第一篇：青銅葵花閱讀交流課教學(xué)設(shè)計(jì)

《青銅葵花》課外閱讀指導(dǎo)課設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀并討論《青銅葵花》，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；

2.采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累，提高學(xué)生的表達(dá)能力；

3.交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解；感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。(思考苦難對(duì)生命、對(duì)成長(zhǎng)的價(jià)值與意義)教學(xué)重難點(diǎn)：通過交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解；感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。(思考苦難對(duì)生命、對(duì)成長(zhǎng)的價(jià)值與意義)

教學(xué)流程：

一、激興趣

同學(xué)們，這一階段我們?cè)谧x曹文軒寫的——《青銅葵花》，好看嗎？這本書還被作為勵(lì)志作品推薦給四川災(zāi)區(qū)的小朋友，你們知道為什么嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)《青銅葵花》，一起聊聊讀書的感受。

二、聊人物

1、同學(xué)們，讀小說，我們首先得理清書里的人物，之前老師布置了任務(wù)，用一兩句話介紹的形式制作人物簡(jiǎn)介卡，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們交流一下吧！可以直接介紹，也可以不說人名，只說主要特征，讓大家來猜。

2、小結(jié)：同學(xué)們對(duì)書中的人物了解得真不錯(cuò)。這些人物中，你最喜歡誰呢？他給你留下怎樣的印象呢？四人小組選一個(gè)對(duì)象，寫下讀出的人物印象，還可用具體的事例來證明。記在讀書記錄卡中，比一比哪一組先完成。

3、讀完一本書，適當(dāng)?shù)貙?duì)人物作總結(jié)有助于我們更好地讀懂作者要告訴我們什么。

三、聊情節(jié)

（一）、憶苦難

1、過渡：接下來就讓我們跟著這些人物走進(jìn)大麥地村，走進(jìn)感人的故事情節(jié)。我們都知道大麥地村窮，尤其是青銅一家更窮。收養(yǎng)葵花后使他們的日子更苦了！他家的日子艱難到哪種程度呢？

預(yù)設(shè)：1.青銅家沒有燈，葵花只好到同學(xué)家去做作業(yè)，那天晚上她去了兩戶人家都遭到拒絕，葵花就沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的青石路，一個(gè)勁的奔跑，淚水禁不住奔涌起來，跑到大槐樹，借著月光做作業(yè)。

2.奶奶把自己的兩件寶貝當(dāng)了，換了糧食，要造房子?? 3.因?yàn)楦F，其他小朋友都能拍照，可葵花沒有，生怕別人看到，就沿著教室的墻根，溜出孩子們的視野，走到辦公室后的樹林里，等校園徹底安靜下來才出來。

4、家里的錢只夠一人上學(xué)，青銅放棄上聾啞學(xué)校的機(jī)會(huì)。??

師：這其中他們家還遭遇了天災(zāi)人禍：（火災(zāi)，水災(zāi)、蝗災(zāi)??）

2、這么苦的日子，他們一家是怎么度過的呢？老師讀到這樣的情節(jié)總會(huì)感動(dòng)。蘆花鞋一章中，青銅為了妹妹葵花能上學(xué)，放棄了多年的夢(mèng)想，故意用抓杏的方法退出，我的眼淚就情不自禁地流了下來。多么聰慧多么善良的青銅??！特別是最后一句：他還在笑，但已含了眼淚，他永遠(yuǎn)也不會(huì)說出這里頭的秘密。（課件出示）其實(shí)他是多么向往學(xué)校，多么希望能學(xué)到知識(shí)??！這笑，這是含淚的微笑??！你們讀到過這樣感人的情節(jié)嗎？我們來交流一下。

3、小結(jié)：是呀！我們?cè)鯐?huì)忘記：

是青銅變戲法，讓葵花上了學(xué)

