第一篇：Unit4第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit4第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)重點(diǎn)】日常用語(yǔ)Where’s …? 及其 It’s in / on / under….句子: Where is my car? In the toy box? 的理解【教學(xué)難點(diǎn)】【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。教師準(zhǔn)備 Let’s talk 部分的教學(xué)課件。教師和學(xué)生都準(zhǔn)備 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。

教師準(zhǔn)備所學(xué)單詞的卡片和圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備白紙和水彩筆，準(zhǔn)備畫(huà)畫(huà)用。

學(xué)生按小組準(zhǔn)備眼罩。

【教學(xué)過(guò)程】 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）學(xué)生日常用語(yǔ)練習(xí)。

（2）游戲 Show me the …

教師或?qū)W生說(shuō)單詞，如pencil 一詞，師生共同說(shuō)Show me the pencils.師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習(xí)其它文具類(lèi)單詞。教師和學(xué)生共同游戲，可增進(jìn)游戲效果和師

（3）教師播放第一冊(cè)Unit 2 B部分 Let’s chant 的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊拍手，有節(jié)奏地吟唱。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）游戲：“捉迷藏”

教師出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 讓學(xué)生自由用英語(yǔ)表述，之后告訴學(xué)生：All of these are mine.They can move.Please close your eyes.告訴學(xué)生我的文具也長(zhǎng)了腳，可以和同學(xué)們做捉迷藏的游戲，請(qǐng)把眼睛閉緊。教師將其中一個(gè)文具，如：ruler 藏在某個(gè)同學(xué)的課桌底下，問(wèn)：Where is my ruler? 學(xué)生自由討論，能用英語(yǔ)的說(shuō)英語(yǔ)，不會(huì)的單詞可做動(dòng)作表示。用此方法引出單詞：in, on, under 的教學(xué)。并讓學(xué)生看詞卡，認(rèn)讀單詞,最后將詞卡貼在黑板上。

（2）動(dòng)一動(dòng)：為了復(fù)習(xí)介詞in, on, under，設(shè)計(jì)“動(dòng)一動(dòng)”的活動(dòng)。更多免費(fèi)教案下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)004km.cn 分站004km.cn

教師告訴學(xué)生左手是地點(diǎn)，右手是物品。當(dāng)教師說(shuō)其中的某個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生用兩手表示出某物所在位置。如：in，學(xué)生應(yīng)將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in。

on 是將右手放在左手上。

under 將右手放在左手底下。

（3）教師播放Let’s talk部分錄像，初步了解新對(duì)話(huà)內(nèi)容。并提問(wèn)：

What can you see? 學(xué)生可根據(jù)記憶說(shuō)單詞或句子，目的在于訓(xùn)練記憶和表述英文。學(xué)生說(shuō)多說(shuō)少教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。

（4）再次觀看課件。之后找學(xué)生選擇教師手中的物品，按其順序表演對(duì)話(huà)并擺放物品。

a.在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中選擇所用物品。

b.在課桌上尋找并搖頭說(shuō)：No.c.在toy box 中尋找并說(shuō)：No.d.發(fā)現(xiàn)玩具車(chē)就在椅子底下。

學(xué)生表演的同時(shí)，教師放慢速度用英語(yǔ)表述。

（5）播放Let’s talk部分動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟讀。還可讓學(xué)生扮演角色, 和動(dòng)畫(huà)對(duì)話(huà)。

提示學(xué)生：當(dāng)你想詢(xún)問(wèn)某物在哪里，可以說(shuō)：Where is …? 3 趣味操練(Practice)（1）游戲：Listen and do

按教師的指令做動(dòng)作或擺放物品。比一比，誰(shuí)能將所有的動(dòng)作堅(jiān)持到底。指令如下：

Put the left hand on your head.教師適當(dāng)提示left 的含義。

Put a bag under your chair.注意：做此動(dòng)作時(shí)，前一個(gè)動(dòng)作的姿勢(shì)不便。即左手放在頭上的同時(shí)，將書(shū)包放在椅子底下。

Put a pencil-box on your desk.仍然是做此動(dòng)作的同時(shí)不改變上一個(gè)動(dòng)作。

Put an eraser in your pencil-box.Put three pencils under the pencil-box.Put a ruler on the eraser.比比看，誰(shuí)能將動(dòng)作堅(jiān)持到底為勝。教師可根據(jù)各班情況增減指令語(yǔ)。

（2）小組活動(dòng)：四人一組，做 Let’s practise 的游戲。

一名學(xué)生藏學(xué)習(xí)用品并問(wèn)：Where is my …?，另一名學(xué)生帶上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk?，再有兩名學(xué)生一個(gè)做裁判，一各做記錄員，每人只有兩次猜的機(jī)會(huì)，猜對(duì)一次，做一次記錄，最后猜對(duì)次數(shù)多的是優(yōu)勝者。之后，倆倆交換，繼續(xù)進(jìn)行。

