第一篇：《圖形創(chuàng)意與聯(lián)想》教案

《圖形創(chuàng)意與聯(lián)想》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠用教材提示的方法進(jìn)行圖形創(chuàng)意練習(xí)。2.在美術(shù)活動(dòng)中促進(jìn)想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。3.發(fā)展自己的手繪線(xiàn)條的表達(dá)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

范例作品圖片資料、彩色水筆、彩紙、舊畫(huà)報(bào)、剪刀、膠水等。

教學(xué)流程：

一、教學(xué)導(dǎo)入：

先讓學(xué)生欣賞范作，可獨(dú)立看，也可分組邊看邊討論，然后請(qǐng)一些同學(xué)針對(duì)具體的圖形對(duì)全體同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)和理解。教師盡量要待學(xué)生先去嘗試說(shuō)明后再揭示這些圖形之所以“怪”的妙處。

二、教學(xué)新授：

1.出示 一個(gè)人和一個(gè)圓圈，提示這里的人和圓圈都是“活”的，能大能小，能動(dòng)能變，他們碰到一起，會(huì)產(chǎn)生什么奇怪的圖形？

一個(gè)人在照鏡子，但鏡子是一個(gè)“魔鏡”，你會(huì)如何表現(xiàn)這幅奇怪的圖形？

根據(jù)一組關(guān)鍵詞，比如“樹(shù)、臉”或“人、蚊香”等，想象一下，它們碰到一起，會(huì)產(chǎn)生什么樣的奇怪圖形？

2.同學(xué)間可討論交流，并隨手畫(huà)一些草圖。選自己滿(mǎn)意的草圖，鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試各種富有個(gè)性化的創(chuàng)作方法，比如：用一些廢舊圖片或一些圖形資料，局部分解再重新粘貼組合，并添加筆繪，以強(qiáng)化效果。

三、展示評(píng)價(jià)

布置一個(gè)“奇怪圖形展”，展示學(xué)生習(xí)作，并附上標(biāo)簽，說(shuō)明作品的名稱(chēng)、作者和創(chuàng)作意圖。

教學(xué)反思：

要關(guān)注學(xué)生是否有強(qiáng)烈的創(chuàng)作愿望嗎？是否認(rèn)真用心思付出心血去創(chuàng)作嗎？對(duì)自己的作品滿(mǎn)意嗎？自己的作品稱(chēng)得上“奇怪的圖形”嗎？它簡(jiǎn)練、幽默使人一目了然嗎？

第二篇：圖形創(chuàng)意與聯(lián)想教案

《圖形創(chuàng)意與聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解聯(lián)想的含義

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)形象聯(lián)想和概念聯(lián)想，學(xué)會(huì)在生活學(xué)習(xí)中展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)展和提高學(xué)生的聯(lián)想思維能力，充分展現(xiàn)創(chuàng)造力

3、情感目標(biāo)：能夠用自己的想象力創(chuàng)造一些聯(lián)想。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：課件PPT，印泥、彩筆

二、教學(xué)過(guò)程

1、組織教學(xué)

將學(xué)生按小組分好，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用具。

2、圖片導(dǎo)入

師 ：展示橘子的圖片，提問(wèn)學(xué)生看到這幅圖片你想到了什么？ 學(xué)生回答（舉手回答）

那么我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一下新課,揭示課題《圖形創(chuàng)意與聯(lián)想》 師：什么是聯(lián)想呢？

師：做了腦筋練習(xí)，我們?cè)賮?lái)看幾幅作品，然后回答。（多媒體展示聯(lián)想圖例）學(xué)生先自己歸納 師補(bǔ)充總結(jié)：聯(lián)想就是一個(gè)事物想到另一個(gè)事物的心理活動(dòng)過(guò)程。它是客觀事物間由此及彼的相似性的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性導(dǎo)出的新結(jié)果。師：下面我們來(lái)欣賞一下作品：關(guān)于西瓜的聯(lián)想，高跟鞋的聯(lián)想，關(guān)于手的聯(lián)想，那么同學(xué)們，我們還可以把手聯(lián)想成什么？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：可以把手聯(lián)想成蝸牛、還可以想象成孔雀的頭……