為葵花能照相，他冒風(fēng)雪站街頭賣蘆花鞋 為葵花看到馬戲，青銅不顧男孩們的欺負(fù)，讓葵花騎在他肩上站了一個(gè)晚上。

為葵花在舞臺(tái)上更奪目，他制作了能發(fā)出美麗、純凈、神秘而華貴光亮的冰項(xiàng)鏈。

為了給家里多省下些口糧，為了給葵花、青銅做過冬的新棉襖，奶奶那么大年紀(jì)了還去遠(yuǎn)方妹妹家，跟著年輕人采摘最好的棉花，直到累暈在地里

為了省下錢為奶奶治病，葵花故意把考試考砸，還孤身一人去江南撿杏賺錢

??（課件出示，抽生讀）

你感受到了什么？（預(yù)設(shè)：家人相親相愛！親情很溫暖！他們心里都想著對(duì)方?。?/p>

小結(jié)：就是因?yàn)槊總€(gè)人心里都藏著一個(gè)大大的愛，這個(gè)愛幫他們度過一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。

4、書中是這樣寫的：

生活雖然艱辛，但這家人卻沒有一個(gè)愁眉苦臉，他們?cè)谝黄?，有說有笑。心里惦記著的是眼下的日子，向往著的是往后的日子。（課件出示，齊讀）

小結(jié)：讀到這，我們想說： 因?yàn)橛袗郏?--------------------------因?yàn)橛袗郏?-------------------------因?yàn)橛袗?/p>

---------------------------（因?yàn)橛袗?，生活就有希望！因?yàn)橛袗?，可以?zhàn)勝一切苦難！因?yàn)橛袗?，再苦的日子也有幸福！?/p>

（二）品幸福

（1）、過渡：我們來看一段文字，它選自《三月蝗》 天空飄著白云?？ㄕf：“那是棉花糖?！?白云朵朵，不斷地變幻著形狀?？ㄕf：“那是饃頭?！?/p>

青銅用手比劃著：“不是饃頭，是蘋果。” “不是蘋果，是梨?！?“那是一只羊。” “那是一群羊。”

“讓爸爸宰一只羊給我們吃?！?“宰那只最大最肥的。”

“給周五爺送一條羊腿。周五爺也給我們家送過一條羊腿?！?“再送一條羊腿給外婆家?！?“我要喝三碗羊湯?！?“我喝四碗?！?“我喝五碗?！?“我要放一勺辣椒?！?“我要放一把香菜?！?“喝吧喝吧，再不喝就涼了。” “喝！” “喝！”

于是，他們就大喝起來，并發(fā)出咕嘟咕嘟的聲響。喝完了，兩人都咂咂嘴，還把舌頭伸出來，舔了舔嘴唇。

1、讀小說時(shí)遇到含義深刻的片斷可駐足停留。自由讀，讀著讀著你仿佛看到了怎樣的畫面？感受到了什么？2、3、4、5、同桌之間分角色讀讀，讀出快樂、讀出知足、讀出謙讓 全班同學(xué)分角色讀

真的那么好吃嗎？（只是想象，只是幻覺）

他們餓呀！餓得沒力氣，餓得甚至想啃石頭。讀到這，你又有什么感受呢？（樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、苦中作樂）小結(jié)：是呀！在青銅葵花看來，這種痛苦不是痛苦，而是美麗的、是幸福的。正如曹文軒叔叔在代后記中寫得——美麗的痛苦?。ò鍟盒腋＃?/p>

全班帶著這份心酸，帶著這份感動(dòng)再來讀讀這段

（2）、書中像這種將痛苦化作詩(shī)意，化作美麗，在苦難中尋找快樂的描寫還有很多，找找！交流

預(yù)設(shè)：

1、冰項(xiàng)鏈最后一節(jié)

2、吃蘆根

3、南瓜花燈??

四、聊收獲

1、同學(xué)們，青銅葵花生活在一個(gè)苦難的年代。但苦難并不是那個(gè)時(shí)代特有的。每個(gè)時(shí)代，有每個(gè)時(shí)代的苦難。曹文軒叔叔在封面寫道：（齊讀）

2、現(xiàn)在你們知道為什么把這本書推薦給災(zāi)區(qū)的小朋友了嗎？這本書想告訴他們什么呢？

3、4、合上書本，想想自己，你覺得又有什么收獲呢？ 請(qǐng)你把最想說的一句話寫在葵花卡上！

5、老師希望這朵朵葵花永遠(yuǎn)盛開在我們的心靈深處，驅(qū)散生活中的潮濕和陰霾；讓好書永遠(yuǎn)伴隨我們成長(zhǎng)！

6、推薦好書：曹文軒系列小說：《草房子》、《第十一根紅布條》、《根鳥》。期待我們下次的讀書交流。

第二篇：青銅葵花讀書交流教學(xué)設(shè)計(jì)

