第一篇：沈陽(yáng)理工大學(xué) 3《面向?qū)ο笳n程設(shè)計(jì)》教學(xué)大綱

《面向?qū)ο笳n程設(shè)計(jì)》教學(xué)大綱

課程編碼： 030751003 周/學(xué)分： 1周/2學(xué)分

一、大綱使用說(shuō)明

本大綱根據(jù)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2010版教學(xué)計(jì)劃制訂

（一）適用專業(yè) 電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)

（二）課程設(shè)計(jì)性質(zhì) 必修課程、考查課程。

（三）主要先修課程和后續(xù)課程

1.先修課程：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)C++ 2.后續(xù)課程：VC++程序設(shè)計(jì)、Java程序設(shè)計(jì)、高級(jí)UI程序設(shè)計(jì)、專業(yè)方向綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)

二、課程設(shè)計(jì)目的及基本要求

本課程設(shè)計(jì)的目的在于鞏固課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)課程中所學(xué)理論知識(shí)的理解，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的目的之一。

學(xué)生應(yīng)當(dāng)已經(jīng)學(xué)習(xí)了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)這門(mén)課程，掌握了課程的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，具有一定的程序設(shè)計(jì)能力。

課程設(shè)計(jì)基本要求如下：

1.了解并掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的主要原理與方法，具備獨(dú)立分析和設(shè)計(jì)能力； 2.掌握軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程的問(wèn)題分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、程序編碼、測(cè)試等基本方法和技能； 3.提高綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和方法獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。4.認(rèn)真撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和科學(xué)的態(tài)度。

三、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及安排

結(jié)合實(shí)際應(yīng)用的要求布置課程設(shè)計(jì)題目，內(nèi)容既要覆蓋教學(xué)所要求的知識(shí)點(diǎn)，又要接近工程的實(shí)際需要。

課程設(shè)計(jì)安排如下：

教師布置若干設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生每人至少一題。要求學(xué)生完成課題的分析、算法的實(shí)現(xiàn)、程序設(shè)計(jì)、調(diào)試運(yùn)行正確，給出正確的運(yùn)行結(jié)果；每人于指定時(shí)間進(jìn)行演示和答辯，最后每人要提交一份課程設(shè)計(jì)報(bào)告。

四、指導(dǎo)方式

1.理論指導(dǎo)：題目詳細(xì)講解其原理及實(shí)現(xiàn)方法的理論指導(dǎo)； 2.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：編程語(yǔ)言和程序模塊集成及程序調(diào)試方法的指導(dǎo)；

3.設(shè)計(jì)報(bào)告指導(dǎo)：主要內(nèi)容包括目的意義、原理和實(shí)現(xiàn)方法簡(jiǎn)介、對(duì)課題實(shí)現(xiàn)過(guò)程的分析及說(shuō)明、實(shí)驗(yàn)結(jié)果情況說(shuō)明、結(jié)論。

五、課程設(shè)計(jì)考核方法及成績(jī)?cè)u(píng)定

1.考核方法：上機(jī)測(cè)試及編寫(xiě)課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.成績(jī)?cè)u(píng)定：課程設(shè)計(jì)的上機(jī)測(cè)試結(jié)果占70%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)占30%。最終成績(jī)分為：“優(yōu)秀”、“良好”、“中等”、“及格”和“不及格”五級(jí)。鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)中有創(chuàng)新并對(duì)書(shū)中給出的設(shè)計(jì)有一定的改進(jìn)或完善。

六、課程設(shè)計(jì)教材及主要參考資料

1.教材

《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（C++語(yǔ)言）》，李愛(ài)華、程磊編，清華大學(xué)出版社 2.參考資料

《面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言——C++》，陳志泊 王春玲編，人民郵電出版社 《C++程序設(shè)計(jì)教程》，錢(qián)能編，清華大學(xué)出版社

《C++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》，鄭莉 董淵 張瑞豐 編，清華大學(xué)出版社

編寫(xiě)人：程磊 審核人：程磊 批準(zhǔn)人：張煥君

第二篇：沈陽(yáng)理工大學(xué) 面向?qū)ο笳n程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱

