第一篇：(3修改)歡樂的潑水節(jié)

《歡樂的潑水節(jié)》第二課時教學(xué)設(shè)計說課稿

各位評委老師，下午好。

我是 選手。下面我就《歡樂的潑水節(jié)》第二課時的教學(xué)說課如下： [教材簡析]

《歡樂的潑水節(jié)》全文緊扣“歡樂”這一文眼，記敘了傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，旨在讓孩子們領(lǐng)悟傣族人民過潑水節(jié)的歡樂心情，體會他們對美好生活的向往，激發(fā)學(xué)生尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的感情。課文語言優(yōu)美，插圖形象，是一篇培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀能力的好教材。第二自然段是全文的重點部分，具體介紹了潑水前人們做的準(zhǔn)備，生動描寫了潑水時的歡樂場面，巧妙點出了潑水的象征意義。

[教學(xué)目標(biāo)]

本課教學(xué)預(yù)設(shè)為三課時。（p）我設(shè)計的第二課時教學(xué)目標(biāo)是：（p）

1、知識技能目標(biāo)：學(xué)寫“吉、祥、如“三個生字；體會課文用詞的準(zhǔn)確；能有感情地朗讀、背誦課文第二自然段。

2、過程方法目標(biāo)：用聯(lián)系生活和查字典的方法理解重點詞語；通過看圖想象、模擬采訪、觀看視頻等方式來創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、感悟語言的能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：領(lǐng)悟傣族人民過潑水節(jié)的歡樂心情，體會傣族人民對美好生活的向往。[教學(xué)重點] 潑水節(jié)這天，人們盡情地在大街上追趕、潑灑！如果說這是形式上的歡樂，顯性的，那么在這一天能為別人送去自己真誠的祝福，這種“歡樂”的涵義則是內(nèi)隱的。基于這兩點，我把教學(xué)重點定在朗讀感悟第二自然段的第三、四、五句話。

[教學(xué)難點]

由于民族差異，學(xué)生對潑水節(jié)缺乏感性認(rèn)識，要充分體會文字所蘊(yùn)涵的情感，有一定困難，因此創(chuàng)設(shè)生動的情境，體會傣族人民過潑水節(jié)時的歡騰場面和歡樂心情，是教學(xué)難點。

[教學(xué)過程］

第一板塊：詞串導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)快樂(P)

我摒棄以往認(rèn)機(jī)械性讀詞方式，讓學(xué)生為傣族潑水節(jié)編寫詞串（P），并簡要說明理由。通過這一形式，引導(dǎo)學(xué)生重溫課文內(nèi)容，進(jìn)入課文情境。然后通過“找朋友”的游戲，對學(xué)生進(jìn)行扎扎實實的詞語搭配訓(xùn)練，初步感知課文用詞的準(zhǔn)確性。

第二板塊：品讀課文，感悟歡樂(P)

首先，我請三名同學(xué)讀一讀課文，檢查學(xué)生有沒有把課文讀正確，讀流利。進(jìn)一步提問，課文哪一自然段寫了潑水節(jié)的快樂場面？

第二自然段是全文的重點段，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)（p），通過觀察圖畫、圖文結(jié)合、展開想象、模擬采訪、角色自置等方法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在想象中體驗、在朗讀中感悟，在討論中品味，一步步突破重點難點。

第一環(huán)節(jié)：看圖說話，感染快樂(P)我充滿感情地朗誦第一自然段，將孩子們帶到那歡騰的潑水節(jié)情境中去：瞧，這就是傣族人民過潑水節(jié)時的情景（P），仔細(xì)觀察，你看到了什么？你還聽到了什么？甚至還聞到了什么？

第二環(huán)節(jié):圖文結(jié)合，感悟快樂(P)

情境之門已經(jīng)打開。我給足時間，請學(xué)生自讀第二自然段，邊讀邊想，這一小節(jié)有幾句話，每句話都講了什么？讓他們和文本充分的接觸。

學(xué)生自讀自悟以后，全班討論：哪幾句話具體講了潑水時的情景？旨在放棄逐句串講的繁瑣分析模式，采取直奔中心的提領(lǐng)策略，直接進(jìn)入重點句的教學(xué)。（P:TW）

第三句話的教學(xué)我分三個層次：

1、看圖聽讀，然后說說人們是怎么潑水的呢？在師生對話中生成詞語教學(xué)：用聯(lián)系生活和查字典的方法理解“互相追趕”的含義。教師邊做動作邊引導(dǎo)學(xué)生再次關(guān)注詞語的搭配。指導(dǎo)朗讀這一句，體會作者用語的準(zhǔn)確。

2、看圖想象，角色自置：老師來參加潑水節(jié)了，你會怎么向老師潑？你的同桌也來參加潑水節(jié)，你又會怎么向他們潑呢？這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生置身歡騰的人群，見其景、感其情、悟其意，同時用上文中語，真正達(dá)到語言和精神共同成長的教學(xué)目的。

3、情境朗讀：（P:TWY）人們就這樣互相追逐，互相灌著，互相潑著，誰還想讀這一句？此時的朗讀是理解感悟后的審美創(chuàng)造，一定會聲情并茂。

第三板塊：模擬采訪，交流歡樂

音樂繼續(xù)著，狂歡繼續(xù)著，此情此景中教師引讀第四句，請四大組同學(xué)比賽朗讀，看哪一大組讀得最有味兒。

接著我設(shè)計了模擬采訪：（p）

參加潑水節(jié)的人可多啦，那你最想把象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢？想送出你的什么祝福？（p）

在師生營造的對話情境中，我反復(fù)引領(lǐng)學(xué)生朗讀第五句，并板書課文中心詞：吉祥如意。此環(huán)節(jié)設(shè)計意在引導(dǎo)在讀中學(xué)生深入領(lǐng)悟潑水的象征意義。

第四板塊：體會心情，品味快樂。

自由讀讀1、2兩句話，想想這兩句又寫了什么？你有什么疑問要問問老師和同學(xué)的嗎？（P:

1、2）通過學(xué)生質(zhì)疑、師生對話和多種形式的朗讀，體會潑水節(jié)前人們的歡樂心情。

第五板塊：觀看視頻，回味歡樂

1、回味潑水的歡樂場面（P:WY）：師生看視頻。

2、出示第二段課文，配樂齊讀。這是由句再回到全段。

3、于永正老師說過：記住的才是有用的。下面我就用自己摸索出的“三層推進(jìn)法”（p）指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。第三環(huán)節(jié)：識寫生字，體察快樂 我用“字源教學(xué)法”教學(xué)“吉、祥”兩個字。（P）教師出示甲骨文并講述?！叭纭弊滞ㄟ^范寫，重點講解撇點的寫法。

學(xué)生書寫時，我教育學(xué)生“提筆既是練字時”，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。對學(xué)生寫字中的典型問題，通過作品展示和集體評議進(jìn)行指導(dǎo)，將寫字教學(xué)落到實處。