《青銅葵花》讀書交流會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．交流閱讀感受，加深對(duì)小說人物性格特點(diǎn)的理解，感受小說詩(shī)一般的語言魅力。

2．抓住感人的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中感受人物的內(nèi)心世界，結(jié)合文本發(fā)表獨(dú)到的見解。

3．在閱讀、交流中，欣賞文本優(yōu)美的語言，體驗(yàn)閱讀的快樂，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

4．引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待痛苦與挫折，正確面對(duì)人生，熱愛生活，享受生活?！菊n前準(zhǔn)備】

1．閱讀曹文軒的《青銅葵花》，按照交流提示做好交流準(zhǔn)備。2．制作相關(guān)多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】

一、引入話題

這段日子，我們閱讀了曹文軒純美小說系列中的《青銅葵花》，那雋永的文字，那真摯的情感，把我們帶進(jìn)了一個(gè)感人至深的世界。常言說：讀書是幸福的，交流是快樂的。今天我們就一起來交流閱讀的感悟吧。

二、把握內(nèi)容

1.讀一部作品，首先要了解并能概括其主要內(nèi)容。誰知道，有哪些方法能準(zhǔn)確地把握作品的主要內(nèi)容。

（內(nèi)容提要、前言（序言）、目錄、后記、……）2.課件出示本書的“內(nèi)容提要”，指名讀。

3.讀后感覺“內(nèi)容提要”對(duì)該書的內(nèi)容概括太簡(jiǎn)單，誰能用自己的話來概括一下本書的主要內(nèi)容？

三、走進(jìn)人物

1.本書中出現(xiàn)的人物很多，你認(rèn)為主要人物是誰？（板書：青銅、葵花）接下來我們就走近青銅和葵花這兩個(gè)小主人公。

2.在你的心目中，青銅是個(gè)怎樣的孩子？能結(jié)合書中具體的事例來談?wù)剢幔浚ㄉ屏?勇敢 聰明 執(zhí)著……）

四、情節(jié)再現(xiàn)

1|、該書的內(nèi)容提要中說（課件出示）：“作品寫苦難——大苦難，將苦難寫到深刻之處；作品寫美——大美，將美寫到極致；作品寫愛——至愛，將愛寫得充滿生機(jī)與情意。”我們已經(jīng)圍繞這三個(gè)方面找出了相關(guān)故事和最典型的句段，下面先在小組內(nèi)交流一下吧。

2、訴說艱難

青銅一家是大麥地最窮的人家，收養(yǎng)了葵花后，使原本貧窮的青銅家，生活更加艱難。因?yàn)楦F，青銅就失去了上聾啞學(xué)校的機(jī)會(huì)，讓葵花一人上學(xué)，當(dāng)葵花做作業(yè)時(shí)，青銅總喜歡在她身旁坐著，聚精會(huì)神地看她寫字，他的眼睛里充滿羨慕與渴望；因?yàn)楦F，這家人還經(jīng)歷了哪些苦難？

你覺得作者為什么要寫這些“苦難”？（通過寫“苦難”表現(xiàn)了人物的內(nèi)心“美”，表現(xiàn)了“愛”。）

3、欣賞美麗

作者無論是寫春景之美、秋色之美，還是寫人性之美；無論是寫蘆葦蕩，還是寫葵花田，都讓人身臨其境，難以忘懷。本書中寫美的段落、句子數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們找出來讀一讀，并說一說自己的閱讀感受。

