第一篇：人教版中學(xué)美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)教案說(shuō)課稿

人教版中學(xué)美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)教案說(shuō)課稿

說(shuō)教材：《寫(xiě)意花鳥(niǎo)小品》選自人教版美術(shù)課本八年級(jí)上冊(cè)、第二單元“裝點(diǎn)我的居室”活動(dòng)二中的內(nèi)容。花鳥(niǎo)畫(huà)是我們熟悉的以描繪花鳥(niǎo)、草蟲(chóng)等內(nèi)容為題材的中國(guó)繪畫(huà)。它表現(xiàn)自然、歌頌生命、并借物抒情、托物言志，給人以豐富的啟迪與聯(lián)想，寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)更以其痛快酣暢、水墨淋漓的獨(dú)特魅力吸引著人們。

學(xué)生情況分析：我所面對(duì)的學(xué)生是八年級(jí)的學(xué)生，年齡大致在十三、四歲，這個(gè)年齡的孩子正處在身心發(fā)育的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)新鮮事物比較好奇，又極其強(qiáng)調(diào)自己獨(dú)特的個(gè)性，他們敢于挑戰(zhàn)，喜歡創(chuàng)新，又有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，而且他們對(duì)寫(xiě)意中國(guó)畫(huà)也不陌生，針對(duì)這個(gè)情況，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)和理解寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的藝術(shù)特色和人文特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)和理解寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的與靜物畫(huà)動(dòng)物畫(huà)的關(guān)系。

2．了解學(xué)習(xí)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的基本表現(xiàn)技法。

3． 結(jié)合寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的特點(diǎn)分析其對(duì)居室裝飾的影響。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的表現(xiàn)技法即寫(xiě)意水墨畫(huà)的用筆用墨的方法。難點(diǎn)： 寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)對(duì)居室裝飾得影響。

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了以下的教法、學(xué)法：情景導(dǎo)入法、多媒體教學(xué)法、欣賞教學(xué)法、示范法、講解法、分析法、討論法、觀察法、練習(xí)法等??

教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的心靈對(duì)話(huà)，在這個(gè)過(guò)程中師生是相互依存相互作用的。

花鳥(niǎo)寫(xiě)意畫(huà)是學(xué)生們比較熟悉的題材，所以在第一階段我使用的是情境導(dǎo)入法，利用多媒體欣賞教學(xué)進(jìn)行情感導(dǎo)入，大量繪畫(huà)圖片的展示使學(xué)生意識(shí)到花鳥(niǎo)小品的美感，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣。在欣賞的同時(shí)，教師設(shè)置不同的問(wèn)題，學(xué)生使用討論法討論回答。用這樣的方式導(dǎo)入，使學(xué)生在產(chǎn)生興趣的同時(shí)，對(duì)花鳥(niǎo)寫(xiě)意畫(huà)的構(gòu)圖，用筆用墨有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)求知。合理的設(shè)計(jì)容易引起回憶和形象生動(dòng)的感性事物，創(chuàng)設(shè)零距離的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)的進(jìn)入學(xué)習(xí)情境之中，只有這樣，才能進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。

由于本課的重點(diǎn)是寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的表現(xiàn)技法即寫(xiě)意水墨畫(huà)的用筆用墨的方法。因而我準(zhǔn)備從三方面進(jìn)行突破。第一、在這個(gè)過(guò)程我將使用對(duì)比示范法，按步驟分解示范，利用預(yù)先設(shè)置問(wèn)題的方式，提醒學(xué)生注意觀察。一節(jié)好的美術(shù)技法課，教師的示范是很重要的，對(duì)比示范法的使用可以提前避免學(xué)生在練習(xí)中容易發(fā)生的相關(guān)錯(cuò)誤。第二就是學(xué)生的互動(dòng)，利用觀察討論的方法，注意分辨錯(cuò)誤和正確的用筆用墨方法。這樣做主要是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們盡可能的去自己體驗(yàn)，在探究與合作中學(xué)習(xí)，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。說(shuō)得好不如做的好，第三個(gè)階段主要是學(xué)生的活動(dòng)，以練習(xí)法為主，對(duì)之前已經(jīng)接受的有關(guān)用筆用墨的方法，進(jìn)行大量的練習(xí)，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，這是一個(gè)以學(xué)生為主體而進(jìn)行的一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程。概括地說(shuō)，整個(gè)突破重點(diǎn)的過(guò)程，就是完成了由感知——思維——實(shí)踐的過(guò)程。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)對(duì)居室裝飾得影響。針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破在本節(jié)課中我選擇了2個(gè)不同的時(shí)間段，第一個(gè)階段是在欣賞導(dǎo)入之中完成的，教師選擇的大量的有寫(xiě)意花鳥(niǎo)小品裝飾居室以及以靜物畫(huà)裝飾居室的圖片，進(jìn)行比較欣賞，此處的目的是使他們開(kāi)闊視野，拓寬思路，發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)其創(chuàng)作欲望。學(xué)生在欣賞的同時(shí)進(jìn)行討論探究，形成一個(gè)初步的觀點(diǎn)，為下面作品的創(chuàng)作埋下伏筆。突破教學(xué)難點(diǎn)的第二階段在作品形成以后，在作業(yè)講評(píng)中完成。放在此處的目的是突出難點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

本課的第三個(gè)階段是學(xué)生創(chuàng)作階段，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)作一幅花鳥(niǎo)寫(xiě)意小品，或是依據(jù)自己手中的素材，重新組合后進(jìn)行創(chuàng)作。這個(gè)階段既是點(diǎn)撥領(lǐng)悟，又是拓展提高的階段，要求學(xué)生既要獨(dú)立又要合作，這個(gè)階段教師使用巡回輔導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)、優(yōu)秀作品示范的教學(xué)方法，（適時(shí)地加入音樂(lè)，調(diào)整課堂氣氛）。我這樣做的目的是為了進(jìn)一步開(kāi)啟學(xué)生的智慧，點(diǎn)燃思維的火花，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，鞏固教學(xué)重難點(diǎn)，更好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，我采用了學(xué)生自評(píng)——構(gòu)思特點(diǎn)；學(xué)生互評(píng)——發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)；教師總評(píng)——強(qiáng)化重難點(diǎn)的方式，及時(shí)肯定學(xué)生的成果，適時(shí)滲透居室裝飾理念，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以及時(shí)檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)效果，自評(píng)、互評(píng)和教師總評(píng)的課堂評(píng)價(jià)體系，可以再次鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化目標(biāo)，突出重難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，以上的說(shuō)課是我的認(rèn)知，如能在教學(xué)中加以很好的實(shí)踐，必將收到良好的教學(xué)效果。

第二篇：人美版八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

人美課標(biāo)版美術(shù)教案八年級(jí)上

《盛唐女性的生活—<搗練圖>》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)多角度、多視點(diǎn)欣賞、評(píng)述《搗練圖》；（2）了解唐代人物畫(huà)概況；（3）了解中國(guó)古代人物畫(huà)的發(fā)展；（4）學(xué)會(huì)美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法。

2、能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)查閱、收集資料的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察思考后分析、解決問(wèn)題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力；

3、情感目標(biāo)：

（1）提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和欣賞、審美水平；

（2）體會(huì)中國(guó)古代人物畫(huà)，特別是唐代仕女畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)魅力；（3）了解唐代歷史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：多角度、多視點(diǎn)欣賞、評(píng)述《搗練圖》

三、教學(xué)難點(diǎn)：美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法

四、教學(xué)方法：講授法、討論法、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師要求學(xué)生查閱書(shū)籍，或上網(wǎng)查詢(xún)網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站，收集、整理和《搗練圖》相關(guān)的信息資料。（可制成讀書(shū)卡片）

（二）、播放影視劇《大明宮詞》片段，導(dǎo)入新課。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對(duì)唐代婦女的社會(huì)生活狀況有個(gè)直觀印象。導(dǎo)入《搗練圖》。

（三）、嘗試以制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的形式學(xué)習(xí)《搗練圖》及唐代仕女畫(huà)：以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)貫穿課堂教學(xué)始終，在此基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。（1）版塊設(shè)計(jì)：

學(xué)生在掌握一定制作網(wǎng)頁(yè)方法和要求的基礎(chǔ)上，分組討論網(wǎng)頁(yè)版塊組成。教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。討論后師生共同總結(jié)確定。版塊一：仕女畫(huà)（相關(guān)文字、圖片）版塊二：宋徽宗趙佶（相關(guān)文字、圖片）版塊三：唐女性形象（相關(guān)文字、圖片）版塊四：畫(huà)家小傳（相關(guān)文字、圖片）版塊五：思考與討論

（2）圍繞《搗練圖》進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，充實(shí)網(wǎng)頁(yè)版塊。

1、分組討論以上前四個(gè)版塊。通過(guò)匯總已備學(xué)習(xí)資料，查閱書(shū)籍，上網(wǎng)等形式，將和本專(zhuān)題相關(guān)的知識(shí)和信息歸并，經(jīng)討論一致同意后整理成文，由各組派代表陳述本組觀點(diǎn)。

2、重點(diǎn)分析第五版塊，確定研究?jī)?nèi)容。

教師點(diǎn)撥學(xué)生從不同角度確定“思考與討論”版塊的內(nèi)容。學(xué)生思考、討論、分析、解決，總結(jié)。

（1）從美術(shù)的角度（《搗練圖》傳達(dá)的直接信息）

內(nèi)容分析；構(gòu)圖樣式；繪畫(huà)技法；色彩；細(xì)節(jié)描寫(xiě)；藝術(shù)風(fēng)格等（2）從歷史的角度（《搗練圖》傳達(dá)的間接信息）

主要通過(guò)畫(huà)中唐代婦女經(jīng)濟(jì)；文化；政治；民族關(guān)系：地理角度（信息綜合）《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫(huà)相比有什么不同？收集西方古代人物畫(huà)資料。

（四）、學(xué)習(xí)結(jié)果檢測(cè)、呈示。

1、隨堂檢測(cè)

由教師出題或?qū)W生出題，學(xué)生搶答，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果。（題目如下：）作者及年代；

《搗練圖》屬于什么畫(huà)種；

采用什么構(gòu)圖樣式；

采用哪些繪畫(huà)技法；

色彩特點(diǎn)；

作品風(fēng)格等

2、版塊評(píng)比。

將網(wǎng)頁(yè)上傳到校網(wǎng)站或因特網(wǎng)，對(duì)各小組設(shè)計(jì)制作的版面進(jìn)行評(píng)比，設(shè)以下幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：組織獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)和技術(shù)獎(jiǎng)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

3、撰寫(xiě)感受或美術(shù)論文。

將學(xué)習(xí)過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所想、所感、結(jié)論及制作網(wǎng)頁(yè)的經(jīng)過(guò)等記敘下來(lái) 將研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果或?qū)ζ渲休^感興趣的一點(diǎn)撰寫(xiě)成美術(shù)論文。美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類(lèi)社會(huì)的文化資源，從而更加喜愛(ài)美術(shù)，更加珍惜人類(lèi)豐富的文化遺產(chǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解“美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體”這一基本認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

美術(shù)作品與特定時(shí)代文化的聯(lián)系。

四、教學(xué)方法：講授法、討論法

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵馬俑〉〉、〈〈清明上河圖〉〉

提問(wèn)：（仔細(xì)觀察上述作品后，你能理解它們所反映的歷史文化以及經(jīng)濟(jì)、政治和生活背景嗎？）

教師在學(xué)生常識(shí)性地回答問(wèn)題后，提出自己的見(jiàn)解：在人類(lèi)沒(méi)有創(chuàng)造文字之前，我們對(duì)歷史的了解主要是通過(guò)一些造型實(shí)物（繪畫(huà)、雕塑、工藝品、建筑等）獲得的。即便文字出現(xiàn)以后，也需要造型實(shí)物提供直觀的印證。所以，一件美術(shù)作品不僅僅是由美術(shù)的意義，而且能夠代表一定的文化特征，所以我們說(shuō)“美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體”。

（二）、新授：

因此，我們?cè)诮佑|一件美術(shù)作品時(shí)，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊(yùn)含的文化意義?！呆⒒ㄊ伺畧D〉〉 唐代 周昉（1）、提問(wèn)：

1.從作品仕女的姿勢(shì)造型中，你能看出表現(xiàn)了什么樣的生活內(nèi)容？

2.從作品仕女的華美服裝和精美的手飾中，你覺(jué)得唐代紡織技術(shù)與工藝水平如何? 3.從作品描繪的仕女面龐、體態(tài)、你能說(shuō)出當(dāng)時(shí)對(duì)女性的審美觀嗎？ 解釋?zhuān)?1.從作品描繪的幾個(gè)貴婦在庭院中閑步、賞花、采花、戲犬的情節(jié)，讓人感到上流社會(huì)貴婦雖然物質(zhì)富足，但卻精神空虛、百無(wú)聊賴(lài)。

2.從畫(huà)中描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙，反映出唐代的紡織技術(shù)和工藝水平已是相當(dāng)?shù)母叱?/p>

3.反映出當(dāng)時(shí)對(duì)女性美的審美標(biāo)準(zhǔn)是豐腴，而非我們當(dāng)代苗條。（2）、與同學(xué)討論，共同探討幾件作品的文化意義。

1.〈〈舞馬銜杯紋銀壺〉〉是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？ 2.從〈〈三彩駱駝?shì)d舞俑〉〉中的人物的面目特征來(lái)看，他們是哪里的人？

3.你知道教堂和道觀用途分別是什么嗎？它們的外觀有什么區(qū)別?你能從這兩種不同的建筑風(fēng)格中看到兩個(gè)不同地域的文化差異嗎？

（3）、分組討論書(shū)中作品，教師提出要討論的問(wèn)題。服裝組的圖片討論。北京街道的圖片討論。建筑圖片討論。巖畫(huà)的圖片討論。傳統(tǒng)工藝品圖片討論。

每組代表分別向全班同學(xué)匯報(bào)本組的討論結(jié)果。

（四）、小結(jié)：

通過(guò)欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類(lèi)社會(huì)的文化資源，從而更加喜愛(ài)美術(shù)，更加珍惜人類(lèi)豐富的文化遺產(chǎn)。將歷史、地理等學(xué)科知識(shí)與美術(shù)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，提高對(duì)問(wèn)題的整體認(rèn)識(shí)和綜合思維能力。

手繪線(xiàn)條圖像——物象空間的表達(dá)

一、教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，充分認(rèn)識(shí)“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語(yǔ)）。

知識(shí)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察，初步了解繪畫(huà)過(guò)程中景物之間的層次關(guān)系，指導(dǎo)運(yùn)用繪畫(huà)知識(shí)表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。

能力目標(biāo)：

鼓勵(lì)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

二、教學(xué)重點(diǎn)及解決方法：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)初步掌握物象空間的描述與表達(dá)。

解決方法：應(yīng)用自制教具讓學(xué)生描述教具中物品的位置，從而讓了解三度空間的特點(diǎn)及與二度空間的區(qū)別。并應(yīng)用于繪畫(huà)中。

三、教學(xué)難點(diǎn)及解決方法：

教學(xué)難點(diǎn)：景物的三度空間位置在紙上的表達(dá)方法。解決方法：小組討論解決及師生共同探究解決。

四、分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，部分還做好了課前預(yù)習(xí)。但是，大多生的立體思維能力不高。學(xué)習(xí)本課比較吃力，應(yīng)重點(diǎn)輔導(dǎo)。

五、設(shè)計(jì)理念： 通過(guò)游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問(wèn)題。并放在實(shí)踐中去檢驗(yàn)。

六、教具準(zhǔn)備：

自制教具、風(fēng)景畫(huà)（數(shù)張）、茶杯、瓶子、書(shū)本等生活日用品（數(shù)件）

七、教學(xué)方法： 探究學(xué)習(xí)法

八、教學(xué)過(guò)程： 室內(nèi)課：

1、風(fēng)景畫(huà)欣賞導(dǎo)入。

老師：同學(xué)們好，近日畫(huà)了一張風(fēng)景畫(huà)，大家想不想看一看？（齊聲）：想。（展示風(fēng)景畫(huà)：畫(huà)中都分遠(yuǎn)、中、近三種景）（驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）

2、師生初步探究物象空間的表達(dá)。

：誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫(huà)。里邊都有些什么，都在哪里？（發(fā)言踴躍，通過(guò)發(fā)言初步意識(shí)到三度空間中上下、左右、前后的表現(xiàn)形式。）

（對(duì)的發(fā)言給予鼓勵(lì)、肯定。）

：我也想畫(huà)出這么美的畫(huà)，可是我能行嗎？（及類(lèi)似的話(huà)）：當(dāng)然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的畫(huà)筆描繪下來(lái)。我們現(xiàn)在就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下如何畫(huà)出美麗的景色好嗎？（齊聲）：好。

3、師生共同探討物象空間表達(dá)的方法。：那么，通過(guò)剛才的欣賞，誰(shuí)說(shuō)一下我們?cè)撊绾蚊枥L景物的上下、左右、遠(yuǎn)近呢？（開(kāi)始分小組邊議論邊發(fā)言，各抒己見(jiàn)。）（接下來(lái)，教師將各小組的討論結(jié)果拿出來(lái)與全體共同進(jìn)行探討。）（各小組相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，一起完善物象空間表達(dá)的表達(dá)方法。）

（最后，將探討結(jié)果板書(shū)到黑板。同時(shí)，每種表達(dá)方法各拿出一幅作品讓欣賞。）看作品，進(jìn)一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達(dá)方法

4、本科教學(xué)內(nèi)容。：今天，大家的表現(xiàn)太棒了，我們想到了這么多的方法。（邊邊板書(shū)，并給與一定的補(bǔ)充。進(jìn)行小結(jié)。）

室外課：

１、堂內(nèi)傳遞本科目標(biāo)，激發(fā)興趣。

：我們先來(lái)看幾張畫(huà)，看看畫(huà)的都是哪里。（展示自己在校園內(nèi)寫(xiě)生的作品。）（邊欣賞邊發(fā)言）

：太美了?。@嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）（邊議論邊發(fā)言）：原來(lái)我們經(jīng)常生活的校園畫(huà)出來(lái)也這么美呀！我也要畫(huà)一畫(huà)我們的校園。（此時(shí)，探索美的興趣被激發(fā)了出來(lái)）

２、分組開(kāi)始校園寫(xiě)生，組織、協(xié)調(diào)。（分組開(kāi)始校園寫(xiě)生，師生共同活動(dòng)。）

３、課堂內(nèi)自我評(píng)析，點(diǎn)評(píng)。（分組出示優(yōu)秀作品，自我評(píng)析，共同欣賞。）（組織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行。）

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

手繪線(xiàn)條圖像——物象空間的表達(dá)

上下、左右、前后——三度空間

上下、左右、？———二度空間 轉(zhuǎn)換到

1、前后遮擋表現(xiàn)法

（大多數(shù)寫(xiě)生作品）前后、遠(yuǎn)近

2、平擺是表現(xiàn)法

（一些裝飾畫(huà)）

下邊近、上邊遠(yuǎn)

3、透視的表現(xiàn)法

（《最后的晚餐》）

近大遠(yuǎn)小

4、移動(dòng)式的表現(xiàn)法

（《清明上河圖》）

視域廣闊

用裝飾色彩來(lái)表達(dá)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

了解裝飾色 及其在藝術(shù)和生活中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)利用裝飾特色彩進(jìn)行簡(jiǎn)單表現(xiàn)。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)裝飾色瓷彩作品實(shí)例分析，了解裝飾色彩的基本特征。通過(guò)應(yīng)用裝飾色彩進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩設(shè)計(jì)聯(lián)系，來(lái)把握這些基本特征。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解裝飾畫(huà)在應(yīng)色和造型方法上的特點(diǎn)，運(yùn)用裝飾色彩進(jìn)行創(chuàng)作。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能有創(chuàng)意地運(yùn)用色彩，表現(xiàn)出裝飾色彩的特點(diǎn)及風(fēng)格。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）：導(dǎo) 入

：

自然界中的老虎和布老虎主體顏色有什么區(qū)別？ 布老虎的色彩有哪些特點(diǎn)？

醒目、夸張、美觀，具有濃郁的裝飾風(fēng)格（課件）

（二）、講新課

1、裝飾色彩的特點(diǎn)

觀察作品的色彩有哪些特點(diǎn)？

作品的色彩給你怎樣的視覺(jué)感受？

色彩特點(diǎn)：鮮艷、飽滿(mǎn)。視覺(jué)感受 ：活潑、愉悅

裝飾色彩是在自然色彩的基礎(chǔ)上，概括、提煉、想象、夸張后所形成的色彩。它不受物象實(shí)際顏色限制，強(qiáng)調(diào)對(duì)比，充滿(mǎn)想象力和濃郁的裝飾風(fēng)格。

2、色彩的對(duì)比主要包括：（1）色相對(duì)比（2）明度對(duì)比（3）純度對(duì)比（4）冷暖對(duì)比

（三）裝飾色彩的運(yùn)用

初唐時(shí)期蓮花飛天藻井，頗有隋代之遺風(fēng)，花心呈五色轉(zhuǎn)輪，四身持花飛天，在藍(lán)天中乘流動(dòng)彩云環(huán)繞蓮花飛旋。邊飾卷草、方格、連珠紋樣，以深、淺紅為主，配以白、赭石、石青、黃、色彩熱烈、變化豐富、華麗高雅

分析蓮花飛天藻井的色彩特點(diǎn)？為什么說(shuō)它的色彩對(duì)比又和諧？ 分析蓮花飛天藻井的色彩在色相環(huán)的位置？顏色有什么變化？

試一試：用敦煌藻井色彩裝飾花瓶

作業(yè)：創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)裝點(diǎn)你的房間

1、運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)。

（四）、使用本課花卉模板或者老師提供的素材模板，任選一組敦煌藻井色彩做色彩設(shè)計(jì)練習(xí)。

課品后

小

結(jié)：

：

展

示

作 用色彩表達(dá)情感

一、教學(xué)內(nèi)容

本課教學(xué)內(nèi)容為湘美版高中美術(shù)新課程課本。第二冊(cè)第二單元繪畫(huà)中的色彩的延伸課程，本課圍繞色彩的不同心理屬性而逐層展開(kāi),主要分三個(gè)部分：

一、看的見(jiàn)的味道（生活認(rèn)識(shí)）

二、色彩的認(rèn)知過(guò)程（感性——理性）

三、畫(huà)筆抹出的情感（作品欣賞與分析）通過(guò)三個(gè)階段的展開(kāi)和講述使學(xué)生在色彩心理情感上有一定的認(rèn)識(shí)和提高。

二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）,結(jié)合繪畫(huà)色彩的知識(shí)相關(guān)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),完成一組表達(dá)不同心情的色彩作業(yè).（2）.在掌握了色彩的對(duì)比與調(diào)和的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),綜合已知,嘗試同一種顏色塊來(lái)表達(dá)不同的繪畫(huà)主題.（3）、色彩認(rèn)知過(guò)程如何展開(kāi)

（4）、色彩冷暖理論怎樣處理才能讓學(xué)生更深入的接受

三、教學(xué)目標(biāo)：

A.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的冷暖的常識(shí) B.情感目標(biāo)：

通過(guò)色彩在教師的引導(dǎo)下分析統(tǒng)繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的情感。樹(shù)立正確的審美觀念。加強(qiáng)本土文化與多元文化并重。

C、創(chuàng)新目標(biāo)：

（1）能夠?qū)λ说淖髌返倪M(jìn)行欣賞和評(píng)述,培養(yǎng)細(xì)致比較.敏銳觀察分析的能力.（2）.能夠運(yùn)用所學(xué)的色彩知識(shí),有目的地選擇和運(yùn)用色彩大膽表述自己不同的感覺(jué)

D、發(fā)展目標(biāo)：

（1）、.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 

（2）、.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

四、教材處理與設(shè)計(jì)：

（1）以點(diǎn)的解釋?zhuān)褪且浴吧省睘辄c(diǎn)展開(kāi)解釋?zhuān)筛杏X(jué)引申的情感信息

（2）“線(xiàn)”的構(gòu)建，通過(guò)色彩在作品的運(yùn)用，展示優(yōu)秀的色彩作品，探究藝術(shù)家獨(dú)特藝術(shù)表現(xiàn)手法和藝術(shù)家不同的藝術(shù)個(gè)性和色彩情感表達(dá)（3）“面”的生成，通過(guò)色彩藝術(shù)表現(xiàn)和經(jīng)典藝術(shù)作品欣賞。色彩是人類(lèi)表達(dá)自己內(nèi)心世界一種途徑，通過(guò)它可以無(wú)語(yǔ)的交流。

