第一篇：小小搖籃曲教案

《小小搖籃曲》教案及反思

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握搖籃曲的節(jié)奏特點，感受搖籃曲的風(fēng)格。能力目標(biāo)：使學(xué)生能用親切、柔和的聲音有表情地演唱歌曲《小小搖籃曲》，體會歌曲所表現(xiàn)的甜美、寧靜的情緒；

情感目標(biāo)：使學(xué)生能感悟到母親對孩子真摯的愛，真正理解“愛”的意義。教學(xué)重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生傾聽，了解“搖籃曲”的特性。

2、學(xué)會用輕柔、甜美的聲音演唱《小小搖籃曲》。教學(xué)難點：

1、歌曲《小小搖籃曲》的第8、9小節(jié)旋律的音準(zhǔn)。

2、在學(xué)習(xí)過程中，對孩子愛的傳遞、對音樂美的感悟。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)“寧靜的夜晚”的美妙情境——（出示星空圖）

師：老師給大家?guī)硪环鶊D，看了這幅圖，你想到了什么？ 這幅圖給你怎樣的感覺呢？

（晚上、靜靜的、輕輕的……）師：在這靜靜的夜空下，有一位媽媽正在哄小寶寶睡覺呢，現(xiàn)在請你跟她一起來搖晃她的小寶寶好不好？

（引導(dǎo)用搖擺的動作）

（師要求：注意節(jié)奏，一定要用輕輕的、小心地哄）2、節(jié)奏、速度體驗——跟著老師的歌聲、節(jié)奏晃動身體

跟著老師的歌聲一起來搖晃小寶寶睡覺好不好？看看同學(xué)們是不是能夠跟上我的節(jié)奏呢？生邊聽邊順著老師的手勢進(jìn)行搖擺。師： 1）：你知道老師剛剛唱的是什么嗎？

（搖籃曲）

2）： 搖籃曲是用來做什么用的？

（搖籃曲是母親哄小寶寶睡覺的樂曲）3）：搖籃曲是在什么時候唱的呢？

生回答（晚上哄小寶寶睡覺的時候…）

4、回憶小時候——激發(fā)情感

師：是的，搖籃曲是母親在晚上哄著孩子入睡時唱的歌曲。優(yōu)美的旋律，唱出了媽媽的愛！搖籃孕育了一個又一個可愛的孩子，你們，也是在搖籃中慢慢長大的。小時候，你們的媽媽也是像這樣慢慢的搖著你們?nèi)胨?。此時此刻，你們感到溫馨不溫馨?。浚剀埃?/p>

5、難點提前，模唱 重點旋律：

師：在搖籃中的孩子多么美啊，我現(xiàn)在都要情不自禁地哼上幾句了，請大家跟我一起來好不好？

（注意嘴唇輕輕閉起來、放松，用氣息頂出來），（用mu哼唱）。繼續(xù)模唱 1）“2.3 11 2”、“2.3 55 5”。（及時提醒學(xué)生對音高的把握）2）“2.3 3 2.”、“3.6 1 2.”。（及時評價）

二、寓教于樂

1、初次聆聽

孩子們，搖著搖著，一首首恬靜的搖籃曲誕生了。接下來，我們來感受一首很美的歌——《小小搖籃曲》！它是很多搖籃曲中的一小點，就像音樂大世界中一只小小的搖籃。我們一起來帶著問題聽一聽。

2、談體會：你有怎樣的感受？ 歌曲的情緒怎樣？ 速度有什么特點？ 學(xué)生回答預(yù)設(shè)：

提到優(yōu)美溫柔安靜：是啊，仿佛躺在媽媽的懷里，那樣安詳，那樣恬靜。提 到 緩 慢： 緩慢的節(jié)奏能幫助寶寶更快地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。提 到 熟 悉： 原來，早在媽媽肚子里的時候，我已經(jīng)感覺到媽媽的心跳，聽到媽媽那美麗的旋律。

3、學(xué)唱歌詞——學(xué)習(xí)節(jié)奏 為學(xué)唱歌曲做鋪墊

師：歌詞美不美?。慷嗝赖母柙~呀，讓我們有節(jié)奏地來讀一讀吧。一句句領(lǐng)讀。“也羅羅也”唱，其余地方是讀。第一段領(lǐng)讀，第二段試著輕聲齊讀。

2、師：小星星和月亮到底在說什么悄悄話呢？請你們再聽一遍歌曲

生自由講述：（講童話，布娃娃??）多美的歌詞呀，讓我們有節(jié)奏地來讀一讀吧。

3、生有感情的朗讀歌詞。

三、學(xué)唱歌曲(邊學(xué)邊處理歌曲)

1、復(fù)聽歌曲，——聽情緒，聆聽式學(xué)唱

2、彈琴學(xué)唱第一段：

現(xiàn)在，請鋼琴來幫助我們學(xué)唱歌曲。

師：現(xiàn)在來跟老師的琴聲輕輕地學(xué)一學(xué)寶寶唱的《小小搖籃曲》，老師有個要求：就是老師在唱到綠色字體“吔啰啰吔”時，小朋友們就搖動起來，其它時候不用搖。能做到嗎？

師：指導(dǎo)每一句吔啰啰吔的音高。

師：指導(dǎo)每一句末尾字的唱法：要短促、輕。

3、學(xué)唱歌詞第二段以及結(jié)束句

對比體驗情緒：教師用兩種不同的情緒演唱歌曲，請學(xué)生說說哪種好？為什么？

4、邊學(xué)邊處理歌曲：

孩子們，怎樣唱會更好呢！讓我們輕搖懷中的寶寶，一起來體會。

一起交流：孩子們，當(dāng)我們帶著真情去唱，感覺真的是媽媽在搖你，當(dāng)你真的變成了媽媽，而不是假的在模仿。惟有真情，才能使我們的歌聲更動情。

5、一起演唱歌曲《小小搖籃曲》。

準(zhǔn)備好了嗎？ “準(zhǔn)備好了”：氣太急，要平和些。再問：“準(zhǔn)備好了沒？”情緒準(zhǔn)備好了嗎？

6、展示：

齊唱、表演唱。師引導(dǎo)做動作。情感，音色。（獨唱：表演唱：）

四、拓展欣賞《搖籃曲》

師：其實搖籃曲不僅中國有，外國也有，全世界的許多媽媽都會唱搖籃曲，老師帶來了幾首《搖籃曲》，大家一起來感受一下吧。可以隨著音樂輕輕擺動。

1、舒伯特《搖籃曲》

2、勃拉姆斯《搖籃曲》

五、談?chuàng)u籃曲的內(nèi)容及情感表達(dá)。

總結(jié)特點： 生做選擇題：（及時鼓勵）

六、談話環(huán)節(jié)——你想對你媽媽說什么？

老師啊也是一個大孩子，也有自己的媽媽。我很愛我的媽媽，每周末我都去看望她，跟她說說話，說說想念她。我相信，同學(xué)們也跟老師一樣，愛自己的媽媽。也有話想對媽媽說。一分鐘時間準(zhǔn)備想對媽媽說的話。談母親——感情升華（配樂）

七、總結(jié)課堂 音樂中下課

母愛是無私的，偉大的。讓我們再次唱起《小小搖籃曲》，感受母愛的偉大吧！

《小小搖籃曲》教學(xué)反思

1、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)教學(xué)

教學(xué)中，我用優(yōu)美的語言、音樂和教室環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“寧靜的夜晚”的美妙情境。首先聆聽音樂，在音樂中讓學(xué)生進(jìn)入一個安靜優(yōu)美的氛圍。不光是聽覺，而且學(xué)生從教室環(huán)境布置的視覺角度進(jìn)行綜合的藝術(shù)體驗，拓寬了學(xué)生的感知方式，令他們的體驗更豐富、更完整，在輕松美好的氛圍中順利參與了音樂活動。

然后以親切、動聽的語言，情真意切的語感，把學(xué)生帶入到小的時候，回憶起那甜甜的，溫暖的懷抱，抓住這份感覺從學(xué)生感興趣的律動入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，在優(yōu)美動聽的音樂聲中學(xué)生輕輕的搖晃身體或者做出自編的動作，感受靜靜的夜，回憶的翅膀也越飛越遠(yuǎn)。

2、多次聆聽，感受引領(lǐng)

多種方式聆聽，啟發(fā)深層體驗。音樂藝術(shù)離不開聽覺，離開了聽覺思維，音樂就失去了意義。于是吸引學(xué)生去聆聽、培養(yǎng)聆聽時的習(xí)慣、在聆聽中啟發(fā)深層的體驗，成了要解決的重點。讓學(xué)生帶著問題去聆聽是一種很有效的方法，它可以激起學(xué)生聆聽的積極性和主動性，而一些啟發(fā)性的問題還可能會收到學(xué)生們充滿創(chuàng)意的回答。還有種方法便是反復(fù)聆聽，如果每次聆聽都沒有新的主題和要求的話學(xué)生很容易失去興趣，只有不斷挖掘提升才能引發(fā)深層的體驗，能讓學(xué)生體會歌曲情緒、速度、旋律等音樂元素，使歌曲學(xué)唱變得事半功倍。在本課教學(xué)中，我采用多種不同方式的聆聽，聽音樂回憶、聽音樂律動、聽教師范唱等等，讓學(xué)生不僅一直沉浸在安靜的“夜”中，讓學(xué)生懷抱布娃娃做一次小爸爸和小媽媽，使學(xué)生情感得到升華，從音樂和語言中感受到甜甜的、溫暖的懷抱。最后讓學(xué)生拓展欣賞課外的搖籃曲，以聆聽為鑰匙，引導(dǎo)學(xué)生打開世界音樂之門。

3、情感滲透，動情引領(lǐng)。

音樂課要讓孩子動起來——從生理到心理，從內(nèi)容到形式，從教師的教到學(xué)生的學(xué)，從教學(xué)要求到教學(xué)組織——通過一系列充滿關(guān)愛的教學(xué)活動，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)主動性，使孩子的思維動起來、身體動起來、情感動起來。沒有學(xué)生思維的活躍、興趣的投入、精力的傾注、情感的升華和音樂審美經(jīng)驗的形成，就決不是一節(jié)優(yōu)秀的音樂課。因此，唱歌、欣賞，等音樂教學(xué)活動一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“動”——“動情”。而“動情”的關(guān)鍵是要找準(zhǔn)音樂的動情點，喚起學(xué)生對美的感受及對愛的體驗。那么，要使學(xué)生動情，先得教師動情。教師要在音樂教學(xué)活動中感動學(xué)生，就先得感動自己。教師在教學(xué)中必須處處動情——動情的語態(tài)，動情的示范，動情的鼓勵??學(xué)生只有在充滿情感的環(huán)境中才能得到深切的情感體驗,得到豐富的審美感受。如在本課教學(xué)中，通過師生之間動情的對唱，以及學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲和教師有感情的朗誦中，讓師生之間的“情”得以體現(xiàn)，得到升華。孩子們的人格在音樂情感的滲透中,在潛移默化中，得到逐步的提高和完善。

