第一篇：現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論形成性考核冊作業(yè)答案

《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》形成性考核冊作業(yè)答案

作業(yè)1（第1-3章）

一、簡答題

1、教師職業(yè)作為一種專業(yè)的特征是什么？

答：（１）專業(yè)功能與專業(yè)倫理。（２）專業(yè)知識和技能。（３）專業(yè)訓(xùn)練和資格。（４）專業(yè)自主。（５）專業(yè)教師有自己的專業(yè)團(tuán)體。（６）專業(yè)地位。

2、師生關(guān)系的意義是什么？

答：（1）師生關(guān)系對教學(xué)效果有著巨大的影響。（2）師生關(guān)系對學(xué)生的個性心理、社會能力和創(chuàng)造性等也有著很大的影響。（3）師生關(guān)系不僅對學(xué)生產(chǎn)生影響，同樣也影響教師。

二、論述題

1、在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，提倡教師專業(yè)發(fā)展有什么重要意義？

答：

一、科教興國、人才強(qiáng)國對教師素質(zhì)提出了更高的要求。建設(shè)和諧的小康社會，關(guān)鍵是教育和人才資源。而我國教育還比較落后，今后一定時期的主要問題是教育質(zhì)量的問題，而質(zhì)量問題的根本是教師隊(duì)伍的素質(zhì)，教師的專業(yè)化發(fā)展是提高教師專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵。

二、提高教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。素質(zhì)教育是我國教育發(fā)展的方向和理想，推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)前教育發(fā)展的基本任務(wù)。要真正落實(shí)素質(zhì)教育，需要事實(shí)具備與之想適應(yīng)的素質(zhì)，這些都要求教師的專業(yè)化發(fā)展。

三、因此，提倡教師專業(yè)發(fā)展在素質(zhì)教育過程都有非常重要的意義。

2、師生互動的特點(diǎn)有哪些？

答、（１）雙向性，在課堂情境中，既有教師對學(xué)生心理發(fā)展和行為的影響，也存在學(xué)生對教師心理和行為的影響。從師生互動而言，學(xué)生個性多樣性差異為教師提供了廣泛的影響源，教師因材施教其實(shí)也是學(xué)生影響教師行為的一個表現(xiàn)。（２）情感性，不僅情感互動是課堂中師生互動的重要內(nèi)容，而求任何形式的師生湖動行為都會引起師生相應(yīng)的情緒情感反映，情感互動在師生互動中居于核心地位。（３）同質(zhì)性，課堂情境中的師生心理和行為互動的性質(zhì)具有一致性。（４）非言語互動作用的顯著性。師生間的非言語交流或互動在課堂教學(xué)中具有十分重要的作用，增加非言語交流或互動能夠促進(jìn)師生關(guān)系，融洽課堂氣氛，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

三、分析題 答：關(guān)于“教師是人類靈魂的工程師”，有這樣三點(diǎn)含義：第一，教師的工作是非常重要而且非常高尚的，他影響的是一個人的靈魂內(nèi)。一個人的靈魂是好的、善良的、有智慧的，那將是非常了不起的。同時，這個隱喻也說明教師的工作是復(fù)雜的，具有創(chuàng)造性的，因?yàn)殪`魂是一個很高層次的東西，它不是知識、技能這些比較具體、可操作的東西。知識可以傳授和掌握，而一個人的靈魂卻是不容易出動和改變的，沒有高超的藝術(shù)，是很難給人的靈魂打下烙印。第二，影響人的靈魂，反映了教師工作的有機(jī)性質(zhì)和生命本質(zhì)，他影響的餓是活生生的人。第三，作為“工程師”卻帶有工業(yè)生產(chǎn)的印記，作為工程，事先要有圖紙的設(shè)計，有同意的標(biāo)準(zhǔn)，用這種方式去影響一個人的靈魂，似乎是不恰當(dāng)?shù)?、矛盾的。因而，這個隱喻帶有互相矛盾的性質(zhì)。相反，“園丁論”則帶有農(nóng)業(yè)模式的味道，是比較尊重植物自身規(guī)律的，教師起的作用只是創(chuàng)造生長條件。作業(yè)2（第4-6章）

一、簡答題

1、（１）學(xué)生的診斷師；（２）學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；（３）學(xué)生生活與心理的輔導(dǎo)者；（４）評價者與激勵者；（５）學(xué)生的管理者；（６）研究者；（７）教育共同體的協(xié)調(diào)員；（８）真善美的追求者。

