第一篇：《青銅葵花》推薦課教學(xué)設(shè)計

《青銅葵花》推薦課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、激起學(xué)生閱讀《青銅葵花》的興趣，引發(fā)閱讀期待。

2、了解故事的主要人物，感知曹文軒純美文字的風(fēng)格。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確對待痛苦與挫折，正確面對人生。教學(xué)過程：

一、交流

1、老師給大家?guī)砹藘墒赘柚{，誰想來讀一讀？ 南山腳下一缸油，樹頭掛網(wǎng)枉求蝦，姑嫂兩個賭梳頭。泥里無金空撥沙。姑娘梳成盤龍髻，刺槐樹里栽狗橘，嫂嫂梳成羊蘭頭。幾時開得牡丹花？

2、多有意思的歌謠?。∵@兩首歌謠是老師從一個名叫青銅的男孩和一個叫葵花的女孩那里學(xué)來的。你知道他們來自哪兒嗎？

（板書：青銅葵花）

二、過程

（一）老師給你們帶來了這本書的封面，讓我們一起走進青銅葵花的故事。仔細(xì)觀察封面，說說你看到了什么？知道了什么？

①學(xué)生說到作者，教師適機介紹曹文軒：江蘇鹽城人，他是北京大學(xué)著名的教授，博士生導(dǎo)師，又是著名的作家。榮獲了2016年國際安徒生獎，成為了第一位獲此殊榮的中國作家。他的代表作有《草房子》《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》《根鳥》……

②學(xué)生說到河流，教師適機引導(dǎo)：這條流淌不息的大河邊有個村莊，故事就發(fā)生在這樣一個水鄉(xiāng)，這個地方有一個很好聽的名字，叫大麥地。

幻燈出示：

大麥地像一條巨大的船，停泊在對岸的蘆葦叢里。

她看到了高高的草垛，它們像小山，東一座西一座。她看到了楝樹。楝樹正在開放著淡藍色的小花。她看不清花，只能看見一團團的淡藍色，它們像云輕輕籠罩在樹冠上。她看見了炊煙，乳白色的炊煙，東一家西一家的炊煙，或濃或淡飄入天空，仿佛寂寞，匯合在了一起，在蘆葦上飄動著。

狗在村巷里跑著。

一只公雞飛到了桑樹上，打著鳴。到處是孩子們咯咯的笑聲。

師：一邊看投影，一邊聽同學(xué)讀。（配樂指名學(xué)生深情朗讀）說說大麥地給你留下了怎樣的印象？

③師：封面上最引人注目的就是這兩個孩子了，這個小姑娘就是——葵花。走近葵花：她的頭發(fā)本來就不濃密，潮濕后，薄薄地貼在頭皮上，人顯得更清瘦，而那張有點兒蒼白的小臉，卻因為潮濕，倒顯得比往日要有生氣。

這是一個怎樣的孩子？

這個女孩兒沒有媽媽。她媽媽兩年前得病死了。爸爸要到干校，只好將她帶在身邊，一同從城市來到大麥地。除了爸爸，她甚至沒有一個親戚，因為她的父母都是孤兒。

小結(jié)：生活的磨難，并沒有因此而停下腳步。

爸爸常常背著畫夾、劃著小船去成片的葵花田邊畫畫。有一回，他為了從河里撈起那一張張畫，落水淹死了?？ㄊチ宋ㄒ坏囊揽?。

師：同學(xué)們，看到這兒，你又有什么感受？

④走近青銅：故事的另外一個主人公青銅，他是一個極普通的孩子，卻和很多普通孩子有著最大的不同，你能猜出來嗎？

葵花的爸爸問：“孩子，你叫什么名字？” 男孩兒回過頭來望著葵花父女倆，卻什么也沒說?！澳憬惺裁疵郑俊笨ǖ陌职钟謫柫艘痪?。不知為什么，男孩兒忽然變得滿臉通紅，低下頭去了。

小結(jié)：啞巴青銅失去了語言，失去了朋友，失去了快樂?？ǖ某霈F(xiàn)讓他知道，自己并不是世界上最孤獨的。對于這兩個年幼的孩子來說，這樣的痛苦是何等的沉重啊?。ò鍟捍罂啵?/p>

（二）就這樣，兩個在苦難中浸泡大的孩子成了朋友，看過書的同學(xué)還記得嗎？他們后來為什么變成兄妹了？

指名說：（葵花最后一個親人離去了，叔叔阿姨們決定把她送給大麥地的人家撫養(yǎng)。嘎魚一家很有錢，他們想收留葵花，但是葵花卻選擇了家境貧寒卻心地善良的青銅一家。于是，青銅和葵花成了兄妹。）

