第一篇：沈陽理工大學(xué) 沙盤設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)大綱

《沙盤設(shè)計》教學(xué)大綱

課程編碼：100351103學(xué)時/學(xué)分： 2周一、大綱使用說明

本大綱根據(jù)藝術(shù)設(shè)計（環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向）專業(yè)2010版教學(xué)計劃制訂

（一）適用專業(yè)

藝術(shù)設(shè)計（環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向）

（二）課程設(shè)計性質(zhì)

專業(yè)必修課

（三）主要先修課程和后續(xù)課程

1、先修課程：

對先修課沒要求

2、后續(xù)課程：

對后續(xù)課沒要求

二、課程設(shè)計目的及基本要求

目的：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及工藝流程，同時提高學(xué)生的空間想象能力和分析

思考能力

基本要求：要求學(xué)生了解常用的模型材料的性質(zhì)和加工要求，并具備進行模型制作的動手能力。

三、課程設(shè)計內(nèi)容及安排

內(nèi)容：獨立完成環(huán)境沙盤設(shè)計及制作的內(nèi)容

安排：第一周沙盤模型大型比例制作；第二周沙盤細節(jié)制作

四、指導(dǎo)方式

理論與實際動手能力相結(jié)合，點評作業(yè)。

五、課程設(shè)計考核方法及成績評定

考核方法：考查

成績評定：作業(yè)制作情況由任課老師按要求和制作情況按百分制給出，出現(xiàn)代做或是抄襲

總成績直接以不及格計。

六、課程設(shè)計教材及主要參考資料

1.《裝飾設(shè)計空間藝術(shù)》，葉斌編，福建科學(xué)技術(shù)出版社，2004

2.《室內(nèi)設(shè)計與環(huán)境》，王鐵編，安徽美術(shù)出版社，2001

編寫人：

審核人：

批準人：

第二篇：沈陽理工大學(xué) 激光原理課程設(shè)計教學(xué)大綱2010.V2012.10（模版）

《激光原理課程設(shè)計》教學(xué)大綱

Course design of Laser Principles

課程編號：0909A00學(xué)時/學(xué)分： 2周 / 4學(xué)分

一、大綱說明

本大綱根據(jù)光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2010年教學(xué)計劃制訂

（一）適用專業(yè) 光信息科學(xué)與技術(shù)

（二）課程設(shè)計性質(zhì)

本課程是光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)位課程 ____ 激光原理的必修課程設(shè)計，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一。

（三）主要先修課程和后續(xù)課程

1、先修課程：激光原理

2、后續(xù)課程：激光器件與技術(shù)、激光器件與技術(shù)課程設(shè)計

二、課程設(shè)計目的及基本要求

（一）激光原理課程設(shè)計的目的

本課程的教學(xué)目標是使學(xué)生掌握激光器各種特性測試的設(shè)計方法，掌握激光器的工作基本原理及其特性的理論分析方法，為以后畢業(yè)設(shè)計和從事激光技術(shù)實際工作打下基礎(chǔ)。

（二）激光原理課程設(shè)計的基本要求

要求學(xué)生各自獨立地根據(jù)激光原理理論、數(shù)學(xué)知識和計算機知識解決設(shè)計題目所要求的全部內(nèi)容。使學(xué)生獲得如下能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)：

1．掌握激光器的基本工作原理、基本特性的測量設(shè)計方法和常用測量方法的選用； 2．具備一定的激光器特性的理論分析能力與測定能力； 3．文獻資料檢索、科技論文撰寫。

三、課程設(shè)計內(nèi)容及安排

（一）設(shè)計安排

1.設(shè)計準備1天：為每名學(xué)生下達具體設(shè)計任務(wù)書，教師講解部分題目和設(shè)計要求； 2.設(shè)計實施8天（包括一次集中難點解答0.5-1天）：理論計算可用計算機輔助完成，設(shè)計方案所提出的要求在實驗室條件允許時可以進行實際驗證； 3.總結(jié)答辯1天：學(xué)生完成設(shè)計合格后進行答辯。

（二）設(shè)計內(nèi)容

第01部分 激光的模式分析

第02部分 高斯光束和發(fā)散角、共焦參數(shù)的測量及透鏡變換 第03部分 各能級系統(tǒng)飽和光強的推導(dǎo)

