第一篇：青銅葵花 閱讀推薦課教案范文

《青銅葵花》閱讀推薦課

推薦理由：

激發(fā)學(xué)生讀鳳凰出版社的曹文軒純美小說《青銅葵花》整本書的興趣，教給讀整本書的方法，形神兼顧。教學(xué)目標(biāo)：

1.推薦曹文軒純美小說《青銅葵花》，讓學(xué)生感受人性之美，體會(huì)人的真誠善良，自然美麗和諧。

2.通過品詞析句，初步感受人物的苦難，體會(huì)文字之美、真愛之美。

3.學(xué)會(huì)讀整本書的方法，吸引學(xué)生讀整本書，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)作者

同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師首先要請(qǐng)大家看一張照片。（出示曹文軒照片）認(rèn)識(shí)嗎？（告訴我你怎么認(rèn)識(shí)的？）讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下曹文軒。（PPT出示:作者簡介）誰愿意讀一讀？

揭題：下面讓我們共同走進(jìn)曹老師的作品《青銅葵花》(出示手中書)，初步感受一下它的與眾不同的魅力。板書：青銅葵花?！綪PT出示：封面】 哎呀，厚厚一本書，該怎樣去讀呢？誰能告訴我，你有哪些方法可以先了解到這本書的大概內(nèi)容？【封面、封底、目錄、內(nèi)容提要】

二、初步感知

1、曹老師在這本書的封底留下了這么一段文字，讓我們先一起來讀一讀吧。（PPT出示：封底留言）

2、結(jié)合這段文字，我們?cè)賮砜纯捶饷妗＃≒PT出示:封面）同學(xué)們?cè)囍虏?，這本書會(huì)寫到哪些事物？可能會(huì)講一個(gè)怎樣的故事？

3、到底寫的是什么呢？同學(xué)們是不是特別想從作品中得到證實(shí)？讓我們打開目錄看一看吧。（PPT出示：目錄表）從目錄中證實(shí)了你的哪些猜測(cè)？（你很會(huì)猜，有時(shí)候，猜讀也是一種很有效的讀書方法。）

4、不過從這本書的目錄中得到的證實(shí)實(shí)在太少了，我們還是來讀讀內(nèi)容提要吧。誰愿意讀？（PPT出示：內(nèi)容提要）

三、細(xì)細(xì)品位

1、了解了書的大概，現(xiàn)在同學(xué)們一定很想知道故事的來龍去脈。比如說你現(xiàn)在很想知道??指名說？（青銅是一個(gè)怎樣的孩子？葵花又是一個(gè)怎樣的孩子呢？后來他們的命運(yùn)怎樣呢？）

2、看來同學(xué)們有點(diǎn)迫不及待了，別急。課前，老師認(rèn)真讀了這本書，選取了幾個(gè)片段與大家共享！請(qǐng)看大屏幕：【PPT出示：片段一】 1）同學(xué)們先讀讀這一段文字。2）誰愿意讀給大家聽聽。

3）同學(xué)們，讀了這段話，你的腦海有畫面嗎？跟我們說說。4）這段話讓你心中有疑問嗎？

a、葵花的爸爸究竟遇到了什么樣的災(zāi)難？ b、葵花失去了爸爸，今后該怎么生活呀？

c、葵花能經(jīng)受住這個(gè)沉重的打擊嗎？以后的生活她會(huì)快樂嗎？

（師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)問學(xué)問，首先要有“問”，學(xué)貴有疑。老師告訴大家，這些疑問書中都有答案，讀的時(shí)候，仔細(xì)點(diǎn)，都能找到。帶著疑問去讀書，收獲會(huì)更大）

總結(jié)：這段話讓我們初步感受了主人公苦難的童年，（板書：苦難）當(dāng)然，生活中的他們經(jīng)歷的苦難還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。因?yàn)樵谶@本書中，作者（出示）寫苦難——大苦難，將苦難寫到深刻之處；所以書中像這樣的扣人心弦的情節(jié)還有很多。

過渡：老師還摘錄了一個(gè)寫景的片段：【PPT出示：片段二】

1）老師覺得這段話寫得很美，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀。（出示封面）文字畫面相結(jié)合，會(huì)讓你收獲更多。2）誰愿意讀給我們聽聽？