（三）原本就貧窮不堪的家庭，突然多了一個葵花，這一大家子該怎么過活呢？這節(jié)課，我們一起走進蘆花鞋的故事。

1、閱讀P82-P84,推測一下葵花可能會怎么做？

2、繼續(xù)閱讀P86-P87，說說最讓你感動的地方，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

葵花真的不喜歡拍照嗎？如果你是哥哥，會用什么方法來幫妹妹實現(xiàn)心愿？ 師：是啊，在那段艱苦的歲月里想要掙些錢實在不容易，我們來看看青銅是怎么做的？

3、閱讀P91-P92，誰能用一句話來概括你看到的內(nèi)容？

蘆花鞋一雙雙地賣了出去，還剩十一雙了，讓我們走上寒冷的街頭，去看看正在賣鞋的青銅。

4、閱讀P93-P98，你讀到了一個怎樣的青銅？

師：真了不起，抓住細(xì)節(jié)描寫，你們把人物讀得很豐滿。

貧窮破敗的青銅一家，盡管自己活得都很累，卻竭盡全力給了葵花一個溫馨、有愛的家，甚至為了讓葵花上學(xué)不得不讓青銅輟學(xué)放牛，這是怎樣一種大愛?。。ò鍟捍髳郏?/p>

三、總結(jié)

1、可是有一天，有一個消息傳來，城里的人要將葵花接到城里去生活?？〞x開大麥地嗎？青銅的一家會讓葵花走嗎？說說你的看法。

師：也許，為了愛，他們會讓葵花留下，但是也同樣為了愛，他們會讓葵花離開，你們還是到《青銅葵花》這本書中去尋找答案吧。

2、曹文軒在這本書的后記里這樣寫到：（出示）每一個時代的人，都有每一個時代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時，就有一種對痛苦的風(fēng)度，長大時才可能是一個強者。

3、還記得一上課時我們讀的那兩首歌謠嗎？那是青銅的奶奶教給青銅和葵花的，在最艱苦的日子里，這一家人沒有抱怨上天的不公，而是用積極、樂觀的心態(tài)面對生活，讓歌聲蕩漾在清苦的歲月里。

我們一起來讀一讀這兩首歌謠。（齊讀）讀完這本書，你會從青銅一家身上學(xué)會如何面對困難，愿你們長大后都能成為一個強者。

四、延伸

如詩的《青銅葵花》是曹文軒叔叔寫的“純美小說系列”中的一部，這個系列中還有其他優(yōu)秀的作品，如：（課件出示）

《根鳥》、《紅瓦黑瓦》、《野風(fēng)車》、《草房子》、《山羊不吃天堂草》 希望大家課后去購買或借閱，細(xì)細(xì)品讀，你會走進一片純美的文字天空，那濃郁的書香，獨特的意境一定會讓你陶醉其中，流連忘返的！

第二篇：《青銅葵花》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計

《青銅葵花》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計

一、走近作品，初步感受人物

我們最近正在閱讀曹文軒純美小說《青銅葵花》。每讀一遍，我的內(nèi)心都盈滿了感動，書中的兩位主人公――青銅和葵花，給我們留下了深刻的印象。我想大家的心情和我一樣，誰能用一兩句話向大家介紹青銅、葵花。[試用“從 這件事，可以看出青銅（葵花）的特點”或“我喜歡，因為他（她）”的句式。]

二、整體感知，把握主要內(nèi)容

1.讀完一部作品，要能夠簡潔地概括出其主要內(nèi)容。說一說，有哪些方法能準(zhǔn)確地把握作品的主要內(nèi)容？提示：內(nèi)容提要、目錄（每個章節(jié)的題目）、后記都是作品的高度濃縮。閱讀這些內(nèi)容，可以幫助我們快速地了解一本書的大意。

2.討論作品的主要內(nèi)容。

三、品讀片段，感受苦難美麗

曹文軒在《青銅葵花》的扉頁中這樣寫道：“謹(jǐn)以此書獻給曾遭受苦難的人們以及他們的子孫”。誰能說說書中向我們講述了哪些苦難？

[苦難一]持續(xù)的高燒，使得青銅瘦了許多。家里人很快發(fā)現(xiàn)，這個本來說話流利的孩子卻已成了一個啞巴?！瓘拇?，青銅的世界改變了。

討論：什么改變了青銅的世界？青銅的世界改變了什么？看到這兒，你想說什么？

[苦難二]青銅一家是大麥地最窮的人家，收養(yǎng)了葵花后，使原本貧窮的青銅家，生活更加艱難。

討論：葵花的到來，給青銅一家?guī)砹四男┛嚯y？面對苦難，青銅是怎么做的？

[苦難三]葵花失去親人的痛苦，青銅一家遭遇火災(zāi)、水災(zāi)和蝗災(zāi)的摧殘。

[討論]在苦難面前，青銅和葵花是如何相依為命的？他們?nèi)绾卧诳嚯y之中創(chuàng)造屬于他們的幸福？（抓住一起看馬戲、青銅賣蘆花鞋、青銅為葵花做冰項鏈、青銅提著紙燈籠，照亮葵花回家的路等故事，引導(dǎo)學(xué)生感受青銅一家的善良。）

