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      小學一年級語文《口耳目》教案(最終定稿)

      時間:2019-05-15 04:49:45下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學一年級語文《口耳目》教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《小學一年級語文《口耳目》教案》。

      第一篇:小學一年級語文《口耳目》教案

      教學過程:

      創(chuàng)設(shè)情景:

      同學們,你們都看過動畫片《機器貓》吧?機器貓有一個神奇的寶貝時光機,坐上時光機呀,可以回到過去。今天,我們就跟著考古學家一起坐上時光機到古代去看看,因為古時候的人寫的字跟我們現(xiàn)在不一樣,我們要考察考察中國的漢字是怎么變成現(xiàn)在的樣子的。

      直接切入,感知象形字的特點

      1、出示古文字日和月的圖片??脊艑W家告訴我們,古人就是用這樣的符號記錄他們看到的事物的。這就是古文字。那你們能不能猜猜看,這兩個符號代表的是什么字?(你為什么這么說?)

      2、課件出示古文字日和月的演變過程。

      在遠古時代最早出現(xiàn)的文字就是古人對照事物用符號畫下來的,這種用符號描摹事物形狀,后來幾千年里逐漸變化成的方塊字,我們稱為象形字。

      3、大家知道嗎?像日月這樣很像事物外形的字還有很多,(出示課件)這些字都表示什么?你快猜猜看。

      4、到底是什么字呢?答案就在書上,快打開書找找吧!

      5、(看書時的要求:)

      仔細看圖驗證你猜得對不對。

      看音節(jié)把字讀準確。

      出示課件,分四組識記漢字。

      第一組:日月火

      第二組:口耳目

      第三組:羊鳥兔

      第四組:木禾竹

      三、自主觀察發(fā)現(xiàn)

      1、師出示帶拼音的生字卡片,學生認讀,然后老師把這些卡片貼在黑板上。

      2、誰向同學們大聲介紹你認識的字寶寶?(生上前指讀卡片并組詞)

      四、指導、領(lǐng)悟象形字的特點

      1、師指黑板上的生字卡片引導學生發(fā)現(xiàn)問題:請同學們仔細觀察一下這里面有兩個字的字音相同,但字形不一樣,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

      區(qū)別目和木:

      認讀目,并知道目即眼睛(指導學生發(fā)現(xiàn)把眼睛的圖片轉(zhuǎn)過來,就是現(xiàn)在的目)

      木就是樹。口訣:木是一棵樹。

      兩個字表示的意思完全不同。

      2、還有兩個字發(fā)音不同,但長得很像,是哪兩個字?你有什么辦法記住它們?(出示課件區(qū)分木禾)學生試著發(fā)言。對,木字是棵樹,禾苗低下頭是木字加小撇,也叫上撇或平撇。

      3、我們發(fā)現(xiàn)古文字和圖片上的事物太像了,那么現(xiàn)在我們使用的文字也有很像的,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

      如:鳥點是眼睛,橫是尾巴;兔長著短尾巴,豎彎鉤上有一點;

      五、課中休息

      六、準確讀字、指導寫字

      指讀卡片(帶音節(jié))。

      2、教師打亂順序認讀生字。

      3、指導書寫:

      師出示課件指導木字的寫法。

      寫木出示兩筆這是什么字?他和十哪里不一樣?接著寫什么?先撇后捺;動筆描紅、寫一個字;你是怎樣記這個字的?(按筆畫記、用十字加兩筆)

      2)觀察你怎樣記禾?生匯報兩種方法出示課件;學生書寫。

      七、用游戲強化識記字形

      課件出示不帶音節(jié)的生字,自己讀讀;

      教師打亂順序開火車指讀;

      這些生字也能連成一首兒歌呢!聽師拍手范讀;生練習。

      八、總結(jié):今天的活動真有趣,想對同學、老師還有考古專家說說你今天最大的收獲嗎?

