第一篇：小學(xué)五年級美術(shù)下冊《便箋盒的設(shè)計》教學(xué)設(shè)計

《便箋盒的設(shè)計》教學(xué)設(shè)計 ——人美版五年級第10冊

以

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解物以致用的設(shè)計思想，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作便箋盒。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和審美能力，提高動手實踐的操作技能。

3、激發(fā)學(xué)生對生活用品的關(guān)注和熱愛之情，感受設(shè)計的樂趣。

教學(xué)重點：

紙盒、塑料瓶的加工、組合方法，與實用價值相關(guān)的設(shè)計與制作。

教學(xué)難點：

把實用與美觀相結(jié)合的設(shè)計理念體現(xiàn)在自己的作品中。

教學(xué)準備：

教師：制作好的一個便箋盒、多媒體課件。

學(xué)生：收集的各種廢舊紙盒、塑料瓶、剪刀、彩紙、膠水、彩筆等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣

1、檢查學(xué)生工具準備情況。

2、故事導(dǎo)入：教師講《愛因斯坦和小板凳的故事》，聽了這個故事，你想說什么？生談感想。

3、師：人有兩個寶，雙手和大腦，既要會動手，又要會用腦，手腦結(jié)合就最好了。今天就讓我們動動手、動動腦，學(xué)習(xí)《便箋盒的設(shè)計》，師板書課題。

二、開放審美

1、出示事先制作好的便箋盒讓學(xué)生觀看。師：同學(xué)們你們知道這是什么？再仔細觀察這個便箋盒是用什么材料制作的？（學(xué)生回答相關(guān)問題）

2、課件出示各種不同材料制作的便箋盒作品，學(xué)生認識、欣賞，了解便箋盒的種類和樣式。

三、討論探究

1、課件出示多功能便箋盒圖片，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面著手研究這些便箋盒。小組討論：便箋盒有哪些用途？如何設(shè)計制作，便箋盒才會美觀、結(jié)實？

2、學(xué)生小組討論交流。

3、集體匯報交流探究結(jié)果。師板書：實用性、美觀性。

四、體驗理解

1、教師播放課件并講解：用廢紙盒制作便箋盒的方法步驟，生學(xué)習(xí)觀看。

2、教師播放課件并講解：用塑料瓶制作便箋盒的方法步驟，生觀看學(xué)習(xí)。

五、激勵創(chuàng)造:

1、課件出示作業(yè)要求：利用所帶的材料及所學(xué)的制作方法，小組合作設(shè)計制作一個造型新穎、實用美觀的便箋盒。注意剪刀的安全使用，保持環(huán)境整潔。

2、學(xué)生小組合作完成作品，教師巡視指導(dǎo)幫助學(xué)生。（制作過程中播放旋律優(yōu)美、舒緩的音樂）

2、教師組織學(xué)生展示作品，師生共同欣賞評價。評價時指出作品的優(yōu)點和不足，并提出修改建議。

3、小結(jié)拓展：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)同學(xué)們有那些收獲？（學(xué)生回答）

師總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了制作的快樂，希望每位同學(xué)都用你那雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，利用身邊的一些廢棄材料，通過自己的想象力和創(chuàng)造力制作出更多更好的作品，一起美化我們的生活吧！

板書設(shè)計：

10、便箋盒的設(shè)計

實用性--------美觀性

變廢為寶--------美化環(huán)境

第二篇：小學(xué)五年級美術(shù)下冊《喜怒哀樂》教學(xué)設(shè)計

?五年級下冊第六課喜怒哀樂教學(xué)設(shè)計?課題：喜怒哀樂???????????????????????????????????????????????????? ?教學(xué)目標(biāo)：?

1、通過觀察活動了解喜、怒、哀、樂等人物表情五官特征；?

2、能簡單應(yīng)用人物表情進行表現(xiàn)，掌握基本的人物頭像造型。?

3、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察表現(xiàn)能力，培養(yǎng)熱愛生活的思想情操。?知識與技能目標(biāo)：?了解人物各種表情，感受不同表情五官的變化。?過程與方法目標(biāo)?通過寫生，掌握基本的人物頭像造型。?情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：?培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛，體驗人物繪畫?造型活動帶來的歡樂。?教學(xué)重點：?

