tīng)，這樣娃娃很快就能睡著了，這種音樂(lè)我們叫它“搖籃曲”。

5、再次欣賞（第二遍），我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)搖籃曲里唱了些什么？

6、師提問(wèn)：你們聽(tīng)到搖籃曲里唱了些什么？鼓勵(lì)幼兒跟著一起哼唱。幼兒學(xué)習(xí)完整演唱“搖籃曲”，引導(dǎo)幼兒用輕柔、優(yōu)美的歌聲演唱，表現(xiàn)“搖籃曲”的安靜、優(yōu)美。

三、表演“搖籃曲”。

1、師播放“娃娃哭聲”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起來(lái)，我們一起哼著“搖籃曲”，搖著娃娃睡覺(jué)吧。

2、師：xxx的娃娃不哭了，我們來(lái)看看她是怎么抱娃娃睡覺(jué)的。請(qǐng)出不同的抱娃娃姿勢(shì)的幼兒來(lái)表演一下，鼓勵(lì)其他幼兒模仿他們的抱娃娃動(dòng)作。

3、集體完整地表演“搖籃曲”，娃娃睡著后（即歌曲結(jié)束后）提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上，蓋好小被子，讓娃娃安睡！

四、復(fù)習(xí)歌曲“不要媽媽抱”。

師：你們的娃娃還小，需要?jiǎng)e人抱。我們小班的朋友們已經(jīng)長(zhǎng)大了，不要媽媽抱了對(duì)嗎？

1、復(fù)習(xí)演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著音樂(lè)自己創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊做。

2、師：哦，我們小班的朋友們真的長(zhǎng)大嘍?。ɑ顒?dòng)結(jié)束。）

活動(dòng)自評(píng)：

活動(dòng)的選材來(lái)自于幼兒的生活，并且能夠在主題背景下開(kāi)展，對(duì)于剛?cè)雸@2個(gè)月、剛擺脫對(duì)父母家人依戀的幼兒來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是蠻不錯(cuò)的了?；顒?dòng)一開(kāi)始我為幼兒創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺(jué)”的情景，能夠讓幼兒置身在這個(gè)環(huán)境和情景中，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽地交流討論，但是一開(kāi)始由于幼兒和我都有點(diǎn)拘束，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排上顯得比較急促，應(yīng)該再給予幼兒更充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)交流一下，也許孩子們的思維能更廣泛一點(diǎn)。

活動(dòng)的中間部分，我的引導(dǎo)和啟發(fā)對(duì)幼兒有很好的感染作用，能用自身的情緒感染幼兒，使幼兒積極、主動(dòng)地投入到活動(dòng)中去，并為成功地哄娃娃睡著了而感到高興，使幼兒的情緒和需求得到滿足。

但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編抱娃娃動(dòng)作的時(shí)候，如果能再給幼兒多一點(diǎn)拓展的機(jī)會(huì)的話，也許孩子們創(chuàng)編出來(lái)的動(dòng)作也就更加貼近生活了。

《搖籃曲》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事教學(xué)，了解舒伯特的生平。

2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境，感受母愛(ài)的溫暖。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體驗(yàn)《搖籃曲》表達(dá)的內(nèi)容與情感。

2、用自然、甜美的音色準(zhǔn)確演唱歌曲。

教具準(zhǔn)備：多媒體電教用具、鋼琴等。

教學(xué)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受情緒：

1、教師談話導(dǎo)入新課，介紹舒伯特的故鄉(xiāng)。

導(dǎo)言：同學(xué)們，今天我們的音樂(lè)之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂(lè)城市去看一看，了解一下奧地利的音樂(lè)之城——維也納。

2、學(xué)生觀看課件，了解維也納及金色大廳。

二、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣。

1、觀看課件——少年舒伯特

師：在維出納，誕生了很多著名的音樂(lè)家，如海頓、莫扎特等。下面我們來(lái)了解其中一位著名的作曲家——舒伯特。

2、學(xué)生觀看課件，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)？

3、師小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅(jiān)持到底。

三、學(xué)習(xí)歌曲，感受體驗(yàn)：

1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事：舒柏特被世界人民稱為“歌曲之王”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢(qián)。因此，雖然不朽的作品連連問(wèn)世，舒伯特卻連溫飽問(wèn)題也無(wú)法解決。

一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無(wú)分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見(jiàn)一個(gè)朋友，他的眼光無(wú)意中落到桌子卜的`一張報(bào)紙上，那上面有一首小詩(shī)。他看了看，在飯館里來(lái)回走了幾趟，為那首小詩(shī)譜上了樂(lè)曲，他把樂(lè)曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬(wàn)法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來(lái)有名的舒伯特《搖籃曲》。

2、學(xué)習(xí)歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。

3、聽(tīng)范唱，感受歌曲情緒。

師：讀起這首小詩(shī)，我仿佛覺(jué)得自己是個(gè)睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時(shí)候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來(lái)媽媽動(dòng)聽(tīng)的歌聲。

教師彈唱歌曲請(qǐng)學(xué)生欣賞。

師：聽(tīng)了這首《搖籃曲》你有什么感受？

請(qǐng)學(xué)生談對(duì)歌曲情緒、速度、力度的感受。

師小結(jié)：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。

4、學(xué)生再次聆聽(tīng)，跟琴哼唱歌譜。

5、學(xué)唱歌曲，啟發(fā)感情。

6、完整有感情地演唱歌曲后，請(qǐng)生做表演唱，生生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)。

四、品味親情，回報(bào)感恩

師：聽(tīng)了同學(xué)們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛(ài)。為了我們的成長(zhǎng)，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。在平時(shí)的生活中，你是怎樣表達(dá)對(duì)媽媽感謝的？

學(xué)生用簡(jiǎn)短的話講述自己與媽媽之間的故事。

五、課堂小結(jié)，回味母愛(ài)：

師小結(jié)：在媽媽的呵護(hù)下我們健康地成長(zhǎng)著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報(bào)我們的媽媽，回報(bào)我們的家人。讓我們唱著音樂(lè)家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛(ài)吧！