“潑水節(jié)后的情景又是怎樣的呢？下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)?！边@是這節(jié)課的結(jié)束語。

[板書設(shè)計]（P）

歡樂的潑水節(jié)

吉祥如意

[作業(yè)設(shè)計]（P）

我設(shè)計了這樣兩項作業(yè)：

1、有感情地朗讀、背誦課文第一第二自然段。意在鞏固、積累課文內(nèi)容和語言材料。

2、我們偉大的祖國是由五十六個民族組成的大家庭，它少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？請同學(xué)們搜集有關(guān)的資料。

意在讓學(xué)生感受我國豐富多彩的民族文化。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位專家。

你還知道其3

第二篇：歡樂的潑水節(jié)

《歡樂的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，感受課文用詞的精當(dāng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

4、知道我國是一個多民族的國家。了解潑水節(jié)是傣族人民盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。教學(xué)重難點：

1、感悟用詞的精當(dāng)。

2、融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、西雙版納在哪里？課件出示。

2、這里生活著一個少數(shù)民族——傣族。傣族有一個重要的節(jié)日——潑水節(jié)。板書“潑水節(jié)”。

3、教學(xué)“潑”。先講讀音，再講字義：猛力倒水，使散開。最后講字形。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

過渡：下面，我們一起和傣族人民過節(jié)吧！

1、自由讀第一自然段。

2、火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了他們的潑水節(jié)。（課件出示鳳凰花圖片）

師：我們來體會一下這個“迎”。給“迎”組個詞?！坝痹谧值淅锸恰坝印钡囊馑肌Ｔ谏钪?，你迎接過什么節(jié)日？你迎接客人時，穿什么衣服？你的心情是什么樣的？你的臉上又是什么表情呢？）傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？）師：指名交流。師：指名讀第一自然段。

師：引導(dǎo)學(xué)生評價：要把迎接的激動心情讀出來?！坝边@里可以高一點兒，上揚(yáng)一點兒。看教師的手勢，跟老師讀。再指名讀。

3、理解“一年一度”。師：“一年一度”這個詞是什么意思呢？（一年一次）我們什么節(jié)日是一年一度的呢？（六一）馬上就要到“六.一”兒童節(jié)了，你是什么心情呢？你打算怎么迎接呢？

師：是啊！傣族人民也和你們一樣，在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節(jié)。來，把這種高興讀出來！學(xué)生齊讀。

教師評價：“一”（yì）下去，“一”(yí)上來，潑水節(jié)要讀得干脆點。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。過渡：

1、自由讀課文，思考傣族人民的心情是怎么樣的呢？

2、下面我們來體會一下他們的高興。

3、看第一句。你為什么這么讀？為什么要這么早來?（因為他們迫不及待了，想早點來參加這個活動。）

4、還有更早的人呢！他們來準(zhǔn)備好了??（引讀）

5、開始潑水了?。ń處熂拥卣f。）齊讀課件出示的句子。（“開始潑水了??笑開了花?！保?/p>

6、人們?yōu)槭裁匆闷昂团鑱頋娝?？灌是倒進(jìn)去的意思。為什么要這樣做呢？

7、看課件圖片說話，教師指導(dǎo)。用課文中的句子做例子說。出示：（）拿瓢往（）衣領(lǐng)里灌。看圖說一說。你還想說誰呢？

是??！參加潑水節(jié)的每一個人都是那么的高興。下面，我宣布：開始潑水了??笑開了花。

笑開了花大家做的還不夠好，看老師做個表情，這就是笑開了花。大家也來表演一下把！邊笑邊讀這句話。（老人??笑開了花。）

8、老爺爺（小妹妹），為什么你身上濕透了，還不回家換呢？

9、出示：清水是吉祥如意的象征??怎么能不高興呢！齊讀。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

過渡：潑水節(jié)除了潑水，還有哪些活動？讀第三自然段。

1、看課件圖片，如果你就是其中的一員，你想回去嗎？你想去干嘛？

2、那么早就出來了，為什么半夜還不肯離去呢？（今天太高興了。）睡覺了，躺在床上，你的腦海里會浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢？肯定會做夢的，會夢到什么呢？說夢話嗎？說些什么呢？會笑出聲兒來吧？

五、指導(dǎo)書寫。潑：用習(xí)字冊分三步講：

第一步，讀帖。大家看第一個字，潑，什么結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)）左邊窄，右邊寬。豎折在田字格中的什么位置？撇起筆在哪里，收筆在哪里？橫撇寫在哪里？看清楚，記在頭腦中。閉起眼睛再想一想。想清楚了嗎？

第二步，描第一紅字。停筆，把你描的字與范字對照，你認(rèn)為很像的，請舉手。找一找哪個地方不像，怎么辦呢？再描第二個。第三步，仿影。對照。同樣的方法教學(xué)“互”等生字。

板書：

20、歡樂的潑水節(jié)

迎

早早地

笑開了花

不肯離去

第三篇：歡樂的潑水節(jié)

《歡樂的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們還認(rèn)識這種花嗎？對，它是鳳凰花。當(dāng)火紅的鳳凰花開的正艷的時候，傣族人民就迎來了一年一度的潑水節(jié)。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)云南的西雙版吶，和傣族人民共度這歡樂的潑水節(jié)。齊讀課題

2、同學(xué)們，老師這里有一些詞語，你們還能讀準(zhǔn)它們嗎？自己先試一試。潑水節(jié) 濕淋淋 象 征 西雙版納 一年一度

鳳凰花瓣 互相追趕

吉祥如意 不肯離去

二.精讀課文

（一）、細(xì)讀第一節(jié)

1、同學(xué)們，讀的真好，你知道嗎潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，這節(jié)日不亞于我們的過新年，而且，每年只有一次！想去看一看嗎？第一段誰來讀？

出示：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。

2、指名讀，說說“一年一度”什么意思? 明確：一年只有一次

3、是呀，這個節(jié)日特別珍貴。那“迎”又表達(dá)了傣族人民怎樣的心情?（很高興，很激動）

4、誰能把傣族人民這種高興激動的心情讀出來?指名讀，齊讀。

（二）細(xì)讀第二節(jié)

1、同學(xué)們想?yún)⒓舆@歡樂的潑水節(jié)嗎？這里呀，老師剛剛接到一個邀請，傣族人民要我們?nèi)ミ^潑水節(jié)呢？大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，自由朗讀課文第二自然段?？纯匆獪?zhǔn)備些什么？

出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。（1）你準(zhǔn)備了什么？怎么準(zhǔn)備的？