當(dāng)然，在本課教學(xué)中，也存在一些不足的地方。如：與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，低年級的紀(jì)律問題、沒有讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來、更多地展示。我將在今后的教學(xué)中慢慢地探索，力求爭取做得更好！

第二篇：小小搖籃曲教學(xué)設(shè)計

《小小搖籃曲》教學(xué)設(shè)計

西北營小學(xué)

孫軼昆

教學(xué)內(nèi)容：聆聽《天鵝》、表演《小小搖籃曲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能用親切、柔和的聲音有表情地演唱歌曲《小小搖籃曲》，在音樂活動的體驗中，體會音樂所表現(xiàn)的“靜”。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能感悟到母親對孩子真摯的愛。

3、通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解搖籃曲的特點，感受搖籃曲的風(fēng)格。教學(xué)重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生傾聽，了解“搖籃曲”的特點。

2、學(xué)會用輕柔、甜美的聲音演唱《小小搖籃曲》 教學(xué)難點：

1、歌曲《小小搖籃曲》的第8、9小節(jié)旋律的音準(zhǔn)。

2、在學(xué)習(xí)過程中，對孩子愛的傳遞，對音樂美的感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：

琴、課件、圍巾、布娃娃 教學(xué)過程：

一、相識之美

1、瞧、老師手上有一塊美麗的圍巾，這是媽媽為自己的小寶寶準(zhǔn)備的，當(dāng)媽媽也圍起這塊圍巾的時候，小寶寶和媽媽之間的感情會怎么呢？（更好）今天老師就來當(dāng)回你們的媽媽，歡迎嗎？

2、你們聽媽媽在搖你們了，音樂伴奏《小寶寶睡著了》。

二、搖籃之美

1、你們知道這首歌是什么時候唱的嗎？那你們知道歌曲中唱到的搖籃嗎？

2、讓生認(rèn)識搖籃。

三、母愛之美

1、現(xiàn)在呀，我也成了一位母親，有了一個可愛的兒子，看著兒子會情不自禁的唱上幾句。

2、請生跟著老師學(xué)唱。（發(fā)聲）

四、歌曲之美

（一）學(xué)唱歌曲

1、就這樣搖著搖著一首首恬靜的搖籃曲誕生了，今天我們就來感受同樣很美的一首歌《小小搖籃曲》。

2、生靜靜聆聽，談感受

3、學(xué)著媽媽的樣子，輕搖懷中的寶寶感受歌曲。（音樂，小小搖籃曲一段）

4、按節(jié)奏讀詞。

5、師范唱和生一起分享歌曲。

6、學(xué)唱歌曲第一段，師教唱。

7、第二段先突破難點，然后生隨琴唱。

（二）歌曲藝術(shù)處理

1、讓生感受歌曲，然后一起交流，總結(jié)搖籃曲特點。（輕柔、甜美、平穩(wěn)）

2、感情升華，再來演唱歌曲。（師邊唱邊評價）

五、天鵝之美

1、生聆聽《天鵝》。

2、師，簡要介紹《天鵝》這首作品。

3、讓生想像天鵝在做什么？

4、師生踏起優(yōu)美的舞步和天鵝一起飛翔。

六、音樂之美

通過喚起學(xué)生，對母親的愛，擴(kuò)展到對地震災(zāi)區(qū)人民的愛，讓學(xué)生感受到音樂的力量。

七、總結(jié)

第三篇：《搖籃曲》教案

《搖籃曲》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞、感受與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。

2、欣賞演奏曲《搖籃曲》。

教學(xué)重、難點：

1、裝飾音的學(xué)習(xí)；

3、感受節(jié)拍的強(qiáng)弱處理。

教學(xué)方法：

啟發(fā)法、聽唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備一些相關(guān)資料及電教設(shè)備。

2、搜集有關(guān)母愛的藝術(shù)作品。

教學(xué)過程：

一、欣賞與感受。

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生合唱。

師：這首歌叫什么名字？每當(dāng)你們聽到或唱起這首歌時，你們的心情怎樣？有什么樣的感受？請幾個學(xué)生談?wù)勛约貉莩@首歌的心情和感受。

師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的，所以，許多古今中外的藝術(shù)家，都以不用的藝術(shù)形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌?zāi)笎鄣摹?/p>

下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的。

2、學(xué)生欣賞古詩《游子吟》及圖片。

師：在我們中國古代，有一位詩人，在他50歲的時候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑?，這首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學(xué)過沒有？有哪位能朗誦一下這首詩？師生合作進(jìn)行配樂朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學(xué)生有感情地朗誦詩歌《游子吟》。

師生共同討論這首詩的含義和所要表達(dá)的情感。

師：兒行千里母擔(dān)憂，這首詩抒發(fā)了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親濃濃的感激之情，你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學(xué)們想一想，你們還在襁褓之中時，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。

二、學(xué)習(xí)新課（展示歌片）。

1、師播放演奏曲《搖籃曲》。

2、介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯。

3、學(xué)生欣賞歌曲《搖籃曲》，然后隨聲心里體會歌曲《搖籃曲》。

4、師：這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐，表現(xiàn)了媽媽對寶寶的無限柔情。

6、師生共同討論這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵，同學(xué)們，你們在聽這首歌曲時，仿佛看到了什么？讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次欣賞這首《搖籃曲》。

三、創(chuàng)作與表演。

1、師生共同討論：音樂劇要怎樣表演？

2、把《搖籃曲》編成音樂劇，請幾位同學(xué)進(jìn)行表演。

四、欣賞中外《搖籃曲》，通過欣賞中外《搖籃曲》使學(xué)生受到美的熏陶。

A、聲樂曲：

1、舒伯特《搖籃曲》；

2、東北民歌《搖籃曲》。比較兩首歌曲的異同。

B、器樂：

1、莫扎特《搖籃曲》；

2、聆聽兩首《搖籃曲》。

討論得出兩首歌曲的不同點：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，后者通過環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。

總結(jié)中外搖籃曲的特點：

a、具有溫存、親切、安寧的`氣氛。

b、曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。

c、伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的節(jié)奏。

總結(jié)得出：《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

五、小結(jié)。

1、通過你們的表演，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么？

2、學(xué)生每人對媽媽說一句心里話。

六、本課在音樂中結(jié)束。

《搖籃曲》教案2

設(shè)計思路：

在進(jìn)行“我長大了”這一主題活動的過程中，我班融入了“懷孕媽媽”等系列活動，使孩子初步體驗到媽媽的辛苦和愛?；顒又?，有孩子談到“在搖籃里如果我睡不著，怎么辦？”這一問題，由此，我就想到了搖籃曲這一音樂體裁。設(shè)計本次活動，旨在讓孩子通過聽賞音樂，感受搖籃曲輕柔、優(yōu)美的特點。

活動目標(biāo)：

1 通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點。

2 鼓勵幼兒用語言表達(dá)自己的感受。

3 在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

4 聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。

5 樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動重難點：

活動重點：欣賞感受搖籃曲的特點。

活動難點：語言的表達(dá)

活動準(zhǔn)備：

課件、娃娃若干

活動過程：

一、導(dǎo)入

1．（出示課件）今天我給小朋友請來了漂亮的照片寶寶。你的亮眼睛在照片寶寶身上看到了些什么呢？

2．星星寶寶很調(diào)皮，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？

二．欣賞感受音樂

1．月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。

2．搖籃曲的`本領(lǐng)真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？

3．（放音樂，旁白）藍(lán)藍(lán)的天空，是星星溫暖的搖籃，它們頑皮地眨著亮亮的眼睛。月亮媽媽帶來美妙的搖籃曲，輕輕的，慢慢的，那么優(yōu)美，那么溫柔，滿天的星星都閉上了眼睛，睡著了。

4．星星睡著了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？

三．動作表演

1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？

2．我們小時侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺，這時，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？

3．請你們來當(dāng)爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著。（動作輕輕的）

4．幼兒隨音樂自由動作。

四．延伸

1．小寶寶聽著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻一直抱著寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢？

2．伴著音樂，幼兒進(jìn)行表達(dá)。

《搖籃曲》教案3

【教學(xué)內(nèi)容】

歌曲：《童年的搖籃曲》（第一聲部）

歌曲：《童年的搖籃曲》（第二聲部）（機(jī)動）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒，體會童年校園多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未來的`憧憬與向往。

2、在學(xué)習(xí)歌曲過程中認(rèn)識低音sol、la在五線譜的音位，學(xué)會歌曲《童年的搖籃曲》演唱（第一聲部）。

3、在感知體驗、聆聽、模仿、游戲、自學(xué)、聽唱結(jié)合、師生合作等音樂活動中學(xué)會歌曲《童年的搖籃曲》的演唱（第一聲部）。

【教學(xué)重點】

學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》（第一聲部），感受歌曲情緒、體驗歌曲意境。

【教學(xué)難點】

能唱準(zhǔn)歌曲附點節(jié)奏、一字多音、認(rèn)識低音sol、la在五線譜的音位。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、音響

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)

二、歌曲學(xué)習(xí)：

《童年的搖籃曲》

（一）、導(dǎo)入部分

1、初聽歌曲范唱（提問：歌曲情緒？拍號）

2、介紹歌曲背景與歌名

3、學(xué)習(xí)引子部分（第一樂句）

（1）視唱歌曲旋律

（2）用lu哼鳴演唱旋律

（3）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲引子部分的情緒（懷念）

（二）、學(xué)習(xí)旋律

1、教師出示歌譜并示范演唱五線譜（提問：幾個樂句？）

2、學(xué)習(xí)第三樂句

3、師生合作演唱歌譜（五線譜）

4、完整用lu哼唱旋律

（三）、歌詞學(xué)習(xí)

1、有感情的朗讀歌詞

2、初步學(xué)唱第一聲部歌詞

3、教師指導(dǎo)學(xué)生糾正易錯環(huán)節(jié)

4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲處理（^***樂句）

5、學(xué)生可以根據(jù)自己的感受來嘗試處理歌曲

6、根據(jù)師生共同設(shè)計的情感處理，有感情的完整演唱

（四）、低聲部學(xué)習(xí)（機(jī)動）

1、出示合唱部分旋律

2、學(xué)唱低聲部旋律

3、演唱低聲部的歌詞

4、合作演唱合唱部分

《搖籃曲》教案4

《搖籃曲》是人民音樂出版社小學(xué)四年級上冊第五單元——媽媽的歌中的一首歌曲。本節(jié)課是一節(jié)歌唱表演課，為F大調(diào)，6/8拍，曲調(diào)優(yōu)美，感情真摯。歌曲主要描述了媽媽輕搖寶寶睡覺的畫面，表達(dá)了母親對孩子無線的愛，教導(dǎo)學(xué)生要孝敬我們的媽媽。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材地位和作用的分析，在新課改的指導(dǎo)下，特制訂如下三維教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生通過對歌曲的學(xué)習(xí)，能夠受到美的熏陶，同時培養(yǎng)學(xué)生愛母親、孝敬母親的情感。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在聆聽和模仿的過程中，能夠?qū)W會演唱歌曲，體會歌曲的情緒；通過小組合作演唱和表演，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和小組合作的能力。

知識與技能目標(biāo)：通過對歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握三拍子的指揮圖示和反復(fù)記號的意義。