4、感悟大愛

本書中，作者寫愛，寫的是至愛。如：葵花執(zhí)意要教青銅寫字，摔了跤還抱緊了書本；青銅為了讓葵花晚上能做作業(yè)，捉螢火蟲做了最美的南瓜花燈……

請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)片斷讀一讀，寫一寫自己的閱讀感受。小結(jié)：

文中故事情節(jié)以及景物的描寫感人至深，令人回味無窮。作者遣詞造句的精妙、選材構(gòu)段的精巧，無處不讓我們感受到語言的魅力所在。

五、感悟?qū)懛?/p>

一本優(yōu)秀的書籍，在寫法上也總有很多地方值得讀者借鑒，那么，你在閱讀本書的時(shí)候，學(xué)到了哪些寫作方法呢？

1.景物描寫如臨其境

如寫狂風(fēng)：那狂風(fēng)猶如成千上萬匹黑色怪獸，張著大嘴，卷著舌頭，一路呼嘯著。所到之處，枯枝殘葉，沙塵浮土，統(tǒng)統(tǒng)卷到空中，沸沸揚(yáng)揚(yáng)地四處亂飄。橋板被掀到了河中，小船被掀到了岸上，蘆葦在咔吧咔吧地?cái)嗾?，莊稼立即傾覆，電線被扯斷，樹上的鳥窩被吹散，枝頭的鳥被打落在地上……世界立刻面目全非。

2.對(duì)比寫法反襯大愛

青銅一家生活的苦難反襯全家人對(duì)葵花的大愛。3.細(xì)節(jié)描寫真實(shí)感人

如寫青銅給妹妹做冰項(xiàng)鏈：他挑其中不大不小的，最合他心意的冰凌，然后將三四寸長(zhǎng)的一根細(xì)細(xì)的蘆葦管，一頭銜在嘴中，一頭對(duì)著它，用口中的熱氣，不住地吹著。那熱氣便像一根柔韌的錐子，在那顆冰凌上慢慢地錐出一個(gè)小小的、圓圓的洞來。吹穿一顆冰凌，大約需要六七分鐘的時(shí)間。

4.人物刻畫栩栩如生

如寫嘎魚幸災(zāi)樂禍地戲弄葵花時(shí)的動(dòng)作描寫：嘎魚雙腿交叉著站在那里，雙手交叉著，放在趕鴨用的鏟子的長(zhǎng)柄的柄端，再將下巴放在手背上，用舌頭不住地舔著干焦的嘴唇，無動(dòng)于衷地看著小船與葵花。

六、情感升華

1．一個(gè)個(gè)故事，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，打動(dòng)了每位讀者的心?？ㄊ遣恍业?，從小失去了父母，但她又是幸運(yùn)的，有這樣一位精心呵護(hù)她的哥哥，有這樣一個(gè)疼她如命的奶奶，有這樣一個(gè)溫暖的家?？ǖ倪@種不幸與痛苦，也是幸運(yùn)與美麗的。正如作者曹文軒在代后記中寫到的：“這是一種美麗的痛苦?！薄鍟好利惖耐纯?。

2.作者在封底上給讀者留下了這樣一段話（出示）：

每一個(gè)時(shí)代的人，都有每一個(gè)時(shí)代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時(shí)，就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者。

聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。

七、推薦閱讀：

曹文軒的純美小說系列中還有很多精彩的作品，如《根鳥》、《草房子》、《山羊不吃天堂草》（出示書的圖片）等，每一部都能震撼我們的心靈。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，用書打開我們心中明亮的窗，用書豐富我們的精神世界。

第三篇：《青銅葵花》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《青銅葵花》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、走近作品，初步感受人物

我們最近正在閱讀曹文軒純美小說《青銅葵花》。每讀一遍，我的內(nèi)心都盈滿了感動(dòng)，書中的兩位主人公――青銅和葵花，給我們留下了深刻的印象。我想大家的心情和我一樣，誰能用一兩句話向大家介紹青銅、葵花。[試用“從 這件事，可以看出青銅（葵花）的特點(diǎn)”或“我喜歡，因?yàn)樗ㄋ钡木涫?。]

二、整體感知，把握主要內(nèi)容

1.讀完一部作品，要能夠簡(jiǎn)潔地概括出其主要內(nèi)容。說一說，有哪些方法能準(zhǔn)確地把握作品的主要內(nèi)容？提示：內(nèi)容提要、目錄（每個(gè)章節(jié)的題目）、后記都是作品的高度濃縮。閱讀這些內(nèi)容，可以幫助我們快速地了解一本書的大意。