      九、作業(yè):

      1、書寫漢字;

      2、到生活中尋找今天學過的字,下節(jié)課帶到課堂。

      第二篇:小學一年級語文口耳目教案[人教版]

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      2、口耳目 教學目的

      1、認識12個生字,會寫“

      十、木、禾”三個字,認識3種筆畫和1個偏旁。

      2、培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情。教學重點

      認識12個生字,會寫“

      十、木、禾”三個字,認識3種筆畫和1個偏旁。教學難點

      培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情。教學準備

      生字卡片、音節(jié)卡片。教學時間 2課時 教學過程 第一課時 教學內(nèi)容

      1、認識12個生字,并認識一種新筆畫“︱”及1個偏旁撇橫撇。

      2、培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國的情感。

      一、復習導入

      1、開火車認讀學過的生字卡山 水 田 土 石 魚

      2、導入新課:今天我們再來認識一些十分有趣的生字。

      二、嘗試新字

      1、出示生字:日、月、兔,看看誰能認識這幾個字,是怎么認識的?

      2、出示日月兔的實物卡片,請同學上臺貼圖,把圖片貼在相應的生字卡上方。

      三、圖文結(jié)合,整體感知

      1、出示其他的實物卡片,學生看圖說說,圖上畫著什么?

      2、小組討論:把手中的生字卡帖到哪一幅圖片下呢?為什么?手上的生字你們認識嗎?

      3、全班交流

      4、小結(jié)。

      四、揭示課題,教目字

      1、出示課題,學生試讀,教師示范,帶讀。

      2、圖字對照,認記“目”字。

      (1)、讀字看圖 認讀目字,知道目指的是眼睛。(2)、看字比形 比一比目字和象形字有什么關(guān)系(3)、識記生字

      小組討論:你是怎么記住“目”字的?

      教師引導:“目”的字型與實物的形的聯(lián)系是外面的:“口”表示眼眶里面的兩橫表示眼珠。(4)師生共同小結(jié)學法:讀字看圖----看字比形----認記生字。

      五、學習生字

      1.小組合作,自學其余的生字。2.教師巡視,點撥指導。

      六、匯報交流

      1.學生匯報認識了什么字,是怎樣記住的? 2.教師提示易忽略的筆畫。

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      如:“鳥”—小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清。“兔”—兔子長著短尾巴,豎彎鉤上有一點?!昂獭薄堂缬兴雰海取澳尽倍嘁黄?。

      3、隨“兔”的教學,認識角字頭,說說還認識哪些帶角字頭的字。

      七、鞏固生字 1.抽讀生字卡片。

      2.開火車讀、個別讀、齊讀。3.摘果游戲。

      一棵長滿果實的梨樹,每個梨上都有一個生字,認讀一個,摘走一個。

      八、指導書寫

      1、認識新筆畫豎

      (1)出示豎的筆畫卡片,介紹其筆畫名稱(2)教師范寫并介紹兩種寫法。

      懸針豎,帶針尖,起筆要重,從上到下寫。垂露豎,起筆和收筆都要重些。

      2、學生書空

      3、學生練習筆畫,師巡視。

      九、總結(jié) 第二課時 復習:

      1、鞏固所認識的生字

      2、學寫“

      十、木、竹”,認識筆畫。

      一、游戲引路,復習鞏固

      1、給字寶寶戴帽子

      (1)出示12個生字和12頂帽子(2)把帽子戴在相應的字寶寶上(3)開火車讀

      2、擺一擺 把幾個字寶寶分成4隊

      二、指導書寫“

      十、木、禾”

      1、書寫“十”

      (1)分析筆畫“十”有幾個筆畫?(2)介紹筆順規(guī)則,先橫后豎。(3)學生觀察范字,說一說。(4)教師范寫(5)學生描(6)繼續(xù)練寫

      2、認識新筆畫

      (1)出示筆畫卡片,介紹其筆畫名稱。(2)教師范寫,講要領(lǐng)。(3)學生書空

      3、書寫“木、禾 ”

      (1)觀察范字,說說同與不同

      (2)教師范寫

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      (3)學生描

      (4)練寫

      三、實踐活動

      1、我會連

      2、加一加,變一變

      四、擴展練習

      找一找生活中你還認識哪些象形字?

      五、總結(jié)

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      第三篇:小學一年級語文口耳目教案[人教版]

      2、口耳目 何紅霞 教學目的

      1、認識12個生字,會寫“

      十、木、禾”三個字,認識3種筆畫和1個偏旁。

      2、培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情。教學重點

      認識12個生字,會寫“

      十、木、禾”三個字,認識3種筆畫和1個偏旁。教學難點

      培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情。教學準備

      生字卡片、音節(jié)卡片。教學時間

      2課時 教學過程 第一課時 教學內(nèi)容

      1、認識12個生字,并認識一種新筆畫“︱”及1個偏旁撇橫撇。

      2、培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國的情感。

      一、復習導入

      1、開火車認讀學過的生字卡山 水 田 土 石 魚

      2、導入新課:今天我們再來認識一些十分有趣的生字。

      二、嘗試新字

      1、出示生字:日、月、兔,看看誰能認識這幾個字,是怎么認識的?