第04部分 激光器熒光光譜、發(fā)射光譜及其小信號增益系數(shù)的測量 第05部分 各種激光器特性測量 第06部分 激光工作物質(zhì)的光吸收特性 第07部分 激光材料熒光壽命的測量 第08部分 諧振腔自再現(xiàn)模迭代解法 第09部分 調(diào)Q激光器激光脈沖時間特性分析 第10部分 鎖模原理模型設(shè)計 第11部分 譜線加寬線型的理論模型設(shè)計 第12部分 激光器的最佳工作條件的選擇 第13部分 泵浦電路仿真研究 第14部分 速率方程數(shù)值解法

第15部分 脈沖激光放大器的輸出能量及增益的數(shù)值求解 第16部分 激光光束計算機模擬 第17部分 非穩(wěn)腔模式分析 第18部分 界穩(wěn)腔損耗分析

第19部分平行平面腔等相位面數(shù)值解法 第20部分平行平面腔單程總相移數(shù)值解法 第21部分 電偶極子輻射光場傅立葉數(shù)值分析 第22部分 高斯光束傳輸損耗

第23部分 高階高斯光束的焦移和焦開關(guān)

注：1.設(shè)計內(nèi)容可根據(jù)教學(xué)實際情況新增或減少；

2.設(shè)計內(nèi)容的每一部分選題之下可以分出若干個子課題，子課題可作為課程設(shè)計內(nèi)容； 3.學(xué)生自己也可以自擬設(shè)計題目，自擬題目必須經(jīng)課程負責(zé)人和學(xué)院審查批準。

四、指導(dǎo)方式

采用分散和集中相結(jié)合的方式，由學(xué)生和指導(dǎo)教師共同完成。指導(dǎo)教師對課程設(shè)計的全部過程和內(nèi)容隨時提供指導(dǎo)；集中重點指導(dǎo)三次：1.逐個題目講解，解析要點；2.對難點問題進行集中指導(dǎo)；3.設(shè)計答辯完成后的總結(jié)性指導(dǎo)。

五、課程設(shè)計考核方法及成績評定

1.出勤、學(xué)習(xí)表現(xiàn) 占20％； 2.設(shè)計方案的設(shè)計水平占30％；

3.課程設(shè)計論文內(nèi)容、結(jié)果及規(guī)范程度 占30％； 4.答辯 占20％。

總成績按優(yōu)、良、中、及格不及格五級分制給出。

六、課程設(shè)計教材及主要參考資料

1《激光原理》，周炳琨編著，國防工業(yè)出版社，2009年 2《激光實驗》，黃植文主編，北京大學(xué)出版社，1996年 3《激光光學(xué)》，呂百達編著，高等教育出版社，2003年

4《激光物理基礎(chǔ)》，王雨三等編著，哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2005年

制 定 人： 寧日波 教研室主任： 秦艷利 教 學(xué) 院 長： 侯亞君

第三篇：沈陽理工大學(xué) EDA技術(shù)課程設(shè)計教學(xué)大綱

《EDA技術(shù)課程設(shè)計》課程教學(xué)大綱

課程代碼：030351001 課程英文名稱：Course Design of EDA Techniques

課程總學(xué)時：2周 講課：□□ 實驗：□□ 上機：□□ 適用專業(yè)：電子信息工程專業(yè)

大綱編寫（修訂）時間：2010年6月

一、大綱使用說明

本大綱根據(jù)電子信息工程專業(yè)2010版教學(xué)計劃制定。

（一）適用專業(yè)

電子信息工程專業(yè)。

（二）課程設(shè)計性質(zhì)

必修。

（三）主要先修課和后續(xù)課程

先修課：《數(shù)字電路》、《EDA技術(shù)》

后續(xù)課：《微機原理與接口》、《畢業(yè)設(shè)計》

二、課程設(shè)計目的及基本要求

本課程設(shè)計是為配合《EDA技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)而設(shè)立的，通過本課程設(shè)計，可使學(xué)生更加深刻地理解《EDA技術(shù)》課程講述的內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決實際工程問題的能力；提高學(xué)生用硬件描述語言設(shè)計電路的能力，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