3）老師在讀這個(gè)片段的時(shí)候，覺得這段既美又有趣。就情不自禁地多讀了兩遍，我還圈出了 “互不厭煩”這個(gè)詞語，在旁邊寫下了這樣的批注：寂寞的流水與蘆葦成了親密的朋友，他們無論什么時(shí)候都相看兩不厭，感情多深厚呀?。≒PT出示批注，為學(xué)生做示范）

4）老師也請(qǐng)大家讀讀這段話，你會(huì)有怎樣的感受呢？用你最喜歡的方法欣賞這一片段（可以像老師一樣抓住一兩個(gè)詞作批注，同座位兩個(gè)人也可以相互交流。也可以把你特別欣賞的句子用心讀給同座位聽。）5）誰愿意跟我們分享一下你的欣賞過程？ 讓我們一起讀一讀這段意境優(yōu)美的片段，好嗎？

小結(jié)：作者用細(xì)膩的筆調(diào)把大河、蘆葦寫得富有生命富有靈氣，其實(shí)，如果你去書中細(xì)細(xì)品味，像這樣美的語句數(shù)不勝數(shù)。（板書：美）因?yàn)樵谶@本書中作者（出示）（齊讀）寫美——大美，將美寫到極致；

過渡：除了景色美，小說還向我們展示了一個(gè)雖苦澀卻甘甜、雖清冷卻溫馨的純美境界。那就是主人公青銅一家面對(duì)苦難時(shí)更多地是表現(xiàn)出一種美麗。這種美麗就是“愛”。（板書：愛）在這本書中，作者（出示）（齊讀）寫愛——至愛，將愛寫得充滿生機(jī)與情意。來欣賞一個(gè)片段：【PPT出示：片段三】

1、用心讀這一段，細(xì)細(xì)品味一下，作者是怎么將愛寫得充滿生機(jī)與情意的？

2、誰能告訴我，讀了這一段，你了解到了什么？（為了讓葵花在舞臺(tái)上更奪目，青銅制作了能發(fā)出美麗、純凈、神秘而華貴亮光的冰項(xiàng)鏈。）

3、誰能說說，從這個(gè)片斷的哪些地方看出青銅和葵花之間的兄妹之愛是充滿生機(jī)與情意的？將你的體會(huì)跟我們分享分享。

四、總結(jié)延伸

同學(xué)們，一本好書就像一個(gè)大寶藏。同樣的寶藏，有些人能找到很多寶貝，有些人卻找不到，關(guān)鍵就在于他們“挖寶藏”的方法不一樣。讀課外書也一樣，有好的閱讀方法，能讓我們?cè)谕瑯拥臅r(shí)間內(nèi)有更多的收獲。你知道有哪些好方法嗎？（指名說）課后，請(qǐng)同學(xué)們用心走進(jìn)《青銅葵花》，讓美妙的文字給我們帶來美好的感受，好嗎？

請(qǐng)看大屏幕，在閱讀過程中，老師希望你們能做到如下要求：（出示）

1、制訂讀書計(jì)劃，堅(jiān)持每天必讀，每周至少讀三章，三周之內(nèi)讀完。

2、養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。圍繞使你深受感動(dòng)的情節(jié)和語言特別優(yōu)美的兩個(gè)方面寫出自己的批注和閱讀感受。

3、可以采用多種方式留下自己讀書的痕跡。（如配圖、配詩、朗誦?）希望下次的讀書交流會(huì)上，你們會(huì)有精彩的表現(xiàn)。

最后，讓我們讓我們一起說出我們讀書的口號(hào)吧：享受閱讀，快樂收獲！

板書設(shè)計(jì)：

曹文軒《青銅葵花》

苦難

美

愛

第二篇：青銅葵花閱讀指導(dǎo)課教案

課題 《青銅葵花》課外閱讀指導(dǎo)課 教學(xué)內(nèi)容：《青銅葵花》課外閱讀指導(dǎo) 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解本書的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國文學(xué)的熱愛。

2、通過對(duì)《青銅葵花》的課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)苦難，同時(shí) 潛移默化進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過對(duì)《青銅葵花》的課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)苦難，同時(shí)潛移默化進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。

2、探究閱讀方法，進(jìn)行有效閱讀。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 課件 板書設(shè)計(jì)： 《青銅葵花》 寫美——寫到極致