《搖籃曲》教案13

《小小搖籃曲》歌詞

睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝

媽媽的雙手輕輕搖著你。

搖籃搖你快快安睡，

夜里安靜，被里多溫暖

睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝，

媽媽的手臂永遠(yuǎn)保護(hù)你

世上一切，快快安睡

一切溫暖，全都屬于你。

睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝，

媽媽愛(ài)你，媽媽喜歡你。

一束百合，一束玫瑰

等你醒來(lái)，媽媽都給你。

睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝，

媽媽愛(ài)你，媽媽喜歡你。

一束百合，一束玫瑰

等你醒來(lái)，媽媽都給你。

睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)表演，體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的甜美、寧?kù)o的情緒；

2、能夠用自然的聲音有表情地演唱《小小搖籃曲》；

3、通過(guò)表演活動(dòng)，掌握搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn)，提高音樂(lè)表現(xiàn)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能用自然甜美的聲音演唱歌曲，體會(huì)搖籃曲的意境；

難點(diǎn)：歌曲中襯詞的學(xué)習(xí)，節(jié)奏的把握、意境的把握。

教學(xué)用具：

電子琴

教學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入

1、（出示星空?qǐng)D），師：老師給大家?guī)?lái)一幅圖，看了這幅圖，你想到了什么？

生：晚上、靜靜的、輕輕的……

師：這節(jié)課老師將和大家在靜靜的夜里度過(guò)，大家要靜靜地去學(xué)習(xí)，好不好？

2、師：現(xiàn)在老師先跟大家做個(gè)游戲，游戲規(guī)則是我來(lái)當(dāng)媽媽，你們當(dāng)老師的小寶寶，我來(lái)唱歌，并且用手輕輕地推你們，你們邊聽(tīng)邊跟著我手推的方向輕輕擺動(dòng)，明白了嗎？來(lái)試試看

3、師哼唱著舒伯特的《搖籃曲》，溫柔地做著推的動(dòng)作，生邊聽(tīng)邊順著老師的手勢(shì)進(jìn)行搖擺。

師：你知道老師剛剛唱的是什么嗎？（搖籃曲）

搖籃曲是用來(lái)做什么用的？（搖籃曲是母親哄小寶寶睡覺(jué)的樂(lè)曲）

你聽(tīng)過(guò)的搖籃曲是怎樣的？

生回答（靜靜地、溫柔地、輕輕地……）

二、寓教于樂(lè)

1、初步聆聽(tīng)

師：在這靜靜的夜空下，也有一位媽媽正在哄小寶寶睡覺(jué)呢，現(xiàn)在請(qǐng)你幫她一起哄，你會(huì)想出什么辦法嗎？（引導(dǎo)用搖擺的動(dòng)作）

師要求：注意節(jié)奏，一定要用剛才的辦法小心地哄

播放伴奏，師唱歌曲，改編第一段第一句“睡吧睡吧小寶貝耶啰啰吔”，生跟伴奏進(jìn)行律動(dòng)。引導(dǎo)孩子投入）

師：小朋友們把老師都快哄睡著了，那這個(gè)音樂(lè)是不是搖籃曲？為什么？

生回答，（是，哄寶寶睡覺(jué)、輕輕地、溫柔地）

2、復(fù)聽(tīng)（完整）。

師：小朋友們太棒了！現(xiàn)在有一位小朋友也學(xué)著她的媽媽唱起了搖籃曲，大家要靜靜地、仔細(xì)地聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)，小朋友究竟給誰(shuí)唱搖籃曲呢？

聆聽(tīng)，回答（是給布娃娃唱的）

3、再次聆聽(tīng)（第一段）。

師：請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)聽(tīng)一聽(tīng)，寶寶用了哪些話來(lái)哄布娃娃？

（師彈唱第一段）

生回答（你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)啰，小星星在聽(tīng)月亮講童話，講童話）

引出難點(diǎn)一：你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)啰，小星星，在聽(tīng)月亮講童話，講童話

師：一起來(lái)學(xué)一下寶寶給布娃娃唱的這一句。

（先念一遍，再隨師邊唱邊搖。）

要求：唱時(shí)就像媽媽對(duì)寶寶說(shuō)的那樣親切的、甜美的

（再用甜美的聲音唱一次）

4、學(xué)唱第一段。

（1）聽(tīng)原唱，進(jìn)行律動(dòng)（展示大譜表）

（2）跟琴輕唱

師：現(xiàn)在來(lái)跟老師的琴聲輕輕地學(xué)一學(xué)寶寶唱的.《小小搖籃曲》，老師有個(gè)要求：就是老師在唱到綠色字體“吔啰啰吔”時(shí)，小朋友們就搖動(dòng)起來(lái)，其它時(shí)候不用搖。能做到嗎？

（師邊彈邊唱，生輕唱，律動(dòng)）

（3）指導(dǎo)難點(diǎn)二

（4）師生接唱

生唱有意義的詞，師唱襯詞。

（5）指導(dǎo)每一句吔啰啰吔的音高。

（6）師指導(dǎo)每一句末尾字的唱法：要短促、輕。

（7）生完整唱第一段

師：你就把我當(dāng)成布你們的娃娃，一起唱給我聽(tīng)聽(tīng)吧。

5、學(xué)唱第二段歌詞。

（1）師彈琴，生演唱第二段。

師：小朋友們哄得真好，如果我是布娃娃，我就覺(jué)得聽(tīng)不夠，那這里還有一段，那你們?cè)敢庠俪o我聽(tīng)嗎？

師進(jìn)行指導(dǎo)

（2）認(rèn)識(shí)“結(jié)束句”，指導(dǎo)最后一句的音準(zhǔn)

師：這一句你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的情緒去唱？師用更加高興的表情現(xiàn)場(chǎng)演唱結(jié)束句，請(qǐng)生判斷。（更加快樂(lè)的情緒）

（3）完整演唱第二段

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、完整演唱歌曲。

師：想象一下，靜靜的夜里，我們手里抱著布娃娃，用最美的歌聲將這首歌曲完整演唱一遍好嗎？

2、請(qǐng)個(gè)別孩子表演唱

3、欣賞舒伯特《搖籃曲》

師：其實(shí)搖籃曲不僅中國(guó)有，外國(guó)也有，全世界的許多媽媽都會(huì)唱搖籃曲，奧地利音樂(lè)家舒伯特就寫(xiě)了一首非常動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的《搖籃曲》。請(qǐng)小朋友們欣賞一下。