①使學(xué)生掌握利用熟悉一種到兩種EDA軟件進行電子系統(tǒng)設(shè)計的基本方法和技巧，即能熟練進行設(shè)計輸入、編譯、管腳分配、下載等過程，具備初步的獨立設(shè)計能力；

② 學(xué)會查閱技術(shù)資料和手冊，合理選用設(shè)計方案、線路和器件； ③ 培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力； ④ 使學(xué)生掌握一定的設(shè)計與實踐技能；

⑤ 撰寫規(guī)范的設(shè)計總結(jié)報告，培養(yǎng)嚴謹?shù)淖黠L(fēng)和科學(xué)的態(tài)度。

三、課程設(shè)計內(nèi)容及安排

課程設(shè)計內(nèi)容主要依托于EDA技術(shù)課程，課程設(shè)計題目涉及了眾多類的設(shè)計問題，具體內(nèi)容應(yīng)該由課程設(shè)計指導(dǎo)書進行詳細闡述。

選題要符合本課程的教學(xué)要求，通常應(yīng)包含EDA技術(shù)課程主要內(nèi)容，并強調(diào)各部分知識的綜合應(yīng)用。注意選題內(nèi)容的先進性、綜合性、實踐性，應(yīng)適合實踐教學(xué)和啟發(fā)創(chuàng)新，選題內(nèi)容不應(yīng)太簡單，難度要適中；最好結(jié)合工程實際情況進行選題，反映EDA技術(shù)的新水平，并且有一定的實用價值；成果宜具有相對完整功能。

課程設(shè)計的具體實施安排可以采用兩種形式，一種是每人獨立完成分配給自己的課程設(shè)計題目，這適用于題目工作量要求不高的情況；另一種是采用分組的方式，將學(xué)生2~3人為一組，完成一組綜合題或一道工作量要求較高的題目。具體采用那種方式可以在進行課程設(shè)計安排時可以靈活掌握，要注意的是盡量爭取學(xué)生課程設(shè)計的題目不一樣，從而避免課程設(shè)計成果雷同，降低課程學(xué)習(xí)效果。

通過兩周的課程設(shè)計，學(xué)生完成面向?qū)ο笳n程設(shè)計題目，教師最終對學(xué)生提交的軟件和課程設(shè)計報告進行驗收。

四、指導(dǎo)方式

① 選定設(shè)計課題，下達設(shè)計任務(wù)

選題可由指導(dǎo)教師選定，或由指導(dǎo)教師提供幾個選題供學(xué)生選擇；也可由學(xué)生自己選題，但學(xué)生選題需通過指導(dǎo)教師批準。課題應(yīng)在設(shè)計周之前提前公布，以便學(xué)生有充分的設(shè)計準備時間。

指導(dǎo)教師在公布課程設(shè)計課題時一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：課題名稱、設(shè)計任務(wù)、技術(shù)指標和要求、主要參考文獻等內(nèi)容。

② 教師講解

a．介紹課程設(shè)計的內(nèi)容、要求、安排、考核方法、注意事項

b．講授必要的課題背景和相關(guān)知識、原理。著重幫助學(xué)生明確任務(wù)，理解電子系統(tǒng)的一般設(shè)計方法、安裝、調(diào)測方法。

③ 學(xué)生查詢資料，并進行設(shè)計

設(shè)計內(nèi)容：系統(tǒng)總體設(shè)計方案；系統(tǒng)分析與設(shè)計（各模塊及其頂層文件的設(shè)計、編程）；完整的系統(tǒng)框圖；調(diào)測方案、步驟等。

④ 教師審查

審查設(shè)計方案是否合理、正確、可行，否則要求調(diào)整或整改。教師記錄學(xué)生的相應(yīng)成績。⑤ 學(xué)生上機調(diào)試和下載

通過教師審查后，即開始調(diào)試。學(xué)生根據(jù)編寫的程序，上機調(diào)試和下載測試，調(diào)試工作原則上由學(xué)生獨立，完成對理論設(shè)計進行時序仿真和優(yōu)化。教師以兼顧培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力和在規(guī)定時間內(nèi)完成設(shè)計任務(wù)為宗旨，視具體情況給予適當(dāng)指導(dǎo)。應(yīng)對實踐紀律和態(tài)度提出嚴格要求，督促、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生圓滿完成實踐任務(wù)。