[小結(jié)]葵花是不幸的，從小失去了父母，但是她又是幸運的，有這樣一位精心呵護她的哥哥，有這樣一個疼她如命的奶奶，有這樣一個溫暖的家。正如曹文軒在代后記中所言：“這是一種美麗的痛苦?！?/p>

書中的青銅、葵花與我們同齡，此時此刻你最想對他（她）說什么？

四、咀嚼細(xì)節(jié)，體會語言純美

在曹文軒筆下，大麥地的每一物、每一景都富有感情與生命，請同學(xué)們找一找這些感人的語句，體會作品語言的純美。

[細(xì)節(jié)1]看青銅家的牛，當(dāng)青銅難過時，牛就邀請青銅爬到背上，讓青銅威風(fēng)地走過大麥地人們的眼睛……

[細(xì)節(jié)2]看那條大河，在葵花孤獨時，就不斷地變幻著色彩，吸引了葵花所有的注意，讓她的心中充滿了無限的向往；

[細(xì)節(jié)3]冰涼的淚珠，順著她的鼻梁，無聲地流向嘴角，流到脖子里。她向大河邊伸著手，不住地抽噎著?！ú辉倏奁?，蒼白的小臉上，目光呆呆的，哀哀的。

[細(xì)節(jié)4]看大麥地的那片葵花田（它將它的面孔，永遠地朝著神圣的太陽……只見一地的葵花，一株株皆落盡金黃的花瓣，一只只失去光彩的花盤，低垂著，面朝滿是花瓣的土地……），更有靈性。

書中還有許多精彩的細(xì)節(jié)描寫（如葵花看到水面上漂動的畫稿時的痛苦、葵花騎牛上學(xué)的情景），找一找，選擇你認(rèn)為最感人的一段，同桌之間交流。

五、拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣

聽著同學(xué)們回憶故事的精彩細(xì)節(jié)，暢談讀后的真切感受，我們仿佛已融入了那民風(fēng)淳樸的大麥地、金燦燦的葵花田、無邊無際的蘆葦蕩，融入了青銅哥哥赤誠火熱的心靈里、葵花妹妹晶瑩剔透的淚光里……感謝曹文軒給我們創(chuàng)造出這么感人的作品。除了《青銅葵花》，曹文軒這樣的純美小說還有很多，大家想不想了解更多的故事呢？在同學(xué)們介紹的基礎(chǔ)上教師補充，推薦課外閱讀曹文軒的《草房子》《山羊不吃天堂草》《根鳥》《細(xì)米》等其他作品。

同學(xué)們，讀書是幸福的，交流更是一種快樂。今天，我們和《青銅葵花》親密接觸，體會了作品的純美。讓我們帶著向往與追尋，繼續(xù)走進曹文軒的其他作品，去感受人間的真愛吧！

（作者單位：鹽城市濱?？h永寧路實驗學(xué)校、鹽城市濱海縣教育局教研室）

第三篇：青銅葵花教學(xué)設(shè)計[范文]

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計

五年級 語文 鄧春芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課個生字8個，兩條綠線中的4個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明在文中的作用。

4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

重點難點：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：兵馬俑的資料。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

釋題：秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

二、初讀課文

自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思考：秦兵馬俑給你的印象是什么？

三、檢查、交流：

1、出示生字，指名朗讀。

2、交流生詞的意思。

3、全班一起朗讀詞語，要求邊讀邊想生詞的意思。

4、指名朗讀課文。

5、引出過渡段。并說說這句話哪一部分是承上，哪一部分是啟下。

四、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第2小節(jié)：

1、過度：第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。

2、生自己讀

3、指名交流

4、引出列數(shù)據(jù)的說明方法。

兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個性鮮明。

思考交流：“類型眾多”是什么意思？“個性鮮明”是什么意思？接下來課文描寫了那幾類兵馬俑？

（二）學(xué)習(xí)第5小節(jié)

1、過渡：哪一種類型的兵馬俑描寫的最詳細(xì)?（武士俑）

2、指名讀第5小節(jié)，其余同學(xué)思考：這一小節(jié)從哪幾個方面描寫武士俑？ 外貌、動作、神態(tài)

3、你覺得哪一句描寫的最生動？讀出來，并說說理由。

4、這三句話能隨意調(diào)換嗎？為什么？（由整體到局部，這是外貌描寫常用的方法）

5、齊讀第5小節(jié)。

五、用剛才的方法自學(xué)4、6、7、8、9小節(jié)，交流，教師相機補充。

六、總結(jié)3到9小節(jié)用了詳略結(jié)合的描寫方法。

七、學(xué)習(xí)第10節(jié)