      2、出示日月兔的實物卡片,請同學上臺貼圖,把圖片貼在相應的生字卡上方。

      三、圖文結(jié)合,整體感知

      1、出示其他的實物卡片,學生看圖說說,圖上畫著什么?

      2、小組討論:把手中的生字卡帖到哪一幅圖片下呢?為什么?手上的生字你們認識嗎?

      3、全班交流

      4、小結(jié)。

      四、揭示課題,教目字

      1、出示課題,學生試讀,教師示范,帶讀。

      2、圖字對照,認記“目”字。

      (1)、讀字看圖

      認讀目字,知道目指的是眼睛。

      (2)、看字比形

      比一比目字和象形字有什么關(guān)系

      (3)、識記生字

      小組討論:你是怎么記住“目”字的?

      教師引導:“目”的字型與實物的形的聯(lián)系是外面的:“口”表示眼眶里面的兩橫表示眼珠。

      (4)師生共同小結(jié)學法:讀字看圖----看字比形----認記生字。

      五、學習生字

      1.小組合作,自學其余的生字。

      2.教師巡視,點撥指導。

      六、匯報交流

      1.學生匯報認識了什么字,是怎樣記住的?

      2.教師提示易忽略的筆畫。

      如:“鳥”—小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清。

      “兔”—兔子長著短尾巴,豎彎鉤上有一點。

      “禾”—禾苗有穗兒,比“木”多一撇。

      3、隨“兔”的教學,認識角字頭,說說還認識哪些帶角字頭的字。

      七、鞏固生字

      1.抽讀生字卡片。

      2.開火車讀、個別讀、齊讀。

      3.摘果游戲。

      一棵長滿果實的梨樹,每個梨上都有一個生字,認讀一個,摘走一個。

      八、指導書寫

      1、認識新筆畫豎

      (1)出示豎的筆畫卡片,介紹其筆畫名稱

      (2)教師范寫并介紹兩種寫法。

      懸針豎,帶針尖,起筆要重,從上到下寫。

      垂露豎,起筆和收筆都要重些。

      2、學生書空

      3、學生練習筆畫,師巡視。

      九、總結(jié) 第二課時 復習:

      1、鞏固所認識的生字

      2、學寫“

      十、木、竹”,認識筆畫。

      一、游戲引路,復習鞏固

      1、給字寶寶戴帽子

      (1)出示12個生字和12頂帽子

      (2)把帽子戴在相應的字寶寶上

      (3)開火車讀

      2、擺一擺

      把幾個字寶寶分成4隊

      二、指導書寫“

      十、木、禾”

      1、書寫“十”

      (1)分析筆畫“十”有幾個筆畫?

      (2)介紹筆順規(guī)則,先橫后豎。

      (3)學生觀察范字,說一說。

      (4)教師范寫

      (5)學生描

      (6)繼續(xù)練寫

      2、認識新筆畫

      (1)出示筆畫卡片,介紹其筆畫名稱。

      (2)教師范寫,講要領(lǐng)。

      (3)學生書空

      3、書寫“木、禾 ”

      (1)觀察范字,說說同與不同

      (2)教師范寫

      (3)學生描

      (4)練寫

      三、實踐活動

      1、我會連

      2、加一加,變一變

      四、擴展練習

      找一找生活中你還認識哪些象形字?

      五、總結(jié)

      第四篇:一年級語文上冊《口耳目》教案

      導讀:《口耳目》是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,以便學生理解字義,認識字形,初步了解漢字的造字規(guī)律下面是小編分享的精彩教案,希望能給大家?guī)韼椭?

      教學目標:

      1、認識12個字,學寫“

      十、木、禾”3個字。認識3種筆畫:豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

      2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。

      教學重點:認記生字,會寫“

      十、木、禾”3個字。

      課前準備:12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。

      教學流程:

      一、圖字結(jié)合,突出象形字的特點

      1、看圖:圖上畫的是什么?(生說師貼上生字卡片)

      2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?