?掌握喜、怒、哀、樂的表情特征，并運用恰當(dāng)?shù)漠嫹ū憩F(xiàn)人物的表情特征。?教學(xué)難點：?運用勾勒法表現(xiàn)人物的表情特征。?教學(xué)方法：啟發(fā)式、分組合作。?學(xué)習(xí)方法：?五年級的學(xué)生屬于小學(xué)高年級，對繪畫則更顯謹慎，常常感想?而不敢畫，所以本堂課我會充分利用多媒體課件中的視頻、圖片等資料激發(fā)他們豐富的想象力和繪畫欲望，鼓勵學(xué)生能夠在教學(xué)中敢說、敢

?講、敢畫、勇于表現(xiàn)。??教材準備：繪畫材料、多媒體課件、教案等??學(xué)生準備：素描紙、鉛筆、橡皮等??教學(xué)流程設(shè)計：??

一、導(dǎo)入新課（2分鐘）?師：上課之前，老師想問問同學(xué)們，你高興的時候會怎樣？?生：會笑，?師：你傷心難過的時候又會怎樣？?生：會哭，?師：哭和笑都是形容人物表情的字，因此，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)關(guān)于表情的知識。（板書：喜怒哀樂）?{設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后面教學(xué)做好鋪墊，良好的開端是成功的一半。}

二、欣賞名家作品：（2分鐘）?師：首先我們來欣賞幾幅名家作品《蒙娜麗莎》達芬奇；《伏爾加河上的纖夫》列賓。對比兩幅作品的表情。?生：做笑和哭的表情，互相觀察特征。?師：笑和哭的表情特征總結(jié)，畫出簡單的面部表情。?{設(shè)計意圖：感受大師的作品表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)感受名作的創(chuàng)作手法及藝術(shù)感染力。} ?

三、講授結(jié)合示范（7分鐘）??師：我們可不可以用畫畫的方式表現(xiàn)呢？?

?生：可以。?師：觀察成年人的五官比例，三庭五眼介紹。（課件）?師：那么該怎樣畫呢？我國古代畫訣（課件），師生共同學(xué)習(xí)。?{設(shè)計意圖：教師示范讓學(xué)生明確自己應(yīng)該用什么方法表現(xiàn)，怎樣表現(xiàn)。}

四、出示制作步驟結(jié)合示范：（2分鐘）?步驟：?第一步，用線條勾勒人物的頭部輪廓線（包括臉部和頭發(fā)兩部分）。?第二步，畫出頭發(fā)和頭飾的形態(tài)。?第三步，勾勒眉毛，眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵的造型結(jié)構(gòu)。?第四步，調(diào)整畫面，完成整幅頭像的描寫。?師：示范眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的畫法。?{設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道具體的作畫步驟。}

五、學(xué)生作品欣賞：?師：以小男孩為例子，出示照片三種表情：喜、怒、哀，繪畫出相對應(yīng)的作品(課件)。欣賞學(xué)生作品。

師：同學(xué)們都按耐不住了，想畫一畫，那我們看作業(yè)要求（課件）。{設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思。}

六、你演我畫：（25分鐘）

師：對面同學(xué)互相做表情，大膽動手畫一畫。?注意：有時間限制，25分鐘以后就請開始點評。畫出他們的表情特征。?

?生：在素描紙上作畫。

四、我來評一評（4分鐘）

選取作業(yè)，評一評，他抓住了表情或臉龐的什么特征？我來提建議。?

五、總結(jié)（2分鐘）

同學(xué)們，關(guān)于表情的內(nèi)容還有很多，今后我們還會繼續(xù)學(xué)習(xí)。今天同學(xué)們從擺五官到畫表情，都表現(xiàn)得都非常出色！老師希望大家擺脫身邊的煩惱憂愁，天天笑口常開，健康快樂！?教學(xué)反思：

改變傳統(tǒng)表情教學(xué)，只是“就表情”“畫表情”為由心情體驗到表情感受，更強調(diào)心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內(nèi)涵。激發(fā)學(xué)生們豐富的想象力和繪畫欲望，鼓勵學(xué)生能夠在教學(xué)中敢說、敢講、敢畫、勇于表現(xiàn)。??