1、學(xué)生自讀。

2、說說這段話圍繞哪個詞來寫的，運用了什么修辭手法。

3、讀讀這句句排比，想想它有什么特點。（先描寫再想象）

4、你最喜歡哪個分句，說說為什么，并讀一讀。

5、續(xù)寫。

6、齊讀這一小節(jié)。

八、學(xué)習(xí)第11節(jié)，再讀全文

1、師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢），形象地展示了（中華民族的強大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無僅有的）。秦兵馬俑被譽為“世界第八大奇跡”，“二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。1987年12月，聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財富。

2、再讀全文。

七、課后作業(yè)

仿照課文5到9小節(jié)的寫法（有詳有略，詳寫的部分注意描寫的順序），描寫課間活動。

《秦兵馬俑》教學(xué)反思 教學(xué)了本節(jié)課，我收獲最大的有以下幾點： 一是正確把握和落實了閱讀教學(xué)的理解內(nèi)容和領(lǐng)悟形式的雙重任務(wù)，教什么明確。我始終緊扣秦兵馬俑有什么特點和作者運用了怎樣的說明方法介紹清楚特點組織教學(xué)，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點。二是正確把握和體現(xiàn)語文教育的特點，注重語文文字訓(xùn)練，力圖上出語文味。我注意在理解內(nèi)容的過程中，抓住重點詞句和段落展開讀想說寫等語文能力訓(xùn)練，通過訓(xùn)練理解詞句和段落，弄清特點和表達方法，獲得語文知識；通過咬文嚼字，品味作者運用語言的準(zhǔn)確性。三是注重教給讀書方法，揭示運用語文的規(guī)律。教方法注意多樣性，既引導(dǎo)學(xué)生回憶積累的方法的遷移，又注意根據(jù)文章的語言特點，教給適合讀懂本文的行之有效的方法，還注意引導(dǎo)學(xué)生想象，把文字變成畫面。例如，課文的過渡段點明了課文的主要內(nèi)容，我就引導(dǎo)學(xué)生找過渡段，從段中挑選重點詞語來概括課文的主要內(nèi)容。同時，在理解過渡段的基礎(chǔ)上水到渠成地弄清過渡段的作用。也注意了第二自然夠段方式的構(gòu)段規(guī)律的揭示。四是體現(xiàn)讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。例如課題教學(xué)中理解題意和審題結(jié)合，理解內(nèi)容后注意回到形式，了解說明方法，布置小練筆遷移說明方法等教學(xué)活動，都是讀中學(xué)寫的表現(xiàn)。五是注意體現(xiàn)課標(biāo)提倡的“自主、合作和探究”的學(xué)習(xí)方式。我運用“自學(xué)提示”引導(dǎo)自學(xué)探究，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人；也注意了同桌的合作學(xué)習(xí)和班級交流。其次，我還布置學(xué)生收集有關(guān)秦兵馬俑的資料，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野?？傊行┦斋@，但是體會不深。不足的是沒有上出“規(guī)模宏大”的氣勢，特別是沒有把秦朝民族國力強大和士兵的英雄氣概展示出來。

第四篇：青銅葵花教學(xué)設(shè)計

美麗的痛苦——走進《青銅葵花》

教學(xué)設(shè)計

活動名稱：清苑縣中小學(xué)閱讀指導(dǎo)課優(yōu)秀教學(xué)案例評選 教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住感人情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中感受人物的內(nèi)心世界。

2、交流閱讀感受，加深對作品的理解，培養(yǎng)閱讀的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確對待痛苦與挫折，正確面對人生。教學(xué)重點：

讓學(xué)生初步感受作品的人文美麗，體悟作品的生命詮釋。教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入文本

1、游戲“考考你的眼力”：課件出示學(xué)生讀過的作品，讓他們說說書名和作者，了解學(xué)生的閱讀積累。

2、教師出示曹文軒的簡介詞條：今天我們再認(rèn)識一位著名的作家，大家猜猜他是誰？

作者簡介1954年1月生于江蘇鹽城。中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作協(xié)副主席，北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。主要文學(xué)作品集有《憂郁的田園》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《追隨永恒》、《三角地》等。長篇小說有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》等。其中《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》以及一些短篇小說分別被譯成英、法、日、韓等文字。獲省部級學(xué)術(shù)獎、文學(xué)獎30余種。

3、教師導(dǎo)入文本：讀書是快樂的，我讀過許多書，對曹文軒的作品卻情有獨鐘，每次打開書都會被那些感人的故事所感染，與文中的故事同悲共喜，今天就讓我們一同走進曹文軒的力作——《青銅葵花》。