五、教學(xué)思路：

教學(xué)從體驗(yàn)切入，在學(xué)生親身體驗(yàn)繪畫(huà)顏色在表現(xiàn)物體特征的過(guò)程中的動(dòng)手

活動(dòng)和心理活動(dòng)，可以簡(jiǎn)單的模仿藝術(shù)家在表現(xiàn)物象的時(shí)候所采用的調(diào)色方法，從藝術(shù)家用色彩表達(dá)情感的作品分析中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)用色彩表達(dá)簡(jiǎn)單的請(qǐng)伽活動(dòng)，在生活中多發(fā)現(xiàn)美為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步展開(kāi)色彩知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的冷暖感覺(jué)，分析冷暖。并通過(guò)冷暖這個(gè)常識(shí)由淺入深的分析與探究某種顏色從感性到理性的感情升華過(guò)程。從而達(dá)到本課中心點(diǎn)。在運(yùn)用實(shí)踐階段中通過(guò)欣賞畢加索、和梵高的代表作分析畫(huà)家用色彩傳達(dá)的情感信息。通過(guò)欣賞大師作品受到啟發(fā)進(jìn)行簡(jiǎn)單的課尾練習(xí)。從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

體驗(yàn)——認(rèn)知------感知------情感升華-------體會(huì)-------表現(xiàn)-------表述

六、教法 在教學(xué)上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，注意教師在新課程中擔(dān)任的新角色。組織者、引導(dǎo)者、合作者。讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動(dòng)中的思想理念，引導(dǎo)學(xué)生融匯該課的文化知識(shí)，運(yùn)用合適的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。鏈接相關(guān)知識(shí)是本位知識(shí)的延伸和補(bǔ)充，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的拓展。

在知識(shí)點(diǎn)的選擇上，強(qiáng)調(diào)在體現(xiàn)時(shí)代精神的同時(shí)，選擇那些超越不同時(shí)期的具有恒久價(jià)值、相對(duì)穩(wěn)定的知識(shí)；在尊重多元的同時(shí)，選擇經(jīng)典不朽的藝術(shù)作品，讓學(xué)生在經(jīng)典中享受藝術(shù)的魅力和快樂(lè)，以有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定知識(shí)、能力和態(tài)度的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生以方法作為重要手段，文化知識(shí)作為鋪墊來(lái)進(jìn)行自主性、合作性與探究性的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法主要為：游戲式、合作式、問(wèn)題探究式。假設(shè)情景。層層推進(jìn)。成果交流，師生互評(píng)。課外延伸。讀圖法、直觀教學(xué)法。

七、學(xué)法

1、能夠通過(guò)豐富的色彩感受活動(dòng),激發(fā)通感體驗(yàn),并理解色彩心理屬性具有共同，性與個(gè)性特征,色彩運(yùn)用的實(shí)踐體驗(yàn)中進(jìn)一步深化色彩表現(xiàn)的色調(diào)知識(shí),建構(gòu)形象生動(dòng)的色彩觀,學(xué)會(huì)有目的地選擇和運(yùn)用色彩語(yǔ)言,大膽的表現(xiàn)自己的思想和情感,從中品位繪畫(huà)色彩語(yǔ)言豐富的情感內(nèi)涵.能夠結(jié)合生活中色彩體驗(yàn)并運(yùn)用繪畫(huà)的相關(guān)的知識(shí)欣賞評(píng)述作品中的色彩表現(xiàn),在感知,領(lǐng)會(huì),感悟作品中的過(guò)程中養(yǎng)成敏銳觀察,細(xì)致比較;逐層分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣.2、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用合作性與探究性的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)主要步驟課前準(zhǔn)備——感受體驗(yàn)——構(gòu)思——表現(xiàn)——鑒賞發(fā)展——成果展示。合作學(xué)習(xí)法、討論學(xué)習(xí)法、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)法、歸納總結(jié)法。

八、教學(xué)程序

1、課題導(dǎo)入：游戲?qū)耄w驗(yàn)教學(xué)引入主題。

2、問(wèn)題的探究。通過(guò)對(duì)一種顏色分析，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下分析色彩 感

受色彩帶來(lái)的情感信息。

3、歸納提升深化主題理解，通過(guò)分析欣賞畢加索不同時(shí)期的作品和梵高同一題材不同時(shí)期的作品，把問(wèn)題提升到情感層面上來(lái)。通過(guò)課堂實(shí)踐共同探討色彩語(yǔ)言。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、學(xué)生作品、顏料、心情卡片，玻璃杯、適量的水、（一）導(dǎo)引新課（體驗(yàn)、嘗試階段）

1、設(shè)置一個(gè)情境（在酒吧里你就是一個(gè)提供酒水飲料的服務(wù)生）請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)扮演服務(wù)生通過(guò)色彩顏料這個(gè)原材料調(diào)幾種飲料如：牛奶、可樂(lè)、橙汁、西瓜汁、紅酒、通過(guò)評(píng)比點(diǎn)入主題。色彩可以表現(xiàn)生活中的飲料，使他們從感官上有了一定的味覺(jué)感。

2、進(jìn)一步展開(kāi)如果你和家人團(tuán)聚在一起你喜歡那一種作為你的飲料與家人分享。從而使色彩上升到情感表達(dá)。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行想象，感受色彩帶來(lái)味感和情感，引入本課課題：《色彩的味道與情感》

（二）探索生活、逐漸展開(kāi) 看得見(jiàn)的味道

聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中搜集的顏色材料給人感官和味覺(jué)帶來(lái)的直接信息，展示圖片如桔紅的橙汁、白色的牛奶和豆?jié){、火紅的辣椒醬和西紅柿醬、深褐色的可樂(lè)等。

預(yù)想目標(biāo)：使學(xué)生了解色彩的感受更多的來(lái)自于我們的感知經(jīng)驗(yàn)，色彩使我們產(chǎn)生了對(duì)自然與生活縣官事物的想象，從而形成感官上的共鳴。

（三）探索新知、解決問(wèn)題

1、色彩的感知發(fā)展，以黃色為例展開(kāi)。預(yù)想目標(biāo)：通過(guò)這種認(rèn)知過(guò)程使學(xué)生更深入的了解色彩帶來(lái)的魅力，豐富了知識(shí)，找到了一定的方法。從而增加對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

2、以太陽(yáng)為線(xiàn)點(diǎn)入色彩的溫度：色彩的冷暖（展示圖片）

色彩的冷暖概念，依據(jù)色彩心理屬性而進(jìn)行的，他可以調(diào)節(jié)一定得情感，但有時(shí)也會(huì)隨著民族、性格、宗教和情緒下對(duì)同一種色彩的感受也會(huì)有著不同情感反應(yīng)。

3課間活動(dòng)

歸類(lèi)：將提供的圖片屬于冷色和暖色各自歸類(lèi)

4、展開(kāi)面向生活，色彩繽紛的四季（展示圖片）

（四）知識(shí)面的升化拓寬，交流分析，實(shí)踐創(chuàng)新。

畫(huà)筆抹出的情感

教師提供畢加索、梵高不同時(shí)期作品，通過(guò)色彩的信息，讓學(xué)生表述色彩帶了什么樣的情感，通過(guò)作品讓學(xué)生分析作者創(chuàng)作作品時(shí)的情感是什么樣的？畫(huà)面的色彩往往直接傳達(dá)著畫(huà)家的人格精神和情感取向，是觀眾從內(nèi)心上產(chǎn)生共鳴。(對(duì)比、感受、分析)A、畢加索

藍(lán)色時(shí)期（190——1903）最壓抑時(shí)期，多表現(xiàn)，孤獨(dú)、蒼老、悲傷的情感、對(duì)象主要為老人。玫瑰時(shí)期（1903——1906）最美好的時(shí)候，愛(ài)情、親情、已出現(xiàn)在作品上，表現(xiàn)

親情的比較多，B、梵高

同一題材不同的情感，《麥田》

預(yù)想目標(biāo)：通過(guò)分析經(jīng)典作品，感受色彩情感魅力，讓學(xué)生了解色彩情感是作者內(nèi)心的傳遞，通過(guò)色彩和其他美術(shù)語(yǔ)言構(gòu)成了作者與觀者交流與溝通。

課尾活動(dòng)、想一想、做一做

請(qǐng)?jiān)谶@些反映不同表情的文字?jǐn)⑹鲋?，涂上你認(rèn)為與之相配的顏色，可以是一種顏色也可以是多種顏色

總結(jié)歸納：打油詩(shī)

自然造化色萬(wàn)千，苦辣酸甜在舌尖。

濃郁淡雅動(dòng)心弦，抒情表意把話(huà)傳。中國(guó)山水畫(huà)

一． 教材分析：

中國(guó)古代山水畫(huà)是以歷史沿革為順序來(lái)講山水畫(huà)，讓學(xué)生著重把握以下三個(gè)要點(diǎn)：一是通過(guò)直觀作品展示分析，有意識(shí)地讓學(xué)生體會(huì)山水畫(huà)在技法上的發(fā)展和完善。二是通過(guò)分組合作討論質(zhì)疑（設(shè)疑——討論——解疑），分析北宋、南宋、元代的山水畫(huà)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)山水畫(huà)的三大藝術(shù)傳統(tǒng)。三是通過(guò)反饋練習(xí)，來(lái)了解學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況。

二． 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：

通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生初步了解中國(guó)古代山水畫(huà)的藝術(shù)特色，及其在歷史長(zhǎng)河中是如何發(fā)展和完善的。達(dá)到開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情*，培養(yǎng)健康的審美趣味，提高藝術(shù)欣賞能力和樹(shù)立準(zhǔn)確的審美觀。

2.情感目標(biāo)：

重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)，將教材內(nèi)容有機(jī)地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的興趣，使學(xué)生在自我感受、自我激勵(lì)和相互合作中大膽想象，講出自己的主觀感受，以培養(yǎng)高尚的愛(ài)國(guó)主義情。

三.教學(xué)重點(diǎn)：

中國(guó)山水畫(huà)的藝術(shù)特色，及其在不同歷史階段中的風(fēng)貌，同時(shí)寓思想教育于課堂教學(xué)之中。

四、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生著重理解中國(guó)古代山水畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)。

五.教學(xué)方法：

直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、分組合作活動(dòng)等。

六.教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師收集山水畫(huà)掛圖布置教室環(huán)境，設(shè)計(jì)多媒體課件。

2.全班分成八個(gè)小組，推選出小組長(zhǎng)。

七.布置預(yù)習(xí)：

1.熟悉課文內(nèi)容。

2.收集一些與山水畫(huà)有關(guān)的詩(shī)與畫(huà)。

八.教學(xué)過(guò)程：

（一）教師導(dǎo)入（3-4分鐘）在欣賞中國(guó)古代山水畫(huà)時(shí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)古代山水畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)，其中，最主要的和難度最大的是讓學(xué)生去領(lǐng)略中國(guó)古代山水畫(huà)中情景交融的意境。而不同時(shí)期的山水畫(huà)的面貌和意境都各不相同，其中，面貌的不同之處比較容易感受，而意境的不同，相對(duì)來(lái)說(shuō)是難以理解和體會(huì)的，尤其是對(duì)于這些自我意識(shí)和現(xiàn)代意識(shí)較強(qiáng)的高中生來(lái)說(shuō)，它們之間更是有一條難以跨越的鴻溝。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文課中已學(xué)過(guò)大量的古詩(shī)，所以對(duì)古詩(shī)的意境的理解就比理解山水畫(huà)的意境容易得多了。而且中國(guó)古代的山水畫(huà)與古詩(shī)之間的確有著密切的聯(lián)系，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)”。例如，陶淵明的詩(shī)句“暖暖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)巔”以及“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山，山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”的意境，就與北宋山水畫(huà)的意境有很多相同之處，主要是作者都以客觀地描寫(xiě)自然景色為主。詩(shī)人和畫(huà)家對(duì)自然風(fēng)光的熱愛(ài)之情沒(méi)有直接表露出來(lái)，而是隱藏在所描寫(xiě)的景色之中，所以稱(chēng)為“無(wú)我之境”。而南宋山水畫(huà)是極力追求詩(shī)的意境，畫(huà)家們?yōu)榱耸巩?huà)面景色更加耐人尋味、更能激發(fā)觀者的想象力，把與追求意境無(wú)關(guān)的、可有可無(wú)的景色一律刪去，常常運(yùn)用“計(jì)白當(dāng)黑”的藝術(shù)手法，所以才會(huì)出現(xiàn)畫(huà)面簡(jiǎn)潔、構(gòu)圖偏小，但意境深遠(yuǎn)的“馬（遠(yuǎn)）夏（圭）山水”，如馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》的意境，就與唐代詩(shī)人柳宗元詩(shī)《江雪》中的“獨(dú)釣寒江雪”有著異曲同工之妙。而對(duì)元代山水畫(huà)的理解，可以倪瓚的《六君子圖》為例來(lái)分析，初看上去這幅畫(huà)沒(méi)有什么特別的地方，只是畫(huà)面景色顯得氣象蕭疏，近乎荒涼。但有了黃公望的題詩(shī)，其中的意境便可見(jiàn)一斑，詩(shī)曰：“遠(yuǎn)望云山隔秋水，近看古木擁坡陀，居然相對(duì)六君子，正直特立無(wú)偏頗?！鼻皟删湓?shī)是寫(xiě)畫(huà)中的景象，后兩句顯然是借景抒情，表達(dá)了元代漢族知識(shí)分子對(duì)統(tǒng)治者實(shí)行民族歧視政策的不滿(mǎn)之情。加上元代山水畫(huà)的用筆，普遍帶有個(gè)性特征，所以，把這一時(shí)期的山水畫(huà)理解為“有我之境”，即畫(huà)家的情感和藝術(shù)個(gè)性在畫(huà)中鮮明地體現(xiàn)出來(lái)了。通過(guò)以上詩(shī)與畫(huà)之間的對(duì)比與聯(lián)系，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣提高了，并且收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

1.由學(xué)生齊背詩(shī)《望廬山瀑布》，強(qiáng)調(diào)中國(guó)畫(huà)常把詩(shī)與畫(huà)相結(jié)合，尤其是中國(guó)山水畫(huà)更注重這重情景交融的意竟。（屏幕顯示：瀑布山水畫(huà)一幅，邊背詩(shī)邊出現(xiàn)詩(shī)句）

2.切入課題《中國(guó)古代山水畫(huà)》（板書(shū)課題）

（二）欣賞（背景音樂(lè)：《春江花月夜》）

（7-8分鐘）

1.電腦平臺(tái)邊放音樂(lè)邊放映欣賞圖片，這些在不同時(shí)期

出現(xiàn)的具有代表性的圖片都作了簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)充分地感受美、欣賞美

2.屏幕顯示圖片：

東晉 顧愷之《洛神賦圖》 ——介紹中國(guó)山水畫(huà)有著悠久的發(fā)展史，在魏晉南北朝時(shí)期，山水畫(huà)已作為人物畫(huà)的陪襯出現(xiàn)了。

3.屏幕顯示圖片：

隋 展子虔 《游春圖》

——此畫(huà)是我國(guó)目前發(fā)現(xiàn)存世最早的一幅山水卷軸畫(huà)，展示早期山水畫(huà)的基本風(fēng)貌即青綠法，標(biāo)志山水畫(huà)已獨(dú)立成畫(huà)科。

4.屏幕顯示圖片 五代 董源《瀟湘圖》（水墨代表作）

宋

王希孟《千里江山圖》（青綠代表作）——比較倆幅作品在技法上的不同，（實(shí)物投影儀演示筆法上的幾種皴法）

這一時(shí)期的山水畫(huà)技法嫻熟，形式多樣，內(nèi)涵豐富，把中國(guó)的山水畫(huà)推向了高峰。

5.屏幕顯示圖片：

明 戴進(jìn)《風(fēng)雨歸舟圖》

清 石濤《淮揚(yáng)潔秋圖》 ——結(jié)合時(shí)代背景，介紹這一時(shí)期的繪畫(huà)風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)此時(shí)山水畫(huà)已發(fā)展成我國(guó)古代繪畫(huà)藝術(shù)的主流。

6.欣賞小結(jié)： 歸納板書(shū)

1.魏晉時(shí)期

萌芽

2.隋代時(shí)期

獨(dú)立

3.唐宋時(shí)期

高峰

4.元明清時(shí)期

主流

（三）重點(diǎn)欣賞（北宋、南宋、元代的山水畫(huà)作品）（10-15分鐘）1.通過(guò) 設(shè)疑

討論

解疑（教師引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題）來(lái)完成

剛才的瀏覽欣賞相信同學(xué)對(duì)我國(guó)古代山水畫(huà)的發(fā)展脈絡(luò)有了初步的了解和感受，從大家的表情我可以感受到此時(shí)你們有種意猶未盡的感覺(jué)，很想再進(jìn)一步去理解山水畫(huà)的內(nèi)涵。好！接下來(lái)就讓我們以小組合作討論的方法來(lái)欣賞幾幅較典型的山水畫(huà)作品： 2.電腦平臺(tái)顯示圖片 :

北宋 范寬《溪山行旅圖》、南宋 馬遠(yuǎn)《寒江獨(dú)釣圖》、元代 倪贊《六君子圖》。

3.搶答題：小組討論搶答

a.這三幅畫(huà)在選材和表現(xiàn)手法上各有什么異同？

b.這三幅畫(huà)分別表現(xiàn)了怎樣的意境？（提示意境概念）c.你比較喜歡哪幅作品，為什么？

4.重點(diǎn)欣賞小結(jié)：

剛才的回答都很精彩，大家不但能很仔細(xì)的觀察畫(huà)面，而且還能深入畫(huà)的內(nèi)涵，講出具有一定水準(zhǔn)的主觀感受。這段時(shí)期的山水畫(huà)確實(shí)形式多樣，內(nèi)涵豐富，你看從北宋的無(wú)我之境到南宋的詩(shī)畫(huà)結(jié)合，再到元代的有我之境，意義深遠(yuǎn)。欣賞這些繪畫(huà)作品確實(shí)讓人回味無(wú)窮。下面就讓我們用這種方法來(lái)欣賞我們家鄉(xiāng)的元代畫(huà)家黃公望的作品《富春山居圖》。

富春山居圖局部

（四）小組比賽

（10-15分鐘）

1.電腦平臺(tái)展示黃公望的《富春山居圖》及提示要點(diǎn)。

2.小組成員根據(jù)提示共同欣賞討論,小組長(zhǎng)執(zhí)筆記錄，教師巡堂組織并指導(dǎo)。

3.小組代表陳述：

4(1)各小組推選一名代表到講臺(tái)上對(duì)討論結(jié)果的總結(jié)發(fā)言。

(2)小組成員自評(píng)等級(jí)，(3)各組互評(píng);

(4)教師總評(píng)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組。

（五）課后總結(jié)與反饋

通過(guò)這種師生互動(dòng)，分組合作的教學(xué)，使大部分學(xué)生面對(duì)一幅陌生的作品，由以前被問(wèn)到感受如何時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)出啞然無(wú)語(yǔ)的狀態(tài)，到現(xiàn)在能有條理的講述自己的視覺(jué)感受，并大膽的說(shuō)出自己對(duì)一些作品的評(píng)價(jià)與判斷，這是一個(gè)很大的進(jìn)步。從學(xué)生課后歸納整理的陳述稿可以看出，他們通過(guò)課外資料對(duì)山水畫(huà)作了進(jìn)一步的延伸。

黃公望與他的《富春山居圖》

元代畫(huà)家黃公望、王蒙、倪瓚和吳鎮(zhèn)，被稱(chēng)為“元四家”。黃公望就是元四家之首，他是我們常熟人，是我們的驕傲，他79歲開(kāi)始創(chuàng)作長(zhǎng)卷《富春山居圖》，此圖高33厘米，長(zhǎng)636.9厘米。描繪了富春山景致，煙、云、樹(shù)、山、林舍盡收畫(huà)中，圖中峰巒坡石，秋水疏林，綿延起伏，間有村落，亭臺(tái)，漁舟小橋，飛泉直下，溪流涓涓，淺灘迤儷，山路彎彎，江水浩渺，蒼山幽遠(yuǎn)，洋洋灑灑，時(shí)聚時(shí)散。展卷望去，猶如坐在小船上，逆富春江而行，在移動(dòng)中觀看青山綠水，每觀每異，令你應(yīng)接不暇，這種不斷移動(dòng)視點(diǎn)的散點(diǎn)透視法，區(qū)別于西方風(fēng)景畫(huà)中的焦點(diǎn)透視法，而被視為中國(guó)山水的一大特色。此畫(huà)筆勢(shì)干凈利落，富有變化，用筆或尖或禿，或干筆擦，筆勢(shì)瀟灑而秀潤(rùn)，墨色透明而凝重，熟練而概括的筆墨技巧，使畫(huà)面達(dá)到既豐富又單純的藝術(shù)效果，這幅畫(huà)運(yùn)用縱橫交錯(cuò)的用筆和黑白虛實(shí)的對(duì)比在畫(huà)面上形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)了作者超脫空靈的精神境界。中國(guó)畫(huà)的形式美

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

（1）顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo): A.應(yīng)知:認(rèn)識(shí)繪畫(huà)中形式美感與內(nèi)容的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是構(gòu)成作品藝術(shù)美感的重要的兩個(gè)方面。認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)是通過(guò)筆墨、色彩、章法等外在形式語(yǔ)言來(lái)表達(dá)作者的思想情感的。認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)將繪畫(huà)、書(shū)法、詩(shī)歌、篆刻等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成其獨(dú)特的形式美感。B.應(yīng)會(huì):運(yùn)用形式美因素和法則，探究中國(guó)畫(huà)的綜合性，對(duì)中國(guó)畫(huà)的形式美進(jìn)行分析，從而進(jìn)一步加深對(duì)中國(guó)畫(huà)整體的認(rèn)識(shí)和理解。

（2）隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo):教材選用的圖片均為現(xiàn)代中國(guó)畫(huà)作品。從這些作品中可以發(fā)現(xiàn)，作者的藝術(shù)生命之樹(shù)的根須，深植于祖國(guó)傳統(tǒng)文化的土壤中，體現(xiàn)了形式美探索的多樣性，以鮮明的時(shí)代精神和藝術(shù)個(gè)性促進(jìn)了民族傳統(tǒng)繪畫(huà)的變革和升華。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到中國(guó)畫(huà)具有豐富文化內(nèi)涵，并內(nèi)化為熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn):賞析中國(guó)畫(huà)的筆墨美感。（2）難點(diǎn):中國(guó)畫(huà)形式美各因素的價(jià)值判斷

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 一．導(dǎo)入新課。承接上節(jié)課的內(nèi)容，從內(nèi)容到形式的過(guò)渡導(dǎo)入。二．新授內(nèi)容。比較下面兩幅中國(guó)畫(huà)作品，你認(rèn)為具有哪些美感？

以上兩幅作品，兩位畫(huà)家分別用不同的形象、酣暢筆墨、豐富色彩和靈活的章法等手段，表現(xiàn)出中國(guó)畫(huà)所特有的形式美感。

欣賞以下作品，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)中國(guó)畫(huà)中形象美的理解？

形象之美：“形”的目的是為了“神”，“神”的基礎(chǔ)是“形”。無(wú)論工筆畫(huà)或?qū)懸猱?huà)，必須以一定的形象為基礎(chǔ)。

中國(guó)畫(huà)歷來(lái)講究“以形寫(xiě)神”，表現(xiàn)任何形象，形似僅僅是手段，神似才是目的。古代為人畫(huà)像，稱(chēng)作“傳神”。筆墨是中國(guó)畫(huà)的基本語(yǔ)言，你是如何理解的？

筆墨之美：充分運(yùn)用毛筆的性能、駕馭墨與色在宣紙上的滲化效果，表現(xiàn)不同物體的形狀、質(zhì)感、量感，塑造出生動(dòng)完美的藝術(shù)形象，這種綜合性技巧在中國(guó)畫(huà)中統(tǒng)稱(chēng)筆墨。中國(guó)畫(huà)以線(xiàn)造型，墨分五色，以行筆的快慢、頓挫、提按與墨色的干、濕、濃、淡、枯、焦等，干濕、巧拙、澀暢互相交替使用，虛實(shí)相生。

潘天壽的《露氣》充分發(fā)揮了中國(guó)畫(huà)以線(xiàn)為主的表現(xiàn)方法，造型概括，風(fēng)骨遒勁，用筆果斷老練，畫(huà)面蒼茫厚重。吳昌碩在作品中用雄厚有力的書(shū)法用筆，營(yíng)造出的形式美感，沉厚、古拙； 把以書(shū)入畫(huà)的文人畫(huà)傳統(tǒng)推到極致。

通過(guò)欣賞以下作品，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)中國(guó)畫(huà)色彩美的感受。