第三篇：人教版五年級下冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計

人教版五年級下冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

造型表現(xiàn)：運用形、色、機理和空間等美術(shù)語言，浙美版五年級美術(shù)教學(xué)計劃以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。浙美版五年級美術(shù)教學(xué)計劃

設(shè)計應(yīng)用：運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，浙美版五年級美術(shù)教學(xué)計劃了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法，進行設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

欣賞評述：欣賞、認識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方法，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達自己對美術(shù)作品的感受和理解。

綜合探索：結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

二、學(xué)期目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法和藝術(shù)概括力，分析立方體、圓柱體的結(jié)構(gòu)特征，認識立方體、圓柱體的透視變化規(guī)律，能寫生簡單的生活物體透視現(xiàn)象。

2、繼續(xù)傳授中國畫筆墨技能，學(xué)生進行彩墨畫練習(xí)；欣賞中國現(xiàn)代中國畫大師作品，培養(yǎng)民族自豪感。

3、學(xué)習(xí)淺顯的手工技法。

4、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和實物中提煉幾何體的能力。浙美版五年級美術(shù)教學(xué)計劃

5、提高學(xué)生彩墨畫的技法與概括能力，能夠獨立的完成自己所要想要畫的內(nèi)容。

6、在手工中培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細致能力。浙美版五年級美術(shù)教學(xué)計劃

三、學(xué)情況分析

該班學(xué)生表達力強，有自己的獨到的想法，生活習(xí)慣上比較講究自我能力體現(xiàn)，不敢落與他后，學(xué)習(xí)能動性強，上課紀律上比較活躍。經(jīng)過多年對該年級的了解，每個學(xué)生都有著自己獨到的特色，根據(jù)情況的不同，針對性教學(xué)方法也有所不同，學(xué)困生抓美術(shù)技能技巧的基本功，多讓他們看看優(yōu)秀作品，多采取鼓勵性評語，多發(fā)揮他們自我能力的表現(xiàn)，展示每一個的自我特色；特長生教學(xué)中注重體現(xiàn)作品的價值的不同，學(xué)生自我感情的不同，各科知識、日常生活百態(tài)、各種欣賞相結(jié)合，來讓學(xué)生有更多的創(chuàng)作空間；中檔學(xué)生上課紀律認真專心，對基本知識的掌握有自己的獨到的見解，處于其他兩者的中間，但在手工方面還缺乏創(chuàng)意與自我體現(xiàn)。

四、措施

1、強造型能力的培養(yǎng)，對簡單的幾何形體進行寫生，并指導(dǎo)正確的觀察方法，以確定如何對事物進行造型處理，特別對困難的學(xué)生進行仔細研究分析。

２、具體手工能力比較弱的班級，多滲透本人最拿手的工藝能力，使該班的總體水平，有一定能力的提高。

3、班內(nèi)作品展評及各種教學(xué)手段，以增強競爭意識及榮譽感，互相學(xué)習(xí)，提高美術(shù)興趣。

第四篇：人教版小學(xué)五年級美術(shù)下冊《喜怒哀樂》教學(xué)設(shè)計

一．教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課選自人民美術(shù)出版社出版的九年義務(wù)教育五年制小學(xué)美術(shù)教科書《喜怒哀樂》一課。屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生。本節(jié)課是采用“情境觀察”的教學(xué)模式，以人物表情表現(xiàn)為主線、以創(chuàng)設(shè)情境為契入點、以多媒體演示為手段、以“自主、合作、探究”為主要學(xué)習(xí)方式、以創(chuàng)設(shè)的欄目內(nèi)容鏈接各教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中，感受到濃濃的友情，在愉快合作的氣氛中，表現(xiàn)人物表情變化的形象，體驗造型活動的樂趣。二．教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)

1．使學(xué)生學(xué)習(xí)觀察現(xiàn)實生活中的人物和變化了的人物形象。2．能簡單的畫出人物形象。過程與方法目標(biāo)

1．使學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)活動，善于與他人交流，從多個角度觀察體會人物的相貌特征，提高觀察能力和感知力。

2．通過感受教師創(chuàng)設(shè)的說話過程，提高口語表達能力。3．通過小組交流，形成與同伴合作的能力，增強合作意識。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使其在體驗中感受美術(shù)學(xué)科的樂趣。2．體驗人物繪畫、造型活動帶來的歡樂。

3．感受音樂的溫馨，培養(yǎng)同學(xué)之間友愛的良好品質(zhì)。三．教學(xué)重點、難點

1．學(xué)習(xí)繪畫人物的心情、喜、怒、哀、樂。2．抓住人物表情的特點進行繪畫。四．教學(xué)過程設(shè)計

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們就先來做一個小游戲，老師這里有2杯不同味道的水，我要邀請2位同學(xué)上來品嘗，請同學(xué)們根據(jù)他們作出的表情猜一猜，他們喝到的分別是什么味道的水呢？（學(xué)生做游戲）