寫苦難——寫到深刻之處直面苦難處變不驚 寫愛——寫得充滿生機(jī)與情意

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

當(dāng)我們夜深人靜，端坐窗前，當(dāng)我們星光燦爛漫

步小道，喧嘩的生活過后，我們更需要的是心靈的寧靜，有這樣一部作品用細(xì)膩的筆調(diào)為我們描繪出一條條生命的溪流，濯洗我們疲憊的心靈，它就是《青銅葵花》。

本書可是作家在2005年激情奉獻(xiàn)、心愛備至的最新力作。知道作者是誰嗎？

二、走近作者

1、請(qǐng)看大屏幕，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下曹文軒。

2、出示曹文軒簡介：

曹文軒，1954年1月生于江蘇鹽城。中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員，北京作協(xié)副主席，北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。主要文學(xué)作品集有《憂郁的田園》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《追隨永恒》、《三角地》等。長篇小說有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》等。其中《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》以及一些短篇小說分別被譯成英、法、日、韓等文字。獲省部級(jí)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)、文學(xué)獎(jiǎng)30余種。

3、要讀好一本書，首先要了解作者。一本書如果沒有介紹作者，我們可以通過什么方式去知道？可以運(yùn)用上網(wǎng)、查課外書、詢問等方法去獲得信息。出示：上網(wǎng)、查課外書、詢問等

4、過渡：對(duì)本書的作者我們已經(jīng)有了初步的了解，下面就讓我們走近文本。

三、出示：走近文本

1、當(dāng)我們要讀一本書時(shí)，首先要對(duì)這本書的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內(nèi)容嗎？出示“閱讀前言、序言、內(nèi)容提要等等”，“瀏覽目錄”。

2、閱讀這些都是我們了解一本書的大概內(nèi)容、寫作特色、寫作背景等等最快的方法。下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀內(nèi)容提要，說說從中你知道了什么？

3、我們來交流一下（了解一些要點(diǎn)）。

4、除了內(nèi)容提要，我們還可以通過目錄了解本書的主要內(nèi)容。目錄的內(nèi)容就是故事的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍目錄，了解《青銅葵花》有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄。

5、同學(xué)們，你最喜歡哪些故事呢？（簡單交流）

6、這一個(gè)個(gè)小標(biāo)題里包含著一個(gè)個(gè)精彩的故事，今天我們不可能一一來欣賞，下面就讓我們走進(jìn)大家都會(huì)喜歡的《金茅草》。出示“走進(jìn)文本”。

四、出示：走進(jìn)文本，講述故事

1、請(qǐng)同學(xué)們翻到87頁《金茅草》。

2、請(qǐng)同學(xué)們用速讀的方法了解這則故事的主要內(nèi)容。出示：了解主要內(nèi)容。這則故事有27頁，很長，但是有很多同學(xué)對(duì)它已有所了解，如

果把已有的認(rèn)識(shí)加上現(xiàn)在的認(rèn)真閱讀，相信你會(huì)讀得又快又好。

3、看后交流，誰來講一講這個(gè)故事？指名介紹。

4、〈青銅葵花〉這部作品寫苦難，將苦難寫到深刻之處；寫美，將美寫到極致；寫愛，將愛寫得充滿生機(jī)與情意，尤其在《金茅草》這一章節(jié)中表現(xiàn)得淋漓盡致，下面就讓我們一起去細(xì)細(xì)地品味。

五、出示：欣賞精彩

1、“不動(dòng)筆墨不讀書”請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系平時(shí)讀書的經(jīng)驗(yàn)，說說我們可以用哪些方法來欣賞一篇文章的精彩之處？（圈點(diǎn)勾畫、批注、好詞好句摘錄、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感??）

2、自主讀書：請(qǐng)你用自己最喜歡的方法欣賞這一章節(jié)中你認(rèn)為“寫美、寫苦難、寫愛”寫得最精彩的地方。

3、讀后交流：小組交流、集體交流（教師相機(jī)板書）

同學(xué)們，《金茅草》只是其中一個(gè)感人至深的故事，你還了解哪些令人感動(dòng)的故事呢？簡單交流。

六、出示：閱讀后記

1、〈青銅葵花〉這本書對(duì)苦難與痛苦作出了正確的詮釋，它讓我們知道：苦難是永恒的，我們用不著為自己的苦難大驚小怪，我們需要的是面對(duì)苦難時(shí)的那種處變不驚的優(yōu)雅風(fēng)度。這就是〈青銅葵花〉這本書所要告訴我們的。作者在后記中點(diǎn)明了寫作本書的目的，讓我們一起讀一讀作者借用的羅曼.羅蘭的這段話：我們應(yīng)當(dāng)敢于正視痛苦，尊敬痛苦！歡樂固然值得贊頌，痛苦又何嘗不值得贊頌！這兩位是姐妹，而且都是圣者。她們鍛煉人類開展偉大的心魄。他們是力，是生，是神。凡是不能兼愛歡樂與痛苦的人，便是既不愛歡樂，亦不愛痛苦。凡能體味她們的，方懂得人生的價(jià)值和離開人生時(shí)的甜蜜。