教學(xué)的重點和難點

本著《新課標(biāo)》的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了本課的教學(xué)重難點。

本課的教學(xué)重點是學(xué)生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會歌曲的情緒；而教學(xué)的難點在于掌握三拍子的指揮圖示，并達(dá)到邊打拍子邊歌唱。

以上是對教材的分析，下面我將對學(xué)情進(jìn)行簡單的闡述。

小學(xué)四年級學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力比較豐富，求知欲和好奇心有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更為廣泛。這個階段學(xué)生歌曲的演唱能力有一定的基礎(chǔ)，但是情感的表達(dá)有待提高，節(jié)奏的訓(xùn)練需要加強(qiáng)。以上這些將是我教學(xué)中重點注意的地方。

說教法

我們常說：“教學(xué)有法，但無定法。”選用什么樣的教學(xué)方法，應(yīng)針對學(xué)生的實際情況，選擇最合適的教學(xué)方法。為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到歌曲設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下三種教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法：在導(dǎo)入的過程中，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生回憶自己印象深刻的夢的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

2、欣賞教學(xué)法：在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，讓學(xué)生聆聽歌曲伴奏和范唱，在聆聽的過程中思考問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和豐富的想象能力。

3、律動教學(xué)法：在音樂活動的過程中，讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏創(chuàng)編律動，更進(jìn)一步的體驗歌曲的節(jié)奏和旋律。

說學(xué)法

教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，本節(jié)課的學(xué)法確定為小組合作法和自主探究法。學(xué)生分小組演唱，并且以比賽的形式進(jìn)行，不僅能夠提高學(xué)生歌唱的積極性，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。學(xué)生自主創(chuàng)編下行旋律，并展示演唱，能夠提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和自主探究的能力。下面我講詳細(xì)闡述本節(jié)課的教學(xué)過程。

說教學(xué)過程

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的學(xué)習(xí)新知，本節(jié)課的教學(xué)過程將從激趣導(dǎo)入、教授新課、音樂活動和課堂小結(jié)四個環(huán)節(jié)來展開：

（一）激趣導(dǎo)入

我采用的問題導(dǎo)入，通過問學(xué)生，小時候媽媽是怎么哄你們睡覺的呢？學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而引出新課《搖籃曲》。

（二）教授新課

這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，因此我將從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)。

首先，初聽歌曲

播放歌曲《搖籃曲》，學(xué)生有目的的聆聽歌曲，思考歌曲的速度和情緒是怎樣的？討論歌曲的內(nèi)容。學(xué)生帶著問題有針對性的聆聽歌曲，可以更深刻的理解歌曲。讓學(xué)生互相討論之后，我會對問題進(jìn)行提問，學(xué)生自由發(fā)言。共同探究出歌曲的速度是緩慢的，情緒是親切地。同時對學(xué)生的發(fā)言給予表揚，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

其次，學(xué)唱歌曲

在學(xué)唱歌曲之前，我會為學(xué)生示范演唱，讓學(xué)生初步了解歌曲的旋律，同時畫出旋律線。這樣對歌曲旋律的走向，有一個更深刻的了解。之后，讓學(xué)生有節(jié)奏有感情的大聲朗讀歌詞，再次體會歌曲的'內(nèi)涵和所表達(dá)的意義，體會母親對孩子的關(guān)愛之情。

針對四年級學(xué)生識譜能力差和模仿能力強(qiáng)的特點，我先教學(xué)生唱譜，采用我唱一句，學(xué)生跟唱的形式教唱歌曲，幫助學(xué)生更好的掌握歌曲旋律和節(jié)奏。在唱的時候，體會歌曲的拍子。之后提問，得出歌曲為六拍子。并且講解，六拍子和三拍子的指揮圖示是一樣的，找學(xué)生畫出三拍子的指揮圖示。然后，我唱旋律，學(xué)生試著填詞，在演唱的過程中針對學(xué)生出現(xiàn)的音準(zhǔn)問題進(jìn)行糾正。同時對反復(fù)記號進(jìn)行講解。在學(xué)生能夠熟練演唱歌曲旋律后，用鋼琴彈奏歌曲伴奏，學(xué)生跟鋼琴伴奏演唱歌曲，并有感情的演唱。

最后，鞏固練習(xí)

為了學(xué)生能夠更好的演唱歌曲，我將采用分小組演唱、男女對唱、等多種形式進(jìn)行練習(xí)。讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，并且以比賽的形式展示表演，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊精神。

（三）音樂活動

讓學(xué)生分角色表演，女生當(dāng)媽媽，男生當(dāng)孩子，來表演唱，之后角色互換。這種形式，可以讓學(xué)生更深刻的體會母親對孩子無限的關(guān)愛之情，同時，教導(dǎo)學(xué)生要孝敬父母。分角色演唱不僅可以激發(fā)的學(xué)習(xí)積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂和小組合作的能力。

學(xué)生通過小組合作、討論、自主創(chuàng)編的方式學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂，充分發(fā)揮小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。另外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評，提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力和語言表達(dá)能力。同時，對學(xué)生的表現(xiàn)給予表揚，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

（四）課堂小結(jié)

當(dāng)進(jìn)行課堂小結(jié)時，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，談一下本節(jié)課的感受和收獲的知識。

說板書設(shè)計

板書簡介的突出了歌曲的情感，展示了歌曲的重難點。

《搖籃曲》教案5

一、設(shè)計意圖

搖籃曲是頗具民族風(fēng)格的一首曲子，其旋律婉轉(zhuǎn)、音樂形象親切，且歌詞見解移動。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學(xué)的。如浙江版的教參中就有，但這些教學(xué)方式不外乎是機(jī)械的，新《綱要》頒布后三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便？記得許卓婭教授在對音樂活動的創(chuàng)新中就強(qiáng)調(diào)幼兒自主的學(xué)，而不是死記硬背，所以活動中我將從對樂曲的欣賞體驗入手，以遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式逐漸解除師生、生生間的音架。讓幼兒充分自主體驗音樂的存在以肢體動作圖譜演示，配合語言的解析，幫助幼兒理解歌詞從而學(xué)會歌唱。

二、活動目標(biāo)

1、通過欣賞、哼唱，感受樂曲柔美的旋律。

2、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

重點：通過欣賞、哼唱，感受樂曲柔美的.旋律。

難點：理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

三、活動準(zhǔn)備

1、課前欣賞各種不同性質(zhì)的樂曲。如：進(jìn)行曲、圓舞曲等等。

2、記號筆、大張白紙。

四、活動過程

（一）教師哼唱樂曲引起幼兒興趣。

“噓，……”（教師以輕柔的聲音哼唱樂曲的旋律。）

提問：“老師在做什么？怎么做的？”（幼兒自由回答）

（二）引導(dǎo)幼兒欣賞樂曲。

1、聽教師完整唱一遍歌曲。

提問：“這首歌聽起來怎樣？你以前聽過嗎？”（幼兒自由回答）

2、教師邊輕輕清唱歌曲，邊根據(jù)歌詞做動作。幼兒觀察教師唱時的表情及肢體動作。

（三）學(xué)唱歌曲。

1、幼兒欣賞過樂曲后討論歌詞內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。

2、集體邊看圖譜邊唱歌曲2～3遍。

3、幼兒邊做動作理解的唱歌曲。

4、撤除圖譜，幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺狀再次唱歌曲。

5、一半幼兒做寶寶，一半幼兒做媽媽輪流長歌曲一次。

（四）結(jié)束。

教師模仿公雞叫，“天亮了小寶寶們起床了去外面活動活動?！?/p>

《搖籃曲》教案6

《搖籃曲》

教材分析：

《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的兩個樂句末終止音外，基本相同。旋律以級進(jìn)為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始時，出現(xiàn)了一個由附點四分音符構(gòu)成的附點節(jié)奏∣×·×∣，突出了輕搖搖籃的感覺，加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了一定對比，使歌曲洋溢出濃厚的母親對孩子無限慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復(fù)，使歌曲的情感前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解舒伯特的藝術(shù)人生及在世界樂壇上取得的輝煌成就與貢獻(xiàn)。

2、用柔和、甜美、舒緩的歌聲及氣息連貫的方法深情地演唱歌曲。

3、感受《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)、體裁形式、旋律風(fēng)格。

教學(xué)重點：

能控制自己的聲音，地用柔和、甜美、舒緩的歌聲表現(xiàn)歌曲的情感。

教學(xué)難點：

唱好裝飾音、附點音符。

教學(xué)方法：

體驗法，交流法、聽唱法、對比法等。

教學(xué)思路：

本課教學(xué)是一節(jié)示范課教學(xué)，學(xué)生不是自己所教的，所以在課堂教學(xué)設(shè)計上以一首歌、一個故事、一位音樂家作為切入點。目的是提高課堂教學(xué)組織的實效性，同時增加課堂趣味性，調(diào)動每個孩子的學(xué)習(xí)積極性。中間穿插音樂的創(chuàng)作的小故事，使學(xué)生了解舒伯特是一位才華橫溢的音樂家。演唱歌曲時以表現(xiàn)歌曲的情感為主線，在聽、唱、看、比較中發(fā)展學(xué)生對歌曲中母愛的表現(xiàn)能力，知識技能學(xué)習(xí)與體驗歌曲的情感中，感受這首歌曲的藝術(shù)魅力。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)師生問好！

二、情感鋪墊

師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件1）。學(xué)生欣賞。

師：看了這些圖片，大家想一想都跟誰有關(guān)？你又有什么感受？學(xué)生談感受。

師：是的，這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們，我們更要愛媽媽。

三、導(dǎo)入新課

教師：老師非常高興今天和大家一起來上這節(jié)音樂課，我們一起來學(xué)一首好聽的作品、聽一個好聽的故事、還有了解一位才華橫溢的音樂家，你們有興趣嗎？學(xué)生：有。

四、新歌教學(xué)

1、聆聽東北《搖籃曲》的片段。

教師：先請大家聽一首歌，聽后請大家說說歌曲的速度、情緒是什么樣的。（播放歌曲東北《搖籃曲》的片段）

學(xué)生：速度：緩慢的；情緒：優(yōu)美抒情的。

教師：這樣的音樂適合小寶寶入睡。（出示一張媽媽哄孩子入睡時的溫馨的圖片）大家平時有沒有的睡不著的時候呢？學(xué)生：有的。

教師：你用什么方法解決這個問題呢？學(xué)生：數(shù)綿羊、聽音樂??

