第一篇：一年級上冊語文口耳目

一年級上冊語文《口耳目》教案、教學(xué)反思課堂實(shí)錄、板書設(shè)計(jì) 【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

在開放的語文學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生自主性、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，注重學(xué)生語言與思維的有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生發(fā)展的多層次?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、游戲激趣，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字。

２、認(rèn)識(shí)６個(gè)新學(xué)生字，學(xué)寫“木、禾”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)“丿、ヘ”兩種筆畫。

３、充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展思維，培養(yǎng)對祖國文字的熱愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)記生字，會(huì)寫“木、禾”兩個(gè)字。【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握象形字的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、生字卡片、小動(dòng)物頭飾。【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知

１、游戲:“對答歌”：

小朋友們，老師知道你們都很喜歡做游戲，現(xiàn)在我們就一起來做一個(gè)“對答歌”的游戲。

師依次出示生字卡片：口、耳、目。

師：請你讀讀這個(gè)字？

生：口口口，這是口。（學(xué)生邊拍手邊回答）

師：口兒在哪里？

生：口兒在這里。（生邊回答邊指出“口”的位置）

師：請你讀讀這個(gè)字？

生：耳耳耳，這是耳。

師：耳朵在哪里？

生：耳朵在這里。

師：請你讀讀這個(gè)字？

生：目目目，這是目。

師：目兒指什么？

生：目兒指眼睛。

師：眼睛在哪里？

生：眼睛在這里。

２、游戲：《找朋友》：

“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友?！蔽覀兠總€(gè)小朋友都有自己的好朋友。你們瞧，小動(dòng)物也來找朋友了。誰愿意做它們的好朋友？（師隨即分發(fā)“羊、鳥、兔”生字卡片）

（播放歡快的音樂）學(xué)生戴著頭飾，蹦跳到臺(tái)上問“我是兔，兔兔兔，我的朋友在哪里？”座位上有相應(yīng)漢字卡片的學(xué)生應(yīng)答著跳上臺(tái)“我是兔，兔兔兔，你的朋友在這里?！比缓笞寖蓚€(gè)小朋友舉著卡片帶大家讀一讀。

二、教學(xué)新課

１、教學(xué)“日”字：

從剛才的游戲中，老師知道了小朋友們都掌握了上節(jié)課所學(xué)的生字。這節(jié)課，老師再來給大家介紹幾個(gè)新的生字朋友。

⑴ 出示字卡“日”，讀準(zhǔn)字音。

誰能把它讀一讀？對，“ri”是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，請你帶朋友們讀一遍。

⑵ 圖、古文字對照，認(rèn)記“日”字：

日就是太陽。（出現(xiàn)太陽圖）上節(jié)課，我們知道了古時(shí)候的人，有時(shí)會(huì)根據(jù)東西的樣子來造字。（出現(xiàn)象形“⊙”）這就是最早的表示“日”的字?？纯矗吞柕臉幼幽膬合?？后來，經(jīng)過了幾千年的變化，這個(gè)字慢慢地就變成了我們今天所見到的“日”字了。（課件演示“日”的字形演變）

⑶ 擴(kuò)散思維，多種方法認(rèn)記“日”：

剛才，我們根據(jù)太陽的形狀記住了“日”這個(gè)字。小朋友，動(dòng)動(dòng)腦筋，你還能用什么方法來記“日”？（“口”字拉長，在里面加一橫就是“日”；“目”字里面少一橫就是“日”；“白”字去掉上面的一撇；“田”字去掉中間的一豎。）

⑷ 擴(kuò)詞練習(xí)：

太陽是什么顏色的？那么紅紅的太陽叫什么？（紅日）傍晚的時(shí)候太陽落下去，叫什么？（落日）誰還能用“日”再說幾個(gè)詞？

２、教學(xué)“月”：

“日”這個(gè)字小朋友們記住了嗎？下面我們再來認(rèn)識(shí)我們的第二個(gè)生字朋友。

⑴ 出示字卡“月”：

誰會(huì)讀？“yue”也是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。請男生站起來讀一遍。女生？

⑵ 創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)記“月”：

前不久我們剛剛過了中秋節(jié)，中秋節(jié)的晚上我們都要出來看月亮。今年我們班的哪些小朋友看了月亮？你看見的月亮是什么樣子的？（出現(xiàn)圓月圖）是不是我們每天晚上看到的月亮都是圓的呢？（出現(xiàn)彎月圖）彎彎的月兒像什么？因?yàn)樵铝量偸菑澋臅r(shí)候多，所以古人就根據(jù)彎彎的月亮的樣子，創(chuàng)造了表示“月”的這個(gè)字。（出現(xiàn)相形字）看，這個(gè)字和彎彎的月兒哪兒像？慢慢地，這個(gè)字又變成我們今天所見到的“月”字了。（“月”字演變）