學(xué)生邊說、邊做,理解幾個動詞(提.端.滴.撒)表示的動作．你來做做這個動作。聞一聞、看一看、讀一讀。

（2）準(zhǔn)備的清水是一般的清水嗎，人們在水里??撒上??這水可真講究?。。?）人們在什么時候就準(zhǔn)備好啦！從哪里看出來的？人們希望這節(jié)日怎么樣？是的，這是人們期盼已久的節(jié)日呀，誰能用朗讀表達(dá)此刻的心情呢？（聽出來了，特別期待，真是做足了準(zhǔn)備）

2、過渡：終于可以開始潑水啦！出示潑水節(jié)圖片（1）同學(xué)們，你看到了什么？好像聽到了什么？

師：同學(xué)們真了不起，如果把你們的話連起來就是一篇很好的看圖作文，作者是怎么寫的呢？誰能找出來讀一讀。

（2）等了一個早上，終于可以潑水了。激動嗎？指名讀 讓我們一起把這個好消息告訴所有人？齊讀

（3）人們是怎么做的呀？人們是怎么灌的，誰來灌一灌？用動作來演一演，一起做做這個動作。潑一潑？做動作。與同桌加上動作讀一讀，同學(xué)們做的特別生動，不如我們來一場比賽吧。男女生來比一比?？凑l演的像，讀的好。

（4）人們開心嗎？是呀，你瞧，人們笑著喊著，你追我趕，整瓢整瓢地灌，大盆大盆地潑，每一個的衣服都濕透了，可是每個人都笑逐顏開。我們一起來開心的讀一讀吧！

你想親眼看看潑水節(jié)時那熱鬧的場面嗎？觀看課件

你看到了哪些人?。浚ɡ先?，孩子，姑娘，小伙兒??）

出示讀一讀

3、師指一學(xué)生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花? 出示：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

水多幸福就多。怎么能不高興呢？是高興還是不高興？指名讀，齊讀 填空：清水象征著____、_____、_____（板書）

4、這吉祥的水傳達(dá)著人們歡樂的心情，這水傳遞著人們無限的祝福。其實潑水節(jié)的由來還有一個好聽的故事，想聽嗎？介紹潑水節(jié)。原來，清水還有這樣美好的寓意。同學(xué)們，你想把水潑在誰身上，送給他祝福呢！屏顯（句式）：

我想把清水潑在老人身上，祝老人（）。我想把清水潑在孩子身上，祝孩子（）。我想把清水潑在姑娘身上，祝姑娘（）。我想把清水潑在小伙身上，祝小伙（）。我想把清水潑在（）身上，祝（）。

5．祝福送到了，大街上成了水的世界，歡樂的海洋，讓我們齊讀第2節(jié)，再次感受這歡樂熱鬧的場面吧。（齊讀）三.第三自然段的教學(xué)

過渡：潑水節(jié)還有什么活動？請大家默讀這一自然段，邊讀邊想：你好像看到了什么？聽到了什么？

出示填空：潑水節(jié)之后的聯(lián)歡活動有（）（）（）等。1．在這樣的天空下，人們唱起動聽的歌，跳著優(yōu)美的舞，精彩的龍舟賽起來了，五顏六色的煙火升到空中，潑水節(jié)的歡樂讓我們舍不得離開。我們再來讀一讀全文，再次感受這份歡樂和幸福吧。2．我們偉大的祖國有56個民族，每一個民族都有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)節(jié)日。你們看這是侗族人民熱鬧的斗牛節(jié)，苗族的龍船節(jié)，西藏的雪頓節(jié)，壯族的歌婆節(jié)，還有蒙古的那達(dá)慕。課后，同學(xué)們可以把你知道的少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日說給父母聽一聽，還可以向他們再了解一些，相信你的收獲一定很多。

四、學(xué)生字

1潑，加一加，三點水加發(fā)。注意最后一點不要忘記。組詞：活潑，潑水，潑辣

2幸，比一比：辛和幸，不同點。橫多的字要怎么寫好，注意橫與橫的距離。組詞：幸運(yùn)，幸好，幸福 五，布置作業(yè)（課件出示）六，板書 歡樂的潑水節(jié) 吉祥 如意 幸福

第四篇：歡樂的潑水節(jié)

20·歡樂的潑水節(jié)

教學(xué)設(shè)計

龍街小學(xué) 李艷萍

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

2、體會人們潑水的情景和歡樂的心情。

3、知道我國是個多民族國家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)重點：體會人們潑水的情景和歡樂的心情。

教學(xué)難點：知道潑水節(jié)是傣族人民獨有的風(fēng)俗習(xí)慣，懂得潑水的象征意義。

教學(xué)課時：第二課時 教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)課文。

一、情境之一：復(fù)習(xí)舊知，體驗做發(fā)現(xiàn)者的歡樂

師：（導(dǎo)入揭題）小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課，齊讀課題。師：上節(jié)課，小朋友們已經(jīng)熟讀了課文，今天老師要考一考大家，有信心嗎？（出示詞串）

生：指讀。同桌讀

師：聰明的孩子們，用上這些詞語來說一說傣族的潑水節(jié)嗎？ 生：指名說。

二、情境之二：導(dǎo)讀課文，體驗過潑水節(jié)的歡樂 過渡：談話。生：觀看課件。

師：想和傣族人民一起過潑水節(jié)嗎？那潑水之前先做些什么準(zhǔn)備呢？快去讀讀課文第二自然段，找到相關(guān)的句子用橫線畫下來。

生：自讀課文第二自然段。師：你做了什么準(zhǔn)備？

生：我提著桶，端著盆，到大街上去了。

師：屏幕出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。

師：來，讓我們提著桶，端著盆，到大街上去吧！指導(dǎo)朗讀句子。

生：我是來準(zhǔn)備清水的。（可以用書上的句子回答）

屏幕出示：大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

師：潑水節(jié)用的水也是很有講究的。滴上點點香水，撒上片片花瓣，聞一聞，怎么樣？這水真香??！來，孩子們，讓我們一起走進(jìn)字里行間去感受清水里那淡淡的清香！捧起書，自由讀一讀這句話。

師：誰來讀？ 生：指讀句子。

師：小姑娘，潑水活動還沒開始呢！你為什么來那么早?。?生自由交流。

師：是啊，一年一次，不能錯過了。還沒有開始，但是人們早早地做開始準(zhǔn)備了。多么帶勁呀！

生：齊聲讀讀句子，讀出你心中的期待之情。

先指一組讀，師：我聽出來了，你們想?yún)⒓訚娝?jié)，哪個組想要迫不及待馬上參加潑水節(jié)呢？指讀。師：一切準(zhǔn)備就緒，開始了潑水了。（出示第二自然段的第三、四句話。）

師：誰來讀一讀，帶我們走進(jìn)潑水的人群。生：指讀句子。

師：你能感受到潑水人們的什么心情呢？（歡樂）板書歡樂。師：從哪些詞語可以感受到人們的這份歡樂呢？在書上找一找，圈出來。

生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。

師：屏幕出示句子。怎樣才算是互相追趕呢？

生：你追我，我追你。真熱鬧呀！帶著這樣的感受讀一讀這個句子。

師：是的，那還有什么地方也可以讓我們感受到歡樂的？ 生：你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。