四、完美結(jié)課

今天我們學(xué)會(huì)了《小小搖籃曲》，我們晚上回家你是否也可以為你們的爸爸媽媽唱一唱呢？

請(qǐng)生聽(tīng)著《小小搖籃曲》音樂(lè)有秩序地靜靜地離開(kāi)教室。

教學(xué)反思：

由于低年級(jí)學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、較調(diào)皮的特點(diǎn)，對(duì)于感受和聆聽(tīng)音樂(lè)，還處于未知階段，并且他們的注意力常常容易分散，因此，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)、培養(yǎng)他們良好的聆聽(tīng)習(xí)慣、使他們感受到音樂(lè)的美成了我們最需要關(guān)注和解決的問(wèn)題。通過(guò)這堂課的實(shí)踐，使我有了這樣的體會(huì)：

1、教學(xué)中，我用優(yōu)美的語(yǔ)言、音樂(lè)和教室環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“寧?kù)o的夜晚”的美妙情境。首先聆聽(tīng)音樂(lè)，在音樂(lè)中讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)安靜優(yōu)美的氛圍。不光是聽(tīng)覺(jué)，而且學(xué)生跟著音樂(lè)“搖”起來(lái)，用他們的方式去表現(xiàn)兒時(shí)熟悉的感覺(jué)。令他們?cè)谳p松美好的氛圍中順利參與了音樂(lè)活動(dòng)。然后教師以親切、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，情真意切的語(yǔ)感，把學(xué)生帶入到小的時(shí)候，回憶起那甜甜的，溫暖的懷抱，抓住這份感覺(jué)從學(xué)生感興趣的律動(dòng)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲中學(xué)生輕輕的搖晃身體或者做出自編的動(dòng)作，感受靜靜的夜，回憶的翅膀也越飛越遠(yuǎn)。

2、多種方式聆聽(tīng)，啟發(fā)深層體驗(yàn)。音樂(lè)藝術(shù)離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)，離開(kāi)了聽(tīng)覺(jué)思維，音樂(lè)就失去了意義。于是吸引學(xué)生去聆聽(tīng)、培養(yǎng)聆聽(tīng)時(shí)的習(xí)慣、在聆聽(tīng)中啟發(fā)深層的體驗(yàn)，成了要解決的重點(diǎn)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)是一種很有效的方法，它可以激起學(xué)生聆聽(tīng)的積極性和主動(dòng)性，而一些啟發(fā)性的問(wèn)題還可能會(huì)收到學(xué)生們充滿創(chuàng)意的回答。還有種方法便是反復(fù)聆聽(tīng)，如果每次聆聽(tīng)都沒(méi)有新的主題和要求的話學(xué)生很容易失去興趣，只有不斷挖掘提升才能引發(fā)深層的。體驗(yàn)，能讓學(xué)生體會(huì)歌曲情緒、速度、旋律等音樂(lè)元素，使歌曲學(xué)唱變得事半功倍。在本課教學(xué)中，我采用多種不同方式的聆聽(tīng)，聽(tīng)音樂(lè)回憶、聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)、聽(tīng)教師范唱等等，讓學(xué)生不僅一直沉浸在安靜的“夜”中，讓學(xué)生懷抱布娃娃做一次小爸爸和小媽媽，使學(xué)生情感得到升華，從音樂(lè)和語(yǔ)言中感受到甜甜的、溫暖的懷抱。

3、“動(dòng)情”——筑起師生間的情感連接線。

音樂(lè)課要讓孩子動(dòng)起來(lái)——從生理到心理，從內(nèi)容到形式，從教師的教到學(xué)生的學(xué)，從教學(xué)要求到教學(xué)組織——通過(guò)一系列充滿關(guān)愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使孩子的思維動(dòng)起來(lái)、身體動(dòng)起來(lái)、情感動(dòng)起來(lái)。沒(méi)有學(xué)生思維的活躍、興趣的投入、精力的傾注、情感的升華和音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)的形成，就決不是一節(jié)優(yōu)秀的音樂(lè)課。因此，唱歌、欣賞，等音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“動(dòng)”——“動(dòng)情”。而“動(dòng)情”的關(guān)鍵是要找準(zhǔn)音樂(lè)的動(dòng)情點(diǎn)，喚起學(xué)生對(duì)美的感受及對(duì)愛(ài)的體驗(yàn)。那么，要使學(xué)生動(dòng)情，先得教師動(dòng)情。教師要在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中感動(dòng)學(xué)生，就先得感動(dòng)自己。教師在教學(xué)中必須處處動(dòng)情——?jiǎng)忧榈恼Z(yǔ)態(tài)，動(dòng)情的示范，動(dòng)情的鼓勵(lì)……學(xué)生只有在充滿情感的環(huán)境中才能得到深切的情感體驗(yàn)，得到豐富的審美感受。如在本課教學(xué)中，通過(guò)師生之間動(dòng)情的對(duì)唱，以及學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲和教師有感情的朗誦中，讓師生之間的“情”得以體現(xiàn)，得到升華。孩子們的人格在音樂(lè)情感的滲透中，在潛移默化中，得到逐步的提高和完善。

當(dāng)然，在本課教學(xué)中，也存在一些不足的地方，我將在今后的教學(xué)中慢慢地探索，力求爭(zhēng)取做得更好！

《搖籃曲》教案14

一、教學(xué)理念

1、以音樂(lè)新課標(biāo)提出的“以音樂(lè)審美為核心，重視音樂(lè)實(shí)踐”的理念貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的環(huán)節(jié)將音樂(lè)知識(shí)、演唱技巧、歌曲處理等知識(shí)滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)中。

2、本以“自主學(xué)習(xí)、參與合作、創(chuàng)新拓展”的理念設(shè)計(jì)教學(xué)，在教學(xué)中注重學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)、參與合作體驗(yàn)，設(shè)計(jì)分組合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)發(fā)揮了“生為主，師為導(dǎo)”的教學(xué)模式，提高和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。

3、以“情感教育實(shí)現(xiàn)審美教育”的理念，用音樂(lè)進(jìn)行心與心的交流，點(diǎn)燃學(xué)生

情感的火花，因此本節(jié)課以“情”貫穿渲染整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

二、教學(xué)內(nèi)容及分析

《走進(jìn)音樂(lè)世界》第八冊(cè)第二單元“媽媽的歌”的其中的《搖籃曲》。（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)）。

