第一篇：模塊四討論教案設(shè)計(jì)中如何正確選擇多媒體

教案設(shè)計(jì)中如何正確選擇多媒體

多媒體的逐漸普及和運(yùn)用，使得枯燥乏味的教育教學(xué)走向的生動(dòng)形象的立體教學(xué)，那么怎么用多媒體才能收到良好的教學(xué)效果呢？下面我談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

如何有效的將黑板、粉筆、書(shū)本、教師講解，變革到電子信息系統(tǒng)所提供的現(xiàn)代化信息技術(shù)及其結(jié)合當(dāng)中，縮短“磨合期”，讓廣大教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效益.首先，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地進(jìn)行觀察、討論、操作、質(zhì)疑等探索活動(dòng)；為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕了學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)。這正是課程改革所要求的注重學(xué)生、注重學(xué)習(xí)過(guò)程的教育思想的體現(xiàn)。

其次，它充分利用電教媒體大容量、多趣味、高效率等優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體的圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，悠揚(yáng)的樂(lè)曲，生動(dòng)的畫(huà)面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能夠身臨其境，在最佳狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

再次，它還利用電腦操作的便捷性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中給他們及時(shí)鞏固和即時(shí)反饋。例如，電腦出示練習(xí)題，計(jì)算機(jī)智能判斷，加深學(xué)生的理解和記憶，及時(shí)鞏固剛學(xué)過(guò)的知識(shí)。通過(guò)近期我校正確利用多媒體輔助教學(xué)，我校的教育教學(xué)質(zhì)量有了一個(gè)較大的提高。最重要的是讓學(xué)生體會(huì)到思維的樂(lè)趣，收獲的喜悅。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使數(shù)學(xué)教學(xué)收到事半功倍的效果.最后及時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)的結(jié)果是一種信息反饋，可以讓教師及時(shí)知道自己的教學(xué)情況，也可以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)。評(píng)價(jià)的改進(jìn)功能主要是運(yùn)用反饋的原因，通過(guò)評(píng)價(jià)及時(shí)獲得有關(guān)教和學(xué)的反饋信息，判斷教學(xué)過(guò)程是否有效。好的地方得到強(qiáng)化，缺點(diǎn)和不足得到糾正，使課堂教學(xué)不斷完善、改進(jìn)和提高，更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。從而達(dá)到教學(xué)的整體優(yōu)化，達(dá)到大面積地提高教學(xué)質(zhì)量的作用。

第二篇：模塊四：討論你的教學(xué)設(shè)計(jì),如何選擇多媒體

從我開(kāi)始從事教育教學(xué)以來(lái)，在教學(xué)中也適當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)媒體。我認(rèn)為在教案設(shè)計(jì)中一定要有針對(duì)性的選擇教學(xué)媒體，教學(xué)媒體的使用應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)要求來(lái)選擇，不要盲目的使用教學(xué)媒體，有時(shí)不當(dāng)?shù)氖褂脮?huì)影響整節(jié)課的教學(xué)效果。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何選擇教學(xué)媒體是很有必要的。針對(duì)我所教的八年級(jí)學(xué)生，我覺(jué)得目前PPT幻燈片教學(xué)還是課堂教學(xué)中最實(shí)用，最簡(jiǎn)便的教學(xué)媒體，因?yàn)榛脽羝撞僮鳎€容易插入各種FLASH動(dòng)畫(huà)和其它音樂(lè)視頻圖片素材，但在選取教學(xué)用的幻燈片時(shí)，不論是素材的使用還是各種動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用，一定要適合教學(xué)設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)，這樣才能真正起到教學(xué)媒體的功效。

就我個(gè)人來(lái)講，我認(rèn)為多媒體課件不是萬(wàn)能的，但也是不可缺少的，它的優(yōu)點(diǎn)在此就不需贅言，我只是就數(shù)學(xué)學(xué)科這個(gè)陣地來(lái)理解多媒體課件在語(yǔ)文學(xué)科上的選擇使用與作用。首先，我認(rèn)為數(shù)學(xué)的事情是要靠語(yǔ)言來(lái)解決問(wèn)題的，不僅如此，其它科目也是離不開(kāi)語(yǔ)言的，如果脫離了對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，離開(kāi)了靠語(yǔ)言文字去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，應(yīng)該算是悖離了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)特征的數(shù)學(xué)課。因此，教師“基本功”的展示是不可忽視的，數(shù)學(xué)課的重心在于抓好學(xué)生的對(duì)定義，概念的記憶，如果有必要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)事實(shí)經(jīng)驗(yàn)，提供場(chǎng)景體驗(yàn)等，就使用多媒體進(jìn)行演示。譬如：在需要讓學(xué)生了解背景資料、課堂導(dǎo)入激趣時(shí)，我會(huì)在網(wǎng)絡(luò)下載一些圖片、音樂(lè)或自制一些動(dòng)畫(huà)；在對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)講時(shí)，我就選擇投影儀，給學(xué)生直觀感受，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、借鑒；而在進(jìn)行枯燥的文字教學(xué)中，我就借助多媒體課件，設(shè)計(jì)一些小游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩??作為現(xiàn)代教育工作者，我認(rèn)為掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠使用計(jì)算機(jī)、多媒體及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使課堂變得生動(dòng)有趣，這是必要的；但我們應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象及實(shí)際的教學(xué)條件，服從課堂教學(xué)的整體安排，以充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體在促進(jìn)學(xué)生更多主動(dòng)學(xué)習(xí)方面的教學(xué)功能，而不能為追求時(shí)尚而盲目地使用教學(xué)媒體，因?yàn)樗吘怪皇禽o助教學(xué)的手段，而不是課堂教學(xué)的主體。