      二、認讀生字

      1、哪些生字你已經(jīng)認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。

      2、認讀生字:

      (1)領(lǐng)讀:學生已經(jīng)認識的字可讓學生領(lǐng)讀,不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。

      (2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。

      (3)競賽讀??凑l認得快記得多;你已經(jīng)認識了多少(尖子學生可以自己介紹識記的方法)

      三、鞏固認讀

      (1)書上48頁“我會連”。

      (2)找一找,下面哪些字你已經(jīng)認識了?哪些字是今天學習的?

      shu mu yue liang er duo xiao niao

      樹木月亮耳朵小鳥

      yi zhi xiao yang zai chi cao

      一只小羊在吃草。

      long zi li mian you jiu zhi tu

      籠子里面有九只兔.wo men jia you san kou ren

      我們家有三口人。

      注:帶點的字是以前學過的。帶橫線的字是今天學習的。

      (3)生活識字:誰的名字中有今天學習的生字?

      第五篇:一年級語文上冊教案口耳目

      一年級語文上冊《口耳目》教案

      一、教學目標

      1、認識12個生字,會寫“

      十、木、禾”3個字。認識3 種筆畫“豎、撇、捺”和1 個偏旁“角

      字頭”。

      2、培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

      3、感悟漢字的形象性,培養(yǎng)學習漢字的興趣。

      4、學生表達自己的意見,發(fā)展言語能力,增強學生的自信心。

      二、教學過程

      【導入新課】游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

      小朋友們,前面,我們?yōu)橐弧⒍?、三找到了他們的家。其它的漢字看見了,都很羨慕,也都想找到自己的家。小朋友們愿意幫助他們嗎?是哪些漢字呢?他們想跟大家捉個迷藏,他們就藏在這些圖畫里。看哪個小朋友最能干,找得最多。

      【講授新課】

      1、看圖識五官。

      1)PPT出示卡通人物頭像,用拼音注明五官,請個別學生拼一拼,讀一讀。

      師:小朋友們,今天老師給你們帶來了老朋友喜洋洋,我們和他已經(jīng)很熟了,今天我們要來更加細致地來認識他。(分別用拼音標出喜洋洋頭部的五官,讓學生拼拼讀讀,多請幾位學生讀一讀拼音,感受“口”、“耳”、“目”的音和義。)2)做五官操。教師示范五官操,學生集體做一做。

      師:小朋友們,喜洋洋有五官,我們每個人也都有五官,下面跟著老師來做五官操,找找自

      己的五官,請跟著老師說和做。五官操

      耳耳耳,我有兩只耳

      鼻鼻鼻,我有一個鼻 口口口,我有一張口

      目目目,我有一雙目

      眉眉眉,我有兩條眉

      教師示范,學生跟著做,再集體來一遍。

      2、看圖識生字

      (一)看拼音,初識生字

      在拼音下方出現(xiàn)相應的生字,學生初步感知生字的字形。

      師:現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了自己的五官,那么我們的五官用漢字寶寶是怎么寫的呢?小眼睛看過來,五個生字寶寶就要出場啦!教師帶著學生把生字讀一遍。

      (二)教師帶領(lǐng)下學習、分析象形文字“口”、“耳”、“目”

      1、學習“目”,詳細講解象形文字。

      1)字音

      師:小朋友們,今天啊,這五個漢字寶寶其中有三個要和我們成為好朋友了,他們分別是?請學生讀變紅的紅字“口”、“耳”、“目”(PPT“口”、“耳”、“目”三個生字變紅),接下來我們先來認識“目”(PPT出示生字“目”及圖片)吧,請兩位學生讀(拼一遍,讀一遍)再開一

      組火車去拼音讀一讀,再集體讀“目”。

      2)字形

      師:“目”我們已經(jīng)會讀了,那么我們用什么方法來記住新朋友“目”呢?請仔細觀察上面的圖片,圖片上面有一只眼睛,和一個古人寫的“目”字,看看它們像不像?再看看現(xiàn)在的我們寫的“目”字,和古人寫的目字又有什么相像的地方呢?(豎著放)請兩三個學生回答,然后教師講解象形文字“目”的演變,(PPT出示)。