色彩之美：中國(guó)畫(huà)用色有獨(dú)特的特點(diǎn)。以畫(huà)法分有白描、水墨淡彩、重彩、沒(méi)骨、勾勒填彩、潑墨潑彩等，構(gòu)成了中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的民族特色。

李可染大師，運(yùn)用鮮明飽和的色彩，描繪出祖國(guó)大好河山的壯美和氣概，表現(xiàn)出既有傳統(tǒng)意味又含有現(xiàn)代感的山水畫(huà)，具有新時(shí)代精神面貌中國(guó)畫(huà)的形式美。

你知道中國(guó)畫(huà)的形制包括哪些內(nèi)容嗎？

扇面：我國(guó)民族傳統(tǒng)藝術(shù)品之一的扇面，有著悠久的歷史。從宋元起歷代都有扇面佳品流傳下來(lái)。宋元時(shí)期多為圓形團(tuán)扇，從明代起才有折扇。扇面上是名家書(shū)法和繪畫(huà)，扇骨多是竹或骨制品，雕刻著山水、人物，構(gòu)成一件極具精美完整的藝術(shù)品，至今成為中國(guó)文化的遺產(chǎn)之一。

立軸：立軸適合遠(yuǎn)看，橫幅、長(zhǎng)卷適于近視。立軸先看整體，后看局部；長(zhǎng)卷先看局部，再引伸到全貌。

章法之美：中國(guó)畫(huà)的形制有多種，如中堂、條幅、橫披、手卷、斗方、冊(cè)頁(yè)、扇面等，在大小、長(zhǎng)短、方圓不同的形制中合理安排表象的物象叫做章法。中國(guó)畫(huà)上的題款與印章，也是畫(huà)面構(gòu)圖不可缺少的組成部分，好的書(shū)法與篆刻可以為畫(huà)面增色。中國(guó)畫(huà)的裝裱也很講究，使形制的外在結(jié)構(gòu)形式更加完美。三。教師小結(jié)：

通過(guò)體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)的形象、筆墨、色彩章法的美感，使我們能夠運(yùn)用形式美因素和法則，探究中國(guó)畫(huà)的綜合性，對(duì)中國(guó)畫(huà)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。感悟到具有高度文化內(nèi)涵的中國(guó)畫(huà)精髓，更加熱愛(ài)祖國(guó)的民族藝術(shù)。紙板的創(chuàng)想——成型方法

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)紙?jiān)煨偷拿栏?。初步掌握紙立體造型的基本成型方法，并能運(yùn)用這些技法進(jìn)行紙?jiān)煨偷膭?chuàng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：如何將一張平面的紙變?yōu)榱Ⅲw形態(tài)，如何運(yùn)用紙立體造型的技法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：紙立體造型的設(shè)計(jì)。造型構(gòu)思，點(diǎn)、線(xiàn)、面、體的韻律組合。

教學(xué)方法：欣賞、講解、示范與練習(xí)相結(jié)合 教具準(zhǔn)備: 多媒體、ppt 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)動(dòng)物圖案的設(shè)計(jì)方法，同學(xué)們請(qǐng)看這個(gè)動(dòng)物造型。教師出示紙?jiān)煨土Ⅲw造型作品，讓學(xué)生感受立體造型的美感。提問(wèn)：

1、這是什么材料制作的？

2、你覺(jué)得紙?jiān)煨陀惺裁刺攸c(diǎn)？今天我們就學(xué)習(xí)紙板的創(chuàng)想---------成型方法。

二、講新課：

(一）、紙浮雕造型：紙浮雕是浮雕其中的一個(gè)分類(lèi)，是紙經(jīng)過(guò)切割、折疊、卷曲、形成有凹凸起伏的直線(xiàn)、弧線(xiàn)造型，在一定光線(xiàn)照射下，產(chǎn)生的立體效果。特點(diǎn)：裝飾性強(qiáng)、造型概括夸張、制作簡(jiǎn)便

看課件：思考：這些作品在制作過(guò)程中運(yùn)用了哪些方法？ 基礎(chǔ)造型方法：

（1）卷曲：曲面的制造方法，使用筆桿、木棒等工具卷曲出適用 的弧度，注意紙張的方向性。

（2）切折：利用直與曲的折線(xiàn)，使平面的紙張具有立體效果。曲線(xiàn)切折，先 在紙面上輕畫(huà)切折的痕跡，再用刀沿線(xiàn)輕劃，切線(xiàn)時(shí)注意弧度的順暢，做出來(lái)才會(huì)美觀，刀刃用力不要過(guò)重，以免切斷紙面。（3）圍合:利用卷、折、粘等手法,將平面圍合形成柱體、方體、錐體等。錐體圍合，可先剪去一部分，襯于錐體內(nèi)，粘貼成錐形。方錐可用切折法。制作范例1：獅子

1、構(gòu)思并用筆畫(huà)出五官

2、用鋼針劃出折痕 歷史老照片不能說(shuō)的秘密慈禧軍閥明末清初文革晚清

3、用刀子做切口

4、頭部的折曲

5、用剪刀剪毛發(fā)

6、每隔一條向 上折毛發(fā) 制作范例2：白雪公主

1、根據(jù)圖稿剪出臉部，畫(huà)上五官。剪出頭發(fā)，在劉海處劃出切口，把臉部嵌入頭發(fā)。粘上發(fā)帶。頭發(fā)的邊緣，做卷曲造型。

2、剪出衣服各部分，用筆桿滾壓卷曲，成立體浮雕狀。用相同方法作四肢造型。

3、把各部分組合粘貼在底板上完成。小結(jié):紙浮雕的制作程序

1、構(gòu)思：明確制作內(nèi)容；

2、畫(huà)圖：形象要畫(huà)得簡(jiǎn)練；

3、制作：通過(guò)折、剪、卷、刻的技法將紙變形。

4、粘貼：將制作好的形象粘貼到厚紙板上進(jìn)行整理(二）、作品欣賞

（三）紙立體造型: 紙立體造型指運(yùn)用折曲、剪刻、粘貼等方法，將紙制作成具有觀賞性和實(shí)用性的立體形態(tài)的一種造型藝術(shù)。

1、紙立體造型的特點(diǎn)：占有三維空間，相比紙浮雕更具立體感。想象概括夸張、線(xiàn)條簡(jiǎn)練、裝飾性強(qiáng)。工具簡(jiǎn)單、材料易找、制作方便。制作方法：剪、折紙的方法

鶴：

1、把長(zhǎng)方形紙對(duì)折，照?qǐng)D畫(huà)出輪廓剪下，并標(biāo)出折疊線(xiàn)。

2、按虛線(xiàn)折出尾巴、頸部，使形象直立。

（四）、作業(yè)要求：開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮你的想象力，用你喜歡的方式，做出獨(dú)具特 色的紙板作品。紙板的聯(lián)想＿＿坐椅設(shè)計(jì)

教材分析

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，如何有效地激發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀進(jìn)行有創(chuàng)造性的創(chuàng)作成了每位美術(shù)老師教學(xué)工作的難點(diǎn)。因?yàn)?，?chuàng)新有一定難度，一個(gè)能夠挖掘課程內(nèi)容|、形式或手段的老師是難能可貴和令人贊賞的。不過(guò)，創(chuàng)新不一定完全要棄絕傳統(tǒng)，我以為，讓教材煥發(fā)生命也是有可能的。紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)，本課在創(chuàng)新上下了功夫，鼓勵(lì)學(xué)生從構(gòu)成椅子的基本形和裝飾表現(xiàn)方面進(jìn)行擴(kuò)散思維，創(chuàng)作出一把與眾不同的富有個(gè)性的椅子。整個(gè)椅子的制作過(guò)程不僅是學(xué)生動(dòng)手能力得到訓(xùn)練和提高的過(guò)程，更使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練過(guò)程，也是學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造所帶來(lái)的樂(lè)趣的過(guò)程。為使學(xué)生操作方便，仍然使用紙工作業(yè)的形式。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)椅子的功能特點(diǎn)，了解椅子的基本構(gòu)成，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，創(chuàng)意設(shè)計(jì)出與眾不同、富有個(gè)性的紙立體椅子的作品。

2.通過(guò)用卡紙制作一把立體椅子，提高學(xué)生紙立體的制作能力，并用彩紙進(jìn)行多種形式裝飾，讓學(xué)生感受裝飾的美感。3.在人們不斷追求時(shí)尚美麗的今天，通過(guò)設(shè)計(jì)新穎的椅子，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中用創(chuàng)造的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、彩卡、機(jī)印彩紙或費(fèi)舊彩紙、膠水、剪刀等。

教學(xué)重點(diǎn)

椅子的個(gè)性化設(shè)計(jì)和制作。

教學(xué)難點(diǎn)

椅子的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

教學(xué)過(guò)程

一、觀察導(dǎo)入。結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，理解設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，可用各種多媒體手段，展示現(xiàn)代坐椅的設(shè)計(jì)，如造型新穎的沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等，并分析其社會(huì)功能、造型特點(diǎn)，結(jié)合書(shū)上的范圖和教師的示范作品，引出紙板的聯(lián)想。

請(qǐng)學(xué)生交流一下欣賞后的感受，然后老師總結(jié)：這些椅子的靠背、扶手、椅腿、凳面運(yùn)用了不同的制作方法，有的簡(jiǎn)潔，有的繁復(fù)，都各有自己的個(gè)性特點(diǎn)，富有藝術(shù)魅力。本課我們運(yùn)用紙工制作的方法學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一把富有個(gè)性與眾不同的椅子。

二、設(shè)計(jì)啟發(fā)

1、基本形聯(lián)想

老師出示長(zhǎng)方形卡紙，分別折成不同柱壯，并豎放在講臺(tái)上，再請(qǐng)學(xué)生出來(lái)嘗試剪出椅子的基本形。如有難度，老師在旁邊做一定的配合引導(dǎo)。接著老師把柱子橫躺在桌上，讓學(xué)生思考是否也能變成椅子？學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱和方柱很容易設(shè)計(jì)成椅子，但三棱柱不太適合。然后老師又拿出紙條稍加折疊，請(qǐng)學(xué)生思考怎樣變成椅子？學(xué)生們很興奮馬上有了自己的想法。接著老師提示：你是不是還有更妙的其它制作方法呢？那就動(dòng)手折一折，試一試吧！

2、學(xué)生嘗試用手中的卡紙制作一把能立起來(lái)的椅子的基本形，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)想出不同的方法，當(dāng)然也允許使用老師介紹的制作方法。

3、欣賞同齡人作品

老師：剛才大家嘗試把一張平面的卡紙邊廠了椅子，但他們僅僅是基本形，缺乏藝術(shù)美感。怎樣使他們變得可愛(ài)、美麗、有個(gè)性呢？請(qǐng)大家欣賞同齡人作品。仔細(xì)觀察他們是如何設(shè)計(jì)的？簡(jiǎn)單交流下感受。

老師：這些作品在椅坐、靠背、扶手等地方都動(dòng)了腦筋進(jìn)行設(shè)計(jì)，確實(shí)獨(dú)具匠心，與眾不同。下面讓我們也一起思考可以運(yùn)用的設(shè)計(jì)方法吧。

4、創(chuàng)意技法介紹

A、仿物法。將椅子的某個(gè)部位設(shè)計(jì)成某個(gè)物件的樣式，可能是動(dòng)物、人物，也可能是

植物或生活中的某件東西。大家可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想大膽設(shè)計(jì)。B、變形添加法。將椅子的某些部位作剪挖或添加使其改變形狀，形成獨(dú)特的造型特點(diǎn)。C、裝飾法。運(yùn)用繪畫(huà)剪貼等手法對(duì)椅子進(jìn)行裝飾，追求新穎獨(dú)特的效果。

請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想想一想哪些東西可能成為我設(shè)計(jì)與眾不同的椅子的元素 呢？

三、學(xué)生創(chuàng)作

學(xué)生可以在剛才設(shè)計(jì)的基本形的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，有新的靈感的同學(xué)也可以重新設(shè)計(jì)，運(yùn)用不同的設(shè)計(jì)方法從椅子的功用，外形變化方面著手進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。進(jìn)行椅子裝飾時(shí)，學(xué)生應(yīng)注意顏色搭配。

四、展示與交流

學(xué)生的作品集中在教室前的講臺(tái)上，學(xué)生們互相欣賞，并且彼此介紹自己的作品。

五、創(chuàng)意設(shè)計(jì)令我們的生活變得更加豐富美麗，愿同學(xué)們從小學(xué)習(xí)創(chuàng)造，成為一個(gè)不僅回欣賞美而且還能創(chuàng)造美的人。布置理想的家居

課 型

設(shè)計(jì)·應(yīng)用

學(xué)情分析

1、八年級(jí)同學(xué)在身心上都有很大發(fā)展，他們注重生活，希望在美術(shù)課上學(xué)到實(shí)用的關(guān)于生活的知識(shí)。這一課，正好符合了他們對(duì)于生活的美好想象。但是，他們卻沒(méi)有在實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有在生活中的積累，所以教師要著重講解家居生活環(huán)境對(duì)于人的重要性和如何布置家居，以期達(dá)到學(xué)與致用的效果。

2、教師在講解的過(guò)程中，要多舉實(shí)際的例子，多把握學(xué)生關(guān)于本課的要求，在實(shí)際的教學(xué)中，讓學(xué)生切實(shí)掌握本課知識(shí)并且運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。

3、學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)都不好，不容易理解美術(shù)中設(shè)計(jì)手法，不容易看懂居家環(huán)境的設(shè)計(jì)圖，也不會(huì)運(yùn)用設(shè)計(jì)圖示的手法。教師要在講解中做實(shí)際的變化。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

居室美化的平面設(shè)計(jì)與效果圖制作手繪效果圖。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

培養(yǎng)細(xì)致、耐心、認(rèn)真完成制作的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好品質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、自信、對(duì)美好生活的追求。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

居室的布置設(shè)計(jì)方案因?yàn)榇四俗鳂I(yè)是教學(xué)效果的最好體現(xiàn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)中創(chuàng)新意識(shí)、功能意識(shí)和審美意識(shí)的完美結(jié)合。要探究其中的審美因素正確理解功能與美化的關(guān)系很重要關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生按照自己的心愿去設(shè)計(jì)理想的家居環(huán)境?？傊獙W(xué)生不可能全部自己“探究”出來(lái)教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用一引導(dǎo)學(xué)生思索二幫其總結(jié)歸納師生互動(dòng)將其難點(diǎn)解決。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體課件、畫(huà)具等

學(xué)生準(zhǔn)備美術(shù)教材、收集的圖片、繪畫(huà)工具等

教學(xué)方法 依據(jù)本課實(shí)際，我以體驗(yàn)、問(wèn)答和小組合作的方式來(lái)完成本課內(nèi)容，目的在于學(xué)生做出有創(chuàng)意、功能合理、制作特點(diǎn)的效果圖來(lái)，認(rèn)識(shí)到室內(nèi)空間是一種美化了的物質(zhì)環(huán)境，是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過(guò)直觀、詳盡的教學(xué)演示，來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程

課前播放背景音樂(lè)《我想要一個(gè)家》，渲染學(xué)生關(guān)于家的氛圍。

一、導(dǎo)入 師一首《我想要一個(gè)家》唱出了許多人對(duì)于家的向往，也有一位散文家曾說(shuō)過(guò)，“人是漂泊的船家是溫暖的岸”。同學(xué)們，說(shuō)到家，你想到的是哪些詞匯呢？ 生：思考并回答。

溫暖、親情、親切、父母、兄弟、姐妹?

師：這些溫暖、親切、充滿(mǎn)生活氣息的氛圍靠什么來(lái)營(yíng)造 生：思考并回答。

親人之間的相處室內(nèi)的陳設(shè)、裝飾、色彩、燈光? 師：針對(duì)學(xué)生的回答做出點(diǎn)評(píng)。

同學(xué)們回答的非常貼切?，下面，讓我們跟隨設(shè)計(jì)師的腳步，走進(jìn)不同的房間，看看怎樣的家居布置才是最理想的 板書(shū)課題《布置理想的家居》 

二、新授 ○A探究一套理想的家居有哪些硬件 師：首先，我們一進(jìn)家門(mén)，就要干什么 教師打出幻燈片。 生：拖鞋。

師：那這個(gè)地方該怎么稱(chēng)呼呢 生：有疑問(wèn)。思考。

師：玄關(guān)。（板書(shū)：玄關(guān)）

我們接著向里面走進(jìn)門(mén)之后往右拐到了什么地方 生：客廳。

師: 對(duì)，客廳是咱們家庭成員進(jìn)行交流的主要場(chǎng)所，也是接待客人的地方，它是必須得有的。

好，我們?cè)倏纯蛷d的對(duì)面是什么 生：餐廳。師非常好客廳與餐廳便是我們理想家居的第個(gè)二空間客/餐廳。(板書(shū)客餐廳)那既然有了餐廳就得有做飯的地方做飯的地方稱(chēng)為什么呢 生：廚房。

師：非常棒。（板書(shū)：廚房） 那我們活動(dòng)完想休息的時(shí)候該去哪個(gè)房間呢 生：臥室。

師：(板書(shū)臥室)對(duì)，理想家居的臥室一般有兩個(gè)，一個(gè)是你爸爸媽媽的，空間大些，一個(gè)是你自己的，空間會(huì)小些。當(dāng)你晚上睡醒了想方便的時(shí)候該去哪呢 生：廁所。

師：對(duì)，那就是衛(wèi)生間。（板書(shū)：衛(wèi)生間） 這個(gè)空間雖然很小但不只是給你上廁所用它還可以洗澡、洗衣服? 作用大著那 生：理解?

師：除了剛剛說(shuō)到的五個(gè)空間外，我們理想的家居還應(yīng)該有個(gè)什么地方

生：思考、討論。書(shū)房（學(xué)習(xí)的地方——）師：板書(shū)書(shū)房。并簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)

書(shū)房的設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)主人的興趣、愛(ài)好和藝術(shù)品位。當(dāng)你有機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)書(shū)房時(shí)應(yīng)該好好聽(tīng)聽(tīng)主人公的意見(jiàn)。以上這六種空間便是一套理想家居，應(yīng)具備的，基本硬件。同學(xué)們記住了嗎 生：記住了。

○B(yǎng)探究：布置理想家居需要考慮哪些因素

師：要想布置一套理想的家居，并非是一件容易的事情。在家居設(shè)計(jì)圖中是否可以隨意畫(huà)出家具的大??？ 生：不可以 師：為什么 生：畫(huà)圖要有比例。

師：（打出幻燈片）對(duì)，在家居設(shè)計(jì)制圖中，比例占據(jù)非常重要的地位。只要比例掌握好，手掌大的紙也能畫(huà)出地球，這便是家居設(shè)計(jì)的第一原則。

（教師板書(shū)1.要掌握好家具在平面圖中的比例。） 除了這一條，現(xiàn)代家居設(shè)計(jì)師憑借多年的工作實(shí)踐，還總結(jié)出來(lái)一些靠譜的設(shè)計(jì)原則。現(xiàn)在與大家一齊分享。

第三篇：人美版美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)教案全集

1課 題：美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體

課型：欣賞課

課 時(shí)：一課時(shí)

1.教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類(lèi)社會(huì)的文化資源，從而更加喜愛(ài)美術(shù)，更加珍惜人類(lèi)豐富的文化遺產(chǎn)。

2.教學(xué)重點(diǎn)：理解“美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體”這一基本認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)難點(diǎn)：美術(shù)作品與特定時(shí)代文化的聯(lián)系。4.教學(xué)方法：講授法、討論法 5.教學(xué)過(guò)程：

（1 導(dǎo)入：出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵馬俑〉〉、〈〈清明上河圖〉〉提問(wèn)（仔細(xì)觀察上述作品后，你能理解它們所反映的歷史文化以及經(jīng)濟(jì)、政治和生活背景嗎？）教師在學(xué)生常識(shí)性地回答問(wèn)題后，提出自己的見(jiàn)解：在人類(lèi)沒(méi)有創(chuàng)造文字之前，我們對(duì)歷史的了解主要是通過(guò)一些造型實(shí)物（繪畫(huà)、雕塑、工藝品、建筑等）獲得的。即便文字出現(xiàn)以后，也需要造型實(shí)物提供直觀的印證。所以，一件美術(shù)作品不僅僅是由美術(shù)的意義，而且能夠代表一定的文化特征，所以我們說(shuō)“美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體”。

（2 新授：因此，我們?cè)诮佑|一件美術(shù)作品時(shí)，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊(yùn)含的文化意義?！呆⒒ㄊ伺畧D〉〉

唐代

周昉

提問(wèn)：

1.從作品仕女的姿勢(shì)造型中，你能看出表現(xiàn)了什么樣的生活內(nèi)容？2.從作品仕女的華美服裝和精美的手飾中，你覺(jué)得唐代紡織技術(shù)與工藝水平如何?3.從作品描繪的仕女面龐、體態(tài)、你能說(shuō)出當(dāng)時(shí)對(duì)女性的審美觀嗎？

解釋?zhuān)?/p>

1.從作品描繪的幾個(gè)貴婦在庭院中閑步、賞花、采花、戲犬的情節(jié)，讓人感到上流社會(huì)貴婦雖然物質(zhì)富足，但卻精神空虛、百無(wú)聊賴(lài)。2.從畫(huà)中描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙，反映出唐代的紡織技術(shù)和工藝水平已是相當(dāng)?shù)母叱?.反映出當(dāng)時(shí)對(duì)女性美的審美標(biāo)準(zhǔn)是豐腴，而非我們當(dāng)代苗條。

與同學(xué)討論，共同探討幾件作品的文化意義。1.〈〈舞馬銜杯紋銀壺〉〉是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？ 2.從〈〈三彩駱駝?shì)d舞俑〉〉中的人物的面目特征來(lái)看，他們是哪里的人？

4.你知道教堂和道觀用途分別是什么嗎？它們的外觀有什么區(qū)別?你能從這兩種不同的建筑風(fēng)格中看到兩個(gè)不同地域的文化差異嗎？ 分組討論書(shū)中作品，教師提出要討論的問(wèn)題。

服裝組的圖片討論。

北京街道的圖片討論。

建筑圖片討論。

巖畫(huà)的圖片討論。

傳統(tǒng)工藝品圖片討論。每組代表分別向全班同學(xué)匯報(bào)本組的討論結(jié)果。6.小結(jié)：

通過(guò)欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類(lèi)社會(huì)的文化資源，從而更加喜愛(ài)美術(shù)，更加珍惜人類(lèi)豐富的文化遺產(chǎn)。將歷史、地理等學(xué)科知識(shí)與美術(shù)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，提高對(duì)問(wèn)題的整體認(rèn)識(shí)和綜合思維能力。教案意見(jiàn)：本教案的設(shè)置突出體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文化的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)作品所折射的時(shí)代文化特征，所打上的歷史烙印，從而形成一種良好的美術(shù)欣賞習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系的綜合思維能力

個(gè)人評(píng)價(jià)：學(xué)生理解美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系并對(duì)“美術(shù)作品以它獨(dú)特的方式承載、展示人類(lèi)文化”這一觀點(diǎn)有初步的理解和認(rèn)識(shí)而更加喜愛(ài)美術(shù)，更加珍惜人類(lèi) 1

豐富的文化遺產(chǎn)??