他喝的是什么味道的水？你是怎么猜出來的？你能做一下這個表情嗎？

小結(jié)過渡：剛剛同學(xué)們的表現(xiàn)都非常精彩，2種味道的水都猜出來了，通過這個游戲，我們知道在生活中，味覺的刺激可以引起表情的變化。那么，還有什么情況會影響表情的變化？先不要著急回答，我們一起來聽一首《表情歌》，情大家認真聽，仔細看，找打剛才老師提出問題的答案，看誰最先找到。

學(xué)生老師一起唱跳，做出表情。你們唱的真好。通過這首歌，你又了解到還有什么情況會影響表情的變化？ 生：心情

對了，和我們的心情有很大的關(guān)系。

（二）新授

1、下面我們來欣賞一些畫家的作品，看看他們是怎樣來把握人物的表情變化的。大家說說：它刻畫了怎樣的表情？師生共同欣賞（分組討論學(xué)生回答）

設(shè)問：這些表情通過什么的變化表現(xiàn)出來呢？（五官眼睛眉毛嘴巴）

小結(jié)：你們說得非常好！在生活中，人的表情是通過五官特別是眉，眼，嘴的微妙變化表現(xiàn)出來的，這些表情往往也反映了人的內(nèi)心世界。過渡：人們常把人物表情歸類為常見的四種：喜怒哀樂。（板書：喜怒哀樂）

2、現(xiàn)在老師給每個小組一項任務(wù)，老師給四小組準備了各種各樣的眉毛、眼睛和嘴巴，請各小組分別派2名代表上臺合作給不同臉型擺一擺這四種表情，指定內(nèi)容，看那個小組最先完成任務(wù)。

（師生評議小組拼擺，教師及時現(xiàn)狀指導(dǎo)，重點講解表情的夸張變化規(guī)律并板演表情簡筆畫，教師演示，學(xué)生觀察。）

小結(jié)：你們說得真棒，現(xiàn)在我們讓我們打開課本讀一讀古代畫訣是怎樣描述的，我們邊念邊做表情好嗎？（課件演示畫訣）

畫人喜眉開眼彎嘴上翹，畫人怒瞪眼咬牙眉上豎，畫人哀眉掉眼垂嘴向下，畫人樂眉彎眼彎嘴大開。

過渡：大家太聰明了，每個小組任務(wù)完成很出色，如果讓大家畫一畫自己的表情能辦到嗎？先看看老師怎么畫自己的表情，大家認真仔細觀察，（教師范畫，邊畫邊點撥啟發(fā)五官等注意的問題）。欣賞啟發(fā)學(xué)生思維，課件播放幾幅學(xué)生作品，你想畫自己什么樣的表情呢？

3.看了這么多的作品，你想不想畫一畫呀！（想）大家在紙上試著畫一畫，誰愿意到黑板上展示一下?？赐瑢W(xué)們不但會總結(jié)而且畫的也很生動。你

知道嗎？藝術(shù)家們在創(chuàng)作人物時也是抓住人物的表情細致刻畫，突出特征，這樣才會使畫面的主題鮮明，人物形象生動。有時一些漫畫作品中我們會看到一些更夸張的表情。（學(xué)生欣賞大師漫畫作品，教師講解，學(xué)生可以學(xué)著做一做他們的表情）

4、同學(xué)們，生活中一定有很多讓你難忘的面孔，請你盡情展示你的繪畫天賦，拿出筆，抓住表情的主要特征，讓我們伴著優(yōu)美的音樂進行作畫！

（三）展評

選出三組：生說一組、教師一組、聽課一組?？偨Y(jié)：抓住了喜怒哀樂的特點，畫的很棒！

（四）小結(jié)

你們的表現(xiàn)很精彩，老師相信通過你們的努力，你們一定會成為出色的藝術(shù)家，同時也想告訴大家，人生是豐富多彩、復(fù)雜多變的，愿大家都能快樂健康的成長，更希望你們擁有美麗的心情。

第五篇：五年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計

古老的面具

一、情景導(dǎo)入：

1、玩游戲(老師戴上面具)師：同學(xué)們，你們看一看老師帶的是什么？ 生：面具。

師：你見過什么樣的面具呢？ 生：??