五、課程設(shè)計考核方法及成績評定

課程設(shè)計考核成績由三個方面組成：

（一）學(xué)生出勤成績

學(xué)生出勤成績根據(jù)學(xué)生在課程設(shè)計上課期間的出勤記錄進行評定，占最終成績的20%。

（二）課程設(shè)計答辯成績

課程設(shè)計答辯成績根據(jù)指導(dǎo)教師對于學(xué)生編寫的程序質(zhì)量及學(xué)生對于老師問題的回答情況進行評定，占最終成績的40%。

學(xué)生在系統(tǒng)達到功能和指標要求后，保持系統(tǒng)的測量現(xiàn)場，申請指導(dǎo)教師驗收。對達到設(shè)計指標要求的，教師將對其綜合應(yīng)用能力和實驗?zāi)芰M行簡單的答辯考查，然后給出實際操作分。未達到設(shè)計指標要求的，則要求其調(diào)整和改進，直到達標。要求仿真結(jié)果符合課程設(shè)計選題的要求，并能在調(diào)試基礎(chǔ)上進行優(yōu)化設(shè)計，電路圖布局合理，線路清楚。

（三）課程設(shè)計論文成績

課程設(shè)計論文成績根據(jù)學(xué)生的論文質(zhì)量由指導(dǎo)教師進行評定，占最終成績的40% 課程設(shè)計最終的成績=學(xué)生出勤成績×20%+課程設(shè)計答辯成績×40%+課程設(shè)計論文成績×40%。課程設(shè)計的成績可以采用百分制整數(shù)形式，也可采用優(yōu)良制形式。在采用優(yōu)良制成績時，由計算出的百分制成績轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的優(yōu)良制成績。

學(xué)生對設(shè)計的全過程做出系統(tǒng)的報告，按統(tǒng)一格式寫出設(shè)計報告。撰寫設(shè)計報告能訓(xùn)練學(xué)生編制科技報告或技術(shù)資料的能力，同時也能使設(shè)計從理論上進一步得到總結(jié)提高，所以設(shè)計報告必須獨立完成。

課程設(shè)計報告應(yīng)包括的主要內(nèi)容有： ① 設(shè)計題目； ② 設(shè)計目的；

③ 設(shè)計任務(wù)及主要技術(shù)指標和要求； ④ 設(shè)計思想說明；

⑤ 程序清單、時序仿真、結(jié)果分析等。

⑥ 對設(shè)計成果做出評價，說明本設(shè)計的特點和存在問題，提出改進設(shè)計意見； ⑦ 通過課程設(shè)計所得到的收獲和體會； ⑧主要參考文獻。

課程設(shè)計報告應(yīng)認真、規(guī)范、正確。

六、課程設(shè)計教材及主要參考書目

《EDA技術(shù)實用教程》(第二版)，潘松編，科學(xué)出版社，2004 《電子電路EDA技術(shù)》，趙世強編，西安電子科技大學(xué)出版社，2002 《EDA技術(shù)及應(yīng)用》，潭會生編，西安電子科技大學(xué)出版社，2003 《EDA技術(shù)與應(yīng)用》，汪國強等編著，電子工業(yè)出版社，2005 《EDA技術(shù)習(xí)題與實驗》，汪國強等編著，電子工業(yè)出版社，2005

編寫人： 王紅 魏英姿 周帆

審核人： 胡玉蘭 批準人： 張煥君

第四篇：沈陽理工大學(xué) 3《面向?qū)ο笳n程設(shè)計》教學(xué)大綱

《面向?qū)ο笳n程設(shè)計》教學(xué)大綱

課程編碼： 030751003 周/學(xué)分： 1周/2學(xué)分

一、大綱使用說明

本大綱根據(jù)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2010版教學(xué)計劃制訂

（一）適用專業(yè) 電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)

（二）課程設(shè)計性質(zhì) 必修課程、考查課程。

（三）主要先修課程和后續(xù)課程

1.先修課程：C語言程序設(shè)計，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計C++ 2.后續(xù)課程：VC++程序設(shè)計、Java程序設(shè)計、高級UI程序設(shè)計、專業(yè)方向綜合實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計