設(shè)計理念：激發(fā)學(xué)生與文本親密接觸的欲望。

二、整體感知，把握內(nèi)容

1、師：這么厚的一本書，怎樣才能把它讀好，你的建議是什么？ 生：讀作者簡介、封面、內(nèi)容提要、目錄、代后記等。

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生走進《青銅葵花》的封面、目錄、簡介和后記。并讓學(xué)生說說通過閱讀這些內(nèi)容，你獲得了哪些信息？讓學(xué)生對《青銅葵花》的內(nèi)容有一個整體的把握。內(nèi)容提要《青銅葵花》是曹文軒在2005年激情奉獻，心愛備至的一篇力作。故事中城市女孩葵花和鄉(xiāng)村男孩青銅成了兄妹相稱的朋友，他們一起生活、一起長大。12歲那年，命運又將女孩葵花召回她的城市。男孩青銅從此常常遙望蘆蕩的盡頭，遙望女孩葵花所在的地方。作品寫苦難——大苦難，將苦難寫到深刻之處；作品寫美——大美，將美寫到極致；作品寫愛——至愛，將愛寫得充滿生機與情意。

目錄第一章小木船第二章葵花田第三章老槐樹第四章蘆花鞋第五章金茅草第六章冰項鏈第七章三月蝗第八章紙燈籠第九章大草垛美麗的痛苦（代后記）

3、教師在學(xué)生介紹代后記時借機提問：你們在讀后記時，有沒有了解到作者通過這個故事想告訴我們什么？注意到代后記的題目了嗎？讀到這里，你有什么疑問？（板書：美麗的痛苦）設(shè)計理念：由于代后記題目發(fā)人深省，所以上課開始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目《美麗的痛苦》入手質(zhì)疑，提出：為什么把痛苦稱為美麗的，激起學(xué)生探究問題的興趣。

三、深度閱讀，品味文字

（一）感知痛苦：

要解決這個問題，我們先來看看他們有哪些痛苦？讓我們一同走進小說的主人公。

1、走近青銅：

走進青銅：（感知痛苦）故事發(fā)生在大麥地，青銅一家就生活在大麥地村，那里有一條寬寬的河，有成片成片的蘆葦蕩。在青銅五歲那年的一個深秋的夜晚，蘆葦蕩一片火海，大火過后，大麥地成了一片凄慘的黑色，而人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，原本說話流利的青銅一夜之間竟成了一個聽得見別人說話，卻再也說不出話來的啞巴……

同學(xué)們，對于青銅來說，這意味著什么？（預(yù)設(shè)：??）小結(jié)：是啊，苦難降臨在青銅身上，從此，他失去了語言，失去了朋友，失去了快樂，也失去了上學(xué)的機會??

2、走近葵花：

與青銅一樣，葵花也是一個可憐的孩子，讓我們一同走進葵花： 走進葵花：（感知痛苦）葵花三歲那年，媽媽離開了人世，她只能和爸爸相依為命?？ǖ陌职质且幻袼芗摇Ｋ钕矚g燦爛的葵花。那年葵花隨爸爸來到了大麥地的干校里。爸爸常常背著畫夾、劃著小船去成片的葵花田邊畫畫。有一回，他為了往河里撈起那一張張畫，落水淹死了?？ㄊチ宋ㄒ坏囊揽俊职帧?/p>

（播放錄音，讓學(xué)生邊聽邊感受）

師：聽到這兒，同學(xué)們，你有什么感受？（預(yù)設(shè)：??）小結(jié)：不一樣的境遇，卻印射著同一樣沉重的詞語——痛苦。對于這兩個年幼的孩子來說，這樣的痛苦是何等的沉重??！

而這種苦難卻遠不止這一些，讓我們再走近一些，一起走進青銅的家。

3、青銅的家：

走進青銅的家：（感知痛苦）青銅的家像一輛馬車。一輛破舊的馬車。在過去的許多年里，它在坎坷不平的路上，風(fēng)里雨里地向前滾動著。車軸缺油，輪子破損，各個環(huán)節(jié)都顯得有點松弛，咯吱咯吱地轉(zhuǎn)動著，樣子很吃力。但，它還是一路向前了，倒也沒有耽誤路程。

A、仔細(xì)閱讀這段文字，說一說：這是一個怎樣的家? 你是從哪些語句看出來的？ B、交流討論：你能想象青銅一家可能會遇到哪些艱難困苦嗎？（指名說）

C、是啊，青銅一家貧窮困苦，一家人生活得很艱難。但是，從這段文字中你能感受到他們一家面對這樣的艱難，生活的態(tài)度是怎樣的？（指名說：面對苦難的堅強，對生活沒有失去信心，勇敢面對??）D、朗讀本段話。讀出生活的艱難，讀出面對苦難的堅強。

（二）感知美麗：（閱讀“冰項鏈”章節(jié)）

1、師：在困難面前，他們沒有放棄，沒有抱怨，其實在小說的字里行間，我們感受最多的則是他們面對困難的堅強和對生活美好的向往。今天我們就一起讀一讀“冰項鏈 ”中的第六小節(jié)，去感受一下作品所表現(xiàn)出來的“大美”。