師：大家看一下，我在黑板上圈畫(huà)出我的手，注意啦！我可以把它畫(huà)成一條魚(yú)，然后我們?cè)谔砑由弦恍馀?，加上一些海草，這條魚(yú)就可以在水里游來(lái)游去了。師：我們下面來(lái)看一組關(guān)于吸煙有害健康的海報(bào)。那么生活中，關(guān)于吸煙的話(huà)題我們是怎么進(jìn)行宣傳的呢？我們一起來(lái)看這組圖片，大家想一想，這幅圖片是根據(jù)什么事情進(jìn)行創(chuàng)作的呢？

生：好像是一個(gè)煙筒……是美國(guó)大廈……

師：對(duì)！這是有名的911事件！我們的創(chuàng)意來(lái)源于生活，取材于生活，又回歸生活。所以我們要留心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

師：聯(lián)想的空間是無(wú)限的，漫無(wú)邊際的，我們來(lái)了解一下產(chǎn)生聯(lián)想的幾種方式 相近聯(lián)想：在空間或時(shí)間上接近的事物形成的聯(lián)想。如：看到蜜蜂聯(lián)想到花蕊、看到飛機(jī)聯(lián)想到天空。

相似聯(lián)想：有相似特點(diǎn)的事物形成的聯(lián)想。如：看到鴿子聯(lián)想到和平。

相對(duì)聯(lián)想：有對(duì)立關(guān)系的事物形成的聯(lián)想。如：看到火聯(lián)想到冰、看到枯枝聯(lián)想到綠芽。

因果聯(lián)想：有因果關(guān)系的事物形成的聯(lián)想。如：看到大汗淋漓的人聯(lián)想到運(yùn)動(dòng)、看到被丟棄的還在燃燒的煙頭聯(lián)想到火災(zāi)。師：下面我們?cè)賮?lái)看最后一組關(guān)于手印的變形

生：手印可以變形成披著蓑笠的老翁、猴子、向日葵、還有符號(hào)等。

師：關(guān)于《巧過(guò)懸崖》我們來(lái)看一下這是什么聯(lián)想呢？是相近聯(lián)想？相似聯(lián)想？還是因果聯(lián)想呢？ 學(xué)生回答，然后說(shuō)出理由。

三、聯(lián)想

一個(gè)黑點(diǎn)是什么？一條線(xiàn)是什么？（播放背景音樂(lè)）

四、小組合作

選取熟知的形象進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作，看誰(shuí)更有創(chuàng)意。

五、教師巡視指導(dǎo)

六、作品展評(píng)

學(xué)生的作品給與肯定，提出表?yè)P(yáng)，說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)。（學(xué)生互評(píng)、師生共評(píng)）

七、課堂小結(jié)

師：今天，我們是第一次接觸“圖形創(chuàng)意”，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的感受。生踴躍回答，課堂氣氛熱烈而和諧 生：我只想用一個(gè)字形容，“妙”。生：我覺(jué)得這節(jié)課很有意思。生：我初步了解了聯(lián)想。

生：也鞏固了繪畫(huà)的一些技巧。生：今天學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松?！?/p>

師：是的，老師看到你們今天在課堂上的優(yōu)秀表現(xiàn)，就知道你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了形象聯(lián)想和概念聯(lián)想，學(xué)會(huì)了在生活學(xué)習(xí)中展開(kāi)聯(lián)想。通過(guò)學(xué)習(xí)今天這節(jié)課，我們知道了聯(lián)想的重要性，希望大家今后能用你們的智慧把我們的生活建設(shè)的更加美好！

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

圖形創(chuàng)意與聯(lián)想

聯(lián)想的方式： 相近聯(lián)想 相似聯(lián)想 相對(duì)聯(lián)想 因果聯(lián)想

九、課后反思

本節(jié)課主要是通過(guò)創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的想像力都很豐富，學(xué)生們的思維很活躍，但是當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出自己的想像畫(huà)時(shí)，問(wèn)題就出現(xiàn)了，很多學(xué)生想的很好，可是卻不能準(zhǔn)確的畫(huà)出來(lái)，這點(diǎn)可以看出來(lái)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力參差不齊。本節(jié)課的重點(diǎn)是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)畫(huà)的難看時(shí)，我表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生在課下要多動(dòng)手畫(huà)，以提高手繪能力。