師：請你舀一大瓢水，往你同桌的衣領(lǐng)里灌一灌，來個慢動作哦！生：動作演示“灌”字。

師：像這樣，水從上而下往衣領(lǐng)里直澆下去，這就是灌！師：還有嗎？

生：我端盆那你身子上潑。你也演示一下這個動作。師：真是灌得歡暢，潑得痛快?。?，把潑水的痛快讀出來。這一潑水，人們那漂亮的節(jié)日盛裝完全——濕透了。還有不同的說法嗎？

生：衣服全沾在身上了。

生：我的衣服還掛著水呢！好像剛從水盆里撈起來，沒有擰干，直接穿在身上一樣。

師：課文中哪個詞語講的就是這個意思？ 生：濕淋淋。

師：不光我們，個個身上—— 生：濕淋淋。

師：老人，孩子，姑娘，小伙兒，臉上卻都—— 生：笑開了花。

師：我看看你們臉上笑開了花了嗎？ 生：全班來向老師表演“笑開了花”。師：你們的笑臉如同那盛開的鳳凰花?；蛘呖粗銈兊男δ?，我仿佛看到了一朵朵盛開的鳳凰花。捧起書，帶著這燦爛的笑臉，讀一讀這兩句話。起頭。生：朗讀。

師：漂亮的節(jié)日服裝都被淋濕了，你們怎么還那么高興啊？ 生：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢?。ㄈ绻麑W(xué)生說不全，你能用書上的句子來告訴我嗎？指讀書上的句子）

師：屏幕出示句子。怪不得啊，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水多會給人們帶來很多的幸福呀。

師：出示帶“祥”的句子，那這個字讀作什么？（祥）這個的部首是——抬起手跟老師認(rèn)認(rèn)真真寫一寫這個字吧！邊寫邊說：左邊示字旁，寫得窄一點，右邊羊字寫得寬一些，這個字左窄右寬，打開語文書，認(rèn)認(rèn)真真描一描這個字。

學(xué)生臨描。

師：寫得真棒，那這個字是什么意思呢？快去請教字典這位小老師吧！引導(dǎo)學(xué)生查字典說一說“祥”字的意思。字典534頁，意思：吉利的。

生：查字典，知詞義：吉利的、吉祥的。師：學(xué)生說的時候板書“吉祥”。

師：潑到身上的水就意味著得到了吉祥和幸福?。“堰@個字放進(jìn)整句話中讀一讀，相信你更能體會人們那歡樂的心情！

生：女生讀。

師：句子末尾的這個“！”在這邊傳遞著人們怎樣的心情？ 生：人們很高興，很歡樂。

師：小小的感嘆號也傳遞著歡樂！男生來讀一讀，把人們那高興快樂的心情通過你的朗讀體現(xiàn)出來。

生：男生讀句子。

師：孩子們，此刻你最想做什么？ 生：潑水。

師：也想通過潑水送出你的祝福嗎？（是的）播放音樂。那讓老師先送出我的祝福吧?。ㄟ@晶瑩的水花，潑向你，祝你身體健康！學(xué)業(yè)有成）師喊起一學(xué)生，將水潑向?qū)W生，邊潑邊說祝福的語言，指導(dǎo)學(xué)生離開座位也將自己的祝福潑向朋友，并說出祝福的語言。指導(dǎo)全班潑水，能夠做到邊潑水邊送出祝福。（孩子們，你們也潑出你的水花，送出你的祝福吧）

生：互相潑水。

師：剛才參加潑水的人這么多，有老人、孩子、姑娘、小伙兒，還有你的同學(xué)、老師，那你把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上了呢？（出示大頻），想一想，以這樣的句式送出你的祝福。

生：我想把清水潑在老人身上，祝福他們健康長壽。師：真懂事，相信老爺爺老奶奶會樂意接受你這份祝福的。生：我想把清水潑在姑娘身上，愿她越長越漂亮。師：姑娘會很高興的。

生：我想把水潑在老師身上，祝愿老師身體健康。師；我代表所有的老師感謝你的祝福！??

師：送出祝福的同時，你也得到了許多的祝福！讓我們通過朗讀來傳遞歡樂與祝福吧！師引讀第二自然段。

導(dǎo)讀第三自然段 師：在這歡樂的節(jié)日里，人們還舉行了很多喜慶活動呢！如果給你一部照相機(jī)，你會拍下那些美好的瞬間呢？快到課文的第三自然段，讀一讀，找一找，拍一拍吧！

生：自由讀課文的第三自然段。與同桌小聲地交流著。師：你拍到的喜慶活動室什么呢？ 生：火紅火紅的鳳凰花瓣把地面都鋪滿了。生：我拍到了一條條龍船駛過江面，煙火升上天空。生：我拍的照片里人們穿著漂亮的服裝，打著象腳鼓。生：我拍的照片上人們在唱歌跳舞。

師：來，讓我們一通同欣賞大家剛才拍到的精彩瞬間吧！（出示圖片）滿地是火紅的鳳凰花花瓣，真是喜氣洋洋呀！

師：排著隊伍，拍起象腳鼓，（播放音樂）聽，連回響的鼓點也是歡樂的！

師：舞姿優(yōu)美，歌聲動聽！又唱歌又跳舞，用我們已經(jīng)學(xué)過詞語就是——

生：載歌載舞。師：載歌載舞多么歡樂。師：夜深了，喜慶活動還在繼續(xù)，我來采訪采訪，你為什么還舍不得離開啊? 生：潑水節(jié)一年一度，要等上365天才能再過，我要玩?zhèn)€夠。師：累了一天了，您怎么還不回去睡覺??？ 生：我很高興，高興得都不想睡覺了。??