教師：老師的方法就是聽音樂，聽舒緩的音樂，使繃緊的神經(jīng)得到放松，馬上就會進(jìn)入夢想。像剛才老師給大家播放的這首我國東北《搖籃曲》就非常適合，今天我們就一起學(xué)習(xí)一首外國的《搖籃曲》，這首搖籃曲是由奧地利的舒伯特創(chuàng)作的。聽后請大說說這首歌曲的速度、情緒是什么樣的？

學(xué)生：完整欣賞作品，聽后說出速度：緩慢的；情緒：優(yōu)美抒情的。

2、聆聽舒伯特的歌曲《搖籃曲》。

教師：歌曲的特點說與剛才我們聽的東北搖籃曲非常相似，我們再來聽一遍歌曲，聽聽歌曲唱了什么，找一找書上的歌詞與錄音中放的.有沒有不同的地方。（再次播放歌曲課件，出示歌篇）

學(xué)生：再次聆聽作品，并找出與書上不同的歌詞。聽歌曲后交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)唱舒伯特的《搖籃曲》（階段目標(biāo)：用甜美、柔和聲音以及連貫氣息演唱歌曲）。了解歌曲的結(jié)構(gòu)（培養(yǎng)學(xué)生觀察力）。

教師：熟悉了作品的內(nèi)容，我們一起來聽聽歌曲有幾句？我來彈，大家聽（教師彈琴）。學(xué)生：判斷，一共有四句。教師：最后一句與哪句一樣？

學(xué)生：觀察歌譜后找到答案，與第二句一樣。教師：第二句與哪句相似？學(xué)生：與第一句相似。教師：哪句的節(jié)奏出現(xiàn)變化了？學(xué)生：第三句

教師：節(jié)奏比開始時顯得寬了還是緊了？學(xué)生：寬了。

教師：為什么有這種感覺？我們看到什么變化了？學(xué)生：節(jié)奏變化了。

教師：我們能唱一唱嗎？（指導(dǎo)學(xué)生唱這個地方）學(xué)生：唱這個小節(jié)2.23.21|。

教師：如果用符號來標(biāo)記句子，為了清楚，人們就用a+a1+b+a1的形式來標(biāo)記。

4、解決歌曲難點：裝飾音（運用比較法）。

教師：這句還有一個地方不太容易唱好聽，你們聽到范唱中是怎樣唱的嗎？學(xué)生：有個拐彎兒。

教師：如果我們不加拐彎兒，我相信大家都能唱準(zhǔn)，我們一起來試試看。54325|（指導(dǎo)學(xué)生唱）。學(xué)生：唱不帶裝飾音的歌譜。

教師：現(xiàn)在我加上裝飾音來唱，大家感覺到什么？我唱兩種，大家聽，大家感覺哪種演唱更加突出了媽媽對孩子的愛？

學(xué)生：帶裝飾音的更能突出母愛的偉大、無私。

教師：你們能把這個小拐彎兒，唱得很準(zhǔn)確嗎？咱們來試一試。學(xué)生：唱加裝飾音的地方。

教師：這個地方唱會了，請大家完整唱歌譜。（伴奏）學(xué)生：聽琴完整唱歌譜。教師：這樣一首短小的歌曲，作曲家在創(chuàng)作時也分了段，大家在學(xué)習(xí)歌譜過程中，感覺歌曲可以分為幾段呢？學(xué)生：兩段。

教師：歌曲在創(chuàng)作上非常短小、精練，在眾多的搖籃曲中顯得格外突出，成為搖籃曲中的經(jīng)典。我想不僅是由于歌曲結(jié)構(gòu)的規(guī)整，搖籃曲的特點鮮明，而且也因為歌曲中這種偉大的母愛。你們感覺是這樣嗎？還有補充的嗎？

5、完整唱第一段歌詞（運用連貫的氣息演唱歌曲）。

教師：我們先來唱歌曲第一段歌詞，看誰能唱得入情入境（伴奏）。學(xué)生：輕聲唱歌曲第一段歌詞。

教師：還可以，歌曲情緒是安靜的，優(yōu)美抒情的，我們在唱時注意歌曲的氣息要連貫些。（教師示范怎樣運用氣息演唱歌曲）

學(xué)生：坐姿、氣息調(diào)整，以更積極的狀態(tài)演唱。

6、自學(xué)歌曲第

二、三段歌詞（自主學(xué)習(xí)）。教師：我們想唱第二段和第三段歌詞嗎？學(xué)生：很想。

教師：我給大家些時間自己先唱一唱，等會兒我們再齊唱。學(xué)生：自主學(xué)習(xí)。

教師：大家基本沒有問題了，我想聽聽大家怎樣運用氣息支持來演唱歌曲（伴奏）。學(xué)生：演唱第

二、三段歌詞。

教師：媽媽對著睡在夢鄉(xiāng)的孩子，愿望世間一切美好的東西都給他（她），你們唱后還有什么想法？

學(xué)生：我感覺媽媽非常辛苦，希望寶寶快些睡著，媽媽好休息一下。教師：你體會的很深。

7、完整演唱歌曲（充滿感情的演唱歌曲）。

教師：現(xiàn)在我們請大家再來完整的演唱歌曲，要求氣息支持、充滿感情的演唱學(xué)生：在教師的伴奏中進(jìn)行演唱。

四、小結(jié)

師：是的，我們的媽媽真?zhèn)ゴ螅瑸榱宋覀兡軌蛐腋５某砷L，她們可以無私的奉獻(xiàn)自己。當(dāng)你夜晚熟睡時，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當(dāng)你發(fā)燒生病時，是媽媽徹夜未眠的守護(hù)著你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實際行動努力學(xué)習(xí)，報答媽媽的養(yǎng)育之恩，孩子們努力吧！

《搖籃曲》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進(jìn)一步體驗搖籃曲寧靜舒緩的音樂特點，用深情、輕柔的聲音表達(dá)歌曲的情感；

2.指導(dǎo)學(xué)生運用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親、孝敬母親的情感；

3.通過學(xué)習(xí)、聆聽歌曲，感受、體驗爸爸媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報爸爸媽媽。

教學(xué)重點、難點：能有感情的演唱歌曲，用歌聲表達(dá)對爸爸媽媽的愛。

教學(xué)設(shè)計：

一、組織教學(xué)

1.師生問好

2.情境導(dǎo)入

a.在畫面中你看到了什么？想到了什么？

b.聆聽《小寶寶睡著了》穩(wěn)定情緒，并感受搖籃曲的寧靜舒緩音樂的特點。

c.說說最你感動的事情。

二、學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的'搖籃曲》

1.初聽旋律，請學(xué)生說說看著熟睡的媽媽會想些什么？做些什么？

2.聆聽全曲（播放動畫）

a.小女孩是怎么想，怎么做的？

b.聽了這首歌，你認(rèn)識了怎么樣的一個孩子？

3.教師范唱

4.指導(dǎo)演唱

a.學(xué)唱歌曲第一段

集體按節(jié)奏朗誦歌詞第一段；跟隨伴奏學(xué)唱。

重點學(xué)唱：媽媽屋里靜悄悄。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？

b.學(xué)唱歌曲第二段

請個別學(xué)生朗誦歌詞第二段；跟隨伴奏學(xué)唱。

為表達(dá)對媽媽的熱愛之情，應(yīng)該用什么情緒演唱？速度呢？

（用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱）

c.學(xué)唱歌曲第三段（直接唱歌詞，把尾句也加進(jìn)去唱一唱。）

d.說說尾句有哪些吸引人的地方

有感情的齊唱尾句。

5.完整演唱

6.聆聽《天亮了》

故事引出，再聆聽歌曲，進(jìn)一步感受母愛的偉大。

三、編創(chuàng)與活動

1.有感情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

2.創(chuàng)編歌曲《唱給爸爸的搖籃曲》。

四、小結(jié)

《搖籃曲》教案8

教學(xué)目標(biāo)

1. 通過聆聽《唱給媽媽的搖籃曲》，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生從小懂得關(guān)心父母。

2. 通過欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生在音樂欣賞活動中的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重、難點

1. 通過欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生從小懂得關(guān)心父母。

2. 培養(yǎng)學(xué)生在音樂欣賞活動中的想象力和創(chuàng)造力。

教材分析

這是一首孩子唱給媽媽的歌曲，歌詞真摯、樸實，表現(xiàn)了兒童天真、善良的天性和熱愛母親的純真感情。歌曲為帶擴(kuò)充的單樂段結(jié)構(gòu)，降E大調(diào)，2/4拍。歌曲旋律優(yōu)美、安寧，節(jié)奏對比有序，可組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作表演。

教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、課堂導(dǎo)入

1. 教師導(dǎo)語：同學(xué)們，世界上各個國家的人們都有屬于自己的語言。但是，有一個詞匯，不管哪種語言，發(fā)音都是一樣的，你們知道是哪個詞嗎？（媽媽）

2. 教師：在人類的語言中，“媽媽”是最簡單也是最神圣的詞匯。媽媽給了我們寶貴的生命的同時也把最無私的情感──母愛，給予了我們。人們寫了許多歌頌?zāi)赣H的歌曲和樂曲，你們都聽過哪些歌曲？

學(xué)生回答：《世上只有媽媽好》……

3. 播放《搖籃曲》，感受其音樂特點。

教師啟發(fā)：談?wù)勀銓Α皳u籃曲”的初步感受和體驗？

學(xué)生可以從以下三方面，與同學(xué)和老師交流感受。

（1）請你談?wù)劇皳u籃曲”有什么共同的特點？

學(xué)生回答：這些歌曲的速度比較慢，力度比較弱。

（2）聽賞歌曲時，感受到什么情緒？

學(xué)生回答：這些歌曲的情緒都很柔和、溫馨。

（3）是誰為誰唱“搖籃曲”？

學(xué)生回答：是媽媽為孩子唱的歌曲。

4. 老師總結(jié)“搖籃曲”的特點：這些歌曲的速度比較慢，力度比較弱；歌曲的情緒都很柔和、溫馨；是媽媽為孩子唱的歌曲。

二、欣賞《唱給媽媽的搖籃曲》

1．欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》動畫。

教師提出聆聽要求：請說一說這首搖籃曲符合我們剛剛總結(jié)的搖籃曲的共同特點嗎？為什么？

學(xué)生回答：這首歌曲是我為媽媽唱的搖籃曲。媽媽為我操勞，所以我也要為媽媽唱一首搖籃曲，讓她好好睡個覺，表達(dá)了我對媽媽的愛。

2．再次播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》作為背景，請學(xué)生自由讀一讀歌詞。

3．第三次播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，欣賞并請學(xué)生談?wù)勥@首唱給媽媽的'搖籃曲在演唱方法上和我們以前欣賞的兒童歌曲有什么區(qū)別？

教師注意提示學(xué)生在歌曲演唱的音色上作比較。

學(xué)生可能回答：這首歌曲演唱者的聲音親切、自然、甜美，表達(dá)了我對媽媽的愛。

4．教師播放歌曲《小貓釣魚》 《小螞蟻》。

學(xué)生通過欣賞、聽辨、對比，小組討論談?wù)劯惺埽M(jìn)而學(xué)生了解到了“搖籃曲”的特點。

5．請學(xué)生跟隨歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》輕聲唱一唱歌曲。

教師提示：演唱時注意歌唱的位置高，聲音輕柔、甜美。

6．根據(jù)歌曲內(nèi)容分組為歌曲設(shè)計幾個表演動作。

7．《唱給媽媽的搖籃曲》歌表演。

三、課堂小結(jié)

我們都愛自己的母親，有時只是不知如何表達(dá)。其實，一個簡單的動作、一句問候的話語就可以表達(dá)我們對媽媽的情感，把媽媽和我們的心貼得更緊。同學(xué)們，讓我們記住爸爸媽媽的生日，讓我們用自己的愛去回報他們給予我們的關(guān)愛。