（3）做本課時(shí)Let’s talk 部分的鞏固練習(xí)，兩人一組，扮演對(duì)話(huà)中的人物，教師可鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)改變對(duì)話(huà)中的單詞，或適當(dāng)增減句子。課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元 Let’s talk 部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的白紙和水彩筆，準(zhǔn)備按指令畫(huà)畫(huà)。指令內(nèi)容如下：

Listen and draw

Draw a ball in a toy box.Draw a car on a toy box.Draw a plane under a toy box.Draw a doll in a girl’s hands.教師讓學(xué)生交上來(lái)他們的畫(huà)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由展示的空間。凡是愿意將繪畫(huà)展覽的同學(xué)，統(tǒng)一把畫(huà)貼在指定的地點(diǎn)，此地點(diǎn)作為英語(yǔ)角(English corner)。

另為，教師還可讓學(xué)生隨心畫(huà)一幅畫(huà)，并將所畫(huà)內(nèi)容用英語(yǔ)講一講。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

Unit4第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)單詞bus, taxi, bike, jeep 【教學(xué)難點(diǎn)】短語(yǔ)“Look out!”的理解和連讀。【教具準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。教師準(zhǔn)備Let’s learn 部分的教學(xué)課件。

教師和學(xué)生都準(zhǔn)備所學(xué)單詞的玩具。

教師準(zhǔn)備所學(xué)交通工具類(lèi)單詞卡片和圖片。

學(xué)生按小組準(zhǔn)備眼罩?！窘虒W(xué)過(guò)程】 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision）

（1）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。讓學(xué)生在課下將日常用語(yǔ)和其它知識(shí)綜合在一起，自編自演一個(gè)對(duì)話(huà)。每節(jié)課進(jìn)行1—2組，所用時(shí)間為3—5分鐘。

（2）學(xué)生倆人一組，表演Let’s talk 部分的對(duì)話(huà)。

（3）游戲：

Simon says

教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。學(xué)生將鉛筆放在書(shū)桌上。如教師只說(shuō)：Put a pencil-box on your desk.學(xué)生則不做任何動(dòng)作。指令語(yǔ)以介詞為主。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)新知

a.教師首先畫(huà)兩個(gè)圓形, 問(wèn)：What is it? 學(xué)生回答： It is a bike.b.用同樣的方法出現(xiàn)其它交通工具bus, jeep, taxi。

（2）讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà), 學(xué)習(xí)Let’s learn部分的詞匯。

（3）教師出示準(zhǔn)備好的單詞卡片，讓學(xué)生逐個(gè)再次認(rèn)讀單詞。趣味操練(Practice)

（1）學(xué)生倆人一組，每次一人戴上眼罩，另一個(gè)同學(xué)手舉玩具，讓戴眼罩的同學(xué)摸摸玩具的一小部分，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)：What is it? It is a bike(…).（2）游戲：Where is it?

教師將玩具準(zhǔn)備好，請(qǐng)一位學(xué)生面對(duì)黑板，然后將一個(gè)玩具如：taxi放在某處如： in a desk，全班學(xué)生問(wèn)： Where is the taxi? 讓前面的同學(xué)猜在哪？

（3）四人一組，說(shuō)說(shuō)51頁(yè)Let’s play 部分的圖片上各物品的位置。課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)第30頁(yè)的練習(xí)，方法和步驟同以前。5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

將學(xué)生帶到室外，讓學(xué)生將自己準(zhǔn)備好的文具或其它物品藏起來(lái)，大家自由尋找，比一比，誰(shuí)的尋寶最成功。之后，讓猜東西的人和找東西的人一起說(shuō)說(shuō)此物的位置。遇有不會(huì)的單詞或地點(diǎn)詞時(shí)做適當(dāng)記錄，以便下面的學(xué)習(xí)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

Unit4第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞 【教學(xué)難點(diǎn)】單詞umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的發(fā)音.【教具準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。教師準(zhǔn)備 umbrella, vest, violin, window, wind 的圖片和詞卡。教師準(zhǔn)備字母卡 Aa----Ww。【教學(xué)過(guò)程】 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）Oral practice學(xué)生口語(yǔ)會(huì)話(huà)展示。教師可根據(jù)學(xué)生情況提示他們?cè)黾訉?duì)內(nèi)容。