本單元圍繞“媽媽的歌”為主題安排教學(xué)，情感目標(biāo)側(cè)重于親情教育，體驗(yàn)和感受母愛(ài)的真誠(chéng)、無(wú)私和偉大。而舒伯特的《搖籃曲》是一首旋律優(yōu)美委婉動(dòng)聽(tīng)，像似一首音詩(shī)，輕柔和充滿愛(ài)撫的音調(diào)讓人們體味出母愛(ài)的偉大，喚起人們對(duì)幼年美好的回憶，全曲只有四句，短小精致，其中第二和第四樂(lè)句完全相同。

三、學(xué)情分析

音樂(lè)素質(zhì)：本校本級(jí)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)較好，有一半學(xué)生是學(xué)校合唱隊(duì)的。學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)有很好的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，另外學(xué)生的音樂(lè)技能上基礎(chǔ)較好，有較強(qiáng)的音樂(lè)視唱、模唱、賞析、表現(xiàn)能力，并且有較強(qiáng)的參與合作精神，思維比較活躍。

情感方面：大多數(shù)學(xué)生與母親有深厚的感情，但因都是獨(dú)生子女—家中的小皇帝，自私、以自我為中心，很少學(xué)生有感恩的心態(tài)理解、體恤養(yǎng)育自己的父母。個(gè)別學(xué)生因父母離異對(duì)母愛(ài)體驗(yàn)不深。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)

2、技能目標(biāo)：a、能夠用高位混和的聲音圓潤(rùn)柔和地演唱《搖籃曲》。

b、通過(guò)歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的教學(xué)，學(xué)生能理解搖籃曲的基本風(fēng)格特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的真誠(chéng)、無(wú)私和偉大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己的母親，并進(jìn)行感恩教育。

五、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)唱歌曲，感受理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

六、教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)唱歌曲時(shí)，能引導(dǎo)學(xué)生連貫自如圓潤(rùn)地演唱好前倚音和圓滑音。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探討分析搖籃曲的情緒、節(jié)奏、速度、力度特點(diǎn)。

七、教學(xué)方法

教法：討論談話法、引導(dǎo)、分析法、示范法、練習(xí)法、欣賞法、歸納總結(jié)法。 學(xué)法：討論談話法、分組合作探究學(xué)習(xí)法、嘗試練習(xí)法、表演學(xué)習(xí)法、欣賞法，發(fā)現(xiàn)法。

八、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、鋼琴、油彩棒、相同大小卡紙若干

九、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)策略

<一>情景創(chuàng)設(shè),引入教學(xué)

1、用多媒體課件展示夜晚的美麗安靜，小寶寶睡在搖籃里,媽媽搖著寶寶睡覺(jué)的畫(huà)面,同時(shí)播放音樂(lè)。

2、組織談話，引入教學(xué)

師：世上只有媽媽好！媽媽含辛茹苦地養(yǎng)育著我們，每天都無(wú)微不至地照顧著我們的生活和學(xué)習(xí)，尤其在我們小的時(shí)候，連睡覺(jué)都唱著歌、伴我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。今天我們就學(xué)習(xí)和媽媽的愛(ài)有聯(lián)系的音樂(lè)體裁—搖籃曲。

<二>設(shè)問(wèn)激趣，引導(dǎo)探索

1、師：在你們的想象中搖籃曲是怎樣的？

2、學(xué)生分組討論，引導(dǎo)探索。

師：如果你們是小小的作曲家，你們認(rèn)為媽媽唱給寶寶睡覺(jué)時(shí)聽(tīng)的搖籃曲的旋律、速度、力度是怎樣的？

3、教師評(píng)價(jià)肯定學(xué)生討論結(jié)果，并板書(shū)討論結(jié)果。

4、教師總結(jié)講解搖籃曲的發(fā)展。

師：搖籃曲也叫催眠曲。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡的所唱的歌曲，以后逐漸發(fā)展成為獨(dú)立的音樂(lè)體裁。搖籃曲能給我們什么樣的感覺(jué)？它的旋律、力度、速度、節(jié)奏有什么特點(diǎn)？就是我們今天要探討的問(wèn)題。

<三>教唱歌曲，體驗(yàn)感受《搖籃曲》

1、欣賞舒伯特的《搖籃曲》，初步感受樂(lè)曲的旋律、速度、力度、節(jié)奏。

師：音樂(lè)給我們什么樣的感覺(jué)？你認(rèn)為歌曲的速度和力度是怎樣的？

2、介紹作曲家—舒伯特及創(chuàng)作《搖籃曲》的背景故事。

a、學(xué)生打開(kāi)書(shū)本第11頁(yè)閱讀舒伯特的生平介紹，并分享收獲。

b、教師用故事的形式簡(jiǎn)練講述舒伯特創(chuàng)作《搖籃曲》的背景及《搖籃曲》的藝

術(shù)價(jià)值。

3、教師范唱，學(xué)生閉眼靜聽(tīng)想象媽媽唱搖籃曲的情景。進(jìn)一步感受旋律、速度、力度、節(jié)奏。

4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地輕聲、高位、按節(jié)奏朗讀歌詞。（模仿媽媽哄寶寶睡覺(jué)的感覺(jué)朗讀。）

5、學(xué)生跟鋼琴用lu哼唱歌曲的.旋律，并隨節(jié)奏搖晃身體。

6、學(xué)生跟鋼琴輕聲視唱旋律。指出不足，指出加以練習(xí)。

7、引導(dǎo)學(xué)生跟鋼琴輕聲高位學(xué)唱歌詞。

a、完整跟琴學(xué)唱。

b、分句學(xué)唱，解決難點(diǎn)：前倚音和圓滑音

（1）教師示范講解。（2）教師指導(dǎo)練習(xí)。（3）旋律歌詞相結(jié)合分句教學(xué)。

8、完整有感情地練唱歌曲。

9、教師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況

<四>、進(jìn)一步賞析歌曲、分組學(xué)習(xí)探究，參與合作竟?fàn)帯?/p>

1、創(chuàng)設(shè)分組學(xué)習(xí)探究比賽的氛圍

2、教師交待分組學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容和要求，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

a、分組練拍課本第11頁(yè)的節(jié)奏，感受《搖籃曲》前四小節(jié)的節(jié)奏。并比較沒(méi)有附點(diǎn)的節(jié)奏的感覺(jué)。

b、每組拿出課前準(zhǔn)備的卡紙和油畫(huà)棒準(zhǔn)備為音樂(lè)的四個(gè)樂(lè)句畫(huà)圖形。 c、交待內(nèi)容和要求：一、聽(tīng)音樂(lè)將課本樂(lè)譜所缺少的音符填入內(nèi)。