《搖籃曲》教案9

活動目標(biāo)：

1、感受搖籃曲的安靜、溫柔，能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺。

2、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。

3、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備：

1、人手一個布制玩具，一個搖籃。

2、《搖籃曲》、《黑貓警長》主題曲

活動過程：

一、情境導(dǎo)入。

師：你們知道這是誰嗎？他是我的小娃娃。咦，小娃娃在說話：我要睡覺！我要睡覺！

師：小寶寶有點累了，要睡覺了。你們睡覺的時候，爸爸媽媽是怎么哄你們?nèi)胨哪?？（幼兒講述并模仿）

師：剛剛有小朋友說爸爸媽媽是讓他們聽音樂入睡的，那我們今天也來試試用這個方法來哄娃娃睡覺吧

二、選擇欣賞樂曲，通過比較理解搖籃曲的特點。

1、播放兩段不同的音樂，供幼兒選擇。

老師這里有兩首好聽的樂曲，選哪一首呢？

2、播放幼兒選擇的音樂。

師：聽一聽這首樂曲合適嗎？為什么？（根據(jù)幼兒的選擇放樂曲。）

師：我們再聽一聽另外一首怎么樣？

師：我們應(yīng)該選哪一個呢？

三、創(chuàng)設(shè)情景，完整欣賞樂曲。

師：好的，讓我們就選這首安靜、優(yōu)美的搖籃曲給寶寶聽吧。

教師抱娃娃進(jìn)行表現(xiàn)，使幼兒進(jìn)一步感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點。

四、根據(jù)幼兒講述的感受，老師介紹搖籃曲的特點。

師：聽了這首樂曲娃娃已經(jīng)快睡著了。為什么娃娃聽了這首樂曲就安靜了，想睡覺了？

小結(jié)：這種很優(yōu)美，很安靜地音樂叫搖籃曲，搖籃曲是專門哄寶寶睡覺的曲子，你們小的時候，媽媽一定也唱著搖籃曲哄你們睡覺的.。

五、幼兒跟音樂展開聯(lián)想，進(jìn)行表現(xiàn)。

師：在你們很小的時候，媽媽就是這樣唱著歌哄你們?nèi)胨?。今天，我們也來做爸爸媽媽哄寶寶入睡吧。你們的寶寶都在小床上等你們呢?/p>

寶寶們都睡著了嗎？噓，不要吵醒她們，輕輕把娃娃放到床上去，幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧，讓寶寶好好睡覺吧。

活動反思：

在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進(jìn)行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索。

而在這節(jié)活動中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境，能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺。活動的目標(biāo)很容易達(dá)成。

不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢，哄娃娃睡覺的時候想輕柔的語言、動作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時候觀察他們的自然表現(xiàn)，在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。

小百科：搖籃曲，原是母親撫慰小兒入睡的歌曲，通常都很簡短。旋律輕柔甜美，伴奏的節(jié)奏型則帶搖籃的動蕩感。許多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫有這種歌曲。由于音樂平易、動人，常被改編為器樂獨奏曲。此外也有專為器樂寫的搖籃曲。

《搖籃曲》教案10

一、目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)會用耳朵傾聽音樂，感受“搖籃曲”3/4的`節(jié)奏。

2、知道“搖籃曲”是寶寶要睡覺，要安靜，輕輕的

二、材料：

布娃娃每人一個，“搖籃曲”磁帶

三、過程：

（一）導(dǎo)入活動激發(fā)興趣：出示哇哇哇哭的娃娃，“寶寶哭了，要睡覺了，媽媽做搖動作，寶寶睡覺了”

（二）基本部分：

聽一聽：教師邊唱歌曲，邊搖著娃娃，歌曲輕柔，動作緩慢，寶寶聽著歌曲睡著了

學(xué)一學(xué)：托兒抱起布娃娃，跟著老師邊搖呀搖，邊唱歌曲哄寶寶睡覺（二遍）

玩一玩：請托兒做寶寶，邊唱邊表演搖的動作，最后雙手合掌放在臉頰旁，微微閉眼做睡著了動作。

（三）結(jié)束：輕輕把娃娃睡到床上。

《搖籃曲》教案11

設(shè)計思路：

小班的孩子從各自的家庭來到了我們的集體中，他們在橫在體驗成長的快樂，在感受到自己愉快成長的同時，也對自己的父母、長輩的情感有了一份新的認(rèn)識：了解自己的成長離不開父母的關(guān)愛和長輩的呵護(hù)、知道娃娃哭了、困了，媽媽有好多哄娃娃的方法――抱一抱、拍一拍、親一親等等。

因此在主題活動《小小的我》中，我預(yù)設(shè)了“搖籃曲”這個活動，運用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對娃娃的催眠作用，在反復(fù)欣賞搖籃曲的過程中，再創(chuàng)編出抱娃娃的不同動作；同時也使幼兒在哄娃娃、抱娃娃的`過程中，體驗關(guān)愛他人的責(zé)任感，學(xué)會將關(guān)愛他人的情感遷移到各自的娃娃身上?；顒咏Y(jié)束又將焦點轉(zhuǎn)到了幼兒身上，充分肯定了幼兒的成長――不要媽媽抱，我們已經(jīng)長大了！將活動中幼兒的情緒加以提升！

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒在欣賞活動中感受搖籃曲的安靜、優(yōu)美，培養(yǎng)幼兒欣賞音樂的興趣和習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)表演歌曲，鼓勵幼兒創(chuàng)編抱娃娃的簡單動作。

活動準(zhǔn)備：

錄音磁帶、娃娃人手一個、小床一張

活動過程：

一、幼兒抱娃娃進(jìn)活動室。

1、師：天黑了，星星眨著眼睛出來了，月亮也升上了天，娃娃也困了，寶寶，你們有什么辦法哄娃娃睡覺呀？

2、幼兒討論交流，請出個別幼兒來回答。

二、欣賞“搖籃曲”。

1、師：你們想的辦法真好呀，可是除了這些辦法以外，我們還可以給娃娃聽音樂哄她睡覺呢，你們聽。?！?/p>

2、播放“搖籃曲”（第一遍），幼兒欣賞、感受。

3、師：我的娃娃聽著音樂睡著了，你們的娃娃睡著了嗎？（睡著了）那我們一起把娃娃放到搖籃里好嗎？

4、師小結(jié)：娃娃睡覺的時候聽的音樂輕輕的，柔柔的，很好聽，這樣娃娃很快就能睡著了，這種音樂我們叫它“搖籃曲”。

5、再次欣賞（第二遍），我們來聽聽搖籃曲里唱了些什么？

6、師提問：你們聽到搖籃曲里唱了些什么？鼓勵幼兒跟著一起哼唱。幼兒學(xué)習(xí)完整演唱“搖籃曲”，引導(dǎo)幼兒用輕柔、優(yōu)美的歌聲演唱，表現(xiàn)“搖籃曲”的安靜、優(yōu)美。

三、表演“搖籃曲”。

1、師播放“娃娃哭聲”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起來，我們一起哼著“搖籃曲”，搖著娃娃睡覺吧。

2、師：xxx的娃娃不哭了，我們來看看她是怎么抱娃娃睡覺的。請出不同的抱娃娃姿勢的幼兒來表演一下，鼓勵其他幼兒模仿他們的抱娃娃動作。

3、集體完整地表演“搖籃曲”，娃娃睡著后（即歌曲結(jié)束后）提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上，蓋好小被子，讓娃娃安睡！

四、復(fù)習(xí)歌曲“不要媽媽抱”。

師：你們的娃娃還小，需要別人抱。我們小班的朋友們已經(jīng)長大了，不要媽媽抱了對嗎？

1、復(fù)習(xí)演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著音樂自己創(chuàng)編簡單的動作，邊唱邊做。

2、師：哦，我們小班的朋友們真的長大嘍?。ɑ顒咏Y(jié)束。）

活動自評：

活動的選材來自于幼兒的生活，并且能夠在主題背景下開展，對于剛?cè)雸@2個月、剛擺脫對父母家人依戀的幼兒來說，已經(jīng)是蠻不錯的了。活動一開始我為幼兒創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺”的情景，能夠讓幼兒置身在這個環(huán)境和情景中，同時鼓勵幼兒大膽地交流討論，但是一開始由于幼兒和我都有點拘束，因此在這個環(huán)節(jié)的時間安排上顯得比較急促，應(yīng)該再給予幼兒更充分的時間和機(jī)會交流一下，也許孩子們的思維能更廣泛一點。

活動的中間部分，我的引導(dǎo)和啟發(fā)對幼兒有很好的感染作用，能用自身的情緒感染幼兒，使幼兒積極、主動地投入到活動中去，并為成功地哄娃娃睡著了而感到高興，使幼兒的情緒和需求得到滿足。

但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編抱娃娃動作的時候，如果能再給幼兒多一點拓展的機(jī)會的話，也許孩子們創(chuàng)編出來的動作也就更加貼近生活了。

《搖籃曲》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過故事教學(xué)，了解舒伯特的生平。

2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境，感受母愛的溫暖。

教學(xué)重難點：

1、體驗《搖籃曲》表達(dá)的內(nèi)容與情感。

2、用自然、甜美的音色準(zhǔn)確演唱歌曲。

教具準(zhǔn)備：多媒體電教用具、鋼琴等。

教學(xué)安排：一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受情緒：

1、教師談話導(dǎo)入新課，介紹舒伯特的故鄉(xiāng)。

導(dǎo)言：同學(xué)們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城——維也納。

2、學(xué)生觀看課件，了解維也納及金色大廳。

二、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣。

1、觀看課件——少年舒伯特

師：在維出納，誕生了很多著名的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位著名的作曲家——舒伯特。

2、學(xué)生觀看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)？

3、師小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。

三、學(xué)習(xí)歌曲，感受體驗：

1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事：舒柏特被世界人民稱為“歌曲之王”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。

一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的`一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

2、學(xué)習(xí)歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。

3、聽范唱，感受歌曲情緒。

師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。

教師彈唱歌曲請學(xué)生欣賞。

師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？

請學(xué)生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。

師小結(jié)：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

4、學(xué)生再次聆聽，跟琴哼唱歌譜。

5、學(xué)唱歌曲，啟發(fā)感情。

6、完整有感情地演唱歌曲后，請生做表演唱，生生評價，師生評價。

四、品味親情，回報感恩

師：聽了同學(xué)們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽光，無時無刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。在平時的生活中，你是怎樣表達(dá)對媽媽感謝的？

學(xué)生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。

五、課堂小結(jié)，回味母愛：

師小結(jié)：在媽媽的呵護(hù)下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽，回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧！