《面向?qū)ο笳n程設(shè)計(jì)》課程教學(xué)大綱

課程代碼：030351003 課程英文名稱：Course Design of oop 課程總學(xué)時(shí)：1周 講課：□□ 實(shí)驗(yàn)：□□ 上機(jī)：□□ 適用專業(yè)：電子信息工程專業(yè)

大綱編寫(xiě)（修訂）時(shí)間：2010年6月

一、大綱使用說(shuō)明

本大綱根據(jù)電子信息工程專業(yè)2010版教學(xué)計(jì)劃制定。

（一）適用專業(yè)

電子信息工程專業(yè)。

（二）課程設(shè)計(jì)性質(zhì)

必修。

（三）主要先修課和后續(xù)課程

先修課：《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》、《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》、《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》

后續(xù)課：《VB程序設(shè)計(jì)》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)》

二、課程設(shè)計(jì)目的及基本要求

面向?qū)ο笳n程設(shè)計(jì)是一個(gè)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)要求較高的課程。進(jìn)行面向?qū)ο笳n程設(shè)計(jì)，一方面通過(guò)集中性的編程訓(xùn)練，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握如何將客觀實(shí)際問(wèn)題與面向?qū)ο蟮木幊陶Z(yǔ)言及開(kāi)發(fā)工具對(duì)應(yīng)起來(lái)，將理論概念的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成具體的程序開(kāi)發(fā)的方法。另一方面，通過(guò)編寫(xiě)課程設(shè)計(jì)報(bào)告，鍛煉學(xué)生編寫(xiě)文擋的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步具備軟件工程的基礎(chǔ)技能。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，學(xué)生應(yīng)該具備五個(gè)方面的能力。

1、掌握面向?qū)ο蟮幕靖拍钆c理論 學(xué)生應(yīng)該掌握面向?qū)ο蟮幕靖拍钆c理論，重點(diǎn)為面向?qū)ο笙到y(tǒng)的封裝性、繼承性和多態(tài)性理論。

2、具備算法的設(shè)計(jì)能力

學(xué)生應(yīng)該掌握算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)能力，重點(diǎn)為在類的成員函數(shù)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)于某一具體功能設(shè)計(jì)相應(yīng)的算法。

3、具備類的設(shè)計(jì)能力

學(xué)生應(yīng)該具備類與對(duì)象的設(shè)計(jì)能力，重點(diǎn)為如何針對(duì)給定的問(wèn)題設(shè)計(jì)相應(yīng)的類的成員以及類之間的關(guān)系。

4、具備高級(jí)語(yǔ)言編程能力

學(xué)生應(yīng)該具備高級(jí)語(yǔ)言編程能力，主要是指使用高級(jí)語(yǔ)言編程解決各種問(wèn)題的能力。

5、編寫(xiě)課程設(shè)計(jì)報(bào)告的能力

最終應(yīng)該掌握編寫(xiě)課程設(shè)計(jì)報(bào)告等相關(guān)軟件文檔的能力，如何采用條理清楚、格式規(guī)范的方法編寫(xiě)課程設(shè)計(jì)報(bào)告，將自己的課程設(shè)計(jì)成果進(jìn)行論述與總結(jié)也是非常重要的。

三、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及安排

課程設(shè)計(jì)內(nèi)容主要依托于面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程，課程設(shè)計(jì)題目涉及了眾多類的設(shè)計(jì)問(wèn)題，具體內(nèi)容應(yīng)該由課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)進(jìn)行詳細(xì)闡述。課程設(shè)計(jì)的具體實(shí)施安排可以采用兩種形式，一種是每人獨(dú)立完成分配給自己的課程設(shè)計(jì)題目，這適用于題目工作量要求不高的情況；另一種是采用分組的方式，將學(xué)生2~3人為一組，完成一組綜合題或一道工作量要求較高的題目。具體采用那種方式可以在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)安排時(shí)可以靈活掌握，要注意的是盡量爭(zhēng)取學(xué)生課程設(shè)計(jì)的題目不一樣，從而避免課程設(shè)計(jì)成果雷同，降低課程學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)兩周的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生完成面向?qū)ο笳n程設(shè)計(jì)題目，教師最終對(duì)學(xué)生提交的軟件和課程設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行驗(yàn)收。