二、感受有幾個(gè)樂(lè)句？將感受相同的（基本相同的）樂(lè)句用

相同的顏色或圖形表示出來(lái)。

d、播放音樂(lè)兩遍，學(xué)生分組合作，完成并匯報(bào)。

e、檢查學(xué)習(xí)效果：跟鋼琴唱出所缺少的音符；每組把為音樂(lè)的四個(gè)樂(lè)句畫(huà)圖形的卡紙張貼于黑板，教師利用多媒體課件出示已畫(huà)好樂(lè)句的流動(dòng)樂(lè)譜，播放音樂(lè)。

f、分組討論用自己的話說(shuō)出《搖籃曲》的旋律、情緒、速度、節(jié)奏、力度的特點(diǎn)。

3、教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果，并總結(jié)板書(shū)《搖籃曲》基本特點(diǎn)，與引入教學(xué)時(shí)學(xué)生想象中的搖籃曲的板書(shū)進(jìn)行對(duì)比，肯定學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

<五>、拓展延伸教學(xué)——感受其他《搖籃曲》

1、安靜聆聽(tīng)其他搖籃曲。a、勃拉姆斯的《搖籃曲》

b、莫扎特的《搖籃曲》

2、教師引導(dǎo)學(xué)生感受分析這二首曲子的情緒、節(jié)奏、速度、力度。

3、教師再次回顧總結(jié)搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

<六>拓展延伸教學(xué)——尋找身邊的《搖籃曲》

1、教師演唱我國(guó)搖籃曲——東北名歌《月兒明》，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己身邊的搖籃曲。

2、以比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生分組討論回憶幼兒時(shí)代熟耳的搖籃曲，并請(qǐng)出代表演唱，加以評(píng)獎(jiǎng)。

<七>、總結(jié)課堂

1、師：我們今天通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，收獲有哪些？

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出搖籃曲的情緒、力度、節(jié)奏、速度的特點(diǎn)。

3、進(jìn)一步滲透感恩情感教育。

《搖籃曲》教案15

教材分析：

《搖籃曲》是一首6/8拍的歌曲，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，歌詞溫暖親切，表現(xiàn)了爸爸、媽媽哄寶寶人睡的情景。歌詞內(nèi)容貼近幼兒的生活，以比喻的手法生動(dòng)描述爸爸給寶寶帶來(lái)的安全感和媽媽給寶寶帶來(lái)的溫暖與甜蜜，讓幼兒在濃濃的愛(ài)意中充分感受和爸爸、媽媽在一起的美好。本次活動(dòng)通過(guò)反復(fù)播放歌曲，引導(dǎo)幼兒欣賞、理解歌詞內(nèi)容，感受搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的旋律，體驗(yàn)爸爸、媽媽對(duì)寶寶的用心呵護(hù)；

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解歌詞內(nèi)容，感受搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的曲風(fēng)。

2、嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表達(dá)自己對(duì)搖籃曲的感受。

3、能夠感受到爸爸、媽媽對(duì)寶寶的用心呵護(hù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布娃娃或毛絨動(dòng)物若干（數(shù)量與幼兒人數(shù)相同），搖籃、被子1套。

2、《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程？音樂(lè)》CD，與《搖籃曲》歌詞內(nèi)容相關(guān)的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)“哄寶寶睡覺(jué)”的游戲情境，播放搖籃曲，出示布娃娃、搖籃，導(dǎo)入活動(dòng)。提問(wèn)：平常誰(shuí)哄你睡覺(jué)？他（她）是怎樣哄你睡覺(jué)的？

2、播放《搖籃曲》，請(qǐng)幼兒欣賞，感受歌曲安靜、輕柔的曲風(fēng)。

（1）第1遍播放歌曲，引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的主要特點(diǎn)。

提問(wèn)：這是什么時(shí)候唱的歌曲？（這是哄小寶寶睡覺(jué)時(shí)唱的搖籃曲。）你聽(tīng)誰(shuí)唱過(guò)搖籃曲？

（2）第2遍播放歌曲，引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲輕柔、綿長(zhǎng)的`特點(diǎn)。

提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感覺(jué)？可以用什么動(dòng)作哄寶寶睡覺(jué)？

（3）第3遍播放歌曲，結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒初步了解歌詞內(nèi)容，感受爸爸、媽媽對(duì)寶寶的用心呵護(hù)。

提問(wèn)：歌曲里唱了什么？爸爸、媽媽是怎樣哄寶寶睡覺(jué)的？寶寶進(jìn)人甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)是什么樣子？爸爸、媽媽哄你睡覺(jué)時(shí)，你的心情是怎樣的？

小結(jié)：爸爸給寶寶蓋上棉被，媽媽輕輕地?fù)u著搖籃，哼著輕柔的搖籃曲。小小的搖籃像是大海里被微風(fēng)吹拂著的小船，在柔柔的海浪中搖啊搖。寶寶很快就進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

3、創(chuàng)設(shè)“哄寶寶睡覺(jué)”的游戲情境，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情表現(xiàn)搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的特點(diǎn)。

（1）請(qǐng)幼兒懷抱娃娃，邊聽(tīng)音樂(lè)邊哄娃娃睡覺(jué)。提問(wèn)：聽(tīng)著優(yōu)美的搖籃曲，你想怎樣哄寶寶睡覺(jué)？

（2）播放《搖籃曲》，請(qǐng)幼兒扮爸爸、媽媽，哄娃娃睡覺(jué)。

啟發(fā)幼兒嘗試用愛(ài)的眼神、真心的微笑、輕柔的動(dòng)作表現(xiàn)爸爸、媽媽對(duì)小寶寶的愛(ài)。

第三篇：歌曲《搖籃曲》教案

歌曲《搖籃曲》 教案

課題：《搖籃曲》 教具：鋼琴、課件 教學(xué)目的：

1、掌握歌曲的表演情緒

2、了解搖籃曲

3、了解歐洲音樂(lè)風(fēng)格 教學(xué)難點(diǎn) ：

1、體會(huì)搖籃曲溫柔的曲風(fēng)