      師:從眼睛到古人寫的“目”,再到我們現(xiàn)在寫的“目”,是怎么變化得來的呢?古人寫字就像畫畫,古人寫的“目”是根據(jù)眼睛的形狀勾畫出來的,這種文字我們叫它象形文字,是世界上最早的文字之一。你們看,古人寫的“目”字幾乎和目的樣子一摸一樣了,后來的人慢慢地把“目”豎起來寫了,四個角還是圓圓的,再到現(xiàn)在我們寫的“目”字,四角也變方了?!澳俊弊志?/p>

      是這樣演變而來的。3)字義和運用

      學習了“目”的讀音和字形,下面讓我們來給漢字寶寶“目”找找朋友組組詞。(口頭組詞,再讀讀生字卡片上的詞語,讀完后將生字卡片貼在黑板上。)給“目”找到朋友了,我們也成為了漢字寶寶“目”的好朋友,接下來讓我們再來認識 “口”。

      2、學習“口”、“耳”。

      1)學習“口”

      PPT出示生字“口”及其圖片,請學生說說用什么好方記住這個生字。師:再來認識認識“口”吧,請兩個學生讀,其中一個學生當小老師帶大家讀。

      生活中你還見過哪些口呢?比如老師見過“口腔”。給“口”找朋友,口頭組詞,讀生字卡片?!翱凇钡暮门笥岩膊簧?,那么你們有什么好方法來怎么記住它呢?(“口”的形狀就像是我們的口,古人把口寫成這樣(指圖),寫著寫著就變成了我們現(xiàn)在寫的四四方方的口了。)你的識字方法真棒啊,小朋友們,你們記住這個“口”字了嗎,再一起再讀一讀它吧,讀三遍。

      2)學習“耳”

      我們小朋友可真會學習,再來看看“耳”吧,請三四位學生來讀,隨點評,再跟老師讀“耳”,“耳耳,耳朵的耳,還有什么耳?”

      看看上面的圖畫,再看看圖畫下面我們新認識的漢字寶寶,想一想,你用什么好方法記住他

      們呢?看哪位小朋友的眼睛亮、腦瓜靈!

      在學生說出方法的同時,教師穿插講解“耳”的識記。“耳”,擦掉中間的兩橫就是“耳”的輪廓,中間的兩橫是耳蝸??梢愿鶕?jù)圖片讓學生聯(lián)想猜測。講解完后讀讀生字卡片和詞語,生字卡片貼在黑板上。

      3、認字找自己的口、耳、目。

      PPT輪換出現(xiàn)“口”、“耳”、“目”三個字,先請學生開火車找口耳目,并讀出來。

      師:小朋友們都很棒,既會觀察圖畫,又會開動腦筋用自己的方法記住漢字寶寶,下面老師要來考考大家了,我們來開一列漢字寶寶小火車吧。

      (三)學生小組合作自主學習“羊”、“鳥”、“兔”

      1、分組發(fā)圖,小組討論學習。

      給每個小組下發(fā)一張卡片,分別是“羊”、“鳥”、“兔”的文字和圖畫,激勵學生以小組為單位

      自由地討論學習三個漢字。

      師:看來認識“口”、“耳”、“目”對我們班的小朋友是小菜一碟啊,下面老師要帶大家去動物園,去認識幾個新朋友。下面老師會發(fā)給每個小組一張卡片,卡片上有你們的要認識的新朋友,拿到卡片以后,請每個小組在組長的帶領(lǐng)下輕聲討論,找出記住他們的好方法,看哪一組的小朋友最會動腦筋,老師就會在下課的時候給這一組的小朋友頒發(fā)博士星。(在學生討論的過程中,教師可以巡視指導,參與到小組討論中去。)

      2、小組匯報,學習借鑒

      每小組請學生代表匯報討論的成果。大家一起分享學習的成果,并在教師的指導下完成對

      “羊”、“鳥”、“兔”三個生字的識記。

      師:剛才老師看到小朋友們討論很激烈,一個個都是小博士,都有妙招記住這三個漢字寶寶,下面我們每組請一位代表來匯報下你們小組的討論成果,大聲的告訴大家你們小組是用什么辦法來記住它們的,其他組的小朋友豎起更要認真聽,聽聽他們一組是怎么來記住漢字寶寶的。

      “羊”的上面部分是它的兩個角,“鳥”的上面一撇是小鳥頭上的羽毛,里面的點是小鳥的眼睛,下面的一橫是小鳥站著地樹枝,“兔”豎彎鉤上的一點是兔子短短的尾巴。講一個就把生字卡