2手繪線(xiàn)條圖象----物象的多視角表達(dá)

授課時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：（1）在對(duì)手繪線(xiàn)條表達(dá)物象多視角的學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,培養(yǎng)從多視角觀察事物的習(xí)慣，全面、整體認(rèn)識(shí)事物的能力和理解分析的能力，培養(yǎng)綜合能。在繪畫(huà)和設(shè)計(jì)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。（2）初步掌握用手繪線(xiàn)條表達(dá)物象的多視角的方法，表達(dá)物象的多個(gè)角度，對(duì)物象有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法：講解法、討論法、分析法、分析法

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)物象進(jìn)行多視角觀察后，能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)構(gòu)、方位有明確的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)物品的平面、正視、側(cè)視圖中所畫(huà)的各個(gè)局部，能從空間上有正確的理解。教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1.物象多視角”的理解。(1)實(shí)物舉例。

教師拿一個(gè)實(shí)物，如水壺、汽車(chē)模型，將他的前面、側(cè)面、背面多角度讓學(xué)生觀察，看同一物體不同角度的特征。讓學(xué)生說(shuō)出物體的組成部分、結(jié)構(gòu)關(guān)系，可以用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條將物體的各個(gè)角度勾畫(huà)出來(lái)。2.共同研討。

對(duì)物象的多視角的；理解與表達(dá)的意義。

舉例A你很熟悉的同學(xué)、老師，他們的正臉你認(rèn)識(shí)，看到側(cè)臉你也不會(huì)認(rèn)錯(cuò)，他們的背面也認(rèn)識(shí)。為什么？因?yàn)槟銓?duì)他們了解記住了他們的特征。因此，只有只有全面了解物象，才能更深刻感受物象。B生活中的一些現(xiàn)象：a.理發(fā)時(shí)，前面的鏡子，使你看到了自己正面的發(fā)型，理發(fā)師會(huì)拿一面鏡子在你的頭后，讓你看看后面與側(cè)面的發(fā)型。B.旅游時(shí)導(dǎo)游圖上印出旅游景點(diǎn)的圖象與旅游方位，使你記住了景點(diǎn)的特征，并且能很快找到。

凡此種種,說(shuō)明物象多視角的表達(dá)與我們生活與藝術(shù)設(shè)計(jì)有著密切關(guān)系,全面、立體的觀察物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu),可以為今后的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。3．物象多視角的表達(dá)方法。

（1）將物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行表達(dá)，一般三個(gè)角度即可，如正面、側(cè)面、頂面或背面，也稱(chēng)為“三視圖”

（2）將物體的形狀與方位進(jìn)行表達(dá),一般有主體平面圖,將物體的形象進(jìn)行展示.（3）表達(dá)方法:用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條將物體多角度形狀、結(jié)構(gòu)、方位表達(dá)出來(lái)。4．學(xué)生練習(xí)

（1）教師拿一實(shí)物，讓學(xué)生多角度觀察，幾分鐘后收起實(shí)物，讓學(xué)生根據(jù)記憶和理解畫(huà)出物體的多角度的形狀；或?qū)⑽矬w放在講臺(tái)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的角度想象畫(huà)出其他角度。（2）畫(huà)出學(xué)校的示意圖。實(shí)地考察校園，畫(huà)出主樓的平視圖與校園平面圖。（3）畫(huà)出你熟悉的人物的正面、側(cè)面和背面的頭像或發(fā)型。5．評(píng)價(jià)：

（1）把同一題材的多視角表達(dá)作業(yè)放在一起，分析圖畫(huà)是否說(shuō)明了物體的形象、結(jié)構(gòu)與方位，通過(guò)觀察圖畫(huà)是否認(rèn)識(shí)了物體的整體形象，討論學(xué)習(xí)這些知識(shí)的意義。（2）將學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意進(jìn)行展示。教學(xué)后記:

第3課

墨與彩的韻味

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)水墨畫(huà)的韻味和審美情趣，從中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，認(rèn)識(shí)美術(shù)的文化性與歷史繼承性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握材料和水分的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，放開(kāi)手腳，大膽創(chuàng)意，表達(dá)自己的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的韻味的理解和感受，并表現(xiàn)在自己的畫(huà)上。課前準(zhǔn)備

范畫(huà)數(shù)張，生宣紙數(shù)張，毛筆，筆洗，畫(huà)毯，中國(guó)畫(huà)顏料等。教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程： 組織教學(xué)： 導(dǎo)入新課： 1．學(xué)生體驗(yàn)：

(1)拿出生宣紙和毛筆，讓學(xué)生談一談，宣紙和圖畫(huà)紙有什么不同？教師總結(jié)：宣紙和毛筆以及墨是中國(guó)畫(huà)的工具。這也是中國(guó)畫(huà)不同于其它畫(huà)種的主要特征。

(2)讓學(xué)生動(dòng)手用墨和水在宣紙和圖畫(huà)紙上隨意涂畫(huà)，然后看看有什么不同？(3)教師展示范畫(huà)并提出問(wèn)題：這些畫(huà)是用什么材料畫(huà)的?有什么特點(diǎn)?學(xué)生分組討論，教師總結(jié)：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產(chǎn)生的濃淡變化，通過(guò)墨與彩的潑灑、點(diǎn)染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無(wú)窮，這就是水墨畫(huà)的韻味。2．師生共討：

（1）你知道國(guó)畫(huà)的歷史嗎？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：水墨畫(huà)，顧名思義，就是用中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)工具，按照中國(guó)人的審美習(xí)慣而畫(huà)出來(lái)的畫(huà)。中國(guó)的國(guó)畫(huà)有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，獨(dú)樹(shù)一幟。它是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財(cái)富。所以我們要繼承傳統(tǒng)文化，使它不斷發(fā)展。（2）你理解水墨畫(huà)的韻味嗎？

出示作品，學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無(wú)窮，遐想翩翩。其特點(diǎn)在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國(guó)畫(huà)特有的審美標(biāo)準(zhǔn)之一“韻味”，有“韻”才美，無(wú)“韻”是不美的。

3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？

教師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點(diǎn)染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學(xué)生有了動(dòng)手的欲望，急于想體驗(yàn)一下。教師因勢(shì)利導(dǎo)。3．學(xué)生實(shí)踐：

教師布置作業(yè)，自己動(dòng)手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學(xué)生作畫(huà)，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)遇到的情況。

4．作品評(píng)價(jià)： 提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫(huà)面要體現(xiàn)出變化莫測(cè)的韻味。

(1)學(xué)生互評(píng)：(2)師生互評(píng)：

5．小結(jié)：這節(jié)課通過(guò)同學(xué)們的動(dòng)手創(chuàng)作，使大家對(duì)水墨畫(huà)的韻味有了很深的了解和體驗(yàn)，好多同學(xué)的作品都不錯(cuò)，希望大家課后去練習(xí)，嘗試用不同的方法去表現(xiàn)，看看效果怎樣？ 教學(xué)點(diǎn)評(píng)（教學(xué)反思）

本課的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐性和趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生親身體驗(yàn)水墨畫(huà)的獨(dú)特韻味，充分發(fā)揮各自的想象，做到因勢(shì)利導(dǎo)、人盡其才。對(duì)水墨畫(huà)的體驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到中國(guó)文化的獨(dú)特魅力，從而起到培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

4中國(guó)畫(huà)筆墨

教學(xué)目標(biāo)：

1．顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

(1)了解花鳥(niǎo)畫(huà)的一些基本常識(shí)o(2)初步掌握花鳥(niǎo)的基本畫(huà)法o(3)能臨摹簡(jiǎn)單的花鳥(niǎo)畫(huà)o 2．隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

(1)對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的借物喻人、托物言志的內(nèi)涵的理解o

(2)中國(guó)畫(huà)的內(nèi)涵美、意境美。繪畫(huà)中人文精神的體現(xiàn)o 教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：花鳥(niǎo)畫(huà)特殊的表現(xiàn)物象的程式方法。難點(diǎn)：對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的精神內(nèi)涵的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，繪畫(huà)材料。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)過(guò)程

教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng) 欣賞導(dǎo)入

通過(guò)對(duì)題畫(huà)詩(shī)和詩(shī)配畫(huà)的欣賞導(dǎo)入。

了解詩(shī)與畫(huà)在意境上的異曲同工之妙。

經(jīng)典回放

欣賞古今“梅、蘭、竹、菊”四君子作品，講解其思想內(nèi)涵與表現(xiàn)方法。

感受作品的人格魅力與筆墨的情趣。

互相研討

組織學(xué)生對(duì)其所收集的相關(guān)資料 進(jìn)行討論：

1．畫(huà)家為什么要表現(xiàn)這些題材2．畫(huà)家為了能在畫(huà)畫(huà)中體現(xiàn)其思想情感運(yùn)用了哪些方法? 學(xué)生在課前收集各種與中國(guó)花

鳥(niǎo)畫(huà)相關(guān)的資料，例如圖片、文字、文章等。醞釀創(chuàng)作

用古詩(shī)句或警言，給學(xué)生命題，例如“只留清氣滿(mǎn)乾坤”(詠梅)、“疏影橫斜三兩枝”(詠梅)、“虛心勁節(jié)”(竹)、“猶有晚節(jié)香”(菊)等。

學(xué)生討論思考用何題材來(lái)表現(xiàn)，并思考如何挖掘其思想內(nèi)涵。教師示范

教師示范花鳥(niǎo)畫(huà)的繪制過(guò)程，強(qiáng)調(diào)其程式的表現(xiàn)方法，并注意花鳥(niǎo)畫(huà)的構(gòu)圖、題款等相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生將自己所要表現(xiàn)的題材用簡(jiǎn)單的構(gòu)圖打稿。學(xué)生作業(yè)

提出作業(yè)要求：

1．能運(yùn)用幾種國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法(如用墨、用色、造型、構(gòu)圖、題字等)來(lái)完成作業(yè)。2，能表達(dá)畫(huà)題的意境。

3．注意構(gòu)圖，畫(huà)面要求完整，包括落款題字。

根據(jù)老師要求作畫(huà)。展品作業(yè)

教師就所提出的作業(yè)要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生互相講評(píng)作業(yè)：

1．構(gòu)思是否有新意與深度。

2．花鳥(niǎo)形象把握是否有趣、特征明顯。3．用筆、用墨、用色方法是否掌握。4．畫(huà)面意境是否體現(xiàn)出來(lái)。

一版多色版畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解何為一版多色版畫(huà)以及一版多色版畫(huà)的類(lèi)型；

2、使學(xué)生簡(jiǎn)單了解不同制版材料與不同印刷材料的一版多色版畫(huà)的制作方法與過(guò)程；

3、在學(xué)習(xí)制版與印刷的過(guò)程中,使學(xué)生對(duì)全局與局部關(guān)系的概念有所了解,培養(yǎng)學(xué)生克服困難、解決問(wèn)題的能力和鍛煉動(dòng)手的能力；

4、讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣在對(duì)畫(huà)面色彩的概括上從大處著眼，規(guī)劃整理，對(duì)版畫(huà)局部色彩處理上，根據(jù)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析及解決的方法。教學(xué)重點(diǎn)

在了解了單色版畫(huà)技法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生如何使用色彩完成一版多色版畫(huà)的創(chuàng)作

教學(xué)難點(diǎn)

在學(xué)生制作一版多色版畫(huà)時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立畫(huà)面的色調(diào)（如對(duì)比與協(xié)調(diào)），對(duì)作品色相設(shè)計(jì)、歸納、組合、整理、確定后，制版印制。

教學(xué)材料

不同制版材料可選擇木板、吹塑紙板、石膏板、膠皮扳、厚紙板等。不同印刷材料可選擇水彩、水粉、丙烯、油墨等。

（本課采用吹塑紙與水粉這兩種材料進(jìn)行一般多色版畫(huà)制作）

教學(xué)課時(shí)一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家還記得我們?cè)诘?4冊(cè)中學(xué)過(guò)的《單色版畫(huà)》么？制作過(guò)程是怎樣的呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下呢？ 學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。

好，通過(guò)剛才大家對(duì)單色版畫(huà)制作方法的回憶和積極踴躍的回答，看得出來(lái)，大家對(duì)版畫(huà)這種藝術(shù)形式很感興趣，所謂“興趣是最好的老師”，同學(xué)們喜歡版畫(huà)這種藝術(shù)形式令老師很高興！

同學(xué)們，我們生活的世界是五彩繽紛的世界，大家學(xué)過(guò)了單色版畫(huà)的制作方法，那你們想不想用色彩版畫(huà)的形式來(lái)繪制心中的魅力世界么？那么，這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)和探討一版多色版畫(huà)的知識(shí)和制作方法。二、一版多色版畫(huà)的含義

與學(xué)生共同賞析一版多色版畫(huà)的圖例，總結(jié)得出：

一版多色版畫(huà)，顧名思義，就是利用一塊版一次或多次在同一畫(huà)面中印出多種色彩，并保持 5

一致性的版畫(huà)作品。

三、色彩版畫(huà)與色彩繪畫(huà)的不同之處 以學(xué)生小組討論的形式，分析總結(jié)得出：

色彩繪畫(huà)，例如油畫(huà)，水彩畫(huà)，水粉畫(huà)可以利用幾個(gè)色相或十幾個(gè)色相與其間色、混色來(lái)繪制，最終得到一幅千變?nèi)f化、豐富多彩的繪畫(huà)作品。色彩版畫(huà)是在色彩繪畫(huà)的基礎(chǔ)上，根據(jù)版畫(huà)畫(huà)面效果的特殊要求對(duì)色彩進(jìn)行歸納總結(jié)，化多為少，化小為大，化零為整。通過(guò)整理歸納后確定最終印刷的色相，通過(guò)制版印刷完成品面繪畫(huà)作品。

學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，采用“賞識(shí)教育”?；钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性。四、一版多色版畫(huà)的分類(lèi) 教師講解版畫(huà)的制作方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作版畫(huà)的興趣。同時(shí)向?qū)W生介紹一版多色版畫(huà)的具體分類(lèi)：

一種是部分色彩法，就是在版上不同的部分涂染不同的色彩后，印染而得到。涂染色彩可以是一遍也可以使多遍，直到色彩效果滿(mǎn)意為止。

另一種是隨刻隨印法，即后面的色彩壓前次的色彩，保留下來(lái)后刻處的原有色彩。

五、吹塑紙水粉印制作 由于教學(xué)實(shí)際情況的限制，在本節(jié)教學(xué)中采用吹塑紙和水粉這兩種材料來(lái)進(jìn)行一版多色版畫(huà)的制作最為適宜。因此本課采用以吹塑紙水粉印為例，介紹一版多色版畫(huà)印制的基本方法。首先，由教師演示吹塑紙水粉印的制作方法和過(guò)程。演示的同時(shí)要及時(shí)地向?qū)W生介紹制作方法和注意事項(xiàng)；

二階段，師生之間互相總結(jié)吹塑紙水粉印制作方法和注意事項(xiàng)：

例如：畫(huà)面色調(diào)要協(xié)調(diào)，印紙和吹塑紙板印刷過(guò)程中要固定在一起，印制時(shí)注意力度等等。第三階段，由學(xué)生動(dòng)手制作吹塑紙水粉印作品。教師在學(xué)生制作的時(shí)候要隨時(shí)指導(dǎo)。

六、作品展示

評(píng)價(jià)點(diǎn)：造型是否新穎，色彩布局和搭配是否合理，制版印刷技法是否正確等

教學(xué)反思：

一版多色版畫(huà)這節(jié)課是基于學(xué)生在第14冊(cè)中所學(xué)單色版畫(huà)的知識(shí)和技能基礎(chǔ)上的再擴(kuò)充。鑒于中學(xué)學(xué)生在藝術(shù)課中樂(lè)于動(dòng)手的特點(diǎn)，在這節(jié)課的教育教學(xué)中，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為：先介紹一版多色版畫(huà)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí)之后，再演示一版多色版畫(huà)制作全過(guò)程，在學(xué)生對(duì)版畫(huà)的制作方法了解的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己動(dòng)手制作版畫(huà)作品，最后再進(jìn)行學(xué)生作品，激發(fā)他們創(chuàng)造的積極性和主動(dòng)性?？傮w來(lái)說(shuō)，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂(lè)于積極思考，樂(lè)于積極動(dòng)手制作，教學(xué)效果基本達(dá)到。

6:紙板的聯(lián)想——座椅設(shè)計(jì) 教材分析: 一張紙條經(jīng)過(guò)切割、折曲就能設(shè)計(jì)制作出各種造型新穎、風(fēng)格獨(dú)特的椅子，本課讓學(xué)生通過(guò)座椅的設(shè)計(jì)與制作，關(guān)注生活，敢于創(chuàng)造。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):（1）

顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo):通過(guò)紙板的切割、曲折，設(shè)計(jì)制作造型美觀、功能實(shí)用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構(gòu)成知識(shí)及在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

（2）

隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo):通過(guò)椅子的設(shè)計(jì)，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，認(rèn)識(shí)以人為本的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計(jì)能力。在思想上關(guān)注家鄉(xiāng) 6 的變化，提高“三亞是我家，保護(hù)、建設(shè)靠大家”的好市民意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):（1）

重點(diǎn)：

設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。認(rèn)識(shí)到生活中充滿(mǎn)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的前提使敢于創(chuàng)造。椅子是生活中最常見(jiàn)的生活用品，但很少有人有意識(shí)地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以及風(fēng)格、品位。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)椅子關(guān)注生活中的其他設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。（2）

難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)構(gòu)思。椅子設(shè)計(jì)用材很少，技法也較為簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是構(gòu)思。紙板的聯(lián)想是通過(guò)一張紙的切割、彎曲設(shè)計(jì)椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構(gòu)成的因素。教具準(zhǔn)備：剪刀，卡紙，雙面膠及各種風(fēng)格紙板坐椅作品（教師）。部分學(xué)生優(yōu)秀作品。學(xué)具準(zhǔn)備：各色硬卡紙，剪刀，雙面膠,彩筆,貼紙

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課

導(dǎo)言: 大家看圖片,并回答問(wèn)題,(課件展示圖片)設(shè)問(wèn):①你能看出圖片上的景物是哪里嗎?

②你能看到與美麗的景色不協(xié)調(diào)的地方嗎? 提問(wèn)：你是否留意過(guò)該藝術(shù)椅的造型？ 提問(wèn)：該藝術(shù)椅的作用？ 小結(jié)：方便.舒適.美觀.情趣

以三亞本市東西兩河河堤上的藝術(shù)便民座椅受到人為的破壞為切入點(diǎn)。(課件展示)殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅展示

③面對(duì)人為的破壞，作為少先隊(duì)員.團(tuán)員的我們應(yīng)該怎么辦呢？

學(xué)生觀看、討論

自由回答:三亞河景,椅子, 殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅.例如：手、足球、動(dòng)物等

例如：走累了休息，好看等等。

學(xué)生思考并個(gè)別回答：例如保護(hù)環(huán)境以身作則，以三亞好市民自律，愛(ài)護(hù)家園，影響家人朋友，設(shè)計(jì)更堅(jiān)固更美觀的便民座椅 講授新課

要想設(shè)計(jì)出好的座椅,就先來(lái)了解我們生活中的其它座椅.⑴生活中的椅子還有哪些呢?(課件展示圖片)生活中的座椅

設(shè)問(wèn):你知道它們的社會(huì)功能、造型特點(diǎn)、材料、擺放的環(huán)境嗎？ ⑵思考與討論：(課件展示問(wèn)題)①

體會(huì)一下坐在椅子上的感覺(jué)，座椅給你的感受是什么？ 點(diǎn)擊進(jìn)入：座椅的特點(diǎn)：座椅具有實(shí)用、舒適、穩(wěn)定。以人為本

②

座椅的結(jié)構(gòu)你了解嗎?你看到的椅子都是由幾條腿支撐的?它們穩(wěn)定嗎?為什么? 點(diǎn)擊進(jìn)入：座椅的結(jié)構(gòu): 座椅的結(jié)構(gòu)一般為腿(支撐點(diǎn))、面(承重點(diǎn)),靠背.③

你能用紙板設(shè)計(jì)制作椅子造型嗎? 這節(jié)課我們就是把紙板想象為塑料.鋼材.木版等來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)意坐椅。課題揭示：（板書(shū)）紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)。

(課件展示)設(shè)問(wèn)：怎么樣通過(guò)紙板來(lái)設(shè)計(jì)制作坐椅？（切換FISH）

(課件展示動(dòng)畫(huà)教具、圖例、講解)：紙板的聯(lián)想（構(gòu)圖、卷折）

小結(jié)：由一張紙上通過(guò)折、卷、利用點(diǎn)、線(xiàn)、面的角度及紙張粗細(xì)大小變化，盡量少去掉紙塊或加紙塊的來(lái)完成造型。

注意：造型要符合現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)的造型特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、藝術(shù)性強(qiáng)、以人為本 以支撐點(diǎn)（椅子腿）可以是：四條

三條

兩條

一條（切換FISH）示范其中之一（四線(xiàn)）（兩線(xiàn)一面）（兩面）（一面）

（并出示學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)意作品）簡(jiǎn)述

學(xué)生看圖片思考并回答：

例如：①沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等。②足球、逗號(hào)、花朵等。

③家里、辦公室、食堂、餐廳、會(huì)議室、客廳等。

學(xué)生細(xì)心體會(huì)坐著的感覺(jué)： 舒服、穩(wěn)定等等 學(xué)生觀察課桌椅，學(xué)生討論、觀察、回答：由靠背、椅面、椅腿構(gòu)成。穩(wěn)定，數(shù)學(xué)知識(shí)：三點(diǎn)確定一個(gè)平面 學(xué)生欣賞

師生雙邊活動(dòng) 課堂練習(xí)

以（三亞是我家,“美護(hù)”靠大家）為主題

①

把紙板想象為塑料、鋼材、木材等材料來(lái)設(shè)計(jì)制作創(chuàng)意座椅.②

比一比,看誰(shuí)能最快設(shè)計(jì)制作出即創(chuàng)意、好看、實(shí)用、穩(wěn)定的座椅,作品可為1、2個(gè)小椅子或一組椅子、沙發(fā)。

③

要求大膽創(chuàng)新，構(gòu)思制作可組成小組合作可單獨(dú)完成 巡回輔導(dǎo)，必要時(shí)與學(xué)生共同完成制作，（提醒安全問(wèn)題）把講臺(tái)作為學(xué)生作品的展示臺(tái)。學(xué)生分成若干個(gè)小組合作并構(gòu)思制作學(xué)生欣賞作品并作互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià) 展示與討論

學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì),并談?wù)勛约旱膭?chuàng)意:椅子的造型特點(diǎn),放在什么環(huán)境下最合適,如果真投產(chǎn),用什么材料制作最能展示自己的創(chuàng)意.課堂小結(jié)

請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，肯定學(xué)生的努力。從今后多留意身邊的事物會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的設(shè)計(jì)無(wú)處不在。

7課 題：紙的立體組合——生活用品設(shè)計(jì) 課 時(shí)：兩課時(shí) 課 型：制作課

一 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)立體組合的設(shè)計(jì)，理解和掌握立體構(gòu)成的各種知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，增強(qiáng)敢于創(chuàng)造的信心，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

二.教學(xué)重點(diǎn): 設(shè)計(jì)的美感。通過(guò)調(diào)研、研討、設(shè)計(jì)、制作，去感受生活用品設(shè)計(jì)的美感。本課重點(diǎn)就是通過(guò)各種教學(xué)方法，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)的美感，從而提高學(xué)生的審美水平。三 教學(xué)難點(diǎn)：立體設(shè)計(jì)。既要考慮生活用品的使用功能，又要使設(shè)計(jì)既美觀又有新意，這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確有一定的難度。設(shè)計(jì)中需要立體構(gòu)成的知識(shí)、紙工制作的技法及色彩搭配的能力。

四 教學(xué)方法：

講授法、演示法 五 教學(xué)材料：色卡紙、剪子、膠水 六 教學(xué)過(guò)程:(1)導(dǎo)入：生活中的一些日常用品有的我們會(huì)認(rèn)為很精美，有的我們也非常熟悉如（臺(tái)燈、茶壺、桌子、椅子、家具等）有沒(méi)有同學(xué)想嘗試著將這些物品自己設(shè)計(jì)制作出來(lái)呢？（出示作品激發(fā)學(xué)生的興趣）

(2)

新授：應(yīng)當(dāng)首先選擇一件自己感興趣的生活中日用品如（臺(tái)燈、餐桌、茶具等）對(duì)所選定的對(duì)象進(jìn)行一下分析首先確定它是由幾部分組成，想象一下每部分的展開(kāi)圖是什么構(gòu)成例如臺(tái)燈是由燈罩、燈架、燈座以及電線(xiàn)組成將每部分的展開(kāi)圖畫(huà)在相應(yīng)的卡紙上。然后，根據(jù)圖紙進(jìn)行剪裁和粘貼。

(3)

注意事項(xiàng)：所做物象為立體的畫(huà)圖紙時(shí)應(yīng)考慮全面。(4)

教師幫助指導(dǎo)學(xué)生 七．小結(jié)：

本課制作比較困難復(fù)雜，學(xué)生應(yīng)有很強(qiáng)的立體思維能力和創(chuàng)造能力。如何解決這個(gè)難點(diǎn)，需要我們探討。可以進(jìn)行嘗試抓重點(diǎn)、縮小范圍、降低難度、開(kāi)闊學(xué)生得眼界等教學(xué)方法。

八． 作業(yè)：將所做物品各部分的平面展開(kāi)圖畫(huà)在色卡紙上。

教案意見(jiàn)：利用紙的各種立體組合關(guān)系，設(shè)計(jì)制作具有現(xiàn)代感的、造型美觀新穎、色彩和諧的生活用品。通過(guò)立體組合的設(shè)計(jì)，理解和掌握立體構(gòu)成的各種知識(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)用色彩搭配規(guī)律。了解生活用品設(shè)計(jì)的美感，掌握設(shè)計(jì)的基本規(guī)律，即功能性與美觀性的統(tǒng)一，實(shí)用性與品位性的統(tǒng)一。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，增強(qiáng)敢于創(chuàng)造的信心，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

個(gè)人評(píng)價(jià)：本課通過(guò)生活用品的設(shè)計(jì)與制作，使學(xué)生更加關(guān)注豐富多彩的生活，關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)了解設(shè)計(jì)中的各種造型因素，從而提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。本課與上一課同屬生活中的設(shè)計(jì)，同是用紙材料，技法上同樣強(qiáng)調(diào)立體構(gòu)成。不同點(diǎn)在于生活用品設(shè)計(jì)比座椅設(shè)計(jì)所涉及的范圍大，更強(qiáng)調(diào)點(diǎn)線(xiàn)面的組合及色彩的合理搭配。

8現(xiàn)代繪畫(huà)的色彩搭配

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。

讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。

教學(xué)難點(diǎn)：突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)問(wèn)的彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

教法選擇：借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。

教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、實(shí)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂(lè)片段、描繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段凡·高的代表作、課本等。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時(shí)播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。

提問(wèn)：(1)在一個(gè)非常寒冷的天氣里，外面刮著風(fēng)，下著雨。你出外歸來(lái)，先后走進(jìn)這兩間房，分別給你什么樣的感受 ? 提問(wèn)：(2)兩間房間為什么給人的感覺(jué)會(huì)不同 ? 老師：這個(gè)問(wèn)題，正是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課題。讓我們共同來(lái)探討。

二、導(dǎo)入新課 展示課題： 《向日葵—色彩的心理效應(yīng)》

．展示兩組色彩卡片，與學(xué)生共同分析。

a 紅、橙、黃 b 藍(lán)、綠、紫

提問(wèn)：這些顏色分別會(huì)讓我們聯(lián)想起什么 ? 給我們什么樣的感受 ? 2 ．展示課本 11 頁(yè)風(fēng)景圖片。

提問(wèn)：同一風(fēng)景，畫(huà)面色調(diào)不同，給人感覺(jué)相同嗎 ? 師生共同小結(jié)： “不同的色彩給人的感覺(jué)不同。”色彩的這一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來(lái)營(yíng)造氣氛和傳達(dá)情感。

3、舉例：欣賞課本繪畫(huà)《舞》提問(wèn)：這幅畫(huà)在色彩運(yùn)用上有什么特點(diǎn) ? 小結(jié)：在我國(guó)傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運(yùn)(紅運(yùn))、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶祝活動(dòng)中的常用色。這幅畫(huà)以紅、黃色為主配以紅、黃色的對(duì)比色藍(lán)、綠色，畫(huà)面色彩飽和強(qiáng)烈，營(yíng)造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。

4、展示課本 21 頁(yè)色彩搭配的圖片。

提問(wèn)：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺(jué)相同嗎 ? 通過(guò)回答，提出色彩搭配知識(shí)。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)到掌握色彩知識(shí)的重要性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

5、提問(wèn)：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時(shí)給人感覺(jué)相同嗎 ?