2、進一步引發(fā)好奇情趣：

師：面具是我們?nèi)祟惖呐笥眩藗兘?jīng)常把面具作為玩具和道具來欣賞，同學(xué)們，你們見過面具嗎？在那里見過？ 生：鄉(xiāng)村廟會上或都市喜慶的日子。師：我們經(jīng)常在鄉(xiāng)村廟會上、都市喜慶的日子里，會看到人們套上大頭娃娃載歌載舞。同學(xué)們你們是否想過，從遠古時代沿襲下來的這個習(xí)俗中，是什么神奇的力量，讓那些人在舉辦活動的時候遮蓋上真是的面貌呢？

3、引出原始面具的作用：

在遠古時代，我們的先人對人類自身疾病、死亡，充滿了迷惑好恐懼。以為是厲鬼在身體里作祟。鬼怪

是先人無知的產(chǎn)物，他們感到十分的恐慌，但他們并不缺乏幻想的天才，他們認為：人們既然害怕鬼，鬼也一樣害怕比他更兇惡的東西。原始人們想象不出鬼怪的樣子，所以天真的把他們與丑陋、可怕、兇狠等同起來，這樣面具就被刻畫成兇神惡煞的樣子了。

二、了解面具的基本結(jié)構(gòu)：

教師出示面具實物，引生對面具結(jié)構(gòu)提出疑問： 分組進行探討：

1、這些面具有那些共同的特征？ 造型夸張、色彩鮮艷、圖案對稱

2、哪些部分可以夸張變形?。?眼、嘴、臉部圖案

師：同學(xué)們分析的十分正確，你們有信心設(shè)計一個即漂亮又兇神惡煞的面具嗎？ 生：有。

三、學(xué)生分組制作表現(xiàn)： 師出示獎項激勵學(xué)生： 最佳設(shè)計獎、最佳色彩獎、最佳團體獎、最佳創(chuàng)新獎 師：現(xiàn)在就讓我們趕快動手吧，看看這些獎項屬于哪一組？

師巡回輔導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全及衛(wèi)生。

四、作品展示，伴隨音樂學(xué)生載歌載舞： 我的作品我來秀：學(xué)生自評互評。

五、拓展：

面具是一種古老的形式，世界上有很多國家和地區(qū)都有屬于自己的面具藝術(shù)。現(xiàn)代的世界是科學(xué)的世界，人們不再愚昧無知了，面具已經(jīng)成了戲劇表演和娛樂的工具，或成為了純粹的裝飾藝術(shù)品。

希望同學(xué)們多運用生活中不用的材料創(chuàng)作更多的藝術(shù)品來。

教學(xué)反思：

本課教學(xué)內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。面具與學(xué)生生活有著緊密的聯(lián)系，從小時候就戴著孫悟空、豬八戒等一些面具嬉戲、玩耍，因此，本課的內(nèi)容學(xué)生極感興趣。根據(jù)新課程的理念面具的制作方法可以多樣，可畫，可手工粘貼。

本節(jié)課給我頗多的感受，這堂課將美術(shù)課程與其他學(xué)科巧妙地進行整合。比如在初步認識、欣賞各地的面具之前，將其所在地風(fēng)土人情用圖片的形式展示，使學(xué)生的了解更直觀，更清晰。在介紹面具的來歷時用觀看影片代替了枯燥呆板的解說。聲音、圖像的感官刺激讓學(xué)生對知識的掌握更牢固。但實際的教學(xué)中，還存在著一些不足之處。

面具文化歷史悠久，種類繁多。對于五的學(xué)生來說，要想在一節(jié)課的時間里了解各地的面具特色是具有一定難度的，因此，本課的面具欣賞部分顯得有些多而淺，所以一定要改進其方法，使學(xué)習(xí)由點到面再總結(jié)，對學(xué)生后面的設(shè)計會更有幫助。

面具作為一種古老的文化沿襲至今，一直受到人們的喜愛。本節(jié)課上的非常輕松，學(xué)生配合默契，情緒高漲，尤其后面的表演節(jié)目，把課堂氣氛推到了高潮，給學(xué)生留下深刻的印象。整堂課的設(shè)計集中體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思路，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，從而輕松愉快的完成了教與學(xué)的任務(wù)。