第三篇：模塊四：教案設(shè)計(jì)—如何選擇媒體？

教案設(shè)計(jì)-如何選擇媒體？

龍陵縣象達(dá)鄉(xiāng)營(yíng)坡小學(xué) 匡興旺

課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、師生雙方在教學(xué)中的地位等因素決定了課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，但在實(shí)踐過(guò)程中，教師往往忽視這些影響因素，采用簡(jiǎn)單化的課堂處理方法，只以講授法為主要教學(xué)手段。講授法主要借助教師口頭言語(yǔ)來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)，闡明、分析其聯(lián)系，其操作簡(jiǎn)單、應(yīng)用廣泛。講授教學(xué)之所以盛行不衰，除歷史原因外，還在于講授為主的知識(shí)傳授方法具有高效率和經(jīng)濟(jì)性的特點(diǎn)。隨著教育改革的推進(jìn)，單一講授教學(xué)方法的不足日益明顯，在這里我們采用了“授導(dǎo)型教學(xué)”這個(gè)概念，旨在對(duì)其加以優(yōu)化、創(chuàng)新，以符合新課改的要求。授導(dǎo)型教學(xué)是指在課堂教學(xué)中以講解、演示、操練及練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題化學(xué)習(xí)等方法綜合運(yùn)用的課堂教學(xué)形式。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要綜合地考慮教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)（學(xué)習(xí)風(fēng)格、受眾年齡階段等）、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、以及教學(xué)環(huán)境之間的相互關(guān)系。

教學(xué)方法的選擇，需要綜合地考慮教學(xué)目標(biāo)的要求、學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)環(huán)境及其他約束條件；在選擇了教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)一步綜合考慮目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生與教學(xué)環(huán)境及其它約束條件，對(duì)教學(xué)媒體作出選擇。

教學(xué)媒體的選擇，需要以教學(xué)方法為基礎(chǔ)，除了考慮所用的教學(xué)方法之外，還需要綜合考慮目標(biāo)、內(nèi)容的要求，學(xué)習(xí)者的特征，教學(xué)環(huán)境以及可能的約束條件。

通過(guò)案例研習(xí)，可以看出在授導(dǎo)型教學(xué)中，媒體的作用非常重要,媒體在授導(dǎo)型教學(xué)中的作用方式可參見(jiàn)圖4-3所描述的三類(lèi)典型活動(dòng)：①講解：教師主體，媒體為輔；②演示：媒體為主，教師為輔；③操練/練習(xí)：媒體-學(xué)生互動(dòng)，教師為輔。

教學(xué)媒體的選擇涉及到很多的因素，因而不可能指望有一個(gè)通用的公式，但是也可以參考和借鑒一些經(jīng)驗(yàn)和方法。

總之，不管選擇什么樣的媒體，都要為教學(xué)服務(wù)，都要得到學(xué)生的認(rèn)同。讓學(xué)生在認(rèn)同中真正獲得必須的知識(shí)，獲得想要的知識(shí)，獲得有價(jià)值的知識(shí)！

第四篇：討論你的教案設(shè)計(jì)_—如何選擇媒體？

討論你的教案設(shè)計(jì)，——如何選擇媒體？

教學(xué)媒體是在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力而采用的用于貯存和傳遞教學(xué)信息的工具，一般分為常規(guī)教學(xué)媒體（電化教學(xué)媒體）兩類(lèi)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可按以下程序選擇教學(xué)媒體：