通過(guò)回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達(dá)情感，而且當(dāng)它依附的線(xiàn)條、形狀不同時(shí)，能夠加強(qiáng)或減弱色彩給人的感受。．欣賞(1)欣賞凡·高的《向日葵》

提問(wèn)：凡·高的畫(huà)，用筆、用色都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢 ? 講解：色彩作為繪畫(huà)表現(xiàn)的手段對(duì)人的視覺(jué)情感會(huì)產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)?！断蛉湛酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿(mǎn)的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫(huà)中，我們會(huì)強(qiáng)烈感受到畫(huà)家對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號(hào)》 提問(wèn)：你看得懂這幅畫(huà)嗎 ? 講解：康定斯基的畫(huà)徹底拋棄了描寫(xiě)性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫(huà)語(yǔ)言，而借用類(lèi)似音樂(lè)的形式，來(lái)表達(dá)自己某時(shí)某刻對(duì)周?chē)澜绲母惺?。用線(xiàn)條、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫(huà)面，開(kāi)創(chuàng)了沒(méi)有具體物象的抽象畫(huà)。(6 分鐘)

7、總結(jié)：通過(guò)比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫(huà)表達(dá)情感的重要手段。(1 分鐘)通過(guò)欣賞他們的畫(huà)，使學(xué)生了解西方美術(shù)史中的重要畫(huà)派及其代表人物以及不同流派的風(fēng)格和特點(diǎn)。學(xué)會(huì)多角度的對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵，從而獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力。

教案意見(jiàn)：本課作為“色彩搭配”系列知識(shí)之一。應(yīng)在欣賞、分析現(xiàn)代繪畫(huà)大師的作品時(shí)，了解色彩在繪畫(huà)中對(duì)于思想、情感的表述所起的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生從色彩的角度去欣賞現(xiàn)代繪畫(huà)作品，有助于讀懂作品，有助于深入理解作品的內(nèi)涵。學(xué)生在欣賞作品基礎(chǔ)上可將學(xué)到的色彩搭配規(guī)律與生活中的設(shè)計(jì)相鏈接，親身體驗(yàn)如何用色彩表達(dá)自己的情感。個(gè)人評(píng)價(jià)：通過(guò)對(duì)現(xiàn)代繪畫(huà)與傳統(tǒng)繪畫(huà)進(jìn)行比較，學(xué)生感受了現(xiàn)代繪畫(huà)中色彩的運(yùn)用所呈現(xiàn)的強(qiáng)烈的視覺(jué)效果和藝術(shù)感染力，分析色彩是按照怎樣的搭配規(guī)律組織畫(huà)面的，畫(huà)家是怎樣用色彩來(lái)表達(dá)情感的、表現(xiàn)物象的。對(duì)作品進(jìn)行多角度的了解，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)色彩在繪畫(huà)中的重要作用。

9課 題：居室的色彩搭配 課 型：繪畫(huà)課

課 時(shí)：兩課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞居室色彩設(shè)計(jì)作品，認(rèn)識(shí)居室環(huán)境設(shè)計(jì)能夠營(yíng)造出不同的空間氣氛 10

和生活情調(diào)。增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)，提高生活的審美品位。

二 教學(xué)重點(diǎn)：居室設(shè)計(jì)的色彩搭配是“以人為本”的設(shè)計(jì)，是以功能要求為前提的，不同的色彩秩序和組合關(guān)系會(huì)創(chuàng)造出不同的空間氣氛和藝術(shù)情調(diào)。

三 教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用眾多物象的色彩關(guān)系來(lái)建立和諧的色彩秩序，并創(chuàng)造出符合特定目的、要求的空間情調(diào)。

四．教學(xué)方法：講授法、對(duì)比法 五．教學(xué)用具：居室色彩搭配的圖片 六． 教學(xué)過(guò)程：

（1）.導(dǎo)入：提問(wèn)同學(xué)們自己的家或自己的房間用的什么顏色進(jìn)行裝飾的？出示幾張居室照片使同學(xué)展開(kāi)想象從中體會(huì)居室主人的性格特征。

（2）.新授：居室的空間設(shè)計(jì)，就是創(chuàng)造符合居住者生活情調(diào)的空間氣氛，是對(duì)美的追求。而色彩設(shè)計(jì)是其中的重要一環(huán)。從出示的圖片中我們可以看出并聯(lián)想到居室主人的性格特征、年齡特點(diǎn)、性別以及文化層次等。這些方面可以從色彩的三個(gè)角度出發(fā)（明度、純度、冷暖）

青年喜歡：明度較高、色調(diào)較暖、純度較高的色彩

中年喜歡：中明度、純度較低的色彩

老年喜歡：明度較低、純度較低的色彩 高明度色彩（整潔、優(yōu)雅、文化層次較高）低明度色彩（沉穩(wěn)、成熟、高雅）高純度色彩（活潑、現(xiàn)代、熱情）低純度色彩（樸素、典雅、清新）

依據(jù)居住者的特點(diǎn)對(duì)居室進(jìn)行合理的色彩搭配。七小結(jié)： 在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)居室設(shè)計(jì)的色彩搭配也應(yīng)是“以人為本”。這里的設(shè)計(jì)是“有條件的設(shè)計(jì)”，即：以功能要求為前提的有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，要明確設(shè)計(jì)的消費(fèi)對(duì)象，做到有的放矢。八 板書(shū)：

居室的色彩搭配

注意居住者的年齡、性格、性別、文化層次等。

可從色彩的三個(gè)方面出發(fā)即：明度、純度、色彩的冷暖。青年喜歡：明度較高、色調(diào)較暖、純度較高的色彩 中年喜歡：中明度、純度較低的色彩 老年喜歡：明度較低、純度較低的色彩 高明度色彩（整潔、優(yōu)雅、文化層次較高）低明度色彩（沉穩(wěn)、成熟、高雅）高純度色彩（活潑、現(xiàn)代、熱情）低純度色彩（樸素、典雅、清新）九 作業(yè)：

設(shè)計(jì)自己房間的色彩

教案意見(jiàn)：本教案作為“色彩搭配”系列知識(shí)的一個(gè)重要組成部分，是為學(xué)生學(xué)習(xí)和了解居室色彩搭配的基本要求、配色規(guī)律而設(shè)置的。學(xué)生通過(guò)居室中布局和色彩的整體設(shè)計(jì)以及對(duì)居室中構(gòu)成元素的設(shè)計(jì)，提高對(duì)生活物品和居室審美的評(píng)價(jià)能力，逐步實(shí)現(xiàn)美化生活物品和居室審美的評(píng)價(jià)能力，逐步實(shí)現(xiàn)美化生活的愿望，并在設(shè)計(jì)中養(yǎng)成事前預(yù)想和設(shè)計(jì)的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。個(gè)人評(píng)價(jià)：學(xué)生通過(guò)欣賞居室色彩設(shè)計(jì)作品，能認(rèn)識(shí)居室環(huán)境設(shè)計(jì)能夠營(yíng)造出不同的空間氣 11

氛和生活情調(diào)，而色彩設(shè)計(jì)是居室環(huán)境設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。并且通過(guò)居室色彩的明度、純度、色調(diào)等要素的分析，可以認(rèn)識(shí)居室色彩設(shè)計(jì)搭配的基本規(guī)律。

了解了色彩對(duì)人們生活的影響，了解設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，增加對(duì)生活的熱愛(ài)，提高了學(xué)生生活的審美品位。

10布置理想的家居

教材分析:本課設(shè)置從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，目的在于引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊熟悉的事物中所包含的美感產(chǎn)生興趣，探究其中的審美因素，提高學(xué)生的生活品位。通過(guò)對(duì)居室及主題墻面的設(shè)計(jì)，將學(xué)生引導(dǎo)到居室美化這一新知識(shí)領(lǐng)域中去，為他們一生在此領(lǐng)域中的探尋和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):（1）顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo):居室美化的平面設(shè)計(jì)與效果圖制作。A.房間平面尺度與家具一般尺度的基本概念。B.房間使用功能與美化的正確關(guān)系。C.房間色彩與情調(diào)的營(yíng)造。D.家居綠化與美化裝飾。E.設(shè)計(jì)效果圖的制作完成。（2）隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo):A.對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)美好生活的追求。B.細(xì)致耐心、認(rèn)真完成制作的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好品質(zhì)。C.對(duì)身邊事物觀察、理解的敏銳程度。D.自信、個(gè)性培養(yǎng)和傾聽(tīng)?zhēng)熼L(zhǎng)同學(xué)意見(jiàn)的包容胸懷。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):（1）重點(diǎn):居室的布置設(shè)計(jì)方案。（2）設(shè)計(jì)中創(chuàng)新意識(shí)、功能意識(shí)和審美意識(shí)的完美結(jié)合。教學(xué)過(guò)程：

1、組織教學(xué)

2、讓我們走進(jìn)不同的房間，看看怎樣的家居布置才是最理想的？（看幻燈）（1）書(shū)房的設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)主人的興趣、愛(ài)好和藝術(shù)品位

（2）你一定有一塊屬于自己的小天地，你能把它布置得既實(shí)用又美觀嗎？ 根據(jù)學(xué)習(xí)和休息的需要，合理地劃分居室空間。

3、客廳是家庭成員進(jìn)行交流的場(chǎng)所，請(qǐng)想一想布置一個(gè)理想的客廳應(yīng)該考慮哪些因素？（1）體現(xiàn)主人的品位和生活情調(diào)

（2）家具擺放錯(cuò)落有致、空間利用合理，不過(guò)分擁堵（3）色彩明快，色調(diào)和諧而富有變化

（4）合理劃分使用區(qū)域，滿(mǎn)足人們的學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)、或娛樂(lè)等需要

4、家居設(shè)計(jì)圖中是否可以隨意畫(huà)出家具的大??？為什么？ 教師出示設(shè)計(jì)圖。

你能畫(huà)出自己居室的平面圖嗎？

方法

一、用單色線(xiàn)條繪制的居室平面圖：準(zhǔn)確、清晰 方法

二、用色彩繪制的居室平面圖：直觀、鮮明 方法

三、用彩紙拼貼的居室平面圖：裝飾性強(qiáng)

方法

四、用紙片拼擺的方法展示居室布局：可變換家具擺放的位置

5、主題墻的設(shè)計(jì)是居室設(shè)計(jì)的點(diǎn)睛之筆。

6、小結(jié)：發(fā)揮創(chuàng)造力，按 著 個(gè)人 品 味、感覺(jué)或 顏色喜好，隨意自由 組 合自己的家居布置，設(shè)計(jì)獨(dú)一無(wú)二的理想家居，甚 至 因 不 同 的 時(shí)間活動(dòng)及節(jié)日，為 家 居 加 添 色 彩 和 心 思，增 加 生 活 情 趣。教案意見(jiàn)：由于平時(shí)學(xué)生一般不會(huì)注意房間的大小和家具的尺寸，因此這節(jié)課對(duì)于這些常規(guī)的知識(shí)反而是一個(gè)難點(diǎn)。上課前可有意讓學(xué)生去了解一下這方面的知識(shí)，或者讓爸爸媽媽帶著到家居市場(chǎng)去看一看，對(duì)上課是很有好處的，對(duì)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面也是有幫助的。比例知識(shí)的應(yīng)用也是本課的一個(gè)目的。平時(shí)數(shù)學(xué)課中很少有機(jī)會(huì)像本課一樣實(shí)際運(yùn)用到比例知識(shí)，因此，在教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生先計(jì)算出比例，再畫(huà)圖，不要什么都是近似的，導(dǎo)致最后的 12

比例失調(diào)，使設(shè)計(jì)出來(lái)的房間和實(shí)際相差太大。

個(gè)人評(píng)價(jià)：通過(guò)本課的教學(xué)給我們的啟示是，作為美術(shù)教育工作者，我們不僅要努力的傳播美術(shù)文化，而且同樣要注意在自已的教學(xué)活動(dòng)中努力培養(yǎng)學(xué)生和教師的創(chuàng)新能力、人文意識(shí)、環(huán)境意識(shí)。

11柜架陳設(shè)的藝術(shù)

一、教材分析：

1、指導(dǎo)思想：按照全日制義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路，本課與第9、10、12以及第13課一起屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中環(huán)境藝術(shù)范疇，是創(chuàng)造活動(dòng)的一部分。其目的在于通過(guò)運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力；同時(shí)注重從實(shí)際出發(fā)，引發(fā)學(xué)生對(duì)熟悉的家庭生活中的柜架及物品陳設(shè)美感產(chǎn)生興趣，探究其形式美的規(guī)律，以提高生活品位。

2、內(nèi)容特點(diǎn)：（1）文字內(nèi)容部分主要簡(jiǎn)潔地介紹了柜架的種類(lèi)、作用、格層分割及其外型與擺放物品尺度的關(guān)系、設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法，并間接揭示工藝設(shè)計(jì)的美觀與實(shí)用相結(jié)合的原則，思考與討論則注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究物品陳設(shè)的方式與方法；（2）圖片欣賞部分顯示了注重傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合、整體與局部相結(jié)合、規(guī)范與自由相結(jié)合、共性與個(gè)性相結(jié)合的特點(diǎn)，學(xué)生習(xí)作示例部分則表現(xiàn)出平面與立體相結(jié)合、繪圖與制作相結(jié)合、白描與色彩相結(jié)合的特點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

1、作為教學(xué)對(duì)象的初二年級(jí)學(xué)生，通過(guò)本單元前一階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了立體構(gòu)成的基本技能，對(duì)日常生活的關(guān)注與理解水平也有了一定的提高，思維發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)也有了相應(yīng)的提高，同時(shí)對(duì)本課的學(xué)習(xí)具備了一定的接受興趣和理解基礎(chǔ)。

2、柜架陳設(shè)設(shè)計(jì)是學(xué)生平時(shí)不大關(guān)注領(lǐng)域，這是本課教學(xué)的一個(gè)困難所在，同時(shí)也是本課的魅力所在，因?yàn)榻裉斓闹攸c(diǎn)關(guān)注會(huì)獲得一個(gè)全新的感受，更能激發(fā)興趣，以滿(mǎn)足學(xué)生旺盛的求知欲和好奇心。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、內(nèi)化目標(biāo)：①培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感；②養(yǎng)成良好的對(duì)生活進(jìn)行審美的習(xí)慣；③養(yǎng)成良好的物品擺放習(xí)慣；④培養(yǎng)耐心，增強(qiáng)信心，提高美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

2、認(rèn)知目標(biāo)：①理解柜架的一般形式及其特點(diǎn)；②基本掌握柜架陳設(shè)形式美的法則。

3、技能目標(biāo)：①掌握柜架設(shè)計(jì)的方式方法；②能根據(jù)形式美的法則進(jìn)行柜架陳設(shè)；③學(xué)會(huì)柜架陳設(shè)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)技法。

四、教學(xué)重點(diǎn)：柜架設(shè)計(jì)三要素。

五、教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性地在柜架設(shè)計(jì)中體現(xiàn)形式美的法則及實(shí)用與美觀相結(jié)合的原則。

六、教學(xué)材料準(zhǔn)備：

1、教師：制作好多媒體課件，準(zhǔn)備好相關(guān)圖片、制作工具、材料等。

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)第11課，搜集相關(guān)資料，準(zhǔn)備好作業(yè)紙以及繪制平面圖或制作立體構(gòu)成所需材料、工具。

七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入

師問(wèn)：想一想家中的物品放在哪兒？怎樣擺放的？你覺(jué)得美嗎？ 生答：放在柜架中；整齊、對(duì)稱(chēng)、隨意等；美或不美??

[設(shè)計(jì)意圖]：?jiǎn)l(fā)思考，導(dǎo)向主題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將審美觸角伸向日常生活。

（二）展開(kāi)

1、展示課題，播放欣賞課件，提出問(wèn)題：請(qǐng)分析一下這些柜架各自的特點(diǎn)是什么？

答：多寶格莊重典雅、幾何形柜簡(jiǎn)潔明快、對(duì)稱(chēng)式富秩序美、均衡式富節(jié)奏感和韻律美、高低對(duì)比但和諧統(tǒng)一??

[設(shè)計(jì)意圖]：進(jìn)一步學(xué)會(huì)審美；理解柜架的一般形式及其特點(diǎn)；分析形式美的法則的運(yùn)用。

2、問(wèn)：如果你來(lái)設(shè)計(jì)會(huì)考慮哪些因素呢？答：功能、造型、色彩 [設(shè)計(jì)意圖]：設(shè)計(jì)意圖：探討柜架設(shè)計(jì)三要素。

3、播放課件，問(wèn)：柜架有哪些功能？答：儲(chǔ)物<重實(shí)用>、展示<重美觀>等 [設(shè)計(jì)意圖]：理解美觀與實(shí)用相結(jié)合的原則

4、問(wèn)：如何按照功能確定柜架的分割方式和格層的尺寸？欣賞課件答：規(guī)格長(zhǎng)短、存放方式；體積與形狀；居室結(jié)構(gòu)等。

[設(shè)計(jì)意圖]：進(jìn)一步理解美觀與實(shí)用相結(jié)合的原則，學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)。

5、問(wèn)：這些造型給你什么印象？欣賞課件答：簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸；新穎別致；簡(jiǎn)練活潑。[設(shè)計(jì)意圖]：借鑒各種造型，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)。

6、問(wèn)：這些色彩組合給你什么印象？欣賞課件答：莊重而有變化、神秘而高貴、鮮明而活潑。

[設(shè)計(jì)意圖]：理解色彩組合的規(guī)律，學(xué)會(huì)色彩設(shè)計(jì)。

7、問(wèn)：物品應(yīng)當(dāng)如何擺放呢？結(jié)合課本，分組討論后答：對(duì)稱(chēng)、均衡；對(duì)比、和諧；節(jié)奏、律動(dòng)。

[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)會(huì)將形式美法則運(yùn)用到物品陳設(shè)中。

8、問(wèn) ：如何進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)呢？ 討論后觀看幻燈片，了解手繪、拼貼以及立體構(gòu)成的表現(xiàn)方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：鞏固已學(xué)過(guò)的表現(xiàn)方法。

9、提議：你也能設(shè)計(jì)，試試吧。學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作。

[設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)耐心，增強(qiáng)信心，養(yǎng)成細(xì)心做事的習(xí)慣，提高動(dòng)手能力、合作意識(shí)和創(chuàng)造才能。

10、巡回輔導(dǎo)，解決問(wèn)題。學(xué)生可以分工合作。[設(shè)計(jì)意圖]：師生交流，增進(jìn)情誼，提高興趣。

（三）、收拾與整理

1、習(xí)作點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。

2、展示、介紹習(xí)作。

[設(shè)計(jì)意圖]：肯定成績(jī)，提高興趣；指出不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短；梳理知識(shí)，完善結(jié)構(gòu)，加深印象。

（四）拓展

提議：為自己的居室提出柜架陳設(shè)改進(jìn)方案。

要求：利用課余時(shí)間進(jìn)行思考、設(shè)計(jì)，并適當(dāng)交流、展示。

[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)以致用，使養(yǎng)成更好的生活習(xí)慣，更加熱愛(ài)生活。

八、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、學(xué)生能否積極參與思考、討論和交流，自覺(jué)探究柜架陳設(shè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)規(guī)律；

2、在教學(xué)過(guò)程中是否能對(duì)柜架陳設(shè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣和創(chuàng)造的欲望；

3、能否對(duì)柜架陳設(shè)設(shè)計(jì)三要素較好的把握，并運(yùn)用到實(shí)際制作過(guò)程中去。

九、教學(xué)反思：

本課內(nèi)容密切結(jié)合現(xiàn)代生活實(shí)際，體現(xiàn)了新課程與傳統(tǒng)課程的重要區(qū)別，也是本課能進(jìn)緊緊抓住學(xué)生興奮點(diǎn)的關(guān)鍵所在。因此，本課從回憶家中陳設(shè)導(dǎo)入，自然而有吸引力；在教學(xué)過(guò)程中，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，層層深入，抓住關(guān)鍵，堅(jiān)決了難點(diǎn)；師生互動(dòng)，互有生發(fā)，教學(xué)相長(zhǎng)，富有生機(jī)?？傮w上順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。然而，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)中，還可進(jìn)一步有機(jī)結(jié)合游戲、比賽、展覽等，激活課堂氣氛，增強(qiáng)參與活動(dòng)的愉悅感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)課堂效益的進(jìn)一步提高。

12美化生活的裝飾布

教材分析:本課旨在通過(guò)具體的實(shí)例，使學(xué)生了解裝飾布的使用功能，裝飾布帶給人們的美感，從而激發(fā)學(xué)生追求美的欲望，提高學(xué)生的審美品位。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解裝飾布 14 的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)裝飾布紋樣的設(shè)計(jì)方法和色彩搭配的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)出與自己居室整體色彩與格調(diào)搭配協(xié)調(diào)的裝飾布。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):（1）顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo):A.了解裝飾布是怎樣扮靚家居的。B.研究裝飾布的特點(diǎn)。C.掌握裝飾布的設(shè)計(jì)方法與設(shè)計(jì)步驟，并完成一幅裝飾布設(shè)計(jì)。（2）隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo):A.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，注意觀察生活中的美的事物，并逐步學(xué)會(huì)用自己的雙手去創(chuàng)造美好生活。B.培養(yǎng)學(xué)生頭腦靈活，思維清晰，富于聯(lián)想，大膽創(chuàng)新實(shí)踐的精神。C.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。D.提倡學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。D.培養(yǎng)學(xué)生做事耐心細(xì)致、認(rèn)真踏實(shí)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):（1）重點(diǎn):裝飾布的設(shè)計(jì)，包括紋樣設(shè)計(jì)，色彩設(shè)計(jì)。（2）難點(diǎn):使裝飾布的色彩搭配協(xié)調(diào)。教學(xué)過(guò)程：

一、裝飾布的功能 同學(xué)們：你見(jiàn)過(guò)裝飾布嗎？你知道它是做什么用的？它在家居環(huán)境中可以起什么作用？讓我們一起來(lái)了解一下裝飾布吧。利用裝飾布可以制作窗簾、沙發(fā)套、靠墊、床罩、枕套、桌布等。

二、飾布的特點(diǎn)

裝飾布與一般服裝面料相比，它的幅面較寬，花型較大，色彩更加豐富，紋樣的組織形式更加靈活富于變化。

讓我們?cè)倏磶讐K裝飾布,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它們與一般的服裝面料有什么不同？它們有哪些特點(diǎn)？

三、裝飾布的設(shè)計(jì)

1、紋樣設(shè)計(jì)

裝飾布紋樣的設(shè)計(jì)內(nèi)容廣泛，總體可以分為具象和抽象兩大類(lèi)。

（1）平面構(gòu)成是將幾何形作為基本形，按照一定的規(guī)律排列組合。因?yàn)槠矫鏄?gòu)成的視覺(jué)效果獨(dú)特，并具有很強(qiáng)的現(xiàn)代感，所以在現(xiàn)代家居裝飾中被廣泛應(yīng)用。讓我們來(lái)了解一下平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)。

A、你能找出它的基本形嗎？它又是怎樣排列組合的？

重復(fù)方向的 排列組合 B、這幅平面構(gòu)成中誰(shuí)是基本形？它是如何排列組合的？

正負(fù)形轉(zhuǎn)換的重復(fù)排列 C、這幅平面構(gòu)成采取了什么排列組合的形式?