（2）游戲：“猜猜看”。

教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法在黑板上畫(huà)某種交通工具的某個(gè)部位，邊畫(huà)邊問(wèn)：What is it? 學(xué)生隨意想象，猜圖說(shuō)：A panda? A jeep? A pear? … 教師再繼續(xù)畫(huà)一兩筆，讓學(xué)生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學(xué)生代表說(shuō)出一個(gè)答案。教師將圖畫(huà)完，帶領(lǐng)學(xué)生一起說(shuō)： Look!It’s a … 猜對(duì)的小組贏得一分。(以交通工具、玩具和文具詞為主)還可讓學(xué)生代替教師進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師畫(huà)一把雨傘，并有意識(shí)將雨傘畫(huà)在某種交通工具底下。教師提問(wèn)：What’s under the bus/jeep? 能力強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)： It’s an umbrella.Or : Umbrella.教師出示準(zhǔn)備好的雨傘或圖片說(shuō)：It’s an umbrella.強(qiáng)調(diào)Umbrella.將圖片和詞卡貼在黑板上找學(xué)生認(rèn)讀單詞。Under 是第一課時(shí)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，再次出示詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，之后教師指著詞卡上單詞的第一個(gè)字母文學(xué)說(shuō)：What letter is this? 如果學(xué)生會(huì)，請(qǐng)學(xué)生答，如果學(xué)生不會(huì)，教師告訴學(xué)生是 Uu，并出示字母卡片，認(rèn)讀Uu。讓學(xué)生分別認(rèn)讀字母的大小寫(xiě)。

（2）教師利用實(shí)物、圖片和動(dòng)作繼續(xù)學(xué)習(xí)其它單詞： vest, wi（可根據(jù)學(xué)生或教師ndow可用實(shí)物講解；violin, wind 用動(dòng)作講解。情況更改）讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)讀單詞。注意violin, wind的發(fā)音要到位。在較熟練的認(rèn)讀單詞再后學(xué)習(xí)字母Vv, Ww 利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。講解時(shí)，將Ww的大小寫(xiě)同 Mm 的大小寫(xiě)比較，將Vv 的大小寫(xiě)同Uu 的大小寫(xiě)比較。教師要注意提示學(xué)生Vv 的發(fā)音，需用牙齒咬下嘴唇。

（3）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，用手指著字母及單詞，跟讀 Let’s say 部分。

（4）Let’s do

a.教師播放 Let’s do 部分的錄音，邊聽(tīng)邊讓學(xué)生觀看教師的動(dòng)作。按歌謠的順序出示 A—W的字母卡。

b.再次播放Let’s do 部分的錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。3 趣味操練(Practice)

（1）游戲1：Silent Speech

告訴學(xué)生教師將換一種方法說(shuō)字母------唇說(shuō)，既說(shuō)字母的時(shí)候不發(fā)出聲音。學(xué)生看教師的口形，猜教師“說(shuō)”的內(nèi)容。說(shuō)的字母為Aa----Ww。

（2）折一折，猜一猜。

教師將某個(gè)字母卡對(duì)折或用其它方法折疊，只露字母的某個(gè)部位，讓學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字母。還可以讓學(xué)生親自動(dòng)手折字母，猜一猜。

（3）將學(xué)生分為2大組，一組讀Let’s do 中的句子，另一組做句子中動(dòng)詞所示的動(dòng)作。

（4）學(xué)玩字母后，教師讓學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)中的描紅字母。4 課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第31頁(yè)的練習(xí)，方法和步驟同以前。5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

Making letters by queuing

可將學(xué)生帶到室外，或?qū)⒔淌业淖酪伪M量向后擺，讓學(xué)生自己分小組或找伙伴按字母形狀站立排成字母。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

Unit4第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

句型：“Excuse me, can I …? No problem.Here 【教學(xué)重點(diǎn)】you are.”

【教學(xué)難點(diǎn)】理解并在具體情境中運(yùn)用新句子。

單詞excuse、problem的讀音, Can I 兩個(gè)單詞的連讀

【教具準(zhǔn)備】

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s learn3、相配套的教學(xué)錄音帶

4、畫(huà)紙和彩筆

【教學(xué)過(guò)程】

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、A部分Let’s do的歌謠。

說(shuō)一說(shuō)，演一演

2、listen and do

教師發(fā)出口令：“put your book on the desk;put your pencil on you book;put your ruler in your pencil-case…”

3、show me your book/…

Teacher:“ show me your book/…”（引導(dǎo)孩子回答）:“No problem.Here you are.”

(教師走到教室中，提問(wèn)多個(gè)孩子，讓孩子們都能理解含義，并對(duì)答句基本掌握。)

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫(huà)一筆，讓孩子猜猜是什么？（尺子）教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說(shuō)：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動(dòng)腦子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教師給以答復(fù)。

2、在一番尋找找不到時(shí)，教師走到一個(gè)孩子面前說(shuō)：“Excuse me.Can I use your red pencil?”學(xué)生根據(jù)情景回答：“No problem.Here you are.”教師順利完成圖畫(huà)。(在向孩子借黃、藍(lán)、綠色的的鉛筆。反復(fù)出示本課時(shí)的主句型)