2.討論作品的主要內(nèi)容。

三、品讀片段，感受苦難美麗

曹文軒在《青銅葵花》的扉頁中這樣寫道：“謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給曾遭受苦難的人們以及他們的子孫”。誰能說說書中向我們講述了哪些苦難？

[苦難一]持續(xù)的高燒，使得青銅瘦了許多。家里人很快發(fā)現(xiàn)，這個(gè)本來說話流利的孩子卻已成了一個(gè)啞巴?！瓘拇?，青銅的世界改變了。

討論：什么改變了青銅的世界？青銅的世界改變了什么？看到這兒，你想說什么？

[苦難二]青銅一家是大麥地最窮的人家，收養(yǎng)了葵花后，使原本貧窮的青銅家，生活更加艱難。

討論：葵花的到來，給青銅一家?guī)砹四男┛嚯y？面對(duì)苦難，青銅是怎么做的？

[苦難三]葵花失去親人的痛苦，青銅一家遭遇火災(zāi)、水災(zāi)和蝗災(zāi)的摧殘。

[討論]在苦難面前，青銅和葵花是如何相依為命的？他們?nèi)绾卧诳嚯y之中創(chuàng)造屬于他們的幸福？（抓住一起看馬戲、青銅賣蘆花鞋、青銅為葵花做冰項(xiàng)鏈、青銅提著紙燈籠，照亮葵花回家的路等故事，引導(dǎo)學(xué)生感受青銅一家的善良。）

[小結(jié)]葵花是不幸的，從小失去了父母，但是她又是幸運(yùn)的，有這樣一位精心呵護(hù)她的哥哥，有這樣一個(gè)疼她如命的奶奶，有這樣一個(gè)溫暖的家。正如曹文軒在代后記中所言：“這是一種美麗的痛苦?！?/p>

書中的青銅、葵花與我們同齡，此時(shí)此刻你最想對(duì)他（她）說什么？

四、咀嚼細(xì)節(jié)，體會(huì)語言純美

在曹文軒筆下，大麥地的每一物、每一景都富有感情與生命，請(qǐng)同學(xué)們找一找這些感人的語句，體會(huì)作品語言的純美。

[細(xì)節(jié)1]看青銅家的牛，當(dāng)青銅難過時(shí)，牛就邀請(qǐng)青銅爬到背上，讓青銅威風(fēng)地走過大麥地人們的眼睛……

[細(xì)節(jié)2]看那條大河，在葵花孤獨(dú)時(shí)，就不斷地變幻著色彩，吸引了葵花所有的注意，讓她的心中充滿了無限的向往；

[細(xì)節(jié)3]冰涼的淚珠，順著她的鼻梁，無聲地流向嘴角，流到脖子里。她向大河邊伸著手，不住地抽噎著。……葵花不再哭泣了，蒼白的小臉上，目光呆呆的，哀哀的。

[細(xì)節(jié)4]看大麥地的那片葵花田（它將它的面孔，永遠(yuǎn)地朝著神圣的太陽……只見一地的葵花，一株株皆落盡金黃的花瓣，一只只失去光彩的花盤，低垂著，面朝滿是花瓣的土地……），更有靈性。

書中還有許多精彩的細(xì)節(jié)描寫（如葵花看到水面上漂動(dòng)的畫稿時(shí)的痛苦、葵花騎牛上學(xué)的情景），找一找，選擇你認(rèn)為最感人的一段，同桌之間交流。

五、拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣

聽著同學(xué)們回憶故事的精彩細(xì)節(jié)，暢談讀后的真切感受，我們仿佛已融入了那民風(fēng)淳樸的大麥地、金燦燦的葵花田、無邊無際的蘆葦蕩，融入了青銅哥哥赤誠(chéng)火熱的心靈里、葵花妹妹晶瑩剔透的淚光里……感謝曹文軒給我們創(chuàng)造出這么感人的作品。除了《青銅葵花》，曹文軒這樣的純美小說還有很多，大家想不想了解更多的故事呢？在同學(xué)們介紹的基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充，推薦課外閱讀曹文軒的《草房子》《山羊不吃天堂草》《根鳥》《細(xì)米》等其他作品。