2、人生無坦途，希望同學(xué)們把這段話銘記在心，勇敢地面對(duì)人生路上的每一次苦難！

3、課后請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)到的方法繼續(xù)閱讀這本書，相信你會(huì)有更多的收獲。

第三篇：《青銅葵花》閱讀交流課教案

課 題 《青銅葵花》課外閱讀交流課 教學(xué)內(nèi)容：《青銅葵花》課外閱讀交流 教學(xué)目標(biāo)：

1．抓住“苦難”、“幸?！眱蓚€(gè)關(guān)鍵詞，體會(huì)作品的真諦。2.能夠從文字中感悟，說出書中最感動(dòng)自己的章節(jié)和理由。3.感受文字的魅力，體會(huì)苦難中的幸福。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能夠從文字中感悟，說出書中最感動(dòng)自己的章節(jié)和理由。

2、感受文字的魅力，體會(huì)苦難中的幸福。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程

一、內(nèi)容瀏覽，整體感知。

1．師：前不久，我們一同閱讀了曹文軒的純美小說系列之一《青銅葵花》，雋永的文字，真摯的情感，把我們帶進(jìn)了一個(gè)沁人心脾的純美境界。首先讓我們先靜靜地回顧一下內(nèi)容提要給我們的講述：

（出示）一個(gè)特別的機(jī)緣，讓城市女孩葵花和鄉(xiāng)村男孩青銅成了兄妹相稱的朋友，他們一起生活、一起長大。12歲那年，命運(yùn)又將女孩葵花召回她的城市。男孩青銅從此常常遙望蘆蕩的盡頭，遙望女孩葵花所在的地方??作品寫苦難——大苦難，將苦難寫到深刻之處；作品寫美——大美，將美寫到極致；作品寫愛——至愛，將愛寫得充滿生機(jī)與情意。

2．師：（出示章節(jié)名稱）再看，書里的故事也很多，選擇兩三個(gè)你喜歡的章節(jié)，把名稱讀一讀，讀出你的感受來。

（生有感情地朗讀。）

師：還可以融入自己的理解，加上適當(dāng)?shù)男揎椩~，讀得更具體。生交流添加。（如：孤獨(dú)寂寞小木船、美麗悲傷葵花田、精致溫暖蘆花鞋、晶瑩透亮冰項(xiàng)鏈、寸草不生三月蝗、焦急等待紙燈籠??）

師：加進(jìn)了自己的語言，讓我們聽出了你的感受。文章的標(biāo)題經(jīng)過你這么一讀就更美了，這故事仿佛不是由曲折的情節(jié)構(gòu)成，而是以純美的意想串連起來。

3．師：如果請(qǐng)你用一句話來說說你讀完這本書的感受，你會(huì)怎么說？

生交流。

師：同學(xué)們說得非常精彩。面對(duì)生活的貧困，一家人仍舊微笑著，有一股逆風(fēng)而行、天又奈我何的精神，讓我們真正領(lǐng)悟到了在苦難里、在逆境中應(yīng)該怎么樣去生存，怎么去關(guān)愛，怎樣笑看人生。通過一個(gè)多月的閱讀，看來你們對(duì)作品已經(jīng)形成了自己的理解。那這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這本書，體會(huì)苦難中的幸福。（出示課題：苦難中的幸福）

[引導(dǎo)學(xué)生先從內(nèi)容提要、文章目錄再一次整體上把握感知作品內(nèi)容，并用一句話說說讀完這本書的感受，這是一個(gè)學(xué)生對(duì)作品整體把握的過程，也是對(duì)學(xué)生閱讀能力的檢驗(yàn)。]

二、情節(jié)再現(xiàn)，交流品味。

1．師：作品中，哪些地方讓你體會(huì)到了無盡的苦難，又有哪些地方讓你由心底感到一種幸福。請(qǐng)你分別圍繞“苦難”、“幸?！边@兩個(gè)詞，將你平時(shí)看到的及讀書卡上記載的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡單的梳理，可以在小組里討論，待會(huì)我們一起交流。