第三篇：圖形聯(lián)想創(chuàng)意教案

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解創(chuàng)意作品的幾種表現(xiàn)手法。即正負(fù)形、異中求同，同中求異，重組同構(gòu)，異態(tài)共生、異影。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)觀看—感受—體驗(yàn)—討論—聯(lián)想—?jiǎng)?chuàng)意一系列的活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3.情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞藝術(shù)家的作品，感受他們構(gòu)思的奇妙和視覺(jué)的獨(dú)特。二．教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)散思維，以同中求異的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)創(chuàng)意圖形的表現(xiàn)技巧。三．教學(xué)難點(diǎn)：

打開(kāi)思維，突破思維的局限性，能夠想到并表現(xiàn)多種創(chuàng)意圖形。四．教學(xué)過(guò)程： 一）課堂導(dǎo)入：

1.播放兩張視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)圖片，集中學(xué)生注意力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：同學(xué)們看著兩張?jiān)静粫?huì)動(dòng)的圖片

第四篇：圖形.聯(lián)想.創(chuàng)意說(shuō)課稿

《圖形.聯(lián)想.創(chuàng)意》說(shuō)課稿

一、教學(xué)理念：

《圖形.聯(lián)想.創(chuàng)意》,它是嶺南版八年級(jí)第15冊(cè)第四單元第1課。以《課標(biāo)》為依據(jù)，突出“美術(shù)·人文·科技”交融的創(chuàng)新教育理念, 不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)和技能，更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去尋找與發(fā)現(xiàn)新材料、思考與設(shè)計(jì)新形象，讓學(xué)生的思維能力、想像能力、創(chuàng)造能力得充分發(fā)展。還要關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀。

二、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課是設(shè)計(jì)應(yīng)用單元教學(xué)的第二課，了解圖形的定義及圖形創(chuàng)意的實(shí)踐活動(dòng)。在圖形的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)利用圖形的總體或局部特征，同其他是自己想表現(xiàn)的相似或相近的形體換位，正如課本所說(shuō)的“同中求異、異中求同的表現(xiàn)手法進(jìn)行圖形的聯(lián)想”，來(lái)塑造重構(gòu)一個(gè)全新的視覺(jué)形象?；蛘撸淖兾矬w原本的特性,進(jìn)行扭曲、變形，來(lái)創(chuàng)造一個(gè)全新視覺(jué)形象。在圖形練習(xí)中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2、地位作用：

本節(jié)課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域范疇，進(jìn)行好這一課的教學(xué)活動(dòng)，不僅為本單元的第二課《地球·綠洲·家園》的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而且,通過(guò)不同的設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，又強(qiáng)化設(shè)計(jì)功能的意識(shí)，讓學(xué)生自主探究地完成富有創(chuàng)意的圖形設(shè)計(jì)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)以及對(duì)圖形的認(rèn)知能力，主要確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)家視覺(jué)獨(dú)特、構(gòu)思奇妙的創(chuàng)意圖形作品。

（2）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用異中求同、同中求異和正負(fù)形等表現(xiàn)手法進(jìn)行圖形的創(chuàng)意聯(lián)想，利用每年綠色紀(jì)念日宣傳環(huán)保意識(shí)。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)借鑒和繼承的美術(shù)創(chuàng)作能力和傳達(dá)情感，交流合作的綜合素質(zhì)。

4、教學(xué)要點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)意圖形的構(gòu)思方法與表現(xiàn)手法，通過(guò)創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（2）難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生完成“圖形—聯(lián)想—?jiǎng)?chuàng)意”的學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、學(xué)情分析