《搖籃曲》教案13

《小小搖籃曲》歌詞

睡吧，睡吧，我親愛的寶貝

媽媽的雙手輕輕搖著你。

搖籃搖你快快安睡，

夜里安靜，被里多溫暖

睡吧，睡吧，我親愛的寶貝，

媽媽的手臂永遠(yuǎn)保護(hù)你

世上一切，快快安睡

一切溫暖，全都屬于你。

睡吧，睡吧，我親愛的寶貝，

媽媽愛你，媽媽喜歡你。

一束百合，一束玫瑰

等你醒來，媽媽都給你。

睡吧，睡吧，我親愛的寶貝，

媽媽愛你，媽媽喜歡你。

一束百合，一束玫瑰

等你醒來，媽媽都給你。

睡吧，睡吧，我親愛的寶貝

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過表演，體會歌曲所表現(xiàn)的甜美、寧靜的情緒；

2、能夠用自然的聲音有表情地演唱《小小搖籃曲》；

3、通過表演活動，掌握搖籃曲的節(jié)奏特點，提高音樂表現(xiàn)力。

教學(xué)重難點：

重點：能用自然甜美的聲音演唱歌曲，體會搖籃曲的意境；

難點：歌曲中襯詞的學(xué)習(xí)，節(jié)奏的把握、意境的把握。

教學(xué)用具：

電子琴

教學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入

1、（出示星空圖），師：老師給大家?guī)硪环鶊D，看了這幅圖，你想到了什么？

生：晚上、靜靜的、輕輕的……

師：這節(jié)課老師將和大家在靜靜的夜里度過，大家要靜靜地去學(xué)習(xí)，好不好？

2、師：現(xiàn)在老師先跟大家做個游戲，游戲規(guī)則是我來當(dāng)媽媽，你們當(dāng)老師的小寶寶，我來唱歌，并且用手輕輕地推你們，你們邊聽邊跟著我手推的方向輕輕擺動，明白了嗎？來試試看

3、師哼唱著舒伯特的《搖籃曲》，溫柔地做著推的動作，生邊聽邊順著老師的手勢進(jìn)行搖擺。

師：你知道老師剛剛唱的是什么嗎？（搖籃曲）

搖籃曲是用來做什么用的？（搖籃曲是母親哄小寶寶睡覺的樂曲）

你聽過的搖籃曲是怎樣的？

生回答（靜靜地、溫柔地、輕輕地……）

二、寓教于樂

1、初步聆聽

師：在這靜靜的夜空下，也有一位媽媽正在哄小寶寶睡覺呢，現(xiàn)在請你幫她一起哄，你會想出什么辦法嗎？（引導(dǎo)用搖擺的動作）

師要求：注意節(jié)奏，一定要用剛才的辦法小心地哄

播放伴奏，師唱歌曲，改編第一段第一句“睡吧睡吧小寶貝耶啰啰吔”，生跟伴奏進(jìn)行律動。引導(dǎo)孩子投入）

師：小朋友們把老師都快哄睡著了，那這個音樂是不是搖籃曲？為什么？

生回答，（是，哄寶寶睡覺、輕輕地、溫柔地）

2、復(fù)聽（完整）。

師：小朋友們太棒了！現(xiàn)在有一位小朋友也學(xué)著她的媽媽唱起了搖籃曲，大家要靜靜地、仔細(xì)地聽，聽一聽，小朋友究竟給誰唱搖籃曲呢？

聆聽，回答（是給布娃娃唱的）

3、再次聆聽（第一段）。

師：請再仔細(xì)聽一聽，寶寶用了哪些話來哄布娃娃？

（師彈唱第一段）

生回答（你會夢見啰，小星星在聽月亮講童話，講童話）

引出難點一：你會夢見啰，小星星，在聽月亮講童話，講童話

師：一起來學(xué)一下寶寶給布娃娃唱的這一句。

（先念一遍，再隨師邊唱邊搖。）

要求：唱時就像媽媽對寶寶說的那樣親切的、甜美的

（再用甜美的聲音唱一次）

4、學(xué)唱第一段。

（1）聽原唱，進(jìn)行律動（展示大譜表）

（2）跟琴輕唱

師：現(xiàn)在來跟老師的琴聲輕輕地學(xué)一學(xué)寶寶唱的.《小小搖籃曲》，老師有個要求：就是老師在唱到綠色字體“吔啰啰吔”時，小朋友們就搖動起來，其它時候不用搖。能做到嗎？

（師邊彈邊唱，生輕唱，律動）

（3）指導(dǎo)難點二

（4）師生接唱

生唱有意義的詞，師唱襯詞。

（5）指導(dǎo)每一句吔啰啰吔的音高。

（6）師指導(dǎo)每一句末尾字的唱法：要短促、輕。

（7）生完整唱第一段

師：你就把我當(dāng)成布你們的娃娃，一起唱給我聽聽吧。

5、學(xué)唱第二段歌詞。

（1）師彈琴，生演唱第二段。

師：小朋友們哄得真好，如果我是布娃娃，我就覺得聽不夠，那這里還有一段，那你們愿意再唱給我聽嗎？

師進(jìn)行指導(dǎo)

（2）認(rèn)識“結(jié)束句”，指導(dǎo)最后一句的音準(zhǔn)

師：這一句你覺得應(yīng)該用怎樣的情緒去唱？師用更加高興的表情現(xiàn)場演唱結(jié)束句，請生判斷。（更加快樂的情緒）

（3）完整演唱第二段

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、完整演唱歌曲。

師：想象一下，靜靜的夜里，我們手里抱著布娃娃，用最美的歌聲將這首歌曲完整演唱一遍好嗎？

2、請個別孩子表演唱

3、欣賞舒伯特《搖籃曲》

師：其實搖籃曲不僅中國有，外國也有，全世界的許多媽媽都會唱搖籃曲，奧地利音樂家舒伯特就寫了一首非常動聽優(yōu)美的《搖籃曲》。請小朋友們欣賞一下。

四、完美結(jié)課

今天我們學(xué)會了《小小搖籃曲》，我們晚上回家你是否也可以為你們的爸爸媽媽唱一唱呢？

請生聽著《小小搖籃曲》音樂有秩序地靜靜地離開教室。

教學(xué)反思：

由于低年級學(xué)生具有活潑、好動、較調(diào)皮的特點，對于感受和聆聽音樂，還處于未知階段，并且他們的注意力常常容易分散，因此，積極調(diào)動學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)、培養(yǎng)他們良好的聆聽習(xí)慣、使他們感受到音樂的美成了我們最需要關(guān)注和解決的問題。通過這堂課的實踐，使我有了這樣的體會：

1、教學(xué)中，我用優(yōu)美的語言、音樂和教室環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“寧靜的夜晚”的美妙情境。首先聆聽音樂，在音樂中讓學(xué)生進(jìn)入一個安靜優(yōu)美的氛圍。不光是聽覺，而且學(xué)生跟著音樂“搖”起來，用他們的方式去表現(xiàn)兒時熟悉的感覺。令他們在輕松美好的氛圍中順利參與了音樂活動。然后教師以親切、動聽的語言，情真意切的語感，把學(xué)生帶入到小的時候，回憶起那甜甜的，溫暖的懷抱，抓住這份感覺從學(xué)生感興趣的律動入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，在優(yōu)美動聽的音樂聲中學(xué)生輕輕的搖晃身體或者做出自編的動作，感受靜靜的夜，回憶的翅膀也越飛越遠(yuǎn)。

2、多種方式聆聽，啟發(fā)深層體驗。音樂藝術(shù)離不開聽覺，離開了聽覺思維，音樂就失去了意義。于是吸引學(xué)生去聆聽、培養(yǎng)聆聽時的習(xí)慣、在聆聽中啟發(fā)深層的體驗，成了要解決的重點。讓學(xué)生帶著問題去聆聽是一種很有效的方法，它可以激起學(xué)生聆聽的積極性和主動性，而一些啟發(fā)性的問題還可能會收到學(xué)生們充滿創(chuàng)意的回答。還有種方法便是反復(fù)聆聽，如果每次聆聽都沒有新的主題和要求的話學(xué)生很容易失去興趣，只有不斷挖掘提升才能引發(fā)深層的。體驗，能讓學(xué)生體會歌曲情緒、速度、旋律等音樂元素，使歌曲學(xué)唱變得事半功倍。在本課教學(xué)中，我采用多種不同方式的聆聽，聽音樂回憶、聽音樂律動、聽教師范唱等等，讓學(xué)生不僅一直沉浸在安靜的“夜”中，讓學(xué)生懷抱布娃娃做一次小爸爸和小媽媽，使學(xué)生情感得到升華，從音樂和語言中感受到甜甜的、溫暖的懷抱。

3、“動情”——筑起師生間的情感連接線。

音樂課要讓孩子動起來——從生理到心理，從內(nèi)容到形式，從教師的教到學(xué)生的學(xué)，從教學(xué)要求到教學(xué)組織——通過一系列充滿關(guān)愛的教學(xué)活動，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)主動性，使孩子的思維動起來、身體動起來、情感動起來。沒有學(xué)生思維的活躍、興趣的投入、精力的傾注、情感的升華和音樂審美經(jīng)驗的形成，就決不是一節(jié)優(yōu)秀的音樂課。因此，唱歌、欣賞，等音樂教學(xué)活動一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“動”——“動情”。而“動情”的關(guān)鍵是要找準(zhǔn)音樂的動情點，喚起學(xué)生對美的感受及對愛的體驗。那么，要使學(xué)生動情，先得教師動情。教師要在音樂教學(xué)活動中感動學(xué)生，就先得感動自己。教師在教學(xué)中必須處處動情——動情的語態(tài)，動情的示范，動情的鼓勵……學(xué)生只有在充滿情感的環(huán)境中才能得到深切的情感體驗，得到豐富的審美感受。如在本課教學(xué)中，通過師生之間動情的對唱，以及學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲和教師有感情的朗誦中，讓師生之間的“情”得以體現(xiàn)，得到升華。孩子們的人格在音樂情感的滲透中，在潛移默化中，得到逐步的提高和完善。

當(dāng)然，在本課教學(xué)中，也存在一些不足的地方，我將在今后的教學(xué)中慢慢地探索，力求爭取做得更好！

《搖籃曲》教案14

一、教學(xué)理念

1、以音樂新課標(biāo)提出的“以音樂審美為核心，重視音樂實踐”的理念貫穿整個教學(xué)過程，通過歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的環(huán)節(jié)將音樂知識、演唱技巧、歌曲處理等知識滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)中。

2、本以“自主學(xué)習(xí)、參與合作、創(chuàng)新拓展”的理念設(shè)計教學(xué)，在教學(xué)中注重學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)、參與合作體驗，設(shè)計分組合作競爭學(xué)習(xí)發(fā)揮了“生為主，師為導(dǎo)”的教學(xué)模式，提高和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探索精神。

3、以“情感教育實現(xiàn)審美教育”的理念，用音樂進(jìn)行心與心的交流，點燃學(xué)生

情感的火花，因此本節(jié)課以“情”貫穿渲染整個教學(xué)過程。

二、教學(xué)內(nèi)容及分析

《走進(jìn)音樂世界》第八冊第二單元“媽媽的歌”的其中的《搖籃曲》。（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書）。

本單元圍繞“媽媽的歌”為主題安排教學(xué)，情感目標(biāo)側(cè)重于親情教育，體驗和感受母愛的真誠、無私和偉大。而舒伯特的《搖籃曲》是一首旋律優(yōu)美委婉動聽，像似一首音詩，輕柔和充滿愛撫的音調(diào)讓人們體味出母愛的偉大，喚起人們對幼年美好的回憶，全曲只有四句，短小精致，其中第二和第四樂句完全相同。