（學(xué)生自由閱讀，小組內(nèi)交流）

從“苦難”、“幸?！眱蓚€(gè)關(guān)鍵詞切入，提綱挈領(lǐng)，輻射全篇。2．師：我們先來說說哪些地方讓我們感受到了未曾體驗(yàn)過的苦難生活，誰來說？

指名說。

師：這種無助的痛苦，在我們的生活中或許是無法體會(huì)的，但在曹文軒叔叔細(xì)膩的描寫下，這場(chǎng)景就像一幅畫一樣出現(xiàn)在我們的腦海里，讓我們?yōu)榍嚆~捏了一把汗。誰愿意來讀一讀這段描寫苦難的文字。（相機(jī)出示剛才回報(bào)的書中內(nèi)容）

師：還有哪些地方，你迫不及待要與大家交流的？

學(xué)生繼續(xù)交流。

3．師：剛才我們從作品的字里行間體會(huì)了當(dāng)時(shí)生活的苦，經(jīng)歷一場(chǎng)火災(zāi)后，青銅成了啞巴、葵花的爸爸去世、大麥地遭受大暴雨的侵襲、三月蝗、青銅葵花之中只能有一人能上學(xué)、奶奶生病、葵花借著月光做作業(yè)??真可謂是怎一個(gè)“苦”字了得！那么，他們的生活中僅僅存在苦難嗎？ 對(duì)，肯定有幸福，而這又是一種怎樣的幸福呢？誰來說？

（青銅一家對(duì)葵花無私的關(guān)愛、青銅為葵花制作南瓜花燈、青銅為葵

花做冰項(xiàng)鏈、葵花戴著美麗的冰項(xiàng)鏈、葵花坐在老牛背上由青銅接回家 ??）

4．師：這一切美好的情景給他們的生活帶來了無限的希望和幸福！雖然書中主人公的生活充滿了艱辛，但因?yàn)橛袗弁?，有樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、親情相伴，我們深深感到他們的這種不幸與痛苦，也是幸運(yùn)與美麗的。正如曹文軒在代后記中寫到的：“這是一種美麗的痛苦?！?讓我們?cè)僦匦聻g覽一下代后記吧！（生閱讀）

第244頁倒數(shù)第二小節(jié)，讓我們?cè)俅沃販兀海ń處熞x）“由于我們忽視了苦難的必然性，忽視了苦難對(duì)于我們生命的價(jià)值，忽視了我們面對(duì)苦難時(shí)的風(fēng)度，忽視了我們對(duì)苦難的哲理性的理解，因此，當(dāng)苦難來臨時(shí)，我們只能毫無風(fēng)度地叫苦連天，我們只能手足無措、不堪一擊。有些苦難，其實(shí)是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長，就不能不與這些苦難結(jié)伴而行，就像美麗的寶石必須經(jīng)過熔巖的冶煉與物質(zhì)的爆炸一樣。”

5．法國小說家羅曼羅蘭的一句話恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)了這部作品的真諦：（幻燈片出示）我們應(yīng)當(dāng)敢于正視痛苦、尊敬痛苦！歡樂固然值得贊頌，痛苦又何嘗不值得贊頌！—[法]羅曼?羅蘭

三、情感升華，拓展延伸。

1．師：回顧作品，其中的情與景，讓我們?nèi)谌肓饲嚆~家，融入了大麥地村，融入了青銅葵花的世界?！肚嚆~葵花》，一本把苦難、美麗與愛寫到極致的書，一本讓人含淚微笑的書。同學(xué)們，相信在平時(shí)的閱讀中你一定感慨良多，下面就從讀書卡上選擇幾句來與大家交流你點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受吧?。ㄈ嘟涣鳌＃?/p>

2．師：同學(xué)們邊讀邊記邊思，入情入境，感受很豐富。老師在讀這本書時(shí)，也被書中充斥的濃濃溫情所感動(dòng)，為書中潛在的偉大精神所震撼。大麥地的每一個(gè)人，每一件物都在我的心中回蕩。下面老師也把自己閱讀后的感受選取一段與大家分享。（大屏幕出示老師的一段話）