四、指導(dǎo)方式

由指導(dǎo)教師進(jìn)行隨堂上機(jī)答疑指導(dǎo)。

五、課程設(shè)計(jì)考核方法及成績(jī)?cè)u(píng)定

課程設(shè)計(jì)考核成績(jī)由三個(gè)方面組成：

（一）學(xué)生出勤成績(jī)

學(xué)生出勤成績(jī)根據(jù)學(xué)生在課程設(shè)計(jì)上課期間的出勤記錄進(jìn)行評(píng)定，占最終成績(jī)的20%。

（二）課程設(shè)計(jì)答辯成績(jī)

課程設(shè)計(jì)答辯成績(jī)根據(jù)指導(dǎo)教師對(duì)于學(xué)生編寫(xiě)的程序質(zhì)量及學(xué)生對(duì)于老師問(wèn)題的回答情況進(jìn)行評(píng)定，占最終成績(jī)的40%。

（三）課程設(shè)計(jì)論文成績(jī)

課程設(shè)計(jì)論文成績(jī)根據(jù)學(xué)生的論文質(zhì)量由指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)定，占最終成績(jī)的40% 課程設(shè)計(jì)最終的成績(jī)=學(xué)生出勤成績(jī)×20%+課程設(shè)計(jì)答辯成績(jī)×40%+課程設(shè)計(jì)論文成績(jī)×40%。課程設(shè)計(jì)的成績(jī)可以采用百分制整數(shù)形式，也可采用優(yōu)良制形式。在采用優(yōu)良制成績(jī)時(shí)，由計(jì)算出的百分制成績(jī)轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的優(yōu)良制成績(jī)。

六、課程設(shè)計(jì)教材及主要參考書(shū)目

《Java 語(yǔ)言與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（第2版）》印旻、王行言 清華大學(xué)出版社

《Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)題解與上機(jī)指導(dǎo)》，王宏宇 賈仰理編，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2009年3月

編寫(xiě)人： 王紅 魏英姿 周帆 審核人： 胡玉蘭 批準(zhǔn)人： 張文波

第三篇：《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱

《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱

《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱

中文名稱：《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)

英文名稱：Course Project of Object-Oriented Programming 課程編碼：09003410

設(shè)計(jì)周數(shù)：1周(18學(xué)時(shí))學(xué)

分：1學(xué)分

開(kāi)課學(xué)期：第2學(xué)期

開(kāi)課單位：軟件學(xué)院

一、課程設(shè)計(jì)的教學(xué)目的和任務(wù)

通過(guò)本課程設(shè)計(jì)教學(xué)所要達(dá)到的目的是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思想，讓學(xué)生綜合運(yùn)用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程中的理論知識(shí)，特別是面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)與面向?qū)ο缶幊痰姆椒?，進(jìn)行實(shí)際的程序設(shè)計(jì)與編程項(xiàng)目實(shí)踐。

本課程設(shè)計(jì)的任務(wù)是設(shè)計(jì)和編寫(xiě)完成一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲程序。

二、課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

學(xué)生采用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程教材《C++ Program Design》中提供的圖形庫(kù)ezWindow，參考教材第15章中的程序片段，設(shè)計(jì)編寫(xiě)完成一個(gè)游戲程序 ― 終結(jié)者(Terminator)。鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，脫離教材的內(nèi)容，編寫(xiě)其它游戲程序。

三、課程設(shè)計(jì)的基本教學(xué)要求

該課程設(shè)計(jì)需要在安裝了Microsoft Windows 2000操作系統(tǒng)、Microsoft Visual C++ 6.0和ezWindow 庫(kù)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行。為了方便學(xué)生撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告，還要求計(jì)算機(jī)中安裝Microsoft Office。軟件學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心滿足這些條件，因此該課程設(shè)計(jì)可在軟件學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行。

四、參考資料

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程教材《C++ Program Design》。

五、成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

課程設(shè)計(jì)成績(jī)分為優(yōu)、良、中、及格和不及格5個(gè)等級(jí)。分別從以下幾個(gè)方面考擦：

1、工作學(xué)習(xí)態(tài)度：

10％；

2、程序設(shè)計(jì)與代碼質(zhì)量：40％；

3、設(shè)計(jì)報(bào)告質(zhì)量：

30％；

4、創(chuàng)新：

20％。

大綱執(zhí)筆人：雷躍明

大綱審定人：陳林

時(shí)間：2008年2 月4 日

第四篇：2010版030551002面向?qū)ο笳n程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱

《面向?qū)ο蠹夹g(shù)課程設(shè)計(jì)》 教學(xué)大綱

課程編碼：030551002 學(xué)時(shí)/學(xué)分： 2周/4學(xué)分

一、大綱使用說(shuō)明

本大綱根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2010版教學(xué)計(jì)劃制訂。

（一）適用專業(yè) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。

（二）課程設(shè)計(jì)性質(zhì) 考查。

（三）主要先修課程和后續(xù)課程 先修課程：《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》

后續(xù)課程：《Windows程序設(shè)計(jì)》、《開(kāi)發(fā)工具》

二、課程設(shè)計(jì)目的及基本要求

《面向?qū)ο蠹夹g(shù)課程設(shè)計(jì)》是信息科學(xué)與工程學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門(mén)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)課程,面向?qū)ο蠹夹g(shù)課程設(shè)計(jì)是一個(gè)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)有求較高的課程。進(jìn)行面向?qū)ο蠹夹g(shù)課程設(shè)計(jì)，一方面通過(guò)集中性的編程訓(xùn)練，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握如何將客觀實(shí)際問(wèn)題與面向?qū)ο蟮木幊陶Z(yǔ)言及開(kāi)發(fā)工具對(duì)應(yīng)起來(lái)，將理論概念的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成具體的程序開(kāi)發(fā)的方法。另一方面，通過(guò)編寫(xiě)課程設(shè)計(jì)報(bào)告，鍛煉學(xué)生編寫(xiě)文擋的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步具備軟件工程的基礎(chǔ)技能。

在進(jìn)行面向?qū)ο笳n程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該具備五個(gè)方面的能力。

（1）應(yīng)該掌握面向?qū)ο蟮幕靖拍钆c理論。

學(xué)生應(yīng)該掌握面向?qū)ο蟮幕靖拍钆c理論，重點(diǎn)為面向?qū)ο笙到y(tǒng)的封裝性、繼承性和多態(tài)性理論。

（2）應(yīng)該具備算法的設(shè)計(jì)能力。

學(xué)生應(yīng)該掌握算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)能力，重點(diǎn)為在類的成員函數(shù)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)于某一具體功能設(shè)計(jì)相應(yīng)的算法。

（3）應(yīng)該具備類的設(shè)計(jì)能力。學(xué)生應(yīng)該具備類與對(duì)象的設(shè)計(jì)能力，重點(diǎn)為如何針對(duì)給定的問(wèn)題設(shè)計(jì)相應(yīng)的類的成員以及類之間的關(guān)系。

（4）應(yīng)該具備高級(jí)語(yǔ)言編程能力。

學(xué)生應(yīng)該具備高級(jí)語(yǔ)言編程能力，主要是指使用高級(jí)語(yǔ)言編程解決各種問(wèn)題的能力。（5）編寫(xiě)課程設(shè)計(jì)報(bào)告的能力。

最終應(yīng)該掌握編寫(xiě)課程設(shè)計(jì)報(bào)告等相關(guān)軟件文檔的能力，如何采用條理清楚、格式規(guī)范的方法編寫(xiě)課程設(shè)計(jì)報(bào)告，將自己的課程設(shè)計(jì)成果進(jìn)行論述與總結(jié)也是非常重要的。

三、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及安排

課程設(shè)計(jì)內(nèi)容主要依托于面向?qū)ο蠹夹g(shù)課程，課程設(shè)計(jì)題目涉及了眾多類的設(shè)計(jì)問(wèn)題，具體內(nèi)容應(yīng)該由課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)進(jìn)行詳細(xì)闡述。

實(shí)現(xiàn)指定類和對(duì)象的設(shè)計(jì)，添加要求的屬性于方法，完成相應(yīng)的測(cè)試，如有理數(shù)類、矩陣類、人員信息類、圖形化計(jì)算器及界面程序，提高對(duì)構(gòu)造類、繼承、多態(tài)、文件等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。課程設(shè)計(jì)的具體實(shí)施安排可以采用兩種形式，一種是每人獨(dú)立完成分配給自己的課程設(shè)計(jì)題目，這適用于題目工作量要求不高的情況；另一種是采用分組的方式，將學(xué)生2~3人為一組，完成一組綜合題或一道工作量要求較高的題目。具體采用哪種方式可以在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)安排時(shí)可 1