師：讓我們把這些美好的瞬間、把這歡樂的時光留在心中，捧起書本，直起小身子，一起讀讀第三自然段

生：有感情地朗讀課文第三自然段。

師：參加了傣族的潑水節(jié)，現(xiàn)在你的心情如何？ 生：我很高興。生：我很興奮。生：我很歡樂。

師：是啊，這真是一個——（學(xué)生）歡樂的潑水節(jié)

三、實踐練習(xí)師：我們的祖國是一多民族的國家，傣族有歡樂的潑水節(jié)，其他許多少數(shù)民族也有自己的民族的傳統(tǒng)節(jié)日。你知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日？

生：我知道壯族的歌婆節(jié)。

師：壯族人主要分布在祖國西南部的廣西省，歌婆節(jié)那天他們要對歌。（展示歌婆節(jié)的場景圖片，配以壯族的民樂）

生：苗族有個龍船節(jié)。

師：是的，苗族人主要集中在貴州省，龍船節(jié)上人們賽龍舟，斗牛，賽馬。（展示龍船節(jié)的場景圖片，配以苗族的民樂）

生：彝族火把節(jié)，我們的練習(xí)上有的。

師：彝族人主要分布在云南省，火把節(jié)那天人們手拿火把，徹夜狂歡。（展示火把節(jié)的場景圖片，配以彝族的民樂）

師：是啊，各民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，來，讓我們一起欣賞吧！課件播放。

板書設(shè)計：

20·歡樂的潑水節(jié)

歡樂 吉祥

《歡樂的潑水節(jié)》教學(xué)反思

龍街小學(xué) 李艷萍

《歡樂的潑水節(jié)》是蘇教版小學(xué)語文第四冊課本中的一篇精讀課文。課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風(fēng)情。有人說，一篇課文的題目就好象是一部音樂作品的標(biāo)題，它既是課文的重要組成部分，又常常是顯現(xiàn)主題、透露核心信息的關(guān)鍵。所以在設(shè)計第二課時的教學(xué)時，我以葉圣陶先生的“自學(xué)引導(dǎo)”的教學(xué)思想為指導(dǎo)，緊扣題眼“歡樂”一詞，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，通過形式多樣的語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生真正成為閱讀的主人，在信息化的環(huán)境中讓他們自主地閱讀課文，在閱讀中體驗歡樂、品味歡樂，與文本中的人物、文章的作者、課堂中學(xué)友、老師進(jìn)行多向的對話。

一、感悟之一：溫故知新，發(fā)展思維

“既要知新，又要溫故，在學(xué)習(xí)的過程中，勻出一段時間來溫理以前讀過的，這是個很好的辦法?！薄皽毓手庐?dāng)然包括知識的鞏固，但是決不等于單純的背誦記憶，而是學(xué)生對已學(xué)東西的再認(rèn)識和新探究?！睆倪@些論述中我們不難發(fā)現(xiàn)，葉圣陶先生是十分重視溫故習(xí)舊、溫故知新。我們的閱讀教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)資源的利用。而篇與篇之間的內(nèi)在聯(lián)系也是重要的教學(xué)資源之一。本冊教材的《識字1》介紹了春節(jié)等四個中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。而本課講的潑水節(jié)是少數(shù)民族——傣族的傳統(tǒng)節(jié)日。上課伊始，我屏棄以往單調(diào)地認(rèn)讀詞語的復(fù)習(xí)方式，讓學(xué)生認(rèn)讀詞串，并應(yīng)用詞串介紹傣族的潑水節(jié)。一石激起千層浪，他們競相參與交流。在歡樂的氛圍中孩子們自由地交流著初讀課文后的感受，不知不覺中又復(fù)習(xí)了新詞。這個復(fù)習(xí)舊知、遷移知識、運(yùn)用知識的過程，是孩子們經(jīng)歷思維訓(xùn)練、發(fā)揮創(chuàng)造力的綜合過程。

二、感悟之二：潛心會文，切己品味

葉圣陶先生繼承了我國古代學(xué)者強(qiáng)調(diào)的“自得”精神，提出“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。教師的導(dǎo)要導(dǎo)在點子上。因此，在本課的導(dǎo)讀中，我以媒體課件為輔助，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主誦讀，“潛心會本文”，引導(dǎo)他們“遵路”、“入境”、“悟神”，引導(dǎo)他們切己品味、讀中悟情、讀中傳情。通過眼前所讀的文字提取自己的生活積累、調(diào)動自己的親身體驗去再現(xiàn)作者筆下的情景、去體現(xiàn)作者的生動感受。

媒體課件，輔助導(dǎo)讀。從學(xué)生發(fā)展的角度看，多媒體課件的價值是很大的：能引其觀，誘其思，排其難，激其情。在信息化環(huán)境下，學(xué)生的閱讀實踐更富有情趣：優(yōu)美動聽的傣族民樂回蕩在耳旁，學(xué)生們產(chǎn)生了身臨其境的感覺，仿佛已走進(jìn)了西雙版納；形象生動、色彩繽紛的畫面展現(xiàn)在眼前。尤其是那一段聲畫俱佳的潑水圖片更將教學(xué)推向了高潮。學(xué)生們在閱讀課文的基礎(chǔ)上看這段圖片，在多重感官的刺激下感受著歡樂。在他們“讀中領(lǐng)悟情、切己體察情”之后，讓學(xué)生通過聲情并茂的朗讀進(jìn)入作者的意境、傳達(dá)文字的情趣、抒發(fā)自己的感興、演繹文章的旨趣。

以讀為本，讀中生悟。在信息化的環(huán)境下的“自學(xué)導(dǎo)引”中，多媒體課件始終只是一個輔助手段。多媒體不能替代閱讀。第二自然段的末尾講到清水的象征意義，這是學(xué)生理解上的難點。設(shè)計時，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，以潑水現(xiàn)場的人自居，將清水潑向自己關(guān)愛的人，送出誠摯的祝福。幸福對于不同的人來說總有不同的含義。通過這樣的一個實踐活動，孩子們對幸福的理解變得更具體化，能體會多少、體會多深已并不重要，我允許他們多元解讀，允許他們見仁見智，允許他們創(chuàng)新求異，關(guān)鍵是去悟自己所能體會的“情”、所能感悟的“理”。多媒體不能替代傳統(tǒng)的教法。第二自然段中有這樣的一句話“你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌”，其中的“灌”字是一個生字，要求學(xué)生理解。通過幾次的試上，我放棄了起初以媒體課件展示“灌”這個動作的畫面的設(shè)計，最終選擇了以表演助讀的方式，取得了較好的效果。一個小小的動作喚起了生活經(jīng)驗，準(zhǔn)確地詮釋了“灌”字的含義，觀察得真切，理解得透徹。

三、感悟之三：以本為本，舉一反三

我們的語文教學(xué)不能僅停留在教會一兩篇課文上，而要憑借教材進(jìn)行教學(xué)，一定“要使學(xué)生能夠舉一而反三”。如果說這節(jié)課中課文第二自然段的學(xué)習(xí)是“舉一”的話，那么第三自然段的閱讀就是“反三”。學(xué)生們循著讀第二自然段時我指點的路子——“尋找歡樂，感受歡樂”，自己花費(fèi)心力去摸索門徑——尋找喜慶活動中的歡樂。雖然他們打破了課文的敘述順序，但是將他們找到那些看似瑣碎的“歡樂”穿起來，便是一串閃亮的珍貴的項鏈：他們獲得了真知識，掌握了真本領(lǐng)，養(yǎng)成好習(xí)慣。教材不是終點，“領(lǐng)會教材之質(zhì)與文猶未已也”，“最要緊的是引導(dǎo)學(xué)生能舉一反三，“一”是課文，“三”是自己閱讀東西。如果說課文的是“舉一”的話，那么本堂課末尾的“實踐活動”——交流其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日就是“反三”。這個實踐活動在課文與課外讀物（課前下發(fā)了相關(guān)的閱讀材料）、課堂與課外、語文學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科之間駕起了橋梁，引導(dǎo)學(xué)生走向綜合、走向生活。