⑶ 擴(kuò)散思維，多種方法認(rèn)記“月”：

你還有什么方法來記“月”嗎？

⑷ 擴(kuò)展練習(xí)：

“日”、“月”不僅能代表太陽和月亮，還能表示日期，比如：十月一日（出示字詞卡片）你知道十月一日是什么節(jié)日嗎？（出示“六月一日”卡片）誰能讀一讀這張卡片？你知道六月一日是什么節(jié)日嗎？你還知道哪些節(jié)日？它們在哪一天？

３、教學(xué)“火”：

⑴ 讀準(zhǔn)字音：

哎呀，第三個(gè)生字朋友都有些著急了，小朋友，快來看看它是誰？（師舉字“火”）原來是急性子的“火”。（板書：火）齊讀三遍。

⑵ 指導(dǎo)看圖。圖上畫的是什么？

⑶ 圖、古文字對照，認(rèn)記“火”字：

（出示象形字）這就是最早的“火”字，看看它和火苗的形狀像不像？（課件演示）慢慢地，這個(gè)字又變成今天所見到的“火”字了。

⑷ 擴(kuò)詞練習(xí)：

現(xiàn)在我們給“火”字找朋友。爸爸抽煙要用──，（打火機(jī)、火柴）；火發(fā)出的光叫──（火光）；那邊著火了，要去──（救火）?；疬€可以組成？

⑸ 常識(shí)教育：

生活中用火的機(jī)會(huì)很多，但我們年齡還小，不能隨便玩火，用火一定要注意安全。

４、教學(xué)“木、禾、竹”：

⑴ 連線，讓學(xué)生初步感知實(shí)物與字的聯(lián)系：

漢字中像這樣根據(jù)事物的樣子造出來的字還有很多，只要我們聯(lián)想實(shí)物的形狀，就很容易記住這些生字。下面老師就請同學(xué)們來看看這三幅圖，圖上畫的是什么？（出現(xiàn)“木、禾、竹”三幅圖）

⑵ 連線，讓學(xué)生初步感知實(shí)物與古文字的聯(lián)系：

這些字就是古時(shí)候的人根據(jù)這三個(gè)事物的樣子造出來的。你能把圖和它所對應(yīng)的古文字找出來嗎？在下面先試一試，看看哪個(gè)字應(yīng)該和哪幅圖連？為什么？

⑶ 出示課件，學(xué)生連線：

學(xué)生匯報(bào)。（你為什么這樣連？）

竹：古時(shí)候的“竹”就像兩支帶有竹葉的竹枝。

木：古時(shí)候?qū)懙摹澳尽?，中間的豎像樹的干，（師：那上面的和下面的兩個(gè)筆畫好比什么？）上面的一筆好比樹的枝葉，下面的一筆好比樹的根。

禾：古時(shí)候的“禾”很像禾苗的樣子，彎下來的是禾苗結(jié)出的穗子，下面是它的葉子和根，中間是它的稈子。

⑷ 認(rèn)記漢字“木、禾、竹”：

后來，這些字又變成什么樣子了呢？小朋友，你們想不想知道？（板書：木禾竹）

⑸ 認(rèn)讀生字“木、禾、竹”。

三、指導(dǎo)書寫“木、禾”

１、談話導(dǎo)入：

小朋友剛才學(xué)習(xí)生字學(xué)得真不錯(cuò)。你們都動(dòng)腦筋想了，動(dòng)嘴巴說了，下面咱們該動(dòng)手來寫一寫了，愿意嗎？

２、指導(dǎo)寫“木”：

⑴ 認(rèn)識(shí)筆畫“撇、捺”?！澳尽边@個(gè)字里有兩個(gè)新的筆畫，（課件出示）這一筆叫做“撇”。寫時(shí)注意從右上向左下寫，起筆時(shí)重一些，收筆時(shí)快一點(diǎn)、輕一點(diǎn)。書空。這一筆叫“捺”，它正好和撇相反，從左上到右下，起筆時(shí)輕一點(diǎn)，收筆時(shí)重一些，然后提筆。

⑵ 教學(xué)“木”的筆順。學(xué)過撇和捺，寫“木”就容易了。仔細(xì)看大屏幕，看看“木”字的筆順。指名學(xué)生回答。

滲透筆順規(guī)則。當(dāng)“撇”和“捺”在一起的時(shí)候，總是先寫“瞥”，再寫“捺”。

指導(dǎo)寫“木”。剛才我們知道了“木”字的筆順，但是想要把“木”字寫漂亮，還要知道“木”字的每一筆在田字格中的位置。仔細(xì)看“木”這個(gè)字，在下面小聲地說一說每一筆的位置。（學(xué)生討論）