二、課程設(shè)計目的及基本要求

本課程設(shè)計的目的在于鞏固課堂所學(xué)知識點，加深對課程中所學(xué)理論知識的理解，進一步提高學(xué)生運用已學(xué)的知識分析問題和解決問題的能力，達到對學(xué)生進行素質(zhì)教育的目的之一。

學(xué)生應(yīng)當(dāng)已經(jīng)學(xué)習(xí)了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計這門課程，掌握了課程的各個知識點，具有一定的程序設(shè)計能力。

課程設(shè)計基本要求如下：

1.了解并掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的主要原理與方法，具備獨立分析和設(shè)計能力； 2.掌握軟件開發(fā)過程的問題分析、系統(tǒng)設(shè)計、程序編碼、測試等基本方法和技能； 3.提高綜合運用所學(xué)的理論知識和方法獨立分析和解決問題的能力。4.認真撰寫設(shè)計報告，培養(yǎng)嚴謹?shù)淖黠L(fēng)和科學(xué)的態(tài)度。

三、課程設(shè)計內(nèi)容及安排

結(jié)合實際應(yīng)用的要求布置課程設(shè)計題目，內(nèi)容既要覆蓋教學(xué)所要求的知識點，又要接近工程的實際需要。

課程設(shè)計安排如下：

教師布置若干設(shè)計任務(wù)，學(xué)生每人至少一題。要求學(xué)生完成課題的分析、算法的實現(xiàn)、程序設(shè)計、調(diào)試運行正確，給出正確的運行結(jié)果；每人于指定時間進行演示和答辯，最后每人要提交一份課程設(shè)計報告。

四、指導(dǎo)方式

1.理論指導(dǎo)：題目詳細講解其原理及實現(xiàn)方法的理論指導(dǎo)； 2.實驗指導(dǎo)：編程語言和程序模塊集成及程序調(diào)試方法的指導(dǎo)；

3.設(shè)計報告指導(dǎo)：主要內(nèi)容包括目的意義、原理和實現(xiàn)方法簡介、對課題實現(xiàn)過程的分析及說明、實驗結(jié)果情況說明、結(jié)論。

五、課程設(shè)計考核方法及成績評定

1.考核方法：上機測試及編寫課程設(shè)計實驗報告。

2.成績評定：課程設(shè)計的上機測試結(jié)果占70%，實驗報告成績占30%。最終成績分為：“優(yōu)秀”、“良好”、“中等”、“及格”和“不及格”五級。鼓勵學(xué)生在設(shè)計中有創(chuàng)新并對書中給出的設(shè)計有一定的改進或完善。

六、課程設(shè)計教材及主要參考資料

1.教材

《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計（C++語言）》，李愛華、程磊編，清華大學(xué)出版社 2.參考資料

《面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計語言——C++》，陳志泊 王春玲編，人民郵電出版社 《C++程序設(shè)計教程》，錢能編，清華大學(xué)出版社

《C++語言程序設(shè)計》，鄭莉 董淵 張瑞豐 編，清華大學(xué)出版社

編寫人：程磊 審核人：程磊 批準人：張煥君

第五篇：沈陽理工大學(xué) 面向?qū)ο笳n程設(shè)計教學(xué)大綱

《面向?qū)ο笳n程設(shè)計》課程教學(xué)大綱

課程代碼：030351003 課程英文名稱：Course Design of oop 課程總學(xué)時：1周 講課：□□ 實驗：□□ 上機：□□ 適用專業(yè)：電子信息工程專業(yè)

大綱編寫（修訂）時間：2010年6月

一、大綱使用說明

本大綱根據(jù)電子信息工程專業(yè)2010版教學(xué)計劃制定。

（一）適用專業(yè)

電子信息工程專業(yè)。

（二）課程設(shè)計性質(zhì)

必修。

（三）主要先修課和后續(xù)課程

先修課：《計算機文化基礎(chǔ)》、《C語言程序設(shè)計》、《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》