2、掌握F大調(diào)

課型：綜合活動(dòng)課

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)提示式、示范法 教學(xué)過(guò)程 ：

一、組織教學(xué)

1、問(wèn)好

2、發(fā)聲

二、導(dǎo)課

同學(xué)們，我們小的時(shí)候，最幸福的不過(guò)是在媽媽的懷里，聽(tīng)著優(yōu)美的搖籃曲甜甜的入睡了，母愛(ài)是偉大的，世界上所有的母親都是一樣的，不同的只是媽媽 嘴里哼唱的搖籃曲而已，同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首？--------好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)德國(guó)作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，看看勃拉姆斯用音樂(lè)為我們描繪了一幅什么樣的畫(huà)面。

三、進(jìn)入新課

介紹作者：約翰內(nèi)斯·勃拉姆斯(1833一1897)德國(guó)作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出，結(jié)識(shí)了李斯特、舒曼等藝術(shù)家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1862年，他遷居維也納，擔(dān)任合唱指導(dǎo)、樂(lè)隊(duì)指揮。勃拉姆斯一生寫(xiě)有大量作品。其中，有四部交響曲，多部協(xié)奏曲及管弦樂(lè)曲等。

1、學(xué)習(xí)F大調(diào)

2、節(jié)奏 為解決這個(gè)難點(diǎn)：教師在琴上彈奏，學(xué)生模仿節(jié)奏型，可自創(chuàng)。

3、視唱

4、范唱（多媒體）

5、唱譜

6、讀詞 有感情的朗讀

7、再次收聽(tīng)范唱（帶問(wèn)題）

-----------用怎樣的情緒和速度來(lái)演唱？表達(dá)了什么樣的情感？

8、完整唱完全曲 用富有彈性的、溫柔的聲音演唱--------解決重點(diǎn)問(wèn)題 小結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勃拉姆斯的《搖籃曲》，通過(guò)本課，我們了解了搖籃曲的演唱情緒與方法，體會(huì)到了勃拉姆斯這首搖籃曲的風(fēng)格，我們被勃拉姆斯所做的這首細(xì)膩的歌曲所打動(dòng)，體會(huì)到母愛(ài)的偉大，回去后，大家可以查找還有多少首搖籃曲，不妨找出來(lái)做做比較，看看他們的曲風(fēng)有什么不同。

第四篇：四年級(jí)搖籃曲教案

《搖籃曲》教案

建國(guó)小學(xué)：陳志芳

一、教學(xué)理念

1、以音樂(lè)新課標(biāo)提出的“以音樂(lè)審美為核心，重視音樂(lè)實(shí)踐”的理念貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的環(huán)節(jié)將音樂(lè)知識(shí)、演唱技巧、歌曲處理等知識(shí)滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)中。

2、本以“自主學(xué)習(xí)、參與合作、創(chuàng)新拓展”的理念設(shè)計(jì)教學(xué)，在教學(xué)中注重學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)、參與合作體驗(yàn)，設(shè)計(jì)分組合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)發(fā)揮了“生為主，師為導(dǎo)”的教學(xué)模式，提高和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。

3、以“情感教育實(shí)現(xiàn)審美教育”的理念，用音樂(lè)進(jìn)行心與心的交流，點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，因此本節(jié)課以“情”貫穿渲染整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

二、教學(xué)內(nèi)容及分析

《走進(jìn)音樂(lè)世界》第八冊(cè)第二單元“媽媽的歌”的其中的《搖籃曲》。（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)）。

本單元圍繞“媽媽的歌”為主題安排教學(xué)，情感目標(biāo)側(cè)重于親情教育，體驗(yàn)和感受母愛(ài)的真誠(chéng)、無(wú)私和偉大。而舒伯特的《搖籃曲》是一首旋律優(yōu)美委婉動(dòng)聽(tīng)，像似一首音詩(shī)，輕柔和充滿愛(ài)撫的音調(diào)讓人們體味出母愛(ài)的偉大，喚起人們對(duì)幼年美好的回憶，全曲只有四句，短小精致，其中第二和第四樂(lè)句完全相同。

三、學(xué)情分析

音樂(lè)素質(zhì)：本校本級(jí)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)較好，有一半學(xué)生是學(xué)校合唱隊(duì)的。學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)有很好的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，另外學(xué)生的音樂(lè)技能上基礎(chǔ)較好，有較強(qiáng)的音樂(lè)視唱、模唱、賞析、表現(xiàn)能力，并且有較強(qiáng)的參與合作精神，思維比較活躍。

情感方面：大多數(shù)學(xué)生與母親有深厚的感情，但因都是獨(dú)生子女—家中的小皇帝，自私、以自我為中心，很少學(xué)生有感恩的心態(tài)理解、體恤養(yǎng)育自己的父母。個(gè)別學(xué)生因父母離異對(duì)母愛(ài)體驗(yàn)不深。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)

2、技能目標(biāo)：a、能夠用高位混和的聲音圓潤(rùn)柔和地演唱《搖籃曲》。

b、通過(guò)歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的教學(xué)，學(xué)生能理解搖籃曲的基本風(fēng)格特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的真誠(chéng)、無(wú)私和偉大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己的母親，并進(jìn)行感恩教育。

五、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)唱歌曲，感受理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

六、教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)唱歌曲時(shí)，能引導(dǎo)學(xué)生連貫自如圓潤(rùn)地演唱好前倚音和圓滑音。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探討分析搖籃曲的情緒、節(jié)奏、速度、力度特點(diǎn)。

七、教學(xué)方法

教法：討論談話法、引導(dǎo)、分析法、示范法、練習(xí)法、欣賞法、歸納總結(jié)法。學(xué)法：討論談話法、分組合作探究學(xué)習(xí)法、嘗試練習(xí)法、表演學(xué)習(xí)法、欣賞法，發(fā)現(xiàn)法。

八、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、鋼琴、油彩棒、相同大小卡紙若干

九、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)策略 <一>情景創(chuàng)設(shè),引入教學(xué)