以靈活掌握，要注意的是盡量爭(zhēng)取學(xué)生課程設(shè)計(jì)的題目不一樣，從而避免課程設(shè)計(jì)成果雷同，降低課程學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)兩周的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生完成面向?qū)ο蠹夹g(shù)課程設(shè)計(jì)題目，教師最終對(duì)學(xué)生提交的軟件和課程設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行驗(yàn)收。

四、指導(dǎo)方式

（1）教師提供設(shè)計(jì)題目，講解題目要求，提示主要設(shè)計(jì)路線。

（2）將學(xué)生分組，選定設(shè)計(jì)題目，完成綜合題目設(shè)計(jì)與編碼。

（3）題目涵括面向?qū)ο蠡A(chǔ)及個(gè)知識(shí)點(diǎn)理論內(nèi)容，如類與對(duì)象的設(shè)計(jì)、繼承、多態(tài)、文件和簡(jiǎn)單MFC程序設(shè)計(jì)。

五、課程設(shè)計(jì)考核方法及成績(jī)?cè)u(píng)定

1.考核方法：教師檢查設(shè)計(jì)結(jié)果，教師組織學(xué)生答辯。2.成績(jī)?cè)u(píng)定：

課程總成績(jī)：課程設(shè)計(jì)最終的成績(jī)=學(xué)生出勤成績(jī)×20%+課程設(shè)計(jì)答辯成績(jī)×40%+課程設(shè)計(jì)論文成績(jī)×40%。課程設(shè)計(jì)的成績(jī)可以采用百分制整數(shù)形式，也可采用優(yōu)良制形式。在采用優(yōu)良制成績(jī)時(shí)，由計(jì)算出的百分制成績(jī)轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的優(yōu)良制成績(jī)。

六、課程設(shè)計(jì)教材及主要參考資料

《C++程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》（第2版），劉燕君 劉振安 張一葉 編著，機(jī)械工業(yè)出版社，2010年1月

《C++程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與課程設(shè)計(jì)》，郭有強(qiáng) 張怡文等 編著，清華大學(xué)出版社，2009年4月

《C++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)案例教程》，鄭莉 編著，清華大學(xué)出版社，2005年6月

編寫(xiě)人： 李愛(ài)華 林麗青 譚小波 審核人：姜學(xué)軍 批準(zhǔn)人：張煥君

第五篇：沈陽(yáng)理工大學(xué) EDA技術(shù)課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱

《EDA技術(shù)課程設(shè)計(jì)》課程教學(xué)大綱

課程代碼：030351001 課程英文名稱：Course Design of EDA Techniques

課程總學(xué)時(shí)：2周 講課：□□ 實(shí)驗(yàn)：□□ 上機(jī)：□□ 適用專業(yè)：電子信息工程專業(yè)

大綱編寫(xiě)（修訂）時(shí)間：2010年6月

一、大綱使用說(shuō)明

本大綱根據(jù)電子信息工程專業(yè)2010版教學(xué)計(jì)劃制定。

（一）適用專業(yè)

電子信息工程專業(yè)。

（二）課程設(shè)計(jì)性質(zhì)

必修。

（三）主要先修課和后續(xù)課程

先修課：《數(shù)字電路》、《EDA技術(shù)》

后續(xù)課：《微機(jī)原理與接口》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)》

二、課程設(shè)計(jì)目的及基本要求

本課程設(shè)計(jì)是為配合《EDA技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)而設(shè)立的，通過(guò)本課程設(shè)計(jì)，可使學(xué)生更加深刻地理解《EDA技術(shù)》課程講述的內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力；提高學(xué)生用硬件描述語(yǔ)言設(shè)計(jì)電路的能力，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

①使學(xué)生掌握利用熟悉一種到兩種EDA軟件進(jìn)行電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法和技巧，即能熟練進(jìn)行設(shè)計(jì)輸入、編譯、管腳分配、下載等過(guò)程，具備初步的獨(dú)立設(shè)計(jì)能力；