⑶ 教師范寫，學(xué)生練寫。

⑷ 評價(jià)：

引導(dǎo)學(xué)生從觀察的幾方面講。

３、指導(dǎo)寫“禾”：

⑴ 點(diǎn)擊出“禾”和“木”，比較，讓學(xué)生自己說出“禾”的筆順。“禾”和“木”在寫的時(shí)候有什么不同？（“禾”比“木”多一撇）

⑵ 指導(dǎo)觀察“禾”在田字格中的位置。（重點(diǎn)指導(dǎo)“丿”的位置）

⑶ 師范寫?！昂獭钡牡谝还P“丿”要寫得平而短，在豎中線上。下面就按照剛才學(xué)習(xí)寫“木”的方法，再寫個(gè)“木”就可以了。

⑷ 學(xué)生在書上寫一個(gè)“禾”。

⑸ 評價(jià)。

四、鞏固練習(xí)

多種形式認(rèn)讀生字“日、月、火、木、禾、竹”。

１、同座位的同學(xué)互相抽讀。

２、誰愿意當(dāng)小老師，領(lǐng)著同學(xué)讀一讀？

３、只要你會(huì)讀，你就站起來讀，看誰的反應(yīng)快。

五、擴(kuò)展練習(xí)

在你認(rèn)識(shí)的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。

如：山、水、田、雨等。

六、小結(jié)

多么神奇的漢字呀！字的樣子竟然和實(shí)物的形狀是那么像，難怪連外國人都想學(xué)、想寫咱們的漢字呢！課下請同學(xué)們在課外讀物中再去找一找，了解漢字的神奇。

第二篇：一年級語文上冊教案口耳目

一年級語文上冊《口耳目》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“

十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3 種筆畫“豎、撇、捺”和1 個(gè)偏旁“角

字頭”。

2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

3、感悟漢字的形象性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

4、學(xué)生表達(dá)自己的意見，發(fā)展言語能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】游戲?qū)?，激發(fā)興趣

小朋友們，前面，我們?yōu)橐?、二、三找到了他們的家。其它的漢字看見了，都很羨慕，也都想找到自己的家。小朋友們愿意幫助他們嗎？是哪些漢字呢？他們想跟大家捉個(gè)迷藏，他們就藏在這些圖畫里?？茨膫€(gè)小朋友最能干，找得最多。

【講授新課】

1、看圖識(shí)五官。

1）PPT出示卡通人物頭像，用拼音注明五官，請個(gè)別學(xué)生拼一拼，讀一讀。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了老朋友喜洋洋，我們和他已經(jīng)很熟了，今天我們要來更加細(xì)致地來認(rèn)識(shí)他。（分別用拼音標(biāo)出喜洋洋頭部的五官，讓學(xué)生拼拼讀讀，多請幾位學(xué)生讀一讀拼音，感受“口”、“耳”、“目”的音和義。）2）做五官操。教師示范五官操，學(xué)生集體做一做。

師：小朋友們，喜洋洋有五官，我們每個(gè)人也都有五官，下面跟著老師來做五官操，找找自

己的五官，請跟著老師說和做。五官操

耳耳耳，我有兩只耳

鼻鼻鼻，我有一個(gè)鼻 口口口，我有一張口

目目目，我有一雙目

眉眉眉，我有兩條眉

教師示范，學(xué)生跟著做，再集體來一遍。

2、看圖識(shí)生字

（一）看拼音，初識(shí)生字

在拼音下方出現(xiàn)相應(yīng)的生字，學(xué)生初步感知生字的字形。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的五官，那么我們的五官用漢字寶寶是怎么寫的呢？小眼睛看過來，五個(gè)生字寶寶就要出場啦！教師帶著學(xué)生把生字讀一遍。

（二）教師帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)、分析象形文字“口”、“耳”、“目”

1、學(xué)習(xí)“目”，詳細(xì)講解象形文字。

1）字音

師：小朋友們，今天啊，這五個(gè)漢字寶寶其中有三個(gè)要和我們成為好朋友了，他們分別是？請學(xué)生讀變紅的紅字“口”、“耳”、“目”（PPT“口”、“耳”、“目”三個(gè)生字變紅），接下來我們先來認(rèn)識(shí)“目”（PPT出示生字“目”及圖片）吧，請兩位學(xué)生讀（拼一遍，讀一遍）再開一

組火車去拼音讀一讀，再集體讀“目”。

2）字形

師：“目”我們已經(jīng)會(huì)讀了，那么我們用什么方法來記住新朋友“目”呢？請仔細(xì)觀察上面的圖片，圖片上面有一只眼睛，和一個(gè)古人寫的“目”字，看看它們像不像？再看看現(xiàn)在的我們寫的“目”字，和古人寫的目字又有什么相像的地方呢？（豎著放）請兩三個(gè)學(xué)生回答，然后教師講解象形文字“目”的演變，（PPT出示）。