[師生共讀，是閱讀教學(xué)中最美的境界！] 3．師：再來看看這部作品給其他作家以及媒體帶來的感動(dòng)與驚嘆：（指名讀）

這部作品寫了苦難中不變的至愛與情誼，既然每個(gè)人都會(huì)有不可避免 的痛苦，那又為何不去勇敢地面對(duì)呢？對(duì)著痛苦與苦難笑一笑吧，只有笑對(duì)人生，你才可能是一個(gè)強(qiáng)者。

—《青銅葵花》：夢(mèng)里葵花分外香（《人民日?qǐng)?bào)》）

“少年時(shí)就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者”?！贝笾形南到淌诎参淞?/p>

4．師：曹文軒的純美小說系列中還有很多精彩的作品安武林，（幻燈出示封面）如《根鳥》、《草房子》、《山羊不吃天堂草》等，每一部都能震撼我們的心靈。同學(xué)們，帶著你們的渴望，帶著你們的夢(mèng)想，帶著你們的追尋，走到這些書里來，這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動(dòng)人的情感，這里是個(gè)美好的世界。祝愿同學(xué)們能在這個(gè)美好世界中幸福成長。

[介紹作者相關(guān)作品，把學(xué)生對(duì)這部作品的熱愛延伸到課外，帶領(lǐng)學(xué)生投身書海，自主閱讀更多書籍。

第四篇：《青銅葵花》閱讀交流課教案 情節(jié)再現(xiàn)

《青銅葵花》閱讀課教案-----------情節(jié)再現(xiàn)

【教學(xué)目標(biāo)】

1通過對(duì)小說主要內(nèi)容以及男女主人公命運(yùn)的閱讀、交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并初步感受作品展示的大苦難、至愛與大美。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)曹文軒純美系列小說的閱讀熱情。

3、讓學(xué)生從情節(jié)再現(xiàn)景色美和語言美來深層次了解小說?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、布置學(xué)生閱讀《青銅葵花》，搜集并了解曹文軒純美系列小說。

2、制作多媒體課件。【教學(xué)過程】

情節(jié)再現(xiàn)

1.該書的內(nèi)容提要中說：“作品寫苦難——大苦難，將苦難寫到深刻之處；作品寫美——大美，將美寫到極致；作品寫愛——至愛，將愛寫得充滿生機(jī)與情意?！奔倨陂喿x時(shí)，我們已經(jīng)圍繞這三個(gè)方面找出了相關(guān)故事和最典型的句段，下面先在小組內(nèi)交流一下吧。2.訴說艱難

青銅一家是大麥地最窮的人家，收養(yǎng)了葵花后，使原本貧窮的青銅家，生活更加艱難。因?yàn)楦F，青銅就失去了上聾啞學(xué)校的機(jī)會(huì)，讓葵花一人上學(xué)，當(dāng)葵花做作業(yè)時(shí)，青銅總喜歡在她身旁坐著，聚精會(huì)神地看她寫字，他的眼睛里充滿羨慕與渴望；因?yàn)楦F，這家人還經(jīng)歷了哪些苦難？ 預(yù)設(shè)：

（1）青銅家夜里點(diǎn)不起燈，葵花只好到同學(xué)家去做作業(yè)，那天晚上她去了兩個(gè)同學(xué)家都遭到拒絕，葵花就沿著長長的青石路，一個(gè)勁的奔跑，淚水禁不住奔涌起來，一路的淚珠?？ㄅ吭谑肷?，借著月光，非常吃力地做著作業(yè)。

（2）為了蓋房子，為了度過蝗災(zāi)，奶奶當(dāng)了自己的首飾；為了給兩個(gè)孩子做棉衣，她去妹妹家拾棉花，累倒后卻再也沒有起來。

（3）因?yàn)楦F，其他小朋友都能拍照，可葵花沒有，生怕別人看到，就沿著教室的墻根，溜出孩子們的視野，走到辦公室后的樹林里，等校園徹底安靜下來才出來。

（4）那天下了一夜的大雪，積雪足足有一尺厚，早晨連門都很難打開。奶奶、爸爸媽媽、葵花再三叮囑：“今天別去賣鞋了！”可青銅執(zhí)意要去賣蘆花鞋。青銅把帶的蘆花鞋全賣完了，可還有人要買時(shí)，竟脫下了穿在自己腳上的蘆花鞋，赤腳行走在冰天雪地之中。??