2、閱讀“冰項鏈 ”中的第六小節(jié)，回答問題：

A、快速默讀這一章節(jié)，并說一說這一章節(jié)大概講了一件什么事? B、青銅家“一貧如洗”，為什么青銅還要為妹妹做一條項鏈呢？（體會青銅對妹妹的愛）

C、文章寫美將美寫到極致，當(dāng)你讀這一章節(jié)時你感受到了哪些美？用一兩個詞表達出來。（如有困難可小組討論）

學(xué)生匯報時，教師適時引導(dǎo)：情節(jié)美、文筆美、心靈美、人性美等。

D、讓我們再次走進文本，去欣賞這些美，看看哪些地方感動著你，在最感動你的地方做好批注，再把自己的感受與同伴交流分享。（課件出示文本）他扛了一張桌子，爬了上去，將冰凌采下十幾根來，放在一只大盤子里。然后，他將盤子端到了門前的草垛下。他去水邊，割了幾根蘆葦，再用剪子，剪了幾支很細(xì)的蘆葦管。他又向媽媽要了一根結(jié)實的紅線。青銅用一根細(xì)木棍將冰凌敲碎。他挑選其中不大不小的，最和他心意的冰凌，然后將三四寸長的一根細(xì)細(xì)的蘆葦管，一頭銜在嘴里，一頭對著它用口中的熱氣，不住的吹著。那熱氣便像一根柔韌的錐子，在那顆冰凌上慢慢的錐出一個小小的、圓圓的洞來。吹穿一顆冰凌，大約需要六七分鐘的時間。青銅吹了一顆又一顆。青銅覺得他的腮幫子都吹麻了，他用手輕輕地拍打著嘴巴。在太陽落下去之前，他用媽媽給他的那根紅線，將吹了洞的幾十顆冰凌，細(xì)心地串在了一起，然后將紅線系成一個死結(jié)。這時，他用根手指將它高高的挑起：一串冰項鏈，便在夕陽的余輝里出現(xiàn)了。

燈光下，那串冰項鏈所散射出來的變幻不定的亮光，比在陽光下還要迷人。誰也不清楚葵花脖子上戴著的究竟是一串什么樣的項鏈，但它美麗的、純凈的、神秘而華貴的亮光，震住了所有在場的人。薄薄的淚水，一會兒便蒙住了她的眼睛......（三）感悟美麗的痛苦

讀到這里，我們知道了青銅葵花在痛苦面前很堅強，很樂觀，生活的很平靜，我們再看看剛才的問題，為什么痛苦是美麗的？

讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，教師要尊重學(xué)生的閱讀體驗。設(shè)計理念：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重點。探究定向后，由于美麗的痛苦較抽象，我讓學(xué)生把問題分解開來，先理解什么是痛苦，再理解什么是美麗，最后理解為什么痛苦是美麗的。新課改要求加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗。

四、聯(lián)系生活，個性閱讀：

本節(jié)課就要結(jié)束了，可我們還沉浸在小說那美麗的意境里，想想這本書中寫的美麗的痛苦，這對你有什么啟發(fā)？

設(shè)計理念：目的是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，暢談自己富有個性的體會，從而撥動他們的心弦，進一步加深對文本的體悟。

五、總結(jié)全課，升華思想

對于苦難，我們每個人都應(yīng)該像青銅一樣堅強，像葵花一樣樂觀，正如作者曹文軒在在封底寫下的心聲 :（出示）每一個時代的人，都有每一個時代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時，就有一種對痛苦的風(fēng)度，長大時才可能是一個強者。——曹文軒（齊讀）

每一個時代的人，都有每一個時代的人的痛苦，痛苦決不是今天的少年才有的。少年時，就有一種對痛苦的風(fēng)度，長大時才可能是一個強者?！芪能?設(shè)計理念：最后用曹文軒的一段話總結(jié)全課，使學(xué)生的思想得到升華，水道渠成。

六、作業(yè)

感謝曹文軒的純美小說，帶給我們?nèi)绱嗣利惖墓适潞透袆?，課后請同學(xué)們用學(xué)到的方法繼續(xù)閱讀這本書，相信你會有更多的收獲！希望在下一次的閱讀交流課上聽到大家精彩的發(fā)言。

七、板書設(shè)計

美麗的痛苦

青銅

葵花

苦難

大美

至愛

堅強

樂觀

生活的強者

閘板口小學(xué)

劉學(xué)儉

2013年3月

第五篇：《青銅葵花》教學(xué)設(shè)計

走進《青銅葵花》

——六(1)班讀書交流會

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過對小說主要內(nèi)容以及男女主人公命運的閱讀、交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，并初步感受作品展示的苦難與大美。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生對曹文軒純美系列小說的閱讀熱情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、布置學(xué)生閱讀《青銅葵花》，搜集并了解曹文軒純美系列小說。