在這堂課中依然有不少需要改進(jìn)的地方，不少需要商榷的地方。葉老在著名的《語文教學(xué)二十韻》中開首就說：“教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人?！苯逃徒虒W(xué)的成敗得失關(guān)鍵在于教師。今后的日子，我將以自己的本職工作為平臺，以每一節(jié)語文課為為平臺，探究更優(yōu)化的教學(xué)方法?；蛟S，歡樂地教、歡樂地學(xué)，將歡樂進(jìn)行到底，才是我教學(xué)應(yīng)該追求的意境。

第五篇：歡樂的潑水節(jié)

《歡樂的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1．小朋友，你喜歡過節(jié)嗎？知道，哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗？可是你聽說個這么一個節(jié)日嗎？板書：潑水節(jié)指名讀“潑水節(jié)”（學(xué)生跟老師板書書空“潑”，怎樣記住這個字？組詞）

2、潑水節(jié)是一個怎樣的節(jié)日呢？（出示第一自然段）

（1）學(xué)生自由讀，說說從中你知道了什么？

相機(jī)出示詞語“傣族”、“西雙版納”、“一年一度”學(xué)生認(rèn)讀并理解詞語。（課件：介紹西雙版納地理位置傣族服飾和西雙版納的風(fēng)光片走進(jìn)迷人的西雙版納，看,濃綠的椰樹、高高的佛塔、寧靜的村寨，還有那火紅火紅的鳳凰花,又是一個春暖花開的美麗時節(jié)，傣族人民的潑水節(jié)又來了）

（2）誰能與傣族人民一樣高興地來讀一讀這句話？（指名讀第一自然段）

二、動畫欣賞，初步感知。

就讓我們來過把癮，先感受一下潑水節(jié)的歡樂。

1、動畫欣賞《歡樂的潑水節(jié)》

2、說說傣族人民過了一個怎樣的潑水節(jié)？（難忘、愉快、高興??）

是呀，小朋友說得都不錯，課文就以“歡樂的潑水節(jié)”為題（板書課題，讀題

你想親自體驗一下這歡樂的潑水節(jié)嗎？就請打開書，借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字圈出來多讀讀。

3、檢查自讀情況

（1）互相 潑水 濕淋淋 象征 幸福 吉祥 如意 不肯離去

提著桶 端著盆 滴上香水 撒上花瓣（“幸”和“辛”區(qū)別開來，用

兒歌記憶：辛苦一點，幸福十分；描紅幸，組詞）

開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身上潑。同桌檢查

（2）小組內(nèi)合作朗讀，檢查自讀情況，有錯誤互相糾正。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟。

（一）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

導(dǎo)讀第二自然段

師：盼望以久的潑水節(jié)終于來了，咱們這回來西雙版納，正巧趕上，開心吧！那么參加潑水節(jié)要準(zhǔn)備些什么呢？快去讀讀課文第二自然段。師：你做了什么準(zhǔn)備？

師： 有人來得還要早呢！你來做什么的呀？ 生：我是來準(zhǔn)備清水的。

師：潑水節(jié)用的水也是很有講究的。滴上點點香水，撒上片片花瓣，聞一聞，怎么樣？這水真香??！生：讀讀句子。

師：小姑娘，潑水活動還沒開始呢！你為什么來那么早啊？ 生：因為潑水節(jié)一年只有一次，我不想錯過。

師：是啊，潑水節(jié)是一年一度的，很難得，不能錯過的。雖然潑水活動還沒有開始，但是人們早早地做開始準(zhǔn)備了。多么帶勁呀！生：齊聲讀讀句子。

師：一切準(zhǔn)備就緒，潑水開始了。聽，歡快的象腳鼓響起來了?。úシ拧稓g樂的潑水節(jié)》音樂）讓我們也加入到這歡樂的人群中吧！趕快讀讀這一部分課文。生：自由讀第二自然段的第三、四、五句話。師：你現(xiàn)在的心情怎樣？

師：那就請你高興地向大家介紹介紹潑水活動吧！

生：高興讀句子。

師：從哪些地方你感受到了這份歡樂的？

生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。師：屏幕出示句子。怎樣才算是互相追趕呢？ 生：你追我，我追你。很有趣的。

師：是的，那還有什么地方也可以讓我們感受到歡樂的？ 生：你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。

師：請你舀一大瓢水，往你同桌的衣領(lǐng)里灌一灌，來個慢動作哦！生：動作演示“灌”字。

師：像這樣，水從上而下往衣領(lǐng)里直澆下去，這就是灌！女孩子拿起瓢，讓我們也來灌一灌。男孩子端起盆，高興地潑一潑吧！

師：說得好！演得好！相信大家能讀得更好！生：齊讀句子。

師：看看你的身上——濕得怎樣？ 生：衣服完全濕透了。生：衣服全沾在身上了。

生：我的衣服還掛著水呢！好像剛從水盆里撈起來，沒有擰干，直接穿在身上一樣。師：課文中哪個詞語講的就是這個意思？ 生：濕淋淋。

師：我們一起來讀讀這個詞語。生：有感情地讀詞語。

師：不光我們，老人，孩子，姑娘，小伙兒，個個身上—— 生：濕淋淋。師：人人臉上——

生：笑開了花。

師：屏幕出示：老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。誰愿意來讀讀這句話？

師：讀這句話時臉上也要笑開花，再試試！生：笑瞇瞇地讀句子。

師：帶著燦爛的笑容，我們也來讀一讀。生：齊聲朗讀句子。

師：小姑娘，漂亮的節(jié)日服裝都被淋濕了，怎么還那么高興啊？

生：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！師：屏幕出示句子。怪不得啊，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水多會給人們帶來很多的幸福呀。這個“！”在這邊傳遞著人們怎樣的心情？ 生：當(dāng)時人們很高興，很歡樂。師：小小的感嘆號傳遞著歡樂！生：男生讀句子。

師：潑在身上的水里啊滴了香水，撒了花瓣，飄著幽香，更象征著吉祥如意，快樂嗎？ 生：快樂。

生：女生讀句子。

師：板書：快。老師也很高興，我也想來讀讀，可以嗎？ 生：可以。

師：有感情地讀句子。生：鼓掌。師：謝謝！

師：參加潑水的人可多啦，看，有老人、孩子、姑娘、小伙兒，還有你的同學(xué)、老師，那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢？想送出你的什么祝福？ 生：我想把清水潑在老人身上，祝福他們健康長壽。

師：真懂事，相信老爺爺老奶奶會樂意接受你這份祝福的。生：我想把清水潑在姑娘身上，愿她越長越漂亮。師：姑娘會很高興的。

生：我想把水潑在老師身上，祝愿老師身體健康。師；我代表所有的老師感謝你的祝福！??