由于初中生的理性思維有了很大的發(fā)展，覺(jué)得無(wú)邊無(wú)際的想象帶有幼稚的成分，影響著他們的想象、聯(lián)想的發(fā)揮。我遵循“學(xué)生為主體”的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，用大師的作品和名言鼓勵(lì)學(xué)生盡情表達(dá)情感，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)圖形—聯(lián)想—?jiǎng)?chuàng)意的學(xué)習(xí)思路。并對(duì)他們的作品提出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

四、教學(xué)方法

1、教法：

（1）直觀教學(xué)法：主要通過(guò)多媒體課件展示和現(xiàn)場(chǎng)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)。

（2）頭腦風(fēng)暴法：指導(dǎo)學(xué)生以小組形式進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，畫(huà)出思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生的想象能力和設(shè)計(jì)意識(shí)。

（3）問(wèn)題探究法：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生思考圖形設(shè)計(jì)的手法。

2、學(xué)法：

（1）討論法（2）練習(xí)法（3）自主探究法

五、教學(xué)過(guò)程

1、課前準(zhǔn)備

多媒體課件、繪畫(huà)工具

2、課堂引入

（1）通過(guò)多媒體投放幾個(gè)剪影，讓學(xué)生猜一猜；

（2）舉出一個(gè)圖形，讓學(xué)生結(jié)合身邊事物進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)散思考。圖形的定義：圖形是在特定思想意識(shí)支配下對(duì)某一個(gè)或多個(gè)視覺(jué)元素組合的一種蓄意刻畫(huà)和表達(dá)形式，優(yōu)秀的圖形是視覺(jué)美感的升華，是深刻寓意的視覺(jué)呈現(xiàn)，給人以哲理的啟示。

3、課堂發(fā)展

（1）欣賞與探索

導(dǎo)入：幻燈片展示圖片《綠葉、手》的正形、負(fù)形和正負(fù)相結(jié)合圖片。

提出問(wèn)題（1）：同學(xué)們從圖形中看到什么？圖形表達(dá)了什么思想？

教師解說(shuō)正負(fù)形的概念。正負(fù)形的概念：分別是指圖形部分和襯托圖形的底的部分，圖形的部分稱(chēng)為“正形”，襯托圖形的底的部分稱(chēng)為“負(fù)形”。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞環(huán)保主題的創(chuàng)意圖形，從學(xué)生已有的知識(shí)層面展開(kāi)教學(xué)。旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，表達(dá)自己的思想。展示名言，表?yè)P(yáng)學(xué)生的想象力。

導(dǎo)思：異中求同與正負(fù)形，有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本的范圖《天空與水》，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答問(wèn)題。

提出問(wèn)題（2）：圖中的飛鳥(niǎo)和魚(yú)運(yùn)用了什么手法進(jìn)行聯(lián)想？

最后教師總結(jié)異中求同的概念。異中求同的概念：以?xún)煞N元素進(jìn)行圖形聯(lián)想，一類(lèi)是利用兩種以上不同的形象以正負(fù)形的手法進(jìn)行漸變或重復(fù)；另一類(lèi)是將兩個(gè)以上對(duì)象物進(jìn)行組合。無(wú)論哪一類(lèi)，其目的都是創(chuàng)造出一個(gè)全新的，表情達(dá)意的新形象。

幻燈片展圖:欣賞藝術(shù)家馬格利特的作品,為學(xué)生提供了豐富的視覺(jué)圖形和聯(lián)想的空間。提出問(wèn)題(3):我們能借鑒哪些表現(xiàn)手法,來(lái)理解創(chuàng)意圖形的視覺(jué)美感? 學(xué)生思考回答后，教師小結(jié)。

幻燈片展圖:欣賞藝術(shù)家達(dá)利的作品。

提出問(wèn)題(4)圖形中的多種視覺(jué)元素組合在一起,有沒(méi)有相似點(diǎn)? 教師總結(jié)：人頭、樹(shù)、原子彈云煙具有相似點(diǎn)，如外形、顏色。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)欣賞大師作品,讓學(xué)生掌握異中求同的表現(xiàn)方法,更培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維,聯(lián)想不是天馬行空的想象,是要依據(jù)物體之間的相似點(diǎn)展開(kāi)想象。