      片貼在黑板上。

      在學生匯報完后,教師給出評價,并給表現(xiàn)最好的小組頒發(fā)博士星。

      再讀讀生字卡片上的生字,給漢字寶寶找找朋友。

      3.讀兒歌鞏固

      教師領(lǐng)讀兒歌,再請學生上臺表演讀(PPT出示兒歌)

      師:又認識了三個漢字寶寶,很棒,所以老師要送給你們一首兒歌了,先跟著老師讀一遍。

      再大家一起做一做。

      (三)游戲鞏固識字

      1、同桌相互認讀。

      2、將漢字、象形字、圖畫分成三組,請學生“連連說說”,看誰說得正確。先在自己的書上連一連連,同桌對一下是不是一樣,講講自己的理由。然后再讓一個學生到黑板上連。

      3、游戲。學生有的拿生字,有的拿對應的象形字,有的拿圖片,找到對應的朋友。如可讓學生說“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”,活躍課堂氣氛。

      3、練習書寫

      1、認識新筆畫“豎”

      師:小朋友,我們不但要回認識漢字寶寶,還要會寫,今天老師要和大家一起來學寫一個字字,在學寫字之前,讓我們先認識一種新的筆畫“豎”,這個豎是懸針豎,看老師在黑板上寫一個懸針豎,看清楚老師是怎么寫的。邊講解寫的方法和位置,寫完后讓學生用右手食指在左手手掌上練寫,感受用力的輕重變化。

      2、筆順規(guī)則。

      現(xiàn)在我們會寫“豎”了,加上原來認識的“橫”,把這兩種筆畫交叉寫在一起,先橫后豎,就是

      “十”字了。1)書寫“十”。

      ①分析筆畫:“十”有幾個筆畫? ②強調(diào)筆順規(guī)則:先橫后豎。

      ③學生觀察范字。

      ④教師范寫,并提醒學生:注意兩筆的交接處,橫筆左右兩邊較均等,豎筆的上部短、下部長?!笆弊?,它是由一橫一豎組成的,橫在橫線上,豎在橫中線上,豎在豎中線上,是帶針

      尖的懸針豎。⑤書空

      ⑥學生描一個、寫一個; ⑦評議;繼續(xù)練寫。

      (在學生書寫的時候要注意學生的書寫姿勢)

      4、拓展練習

      找課外的象形文字,猜猜是什么字,連一連,說一說。

      師:我們中國的文字真有意思啊,象形文字長得真像原來的東西,老師找來了幾個有意思的象形文字,小朋友看圖觀察,猜猜它們分別是什么字,把對應字和圖畫連在一起。

      三、作業(yè)布置

      四、板書設(shè)計

      五、教學反思

      人教版小學語文一年級上冊 第三單元 第一課《一去二三里》教學設(shè)計

      人教版小學語文一年級上冊 第三單元 第三課 《在 家 里》教學設(shè)計

      人教版小學語文一年級上冊 第三單元 第二課 《口 耳 目》教學設(shè)計

      2010-10-15 09:45:46| 分類: 一年級語文人教版 | 標簽:識字 小朋友 學生 漢字 筆畫 |舉報 |字號大

      中小 訂閱

      總第45---46課時 識字一 第二課《口 耳 目》教學設(shè)計(共2課時)

      教學目標:

      1.會認“口”、“目”、“耳”等12個字,并能在生活中運用。通過觀察圖片,把字的形與實物的形聯(lián)系起來,記住漢字,讓學生初步感受漢字的悠久歷史,對漢字的學習產(chǎn)生興趣。

      2.會認“丿”、“丨”、“”基本筆畫,能按照筆順寫“十”、“禾”、“木”三個字,能初步體會字的形體美。

      3.使學生有自主識字的興趣和初步的能力。

      教學重點:在生活中積累詞語,會認“口”、“目”、“耳”等12個字,并能在生活中運用。

      教學難點:會認“丿”、“丨”、“”基本筆畫,能按照筆順寫“十”、“禾”、“木”三個字,能初步體會字的形體美。

      課時安排:2課時

      一、激發(fā)興趣,導入新課:

      1.復習:小朋友,我們在漢字王國里已經(jīng)認識了一些漢字娃娃。還叫得出它們的名字嗎?大屏幕出示13個學過的字,學生“開火車”讀:魚、米、雨、風、土、云、馬、牛、山、水、下、大、田

      2.導入新課:今天,又有好幾位漢字娃娃非常想和大家交朋友,你們愿不愿意和它們交朋友?那我們就一起來認識它們。

      二、圖文結(jié)合,找出規(guī)律:

      1.課件展示圖片和相應的漢字:

      小朋友,你們看,漢字朋友正就坐在圖片的旁邊。你們喜歡這些圖片嗎?