同學(xué)們，讀書是幸福的，交流更是一種快樂。今天，我們和《青銅葵花》親密接觸，體會(huì)了作品的純美。讓我們帶著向往與追尋，繼續(xù)走進(jìn)曹文軒的其他作品，去感受人間的真愛吧！

（作者單位：鹽城市濱?？h永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校、鹽城市濱?？h教育局教研室）

第四篇：《青銅葵花》推薦課教學(xué)設(shè)計(jì)

《青銅葵花》推薦課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、激起學(xué)生閱讀《青銅葵花》的興趣，引發(fā)閱讀期待。

2、了解故事的主要人物，感知曹文軒純美文字的風(fēng)格。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待痛苦與挫折，正確面對(duì)人生。教學(xué)過程：

一、交流

1、老師給大家?guī)砹藘墒赘柚{，誰想來讀一讀？ 南山腳下一缸油，樹頭掛網(wǎng)枉求蝦，姑嫂兩個(gè)賭梳頭。泥里無金空撥沙。姑娘梳成盤龍髻，刺槐樹里栽狗橘，嫂嫂梳成羊蘭頭。幾時(shí)開得牡丹花？

2、多有意思的歌謠??！這兩首歌謠是老師從一個(gè)名叫青銅的男孩和一個(gè)叫葵花的女孩那里學(xué)來的。你知道他們來自哪兒?jiǎn)幔?/p>

（板書：青銅葵花）

二、過程

（一）老師給你們帶來了這本書的封面，讓我們一起走進(jìn)青銅葵花的故事。仔細(xì)觀察封面，說說你看到了什么？知道了什么？

①學(xué)生說到作者，教師適機(jī)介紹曹文軒：江蘇鹽城人，他是北京大學(xué)著名的教授，博士生導(dǎo)師，又是著名的作家。榮獲了2016年國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，成為了第一位獲此殊榮的中國(guó)作家。他的代表作有《草房子》《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》《根鳥》……

②學(xué)生說到河流，教師適機(jī)引導(dǎo)：這條流淌不息的大河邊有個(gè)村莊，故事就發(fā)生在這樣一個(gè)水鄉(xiāng)，這個(gè)地方有一個(gè)很好聽的名字，叫大麥地。

幻燈出示：

大麥地像一條巨大的船，停泊在對(duì)岸的蘆葦叢里。

她看到了高高的草垛，它們像小山，東一座西一座。她看到了楝樹。楝樹正在開放著淡藍(lán)色的小花。她看不清花，只能看見一團(tuán)團(tuán)的淡藍(lán)色，它們像云輕輕籠罩在樹冠上。她看見了炊煙，乳白色的炊煙，東一家西一家的炊煙，或濃或淡飄入天空，仿佛寂寞，匯合在了一起，在蘆葦上飄動(dòng)著。

狗在村巷里跑著。

一只公雞飛到了桑樹上，打著鳴。到處是孩子們咯咯的笑聲。

師：一邊看投影，一邊聽同學(xué)讀。（配樂指名學(xué)生深情朗讀）說說大麥地給你留下了怎樣的印象？

③師：封面上最引人注目的就是這兩個(gè)孩子了，這個(gè)小姑娘就是——葵花。走近葵花：她的頭發(fā)本來就不濃密，潮濕后，薄薄地貼在頭皮上，人顯得更清瘦，而那張有點(diǎn)兒蒼白的小臉，卻因?yàn)槌睗瘢癸@得比往日要有生氣。

這是一個(gè)怎樣的孩子？

這個(gè)女孩兒沒有媽媽。她媽媽兩年前得病死了。爸爸要到干校，只好將她帶在身邊，一同從城市來到大麥地。除了爸爸，她甚至沒有一個(gè)親戚，因?yàn)樗母改付际枪聝骸?/p>

小結(jié)：生活的磨難，并沒有因此而停下腳步。

爸爸常常背著畫夾、劃著小船去成片的葵花田邊畫畫。有一回，他為了從河里撈起那一張張畫，落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠。