3、播放課件,孩子看課件理解含義。

孩子分角色跟讀。

操練新句型（教師注意excuse、problem的讀音和 Can I 兩個(gè)單詞的連讀）

小組表演、各小組展示

（三）趣味操練（Practice）

1、教師：今天臨時(shí)改上美術(shù)課，請(qǐng)你借一下美術(shù)課的學(xué)習(xí)用具

孩子運(yùn)用句型“Excuse me, can I …? No problem.Here you are.”向自己的同桌同學(xué)借

2、Let’s practice

guess, where is my car…(學(xué)生運(yùn)用自己的單詞小卡片，鞏固復(fù)習(xí)A部分Let’s learn 部分的單詞。)(四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

孩子們說(shuō)說(shuō)，生活中，什么地方需要?jiǎng)e人幫忙借自己東西或是幫自己尋找的情景。

教師總結(jié)孩子們的發(fā)言，給出情景：

A: 在學(xué)校，向好朋友借橡皮。

B: 在家，請(qǐng)媽媽幫自己找帽子

孩子自選情景，小組為單位編對(duì)話(huà)。各小組展示?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

Unit4第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握單詞：Lamp walkman desk chair 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)讀新詞：Lamp walkman desk chair walkman中字母l的發(fā)音，舌尖要頂上腭

【教具準(zhǔn)備】

1、本課生詞的單詞卡片

2、課文的配套掛圖

3、配套的教學(xué)課件

4、相配套的教學(xué)錄音帶

【教學(xué)過(guò)程】

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、Guess: Where is my …?

一個(gè)孩子藏起一樣?xùn)|西，孩子們猜測(cè)：In your bag?/…

讓孩子們真實(shí)的尋找一下，找到的孩子說(shuō)出自己的答案。

2、Where is it?

教師拿出一個(gè)球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./…)

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、出示主題圖（把單詞去掉），提問(wèn)：“What can you see?” 讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說(shuō)（如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復(fù)幾遍）

2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問(wèn)：“Where is the pencil/…?”，請(qǐng)其他孩子回答。

在孩子的提問(wèn)回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復(fù)認(rèn)讀。

3、出示單詞卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

聽(tīng)錄音，跟讀練習(xí)。

小組比賽認(rèn)讀，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。

4、教師出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶著大家認(rèn)讀，然后將卡片貼在黑板上。

請(qǐng)孩子找出自己的小卡片的圖，貼在相應(yīng)的單詞旁，并大聲讀出。（那組最先完成，獲得勝利。）

（三）趣味操練（Practice）

1、Listen and point

Point to the lamp/…！

2、Can I use you chair/…？

教師或孩子提出以上請(qǐng)求，請(qǐng)其他孩子做出應(yīng)答，并將物品遞上前來(lái)。

(四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

Talk about the picture.教師出示第五單元（48、49）的場(chǎng)景圖（制作成課件），在圖中加上新學(xué)的詞匯。小組中問(wèn)答，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的句型：“Where is …?”提問(wèn)或是猜測(cè)：“Is it in the desk?” 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

Unit4第六課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)字母Xx Yy Zz及以其為首字母的單詞

【教學(xué)難點(diǎn)】字母Xx 與Ss發(fā)音的區(qū)別, 字母Zz的兩種發(fā)音?！窘叹邷?zhǔn)備】

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學(xué)課件

3、相配套的教學(xué)錄音帶

4、學(xué)生的小英語(yǔ)練習(xí)本

5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片

【教學(xué)過(guò)程】

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、Let’s chant

學(xué)生一起說(shuō)唱A部分的字母歌謠，邊說(shuō)邊演

2、搶答字母

教師出示字母的大小寫(xiě)，孩子快速搶答

3、找朋友

教師出示大寫(xiě)字母，孩子迅速找出小寫(xiě)，大聲讀出。

孩子在小組中做游戲

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師拿出一個(gè)盒子問(wèn)：“What’s this?”s:“It’s a box.”教師同時(shí)出示box的單詞卡 片，帶讀單詞。T;“Guess, what’s in the box?”教師從盒子中拿出狐貍的圖片，帶孩子讀詞“fox”, 同時(shí)出示單詞卡片。

在反復(fù)練讀以后，讓孩子比較兩個(gè)單詞的相同字母時(shí)什么：“X”, 教師出示大小寫(xiě)的字母帶讀。

2、教師出示Yo-yo實(shí)物，問(wèn)：“Can you play the Yoyo?”反復(fù)重復(fù)單詞。

讓每個(gè)孩子傳遞，邊傳邊說(shuō)單詞。教師問(wèn)：“What color is it?”“yellow”

讓孩子反復(fù)讀兩個(gè)單詞，找出共同的字母：“Yy”, 出示大小寫(xiě)字母卡，練讀。

3、教師出示Zoo的圖片，讓孩子說(shuō)說(shuō)動(dòng)物園里有什么動(dòng)物。

教師指著圖中的Zebra,“This is zebra.”教師帶讀單詞。

出示兩個(gè)單詞。找出共同的字母：“Zz”, 出示大小寫(xiě)字母卡，練讀。

4、教師出示Let’s say部分掛圖，讓孩子聽(tīng)錄音，跟讀。

5、出示26個(gè)字母的字母表

教師說(shuō)：“Find letter Xx/…”讓孩子找出新學(xué)的字母，并分別說(shuō)一說(shuō)字母像什么，用語(yǔ)言描述或是用動(dòng)作表示。