后續(xù)課：《VB程序設(shè)計》、《畢業(yè)設(shè)計》

二、課程設(shè)計目的及基本要求

面向?qū)ο笳n程設(shè)計是一個對實踐環(huán)節(jié)要求較高的課程。進行面向?qū)ο笳n程設(shè)計，一方面通過集中性的編程訓(xùn)練，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握如何將客觀實際問題與面向?qū)ο蟮木幊陶Z言及開發(fā)工具對應(yīng)起來，將理論概念的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成具體的程序開發(fā)的方法。另一方面，通過編寫課程設(shè)計報告，鍛煉學(xué)生編寫文擋的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步具備軟件工程的基礎(chǔ)技能。通過課程設(shè)計，學(xué)生應(yīng)該具備五個方面的能力。

1、掌握面向?qū)ο蟮幕靖拍钆c理論 學(xué)生應(yīng)該掌握面向?qū)ο蟮幕靖拍钆c理論，重點為面向?qū)ο笙到y(tǒng)的封裝性、繼承性和多態(tài)性理論。

2、具備算法的設(shè)計能力

學(xué)生應(yīng)該掌握算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計能力，重點為在類的成員函數(shù)的設(shè)計過程中，對于某一具體功能設(shè)計相應(yīng)的算法。

3、具備類的設(shè)計能力

學(xué)生應(yīng)該具備類與對象的設(shè)計能力，重點為如何針對給定的問題設(shè)計相應(yīng)的類的成員以及類之間的關(guān)系。

4、具備高級語言編程能力

學(xué)生應(yīng)該具備高級語言編程能力，主要是指使用高級語言編程解決各種問題的能力。

5、編寫課程設(shè)計報告的能力

最終應(yīng)該掌握編寫課程設(shè)計報告等相關(guān)軟件文檔的能力，如何采用條理清楚、格式規(guī)范的方法編寫課程設(shè)計報告，將自己的課程設(shè)計成果進行論述與總結(jié)也是非常重要的。

三、課程設(shè)計內(nèi)容及安排

課程設(shè)計內(nèi)容主要依托于面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程，課程設(shè)計題目涉及了眾多類的設(shè)計問題，具體內(nèi)容應(yīng)該由課程設(shè)計指導(dǎo)書進行詳細闡述。課程設(shè)計的具體實施安排可以采用兩種形式，一種是每人獨立完成分配給自己的課程設(shè)計題目，這適用于題目工作量要求不高的情況；另一種是采用分組的方式，將學(xué)生2~3人為一組，完成一組綜合題或一道工作量要求較高的題目。具體采用那種方式可以在進行課程設(shè)計安排時可以靈活掌握，要注意的是盡量爭取學(xué)生課程設(shè)計的題目不一樣，從而避免課程設(shè)計成果雷同，降低課程學(xué)習(xí)效果。

通過兩周的課程設(shè)計，學(xué)生完成面向?qū)ο笳n程設(shè)計題目，教師最終對學(xué)生提交的軟件和課程設(shè)計報告進行驗收。

四、指導(dǎo)方式

由指導(dǎo)教師進行隨堂上機答疑指導(dǎo)。

五、課程設(shè)計考核方法及成績評定

課程設(shè)計考核成績由三個方面組成：

（一）學(xué)生出勤成績

學(xué)生出勤成績根據(jù)學(xué)生在課程設(shè)計上課期間的出勤記錄進行評定，占最終成績的20%。

（二）課程設(shè)計答辯成績

課程設(shè)計答辯成績根據(jù)指導(dǎo)教師對于學(xué)生編寫的程序質(zhì)量及學(xué)生對于老師問題的回答情況進行評定，占最終成績的40%。

（三）課程設(shè)計論文成績

課程設(shè)計論文成績根據(jù)學(xué)生的論文質(zhì)量由指導(dǎo)教師進行評定，占最終成績的40% 課程設(shè)計最終的成績=學(xué)生出勤成績×20%+課程設(shè)計答辯成績×40%+課程設(shè)計論文成績×40%。課程設(shè)計的成績可以采用百分制整數(shù)形式，也可采用優(yōu)良制形式。在采用優(yōu)良制成績時，由計算出的百分制成績轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的優(yōu)良制成績。

六、課程設(shè)計教材及主要參考書目

《Java 語言與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計（第2版）》印旻、王行言 清華大學(xué)出版社

《Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計題解與上機指導(dǎo)》，王宏宇 賈仰理編，中國人民大學(xué)出版社，2009年3月

編寫人： 王紅 魏英姿 周帆 審核人： 胡玉蘭 批準人： 張文波