幻燈片繼續(xù)展圖《鞋的聯(lián)想》。

引導(dǎo)學(xué)生思考異中求同與同中求異的區(qū)別。

教師總結(jié)同中求異的概念。同中求異的概念：利用單一對(duì)象物進(jìn)行修飾和創(chuàng)意變化。拓展思考：我們還能運(yùn)用其他表現(xiàn)手法進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)嗎？ 結(jié)論：其他設(shè)計(jì)方法有異影、解構(gòu)、共生等。

（2）創(chuàng)想無(wú)限

提出問(wèn)題：在“燈泡、水龍頭、鉛筆、鞋子”當(dāng)中，任選其中一項(xiàng)為主題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。小組為單位進(jìn)行討論，以思維導(dǎo)圖的方式派代表在黑板上繪制出來(lái)。同時(shí)注意不要偏離環(huán)保主題。

通過(guò)師生互動(dòng)，這一環(huán)節(jié)成為整節(jié)課的高潮部分，讓學(xué)生感受到創(chuàng)意圖形的視覺(jué)魅力，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。

教師現(xiàn)場(chǎng)示范：利用其中一組的思維導(dǎo)圖進(jìn)行創(chuàng)作。讓學(xué)生直觀地看到創(chuàng)意是怎樣產(chǎn)生。（示范圖如下）

教師總結(jié)：通過(guò)改變視覺(jué)元素鉛筆的性質(zhì)，然后進(jìn)行添加和變化。例如（硬的變成軟，直的變成曲，小的變成大），（3）表現(xiàn)與創(chuàng)造

安排學(xué)生進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)競(jìng)賽，快速設(shè)計(jì)出創(chuàng)意圖形，比一比看誰(shuí)畫(huà)得既快又有創(chuàng)意。主題以環(huán)保等內(nèi)容構(gòu)思作畫(huà)。設(shè)置最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)三名,最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)三名。頒發(fā)小禮物。

要求：（1）圖形簡(jiǎn)練，手繪線(xiàn)條表達(dá)。

（2）可以用點(diǎn)線(xiàn)面裝飾,黑白效果。（3）圖形獨(dú)特、富有想象力。

學(xué)生進(jìn)行圖形創(chuàng)作的過(guò)程中，教師巡堂輔導(dǎo)。

4、作品評(píng)價(jià)

本課主要評(píng)價(jià)同學(xué)們的參與熱情以及自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，同時(shí)要評(píng)價(jià)同學(xué)們對(duì)圖形設(shè)計(jì)手法的運(yùn)用及對(duì)圖形的創(chuàng)意表現(xiàn)力。

在這過(guò)程中，教師把學(xué)生的作業(yè)收集起來(lái)，同時(shí)展示在創(chuàng)意集里，然后老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，最后老師點(diǎn)評(píng)。并評(píng)選出各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

5、課堂總結(jié)

總結(jié)課堂活動(dòng)情況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)、知識(shí)回顧和環(huán)保思想教育。

正如畢加索所說(shuō)的“創(chuàng)造意味著一切！”創(chuàng)意圖形具有獨(dú)特、有趣和視覺(jué)沖擊力的視覺(jué)效果，希望同學(xué)們把今天所學(xué)的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)出更多宣傳環(huán)保的圖形，號(hào)召更多人加入環(huán)保的隊(duì)伍。

6、拓展

欣賞視頻：《2012》影片，放松學(xué)生大腦的疲倦，也為為下一節(jié)課“地球.綠洲.家園”做一個(gè)鋪墊，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作環(huán)保主題作品的熱情。

7、板書(shū)設(shè)計(jì)

圖形 聯(lián)想 創(chuàng)意

方法： 共性：

正負(fù)形 形狀 異中求同 特點(diǎn) 同中求異 相關(guān) 其他：解構(gòu)、異影、共生等

六、教學(xué)反思

本節(jié)課主要是通過(guò)創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的想像力都很豐富，學(xué)生們的思維很活躍，但是當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出自己的想像畫(huà)時(shí)，問(wèn)題就出現(xiàn)了，很多學(xué)生想的很好，可是卻不能準(zhǔn)確的畫(huà)出來(lái)，這點(diǎn)可以看出來(lái)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力參差不齊。本節(jié)課的重點(diǎn)是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)畫(huà)的難看時(shí)，我表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生在課下要多動(dòng)手畫(huà)，以提高手繪能力。