（三）趣味操練（Practice）

1、看一看，猜一猜

教師將字母XxYy對(duì)折，讓孩子猜一猜字母。

教師把學(xué)過(guò)的字母通過(guò)上下對(duì)折，或是左右對(duì)折，讓孩子猜一猜

2、找鄰居

一個(gè)孩子拿著Xx, 拿著和它相鄰的其他字母的孩子迅速站到他的身旁

最快的一組獲勝

3、讀一讀，分一分

孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。

(四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

Let’s sing: Hide and seek1、讓孩子們邊聽(tīng)音樂(lè)邊打節(jié)奏

2、教師邊唱邊演幫助孩子理解歌曲含義

3、小組表演唱

4、孩子們6-10人圍成一圈，大家一起唱第一段的歌詞，邊唱邊轉(zhuǎn)圈，教師將一張字母卡片貼在一個(gè)孩子的身后，唱完第一段，孩子們迅速回頭找字母卡，誰(shuí)拿到了，誰(shuí)接著藏?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

第二篇：Unit4 my home 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit4 my home 第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

張玉潔

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀五個(gè)有關(guān)房間的單詞 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。

2.能夠用This is my home.You can see a living room?句型簡(jiǎn)單介紹房子。

3.能夠聽(tīng)懂“Let’s do”的指令，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想自己未來(lái)的家居。

二．教學(xué)重、難點(diǎn)

依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我認(rèn)為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)就是有關(guān)房間的五個(gè)單詞的認(rèn)讀，并能運(yùn)用句型This is my home.You can see?.來(lái)介紹自己的家。

難點(diǎn)是單詞bathroom, living room, bedroom的發(fā)音?！癓et’s do”中“Have a snack”, “Take a shower”兩個(gè)詞組的發(fā)音及理解。

由于本課是第一課時(shí)，且單詞較難，在介紹房子時(shí)只涉及到單數(shù)，但是根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)生的家里一般都會(huì)有兩個(gè)臥室、衛(wèi)生間等，所以在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)加入復(fù)數(shù)的教學(xué)。

三．教學(xué)過(guò)程

1.熱身階段：復(fù)習(xí)舊知，引出新知

(1)

Watch the cartoon.《Tom and Jerry》

(2)

Free talk:

Hello.What’s your name? Nice to meet you!

What can you see in this picture?

I can see…… Do you know them?

The cat is Tom and the mouse is Jerry.(通過(guò)觀看學(xué)生喜歡的卡通片《Tom and Jerry》，激起學(xué)生的興趣，也為接下來(lái)的教學(xué)作鋪墊。)

2．新授階段：

這部分主要以貓捉老鼠為主線(xiàn)教學(xué)五個(gè)房間的新單詞。

(1).Learn “study”

課件出示貓和老鼠在書(shū)房的圖片.教師問(wèn)學(xué)生T: Look where are they?(They are in the study.)引出單詞study，進(jìn)行教學(xué)。

T: What can you see in the study? 復(fù)習(xí)舊知。

(I can see a lamp, a window, a desk, a chair and many books.)

T: What can you do in the study?

(We can read a book in the study.)引出“read a book”的教學(xué)。

c.Chant: Study, study, go to the study.Read a book.(2)Learn “bathroom”

課件出示貓?jiān)谧防鲜蟮膱D片T: Look!They are running.Tom wants to catch Jerry.So they run, run, run.Guess, where is the mouse now?引出“bathroom”的教學(xué)。

a.Teach “bathroom”.Read and spell.b.T: What can you do in the bathroom.(We can take a shower.)

c.Chant: Bathroom, bathroom, go to the bathroom, take a shower.同樣的方法教學(xué)其它幾個(gè)新單詞。

.（單詞教學(xué)比較枯燥，把新授的這幾個(gè)單詞放入到貓捉老鼠的情境中自然引出，學(xué)生感到新鮮有趣，學(xué)習(xí)的積極性高漲。）

3.操練階段: 以游戲?yàn)榉绞?，突破難點(diǎn)，（1）快速反應(yīng)：

由上面貓捉不到老鼠，是因?yàn)槔鲜蟮姆磻?yīng)快。向?qū)W生提出挑戰(zhàn)，你能不能也能像小老鼠一樣快速反應(yīng)呢？課件快速閃現(xiàn)房間的圖片，讓學(xué)生快速說(shuō)出這一單詞，這一部分主要讓多說(shuō)單詞，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力，同時(shí)也是對(duì)單詞的鞏固強(qiáng)化。同時(shí)這一部分也插入了單詞的復(fù)數(shù)形式。