你覺得作者為什么要寫這些“苦難”？（通過寫“苦難”表現(xiàn)了人物的內(nèi)心“美”，表現(xiàn)了“愛”。）3.欣賞美麗

作者無論是寫春景之美、秋色之美，還是寫人性之美；無論是寫蘆葦蕩，還是寫葵花田，都讓人身臨其境，難以忘懷。本書中寫美的段落、句子數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們找出來讀一讀，并說一說自己的閱讀感受。預(yù)設(shè)：

（圍繞景色美、人性美兩個(gè)方面交流，課件隨機(jī)出示以下片斷。）（1）景色美： “太陽照著大河，水面上有無數(shù)的金點(diǎn)閃著光芒。這些光芒，隨著水波的起伏，忽生忽滅。兩岸的蘆葦，隨著天空云朵的移動(dòng)，一會(huì)被陽光普照，一會(huì)又被云朵的陰影遮住。云朵或大或小，或遠(yuǎn)或近，有時(shí)完全遮蔽了太陽，一時(shí)間，天色暗淡，大河上的光芒一下全都熄滅了，就只有藍(lán)汪汪的一片，但又不能長久地遮住，云去日出，那光芒似乎更加的明亮與銳利，刺得人眼睛不能完全睜開。有些云朵只遮住太陽的一角，蘆葦叢就亮一片，暗一片，亮的一片，綠得翠生生的，而暗的一片，就是墨綠，遠(yuǎn)處的幾乎成了黑色。云、陽光、水與一望無際的蘆葦，無窮無盡地變幻著，將葵花迷得定定的?！???

（2）葵花看見哥哥流血了，哭著要回家，青銅硬要葵花騎在他的肩上，青銅用雙手輕輕扶著前面一個(gè)大人的后背，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒站起來，葵花也一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒升高。??

3.感悟大愛

本書中，作者寫愛，寫的是至愛。如：葵花執(zhí)意要教青銅寫字，摔了跤還抱緊了書本；奶奶為了籌措租地打茅草的錢，放下了作為長輩的尊嚴(yán)，而且賣掉了陪伴自己多年的玉耳墜；青銅為了讓葵花晚上能做作業(yè)，捉螢火蟲做了最美的南瓜花燈?? 請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)片斷讀一讀，寫一寫自己的閱讀感受。

（1）朗讀有關(guān)句、段。

（2）根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)出示以下內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受：

為了讓葵花、青銅穿上厚棉襖，奶奶去了遠(yuǎn)處妹妹家收棉花，最終累倒了，而棉襖的錢和棉花也終于有了著落。

每天早晨，葵花騎著牛上學(xué)，青銅一路護(hù)送。

看馬戲時(shí)，葵花抱著哥哥的腦袋，就像春天在小河旁看河上的水鳥時(shí)，抱著岸邊的一棵樹。為了讓葵花晚上寫作業(yè)，青銅給葵花做南瓜花燈 ??

小結(jié)：在作者的筆下，青銅一家對(duì)待貧窮以及天災(zāi)、人禍，沒有悲觀、絕望，而是以平靜的心態(tài)，不屈的精神，樂觀地對(duì)待生活，一家人其樂融融。他們的苦難，他們的愛，讓人感動(dòng)，讓人流淚。文中故事情節(jié)以及景物的描寫感人至深，令人回味無窮。作者遣詞造句的精妙、選材構(gòu)段的精巧，無處不讓我們感受到語言的魅力所在。

第五篇：《青銅葵花》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《青銅葵花》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、走近作品，初步感受人物

我們最近正在閱讀曹文軒純美小說《青銅葵花》。每讀一遍，我的內(nèi)心都盈滿了感動(dòng)，書中的兩位主人公――青銅和葵花，給我們留下了深刻的印象。我想大家的心情和我一樣，誰能用一兩句話向大家介紹青銅、葵花。[試用“從 這件事，可以看出青銅（葵花）的特點(diǎn)”或“我喜歡，因?yàn)樗ㄋ钡木涫?。]

二、整體感知，把握主要內(nèi)容

1.讀完一部作品，要能夠簡潔地概括出其主要內(nèi)容。說一說，有哪些方法能準(zhǔn)確地把握作品的主要內(nèi)容？提示：內(nèi)容提要、目錄（每個(gè)章節(jié)的題目）、后記都是作品的高度濃縮。閱讀這些內(nèi)容，可以幫助我們快速地了解一本書的大意。