三、學(xué)情分析

音樂素質(zhì)：本校本級學(xué)生音樂素質(zhì)較好，有一半學(xué)生是學(xué)校合唱隊的。學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)有很好的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，另外學(xué)生的音樂技能上基礎(chǔ)較好，有較強(qiáng)的音樂視唱、模唱、賞析、表現(xiàn)能力，并且有較強(qiáng)的參與合作精神，思維比較活躍。

情感方面：大多數(shù)學(xué)生與母親有深厚的感情，但因都是獨生子女—家中的小皇帝，自私、以自我為中心，很少學(xué)生有感恩的心態(tài)理解、體恤養(yǎng)育自己的父母。個別學(xué)生因父母離異對母愛體驗不深。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點

2、技能目標(biāo)：a、能夠用高位混和的聲音圓潤柔和地演唱《搖籃曲》。

b、通過歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的教學(xué)，學(xué)生能理解搖籃曲的基本風(fēng)格特點。

3、情感目標(biāo)：通過歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲，體驗?zāi)笎鄣恼嬲\、無私和偉大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的母親，并進(jìn)行感恩教育。

五、教學(xué)重點

學(xué)唱歌曲，感受理解搖籃曲的風(fēng)格特點。

六、教學(xué)難點

1、學(xué)唱歌曲時，能引導(dǎo)學(xué)生連貫自如圓潤地演唱好前倚音和圓滑音。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探討分析搖籃曲的情緒、節(jié)奏、速度、力度特點。

七、教學(xué)方法

教法：討論談話法、引導(dǎo)、分析法、示范法、練習(xí)法、欣賞法、歸納總結(jié)法。 學(xué)法：討論談話法、分組合作探究學(xué)習(xí)法、嘗試練習(xí)法、表演學(xué)習(xí)法、欣賞法，發(fā)現(xiàn)法。

八、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、鋼琴、油彩棒、相同大小卡紙若干

九、教學(xué)過程及設(shè)計策略

<一>情景創(chuàng)設(shè),引入教學(xué)

1、用多媒體課件展示夜晚的美麗安靜，小寶寶睡在搖籃里,媽媽搖著寶寶睡覺的畫面,同時播放音樂。

2、組織談話，引入教學(xué)

師：世上只有媽媽好！媽媽含辛茹苦地養(yǎng)育著我們，每天都無微不至地照顧著我們的生活和學(xué)習(xí)，尤其在我們小的時候，連睡覺都唱著歌、伴我們進(jìn)入夢鄉(xiāng)。今天我們就學(xué)習(xí)和媽媽的愛有聯(lián)系的音樂體裁—搖籃曲。

<二>設(shè)問激趣，引導(dǎo)探索

1、師：在你們的想象中搖籃曲是怎樣的？

2、學(xué)生分組討論，引導(dǎo)探索。

師：如果你們是小小的作曲家，你們認(rèn)為媽媽唱給寶寶睡覺時聽的搖籃曲的旋律、速度、力度是怎樣的？

3、教師評價肯定學(xué)生討論結(jié)果，并板書討論結(jié)果。

4、教師總結(jié)講解搖籃曲的發(fā)展。

師：搖籃曲也叫催眠曲。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡的所唱的歌曲，以后逐漸發(fā)展成為獨立的音樂體裁。搖籃曲能給我們什么樣的感覺？它的旋律、力度、速度、節(jié)奏有什么特點？就是我們今天要探討的問題。

<三>教唱歌曲，體驗感受《搖籃曲》

1、欣賞舒伯特的《搖籃曲》，初步感受樂曲的旋律、速度、力度、節(jié)奏。

師：音樂給我們什么樣的感覺？你認(rèn)為歌曲的速度和力度是怎樣的？

2、介紹作曲家—舒伯特及創(chuàng)作《搖籃曲》的背景故事。

a、學(xué)生打開書本第11頁閱讀舒伯特的生平介紹，并分享收獲。

b、教師用故事的形式簡練講述舒伯特創(chuàng)作《搖籃曲》的背景及《搖籃曲》的藝

術(shù)價值。

3、教師范唱，學(xué)生閉眼靜聽想象媽媽唱搖籃曲的情景。進(jìn)一步感受旋律、速度、力度、節(jié)奏。

4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地輕聲、高位、按節(jié)奏朗讀歌詞。（模仿媽媽哄寶寶睡覺的感覺朗讀。）

5、學(xué)生跟鋼琴用lu哼唱歌曲的.旋律，并隨節(jié)奏搖晃身體。

6、學(xué)生跟鋼琴輕聲視唱旋律。指出不足，指出加以練習(xí)。

7、引導(dǎo)學(xué)生跟鋼琴輕聲高位學(xué)唱歌詞。

a、完整跟琴學(xué)唱。

b、分句學(xué)唱，解決難點：前倚音和圓滑音

（1）教師示范講解。（2）教師指導(dǎo)練習(xí)。（3）旋律歌詞相結(jié)合分句教學(xué)。

8、完整有感情地練唱歌曲。

9、教師總結(jié)評價學(xué)習(xí)情況

<四>、進(jìn)一步賞析歌曲、分組學(xué)習(xí)探究，參與合作竟?fàn)帯?/p>

1、創(chuàng)設(shè)分組學(xué)習(xí)探究比賽的氛圍

2、教師交待分組學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容和要求，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

a、分組練拍課本第11頁的節(jié)奏，感受《搖籃曲》前四小節(jié)的節(jié)奏。并比較沒有附點的節(jié)奏的感覺。

b、每組拿出課前準(zhǔn)備的卡紙和油畫棒準(zhǔn)備為音樂的四個樂句畫圖形。 c、交待內(nèi)容和要求：一、聽音樂將課本樂譜所缺少的音符填入內(nèi)。

二、感受有幾個樂句？將感受相同的（基本相同的）樂句用

相同的顏色或圖形表示出來。

d、播放音樂兩遍，學(xué)生分組合作，完成并匯報。

e、檢查學(xué)習(xí)效果：跟鋼琴唱出所缺少的音符；每組把為音樂的四個樂句畫圖形的卡紙張貼于黑板，教師利用多媒體課件出示已畫好樂句的流動樂譜，播放音樂。

f、分組討論用自己的話說出《搖籃曲》的旋律、情緒、速度、節(jié)奏、力度的特點。

3、教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果，并總結(jié)板書《搖籃曲》基本特點，與引入教學(xué)時學(xué)生想象中的搖籃曲的板書進(jìn)行對比，肯定學(xué)生的音樂實踐經(jīng)驗。

<五>、拓展延伸教學(xué)——感受其他《搖籃曲》

1、安靜聆聽其他搖籃曲。a、勃拉姆斯的《搖籃曲》

b、莫扎特的《搖籃曲》

2、教師引導(dǎo)學(xué)生感受分析這二首曲子的情緒、節(jié)奏、速度、力度。

3、教師再次回顧總結(jié)搖籃曲的風(fēng)格特點。

<六>拓展延伸教學(xué)——尋找身邊的《搖籃曲》

1、教師演唱我國搖籃曲——東北名歌《月兒明》，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己身邊的搖籃曲。

2、以比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生分組討論回憶幼兒時代熟耳的搖籃曲，并請出代表演唱，加以評獎。

<七>、總結(jié)課堂

1、師：我們今天通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，收獲有哪些？

2、引導(dǎo)學(xué)生說出搖籃曲的情緒、力度、節(jié)奏、速度的特點。

3、進(jìn)一步滲透感恩情感教育。

《搖籃曲》教案15

教材分析：

《搖籃曲》是一首6/8拍的歌曲，旋律優(yōu)美動聽，歌詞溫暖親切，表現(xiàn)了爸爸、媽媽哄寶寶人睡的情景。歌詞內(nèi)容貼近幼兒的生活，以比喻的手法生動描述爸爸給寶寶帶來的安全感和媽媽給寶寶帶來的溫暖與甜蜜，讓幼兒在濃濃的愛意中充分感受和爸爸、媽媽在一起的美好。本次活動通過反復(fù)播放歌曲，引導(dǎo)幼兒欣賞、理解歌詞內(nèi)容，感受搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的旋律，體驗爸爸、媽媽對寶寶的用心呵護(hù)；

活動目標(biāo)：

1、理解歌詞內(nèi)容，感受搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的曲風(fēng)。

2、嘗試用語言、動作、表情表達(dá)自己對搖籃曲的感受。

3、能夠感受到爸爸、媽媽對寶寶的用心呵護(hù)。

活動準(zhǔn)備：

1、布娃娃或毛絨動物若干（數(shù)量與幼兒人數(shù)相同），搖籃、被子1套。

2、《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程？音樂》CD，與《搖籃曲》歌詞內(nèi)容相關(guān)的圖片。

活動過程：

1、創(chuàng)設(shè)“哄寶寶睡覺”的游戲情境，播放搖籃曲，出示布娃娃、搖籃，導(dǎo)入活動。提問：平常誰哄你睡覺？他（她）是怎樣哄你睡覺的？

2、播放《搖籃曲》，請幼兒欣賞，感受歌曲安靜、輕柔的曲風(fēng)。

（1）第1遍播放歌曲，引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的主要特點。

提問：這是什么時候唱的歌曲？（這是哄小寶寶睡覺時唱的搖籃曲。）你聽誰唱過搖籃曲？

（2）第2遍播放歌曲，引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲輕柔、綿長的`特點。

提問：聽了這首歌曲，你有什么感覺？可以用什么動作哄寶寶睡覺？

（3）第3遍播放歌曲，結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒初步了解歌詞內(nèi)容，感受爸爸、媽媽對寶寶的用心呵護(hù)。

提問：歌曲里唱了什么？爸爸、媽媽是怎樣哄寶寶睡覺的？寶寶進(jìn)人甜甜的夢鄉(xiāng)是什么樣子？爸爸、媽媽哄你睡覺時，你的心情是怎樣的？

小結(jié)：爸爸給寶寶蓋上棉被，媽媽輕輕地?fù)u著搖籃，哼著輕柔的搖籃曲。小小的搖籃像是大海里被微風(fēng)吹拂著的小船，在柔柔的海浪中搖啊搖。寶寶很快就進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)。

3、創(chuàng)設(shè)“哄寶寶睡覺”的游戲情境，鼓勵幼兒用動作、表情表現(xiàn)搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的特點。

（1）請幼兒懷抱娃娃，邊聽音樂邊哄娃娃睡覺。提問：聽著優(yōu)美的搖籃曲，你想怎樣哄寶寶睡覺？

（2）播放《搖籃曲》，請幼兒扮爸爸、媽媽，哄娃娃睡覺。

啟發(fā)幼兒嘗試用愛的眼神、真心的微笑、輕柔的動作表現(xiàn)爸爸、媽媽對小寶寶的愛。

第四篇：歌曲《搖籃曲》教案

歌曲《搖籃曲》 教案

課題：《搖籃曲》 教具：鋼琴、課件 教學(xué)目的：

1、掌握歌曲的表演情緒

2、了解搖籃曲

3、了解歐洲音樂風(fēng)格 教學(xué)難點 ：

1、體會搖籃曲溫柔的曲風(fēng)