（2）let’s do

在前面游戲的基礎(chǔ)上，自然地引入Let’s do.通過(guò)全班一起,小組合作等形式操練.再次鞏固前面所學(xué)的內(nèi)容,又在說(shuō)說(shuō)做做的氛圍中調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.(3)介紹自己的家.教師出示圖片,先做示范進(jìn)行介紹,再讓學(xué)生分小組進(jìn)行介紹.最后請(qǐng)幾名學(xué)生上前來(lái)介紹自己的家.做到詞不離句,句不離段,最后以交際對(duì)話(huà)的形式輸出.4、延伸、拓展

（1）出示一句諺語(yǔ)“East and west, home is the best.”滲透從小愛(ài)家的情感教育。

（2）回家作業(yè)，向父母用英語(yǔ)介紹自己的家，學(xué)以致用。

第三篇：Unit4 My home第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit4 My home第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

A(Let's talk Let's play)教學(xué)目標(biāo)及要求

1.能正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Where is she？Is she in the study? Yes, she is./No，she isn' t 等特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句以及肯定和否定回答。

2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)表演Let’s play 的內(nèi)容。3.能在真實(shí)情景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際。

4.在對(duì)話(huà)交流中使學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.對(duì)一般疑問(wèn)句以及肯定和否定回答的掌握。2.能表演Let’s talk 和Let’s play 的會(huì)話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.一般疑問(wèn)句的問(wèn)答。

2.用英語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)一些房間的名稱(chēng)：kitchen，study，living room，bathroom 等。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，錄音機(jī)，磁帶，房間圖片若干張，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

教學(xué)步驟

Step 1 Warming up 1.Let's sing 教師為學(xué)生播放歌曲“MY HOME”，讓學(xué)生跟唱。

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：sing 內(nèi)容滲透本課的重點(diǎn)句式和重點(diǎn)詞匯。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程 中，不僅預(yù)習(xí)了將要學(xué)習(xí)的句型和詞匯，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，舒緩了學(xué)生課前緊張的情緒，使其能較快地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。2.Guessing game 活動(dòng)規(guī)則：

教師將一物品藏起來(lái)，然后問(wèn)：Is it in your pencil box？作引導(dǎo)，然后讓學(xué)生去猜，找到被藏起來(lái)的物品。

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)與學(xué)生間的游戲，旨在運(yùn)用介詞in。為后面學(xué)習(xí)作好語(yǔ)言上的鋪墊，而且也能調(diào)動(dòng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情、參與英語(yǔ)活動(dòng)的積極性。

Step 2 Presentation 1.Main Scene ⑴教師出示Main scene 部分的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察教學(xué)掛圖，問(wèn)圖上的內(nèi)容：Who？ What? Where?(2)讓學(xué)生看圖片并回答教師提出的問(wèn)題。Who: Sarah and her mum.Amy and her dad.What: Sarah is looking for her crayons.Amy is looking for her cat.Where: Sarah's crayons are in the study.Amy's cat is in the kitchen.(3)教師引導(dǎo)語(yǔ)言交流：Where’s the cat？Where are Sarah’s crayons？

(4)讓學(xué)生模仿讀對(duì)話(huà)，并在小組內(nèi)試著交流。

(5)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，模仿朗讀Main scene 的對(duì)話(huà)內(nèi)容。(6)讓學(xué)生兩人一組表演對(duì)話(huà)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：內(nèi)容的呈現(xiàn)，旨在讓學(xué)生通過(guò)完成聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)感知新授課中涉及的句型和詞匯。2.Let's talk(1)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，感知Let’s talk 的內(nèi)容，并提出問(wèn)題：Where is Amy' s cat？ Where 引導(dǎo)特殊疑問(wèn)句，一般是詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)狀語(yǔ)。引導(dǎo)疑問(wèn)句時(shí)一般放在句子的首位，后面跟一個(gè)一般疑問(wèn)句，回答這類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候一般不能像回答一般疑問(wèn)句時(shí)用yes 或no，而是 要根據(jù)疑問(wèn)詞所問(wèn)情況進(jìn)行回答。如： Where is my pen? It is on the desk.It's in the bag.It's under the table.(2)讓學(xué)生回答問(wèn)題，檢查聽(tīng)音效果。

(3)引出學(xué)生對(duì)教師提出問(wèn)題的回答：she is in the kitchen.活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：教師在這里設(shè)計(jì)聽(tīng)音、感知、回答問(wèn)題的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)音，注意力不易分散；再通過(guò)回答問(wèn)題，教師初步了解學(xué)生聽(tīng)音的效果，便于教學(xué)中對(duì)重難點(diǎn)的把握。(4)讓學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà)內(nèi)容。