師：送出祝福的同時，你也得到了許多的祝福！

師：繼續(xù)潑吧！盡情地潑！開心地潑！讓那晶瑩的水花承載著所有美好的祝福，潑向帶著美麗笑臉的人們。播放傣族人民過潑水節(jié)的錄象。生：饒有情趣地觀看著，不時發(fā)出笑聲。

師：把你們看到的、感受到的通過朗讀表達(dá)出來吧！歡樂的音樂響起，開心地讀讀這一部分?？纯凑l潑水潑得最歡樂。生：有感情地讀讀句子。

2、歡樂的潑水節(jié)這天，人們還舉行了很多其他活動呢！

1、你是怎樣體驗到傣族人民讀過了歡樂的潑水節(jié)？自由讀第二小節(jié)，找找有關(guān)句子，把找到的句子多讀讀。

2、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂的？請說說你的理由。

小組里交流后，指名交流。

（1）這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

①自由讀，從這兩句話中，你還能讀懂什么？（“早早、早已”反映了人們歡樂、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”說明潑水的講究。）

②指名讀，結(jié)合是否讀出人們急切的心情和潑水的講究來。

（2）開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

①你想親眼看看潑水節(jié)時那熱鬧的場面嗎？觀看課件

②讀讀句子，如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學(xué)一起來到了大街上，參加潑水節(jié)，你會怎樣潑水呢？學(xué)生動作表演，老師相機(jī)發(fā)問：“你用什么潑水的？怎么潑的？你潑水潑的高興嗎？你的水潑向誰了？你為何向他（她）潑水？”等。

③再來讀一讀潑水熱鬧的場面。

（3）清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多怎么能不高興呢！

①你身上都濕淋淋的為何還笑開了花呢？別人向你潑水你心里怎樣？

②能把你的快樂、美好的祝福通過朗讀來告訴大家呢？

③指名讀，集體評議，是否讀出快樂、對美好幸福生活的向往與追求。

3、小結(jié)：是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群

中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋

4、你想把這熱鬧的潑水場面介紹給你的親人、朋友嗎？

（1）自由練習(xí)背誦

（2）加上動作邊背誦邊表演。

導(dǎo)讀第二自然段

師：盼望以久的潑水節(jié)終于來了，咱們這回來西雙版納，正巧趕上，開心吧！那么參加潑水節(jié)要準(zhǔn)備些什么呢？快去讀讀課文第二自然段。生：自讀課文第二自然段。師：你做了什么準(zhǔn)備？

生：我提著桶，端著盆，到大街上去了。

師：屏幕出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。師：來，讓我們提著桶，端著盆，到大街上去吧！生：個別讀句子。語氣較平。

師：老師感覺人們是在九、十點鐘才來到大街上的，一點都不早！生：再讀句子，將“早早地”讀成重音。師： 有人來得還要早呢！你來做什么的呀？ 生：我是來準(zhǔn)備清水的。

師：屏幕出示：大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。師：潑水節(jié)用的水也是很有講究的。滴上點點香水，撒上片片花瓣，聞一聞，怎么樣？這水真香啊！生：讀讀句子。

師：小姑娘，潑水活動還沒開始呢！你為什么來那么早??？ 生：因為潑水節(jié)一年只有一次，我不想錯過。

生：要過潑水節(jié)了，我興奮得都睡不著了，就早點來了。

師：是啊，潑水節(jié)是一年一度的，很難得，不能錯過的。雖然潑水活動還沒有開始，但是人們早早地做開始準(zhǔn)備了。多么帶勁呀！生：齊聲讀讀句子。

師：一切準(zhǔn)備就緒，潑水開始了。聽，歡快的象腳鼓響起來了！（播放《歡樂的潑水節(jié)》音樂）讓我們也加入到這歡樂的人群中吧！趕快讀讀這一部分課文。生：自由讀第二自然段的第三、四、五句話。師：你現(xiàn)在的心情怎樣？ 生：我很高興。

師：那就請你高興地向大家介紹介紹潑水活動吧！生：高興讀句子。

師：從哪些地方你感受到了這份歡樂的？

生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。師：屏幕出示句子。怎樣才算是互相追趕呢？ 生：你追我，我追你。很有趣的。

師：是的，那還有什么地方也可以讓我們感受到歡樂的？ 生：你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。

師：請你舀一大瓢水，往你同桌的衣領(lǐng)里灌一灌，來個慢動作哦！生：動作演示“灌”字。

師：像這樣，水從上而下往衣領(lǐng)里直澆下去，這就是灌！女孩子拿起瓢，讓我們也來灌一灌。男孩子端起盆，高興地潑一潑吧！生：表演。

師：說得好！演得好！相信大家能讀得更好！生：齊讀句子。

師：出示圖片：看，此時的大街已經(jīng)成了水的世界，歡樂的海洋。

生：再讀句子 師：板書：歡

師：看看你的身上——濕得怎樣？ 生：衣服完全濕透了。生：衣服全沾在身上了。

生：我的衣服還掛著水呢！好像剛從水盆里撈起來，沒有擰干，直接穿在身上一樣。師：課文中哪個詞語講的就是這個意思？ 生：濕淋淋。

師：我們一起來讀讀這個詞語。生：有感情地讀詞語。

師：不光我們，老人，孩子，姑娘，小伙兒，個個身上—— 生：濕淋淋。師：人人臉上—— 生：笑開了花。

師：屏幕出示：老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。誰愿意來讀讀這句話？

生：讀句子。表情很嚴(yán)肅。

師：讀這句話時臉上也要笑開花，再試試！生：笑瞇瞇地讀句子。

師：帶著燦爛的笑容，我們也來讀一讀。生：齊聲朗讀句子。

師：小姑娘，漂亮的節(jié)日服裝都被淋濕了，怎么還那么高興??？

生：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！師：屏幕出示句子。怪不得啊，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水多會給人們帶來很多的幸福呀。這個“！”在這邊傳遞著人們怎樣的心情？

生：當(dāng)時人們很高興，很歡樂。師：小小的感嘆號傳遞著歡樂！生：男生讀句子。

師：潑在身上的水里啊滴了香水，撒了花瓣，飄著幽香，更象征著吉祥如意，快樂嗎？ 生：快樂。

生：女生讀句子。

師：板書：快。老師也很高興，我也想來讀讀，可以嗎？ 生：可以。

師：有感情地讀句子。生：鼓掌。師：謝謝！

師：參加潑水的人可多啦，看，有老人、孩子、姑娘、小伙兒，還有你的同學(xué)、老師，那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢？想送出你的什么祝福？ 生：我想把清水潑在老人身上，祝福他們健康長壽。師：真懂事，相信老爺爺老奶奶會樂意接受你這份祝福的。生：我想把清水潑在姑娘身上，愿她越長越漂亮。師：姑娘會很高興的。

生：我想把水潑在老師身上，祝愿老師身體健康。師；我代表所有的老師感謝你的祝福！??