2、制作多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

一本好書，是一方風(fēng)景，那里的世界新奇廣闊；一本好書，更是一段美好的回憶，值得你一生回味?！肚嚆~葵花》就是這樣一本好書。今天讓我們一起走進《青銅葵花》，把美好的記憶重新拾起，細(xì)讀慢品，相信會有更多的收獲。

二、走進作品，了解主要內(nèi)容

1、白板出示以下段落，學(xué)生回顧填空：

7歲城市女孩葵花跟隨爸爸來到了一個叫大麥地的村莊生活，孤單寂寞的她認(rèn)識了一個不會說話的鄉(xiāng)村男孩青銅。爸爸的意外死亡使葵花成了一個無依無靠的孤兒，貧窮善良的青銅家認(rèn)領(lǐng)了她，葵花和青銅成為了兄妹相稱的朋友，他們一起生活、一起長大。

在充滿了天災(zāi)人禍的歲月里，青銅一家老小相濡以沫、同心協(xié)力，艱辛卻又是快樂生活著，從容堅韌地應(yīng)對著洪水、蝗災(zāi)等一切苦難。12歲那年，命運又將女孩葵花召回她的城市，失去妹妹的痛苦使青銅仰天大叫，他從心底高喊出了一個名字——“葵花”！喊聲震動了所有人的心靈。

2、屏顯小說目錄，整體把握主要章節(jié)。

【小說除后記“美麗的痛苦”外，共有九章，每一章的內(nèi)容都和青銅、葵花的命運息息相關(guān)。咱們先來溫習(xí)一下目錄吧！一起讀一讀?！?目 錄

第一章 小木船 1 第二章 葵花田 20 第三章 老槐樹 42 第四章 蘆花鞋 61 第五章 金茅草 87 第六章 冰項鏈 115 第七章 三月蝗 148 第八章 紙燈籠 186 第九章 大草垛 220

美麗的痛苦（代后記）243

三、品味作品，感受“苦難”

1、激趣品苦

【2005年，當(dāng)長篇小說《青銅葵花》與讀者見面時，作家曹文軒在扉頁中寫道：“謹(jǐn)以此書獻給曾遭受苦難的人們以及他們的子孫”。因為，書中寫下了許多苦難?！?/p>

【回憶書中的九個章節(jié)，還記得主人公青銅和葵花，所經(jīng)歷的種種苦難嗎？任選一個章節(jié)，簡要地說說?！?/p>

2、指名交流，感受苦難

葵花田——3歲離媽7歲離爸，葵花成了孤兒；火災(zāi)使青銅成了啞巴。

老槐樹——干校的人無法照顧孤兒葵花，在老槐樹下，可憐的葵花等了一天才終于被貧窮的青銅一家領(lǐng)養(yǎng)了??

蘆花鞋——為了籌錢，青銅冬天賣掉了101雙蘆花鞋，雪天赤腳回家。金茅草——水災(zāi)后，沒有了住房，12歲的青銅跟爸爸去海邊割草。

三月蝗——蝗災(zāi)后青銅家揭不開鍋，兄妹倆吃野菜，嚼蘆根，打來野鴨又被嘎魚一家冤枉是小偷，奶奶用戒指換來一袋米。

紙燈籠——為給奶奶治病，葵花先是故意考砸，然后跟隨大人到江南去撿銀杏。

大草垛——12歲的葵花被爸爸生前的好友帶回城市，失去妹妹的青銅整天坐在大草垛上遙望葵花消失的大河??

四、小結(jié)苦難，導(dǎo)入“大愛”

【苦難，一次又一次地降臨在青銅與葵花的身上，他們遭遇了失去親人的痛苦，遭遇了火災(zāi)、水災(zāi)和蝗災(zāi)的摧殘。他們是不幸的，但他們卻是幸福的！這是為什么呢？因為，在苦難面前，他們學(xué)會了堅強，學(xué)會了關(guān)愛。愛，支撐著兄妹倆戰(zhàn)勝了苦難，走出了困境！】

填空：

粗茶淡飯的生活中，一家人為了撫養(yǎng)葵花用盡了心力，而青銅更是在沉默中無微不至地呵護著葵花，幾乎為她奉獻了自己的一切：為了葵花上學(xué)，青銅放棄了自己的上學(xué)夢想；為了讓葵花照一張相，青銅甚至在寒冷的冬天賣掉了自己腳上的蘆花鞋；為了葵花晚上寫作業(yè)，聰明的青銅捉來螢火蟲做了十盞南瓜花燈；為了讓葵花看馬戲，青銅頂著葵花默默地站立了一個晚上；為了避免葵花挨罵，青銅勇敢地代妹妹受過；為了葵花報幕時的美麗，青銅心靈手巧地做了一串閃亮的冰項鏈??