(5)讓學(xué)生根據(jù)Let’s talk 內(nèi)容進(jìn)行Group work, 分小組創(chuàng)編對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)培養(yǎng)小組合作意識(shí)。(6)讓學(xué)生表演會(huì)話(huà)，以檢查學(xué)生對(duì)本課對(duì)話(huà)的掌握情況，對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是學(xué)生能將所學(xué)的語(yǔ)言材料靈活地運(yùn)用到口語(yǔ)交際中。教師在這里創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)，注重學(xué)生雙基的培養(yǎng)，將對(duì)話(huà)教學(xué)落到實(shí)處。3.Let's play(1)讓學(xué)生兩人一組讀對(duì)話(huà)，在充分學(xué)習(xí)、鞏固了Let’s talk 的基礎(chǔ)上，將Let’s play 內(nèi)容作為輔助材料呈現(xiàn)給學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。(2)口語(yǔ)交際練習(xí)

學(xué)生將一般疑問(wèn)句及其肯定和否定回答運(yùn)用手日常交流中，借助熟悉的場(chǎng)景、熟悉的內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)際交流練習(xí)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活。

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。學(xué)生在活動(dòng)中情緒高漲，將課堂氛圍推向高潮。同時(shí)學(xué)生需要開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽運(yùn)用英語(yǔ)問(wèn)答，在活動(dòng)中，充分體現(xiàn)小組成員合作的團(tuán)隊(duì)精神。

Step 3 Extension 1.Guessing game 活動(dòng)規(guī)則：四人一組，一個(gè)學(xué)生將物品藏起來(lái)，讓其他同學(xué)來(lái)猜。A: Where is my pen? B :Is it in your bag? A:Yes,it is.(No,it isn't.)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)通過(guò)游戲的形式進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的同時(shí)，又較好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了練說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的語(yǔ)言技能得以提高。

Step 4 Summing up 1.Words cute, in the study , kitchen, living room 2.Sentences Where is/are...? Is she in the study? She's in the kitchen.Is it in your desk? Is it in your hand? 3.Homework(1)Listen to and repeat “Let's talk”.(2)Make a new dialogue and act it out with your partner.(合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容)板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 4 My home 第一課時(shí) Where is she? Is she in the living room? No, she isn t.Is she in the study? No, she isn't.She's in the kitchen.結(jié)

第四篇：unit4 my home第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit4 My home第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

宋翠梅 Teaching aims：

1.能夠在情景中運(yùn)用句型Is she/he in the ?? Yes, she/he is.No, she/he isn’t.詢(xún)問(wèn)并回答某人是否在某個(gè)房間，并能在情景中恰當(dāng)運(yùn)用功能句She/He is in the ? 描述某人正在哪個(gè)房間。

2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞study、bathroom、bedroom、kitchen、living room.并能在日常生活中運(yùn)用。

3.能聽(tīng)懂Let’s do 部分指示語(yǔ)，并按照指令作出相應(yīng)的動(dòng)作。

Teaching important point：

聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞study、bathroom、bedroom、kitchen、living room，并能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家。聽(tīng)懂Let’s do 部分指示語(yǔ)，并按照指令作出相應(yīng)的動(dòng)作。

Teaching diffcult point：

掌握單詞bedroom，bathroom，kitchen的發(fā)音。Let’s do 中“have a snack ”和“take a shower”兩個(gè)詞組的發(fā)音及理解。

Teaching tools：

1.教師自制5張單詞卡片和5張相關(guān)的單詞圖片。2.教師準(zhǔn)備與教材相關(guān)的教學(xué)動(dòng)畫(huà)。3.教師準(zhǔn)備多媒體課件。

Teaching steps：

Sept1、Warm-up 1.Greeting：Hello，boys and girls.Nice to see you.How are you ?...2.Show my home.（引出新詞study、bathroom、bedroom、kitchen、living room，進(jìn)一步在愉悅中感知）

Sept2.Presentation 1.Teach new words：

a.Teach word “study” Practice：Game“搖頭晃腦”

Say chant：Study，study，go to study.Read a book.b.Teach word “bedroom”

Say chant：Bedroom ,bedroom, go to the bedroom.Have a sleep.c.Teach word “bathroom”

Say chant：Bathroom, bathroom, go to the bathroom.Take a shower.Practice：Game “魔術(shù)手指” d.Teach word “l(fā)iving room” Practice:“比手指少一”

Say chant：Living room, living room ,go to the living room.Watch TV.e.Teach word “kitchen” Practice：Game “一口氣”

Say chant：Kitchen, kitchen, go to the kitchen.Have a snack.2.Let’s play:1)Listen and repeat.2)火眼金睛 3.Teach sentences:

Is she/he in the study?Yes,she /he is.No,she/he isn’t.Practice：Where is Amy? Sept3.Consolidation and extension 1.Ask and answer 1)We watch TV, in the---------.2)We read books, in the-------.3)We have a snack, in the---------.4)We take a shower, in the------.5)We have a sleep, in the------.2.Play game: Listen and do Go to the living room, Watch TV.Go to the study, Read a book.… 2.Let’s do Sept4.Homework

1、Design your own ideal home with your parents!