不定方向的重復(fù)排列

（2）重復(fù)在平面構(gòu)成和圖案紋樣中都是常用的排列方法，它能使基本形或單位紋樣在重復(fù)的排列中形成和諧的美感和多樣變化的節(jié)奏感。

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些裝飾布紋樣都是怎樣排列組合的？

2、色彩設(shè)計(jì)

裝飾布的色彩非常豐富，不同的色調(diào)會(huì)帶給人不同的美感。請(qǐng)你對(duì)照片中裝飾布的色彩，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

低明度色調(diào)

深沉高明度色調(diào)

明快 看了以上這些照片，你對(duì)裝飾布是否已經(jīng)產(chǎn)生了興趣？你一定也想用裝飾布為你的居室做些什么吧，那就把你的想法先在小組里說(shuō)說(shuō)，然后大家一起動(dòng)手來(lái)設(shè)計(jì)一組裝飾布，使之成為一個(gè)系列，分別用它們來(lái)制作窗簾、床罩、靠墊、桌布等，使我們居室的整體色彩及格調(diào)搭配得更加協(xié)調(diào)。

四、裝飾布紋樣的繪畫(huà)步驟

1、先根據(jù)用途設(shè)計(jì)排列組合的形式。

2、設(shè)計(jì)一個(gè)單位紋樣。（或基本形）

3、根據(jù)單位紋樣的大小畫(huà)好若干個(gè)格子，再想好怎樣重復(fù)排列。

4、將單位紋樣逐一拷貝。

5、進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)，從常用圖案配色方法（同種色、類(lèi)似色、對(duì)比色）中選擇一種方法，并選擇一組顏色。

6上底色。

7、分別填好大的色塊。

8、描繪細(xì)部或勾線(xiàn)，最后調(diào)整，直至完成。

五、學(xué)生作品展示小結(jié)

讓我們來(lái)欣賞一下同學(xué)們的作品，感受一下他們帶給我們的美感，并就作品的風(fēng)格、色調(diào)、紋樣設(shè)計(jì)、排列方法、色彩配置、整體效果等方面，發(fā)表一下你的意見(jiàn)。

教案意見(jiàn)：經(jīng)過(guò)我們師生的共同討論，得出的結(jié)論是裝飾布沒(méi)有嚴(yán)格的概念，也沒(méi)有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)限定什么。是裝飾布不是裝飾布，重要的是在實(shí)際的環(huán)境中去分析它是否更具有裝飾功能，而不是看它的質(zhì)地、花紋、幅面寬窄等，不是只有點(diǎn)綴家居的織物才是裝飾布。裝飾布還可以應(yīng)用到生活的各個(gè)角落，比如服裝、手帕、絲巾等。只不過(guò)教材中引導(dǎo)大家研究的是美化家居的裝飾布，這種安排是為了延續(xù)上節(jié)課居室色彩搭配的知識(shí)，將它應(yīng)用于生活實(shí)際，并且為下節(jié)學(xué)習(xí)家居紙模做準(zhǔn)備。在討論過(guò)程當(dāng)中學(xué)生們參與教學(xué)的積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我的想象。我認(rèn)為同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解和把握更寬廣、更深刻，教學(xué)收到了良好的效果。個(gè)人評(píng)價(jià)：一位優(yōu)秀的教師要上好每一節(jié)課除了對(duì)教材的理解和把握外，在備課中應(yīng)該備學(xué)生，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分了解學(xué)生的起點(diǎn)行為水平，并且要在教學(xué)中善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和看法，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。只有這樣才能真正使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體

課

題：我的小天地

教學(xué)目的：1.簡(jiǎn)單了解有關(guān)居室的功能和特點(diǎn).以及不同地區(qū)、民族在設(shè)計(jì)上的不同文化和習(xí)俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點(diǎn)，還要有表現(xiàn)個(gè)人的興趣和愛(ài)好。2.使學(xué)生能按照自己的心愿去表現(xiàn)和設(shè)計(jì)自己理想中的小天地。嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己對(duì)幸福生活的喜愛(ài)之情，表達(dá)自己對(duì)美好生活的追求。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察自己身邊的事物，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的人。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)、表現(xiàn)自己的居室，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解有關(guān)居室設(shè)計(jì)的文化、習(xí)俗。加深對(duì)自己身邊居住環(huán)境的了解，喚起學(xué)生對(duì)美好生活的向往。

教學(xué)難點(diǎn)： 繪畫(huà)時(shí)房間里家具與家具、家具之間與周?chē)h(huán)境之間、人與環(huán)境之間的前后、大小關(guān)系.教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：我們前幾節(jié)課已經(jīng)對(duì)居室的色彩，布局以及裝飾布進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的研究，并制定出了我們的方案。那我們大家想不想把我們的設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)呢？好！那現(xiàn)在我們就開(kāi)始做些準(zhǔn)備工作。我們?cè)趺窗堰@些平面的紙變成立體的造型呢？用什么方法，什么材料呢？（大膽鼓勵(lì)學(xué)生，可以是多種方法，多種材料。如：紙、木、泡沫板、塑料等），（展示上屆學(xué)生優(yōu)秀作品）理念：理論聯(lián)系實(shí)際，大膽開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)完成，有自己獨(dú)特的思想和創(chuàng)意。7．師生互動(dòng)：

（1）師生共同討論居室中的具體陳設(shè)及家具的制作（如：床單、窗簾可用軟紙結(jié)構(gòu)，以及用什么材料來(lái)制作更能體現(xiàn)其特有的效果?；虿紒?lái)做）。

（2）分組研究討論用什么方法、材料來(lái)制作家居模型，自學(xué)課本中的〈〈紙的立體組合——生活用品設(shè)計(jì)〉〉及〈〈坐椅設(shè)計(jì)〉〉，并為自己的模型設(shè)計(jì)出一套方案：包括材料造型比例裝飾品等。并作出可行性報(bào)告。8．教學(xué)評(píng)價(jià)：（1）由每組學(xué)生進(jìn)行自己的方案陳述，并做可行性報(bào)告，其他組員為他打分。（2）要求每組展示居室用品的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)及造型圖，由其他組員提出質(zhì)疑。（3）自評(píng)：A。是否結(jié)構(gòu)合理

B材料是否合適C．工具、材料的可行性

D。是否有創(chuàng)意

教案意見(jiàn)：本課在前幾課的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生居室為題進(jìn)行研討。學(xué)生 16

居室除具有一般居室的特點(diǎn)外，應(yīng)突出學(xué)生特點(diǎn)，如布置上注重樸實(shí)與實(shí)用，居室的功能兼顧學(xué)習(xí)與休息，居室的情調(diào)要體現(xiàn)活潑與溫馨，還要體現(xiàn)主人的性格與愛(ài)好。

個(gè)人評(píng)價(jià)：在學(xué)習(xí)有關(guān)家居布置的知識(shí)后，學(xué)生能設(shè)計(jì)制作一個(gè)布置合理、實(shí)用美觀、富有個(gè)性的學(xué)生居室模型。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)造型、色彩、情調(diào)等設(shè)計(jì)因素在設(shè)計(jì)中所起的作用有一定困難。但通過(guò)設(shè)計(jì)自己的居室，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活，關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)，提高審美品位。奇異的結(jié)果

本課以“造型，表現(xiàn)”為主的課程，依據(jù)《課標(biāo)》第四學(xué)段的階段目標(biāo)設(shè)計(jì)。本課在參考現(xiàn)代美術(shù)中超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)派的創(chuàng)作特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，其目的是借助于電腦技術(shù)對(duì)五彩繽紛的素材進(jìn)行隨心所欲的造型和色彩處理的功能，將自己的想象成為可視的畫(huà)面，認(rèn)識(shí)理解將現(xiàn)代美術(shù)的獨(dú)特創(chuàng)作方法與電腦溶為一體所帶來(lái)的新思維方式和表現(xiàn)方式。內(nèi)容與目標(biāo)

設(shè)置情景解讀現(xiàn)代美術(shù)作品，并且把寫(xiě)生作品輸入掃描儀。學(xué)生運(yùn)用圖像處理軟件的圖層處理功能和濾鏡變形功能，讓想象的獨(dú)特性進(jìn)行畫(huà)面的重新組合變化形成新奇的畫(huà)面效果，鍛煉學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造精神。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)生理解怎樣更好地使用電腦圖像處理功能與寫(xiě)生形象有機(jī)的整合。圖像處理軟件中“層”概念的合理使用以及形象大小變化，變形和色彩的合理使用。解決重難點(diǎn)的策略：尊重學(xué)生的原則這是啟發(fā)他們大膽想象的要點(diǎn)，可以從素材的造型特點(diǎn)，色彩特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)功能三個(gè)方面入手。運(yùn)用媒體創(chuàng)作的關(guān)鍵是有一個(gè)巧妙的構(gòu)思，為作品確定基本的創(chuàng)作方向。而后考慮如何借助于功能所提供的處理手段，尤其是“濾鏡”（photoshorp中的“濾鏡”功能最豐富、效果最奇特的工具，它能以各種不同的方式直接改變圖象的像素）重點(diǎn)放在“圖層”概念和“濾鏡”的多種變形、變色的功能方面。有的功能應(yīng)該活學(xué)活用，急用先學(xué)，此致立竿見(jiàn)影的效果。

教學(xué)評(píng)價(jià)：著眼于“分層評(píng)價(jià)”方法，注重是否具有大膽?yīng)毺氐南胂蠛蛨D象的豐富多彩。適當(dāng)注意相關(guān)技能的掌握，并且能口頭或書(shū)面的方式描述彼此的作品。

1、學(xué)生把寫(xiě)生作品經(jīng)掃描后，與“金字塔”圖片相拼合，把作品調(diào)成黃色調(diào)并作“球化”處理，拼合圖層，呈現(xiàn)一幅怪異效果的畫(huà)面。

2、選擇超現(xiàn)實(shí)主義大師達(dá)利作品與肖像組合成構(gòu)圖。

體現(xiàn)“激情、尋讀、思疑、活動(dòng)、反饋”的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)流程 師生互動(dòng)

意圖情景的設(shè)置

結(jié)合欣賞和介紹超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)派的創(chuàng)作理念與創(chuàng)作方法，介紹當(dāng)代優(yōu)秀電腦畫(huà)作品啟發(fā)學(xué)生大膽?yīng)毺氐南胂蟆?/p>

通過(guò)對(duì)新的美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)不同流派的特點(diǎn)的比較，多視覺(jué)的刺激，引發(fā)學(xué)生的奇思妙想。尋讀、思疑呈現(xiàn)寫(xiě)生稿，也可以直接運(yùn)用電腦繪畫(huà)軟件在電腦中寫(xiě)生完成。

通過(guò)尋找、欣賞和收集素材，進(jìn)一步啟發(fā)新的想象。對(duì)已選素材進(jìn)行匯總，對(duì)色彩、造型方面調(diào)整。活動(dòng)——構(gòu)圖整合

學(xué)生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)講解并示范電腦圖象處理軟件的基本應(yīng)用方法，重點(diǎn)講解“層”概念和 17

“濾鏡”中相關(guān)的變形、變色功能。給學(xué)生比較完整的創(chuàng)作時(shí)間，同時(shí)結(jié)合創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生自由選擇合適的構(gòu)圖和色彩。反饋——質(zhì)性評(píng)價(jià)

全班欣賞作品，鼓勵(lì)一些同學(xué)介紹自己的作品。

通過(guò)相互評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)自己的不足，引發(fā)更好的思路，保持興趣

第四篇：人美版八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案全套

《搗練圖》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本課的欣賞與評(píng)價(jià)，使學(xué)生掌握美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法，展示豐富的具有審美價(jià)值的圖像世界，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。從而了解中國(guó)古代人物畫(huà)的發(fā)展，了解唐代人物畫(huà)概況。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞、討論畫(huà)中人物的動(dòng)作姿態(tài)，尤其是細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中學(xué)會(huì)分析唐代仕女畫(huà)中的人物造型與其他時(shí)期人物畫(huà)造型的比較，以及和西方古典繪畫(huà)中的任務(wù)比較，在感性的理解學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情操和認(rèn)識(shí)唐代仕女畫(huà)所達(dá)到的高度成就及藝術(shù)和歷史文獻(xiàn)價(jià)值。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片資料、教科書(shū)等。學(xué)具準(zhǔn)備：收集來(lái)的資料、教科書(shū)等。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入

多媒體播放《武則天》影視片段。

引導(dǎo)學(xué)生注意觀察劇中人物的體型、服飾、動(dòng)態(tài)等。引出問(wèn)題： 1．劇中講述的是什么朝代的故事？

2．劇中婦女的體型是胖還是瘦？她們穿戴的服飾有何特色？

待學(xué)生回答后，教師：我們來(lái)看看唐代的畫(huà)家是如何體現(xiàn)他們當(dāng)代的生活片段的。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（板書(shū)課題）

二、新授

播放課件的《搗練圖》全圖。

（一）這是典型的中國(guó)古代仕女畫(huà)，問(wèn)題：什么是仕女畫(huà)？

它以中國(guó)傳統(tǒng)的長(zhǎng)卷形式，表現(xiàn)了唐代宮廷婦女用木杵搗練、熨燙和縫紉的勞動(dòng)場(chǎng)面。

問(wèn)題： 1．什么是搗練？ 2．什么是熨燙？ 3．這幅畫(huà)的作者是誰(shuí)？

4．據(jù)傳這幅畫(huà)是宋徽宗趙佶的摹本，那趙佶是誰(shuí)呢？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教科書(shū)或其它途徑查找作者張萱及周昉、趙佶的生平及藝術(shù)特點(diǎn)?？稍谡n前安排學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或有關(guān)書(shū)籍收集更多資料。

學(xué)生解答“仕女畫(huà)”。

學(xué)生解答“搗練”、“熨燙”。

學(xué)生查找資料，認(rèn)識(shí)張萱、周昉、趙佶及相關(guān)背景。

（二）共同探討，解讀《搗練圖》。

1．這幅作品可以分為三個(gè)部分，即搗練、織修、熨燙三個(gè)場(chǎng)面，請(qǐng)問(wèn)：畫(huà)中共有多少個(gè)人物？

2．畫(huà)家十分注重構(gòu)圖的技巧，著重刻畫(huà)人物的動(dòng)作姿態(tài)，尤其注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，把這些細(xì)節(jié)找出來(lái)。（播放一段古典音樂(lè)）

主要細(xì)節(jié)有：搗練部分四個(gè)婦女的朝向各不相同；左邊那位婦女傳神的挽袖動(dòng)態(tài)；熨燙部分左側(cè)婦女扯練時(shí)微微著力的后仰；中間熨燙婦女專(zhuān)注的神態(tài)；幾個(gè)小孩的穿插，以及扇火小孩因怕熱而回頭等動(dòng)作。這些細(xì)節(jié)的刻畫(huà)非常真實(shí)、生動(dòng)而富有生活情趣，使互相對(duì)稱(chēng)的構(gòu)圖不致呆板。

3．人物的造型（豐頰肥體）及其衣著的設(shè)色，與同時(shí)期的女性人物雕塑和繪畫(huà)的造型完全一致，是盛唐時(shí)期的典型風(fēng)格。

請(qǐng)同學(xué)們比較教科書(shū)中那三幅同時(shí)期的女性形象的畫(huà)作。學(xué)生發(fā)言后，教師歸納。

學(xué)生分組討論，找出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，派代表描述。

學(xué)生對(duì)比相同時(shí)期和不同時(shí)期女性的形象及服飾，暢所欲言。

三、思考與討論：

唐代人物畫(huà)中人物造型的主要特點(diǎn)是什么？ 教師再播放一組西方古代人物畫(huà)作品，提出問(wèn)題： 《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫(huà)相比有什么不同？ 同學(xué)們對(duì)這幅作品是否有新的、不同的認(rèn)識(shí)？ 鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，如學(xué)生可能問(wèn)：為什么唐代仕女畫(huà)中的婦女都是“豐頰肥體”的？（教師啟示學(xué)生從唐人和今人的審美標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。）

學(xué)生分組討論，派代表發(fā)言?；虬l(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。教師歸納。

評(píng)價(jià)與小結(jié)這幅畫(huà)著重刻畫(huà)人物的動(dòng)作姿態(tài)，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)。體現(xiàn)了中國(guó)古代工筆人物畫(huà)獨(dú)特的表現(xiàn)形式，同時(shí)也充分展示了唐代仕女畫(huà)所達(dá)到的高度成就。它對(duì)于了解唐代宮廷婦女的勞動(dòng)生活，特別是她們的服飾，也具有重要的歷史文獻(xiàn)價(jià)值。

四、布置作業(yè)：

課下自己查找相關(guān)資料，寫(xiě)一篇關(guān)于唐代人物畫(huà)與不同朝代人物畫(huà)以及與西方古典人物畫(huà)比較的小論文，要求：1．要有自己的觀點(diǎn)。2．條理清楚，語(yǔ)句通順。3．字?jǐn)?shù)不少于500字。

美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類(lèi)社會(huì)的文化資源，從而更加喜愛(ài)美術(shù)，更加珍惜人類(lèi)豐富的文化遺產(chǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體”這一基本認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

美術(shù)作品與特定時(shí)代文化的聯(lián)系。

教學(xué)方法：講授法、討論法 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵馬俑〉〉、〈〈清明上河圖〉〉提問(wèn)（仔細(xì)觀察上述作品后，你能理解它們所反映的歷史文化以及經(jīng)濟(jì)、政治和生活背景嗎？）教師在學(xué)生常識(shí)性地回答問(wèn)題后，提出自己的見(jiàn)解：在人類(lèi)沒(méi)有創(chuàng)造文字之前，我們對(duì)歷史的了解主要是通過(guò)一些造型實(shí)物（繪畫(huà)、雕塑、工藝品、建筑等）獲得的。即便文字出現(xiàn)以后，也需要造型實(shí)物提供直觀的印證。所以，一件美術(shù)作品不僅僅是由美術(shù)的意義，而且能夠代表一定的文化特征，所以我們說(shuō)“美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體”。

二、新授：

因此，我們?cè)诮佑|一件美術(shù)作品時(shí)，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊(yùn)含的文化意義。

〈簪花仕女圖〉〉

唐代

周昉 提問(wèn)：

1．從作品仕女的姿勢(shì)造型中，你能看出表現(xiàn)了什么樣的生活內(nèi)容？ 2．從作品仕女的華美服裝和精美的手飾中，你覺(jué)得唐代紡織技術(shù)與工藝水平如何? 3．從作品描繪的仕女面龐、體態(tài)、你能說(shuō)出當(dāng)時(shí)對(duì)女性的審美觀嗎？ 解釋?zhuān)?/p>

1．從作品描繪的幾個(gè)貴婦在庭院中閑步、賞花、采花、戲犬的情節(jié)，讓人感到上流社會(huì)貴婦雖然物質(zhì)富足，但卻精神空虛、百無(wú)聊賴(lài)

2．從畫(huà)中描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙，反映出唐代的紡織技術(shù)和工藝水平已是相當(dāng)?shù)母叱?/p>

3．反映出當(dāng)時(shí)對(duì)女性美的審美標(biāo)準(zhǔn)是豐腴，而非我們當(dāng)代苗條。與同學(xué)討論，共同探討幾件作品的文化意義。1．〈〈舞馬銜杯紋銀壺〉〉是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？

2．從〈〈三彩駱駝?shì)d舞俑〉〉中的人物的面目特征來(lái)看，他們是哪里的人？ 3．你知道教堂和道觀用途分別是什么嗎？它們的外觀有什么區(qū)別?你能從這兩種不同的建筑風(fēng)格中看到兩個(gè)不同地域的文化差異嗎？

分組討論書(shū)中作品，教師提出要討論的問(wèn)題。服裝組的圖片討論。

北京街道的圖片討論。

建筑圖片討論。

巖畫(huà)的圖片討論。

傳統(tǒng)工藝品圖片討論。每組代表分別向全班同學(xué)匯報(bào)本組的討論結(jié)果。

三、小結(jié)：

通過(guò)欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類(lèi)社會(huì)的文化資源，從而更加喜愛(ài)美術(shù)，更加珍惜人類(lèi)豐富的文化遺產(chǎn)。將歷史、地理等學(xué)科知識(shí)與美術(shù)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，提高對(duì)問(wèn)題的整體認(rèn)識(shí)和綜合思維能力。

手繪線(xiàn)條圖象----物象的多視角表達(dá)

教學(xué)目標(biāo)：

1．在對(duì)手繪線(xiàn)條表達(dá)物象多視角的學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,培養(yǎng)從多視角觀察事物的習(xí)慣，全面、整體認(rèn)識(shí)事物的能力和理解分析的能力，培養(yǎng)綜合能。在繪畫(huà)和設(shè)計(jì)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。

2．初步掌握用手繪線(xiàn)條表達(dá)物象的多視角的方法，表達(dá)物象的多個(gè)角度，對(duì)物象有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法：講解法、討論法、分析法、分析法 教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)物象進(jìn)行多視角觀察后，能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)構(gòu)、方位有明確的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)物品的平面、正視、側(cè)視圖中所畫(huà)的各個(gè)局部，能從空間上有正確的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1．物象多視角”的理解。(1)實(shí)物舉例。

教師拿一個(gè)實(shí)物，如水壺、汽車(chē)模型，將他的前面、側(cè)面、背面多角度讓學(xué)生觀察，看同一物體不同角度的特征。讓學(xué)生說(shuō)出物體的組成部分、結(jié)構(gòu)關(guān)系，可以用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條將物體的各個(gè)角度勾畫(huà)出來(lái)。

2．共同研討。

對(duì)物象的多視角的；理解與表達(dá)的意義。

A．你很熟悉的同學(xué)、老師，他們的正臉你認(rèn)識(shí)，看到側(cè)臉你也不會(huì)認(rèn)錯(cuò)，他們的背面也認(rèn)識(shí)。為什么？因?yàn)槟銓?duì)他們了解記住了他們的特征。因此，只有只有全面了解物象，才能更深刻感受物象。B．生活中的一些現(xiàn)象：a.理發(fā)時(shí)，前面的鏡子，使你看到了自己正面的發(fā)型，理發(fā)師會(huì)拿一面鏡子在你的頭后，讓你看看后面與側(cè)面的發(fā)型。b.旅游時(shí)導(dǎo)游圖上印出旅游景點(diǎn)的圖象與旅游方位，使你記住了景點(diǎn)的特征，并且能很快找到。

凡此種種,說(shuō)明物象多視角的表達(dá)與我們生活與藝術(shù)設(shè)計(jì)有著密切關(guān)系,全面、立體的觀察物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu),可以為今后的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

3．物象多視角的表達(dá)方法。

（1）將物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行表達(dá)，一般三個(gè)角度即可，如正面、側(cè)面、頂面或背面，也稱(chēng)為“三視圖”

（2）將物體的形狀與方位進(jìn)行表達(dá),一般有主體平面圖,將物體的形象進(jìn)行展示

（3）表達(dá)方法:用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條將物體多角度形狀、結(jié)構(gòu)、方位表達(dá)出來(lái)。4．學(xué)生練習(xí)

（1）教師拿一實(shí)物，讓學(xué)生多角度觀察，幾分鐘后收起實(shí)物，讓學(xué)生根據(jù)記憶和理解畫(huà)出物體的多角度的形狀；或?qū)⑽矬w放在講臺(tái)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的角度想象畫(huà)出其他角度。