      2.指導觀察:

      大家仔細觀察一下圖片和漢字娃娃的樣子,然后告訴老師和其他的小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?看看誰是

      聰明的孩子。

      3.引出規(guī)律:

      小朋友觀察得真仔細,從學生的回答中引出圖與字在形狀上的關(guān)系。并向?qū)W生介紹:很久很久以前,當時還沒有漢字,人們想寫字時怎么辦呢?我們的祖先非常聰明,就把想寫的東西畫下來。時間一天天的過去了,那些圖形就漸漸變成了我們現(xiàn)在看見的漢字(象形字)。

      三、嘗試造字,激發(fā)興趣:

      1.嘗試造字,加深印象:

      現(xiàn)在,我們來做個游戲,試一試,用我們祖先的方法,選擇一幅你喜歡的圖,通過圖形把漢字造出來,進一步讓學生體會象形字。

      2.展示成果,增加興趣:

      現(xiàn)在老師請幾位小朋友到前面來,把他們的成果展示給全班小朋友看看!讓幾個學生到講臺前展示他們的畫和字:說一說,你是怎樣把圖變成漢字娃娃的?

      3.運用規(guī)律,進行實踐:

      小朋友真是又聰明又能干剛才我們用古人的方法造出了課文中的字,還知道了漢字和圖形很像,現(xiàn)在我們用這個規(guī)律做一下第48頁的練習題。大家一起用驕傲的語氣對自己說:“我會連!”。老師相信小朋友們一定能正確連接。然后及時訂正,對完成好的學生給予鼓勵。

      四、創(chuàng)造意境,自主識字:

      1.課件展示圖片和相應的漢字:

      (1)在這些漢字新朋友中,你認識哪些字?

      指名讀,讀得好就及時給予表揚和鼓勵,并讓學生當小老師領(lǐng)讀;讀得不準的,老師再糾正、領(lǐng)讀。

      小老師沒有讀的字,老師重點指導讀。

      (2)你們是怎樣認識的?

      小組交流,讓學生生活中體驗識字的樂趣。(如:在電視上、報紙上、廣告上等等)

      教師總結(jié):小朋友們真了不起!能夠自己識字。其實識字的途徑有很多很多,只要小朋友們平時在生活中留心觀察和積累,一定能成為識字大王!你們有信心嗎?

      2.今天小朋友們認識了12個漢字朋友,我們怎樣才能記住它們呢?請小朋友們以小組為單位,一起

      想辦法,看看誰的辦法最好!

      小組討論,相互交流各自的識字生字辦法。培養(yǎng)學生的合作精神。

      3.識字比賽,交流經(jīng)驗:

      讓每個小組組長,先說說他這個小組認識哪些字,是怎樣認識的,再介紹他和小組其他成員的識字方法。哪個組的辦法好,就在全班推廣,并給這個小組加上小五星。

      小組沒有說到的字,老師重點指導。引導學生通過自編順口溜、句子等方法識字并記住容易忽略的筆畫。(如:小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清。)

      創(chuàng)造展示成功的機會,增強學生的興趣和信心。4.新偏旁“角字頭”的教學要隨“兔”的教學來進行。

      你還認識哪些帶“角字頭”的字?(如角、爭、龜、危等)

      五、指導書寫“十”

      現(xiàn)在大家猜猜看,老師擺出的是一個什么字?再用肢體擺造型讓學生猜字

      (十)?,F(xiàn)在讓我們一起來

      寫一寫,看看這“十”字是怎樣寫的。

      1.認識新筆畫“|”。

      (1)板書“|”介紹筆畫名稱。

      (2)介紹寫法:“|”就像女孩子的長辮子一樣,上面是粗的,中間是直直的,下面是尖尖的。我們寫“十”的“|”就要像這樣。起筆稍重,中間筆直,逐漸輕下來。

      (3)學生書空。

      2.書寫“十”。

      (1)分析筆畫:“十”有幾個筆畫?