1、用多媒體課件展示夜晚的美麗安靜，小寶寶睡在搖籃里,媽媽搖著寶寶睡覺(jué)的畫(huà)面,同時(shí)播放音樂(lè)。

2、組織談話，引入教學(xué)

師：世上只有媽媽好！媽媽含辛茹苦地養(yǎng)育著我們，每天都無(wú)微不至地照顧著我們的生活和學(xué)習(xí)，尤其在我們小的時(shí)候，連睡覺(jué)都唱著歌、伴我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。今天我們就學(xué)習(xí)和媽媽的愛(ài)有聯(lián)系的音樂(lè)體裁—搖籃曲。

<二>設(shè)問(wèn)激趣，引導(dǎo)探索

1、師：在你們的想象中搖籃曲是怎樣的？

2、學(xué)生分組討論，引導(dǎo)探索。

師：如果你們是小小的作曲家，你們認(rèn)為媽媽唱給寶寶睡覺(jué)時(shí)聽(tīng)的搖籃曲的旋律、速度、力度是怎樣的？

3、教師評(píng)價(jià)肯定學(xué)生討論結(jié)果，并板書(shū)討論結(jié)果。

4、教師總結(jié)講解搖籃曲的發(fā)展。

師：搖籃曲也叫催眠曲。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡的所唱的歌曲，以后逐漸發(fā)展成為獨(dú)立的音樂(lè)體裁。搖籃曲能給我們什么樣的感覺(jué)？它的旋律、力度、速度、節(jié)奏有什么特點(diǎn)？就是我們今天要探討的問(wèn)題。

<三>教唱歌曲，體驗(yàn)感受《搖籃曲》

1、欣賞舒伯特的《搖籃曲》，初步感受樂(lè)曲的旋律、速度、力度、節(jié)奏。師：音樂(lè)給我們什么樣的感覺(jué)？你認(rèn)為歌曲的速度和力度是怎樣的？

2、介紹作曲家—舒伯特及創(chuàng)作《搖籃曲》的背景故事。

a、學(xué)生打開(kāi)書(shū)本第11頁(yè)閱讀舒伯特的生平介紹，并分享收獲。

b、教師用故事的形式簡(jiǎn)練講述舒伯特創(chuàng)作《搖籃曲》的背景及《搖籃曲》的藝術(shù)價(jià)值。

3、教師范唱，學(xué)生閉眼靜聽(tīng)想象媽媽唱搖籃曲的情景。進(jìn)一步感受旋律、速度、力度、節(jié)奏。

4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地輕聲、高位、按節(jié)奏朗讀歌詞。（模仿媽媽哄寶寶睡覺(jué)的感覺(jué)朗讀。）

5、學(xué)生跟鋼琴用lu哼唱歌曲的旋律，并隨節(jié)奏搖晃身體。

6、學(xué)生跟鋼琴輕聲視唱旋律。指出不足，指出加以練習(xí)。

7、引導(dǎo)學(xué)生跟鋼琴輕聲高位學(xué)唱歌詞。a、完整跟琴學(xué)唱。

b、分句學(xué)唱，解決難點(diǎn)：前倚音和圓滑音

（1）教師示范講解。（2）教師指導(dǎo)練習(xí)。（3）旋律歌詞相結(jié)合分句教學(xué)。

8、完整有感情地練唱歌曲。

9、教師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況

<四>、進(jìn)一步賞析歌曲、分組學(xué)習(xí)探究，參與合作竟?fàn)帯?/p>

1、創(chuàng)設(shè)分組學(xué)習(xí)探究比賽的氛圍

2、教師交待分組學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容和要求，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

a、分組練拍課本第11頁(yè)的節(jié)奏，感受《搖籃曲》前四小節(jié)的節(jié)奏。并比較沒(méi)有附點(diǎn)的節(jié)奏的感覺(jué)。

b、每組拿出課前準(zhǔn)備的卡紙和油畫(huà)棒準(zhǔn)備為音樂(lè)的四個(gè)樂(lè)句畫(huà)圖形。c、交待內(nèi)容和要求：

一、聽(tīng)音樂(lè)將課本樂(lè)譜所缺少的音符填入（）內(nèi)。

二、感受有幾個(gè)樂(lè)句？將感受相同的（基本相同的）樂(lè)句用

相同的顏色或圖形表示出來(lái)。

d、播放音樂(lè)兩遍，學(xué)生分組合作，完成并匯報(bào)。e、檢查學(xué)習(xí)效果：跟鋼琴唱出所缺少的音符；

每組把為音樂(lè)的四個(gè)樂(lè)句畫(huà)圖形的卡紙張貼于黑板，教師利用多媒體課件出示已畫(huà)好樂(lè)句的流動(dòng)樂(lè)譜，播放音樂(lè)。

f、分組討論用自己的話說(shuō)出《搖籃曲》的旋律、情緒、速度、節(jié)奏、力度的特點(diǎn)。

3、教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果，并總結(jié)板書(shū)《搖籃曲》基本特點(diǎn)，與引入教學(xué)時(shí)學(xué)生想象中的搖籃曲的板書(shū)進(jìn)行對(duì)比，肯定學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

<五>、拓展延伸教學(xué)——感受其他《搖籃曲》

1、安靜聆聽(tīng)其他搖籃曲。a、勃拉姆斯的《搖籃曲》

b、莫扎特的《搖籃曲》

2、教師引導(dǎo)學(xué)生感受分析這二首曲子的情緒、節(jié)奏、速度、力度。

3、教師再次回顧總結(jié)搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

<六>拓展延伸教學(xué)——尋找身邊的《搖籃曲》

1、教師演唱我國(guó)搖籃曲——東北名歌《月兒明》，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己身邊的搖籃曲。

2、以比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生分組討論回憶幼兒時(shí)代熟耳的搖籃曲，并請(qǐng)出代表演唱，加以評(píng)獎(jiǎng)。

<七>、總結(jié)課堂

1、師：我們今天通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，收獲有哪些？

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出搖籃曲的情緒、力度、節(jié)奏、速度的特點(diǎn)。

3、進(jìn)一步滲透感恩情感教育。

第五篇：歌曲《搖籃曲》教案

歌曲《搖籃曲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞、感受與“母愛(ài)”有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。

2、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》，并能有感情地演唱。

3、指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛(ài)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野。