（2）畫(huà)出學(xué)校的示意圖。實(shí)地考察校園，畫(huà)出主樓的平視圖與校園平面圖。（3）畫(huà)出你熟悉的人物的正面、側(cè)面和背面的頭像或發(fā)型。5．評(píng)價(jià)：

（1）把同一題材的多視角表達(dá)作業(yè)放在一起，分析圖畫(huà)是否說(shuō)明了物體的形象、結(jié)構(gòu)與方位，通過(guò)觀察圖畫(huà)是否認(rèn)識(shí)了物體的整體形象，討論學(xué)習(xí)這些知識(shí)的意義。

（2）將學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意進(jìn)行展示。

用裝飾色彩來(lái)表達(dá)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：全面了解裝飾畫(huà)及民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)，了解裝飾色彩在生活和藝術(shù)作品中的應(yīng)用。

技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方法，運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫(huà)，提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。

情感目標(biāo)：感受裝飾色彩的美感，欣賞民間藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解裝飾色彩在生活和藝術(shù)作品中的應(yīng)用，了解裝飾畫(huà)在造型手法和用色方法上的特點(diǎn)，運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：裝飾畫(huà)的造型突出夸張變形，色彩鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、回顧已學(xué)裝飾畫(huà)知識(shí)： 欣賞具有裝飾風(fēng)格的大師作品：

讓學(xué)生對(duì)裝飾畫(huà)及主要表現(xiàn)形式有較為全面地了解。

【設(shè)計(jì)意圖】：感悟大師繪畫(huà)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，全面而深入地了解裝飾畫(huà)，為下一步學(xué)習(xí)裝飾色彩奠定基礎(chǔ)。

三、導(dǎo)入新課：

1．對(duì)比欣賞《公雞》：分析裝飾色彩與寫(xiě)實(shí)色彩的不同 學(xué)生思考：裝飾色彩最大的特點(diǎn)是什么？ 教師小結(jié)：裝飾色彩與寫(xiě)實(shí)色彩的主要區(qū)別： ①寫(xiě)實(shí)色彩

從客觀真實(shí)的角度來(lái)觀察、分析和再現(xiàn)色彩關(guān)系,把物體的固有色、光源色、環(huán)境色做為一個(gè)不可分割的整體來(lái)研究、來(lái)表現(xiàn)的。

②裝飾色彩 以固有色為基礎(chǔ)，研究色彩的平面性與裝飾性。裝飾色彩一般排除自然界中光源色與環(huán)境色的影響，把自然界中的色彩關(guān)系綜合、概括、抽象出來(lái)，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補(bǔ)等對(duì)比手法進(jìn)行色彩的藝術(shù)創(chuàng)造。裝飾色彩可以不再是物體本身的自然顏色，而是人們根據(jù)審美需要，對(duì)色彩進(jìn)行多種藝術(shù)處理和加工，裝飾色彩是人們對(duì)自然色彩的再創(chuàng)造，是人們主觀賦予物體的一種抽象色彩。

2．賞析作品：《老子出關(guān)》、《耱地》，分析畫(huà)面主要內(nèi)容及色彩特點(diǎn)。

3．民間藝術(shù)品欣賞：了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法

4．講授裝飾色彩及涂色方法：

裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進(jìn)行夸張和對(duì)比，色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈，給人以質(zhì)樸、真摯的感受。

民間的裝飾色彩常用補(bǔ)色的對(duì)比關(guān)系如：紅與綠 橙與藍(lán)黃與紫 民間美術(shù)的色彩搭配規(guī)律：原色搭配、純度高、對(duì)比強(qiáng)烈 學(xué)生活動(dòng)：從色相環(huán)中找對(duì)比色 注意無(wú)彩色的靈活運(yùn)用：平衡、穩(wěn)定畫(huà)面

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)裝飾色彩知識(shí)，了解裝飾色彩的基本概念以及民間裝飾畫(huà)的常用色彩，為學(xué)生靈活運(yùn)用裝飾色彩打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、學(xué)生涂色：

學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的裝飾色彩，為黑白裝飾畫(huà)作品涂色，完成一幅色彩既鮮艷又和諧的裝飾畫(huà)作品。

要求：色彩鮮艷、明快，對(duì)比強(qiáng)烈，畫(huà)面整體和諧 教師巡視輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生涂色過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

五、學(xué)生作品展評(píng)并總結(jié)：“炫彩世界”----裝飾畫(huà)作品展

六、課后拓展：留心觀察生活中的裝飾色彩，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的裝飾畫(huà)作品

用色彩表達(dá)情感

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)水墨畫(huà)的韻味和審美情趣，從中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，認(rèn)識(shí)美術(shù)的文化性與歷史繼承性。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生掌握材料和水分的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，放開(kāi)手腳，大膽創(chuàng)意，表達(dá)自己的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的韻味的理解和感受，并表現(xiàn)在自己的畫(huà)上。

課前準(zhǔn)備

范畫(huà)數(shù)張，生宣紙數(shù)張，毛筆，筆洗，畫(huà)毯，中國(guó)畫(huà)顏料等。

教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程： 組織教學(xué)：

導(dǎo)入新課： 1．學(xué)生體驗(yàn)：

（1）拿出生宣紙和毛筆，讓學(xué)生談一談，宣紙和圖畫(huà)紙有什么不同？教師總結(jié)：宣紙和毛筆以及墨是中國(guó)畫(huà)的工具。這也是中國(guó)畫(huà)不同于其它畫(huà)種的主要特征。

（2）讓學(xué)生動(dòng)手用墨和水在宣紙和圖畫(huà)紙上隨意涂畫(huà)，然后看看有什么不同？（3）教師展示范畫(huà)并提出問(wèn)題：這些畫(huà)是用什么材料畫(huà)的?有什么特點(diǎn)?學(xué)生分組討論，教師總結(jié)：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產(chǎn)生的濃淡變化，通過(guò)墨與彩的潑灑、點(diǎn)染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無(wú)窮，這就是水墨畫(huà)的韻味。

2．師生共討：

（1）你知道國(guó)畫(huà)的歷史嗎？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：水墨畫(huà)，顧名思義，就是用中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)工具，按照中國(guó)人的審美習(xí)慣而畫(huà)出來(lái)的畫(huà)。中國(guó)的國(guó)畫(huà)有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，獨(dú)樹(shù)一幟。它是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財(cái)富。所以我們要繼承傳統(tǒng)文化，使它不斷發(fā)展。（2）你理解水墨畫(huà)的韻味嗎？

出示作品，學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無(wú)窮，遐想翩翩。其特點(diǎn)在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國(guó)畫(huà)特有的審美標(biāo)準(zhǔn)之一“韻味”，有“韻”才美，無(wú)“韻”是不美的。

（3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？

教師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點(diǎn)染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學(xué)生有了動(dòng)手的欲望，急于想體驗(yàn)一下。教師因勢(shì)利導(dǎo)。

3．學(xué)生實(shí)踐：

教師布置作業(yè)，自己動(dòng)手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學(xué)生作畫(huà)，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)遇到的情況。

4．作品評(píng)價(jià)：

（1）學(xué)生互評(píng)：（2）師生互評(píng)：

5．小結(jié)：這節(jié)課通過(guò)同學(xué)們的動(dòng)手創(chuàng)作，使大家對(duì)水墨畫(huà)的韻味有了很深的了解和體驗(yàn)，好多同學(xué)的作品都不錯(cuò)，希望大家課后去練習(xí)，嘗試用不同的方法去表現(xiàn)，看看效果怎樣？

中國(guó)山水畫(huà)的意境

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：欣賞中國(guó)山水畫(huà)作品，感受歷代畫(huà)家是如何借山川之景抒畫(huà)家之情的，是如何在豐富多彩的自然美中表達(dá)中國(guó)人的自然觀和審美觀的。初步理解對(duì)意境的營(yíng)造是畫(huà)家追求的藝術(shù)境界，是山水畫(huà)的靈魂。

能力目標(biāo)：嘗試創(chuàng)作一首小詩(shī)或散文，概括的表達(dá)出所喜歡的山水畫(huà)的意境。通過(guò)查找、收集有關(guān)山水畫(huà)家及作品的資料，使自己對(duì)我國(guó)古今著名的山水畫(huà)家及藝術(shù)風(fēng)格有所了解。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)山水畫(huà)的分析、理解，了解山水畫(huà)的成就及有關(guān)畫(huà)家，使學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)，感受自然與藝術(shù)的豐富多彩。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)山水畫(huà)構(gòu)圖、空白、墨色的分析，使學(xué)生了解中國(guó)山水畫(huà)是怎樣表現(xiàn)意境的。

教學(xué)難點(diǎn)

中國(guó)山水畫(huà)與西方風(fēng)景畫(huà)在思想、技巧和形式上的不同點(diǎn)是什么。

教學(xué)方法 啟發(fā)法

演示法

觀察法

情景創(chuàng)設(shè)法

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

藝術(shù)是文化的產(chǎn)物，故，藝術(shù)要與文化相結(jié)合。中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)浩如煙海，而中國(guó)畫(huà)的形式和一般的繪畫(huà)形式既有區(qū)別又有聯(lián)系?！秹?mèng)溪筆談》中說(shuō)到這樣一個(gè)故事：相傳唐代詩(shī)人、畫(huà)家王維得到客人送的《按樂(lè)圖》很興奮，王維說(shuō)這是畫(huà)的《霓裳羽衣曲》第三遍的第一段，客人不信，請(qǐng)來(lái)樂(lè)工演奏那段舞曲，這才信服。因此說(shuō)，圖畫(huà)只能畫(huà)出一瞬間的演奏活動(dòng)即“止（只）能畫(huà)一聲”而不是一段舞曲的演奏過(guò)程。唐代詩(shī)人徐凝在題畫(huà)詩(shī)中這樣寫(xiě)道“一水寂寥青靄合，兩崖崔萃白云殘；畫(huà)人心到啼猿破，欲作三聲出樹(shù)難”詩(shī)的前兩句是寫(xiě)畫(huà)中景，后兩句是詩(shī)人發(fā)出的感嘆：畫(huà)家挖空心思，終究畫(huà)不出“三聲”連續(xù)的猿啼，因?yàn)樗梗ㄖ唬┠墚?huà)一聲，而凄楚動(dòng)人的猿三聲，是畫(huà)面上表達(dá)不出的，此繪畫(huà)之弊也??。然詩(shī)歌（詞、賦）卻能做到表現(xiàn)時(shí)間、空間、環(huán)境、音樂(lè)、舞蹈等，人世間的喜、怒、哀、樂(lè)及萬(wàn)事萬(wàn)物的刻畫(huà)等──包羅萬(wàn)象 ；也正好彌補(bǔ)繪畫(huà)之不足。但詩(shī)是含蓄的，不及畫(huà)的直觀通俗易懂。歷來(lái)有詩(shī)、書(shū)、畫(huà)同源之說(shuō)，三者的最高境界是“詩(shī)情畫(huà)意”；都是寫(xiě)心、寫(xiě)思想、抒發(fā)感情的。因此，從根本上說(shuō)，三者是相通的。激發(fā)興趣，敢于質(zhì)疑，以達(dá)到共同探究的目的。

由故事引入。

二、新課

1．分析中國(guó)畫(huà)作品《平沙落雁》。請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下畫(huà)面：溪流、荒灘（荒漠）、彈琴的老人、大雁??。在一望無(wú)垠、貧瘠的荒原上，沒(méi)有樹(shù)、沒(méi)有草，沒(méi)有野兔的奔跑、也沒(méi)有牛羊的歡叫；有的只是那寸草不生的戈壁荒漠和那一陣陣卷帶著黃沙的寒風(fēng)掠過(guò)??。屈大夫（我們把畫(huà)中人看作屈原）在那溪邊獨(dú)自撫奏著古琴，時(shí)而委婉憂(yōu)傷，時(shí)而悲愴激昂；陪伴他的只是那涓涓的溪流；荒漠俯首、溪流停吟，仿佛在聽(tīng)他述說(shuō)人世間的悲歡離合、與大丈夫的壯志未酬??。一群大雁掠過(guò)頭頂，“呀呀”地自南飛去，屈大夫多么希望那高飛的大雁和潺潺的流水能盡帶走自己滿(mǎn)腹的哀愁啊。依畫(huà)之意境作詩(shī)：平地風(fēng)起愁近秋①沙飛卷帶百花休②落幸③屈子《離騷》④奏，雁去流水《九辯》⑤憂(yōu)。

【解釋】①愁近秋：古代不得志的文人對(duì)秋天的到來(lái)，總覺(jué)惆悵悲痛不已。②休：休息，這里指花謝了。③落幸：失落[失去]，寵幸。④《離騷》：我國(guó)著名詩(shī)人屈原所作的文章。騷：即發(fā)牢騷。⑤《九辯》：屈原流放時(shí)做的第一篇為己辯白的文章。詩(shī)的釋義： 在戈壁荒漠的平原上，忽然刮起一陣陣寒風(fēng)??秋天到了，萬(wàn)物將失去春的生機(jī)，是多么令人愁?lèi)澭?。秋風(fēng)吹起黃沙，打在美麗的花朵上，使花兒凋謝，也卷帶著許許多多零落的花瓣，飛向天空、漂落遠(yuǎn)方。正在流放中的屈原面向曠野、溪水，一邊彈奏著古箏，一邊吟唱著《離騷》、《九辯》曲；他多么希望那南飛的大雁和涓涓的溪流能盡帶走自己的滿(mǎn)腹愁緒呀。

2．《江山如此多嬌》 磅礴旭日升中華，九州沐浴金彩霞。世紀(jì)更替逐浪高，國(guó)昌民種富貴花?！督饺绱硕鄫伞犯侗㈥P(guān)山月

三、《萬(wàn)山紅遍》 紅遍萬(wàn)山染成林，飛流直下顯白練。幽燕大地升紫氣，而今華夏小康里。萬(wàn)山紅遍 李可染

通過(guò)欣賞、觀察、討論，理解畫(huà)的意境。討論畫(huà)的意境。

三、練習(xí)

進(jìn)一步分析中國(guó)山水畫(huà)是如何表現(xiàn)意境的。學(xué)生按幾個(gè)小組分析討論課本第8—9頁(yè)的山水畫(huà)作品，并在班上交流。討論題：

（1）畫(huà)家生活的背景與時(shí)代。（2）畫(huà)家的風(fēng)格及著名作品有哪些？（3）你在作品中看到了什么景物？（4）你能通過(guò)作品“讀出”什么樣的意境？（5）這幅作品給你什么感受？

四、小結(jié)

通過(guò)欣賞中國(guó)山水畫(huà)作品，感受到歷代畫(huà)家是如何借山川之景抒畫(huà)家之情的，是如何在豐富多彩的自然美中表達(dá)中國(guó)人的自然觀和審美觀的。理解了意境是營(yíng)造是畫(huà)家追求的藝術(shù)境界，是山水畫(huà)的靈魂。

中國(guó)畫(huà)的形式美

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用形式美因素和法則，探究中國(guó)畫(huà)的綜合性，對(duì)中國(guó)畫(huà)的形式美進(jìn)行分析，從而進(jìn)一步加深對(duì)中國(guó)畫(huà)的整體認(rèn)識(shí)和理解

能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)是通過(guò)筆墨、色彩、章法等外在形式語(yǔ)言來(lái)表達(dá)作者的思想情感。

情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到中國(guó)畫(huà)具有豐富文化內(nèi)涵，并內(nèi)化為熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)

賞析中國(guó)畫(huà)的筆墨美感。

教學(xué)難點(diǎn)

中國(guó)畫(huà)形式美各因素的價(jià)值判斷（對(duì)形式美的把握）

教學(xué)方法

啟發(fā)法

演示法

觀察法

情景創(chuàng)設(shè)法

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1．《萬(wàn)山紅遍》的作者是誰(shuí)？

2、《溪山行旅圖》的作者是誰(shuí)？

3、《江山如此多嬌》的作者是誰(shuí)？ 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、新課

中國(guó)畫(huà)的形式美是指在大小橫豎不同的畫(huà)幅中，通過(guò)構(gòu)圖將點(diǎn)、線(xiàn)、形、色等形式因素，按表現(xiàn)需要有規(guī)律地組合起來(lái)所呈現(xiàn)的多樣統(tǒng)一的美感。在形式美的方面，大致有以下因素：

1．形象之美

無(wú)論工筆畫(huà)或?qū)懸猱?huà)，必須以一定的形象為基礎(chǔ)。但是，中國(guó)畫(huà)歷來(lái)講究“以形寫(xiě)神”，表現(xiàn)任何物象，形似僅僅是手段，神似才是目的。古代為人物畫(huà)像，稱(chēng)作“傳神”。齊白石筆下的青蛙、蝦、小雞等動(dòng)物，使人看了感到生動(dòng)活潑，有稚拙的童趣，妙在似與不似之間。

2．筆墨之美

充分運(yùn)用毛筆的性能，駕馭墨與色在宣紙上的滲化效果，表現(xiàn)不同物體的形狀、質(zhì)感、量感，塑造出生動(dòng)完美的藝術(shù)形象，這種綜合性的技巧在中國(guó)畫(huà)中統(tǒng)稱(chēng)筆墨，它是中國(guó)畫(huà)造型的基本語(yǔ)言。中國(guó)畫(huà)以線(xiàn)造型，墨分五色，以行筆的快慢、頓挫、提按與墨色的干、濕、濃、淡、枯焦等，干濕巧拙、澀暢互相交替使用，虛實(shí)相生，“筆為墨骨，墨為筆充，”從而表現(xiàn)出天地萬(wàn)物，抒發(fā)作者的思想感情，使觀者得到美的享受。

3．色彩之美

中國(guó)畫(huà)有獨(dú)特的特點(diǎn)。以畫(huà)法分，又白廟、水墨淡彩、重彩、墨骨、勾勒填彩，又有潑墨潑彩等。各種不同的畫(huà)法與豐富的色彩運(yùn)用，構(gòu)成了中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的民族特色，使之成為東方繪畫(huà)的代表，是世界繪畫(huà)重要的品種之一。

4．章法之美

中國(guó)畫(huà)的形制有多種，如中堂、條幅、橫披、手卷、斗方、冊(cè)頁(yè)、扇面等，在大小、長(zhǎng)短方圓不同的形制中合理按排表現(xiàn)的物象叫做章法。每幅畫(huà)面上有主次、疏密、節(jié)奏、變化，并可以留白，有筆墨處為實(shí)境，可以是天、地、云、水、煙、氣、雪等，給觀者以豐富想象的余地。中國(guó)畫(huà)上的提款與印章，也是畫(huà)面構(gòu)圖不可缺少的組成部分，好的書(shū)法與篆刻可以為畫(huà)面增色，款與印的大小、位置、文字也有很多講究。介紹中國(guó)畫(huà)的形式美。（播放課件欣賞賈又福的《太行豐碑》）

欣賞理解中國(guó)畫(huà)的形象美

理解筆墨之美（課件播放潘天壽的《露氣》）

理解色彩之美（課件播放李可染的《萬(wàn)山紅遍》

理解章法之美（欣賞扇面、冊(cè)頁(yè)、框裱類(lèi)作品。）

三、練習(xí)

1．用已學(xué)過(guò)的中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)方法，試作一折扇或團(tuán)扇，并加蓋或添畫(huà)印章。

2．簡(jiǎn)述欣賞中國(guó)畫(huà)的心得體會(huì)。

四、小結(jié)

通過(guò)體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)的形象、筆墨、色彩章法的美感，使我們能夠運(yùn)用形式美因素和法則，探究中國(guó)畫(huà)的綜合性，對(duì)中國(guó)畫(huà)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。感悟到具有高度文化內(nèi)涵的中國(guó)畫(huà)精髓，更加熱愛(ài)祖國(guó)的民族藝術(shù)。

紙板的創(chuàng)想——成型方法

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)立體組合的設(shè)計(jì)，理解和掌握立體構(gòu)成的各種知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，增強(qiáng)敢于創(chuàng)造的信心，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):

設(shè)計(jì)的美感。通過(guò)調(diào)研、研討、設(shè)計(jì)、制作，去感受生活用品設(shè)計(jì)的美感。本課重點(diǎn)就是通過(guò)各種教學(xué)方法，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)的美感，從而提高學(xué)生的審美水平。

教學(xué)難點(diǎn)

立體設(shè)計(jì)。既要考慮生活用品的使用功能，又要使設(shè)計(jì)既美觀又有新意，這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確有一定的難度。設(shè)計(jì)中需要立體構(gòu)成的知識(shí)、紙工制作的技法及色彩搭配的能力。

教學(xué)方法：講授法、演示法 教學(xué)材料：色卡紙、剪子、膠水 教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入：

生活中的一些日常用品有的我們會(huì)認(rèn)為很精美，有的我們也非常熟悉如（臺(tái)燈、茶壺、桌子、椅子、家具等）有沒(méi)有同學(xué)想嘗試著將這些物品自己設(shè)計(jì)制作出來(lái)呢？（出示作品激發(fā)學(xué)生的興趣）

二、新授：

應(yīng)當(dāng)首先選擇一件自己感興趣的生活中日用品如（臺(tái)燈、餐桌、茶具等）對(duì)所選定的對(duì)象進(jìn)行一下分析首先確定它是由幾部分組成，想象一下每部分的展開(kāi)圖是什么構(gòu)成例如臺(tái)燈是由燈罩、燈架、燈座以及電線(xiàn)組成將每部分的展開(kāi)圖畫(huà)在相應(yīng)的卡紙上。然后，根據(jù)圖紙進(jìn)行剪裁和粘貼。

三、注意事項(xiàng)：所做物象為立體的畫(huà)圖紙時(shí)應(yīng)考慮全面。

四、教師幫助指導(dǎo)學(xué)生

五、小結(jié)：

本課制作比較困難復(fù)雜，學(xué)生應(yīng)有很強(qiáng)的立體思維能力和創(chuàng)造能力。如何解決這個(gè)難點(diǎn)，需要我們探討?？梢赃M(jìn)行嘗試抓重點(diǎn)、縮小范圍、降低難度、開(kāi)闊學(xué)生得眼界等教學(xué)方法。

六、作業(yè)：將所做物品各部分的平面展開(kāi)圖畫(huà)在色卡紙上。

紙板的創(chuàng)想——座椅設(shè)計(jì)

教材分析: 一張紙條經(jīng)過(guò)切割、折曲就能設(shè)計(jì)制作出各種造型新穎、風(fēng)格獨(dú)特的椅子，本課讓學(xué)生通過(guò)座椅的設(shè)計(jì)與制作，關(guān)注生活，敢于創(chuàng)造。

教學(xué)目標(biāo): 顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo) 通過(guò)紙板的切割、曲折，設(shè)計(jì)制作造型美觀、功能實(shí)用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構(gòu)成知識(shí)及在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo) 通過(guò)椅子的設(shè)計(jì)，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，認(rèn)識(shí)以人為本的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計(jì)能力。在思想上關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，提高“三亞是我家，保護(hù)、建設(shè)靠大家”的好市民意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 重點(diǎn)：設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。認(rèn)識(shí)到生活中充滿(mǎn)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的前提使敢于創(chuàng)造。椅子是生活中最常見(jiàn)的生活用品，但很少有人有意識(shí)地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以及風(fēng)格、品位。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)椅子關(guān)注生活中的其他設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)構(gòu)思。椅子設(shè)計(jì)用材很少，技法也較為簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是構(gòu)思。紙板的聯(lián)想是通過(guò)一張紙的切割、彎曲設(shè)計(jì)椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構(gòu)成的因素。

教具準(zhǔn)備：剪刀，卡紙，雙面膠及各種風(fēng)格紙板坐椅作品（教師）。部分學(xué)生優(yōu)秀作品。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

大家看圖片,并回答問(wèn)題,（課件展示圖片）設(shè)問(wèn)：①你能看出圖片上的景物是哪里嗎?

②你能看到與美麗的景色不協(xié)調(diào)的地方嗎? 提問(wèn)：你是否留意過(guò)該藝術(shù)椅的造型？ 提問(wèn)：該藝術(shù)椅的作用？ 小結(jié)：方便.舒適.美觀.情趣

以三亞本市東西兩河河堤上的藝術(shù)便民座椅受到人為的破壞為切入點(diǎn)。（課件展示）殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅展示

③面對(duì)人為的破壞，作為少先隊(duì)員.團(tuán)員的我們應(yīng)該怎么辦呢？

學(xué)生觀看、討論

自由回答：三亞河景，椅子，殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅 例如：手、足球、動(dòng)物等 例如：走累了休息，好看等等。

學(xué)生思考并個(gè)別回答：例如保護(hù)環(huán)境以身作則，以三亞好市民自律，愛(ài)護(hù)家園，影響家人朋友，設(shè)計(jì)更堅(jiān)固更美觀的便民座椅

二、講授新課

要想設(shè)計(jì)出好的座椅,就先來(lái)了解我們生活中的其它座椅.（1）生活中的椅子還有哪些呢?（課件展示圖片）生活中的座椅

設(shè)問(wèn):你知道它們的社會(huì)功能、造型特點(diǎn)、材料、擺放的環(huán)境嗎？（2）思考與討論：（課件展示問(wèn)題）

①體會(huì)一下坐在椅子上的感覺(jué)，座椅給你的感受是什么？ 點(diǎn)擊進(jìn)入：座椅的特點(diǎn)：座椅具有實(shí)用、舒適、穩(wěn)定。以人為本

②座椅的結(jié)構(gòu)你了解嗎?你看到的椅子都是由幾條腿支撐的?它們穩(wěn)定嗎?為什么?