師：同學(xué)們，看到這兒，你又有什么感受？

④走近青銅：故事的另外一個(gè)主人公青銅，他是一個(gè)極普通的孩子，卻和很多普通孩子有著最大的不同，你能猜出來嗎？

葵花的爸爸問：“孩子，你叫什么名字？” 男孩兒回過頭來望著葵花父女倆，卻什么也沒說?！澳憬惺裁疵?？”葵花的爸爸又問了一句。不知為什么，男孩兒忽然變得滿臉通紅，低下頭去了。

小結(jié)：?jiǎn)“颓嚆~失去了語言，失去了朋友，失去了快樂。葵花的出現(xiàn)讓他知道，自己并不是世界上最孤獨(dú)的。對(duì)于這兩個(gè)年幼的孩子來說，這樣的痛苦是何等的沉重?。。ò鍟捍罂啵?/p>

（二）就這樣，兩個(gè)在苦難中浸泡大的孩子成了朋友，看過書的同學(xué)還記得嗎？他們后來為什么變成兄妹了？

指名說：（葵花最后一個(gè)親人離去了，叔叔阿姨們決定把她送給大麥地的人家撫養(yǎng)。嘎魚一家很有錢，他們想收留葵花，但是葵花卻選擇了家境貧寒卻心地善良的青銅一家。于是，青銅和葵花成了兄妹。）

（三）原本就貧窮不堪的家庭，突然多了一個(gè)葵花，這一大家子該怎么過活呢？這節(jié)課，我們一起走進(jìn)蘆花鞋的故事。

1、閱讀P82-P84,推測(cè)一下葵花可能會(huì)怎么做？

2、繼續(xù)閱讀P86-P87，說說最讓你感動(dòng)的地方，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

葵花真的不喜歡拍照嗎？如果你是哥哥，會(huì)用什么方法來幫妹妹實(shí)現(xiàn)心愿？ 師：是啊，在那段艱苦的歲月里想要掙些錢實(shí)在不容易，我們來看看青銅是怎么做的？

3、閱讀P91-P92，誰能用一句話來概括你看到的內(nèi)容？

蘆花鞋一雙雙地賣了出去，還剩十一雙了，讓我們走上寒冷的街頭，去看看正在賣鞋的青銅。

4、閱讀P93-P98，你讀到了一個(gè)怎樣的青銅？

師：真了不起，抓住細(xì)節(jié)描寫，你們把人物讀得很豐滿。

貧窮破敗的青銅一家，盡管自己活得都很累，卻竭盡全力給了葵花一個(gè)溫馨、有愛的家，甚至為了讓葵花上學(xué)不得不讓青銅輟學(xué)放牛，這是怎樣一種大愛啊?。ò鍟捍髳郏?/p>

三、總結(jié)

1、可是有一天，有一個(gè)消息傳來，城里的人要將葵花接到城里去生活。葵花會(huì)離開大麥地嗎？青銅的一家會(huì)讓葵花走嗎？說說你的看法。

師：也許，為了愛，他們會(huì)讓葵花留下，但是也同樣為了愛，他們會(huì)讓葵花離開，你們還是到《青銅葵花》這本書中去尋找答案吧。

2、曹文軒在這本書的后記里這樣寫到：（出示）每一個(gè)時(shí)代的人，都有每一個(gè)時(shí)代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時(shí)，就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者。

3、還記得一上課時(shí)我們讀的那兩首歌謠嗎？那是青銅的奶奶教給青銅和葵花的，在最艱苦的日子里，這一家人沒有抱怨上天的不公，而是用積極、樂觀的心態(tài)面對(duì)生活，讓歌聲蕩漾在清苦的歲月里。

我們一起來讀一讀這兩首歌謠。（齊讀）讀完這本書，你會(huì)從青銅一家身上學(xué)會(huì)如何面對(duì)困難，愿你們長(zhǎng)大后都能成為一個(gè)強(qiáng)者。

四、延伸

如詩(shī)的《青銅葵花》是曹文軒叔叔寫的“純美小說系列”中的一部，這個(gè)系列中還有其他優(yōu)秀的作品，如：（課件出示）

《根鳥》、《紅瓦黑瓦》、《野風(fēng)車》、《草房子》、《山羊不吃天堂草》 希望大家課后去購(gòu)買或借閱，細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)走進(jìn)一片純美的文字天空，那濃郁的書香，獨(dú)特的意境一定會(huì)讓你陶醉其中，流連忘返的！