2.討論作品的主要內(nèi)容。

三、品讀片段，感受苦難美麗

曹文軒在《青銅葵花》的扉頁中這樣寫道：“謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給曾遭受苦難的人們以及他們的子孫”。誰能說說書中向我們講述了哪些苦難？

[苦難一]持續(xù)的高燒，使得青銅瘦了許多。家里人很快發(fā)現(xiàn)，這個(gè)本來說話流利的孩子卻已成了一個(gè)啞巴?！瓘拇?，青銅的世界改變了。

討論：什么改變了青銅的世界？青銅的世界改變了什么？看到這兒，你想說什么？

[苦難二]青銅一家是大麥地最窮的人家，收養(yǎng)了葵花后，使原本貧窮的青銅家，生活更加艱難。

討論：葵花的到來，給青銅一家?guī)砹四男┛嚯y？面對(duì)苦難，青銅是怎么做的？

[苦難三]葵花失去親人的痛苦，青銅一家遭遇火災(zāi)、水災(zāi)和蝗災(zāi)的摧殘。

[討論]在苦難面前，青銅和葵花是如何相依為命的？他們?nèi)绾卧诳嚯y之中創(chuàng)造屬于他們的幸福？（抓住一起看馬戲、青銅賣蘆花鞋、青銅為葵花做冰項(xiàng)鏈、青銅提著紙燈籠，照亮葵花回家的路等故事，引導(dǎo)學(xué)生感受青銅一家的善良。）

[小結(jié)]葵花是不幸的，從小失去了父母，但是她又是幸運(yùn)的，有這樣一位精心呵護(hù)她的哥哥，有這樣一個(gè)疼她如命的奶奶，有這樣一個(gè)溫暖的家。正如曹文軒在代后記中所言：“這是一種美麗的痛苦?！?/p>

書中的青銅、葵花與我們同齡，此時(shí)此刻你最想對(duì)他（她）說什么？

四、咀嚼細(xì)節(jié)，體會(huì)語言純美

在曹文軒筆下，大麥地的每一物、每一景都富有感情與生命，請(qǐng)同學(xué)們找一找這些感人的語句，體會(huì)作品語言的純美。

[細(xì)節(jié)1]看青銅家的牛，當(dāng)青銅難過時(shí)，牛就邀請(qǐng)青銅爬到背上，讓青銅威風(fēng)地走過大麥地人們的眼睛……

[細(xì)節(jié)2]看那條大河，在葵花孤獨(dú)時(shí)，就不斷地變幻著色彩，吸引了葵花所有的注意，讓她的心中充滿了無限的向往；

[細(xì)節(jié)3]冰涼的淚珠，順著她的鼻梁，無聲地流向嘴角，流到脖子里。她向大河邊伸著手，不住地抽噎著?！ú辉倏奁?，蒼白的小臉上，目光呆呆的，哀哀的。

[細(xì)節(jié)4]看大麥地的那片葵花田（它將它的面孔，永遠(yuǎn)地朝著神圣的太陽……只見一地的葵花，一株株皆落盡金黃的花瓣，一只只失去光彩的花盤，低垂著，面朝滿是花瓣的土地……），更有靈性。

書中還有許多精彩的細(xì)節(jié)描寫（如葵花看到水面上漂動(dòng)的畫稿時(shí)的痛苦、葵花騎牛上學(xué)的情景），找一找，選擇你認(rèn)為最感人的一段，同桌之間交流。

五、拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣

聽著同學(xué)們回憶故事的精彩細(xì)節(jié)，暢談讀后的真切感受，我們仿佛已融入了那民風(fēng)淳樸的大麥地、金燦燦的葵花田、無邊無際的蘆葦蕩，融入了青銅哥哥赤誠火熱的心靈里、葵花妹妹晶瑩剔透的淚光里……感謝曹文軒給我們創(chuàng)造出這么感人的作品。除了《青銅葵花》，曹文軒這樣的純美小說還有很多，大家想不想了解更多的故事呢？在同學(xué)們介紹的基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充，推薦課外閱讀曹文軒的《草房子》《山羊不吃天堂草》《根鳥》《細(xì)米》等其他作品。

同學(xué)們，讀書是幸福的，交流更是一種快樂。今天，我們和《青銅葵花》親密接觸，體會(huì)了作品的純美。讓我們帶著向往與追尋，繼續(xù)走進(jìn)曹文軒的其他作品，去感受人間的真愛吧！

（作者單位：鹽城市濱?？h永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校、鹽城市濱?？h教育局教研室）