師：從眼睛到古人寫的“目”，再到我們現(xiàn)在寫的“目”，是怎么變化得來的呢？古人寫字就像畫畫，古人寫的“目”是根據(jù)眼睛的形狀勾畫出來的，這種文字我們叫它象形文字，是世界上最早的文字之一。你們看，古人寫的“目”字幾乎和目的樣子一摸一樣了，后來的人慢慢地把“目”豎起來寫了，四個(gè)角還是圓圓的，再到現(xiàn)在我們寫的“目”字，四角也變方了。“目”字就

是這樣演變而來的。3）字義和運(yùn)用

學(xué)習(xí)了“目”的讀音和字形，下面讓我們來給漢字寶寶“目”找找朋友組組詞。（口頭組詞，再讀讀生字卡片上的詞語，讀完后將生字卡片貼在黑板上。）給“目”找到朋友了，我們也成為了漢字寶寶“目”的好朋友，接下來讓我們再來認(rèn)識(shí) “口”。

２、學(xué)習(xí)“口”、“耳”。

1）學(xué)習(xí)“口”

PPT出示生字“口”及其圖片，請學(xué)生說說用什么好方記住這個(gè)生字。師：再來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“口”吧，請兩個(gè)學(xué)生讀，其中一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀。

生活中你還見過哪些口呢？比如老師見過“口腔”。給“口”找朋友，口頭組詞，讀生字卡片?！翱凇钡暮门笥岩膊簧?，那么你們有什么好方法來怎么記住它呢？（“口”的形狀就像是我們的口，古人把口寫成這樣（指圖），寫著寫著就變成了我們現(xiàn)在寫的四四方方的口了。）你的識(shí)字方法真棒啊，小朋友們，你們記住這個(gè)“口”字了嗎，再一起再讀一讀它吧，讀三遍。

2）學(xué)習(xí)“耳”

我們小朋友可真會(huì)學(xué)習(xí)，再來看看“耳”吧，請三四位學(xué)生來讀，隨點(diǎn)評，再跟老師讀“耳”，“耳耳，耳朵的耳，還有什么耳？”

看看上面的圖畫，再看看圖畫下面我們新認(rèn)識(shí)的漢字寶寶，想一想，你用什么好方法記住他

們呢？看哪位小朋友的眼睛亮、腦瓜靈！

在學(xué)生說出方法的同時(shí)，教師穿插講解“耳”的識(shí)記?！岸?，擦掉中間的兩橫就是“耳”的輪廓，中間的兩橫是耳蝸。可以根據(jù)圖片讓學(xué)生聯(lián)想猜測。講解完后讀讀生字卡片和詞語，生字卡片貼在黑板上。

3、認(rèn)字找自己的口、耳、目。

PPT輪換出現(xiàn)“口”、“耳”、“目”三個(gè)字，先請學(xué)生開火車找口耳目，并讀出來。

師：小朋友們都很棒，既會(huì)觀察圖畫，又會(huì)開動(dòng)腦筋用自己的方法記住漢字寶寶，下面老師要來考考大家了，我們來開一列漢字寶寶小火車吧。

（三）學(xué)生小組合作自主學(xué)習(xí)“羊”、“鳥”、“兔”

1、分組發(fā)圖，小組討論學(xué)習(xí)。

給每個(gè)小組下發(fā)一張卡片，分別是“羊”、“鳥”、“兔”的文字和圖畫，激勵(lì)學(xué)生以小組為單位

自由地討論學(xué)習(xí)三個(gè)漢字。

師：看來認(rèn)識(shí)“口”、“耳”、“目”對我們班的小朋友是小菜一碟啊，下面老師要帶大家去動(dòng)物園，去認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。下面老師會(huì)發(fā)給每個(gè)小組一張卡片，卡片上有你們的要認(rèn)識(shí)的新朋友，拿到卡片以后，請每個(gè)小組在組長的帶領(lǐng)下輕聲討論，找出記住他們的好方法，看哪一組的小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋，老師就會(huì)在下課的時(shí)候給這一組的小朋友頒發(fā)博士星。（在學(xué)生討論的過程中，教師可以巡視指導(dǎo)，參與到小組討論中去。）

２、小組匯報(bào)，學(xué)習(xí)借鑒

每小組請學(xué)生代表匯報(bào)討論的成果。大家一起分享學(xué)習(xí)的成果，并在教師的指導(dǎo)下完成對

“羊”、“鳥”、“兔”三個(gè)生字的識(shí)記。

師：剛才老師看到小朋友們討論很激烈，一個(gè)個(gè)都是小博士，都有妙招記住這三個(gè)漢字寶寶，下面我們每組請一位代表來匯報(bào)下你們小組的討論成果，大聲的告訴大家你們小組是用什么辦法來記住它們的，其他組的小朋友豎起更要認(rèn)真聽，聽聽他們一組是怎么來記住漢字寶寶的。

“羊”的上面部分是它的兩個(gè)角，“鳥”的上面一撇是小鳥頭上的羽毛，里面的點(diǎn)是小鳥的眼睛，下面的一橫是小鳥站著地樹枝，“兔”豎彎鉤上的一點(diǎn)是兔子短短的尾巴。講一個(gè)就把生字卡