2、Describe your home to your friends.Blackboard design:

Unit4

My

Home Sentences:

Where is Amy? Is she in the study?Yes,she is.No,she isn’t.Words: study room bathroom bedroom kitchen living

第五篇：七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4Section B1a-1d教學(xué)設(shè)計(jì)

大直要中學(xué) 王淑亞

教材分析:本單元圍繞Things in the classroom學(xué)習(xí)他談?wù)撐锲返奈恢谩?/p>

學(xué)情分析：通過(guò)前一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分物品的名稱(chēng)，為本單元的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)；學(xué)生基礎(chǔ)較差，良莠不齊，任務(wù)設(shè)置盡可能簡(jiǎn)單；學(xué)生由于自信心不足課堂不夠活躍，故各環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)置盡可能以比賽競(jìng)爭(zhēng)形式，以激發(fā)學(xué)生的積極性。

教學(xué)重難點(diǎn)：方位介詞in，on，under的使用； 句型Where’s… ？It‘s on/under/in…

Where are… ？They’re on /under/in… 教學(xué)目標(biāo)

1.能正確使用下列單詞或短語(yǔ): radio, clock, tape, player, tape player, model, plane, model plane.2.能夠熟練使用 介詞 in, on, under描述物品所在的位置。3.能夠熟練使用下列句型：

Where’s… ？It‘s on/under/in…

Where are… ？They’re on /under/in…

4.糾正自己亂丟東西的不良習(xí)慣，學(xué)會(huì)有序擺放自 己的用品。

教學(xué)過(guò)程

一 情境導(dǎo)入

T: Let’s begin our class.Oh,Where’s my English book ?Could you help me find my book ?

可引導(dǎo)學(xué)生猜Is iton your desk ?......z最后請(qǐng)學(xué)生幫忙找英語(yǔ)書(shū)并引出語(yǔ)言Where’s my book ?It’s under the teacher’s desk

二復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的室內(nèi)物品的名稱(chēng)table，chair ,desk,bookcase,sofa,bed,keys等。2.復(fù)習(xí)方位介詞in,on under.三．出示新知

圖片展示clock,tape player,radio,hat,model plane 并學(xué)習(xí)，集體操練之后單個(gè)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況比比誰(shuí)說(shuō)的最準(zhǔn)確聲音最洪亮。

四 活動(dòng)

1.比眼力 看誰(shuí)找的快

1a.Match the words with the things in the picture.2.比記憶力Look at the picture in 1a for one minute.Then close your books and write down all the things you remember.看1a中的圖片 一 分鐘。然后合上書(shū)，寫(xiě)出你記住的所有物品。3.考耳力Listen and circle the things Tom wants from his home.聽(tīng)錄音，圈出房間里Tom想要的物品。Listen again : Where are Tommy’s things?

課文疑難解析學(xué)生自讀課文，并討論疑難問(wèn)題，教師最后解答共同疑惑。4.想一想Do you think Tom is tidy ?What about you ? What should you do ? 五．課堂練習(xí)

A．1.______is your hat? It’s on the bed.A.Who B.Whose C.Where()2.-Is his pencil on the desk ?-____.A.No, it isn’t B.Yes, it’s C.Yes, they are()3.The tapes ______ in the box.A.am B.is C.are()4.—Where ___ the CDs? A.is B.are C.am D.be B.請(qǐng)根據(jù)圖片提示完成對(duì)話(huà)，每空一詞（含縮寫(xiě)）。1.A: _______ your computer? B: It’s __________.2.A: ____ the baseball on the table? B: No.It’s ______________.3.A: _______ the cat? B:____ is _______ the tree.4.A: __________ her dictionaries? B: They are ___________.C.請(qǐng)根據(jù)圖片提示用介詞on, under或in完成短文。

Look at the picture!A desk is ___ it.What’s on the desk? Yes, a ball is ___ it.Look!A cat is _____ the desk.Where is the bag? Oh, it’s ___ the desk.This is my room.It’s very nice(漂亮).The computer is ___the desk.The baseball is ______ the chair.My ____ __ are in the bookcase.Near(在 … 旁邊)the ____ ,you can see my plant（植物)._______ my red hat ? Oh, it’s behind(在…后面)the door.六作業(yè)

1.Finish Section B 1 in the workbook.2.Write five sentences about your room.教學(xué)反思

本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目的，大多數(shù)學(xué)生掌握了如何談?wù)撐锲返奈恢?，多?shù)學(xué)生能參與到課堂中來(lái)，但本節(jié)課也有很多不足，對(duì)學(xué)習(xí)小組的利用不夠充分，沒(méi)能讓學(xué)習(xí)小組真正發(fā)揮實(shí)效，個(gè)別后進(jìn)生沒(méi)有積極參與課堂，今后要對(duì)后進(jìn)生多加關(guān)注。