4、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)作和表演活動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、裝飾音的唱法；

2、引導(dǎo)學(xué)生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲；

3、附點(diǎn)節(jié)奏唱法，節(jié)拍的強(qiáng)弱處理； 教學(xué)方法：

啟發(fā)法、聽(tīng)唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗(yàn)法 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備一些相關(guān)資料及電教設(shè)備

2、搜集有關(guān)母愛(ài)的藝術(shù)作品。教材分析: 《搖籃曲》是德國(guó)作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。全曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，方整性結(jié)構(gòu)，每個(gè)樂(lè)段兩個(gè)樂(lè)句.34拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱強(qiáng)弱弱的舞曲風(fēng)格，搖擺韻律。音樂(lè)中富于徐緩的敘事語(yǔ)氣的旋律，再加上裝飾音的運(yùn)用，表現(xiàn)出那充滿無(wú)限溫存慈祥的萬(wàn)千柔情。并勾畫(huà)出一副母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫(huà)面。也表達(dá)了人類最崇高的感情--母親對(duì)孩子的愛(ài)。

《搖籃曲》也叫催眠曲，原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸成為一種獨(dú)立的音樂(lè)體裁。不同國(guó)家，不同民族不同地區(qū)都有他們自己的搖籃曲。許多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫(xiě)過(guò)這類歌曲。設(shè)計(jì)意圖: 本課教學(xué)運(yùn)用新課標(biāo)中的新理念，以審美為核心。注重學(xué)生的內(nèi)在感受，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和興趣，并運(yùn)用于生活之中。教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞與感受

1、聆聽(tīng)歌曲《世上只有媽媽好》。

師：這首歌叫什么名字？每當(dāng)你們聽(tīng)到或唱起這首歌時(shí)，你們的心情怎樣？有什么樣的感受？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談?wù)勛约貉莩@首歌的心情和感受。

師：是的，世上只有媽媽好，媽媽的愛(ài)是最偉大的，最無(wú)私的，所以，許多古今中外的藝術(shù)家，都以不同的藝術(shù)形式來(lái)歌頌偉大的母愛(ài)。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來(lái)歌頌?zāi)笎?ài)的。下面我們來(lái)看看詩(shī)人和畫(huà)家是如何表現(xiàn)母愛(ài)的。

2、學(xué)生欣賞關(guān)于母愛(ài)的會(huì)畫(huà)作品

畫(huà)家用五彩的畫(huà)筆，勾勒出了美妙的圖案，用靜止的畫(huà)面告訴人們，什么是愛(ài)。

2、學(xué)生欣賞古詩(shī)《游子吟》及圖片：

師：在我們中國(guó)古代，有一位詩(shī)人，在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎?ài)的詩(shī)，這首詩(shī)膾炙人口，流傳至今，下面就請(qǐng)同學(xué)們有感情的去朗誦這首詩(shī)，（師生合作進(jìn)行配樂(lè)朗誦，老師播放《搖籃曲》的旋律，學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)歌《游子吟》）

師生共同討論這首詩(shī)的含義和所要表達(dá)的情感。

師：兒行千里母擔(dān)憂，這首詩(shī)抒發(fā)了母親對(duì)孩子深深的愛(ài)，以及孩子對(duì)母親濃濃的感激之情，你們從小長(zhǎng)這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學(xué)們想一想，你們還在襁褓之中時(shí)，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺(jué)，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學(xué)一首用音樂(lè)來(lái)傳遞母愛(ài)的世界著名藝術(shù)歌曲《搖籃曲》。

二、學(xué)習(xí)新課（展示歌片）

1學(xué)生輕聲朗讀歌詞，領(lǐng)會(huì)歌詞大意。(指導(dǎo)糾正個(gè)別字的咬字吐音,并按節(jié)奏進(jìn)行朗誦.)

2、學(xué)生挑選歌詞中描寫(xiě)的事物，構(gòu)思出一幅溫馨畫(huà)面。(多媒體展示圖案：小寶貝、母親、丁香、紅玫瑰、天使、圣誕樹(shù)等)

3、聆聽(tīng)范唱歌曲《搖籃曲》

2、介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯

3、學(xué)生欣賞范唱歌曲《搖籃曲》，然后隨琴聲心里哼唱歌曲《搖籃曲》。

4、師彈奏歌曲旋律，學(xué)生輕唱歌曲，采用聽(tīng)唱法學(xué)唱《搖籃曲》。引導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和柔和、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。

5、師：這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐，表現(xiàn)了媽媽對(duì)寶寶的無(wú)限柔情，讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》。

三、拓展與探究

1、學(xué)生聆聽(tīng)思考三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律塑造了什么音樂(lè)形象 搖籃擺動(dòng)的音樂(lè)形象

2、欣賞中外《搖籃曲》，通過(guò)欣賞中外《搖籃曲》使學(xué)生受到美的熏陶 A、討論得出兩首歌曲的不同點(diǎn)：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，后者通過(guò)環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。

B、總結(jié)中外搖籃曲的特點(diǎn)：a具有溫存、親切、安寧的氣氛。b曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望。c伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏。

4、什么是搖籃曲？

四、小結(jié)

1、通過(guò)你們的演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛(ài)是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛(ài)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

2、學(xué)生每人對(duì)媽媽說(shuō)一句心里話。

3、千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情，就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛(ài)再一次演唱這首《搖籃曲》。

五、本課在音樂(lè)中結(jié)束。

其實(shí)不僅僅是母愛(ài)偉大，父愛(ài)也同樣偉大。父愛(ài)是含蓄的,是深沉的，是不輕易表達(dá)的，希望同學(xué)們可以懷著感恩的心來(lái)對(duì)待父母。在這節(jié)課的最后我希望大家可以想想，有沒(méi)有什么要對(duì)父母說(shuō)的，有什么是我們可以對(duì)父母做的。爸爸媽媽一直在為我們奮斗著，那我們?cè)撊绾稳ケ磉_(dá)我們心中的愛(ài)？也為父母唱首歌，幫他們捶肩揉背，吃飯過(guò)后洗洗碗，還是到一盆洗腳水，洗去他們一天的風(fēng)塵？讓我們將愛(ài)化為行動(dòng)，將愛(ài)進(jìn)行到底！

六、作業(yè)布置。