片貼在黑板上。

在學(xué)生匯報(bào)完后，教師給出評價(jià)，并給表現(xiàn)最好的小組頒發(fā)博士星。

再讀讀生字卡片上的生字，給漢字寶寶找找朋友。

３．讀兒歌鞏固

教師領(lǐng)讀兒歌，再請學(xué)生上臺(tái)表演讀（PPT出示兒歌）

師：又認(rèn)識(shí)了三個(gè)漢字寶寶，很棒，所以老師要送給你們一首兒歌了，先跟著老師讀一遍。

再大家一起做一做。

（三）游戲鞏固識(shí)字

1、同桌相互認(rèn)讀。

2、將漢字、象形字、圖畫分成三組，請學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的書上連一連連，同桌對一下是不是一樣，講講自己的理由。然后再讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。

3、游戲。學(xué)生有的拿生字，有的拿對應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到對應(yīng)的朋友。如可讓學(xué)生說“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”，活躍課堂氣氛。

3、練習(xí)書寫

1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”

師：小朋友，我們不但要回認(rèn)識(shí)漢字寶寶，還要會(huì)寫，今天老師要和大家一起來學(xué)寫一個(gè)字字，在學(xué)寫字之前，讓我們先認(rèn)識(shí)一種新的筆畫“豎”，這個(gè)豎是懸針豎，看老師在黑板上寫一個(gè)懸針豎，看清楚老師是怎么寫的。邊講解寫的方法和位置，寫完后讓學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。

2、筆順規(guī)則。

現(xiàn)在我們會(huì)寫“豎”了，加上原來認(rèn)識(shí)的“橫”，把這兩種筆畫交叉寫在一起，先橫后豎，就是

“十”字了。１）書寫“十”。

①分析筆畫：“十”有幾個(gè)筆畫？ ②強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先橫后豎。

③學(xué)生觀察范字。

④教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長?！笆弊?，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針

尖的懸針豎。⑤書空

⑥學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)； ⑦評議；繼續(xù)練寫。

（在學(xué)生書寫的時(shí)候要注意學(xué)生的書寫姿勢）

4、拓展練習(xí)

找課外的象形文字，猜猜是什么字，連一連，說一說。

師：我們中國的文字真有意思啊，象形文字長得真像原來的東西，老師找來了幾個(gè)有意思的象形文字，小朋友看圖觀察，猜猜它們分別是什么字，把對應(yīng)字和圖畫連在一起。

三、作業(yè)布置

四、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

人教版小學(xué)語文一年級上冊 第三單元 第一課《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語文一年級上冊 第三單元 第三課 《在 家 里》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語文一年級上冊 第三單元 第二課 《口 耳 目》教學(xué)設(shè)計(jì)

2010-10-15 09:45:46| 分類： 一年級語文人教版 | 標(biāo)簽：識(shí)字 小朋友 學(xué)生 漢字 筆畫 |舉報(bào) |字號大

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總第45---46課時(shí) 識(shí)字一 第二課《口 耳 目》教學(xué)設(shè)計(jì)（共2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“口”、“目”、“耳”等12個(gè)字，并能在生活中運(yùn)用。通過觀察圖片，把字的形與實(shí)物的形聯(lián)系起來，記住漢字，讓學(xué)生初步感受漢字的悠久歷史，對漢字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2．會(huì)認(rèn)“丿”、“丨”、“”基本筆畫，能按照筆順寫“十”、“禾”、“木”三個(gè)字，能初步體會(huì)字的形體美。

3．使學(xué)生有自主識(shí)字的興趣和初步的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在生活中積累詞語，會(huì)認(rèn)“口”、“目”、“耳”等12個(gè)字，并能在生活中運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“丿”、“丨”、“”基本筆畫，能按照筆順寫“十”、“禾”、“木”三個(gè)字，能初步體會(huì)字的形體美。

課時(shí)安排：2課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1．復(fù)習(xí)：小朋友，我們在漢字王國里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些漢字娃娃。還叫得出它們的名字嗎？大屏幕出示13個(gè)學(xué)過的字，學(xué)生“開火車”讀：魚、米、雨、風(fēng)、土、云、馬、牛、山、水、下、大、田

2．導(dǎo)入新課：今天，又有好幾位漢字娃娃非常想和大家交朋友，你們愿不愿意和它們交朋友？那我們就一起來認(rèn)識(shí)它們。

二、圖文結(jié)合，找出規(guī)律：

1．課件展示圖片和相應(yīng)的漢字：

小朋友，你們看，漢字朋友正就坐在圖片的旁邊。你們喜歡這些圖片嗎？

2．指導(dǎo)觀察：

大家仔細(xì)觀察一下圖片和漢字娃娃的樣子，然后告訴老師和其他的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？看看誰是