第五篇：《青銅葵花》閱讀交流教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

《青銅葵花》班級(jí)讀書會(huì)

陳會(huì)玲

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在閱讀交流中，體驗(yàn)閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣和欲望。

2、通過交流，加深對(duì)作品的理解；感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。【課前準(zhǔn)備】

閱讀《青銅葵花》，做好交流準(zhǔn)備。教師制作相關(guān)多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】

一、引入話題

書是作者心血與智慧的結(jié)晶，等我們慢慢欣賞。前段時(shí)間我們一直在閱讀一本書—《青銅葵花》，它的作者是著名兒童文學(xué)家曹文軒。閱讀是幸福的，交流是快樂的。今天我們就一起來快樂地分享吧！板書：《青銅葵花》。

二、整體感知

1、這部小說為何取名《青銅葵花》？說說你的看法。

2、大家都說的很有道理，看來都認(rèn)真讀過了。誰來為大家概述一下本書的主要內(nèi)容呢？

三、聊人物

1、小說以其跌宕起伏、出人意料的情節(jié)和千姿百態(tài)、個(gè)性鮮明的人物深深吸引著我們。讀一本書也就如與書中的人物交朋友。在本書中你認(rèn)識(shí)了哪些人呢？請(qǐng)說出他們的名字。

青銅 葵花 嘎魚

青銅奶奶 青銅爸爸、媽媽 葵花父親 嘎魚爸爸 村長(zhǎng) 青狗 翠環(huán) 秋妮 ??

給你留下深刻印象的是哪些人物？說來聽聽。

2、我們來看看曹文軒叔叔是怎樣表現(xiàn)這些人物的特點(diǎn)？(出示語段)（語段一出自《蘆花鞋2》）

奶奶說：“張開啊?！?爸爸說：“張開啊?！?媽媽說：“張開看看吧?！?/p>

葵花閉起雙眼，將手慢慢張開了…… 大人們說：“我們已經(jīng)看到了?！?/p>

葵花睜眼一看：一顆紅的銀杏，正安靜地躺在她汗津津的掌心里。青銅將手伸進(jìn)瓦罐，摸了一陣，將手拿出瓦罐，然后將手張開：掌心里，是一顆綠色的銀杏。他笑了。

奶奶、爸爸、媽媽都望著他。

他還在笑，但已含了眼淚。他永遠(yuǎn)也不會(huì)說出這里頭的秘密的。

（語段二出自《冰項(xiàng)鏈2》）

葵花依然站著不動(dòng)，小聲說著：“哥，我們回家吧，我們不看了……”

青銅固執(zhí)地蹲在地上，葵花不起到他的脖子上，他就堅(jiān)決不起來。他有點(diǎn)兒生氣地不停地拍打著自己的肩。

葵花走了過來：“哥……”她將雙手交給青銅，分別抬左腿與右腿，騎到了青銅的脖子上。

3、問題：青銅和葵花生活得怎么樣？

人有悲歡離合，月有陰晴月缺，此事古難全。因此，老師想和大家分享的是：如果我們不能改變周圍的人和事，那就從自身改變做起吧！珍惜現(xiàn)在，從容面對(duì)未來。

五、談收獲

1、曹文軒作品推薦：

《紅瓦》《草房子》《根鳥》 《細(xì)米》《天飄》

2、教師贈(zèng)送詩(shī)歌。

同學(xué)們，閱讀是美好而又幸福的，應(yīng)該讓它成為我們終生的承諾！今天，我給你們帶來了一份特殊的禮物—— 《閱讀，終生的承諾 》

世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那； 世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。自己再累也要讀書； 學(xué)習(xí)再忙也要談書； 收入再少也要買書； 交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的人； 最吝嗇的人是不買書的人； 最可憐的人是與書無緣的人。讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

最后，讓我們感謝曹文軒的純美小說，帶給我們?nèi)绱嗣利惖墓适潞透袆?dòng)，感謝無私給我們贈(zèng)書的所有師長(zhǎng)。