師：送出祝福的同時，你也得到了許多的祝福！生：（看了看衣服，笑瞇瞇說）我們的衣服也全濕了。

師：繼續(xù)潑吧！盡情地潑！開心地潑！讓那晶瑩的水花承載著所有美好的祝福，潑向帶著美麗笑臉的人們。播放傣族人民過潑水節(jié)的錄象。生：饒有情趣地觀看著，不時發(fā)出笑聲。

師：把你們看到的、感受到的通過朗讀表達(dá)出來吧！歡樂的音樂響起，開心地讀讀這一部分?？纯凑l潑水潑得最歡樂。生：有感情地讀讀句子。

導(dǎo)讀第三自然段

師：在這歡樂的節(jié)日里，人們還舉行了很多喜慶活動呢！（板書：喜慶）自己讀讀課文的第三自然段，再到大街上走一走，看一看，別忘了舉起隨身攜帶的相機(jī)拍下那些美好的瞬間。生：自由讀課文的第三自然段。與同桌小聲地交流著。師：你拍了一張怎樣的照片？

生：火紅火紅的鳳凰花瓣把地面都鋪滿了。

師：出示圖片。滿地是火紅的鳳凰花花瓣，真是喜氣洋洋呀！生：我拍到了一條條龍船駛過江面，煙火升上天空。師：出示圖片。

生：我拍的照片里人們穿著漂亮的服裝，打著象腳鼓。

師：出示圖片。排著隊伍，拍起象腳鼓。播放音樂，聽，連回響的鼓點也是歡樂的！生：讀讀句子。

生：我拍的照片上人們在唱歌跳舞。

師：出示圖片：舞姿優(yōu)美，歌聲動聽！又唱歌又跳舞，用我們已經(jīng)學(xué)過詞語就是—— 生：載歌載舞。

師：載歌載舞多么歡樂。生：讀讀句子。

師：喜慶活動還在繼續(xù)，歡樂也還在繼續(xù)。清晨，人們早早地就來到了大街上，現(xiàn)在夜深了，還是不肯離去。小姑娘，你為什么還不回家啊？

生：潑水節(jié)一年一度，要等上365天才能再過，我要玩?zhèn)€夠。師：老爺爺，累了一天了，您怎么還不回去睡覺??？

生：我很高興，高興得都不想睡覺了。??

師：讓我們把這些美好的瞬間、把這歡樂的時光留在心中，捧起書本，讀讀第三自然段 生：有感情地朗讀課文。

師：參加了傣族的潑水節(jié)，現(xiàn)在你的心情如何？ 生：我很高興。生：我很興奮。生：我很歡樂。

師：帶著這樣的心情讀讀課題。生：有感情地朗讀課題

實踐練習(xí)

師：我們的祖國是一個多民族的國家，（展示中國地圖）傣族有歡樂的潑水節(jié)，（展示潑水節(jié)的場景圖片，配以傣族的民樂）其他許多少數(shù)民族也有自己的民族的傳統(tǒng)節(jié)日。你知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日？ 生：我知道壯族的歌婆節(jié)。

師：壯族人主要分布在祖國西南部的廣西省，歌婆節(jié)那天他們要對歌。（展示歌婆節(jié)的場景圖片，配以壯族的民樂）生：苗族有個龍船節(jié)。

師：是的，苗族人主要集中在貴州省，龍船節(jié)上人們賽龍舟，斗牛，賽馬。（展示龍船節(jié)的場景圖片，配以苗族的民樂）生：彝族火把節(jié)，我們的練習(xí)上有的。

師：彝族人主要分布在云南省，火把節(jié)那天人們手拿火把，徹夜狂歡。（展示火把節(jié)的場景圖片，配以彝族的民樂）生：維吾爾族諾魯孜節(jié)。

師：維吾爾族人主要集中在祖國的西北面——新疆，這兒的人能歌善舞，諾魯孜節(jié)那天他們要開展許多慶?；顒?。（展示諾魯孜節(jié)的場景圖片，配以維吾爾族的《娃哈哈》）

生：跟著哼唱《娃哈哈》。

師：56個民族56支花，民族節(jié)日是多姿多彩的。課后我們可以再收集一些，我們再交流！

情境之三：學(xué)習(xí)生字，體驗做發(fā)現(xiàn)者的歡樂

師：本課有十個生字，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)其中的三個生字。（屏幕出示：幸、肯、離）請大家根據(jù)書上的筆順表自學(xué)生字，再和同桌討論一下，用什么方法記住這些生字。生：自學(xué)，討論。

師：誰來當(dāng)小老師，教大家寫這些字。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言逐一出示生字）生：我教“肯”，上面是止，下面是月。師：在書寫時有什么需要提醒大家注意的嗎？ 生：寫的時候要注意月字底的第一筆變成了豎。

生：我來教“幸”字，上面是土，下面是南里面的部分，羊少一橫。師：這個字的橫畫比較多，要注意處理好橫畫之間的長短變化。

生：我來教最后一個字，“離”字上面是一點一橫，中間是個兇，下面是豎，橫折鉤，撇折，點。

師：（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言示范書寫“離”字），下面部分的框體要寬些，把上面的部分—— 生：托起來。

師：是的。這三個字都是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意上下部分所占的大小不同。下面請大家打開《習(xí)字冊》，認(rèn)真地描紅、臨寫生字。生：認(rèn)真地描紅、臨寫生字。師：巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

（三）、第三小節(jié)

1、引讀你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？

3、出示句子，讀一讀。播放課件“象腳鼓、賽龍舟”。

4、練習(xí)：大家唱著（）的歌，跳著（）的舞，賽起了（）的龍舟，放起了

（）的煙火，直到深夜還不肯離去。

5、指名有感情地朗讀。

教師范讀，學(xué)生想象畫面，并說說。

『設(shè)計意圖：第二自然段是全文的重點部分，讓學(xué)生圖文結(jié)合——播放課件，通過動作表演等不同的形式，調(diào)動多種感觀，激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，水到渠成地理解了潑水節(jié)的歡樂和意義。學(xué)習(xí)形式不斷豐富，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷充實，使學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。』

四、總結(jié)課文，熟讀成誦。

1、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學(xué)到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？

2、齊讀課文，讓歡樂難忘的潑水節(jié)深深印在我們的腦海里。

3、同桌互相背誦課文。

五、拓展延伸，實踐活動：

1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進(jìn)行研究。

2、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請你說一說或畫一畫節(jié)日時的情景。