聰明的孩子。

3．引出規(guī)律：

小朋友觀察得真仔細(xì)，從學(xué)生的回答中引出圖與字在形狀上的關(guān)系。并向?qū)W生介紹：很久很久以前，當(dāng)時(shí)還沒有漢字，人們想寫字時(shí)怎么辦呢？我們的祖先非常聰明，就把想寫的東西畫下來。時(shí)間一天天的過去了，那些圖形就漸漸變成了我們現(xiàn)在看見的漢字（象形字）。

三、嘗試造字，激發(fā)興趣：

1．嘗試造字，加深印象：

現(xiàn)在，我們來做個(gè)游戲，試一試，用我們祖先的方法，選擇一幅你喜歡的圖，通過圖形把漢字造出來，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)象形字。

2．展示成果，增加興趣：

現(xiàn)在老師請幾位小朋友到前面來，把他們的成果展示給全班小朋友看看！讓幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前展示他們的畫和字：說一說，你是怎樣把圖變成漢字娃娃的？

3．運(yùn)用規(guī)律，進(jìn)行實(shí)踐：

小朋友真是又聰明又能干剛才我們用古人的方法造出了課文中的字，還知道了漢字和圖形很像，現(xiàn)在我們用這個(gè)規(guī)律做一下第48頁的練習(xí)題。大家一起用驕傲的語氣對自己說：“我會(huì)連！”。老師相信小朋友們一定能正確連接。然后及時(shí)訂正，對完成好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

四、創(chuàng)造意境，自主識(shí)字：

1．課件展示圖片和相應(yīng)的漢字：

（1）在這些漢字新朋友中，你認(rèn)識(shí)哪些字？

指名讀，讀得好就及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀；讀得不準(zhǔn)的，老師再糾正、領(lǐng)讀。

小老師沒有讀的字，老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀。

（2）你們是怎樣認(rèn)識(shí)的？

小組交流，讓學(xué)生生活中體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。（如：在電視上、報(bào)紙上、廣告上等等）

教師總結(jié)：小朋友們真了不起！能夠自己識(shí)字。其實(shí)識(shí)字的途徑有很多很多，只要小朋友們平時(shí)在生活中留心觀察和積累，一定能成為識(shí)字大王！你們有信心嗎？

2．今天小朋友們認(rèn)識(shí)了12個(gè)漢字朋友，我們怎樣才能記住它們呢？請小朋友們以小組為單位，一起

想辦法，看看誰的辦法最好！

小組討論，相互交流各自的識(shí)字生字辦法。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3．識(shí)字比賽，交流經(jīng)驗(yàn)：

讓每個(gè)小組組長，先說說他這個(gè)小組認(rèn)識(shí)哪些字，是怎樣認(rèn)識(shí)的，再介紹他和小組其他成員的識(shí)字方法。哪個(gè)組的辦法好，就在全班推廣，并給這個(gè)小組加上小五星。

小組沒有說到的字，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生通過自編順口溜、句子等方法識(shí)字并記住容易忽略的筆畫。（如：小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。）

創(chuàng)造展示成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和信心。4．新偏旁“角字頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)來進(jìn)行。

你還認(rèn)識(shí)哪些帶“角字頭”的字？（如角、爭、龜、危等）

五、指導(dǎo)書寫“十”

現(xiàn)在大家猜猜看，老師擺出的是一個(gè)什么字？再用肢體擺造型讓學(xué)生猜字

（十）?，F(xiàn)在讓我們一起來

寫一寫，看看這“十”字是怎樣寫的。

1．認(rèn)識(shí)新筆畫“|”。

（1）板書“|”介紹筆畫名稱。

（2）介紹寫法：“|”就像女孩子的長辮子一樣，上面是粗的，中間是直直的，下面是尖尖的。我們寫“十”的“|”就要像這樣。起筆稍重，中間筆直，逐漸輕下來。

（3）學(xué)生書空。

2．書寫“十”。

（1）分析筆畫：“十”有幾個(gè)筆畫？

（2）介紹筆順：先橫后豎。讓學(xué)生觀察課本上的范字。

（3）老師范寫，并提醒學(xué)生：注重兩筆的交接處，橫筆左右兩邊相等，就像老師的兩支手臂，豎筆

在橫上面的部分較短，下面的部分較長。

（4）學(xué)生模仿寫，并展示評議。再練寫。

六、擴(kuò)展訓(xùn)練

出示生字卡片：指名帶拼音讀，“開火車”去拼音讀，并用生字組詞造句。

第二課時(shí)

一、進(jìn)行游戲，鞏固生字

1．連線：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)漢字娃娃，它們很想念大家，帶著自己的音節(jié)名片來看我們。但是它們很粗心，把自己的音節(jié)名片弄丟了，誰愿意幫我們的漢字娃娃找一找它們的音節(jié)名片，并把音節(jié)名片放在它們的旁邊？