第五篇：圖形聯(lián)想創(chuàng)意

圖形聯(lián)想創(chuàng)意

授課教師：陳芬

班級(jí)：初二（8）

教學(xué)時(shí)間：1個(gè)課時(shí)

教學(xué)方法：講授、圖示、觀察、比較、欣賞、練習(xí)等結(jié)合教學(xué)目的：

1，學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)家視覺(jué)獨(dú)特，構(gòu)思奇妙的創(chuàng)意圖形作品

2，學(xué)會(huì)運(yùn)用同中求異，同中求同和正負(fù)形等表現(xiàn)手法進(jìn)行圖形的聯(lián)想創(chuàng)意 3，培養(yǎng)借鑒與繼承的美術(shù)創(chuàng)作能力和傳達(dá)感情，交流合作的綜合素質(zhì) 教學(xué)要點(diǎn)：

1，重點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)意圖形的構(gòu)思方法與表現(xiàn)手法

2，難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生完成由“圖形—聯(lián)想—?jiǎng)?chuàng)意”這一過(guò)程，挖掘?qū)W生“創(chuàng)新意識(shí)—

創(chuàng)新思維—?jiǎng)?chuàng)新能力“的潛力

3，興趣點(diǎn)：欣賞構(gòu)思巧妙，視點(diǎn)獨(dú)特的創(chuàng)意圖形

知識(shí)點(diǎn)要素：正負(fù)形，同中求異，異中求同

注意事項(xiàng)：培養(yǎng)學(xué)生的悟性，靈性，獨(dú)創(chuàng)性。

作業(yè)基本要求：根據(jù)老師給出的有限的圖形任意選兩個(gè)進(jìn)行圖形聯(lián)想創(chuàng)意（手繪線(xiàn)條表達(dá)，也可以線(xiàn)面結(jié)合）

教學(xué)模式：激發(fā)興趣—培養(yǎng)思維—操作體驗(yàn)—評(píng)價(jià)拓展

教學(xué)過(guò)程：

1，課堂引入：由“蜘蛛俠”創(chuàng)意小玩具引入，能迅速吸引學(xué)生的注意力，引入創(chuàng)意課題

2，課堂開(kāi)始：讓學(xué)生看一系列實(shí)用的最新創(chuàng)意小發(fā)明，讓學(xué)生思考，創(chuàng)意在生活中運(yùn)用的重要性，然后從圖形創(chuàng)意開(kāi)始新課。

3，課堂開(kāi)展：由“太極圖”和“魯賓杯”正負(fù)形圖片開(kāi)始講解。

正負(fù)形：是正形與負(fù)形相互借用，在一種線(xiàn)形中隱含著兩種不同的含義，按照物理上的“相互統(tǒng)一，相互排斥”的這一原理，正負(fù)線(xiàn)產(chǎn)生了各不相讓的局面，正是由于這種抗衡，這中矛盾熱而顯出藝術(shù)化同形的獨(dú)特魅力和視覺(jué)上的滿(mǎn)足與快感，正負(fù)形在我們生活中常被采用。

展示同中求異的圖片《鞋子》進(jìn)行聯(lián)想并說(shuō)明

同中求異：在相同的元素中找到異質(zhì)的元素

異中求同：在不相同的元素中找到同質(zhì)的元素

聯(lián)想小游戲：

很多看似同樣的小圓，“看到小圓你想到什么”

想到并且上講臺(tái)畫(huà)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋

4，作業(yè)布置：

給出若干圖形，根據(jù)給出的圖形同學(xué)們進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)意，組合畫(huà)出不同的圖形來(lái) 5，巡堂輔導(dǎo)：

6，總結(jié) 評(píng)價(jià)