② 學(xué)會(huì)查閱技術(shù)資料和手冊(cè)，合理選用設(shè)計(jì)方案、線路和器件； ③ 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力； ④ 使學(xué)生掌握一定的設(shè)計(jì)與實(shí)踐技能；

⑤ 撰寫(xiě)規(guī)范的設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和科學(xué)的態(tài)度。

三、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及安排

課程設(shè)計(jì)內(nèi)容主要依托于EDA技術(shù)課程，課程設(shè)計(jì)題目涉及了眾多類的設(shè)計(jì)問(wèn)題，具體內(nèi)容應(yīng)該由課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)進(jìn)行詳細(xì)闡述。

選題要符合本課程的教學(xué)要求，通常應(yīng)包含EDA技術(shù)課程主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)各部分知識(shí)的綜合應(yīng)用。注意選題內(nèi)容的先進(jìn)性、綜合性、實(shí)踐性，應(yīng)適合實(shí)踐教學(xué)和啟發(fā)創(chuàng)新，選題內(nèi)容不應(yīng)太簡(jiǎn)單，難度要適中；最好結(jié)合工程實(shí)際情況進(jìn)行選題，反映EDA技術(shù)的新水平，并且有一定的實(shí)用價(jià)值；成果宜具有相對(duì)完整功能。

課程設(shè)計(jì)的具體實(shí)施安排可以采用兩種形式，一種是每人獨(dú)立完成分配給自己的課程設(shè)計(jì)題目，這適用于題目工作量要求不高的情況；另一種是采用分組的方式，將學(xué)生2~3人為一組，完成一組綜合題或一道工作量要求較高的題目。具體采用那種方式可以在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)安排時(shí)可以靈活掌握，要注意的是盡量爭(zhēng)取學(xué)生課程設(shè)計(jì)的題目不一樣，從而避免課程設(shè)計(jì)成果雷同，降低課程學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)兩周的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生完成面向?qū)ο笳n程設(shè)計(jì)題目，教師最終對(duì)學(xué)生提交的軟件和課程設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行驗(yàn)收。

四、指導(dǎo)方式

① 選定設(shè)計(jì)課題，下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)

選題可由指導(dǎo)教師選定，或由指導(dǎo)教師提供幾個(gè)選題供學(xué)生選擇；也可由學(xué)生自己選題，但學(xué)生選題需通過(guò)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)。課題應(yīng)在設(shè)計(jì)周之前提前公布，以便學(xué)生有充分的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備時(shí)間。

指導(dǎo)教師在公布課程設(shè)計(jì)課題時(shí)一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：課題名稱、設(shè)計(jì)任務(wù)、技術(shù)指標(biāo)和要求、主要參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。

② 教師講解

a．介紹課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容、要求、安排、考核方法、注意事項(xiàng)

b．講授必要的課題背景和相關(guān)知識(shí)、原理。著重幫助學(xué)生明確任務(wù)，理解電子系統(tǒng)的一般設(shè)計(jì)方法、安裝、調(diào)測(cè)方法。

③ 學(xué)生查詢資料，并進(jìn)行設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)內(nèi)容：系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)方案；系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)（各模塊及其頂層文件的設(shè)計(jì)、編程）；完整的系統(tǒng)框圖；調(diào)測(cè)方案、步驟等。

④ 教師審查

審查設(shè)計(jì)方案是否合理、正確、可行，否則要求調(diào)整或整改。教師記錄學(xué)生的相應(yīng)成績(jī)。⑤ 學(xué)生上機(jī)調(diào)試和下載

通過(guò)教師審查后，即開(kāi)始調(diào)試。學(xué)生根據(jù)編寫(xiě)的程序，上機(jī)調(diào)試和下載測(cè)試，調(diào)試工作原則上由學(xué)生獨(dú)立，完成對(duì)理論設(shè)計(jì)進(jìn)行時(shí)序仿真和優(yōu)化。教師以兼顧培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)任務(wù)為宗旨，視具體情況給予適當(dāng)指導(dǎo)。應(yīng)對(duì)實(shí)踐紀(jì)律和態(tài)度提出嚴(yán)格要求，督促、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生圓滿完成實(shí)踐任務(wù)。

五、課程設(shè)計(jì)考核方法及成績(jī)?cè)u(píng)定

課程設(shè)計(jì)考核成績(jī)由三個(gè)方面組成：

（一）學(xué)生出勤成績(jī)