出示12個(gè)漢字娃娃和12個(gè)拼音卡片，并打亂順序。指名粘拼音卡片。再開“火車讀”帶拼音的生字。

2．進(jìn)行猜字，鞏固生字

小朋友把教室布置得真漂亮！漢字娃娃很高興，有幾個(gè)漢字娃娃很頑皮，它們不想直接和我們見面，要小朋友猜一猜，猜對了，它們才和大家見面、你們有沒有信心把它們猜出來？出示字謎和謎語。

字謎1：四周不透風(fēng)，一橫在當(dāng)中（日）。

小朋友真聰明，猜出了一個(gè)漢字娃娃。誰能模仿這個(gè)字謎，自己編一編謎“目”，也考考我們的漢字娃

娃？（四周不透風(fēng)，兩橫在當(dāng)中：目）

謎語：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月）

二、指導(dǎo)書寫“木”和“禾”

1．認(rèn)識(shí)新筆畫“丿”、“”

我們班的小朋友真棒！記住了新朋友的樣子，和我們的漢字娃娃成了好朋友。上節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了寫“十”，現(xiàn)在我們給它加上兩筆，把它變成另一個(gè)漢字娃娃。出示“木”?！澳尽北取笆倍嗔斯P畫“丿”、“”。

（1）板書“丿”、“”，介紹筆畫名稱。

（2）邊范寫“丿”邊講述書寫要點(diǎn)：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖，再范寫 “”邊講述書寫要點(diǎn)：從左上向右下寫，起筆時(shí)較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向左輕輕提起，形成尖狀，同時(shí)送力到筆尖。

（3）學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。

（4）再范寫“”邊講述收寫要點(diǎn)：從左上向右下寫，起筆時(shí)較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右

輕輕提起，形成尖狀，同時(shí)送力到筆尖。

2．書寫“木”、“禾”

（1）讓學(xué)生觀察田字格里的范字，說說“木”、“禾”中的“|”和“十”的“|”有什么區(qū)別？ “木”、“禾”中的“|”的尾部像吊著一滴小露珠，起筆稍重，向下行筆要直，收筆時(shí)稍頓，向上收筆。

（2）再觀察“木”、“禾”有什么相同和不同的地方。

（3）教師范寫這兩個(gè)字，說明筆畫順序：先“丿”后“”，并提醒學(xué)生：“丿”、“”起筆應(yīng)相接于“|”，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于“|”的收筆?！昂獭钡牡谝还P為平撇，應(yīng)寫得平而短，在“|”的中線上。

（4）學(xué)生寫字（描一個(gè)，寫一個(gè)），展示評議，再練習(xí)。

三、擴(kuò)展訓(xùn)練

我們班的小朋友又聰明又能干，和漢字娃娃成了好朋友。現(xiàn)在我們一起變魔術(shù)，在漢字娃娃的身上加

筆畫，把它們變成其他的漢字娃娃。

1．變魔術(shù)游戲（不拘于學(xué)過的生字，自己認(rèn)識(shí)的都可以）

加一筆是什么字：十（干、土）；木（禾、本、術(shù)）；口（中、日）；日（白、甲、由）

加兩筆是什么字：木（米、機(jī)）；口（目、田、白、右）

減一筆是什么字：鳥（烏）；兔（免）；十

（一）2．做詞語游戲

學(xué)生一小組為單位比賽。哪一組快，就得到“紅花組”稱號，每人發(fā)一朵小紅花。

四、作業(yè)

第三篇：一年級語文上冊《口耳目》教案

導(dǎo)讀：《口耳目》是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)韼椭?

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“

十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“

十、木、禾”3個(gè)字。

課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。

教學(xué)流程：

一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)

1、看圖：圖上畫的是什么?(生說師貼上生字卡片)

2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?

二、認(rèn)讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。

2、認(rèn)讀生字：

(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競賽讀?？凑l認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少(尖子學(xué)生可以自己介紹識(shí)記的方法)

三、鞏固認(rèn)讀

(1)書上48頁“我會(huì)連”。

(2)找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?哪些字是今天學(xué)習(xí)的?

shu mu yue liang er duo xiao niao

樹木月亮耳朵小鳥

yi zhi xiao yang zai chi cao

一只小羊在吃草。

long zi li mian you jiu zhi tu

籠子里面有九只兔.wo men jia you san kou ren

我們家有三口人。

注：帶點(diǎn)的字是以前學(xué)過的。帶橫線的字是今天學(xué)習(xí)的。

(3)生活識(shí)字：誰的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字?