首先我會(huì)對(duì)我的學(xué)生進(jìn)行特征分析。案例4-2中的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，此時(shí)學(xué)生接受視覺(jué)信息的能力明顯高于接受語(yǔ)言文字的能力，因此我會(huì)選擇圖片、動(dòng)畫(huà)或者視頻來(lái)呈現(xiàn)信息。教學(xué)目標(biāo)中涉及到生字的學(xué)習(xí)，為了讓每個(gè)學(xué)生都能看清漢字的書(shū)寫(xiě)順序，我會(huì)選擇用Flash動(dòng)畫(huà)來(lái)展示。案例中所提供的設(shè)計(jì)思路涉及到“激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣”，我覺(jué)得完全可以借助于視頻，比如和貓有關(guān)的動(dòng)畫(huà)片來(lái)吸引孩子的注意力。

其次，我也要根據(jù)所選擇的素材來(lái)決定采用圖片、視頻還是動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)展示，盡量選擇那些精度比較高的素材。

當(dāng)然還要考慮學(xué)校本身的課堂條件，綜合各方面的因素來(lái)決定最終選擇什么樣的教學(xué)媒體。如確定必須由媒體表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容、甄別可供選擇的媒體類(lèi)型、選定高效低耗的媒體、設(shè)計(jì)媒體出示的時(shí)機(jī)、方式、步驟和總?cè)藬?shù)、考慮教師利用媒體時(shí)，操作控制的難易程度；學(xué)習(xí)者對(duì)媒體使用時(shí)的參與程度以及學(xué)習(xí)者本人的操作難易程度；學(xué)習(xí)場(chǎng)所、辦學(xué)單位提供利用該媒體的難易、方便程度。

第五篇：教案設(shè)計(jì)中如何選擇教學(xué)媒體

教案設(shè)計(jì)中如何選擇教學(xué)媒體

我覺(jué)得在教案設(shè)計(jì)中一定要有針對(duì)性的選擇教學(xué)媒體，教學(xué)媒體的使用應(yīng)該看哪些文本適用，哪些文本部分適用，不要盲目的使用教學(xué)媒體，有時(shí)不當(dāng)?shù)氖褂脮?huì)影響整節(jié)課的教學(xué)效果。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何選擇教學(xué)媒體是很有必要的。我覺(jué)得目前PPT幻燈片教學(xué)還是課堂教學(xué)中最實(shí)用，最簡(jiǎn)便的教學(xué)媒體，因?yàn)榛脽羝撞僮?，還容易插入各種FLASH動(dòng)畫(huà)和其它音樂(lè)視頻圖片素材，但在選取教學(xué)用的幻燈片時(shí)，不論是素材的使用還是各種動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用，一定要適合教學(xué)設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)，這樣才能真正起到教學(xué)媒體的功效。

在選擇教學(xué)媒體時(shí)要滿足以下要求：

第一、滿足教學(xué)目標(biāo) 每個(gè)單元、每個(gè)課題、項(xiàng)目都有一定的教學(xué)目標(biāo)，即具體的教學(xué)要求。為達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)需要使用不同的媒體去傳輸教學(xué)信息，如講機(jī)器的構(gòu)造，用純文本就很難講清楚，如果用圖形或圖像就好多了，用視頻展示實(shí)物的分解圖就更清楚，再如講語(yǔ)音，用文字也很難表現(xiàn)，而用圖形和錄音配合就好多了。

第二、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容 各門(mén)學(xué)科的性質(zhì)不同，運(yùn)用的教學(xué)媒體會(huì)有所區(qū)別；同一學(xué)科內(nèi)各章節(jié)內(nèi)容不同，對(duì)教學(xué)媒體的要求也不同。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)該分別對(duì)待。

第三、根據(jù)教學(xué)對(duì)象 不同年齡階段的學(xué)生對(duì)事物的接受能力不一樣，選用教學(xué)媒體又必須顧及他們的年齡特征，比如，小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是直觀形象的思維，和記憶的邏輯抽象的思維和記憶發(fā)達(dá)、注意力不易持久集中，對(duì)他們可以較多地使用圖形、圖像、視頻等直觀媒體。

第四、依據(jù)網(wǎng)絡(luò)條件 由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)條件的限制，存在服務(wù)器瓶頸，帶寬瓶頸等問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)傳輸速度受限，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容主要在局域網(wǎng)使用還是廣域網(wǎng)使用，選擇不同的媒體，在局域網(wǎng)中，速度較快，帶寬較寬，可選擇圖像，圖形，音頻，視頻等，相反，在廣域網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)盡量少用這類(lèi)媒體。

第五、依據(jù)交互能力選擇 由于在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，更多的是以個(gè)人自學(xué)為主，當(dāng)學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)，應(yīng)能向教師及時(shí)反饋，教師應(yīng)及時(shí)回答，因而，在選擇媒體時(shí)，應(yīng)選擇交互能力強(qiáng)的媒體。