點(diǎn)擊進(jìn)入：座椅的結(jié)構(gòu): 座椅的結(jié)構(gòu)一般為腿(支撐點(diǎn))、面(承重點(diǎn)),靠背.③你能用紙板設(shè)計(jì)制作椅子造型嗎? 這節(jié)課我們就是把紙板想象為塑料.鋼材.木版等來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)意坐椅。課題揭示：（板書(shū)）紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)。

（課件展示）設(shè)問(wèn)：怎么樣通過(guò)紙板來(lái)設(shè)計(jì)制作坐椅？（切換FISH）（課件展示動(dòng)畫(huà)教具、圖例、講解）：紙板的聯(lián)想（構(gòu)圖、卷折）

小結(jié)：由一張紙上通過(guò)折、卷、利用點(diǎn)、線(xiàn)、面的角度及紙張粗細(xì)大小變化，盡量少去掉紙塊或加紙塊的來(lái)完成造型。

注意：造型要符合現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)的造型特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、藝術(shù)性強(qiáng)、以人為本 以支撐點(diǎn)（椅子腿）可以是：四條

三條

兩條

一條（切換FISH）示范其中之一（四線(xiàn)）（兩線(xiàn)一面）（兩面）（一面）

（并出示學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)意作品）簡(jiǎn)述

學(xué)生看圖片思考并回答：

例如：①沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等。②足球、逗號(hào)、花朵等。

③家里、辦公室、食堂、餐廳、會(huì)議室、客廳等。

學(xué)生細(xì)心體會(huì)坐著的感覺(jué)：舒服、穩(wěn)定等等 學(xué)生觀察課桌椅，學(xué)生討論、觀察、回答：由靠背、椅面、椅腿構(gòu)成。穩(wěn)定，數(shù)學(xué)知識(shí)：三點(diǎn)確定一個(gè)平面 學(xué)生欣賞 師生雙邊活動(dòng)

三、課堂練習(xí)

①把紙板想象為塑料、鋼材、木材等材料來(lái)設(shè)計(jì)制作創(chuàng)意座椅.②比一比,看誰(shuí)能最快設(shè)計(jì)制作出即創(chuàng)意、好看、實(shí)用、穩(wěn)定的座椅,作品可為1、2個(gè)小椅子或一組椅子、沙發(fā)。

③要求大膽創(chuàng)新，構(gòu)思制作可組成小組合作可單獨(dú)完成 巡回輔導(dǎo)，必要時(shí)與學(xué)生共同完成制作，（提醒安全問(wèn)題）

把講臺(tái)作為學(xué)生作品的展示臺(tái)。學(xué)生分成若干個(gè)小組合作并構(gòu)思制作學(xué)生欣賞作品并作互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)

四、展示與討論

學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì),并談?wù)勛约旱膭?chuàng)意:椅子的造型特點(diǎn),放在什么環(huán)境下最合適,如果真投產(chǎn),用什么材料制作最能展示自己的創(chuàng)意.五、課堂小結(jié)

請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，肯定學(xué)生的努力。從今后多留意身邊的事物會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的設(shè)計(jì)無(wú)處不在。

布置理想的家居

教學(xué)目標(biāo)

顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

居室美化的平面設(shè)計(jì)與效果圖制作。A．房間平面尺度與家具一般尺度的基本概念。B．房間使用功能與美化的正確關(guān)系。C．房間色彩與情調(diào)的營(yíng)造。D．家居綠化與美化裝飾。E.設(shè)計(jì)效果圖的制作完成。

隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

A．對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)美好生活的追求。B．細(xì)致耐心、認(rèn)真完成制作的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好品質(zhì)。C．對(duì)身邊事物觀察、理解的敏銳程度。D．自信、個(gè)性培養(yǎng)和傾聽(tīng)?zhēng)熼L(zhǎng)同學(xué)意見(jiàn)的包容胸懷。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn) 居室的布置設(shè)計(jì)方案。

難點(diǎn) 設(shè)計(jì)中創(chuàng)新意識(shí)、功能意識(shí)和審美意識(shí)的完美結(jié)合。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

提問(wèn)同學(xué)們自己的家或自己的房間用的什么顏色進(jìn)行裝飾的？出示幾張居室照片使同學(xué)展開(kāi)想象從中體會(huì)居室主人的性格特征。

二、新授：

居室的空間設(shè)計(jì)，就是創(chuàng)造符合居住者生活情調(diào)的空間氣氛，是對(duì)美的追求。而色彩設(shè)計(jì)是其中的重要一環(huán)。從出示的圖片中我們可以看出并聯(lián)想到居室主人的性格特征、年齡特點(diǎn)、性別以及文化層次等。這些方面可以從色彩的三個(gè)角度出發(fā)（明度、純度、冷暖）

青年喜歡：明度較高、色調(diào)較暖、純度較高的色彩

中年喜歡：中明度、純度較低的色彩

老年喜歡：明度較低、純度較低的色彩 高明度色彩（整潔、優(yōu)雅、文化層次較高）低明度色彩（沉穩(wěn)、成熟、高雅）高純度色彩（活潑、現(xiàn)代、熱情）低純度色彩（樸素、典雅、清新）

依據(jù)居住者的特點(diǎn)對(duì)居室進(jìn)行合理的色彩搭配。

三、小結(jié)：

在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)居室設(shè)計(jì)的色彩搭配也應(yīng)是“以人為本”。這里的設(shè)計(jì)是“有條件的設(shè)計(jì)”，即：以功能要求為前提的有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，要明確設(shè)計(jì)的消費(fèi)對(duì)象，做到有的放矢。

四、作業(yè)： 設(shè)計(jì)自己房間的色彩

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1．讓我們走進(jìn)不同的房間，看看怎樣的家居布置才是最理想的？（看幻燈）（1）書(shū)房的設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)主人的興趣、愛(ài)好和藝術(shù)品位

（2）你一定有一塊屬于自己的小天地，你能把它布置得既實(shí)用又美觀嗎？ 根據(jù)學(xué)習(xí)和休息的需要，合理地劃分居室空間。

2．客廳是家庭成員進(jìn)行交流的場(chǎng)所，請(qǐng)想一想布置一個(gè)理想的客廳應(yīng)該考慮哪些因素？

（1）體現(xiàn)主人的品位和生活情調(diào)

（2）家具擺放錯(cuò)落有致、空間利用合理，不過(guò)分擁堵（3）色彩明快，色調(diào)和諧而富有變化

（4）合理劃分使用區(qū)域，滿(mǎn)足人們的學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)、或娛樂(lè)等需要 3．家居設(shè)計(jì)圖中是否可以隨意畫(huà)出家具的大??？為什么？ 教師出示設(shè)計(jì)圖。

你能畫(huà)出自己居室的平面圖嗎？

方法

一、用單色線(xiàn)條繪制的居室平面圖：準(zhǔn)確、清晰 方法

二、用色彩繪制的居室平面圖：直觀、鮮明 方法

三、用彩紙拼貼的居室平面圖：裝飾性強(qiáng) 方法

四、用紙片拼擺的方法展示居室布局：可變換家具擺放的位置 4．主題墻的設(shè)計(jì)是居室設(shè)計(jì)的點(diǎn)睛之筆。

二、小結(jié)：

發(fā)揮創(chuàng)造力，按著個(gè)人品味、感覺(jué)或顏色喜好，隨意自由組合自己的家居布置，設(shè)計(jì)獨(dú)一無(wú)二的理想家居，甚至因不同的時(shí)間活動(dòng)及節(jié)日，為家居加添色彩和心思，增加生活情趣。

柜架陳設(shè)的藝術(shù)

教學(xué)目標(biāo)

內(nèi)化目標(biāo)

①培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感；②養(yǎng)成良好的對(duì)生活進(jìn)行審美的習(xí)慣；③養(yǎng)成良好的物品擺放習(xí)慣；④培養(yǎng)耐心，增強(qiáng)信心，提高美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

認(rèn)知目標(biāo)

①理解柜架的一般形式及其特點(diǎn)；②基本掌握柜架陳設(shè)形式美的法則。

技能目標(biāo)

①掌握柜架設(shè)計(jì)的方式方法；②能根據(jù)形式美的法則進(jìn)行柜架陳設(shè)；③學(xué)會(huì)柜架陳設(shè)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)技法。

教學(xué)重點(diǎn)：柜架設(shè)計(jì)三要素。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性地在柜架設(shè)計(jì)中體現(xiàn)形式美的法則及實(shí)用與美觀相結(jié)合的原則。

教學(xué)材料準(zhǔn)備：多媒體課件，相關(guān)圖片、制作工具、材料等。學(xué)生預(yù)習(xí)第11課，搜集相關(guān)資料，準(zhǔn)備好作業(yè)紙以及繪制平面圖或制作立體構(gòu)成所需材料、工具。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師問(wèn)：想一想家中的物品放在哪兒？怎樣擺放的？你覺(jué)得美嗎？ 生答：放在柜架中；整齊、對(duì)稱(chēng)、隨意等；美或不美??

[設(shè)計(jì)意圖]：?jiǎn)l(fā)思考，導(dǎo)向主題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將審美觸角伸向日常生活。

二、展開(kāi)

1．展示課題，播放欣賞課件，提出問(wèn)題：請(qǐng)分析一下這些柜架各自的特點(diǎn)是什么？

答：多寶格莊重典雅、幾何形柜簡(jiǎn)潔明快、對(duì)稱(chēng)式富秩序美、均衡式富節(jié)奏感和韻律美、高低對(duì)比但和諧統(tǒng)一??

[設(shè)計(jì)意圖]：進(jìn)一步學(xué)會(huì)審美；理解柜架的一般形式及其特點(diǎn)；分析形式美的法則的運(yùn)用。

2．問(wèn)：如果你來(lái)設(shè)計(jì)會(huì)考慮哪些因素呢？答：功能、造型、色彩 [設(shè)計(jì)意圖]：設(shè)計(jì)意圖：探討柜架設(shè)計(jì)三要素。3．播放課件，問(wèn)：柜架有哪些功能？答：儲(chǔ)物<重實(shí)用>、展示<重美觀>等 [設(shè)計(jì)意圖]：理解美觀與實(shí)用相結(jié)合的原則

4．問(wèn)：如何按照功能確定柜架的分割方式和格層的尺寸？欣賞課件答：規(guī)格長(zhǎng)短、存放方式；體積與形狀；居室結(jié)構(gòu)等。

[設(shè)計(jì)意圖]：進(jìn)一步理解美觀與實(shí)用相結(jié)合的原則，學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)。

5．問(wèn)：這些造型給你什么印象？欣賞課件答：簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸；新穎別致；簡(jiǎn)練活潑。

[設(shè)計(jì)意圖]：借鑒各種造型，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)。

6．問(wèn)：這些色彩組合給你什么印象？欣賞課件答：莊重而有變化、神秘而高貴、鮮明而活潑。

[設(shè)計(jì)意圖]：理解色彩組合的規(guī)律，學(xué)會(huì)色彩設(shè)計(jì)。

7．問(wèn)：物品應(yīng)當(dāng)如何擺放呢？結(jié)合課本，分組討論后答：對(duì)稱(chēng)、均衡；對(duì)比、和諧；節(jié)奏、律動(dòng)。

[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)會(huì)將形式美法則運(yùn)用到物品陳設(shè)中。

8．問(wèn) ：如何進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)呢？ 討論后觀看幻燈片，了解手繪、拼貼以及立體構(gòu)成的表現(xiàn)方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：鞏固已學(xué)過(guò)的表現(xiàn)方法。

9．提議：你也能設(shè)計(jì)，試試吧。學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作。

[設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)耐心，增強(qiáng)信心，養(yǎng)成細(xì)心做事的習(xí)慣，提高動(dòng)手能力、合作意識(shí)和創(chuàng)造才能。

10．巡回輔導(dǎo)，解決問(wèn)題。學(xué)生可以分工合作。[設(shè)計(jì)意圖]：師生交流，增進(jìn)情誼，提高興趣。

三、收拾與整理 1．習(xí)作點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。2．展示、介紹習(xí)作。

[設(shè)計(jì)意圖]：肯定成績(jī)，提高興趣；指出不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短；梳理知識(shí)，完善結(jié)構(gòu)，加深印象。

四、拓展 提議：為自己的居室提出柜架陳設(shè)改進(jìn)方案。

要求：利用課余時(shí)間進(jìn)行思考、設(shè)計(jì)，并適當(dāng)交流、展示。[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)以致用，使養(yǎng)成更好的生活習(xí)慣，更加熱愛(ài)生活。

美化生活的裝飾布

教學(xué)目標(biāo)

顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

A．了解裝飾布是怎樣扮靚家居的。B．研究裝飾布的特點(diǎn)。C．掌握裝飾布的設(shè)計(jì)方法與設(shè)計(jì)步驟，并完成一幅裝飾布設(shè)計(jì)。

隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

A．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，注意觀察生活中的美的事物，并逐步學(xué)會(huì)用自己的雙手去創(chuàng)造美好生活。B．培養(yǎng)學(xué)生頭腦靈活，思維清晰，富于聯(lián)想，大膽創(chuàng)新實(shí)踐的精神。C．培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。D．提倡學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。E．培養(yǎng)學(xué)生做事耐心細(xì)致、認(rèn)真踏實(shí)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn) 裝飾布的設(shè)計(jì)，包括紋樣設(shè)計(jì)，色彩設(shè)計(jì)。難點(diǎn) 使裝飾布的色彩搭配協(xié)調(diào)。

教學(xué)過(guò)程

一、裝飾布的功能

同學(xué)們：你見(jiàn)過(guò)裝飾布嗎？你知道它是做什么用的？它在家居環(huán)境中可以起什么作用？讓我們一起來(lái)了解一下裝飾布吧。利用裝飾布可以制作窗簾、沙發(fā)套、靠墊、床罩、枕套、桌布等。

二、飾布的特點(diǎn)

裝飾布與一般服裝面料相比，它的幅面較寬，花型較大，色彩更加豐富，紋樣的組織形式更加靈活富于變化。

讓我們?cè)倏磶讐K裝飾布,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它們與一般的服裝面料有什么不同？它們有哪些特點(diǎn)？

三、裝飾布的設(shè)計(jì) 1． 紋樣設(shè)計(jì)

裝飾布紋樣的設(shè)計(jì)內(nèi)容廣泛，總體可以分為具象和抽象兩大類(lèi)。

（1）平面構(gòu)成是將幾何形作為基本形，按照一定的規(guī)律排列組合。因?yàn)槠矫鏄?gòu)成的視覺(jué)效果獨(dú)特，并具有很強(qiáng)的現(xiàn)代感，所以在現(xiàn)代家居裝飾中被廣泛應(yīng)用。讓我們來(lái)了解一下平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)。

A．你能找出它的基本形嗎？它又是怎樣排列組合的？重復(fù)方向的 排列組合

B．這幅平面構(gòu)成中誰(shuí)是基本形？它是如何排列組合的？正負(fù)形轉(zhuǎn)換的重復(fù)排列

C．這幅平面構(gòu)成采取了什么排列組合的形式?不定方向的重復(fù)排列（2）重復(fù)在平面構(gòu)成和圖案紋樣中都是常用的排列方法，它能使基本形或單位紋樣在重復(fù)的排列中形成和諧的美感和多樣變化的節(jié)奏感。

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些裝飾布紋樣都是怎樣排列組合的？ 2．色彩設(shè)計(jì)

裝飾布的色彩非常豐富，不同的色調(diào)會(huì)帶給人不同的美感。請(qǐng)你對(duì)照片中裝飾布的色彩，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

低明度色調(diào)

深沉高明度色調(diào)

明快

看了以上這些照片，你對(duì)裝飾布是否已經(jīng)產(chǎn)生了興趣？你一定也想用裝飾布為你的居室做些什么吧，那就把你的想法先在小組里說(shuō)說(shuō)，然后大家一起動(dòng)手來(lái)設(shè)計(jì)一組裝飾布，使之成為一個(gè)系列，分別用它們來(lái)制作窗簾、床罩、靠墊、桌布等，使我們居室的整體色彩及格調(diào)搭配得更加協(xié)調(diào)。

四、裝飾布紋樣的繪畫(huà)步驟

1．先根據(jù)用途設(shè)計(jì)排列組合的形式。2．設(shè)計(jì)一個(gè)單位紋樣。（或基本形）

3．根據(jù)單位紋樣的大小畫(huà)好若干個(gè)格子，再想好怎樣重復(fù)排列。4．將單位紋樣逐一拷貝。

5．進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)，從常用圖案配色方法（同種色、類(lèi)似色、對(duì)比色）中選擇一種方法，并選擇一組顏色。

6．上底色。

7．分別填好大的色塊。

8．描繪細(xì)部或勾線(xiàn)，最后調(diào)整，直至完成。

五、學(xué)生作品展示小結(jié)

讓我們來(lái)欣賞一下同學(xué)們的作品，感受一下他們帶給我們的美感，并就作品的風(fēng)格、色調(diào)、紋樣設(shè)計(jì)、排列方法、色彩配置、整體效果等方面，發(fā)表一下你的意見(jiàn)。

我的小天地——立體紙模型

教學(xué)目的

1．簡(jiǎn)單了解有關(guān)居室的功能和特點(diǎn).以及不同地區(qū)、民族在設(shè)計(jì)上的不同文化和習(xí)俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點(diǎn)，還要有表現(xiàn)個(gè)人的興趣和愛(ài)好。

2．使學(xué)生能按照自己的心愿去表現(xiàn)和設(shè)計(jì)自己理想中的小天地。嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己對(duì)幸福生活的喜愛(ài)之情，表達(dá)自己對(duì)美好生活的追求。

3．培養(yǎng)學(xué)生善于觀察自己身邊的事物，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的人。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)、表現(xiàn)自己的居室，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解有關(guān)居室設(shè)計(jì)的文化、習(xí)俗。加深對(duì)自己身邊居住環(huán)境的了解，喚起學(xué)生對(duì)美好生活的向往。

教學(xué)難點(diǎn)： 繪畫(huà)時(shí)房間里家具與家具、家具之間與周?chē)h(huán)境之間、人與環(huán)境之間的前后、大小關(guān)系.教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

我們前幾節(jié)課已經(jīng)對(duì)居室的色彩，布局以及裝飾布進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的研究，并制定出了我們的方案。那我們大家想不想把我們的設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)呢？好！那現(xiàn)在我們就開(kāi)始做些準(zhǔn)備工作。我們?cè)趺窗堰@些平面的紙變成立體的造型呢？用什么方法，什么材料呢？（大膽鼓勵(lì)學(xué)生，可以是多種方法，多種材料。如：紙、木、泡沫板、塑料等），（展示上屆學(xué)生優(yōu)秀作品）

二、理念：

理論聯(lián)系實(shí)際，大膽開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)完成，有自己獨(dú)特的思想和創(chuàng)意。

師生互動(dòng)：

（1）師生共同討論居室中的具體陳設(shè)及家具的制作（如：床單、窗簾可用軟紙結(jié)構(gòu)，以及用什么材料來(lái)制作更能體現(xiàn)其特有的效果。或布來(lái)做）。

（2）分組研究討論用什么方法、材料來(lái)制作家居模型，自學(xué)課本中的〈〈紙的立體組合——生活用品設(shè)計(jì)〉〉及〈〈坐椅設(shè)計(jì)〉〉，并為自己的模型設(shè)計(jì)出一套方案：包括材料造型比例裝飾品等。并作出可行性報(bào)告。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)：

（1）由每組學(xué)生進(jìn)行自己的方案陳述，并做可行性報(bào)告，其他組員為他打分。

（2）要求每組展示居室用品的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)及造型圖，由其他組員提出質(zhì)疑。（3）自評(píng)：A．是否結(jié)構(gòu)合理

B．材料是否合適

C．工具、材料的可行性

D．是否有創(chuàng)意

第五篇：新版人教地理八年級(jí)上冊(cè)《人口》教案

《人口》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、了解我國(guó)人口多、增長(zhǎng)快這一基本國(guó)情；認(rèn)識(shí)實(shí)行計(jì)劃生育的必要性和正確性；

2、了解我國(guó)人口分布的特點(diǎn)，并探究其形成的原因；

3、會(huì)解讀人口分布圖、人口增長(zhǎng)圖；能用計(jì)算、比較的方法認(rèn)識(shí)我國(guó)的人口問(wèn)題，會(huì)做人口資源調(diào)查。

過(guò)程與方法

通過(guò)讀圖分析、計(jì)算舉例來(lái)探究我國(guó)人口的國(guó)情和分布特點(diǎn)，形成技能，培養(yǎng)正確人口觀。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人口眾多對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境帶來(lái)的巨大壓力；關(guān)注人口問(wèn)題，養(yǎng)成正確的人口觀。對(duì)我國(guó)的人口形勢(shì)形成強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

人口過(guò)多給我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境帶來(lái)的諸多負(fù)面影響。

課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

情景引入

播放電視畫(huà)面──城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，異常擁擠。

談?wù)勀阌龅竭^(guò)類(lèi)似的由于人多給你生活帶來(lái)的諸多不便和煩惱嗎？談?wù)勀氵@方面的遭遇和體驗(yàn)。

合作探究

一、世界上人口最多的國(guó)家

互動(dòng)一：讀第11頁(yè)《我國(guó)人口增長(zhǎng)示意》圖，特別是20世紀(jì)以來(lái)我國(guó)人口增長(zhǎng)情況怎樣？師生交流。

教師：人力資源是寶貴的，人是物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者，加強(qiáng)人力資源的開(kāi)發(fā)，發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，可促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但人又是消費(fèi)者，過(guò)多的人口，過(guò)快的人口增長(zhǎng)，勢(shì)必給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境帶來(lái)巨大的壓力。

互動(dòng)二：分小組討論我國(guó)人口數(shù)量過(guò)多，會(huì)產(chǎn)生那些負(fù)面影響？然后小組間交流。教師小結(jié)：由此可見(jiàn)，人口的增長(zhǎng)必須同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境條件相適應(yīng)，必須嚴(yán)格實(shí)行計(jì)劃生育，尤其要提倡晚婚晚育。

互動(dòng)三：結(jié)合活動(dòng)一，了解實(shí)行計(jì)劃生育和晚婚晚育對(duì)控制人口增長(zhǎng)的顯著成效；算一筆賬，假設(shè)你們是三口之家，年收入是10000元，如果你的父母又超生一個(gè)弟妹，你們家的人均收入又是多少，對(duì)你的成長(zhǎng)有無(wú)影響？

二、人口東多西少

我國(guó)人口分布很不均勻：黑河-騰沖一線(xiàn)的東南部面積占全國(guó)土地總面積的43%，人口占全國(guó)總?cè)丝诘?4%；西北部面積占全國(guó)總面積的57%，人口占全國(guó)總?cè)丝诘?%。

互動(dòng)四：從自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等方面，說(shuō)說(shuō)我國(guó)人口東多西少的原因以小組為單位討論、交流，每小組推舉一位發(fā)言代表。

教師小結(jié)：

造成東西部人口差異的原因：

a、自然原因：東部地區(qū)地形平坦，耕地多，氣候好，生產(chǎn)糧食多；西部地區(qū)地形以高原、山地為主，多沙漠，耕地少，氣候干旱，糧食產(chǎn)量低。

b、人文原因：東部交通運(yùn)輸便利，工商業(yè)發(fā)達(dá)，城鎮(zhèn)多，人口集中。西部交通不便，工商業(yè)欠發(fā)達(dá)，城鎮(zhèn)少，城鎮(zhèn)人口也少?？偨Y(jié)全課：請(qǐng)同學(xué)們談收獲。

拓展探究：進(jìn)行家鄉(xiāng)人口狀況調(diào)查 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第二節(jié) 人口

一、世界上人口最多的國(guó)家 人口總數(shù)、人口特點(diǎn) 人口眾多帶來(lái)的問(wèn)題

二、人口東多西少

人口密度 人口地理界線(xiàn)