第四篇：人教版一年級語文上冊《口耳目》說課稿

人教版一年級語文上冊《口耳目》說課稿

一、教材簡析：

本課是一年級新教材第一冊漢語拼音后的第一組課文的第二課，屬于象形字歸類識(shí)字。所要學(xué)習(xí)的12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)會(huì)的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

本課教學(xué)的重點(diǎn)：

識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫“

十、木、禾”三個(gè)字。

難點(diǎn)：

通過對這12個(gè)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，初步掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字，會(huì)寫“

十、木、禾”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“豎、撇、捺”三種新筆畫。

2、了解漢字的演變過程,理解字意,認(rèn)清字形，初步學(xué)會(huì)字理識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

三、教具準(zhǔn)備：

實(shí)物圖片、象形字卡片、簡化字卡片；寫有課后練習(xí)和畫有田字格的小黑板。

四、教學(xué)方法：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要“注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”本課所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此我嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)（字理教學(xué)就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理據(jù)進(jìn)行識(shí)字和析詞的一種語文教學(xué)方法），讓學(xué)生形成初步的字理識(shí)字能力，為以后繼續(xù)進(jìn)行字理識(shí)字、自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。

五、教學(xué)過程：

(一)故事導(dǎo)入，激趣激情，圖字對照，形成感知。

故事是學(xué)生最感興趣的，我首先講述由12個(gè)象形字所編成的故事，讓學(xué)生觀察，知道象形字是我們的祖先在四千多年前所使用的，它和事物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。本環(huán)節(jié)初步通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解象形字的表義功能，讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程。

【教師講故事 ：

（老師事先貼好古象形字。）教師指著古文字說：“不久前出土了一塊“龜甲”，上面刻著許多奇怪的圖案，考古學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)原來這上面講的是一個(gè)美麗的故事，通過故事引導(dǎo)學(xué)生觀察并認(rèn)識(shí)古象形字?！?/p>

(二)自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形、了解字義。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。中央教科所戴汝潛教授認(rèn)為缺乏“規(guī)律”意識(shí)正是我國語文教育質(zhì)量長期效率低下的根本原因。全國字理教學(xué)研究中心副理事長黃亢美指出：要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識(shí)記，當(dāng)漢字像詩像畫一般出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們才會(huì)印象深刻，不易遺忘。因此這個(gè)環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生觀察簡化字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。為以后運(yùn)用這些象形字表義的規(guī)律自主認(rèn)識(shí)更多的象形字以及帶有這些象形字作為偏旁的形聲字打下基礎(chǔ)。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)識(shí)字形了解字義。觀察漢字的演變過程：觀察“圖畫──甲骨文──簡化字”，認(rèn)識(shí)簡化字所儲(chǔ)存的豐富的文化內(nèi)涵，從而識(shí)記字形、了解字義。

3、擴(kuò)展。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)生字，并引出一些帶有這些偏旁的合體字讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、總結(jié)、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些象形字在形聲字中的表義作用。

4、書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫三種新筆畫和“

十、木、禾”三個(gè)字。

(三)游戲識(shí)記，加強(qiáng)記憶，掌握規(guī)律，學(xué)以至用。

１、“找朋友”：小 學(xué) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 網(wǎng) 004km.cn

老師將現(xiàn)代字發(fā)給小朋友。然后手舉甲骨文卡片，讓學(xué)生用手中的簡化字卡片與之相對。將不同卡片進(jìn)行分類貼在黑板上。初步認(rèn)識(shí)事物的分類。讀生字。

2、“我會(huì)連”：

出示課后的“魚、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡化字。請學(xué)生一一對應(yīng)起來，并說說為什么這樣連？先小組合作，連連說說，并讀準(zhǔn)字音。

本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)一是為了鞏固所知記的生字，初步培養(yǎng)歸類意識(shí)；二是運(yùn)用剛剛學(xué)到的字理識(shí)字方法認(rèn)識(shí)新字，鞏固字理識(shí)字方法。

（四）總結(jié)：

我們的漢字本身就是一幅幅畫。我們仔細(xì)研究這些奇妙的漢字，它就是一個(gè)個(gè)有趣的故事。我們的漢字多了不起，我們可要好好學(xué)習(xí)它。

本節(jié)課我努力實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)中工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生掌握字理識(shí)字方法，為以后繼續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的象形字，并運(yùn)用象形字的表義規(guī)律以一代十地學(xué)習(xí)相關(guān)的形聲字打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性；通在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主識(shí)字，并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，培植熱愛祖國語言文字的思想感情，從而喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，體現(xiàn)了濃厚的人文性。

第五篇：人教版一年級語文上冊《口耳目》教學(xué)反思

《口耳目》是象形古今字對照學(xué)習(xí)，并且配有形象的圖畫，針對這一課的特點(diǎn)，我想應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的觀察想象能力和自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的能力。

1．體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字教學(xué)識(shí)記字形是難點(diǎn)，教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)方法是多樣的，無論采取的是什么樣的方式，教師都給予鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意到了識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識(shí)。

2．寫字指導(dǎo)到位。教師采用了講解、書空、范寫等方式，具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字，特別注意了筆畫在四字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3．創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，利用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生喜歡的動(dòng)畫引入課堂。以圖畫為線索利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。