      (2)介紹筆順:先橫后豎。讓學生觀察課本上的范字。

      (3)老師范寫,并提醒學生:注重兩筆的交接處,橫筆左右兩邊相等,就像老師的兩支手臂,豎筆

      在橫上面的部分較短,下面的部分較長。

      (4)學生模仿寫,并展示評議。再練寫。

      六、擴展訓練

      出示生字卡片:指名帶拼音讀,“開火車”去拼音讀,并用生字組詞造句。

      第二課時

      一、進行游戲,鞏固生字

      1.連線:

      上節(jié)課我們認識了12個漢字娃娃,它們很想念大家,帶著自己的音節(jié)名片來看我們。但是它們很粗心,把自己的音節(jié)名片弄丟了,誰愿意幫我們的漢字娃娃找一找它們的音節(jié)名片,并把音節(jié)名片放在它們的旁邊?

      出示12個漢字娃娃和12個拼音卡片,并打亂順序。指名粘拼音卡片。再開“火車讀”帶拼音的生字。

      2.進行猜字,鞏固生字

      小朋友把教室布置得真漂亮!漢字娃娃很高興,有幾個漢字娃娃很頑皮,它們不想直接和我們見面,要小朋友猜一猜,猜對了,它們才和大家見面、你們有沒有信心把它們猜出來?出示字謎和謎語。

      字謎1:四周不透風,一橫在當中(日)。

      小朋友真聰明,猜出了一個漢字娃娃。誰能模仿這個字謎,自己編一編謎“目”,也考考我們的漢字娃

      娃?(四周不透風,兩橫在當中:目)

      謎語:有時掛在天邊,有時掛在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀。(月)

      二、指導書寫“木”和“禾”

      1.認識新筆畫“丿”、“”

      我們班的小朋友真棒!記住了新朋友的樣子,和我們的漢字娃娃成了好朋友。上節(jié)課小朋友學會了寫“十”,現(xiàn)在我們給它加上兩筆,把它變成另一個漢字娃娃。出示“木”?!澳尽北取笆倍嗔斯P畫“丿”、“”。

      (1)板書“丿”、“”,介紹筆畫名稱。

      (2)邊范寫“丿”邊講述書寫要點:從右上向左下,起筆時重,以后漸輕,收筆時較快,形成尖狀,注意把力送到筆尖,再范寫 “”邊講述書寫要點:從左上向右下寫,起筆時較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向左輕輕提起,形成尖狀,同時送力到筆尖。

      (3)學生用右手食指在左手手掌上練寫,感受用力的輕重變化。

      (4)再范寫“”邊講述收寫要點:從左上向右下寫,起筆時較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右

      輕輕提起,形成尖狀,同時送力到筆尖。

      2.書寫“木”、“禾”

      (1)讓學生觀察田字格里的范字,說說“木”、“禾”中的“|”和“十”的“|”有什么區(qū)別? “木”、“禾”中的“|”的尾部像吊著一滴小露珠,起筆稍重,向下行筆要直,收筆時稍頓,向上收筆。

      (2)再觀察“木”、“禾”有什么相同和不同的地方。

      (3)教師范寫這兩個字,說明筆畫順序:先“丿”后“”,并提醒學生:“丿”、“”起筆應相接于“|”,左右對稱展開,收筆應高于“|”的收筆?!昂獭钡牡谝还P為平撇,應寫得平而短,在“|”的中線上。

      (4)學生寫字(描一個,寫一個),展示評議,再練習。

      三、擴展訓練

      我們班的小朋友又聰明又能干,和漢字娃娃成了好朋友?,F(xiàn)在我們一起變魔術(shù),在漢字娃娃的身上加

      筆畫,把它們變成其他的漢字娃娃。

      1.變魔術(shù)游戲(不拘于學過的生字,自己認識的都可以)

      加一筆是什么字:十(干、土);木(禾、本、術(shù));口(中、日);日(白、甲、由)

      加兩筆是什么字:木(米、機);口(目、田、白、右)

      減一筆是什么字:鳥(烏);兔(免);十

      (一)2.做詞語游戲

      學生一小組為單位比賽。哪一組快,就得到“紅花組”稱號,每人發(fā)一朵小紅花。

      四、作業(yè)

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