2、掌握F大調(diào)

課型：綜合活動課

教學(xué)方法：啟發(fā)提示式、示范法 教學(xué)過程 ：

一、組織教學(xué)

1、問好

2、發(fā)聲

二、導(dǎo)課

同學(xué)們，我們小的時候，最幸福的不過是在媽媽的懷里，聽著優(yōu)美的搖籃曲甜甜的入睡了，母愛是偉大的，世界上所有的母親都是一樣的，不同的只是媽媽 嘴里哼唱的搖籃曲而已，同學(xué)們，你們聽過的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首？--------好，今天我們就來學(xué)習(xí)德國作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，看看勃拉姆斯用音樂為我們描繪了一幅什么樣的畫面。

三、進(jìn)入新課

介紹作者：約翰內(nèi)斯·勃拉姆斯(1833一1897)德國作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出，結(jié)識了李斯特、舒曼等藝術(shù)家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1862年，他遷居維也納，擔(dān)任合唱指導(dǎo)、樂隊指揮。勃拉姆斯一生寫有大量作品。其中，有四部交響曲，多部協(xié)奏曲及管弦樂曲等。

1、學(xué)習(xí)F大調(diào)

2、節(jié)奏 為解決這個難點：教師在琴上彈奏，學(xué)生模仿節(jié)奏型，可自創(chuàng)。

3、視唱

4、范唱（多媒體）

5、唱譜

6、讀詞 有感情的朗讀

7、再次收聽范唱（帶問題）

-----------用怎樣的情緒和速度來演唱？表達(dá)了什么樣的情感？

8、完整唱完全曲 用富有彈性的、溫柔的聲音演唱--------解決重點問題 小結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勃拉姆斯的《搖籃曲》，通過本課，我們了解了搖籃曲的演唱情緒與方法，體會到了勃拉姆斯這首搖籃曲的風(fēng)格，我們被勃拉姆斯所做的這首細(xì)膩的歌曲所打動，體會到母愛的偉大，回去后，大家可以查找還有多少首搖籃曲，不妨找出來做做比較，看看他們的曲風(fēng)有什么不同。

第五篇：四年級搖籃曲教案

《搖籃曲》教案

建國小學(xué)：陳志芳

一、教學(xué)理念

1、以音樂新課標(biāo)提出的“以音樂審美為核心，重視音樂實踐”的理念貫穿整個教學(xué)過程，通過歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的環(huán)節(jié)將音樂知識、演唱技巧、歌曲處理等知識滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)中。

2、本以“自主學(xué)習(xí)、參與合作、創(chuàng)新拓展”的理念設(shè)計教學(xué)，在教學(xué)中注重學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)、參與合作體驗，設(shè)計分組合作競爭學(xué)習(xí)發(fā)揮了“生為主，師為導(dǎo)”的教學(xué)模式，提高和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探索精神。

3、以“情感教育實現(xiàn)審美教育”的理念，用音樂進(jìn)行心與心的交流，點燃學(xué)生情感的火花，因此本節(jié)課以“情”貫穿渲染整個教學(xué)過程。

二、教學(xué)內(nèi)容及分析

《走進(jìn)音樂世界》第八冊第二單元“媽媽的歌”的其中的《搖籃曲》。（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書）。

本單元圍繞“媽媽的歌”為主題安排教學(xué)，情感目標(biāo)側(cè)重于親情教育，體驗和感受母愛的真誠、無私和偉大。而舒伯特的《搖籃曲》是一首旋律優(yōu)美委婉動聽，像似一首音詩，輕柔和充滿愛撫的音調(diào)讓人們體味出母愛的偉大，喚起人們對幼年美好的回憶，全曲只有四句，短小精致，其中第二和第四樂句完全相同。

三、學(xué)情分析

音樂素質(zhì)：本校本級學(xué)生音樂素質(zhì)較好，有一半學(xué)生是學(xué)校合唱隊的。學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)有很好的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，另外學(xué)生的音樂技能上基礎(chǔ)較好，有較強(qiáng)的音樂視唱、模唱、賞析、表現(xiàn)能力，并且有較強(qiáng)的參與合作精神，思維比較活躍。

情感方面：大多數(shù)學(xué)生與母親有深厚的感情，但因都是獨生子女—家中的小皇帝，自私、以自我為中心，很少學(xué)生有感恩的心態(tài)理解、體恤養(yǎng)育自己的父母。個別學(xué)生因父母離異對母愛體驗不深。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點

2、技能目標(biāo)：a、能夠用高位混和的聲音圓潤柔和地演唱《搖籃曲》。

b、通過歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的教學(xué)，學(xué)生能理解搖籃曲的基本風(fēng)格特點。

3、情感目標(biāo)：通過歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲，體驗?zāi)笎鄣恼嬲\、無私和偉大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的母親，并進(jìn)行感恩教育。

五、教學(xué)重點

學(xué)唱歌曲，感受理解搖籃曲的風(fēng)格特點。

六、教學(xué)難點

1、學(xué)唱歌曲時，能引導(dǎo)學(xué)生連貫自如圓潤地演唱好前倚音和圓滑音。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探討分析搖籃曲的情緒、節(jié)奏、速度、力度特點。

七、教學(xué)方法

教法：討論談話法、引導(dǎo)、分析法、示范法、練習(xí)法、欣賞法、歸納總結(jié)法。學(xué)法：討論談話法、分組合作探究學(xué)習(xí)法、嘗試練習(xí)法、表演學(xué)習(xí)法、欣賞法，發(fā)現(xiàn)法。

八、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、鋼琴、油彩棒、相同大小卡紙若干

九、教學(xué)過程及設(shè)計策略 <一>情景創(chuàng)設(shè),引入教學(xué)

1、用多媒體課件展示夜晚的美麗安靜，小寶寶睡在搖籃里,媽媽搖著寶寶睡覺的畫面,同時播放音樂。

2、組織談話，引入教學(xué)

師：世上只有媽媽好！媽媽含辛茹苦地養(yǎng)育著我們，每天都無微不至地照顧著我們的生活和學(xué)習(xí)，尤其在我們小的時候，連睡覺都唱著歌、伴我們進(jìn)入夢鄉(xiāng)。今天我們就學(xué)習(xí)和媽媽的愛有聯(lián)系的音樂體裁—搖籃曲。

<二>設(shè)問激趣，引導(dǎo)探索

1、師：在你們的想象中搖籃曲是怎樣的？

2、學(xué)生分組討論，引導(dǎo)探索。

師：如果你們是小小的作曲家，你們認(rèn)為媽媽唱給寶寶睡覺時聽的搖籃曲的旋律、速度、力度是怎樣的？

3、教師評價肯定學(xué)生討論結(jié)果，并板書討論結(jié)果。

4、教師總結(jié)講解搖籃曲的發(fā)展。

師：搖籃曲也叫催眠曲。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡的所唱的歌曲，以后逐漸發(fā)展成為獨立的音樂體裁。搖籃曲能給我們什么樣的感覺？它的旋律、力度、速度、節(jié)奏有什么特點？就是我們今天要探討的問題。

<三>教唱歌曲，體驗感受《搖籃曲》

1、欣賞舒伯特的《搖籃曲》，初步感受樂曲的旋律、速度、力度、節(jié)奏。師：音樂給我們什么樣的感覺？你認(rèn)為歌曲的速度和力度是怎樣的？

2、介紹作曲家—舒伯特及創(chuàng)作《搖籃曲》的背景故事。

a、學(xué)生打開書本第11頁閱讀舒伯特的生平介紹，并分享收獲。

b、教師用故事的形式簡練講述舒伯特創(chuàng)作《搖籃曲》的背景及《搖籃曲》的藝術(shù)價值。

3、教師范唱，學(xué)生閉眼靜聽想象媽媽唱搖籃曲的情景。進(jìn)一步感受旋律、速度、力度、節(jié)奏。

4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地輕聲、高位、按節(jié)奏朗讀歌詞。（模仿媽媽哄寶寶睡覺的感覺朗讀。）

5、學(xué)生跟鋼琴用lu哼唱歌曲的旋律，并隨節(jié)奏搖晃身體。

6、學(xué)生跟鋼琴輕聲視唱旋律。指出不足，指出加以練習(xí)。

7、引導(dǎo)學(xué)生跟鋼琴輕聲高位學(xué)唱歌詞。a、完整跟琴學(xué)唱。

b、分句學(xué)唱，解決難點：前倚音和圓滑音

（1）教師示范講解。（2）教師指導(dǎo)練習(xí)。（3）旋律歌詞相結(jié)合分句教學(xué)。

8、完整有感情地練唱歌曲。

9、教師總結(jié)評價學(xué)習(xí)情況

<四>、進(jìn)一步賞析歌曲、分組學(xué)習(xí)探究，參與合作竟?fàn)帯?/p>

1、創(chuàng)設(shè)分組學(xué)習(xí)探究比賽的氛圍

2、教師交待分組學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容和要求，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

a、分組練拍課本第11頁的節(jié)奏，感受《搖籃曲》前四小節(jié)的節(jié)奏。并比較沒有附點的節(jié)奏的感覺。

b、每組拿出課前準(zhǔn)備的卡紙和油畫棒準(zhǔn)備為音樂的四個樂句畫圖形。c、交待內(nèi)容和要求：

一、聽音樂將課本樂譜所缺少的音符填入（）內(nèi)。

二、感受有幾個樂句？將感受相同的（基本相同的）樂句用

相同的顏色或圖形表示出來。

d、播放音樂兩遍，學(xué)生分組合作，完成并匯報。e、檢查學(xué)習(xí)效果：跟鋼琴唱出所缺少的音符；

每組把為音樂的四個樂句畫圖形的卡紙張貼于黑板，教師利用多媒體課件出示已畫好樂句的流動樂譜，播放音樂。

f、分組討論用自己的話說出《搖籃曲》的旋律、情緒、速度、節(jié)奏、力度的特點。

3、教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果，并總結(jié)板書《搖籃曲》基本特點，與引入教學(xué)時學(xué)生想象中的搖籃曲的板書進(jìn)行對比，肯定學(xué)生的音樂實踐經(jīng)驗。

<五>、拓展延伸教學(xué)——感受其他《搖籃曲》

1、安靜聆聽其他搖籃曲。a、勃拉姆斯的《搖籃曲》

b、莫扎特的《搖籃曲》

2、教師引導(dǎo)學(xué)生感受分析這二首曲子的情緒、節(jié)奏、速度、力度。

3、教師再次回顧總結(jié)搖籃曲的風(fēng)格特點。

<六>拓展延伸教學(xué)——尋找身邊的《搖籃曲》

1、教師演唱我國搖籃曲——東北名歌《月兒明》，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己身邊的搖籃曲。

2、以比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生分組討論回憶幼兒時代熟耳的搖籃曲，并請出代表演唱，加以評獎。

<七>、總結(jié)課堂

1、師：我們今天通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，收獲有哪些？

2、引導(dǎo)學(xué)生說出搖籃曲的情緒、力度、節(jié)奏、速度的特點。

3、進(jìn)一步滲透感恩情感教育。