學(xué)生出勤成績(jī)根據(jù)學(xué)生在課程設(shè)計(jì)上課期間的出勤記錄進(jìn)行評(píng)定，占最終成績(jī)的20%。

（二）課程設(shè)計(jì)答辯成績(jī)

課程設(shè)計(jì)答辯成績(jī)根據(jù)指導(dǎo)教師對(duì)于學(xué)生編寫(xiě)的程序質(zhì)量及學(xué)生對(duì)于老師問(wèn)題的回答情況進(jìn)行評(píng)定，占最終成績(jī)的40%。

學(xué)生在系統(tǒng)達(dá)到功能和指標(biāo)要求后，保持系統(tǒng)的測(cè)量現(xiàn)場(chǎng)，申請(qǐng)指導(dǎo)教師驗(yàn)收。對(duì)達(dá)到設(shè)計(jì)指標(biāo)要求的，教師將對(duì)其綜合應(yīng)用能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行簡(jiǎn)單的答辯考查，然后給出實(shí)際操作分。未達(dá)到設(shè)計(jì)指標(biāo)要求的，則要求其調(diào)整和改進(jìn)，直到達(dá)標(biāo)。要求仿真結(jié)果符合課程設(shè)計(jì)選題的要求，并能在調(diào)試基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，電路圖布局合理，線路清楚。

（三）課程設(shè)計(jì)論文成績(jī)

課程設(shè)計(jì)論文成績(jī)根據(jù)學(xué)生的論文質(zhì)量由指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)定，占最終成績(jī)的40% 課程設(shè)計(jì)最終的成績(jī)=學(xué)生出勤成績(jī)×20%+課程設(shè)計(jì)答辯成績(jī)×40%+課程設(shè)計(jì)論文成績(jī)×40%。課程設(shè)計(jì)的成績(jī)可以采用百分制整數(shù)形式，也可采用優(yōu)良制形式。在采用優(yōu)良制成績(jī)時(shí)，由計(jì)算出的百分制成績(jī)轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的優(yōu)良制成績(jī)。

學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的全過(guò)程做出系統(tǒng)的報(bào)告，按統(tǒng)一格式寫(xiě)出設(shè)計(jì)報(bào)告。撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告能訓(xùn)練學(xué)生編制科技報(bào)告或技術(shù)資料的能力，同時(shí)也能使設(shè)計(jì)從理論上進(jìn)一步得到總結(jié)提高，所以設(shè)計(jì)報(bào)告必須獨(dú)立完成。

課程設(shè)計(jì)報(bào)告應(yīng)包括的主要內(nèi)容有： ① 設(shè)計(jì)題目； ② 設(shè)計(jì)目的；

③ 設(shè)計(jì)任務(wù)及主要技術(shù)指標(biāo)和要求； ④ 設(shè)計(jì)思想說(shuō)明；

⑤ 程序清單、時(shí)序仿真、結(jié)果分析等。

⑥ 對(duì)設(shè)計(jì)成果做出評(píng)價(jià)，說(shuō)明本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和存在問(wèn)題，提出改進(jìn)設(shè)計(jì)意見(jiàn)； ⑦ 通過(guò)課程設(shè)計(jì)所得到的收獲和體會(huì)； ⑧主要參考文獻(xiàn)。

課程設(shè)計(jì)報(bào)告應(yīng)認(rèn)真、規(guī)范、正確。

六、課程設(shè)計(jì)教材及主要參考書(shū)目

《EDA技術(shù)實(shí)用教程》(第二版)，潘松編，科學(xué)出版社，2004 《電子電路EDA技術(shù)》，趙世強(qiáng)編，西安電子科技大學(xué)出版社，2002 《EDA技術(shù)及應(yīng)用》，潭會(huì)生編，西安電子科技大學(xué)出版社，2003 《EDA技術(shù)與應(yīng)用》，汪國(guó)強(qiáng)等編著，電子工業(yè)出版社，2005 《EDA技術(shù)習(xí)題與實(shí)驗(yàn)》，汪國(guó)強(qiáng)等編著，電子工業(yè)出版社，2005

編寫(xiě)人： 王紅 魏英姿 周帆

審核人： 胡玉蘭 批準(zhǔn)人： 張煥君