過渡： 【用心走進《青銅葵花》，在感受苦難的同時，還能享受小說帶給我們的美，那種達到極點的美——大美！】

五、賞讀文字，感受“語言美”

1、初知“大美”。

【你覺得書中的什么很美呢？（指名回答）】

2、感受語言美。

【曹文軒的純美小說帶給讀者的就是清新的語言美和純凈的人性美。這就是大美！現(xiàn)在，就讓我們來感受一下純美小說那美的語言吧！】

孤獨,是那種一只鳥擁有萬里天空而卻看不見另外任何一只鳥的孤獨.這只鳥在空闊的天空下飛翔著,只聽見翅膀劃過氣流時發(fā)出的寂寞聲.蒼蒼茫茫,無邊無際.各種形狀的云彩,浮動在它的四周.有時,天空干脆光光溜溜,沒有一絲痕跡,像巨大的青石板.實在寂寞時,它偶爾會鳴叫一聲,但這鳴叫聲,直襯得天空 更加的空闊,它的心更加的孤寂.賞析：這一段選自《青銅葵花》,是對葵花來到新的城市的所見,除去第一句話,其余的大部分筆墨都花在了描寫景物上,但是讀了這一段文章,讓人的感受卻是十分孤獨惆悵,讓我們與葵花有了共鳴,一同去品味失去父母的痛苦滋味.這用了借景抒情的方法,我們在將來的寫作中值得借鑒.此段描寫得也十分到位,讓人看了后,在心里會想象出這篇看似美麗而又凄涼的田地,讓我們更加走進主人公葵花的孤獨的心.那是初夏，蘆葦已經(jīng)長出長劍一般的葉子，滿眼的綠。爸爸曾經(jīng)帶她去看過大海。她現(xiàn)在見到了另一片大海，一片翻動著綠色波濤的大海。這片大海散發(fā)著好聞的清香。她在城里吃過由蘆葦葉裹的粽子，她記得這種清香。但那清香只是淡淡的，哪里比得上她現(xiàn)在所聞到的。清香帶著水的濕氣，包裹著她，她用鼻子用力嗅著。

大蘆葦蕩，既吸引著葵花，也使她感到莫名的恐懼。她總是一步不離地跟隨著爸爸，生怕自己被蘆葦蕩吃掉似的，特別是大風(fēng)天，四周的蘆葦波濤洶涌地涌向天邊，又從天邊涌向干校時，她就會用手死死地抓住爸爸的手或是他的衣角，兩只烏黑的眼睛，滿是緊張。

3、誦讀摘抄的“美文”片段，交流感受！

【課前，同學(xué)們摘錄了許多自己喜歡的美的片段，現(xiàn)在就請大家美美地讀一讀，也可以談?wù)劦母惺?！?/p>

4、感受人性美。

過渡：【這飽含溫度的文字，讓我們心靈純凈、心潮起伏，這樣的語段，書中比比皆是。只有用心誦讀這樣的語言，才能真切感受曹文軒純美小說的語言魅力?！?/p>

六、總結(jié)全課，推薦純美系列小說。

1、學(xué)生自由談收獲。

【同學(xué)們，這堂課，我們不知不覺又在《青銅葵花》里走了一回，你們又多了些什么新的感受呢？】

2、教師贈送詩歌。

【聽著同學(xué)們回憶著故事的細(xì)節(jié)內(nèi)容，暢談著讀后的點滴感受，我們仿佛已融入了那民風(fēng)淳樸的大麥地，融入了那金燦燦的葵花田、無邊無際的蘆葦蕩，融入了葵花妹妹晶瑩剔透的淚光里、青銅哥哥赤誠火熱的心靈里?聽著同學(xué)們精彩的發(fā)言，我們的交流會也不知不覺地接近了尾聲。曹文軒所寫的《青銅葵花》以唯美的語言悄悄地打動了我們的心。感謝曹文軒的純美小說，帶給我們?nèi)绱嗣利惖墓适潞透袆?，同學(xué)們，閱讀是美好而又幸福的，應(yīng)該讓它成為我們終生的承諾！最后，我們來讀一首小詩——】（男生讀藍色的字，女生讀紅色的字，黑色的字大家一起讀）

閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

自己再累也要讀書；

工作再忙也要談書；

收入再少也要買書；

住處再擠也要藏書；

交情再淺也要送書。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

3、推薦“純美系列”，課外延伸

【同學(xué)們，就讓我們帶著一份渴望走進曹文軒的純美系列小說，盡情享受那里的真、善、美吧！來，看著大屏幕，記住這幾部系列小說，課余找來讀一讀吧?！?《野風(fēng)車》

《根鳥》

《紅瓦黑瓦》

《草房子》

《細(xì)米》

《山羊不吃天堂草》