2、答：（1）對學(xué)生的教育作用；（2）在教師勞動過程中的調(diào)節(jié)作用；（3）對社會生活的影響作用；（4）對自身人格的陶冶作用。

二、論述題

1、答：骨干教師的成長過程，是他們敬業(yè)精神形成并發(fā)揮作用的過程，是骨干教師的成長過程是他們的教育教學(xué)素質(zhì)不斷提高和更新結(jié)構(gòu)的過程，是骨干教師的成長過程是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)造的過程，是骨干教師的成長過程是一個不斷利用外部資源和條件，進(jìn)行優(yōu)勢積累的過程，是骨干教師的成長過程是一個不斷的由目標(biāo)到反饋的自我監(jiān)控過程，是他們在既定的環(huán)境條件下，在不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，充分利用外部機(jī)遇、條件、優(yōu)勢和資源，不斷提高自己從事教育教學(xué)所需要的各種素質(zhì)，完善自己的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而不斷取得教育教學(xué)成果，由小成到大成的過程。也是他們不斷確立奮斗目標(biāo)，不斷反饋調(diào)整，努力達(dá)到目標(biāo)的過程。這就是骨干教師成長的基本規(guī)律。

2、答：１、依法執(zhí)教（１）學(xué)習(xí)宣傳馬列注意、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表” 的重要思想（２）熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨（３）認(rèn)真學(xué)法，嚴(yán)格守法２、愛崗敬業(yè)（１）忠誠于人民的教育事業(yè)（２）認(rèn)真教書，精心育人（３）崇尚科學(xué)真理，宣傳科學(xué)知識３、熱愛學(xué)生（１）關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生（２）尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對待學(xué)生４、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)（１）刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高教育教學(xué)水平（２）不斷探索教育規(guī)律，勇于改革創(chuàng)新５、團(tuán)結(jié)協(xié)作（１）加強(qiáng)同行間的交流與協(xié)作（２）正確處理個人與他人、個人與集體的關(guān)系（３）關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)６、尊重家長（１）遵循與家長交往合作的原則（２）改進(jìn)與家長交往合作過程中的態(tài)度、方式（３）正確處理與家長的矛盾７、廉潔從教（１）不利用職權(quán)謀取私利（２）正確處理學(xué)生的禮物８、為人師表（１）塑造文明的教師形象（２）嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派（３）模范遵守社會公德和家庭美德。

三、分析題

答：（1）所謂教師觀指教師對自己作為一名教師的看法，即對教師的作用與角色、教師的性質(zhì)、教師自身發(fā)展等方面的認(rèn)識。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察者、設(shè)計者和幫助者。教師要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察學(xué)生的情緒狀態(tài)。教師要幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，為學(xué)生排除思維障礙，尤其幫助學(xué)業(yè)上的“暫時落后生”，使他們順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）現(xiàn)代教師的學(xué)生觀應(yīng)為：面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主動性和潛能，進(jìn)而建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。以此反觀我們的教育、教學(xué)現(xiàn)實(shí)、我們常見的學(xué)生觀卻是把學(xué)生主要當(dāng)作需要接受教育的被動者，教師是教育的權(quán)威：重視對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的評價（如按學(xué)習(xí)成績把他們分雖歸結(jié)為好、中、差），忽視學(xué)生潛在發(fā)展的可能性，習(xí)慣于按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和尺度去衡量、要求學(xué)生，不注意學(xué)生的個別差異性。這正是我們應(yīng)該努力糾正的。

（3）在以上事例中，教師非常認(rèn)真的觀察每一位學(xué)生，捕捉學(xué)生細(xì)微的表情，并且很溫柔耐心的為學(xué)生講題，還對他進(jìn)行了表揚(yáng)，既幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，也為學(xué)生排除了思維障礙，使其順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并照顧了學(xué)生的自尊心，還樹立了正確的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，體現(xiàn)了其正確的教師觀、學(xué)生觀。作業(yè)３（第7-8章）

一、簡答題

１、答：（１）對“三維”教育目標(biāo)的理解；（２）對“學(xué)習(xí)”本質(zhì)的認(rèn)識；（３）對學(xué)生個體差異的認(rèn)識。

２、答：過去的教學(xué)基本功是從教師教的立場出發(fā)的。教師要認(rèn)真研究教學(xué)大綱、準(zhǔn)確把握教材；教師要注意新舊知識的聯(lián)系，要由淺入深引導(dǎo)學(xué)生，教師講解知識要科學(xué)、清晰、生動；板書要有設(shè)計、美觀等，這些基本功都非常重要。而現(xiàn)在教學(xué)基本功的最大的變化是立場的變化，現(xiàn)在的教學(xué)更是從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，用這個終極的目的審視整個教學(xué)過程，因此調(diào)研學(xué)生，了解學(xué)生的能力應(yīng)該成為教師教學(xué)能力的核心。

二、論述題

１、答：從教師知識結(jié)構(gòu)的功能出發(fā)，可以將教師的知識結(jié)構(gòu)分為四個方面：（1）學(xué)科性知識，即教師所具有的特定的學(xué)科知識，如語文知識、數(shù)學(xué)知識等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識；（2）教育性知識，即個體在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地運(yùn)用陳述性知識和程序性知識的一種知識類型，也就是具體的教育科學(xué)知識；（3）實(shí)踐性知識，即教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識；（4）文化知識，即教師需要具備廣博的文化知識，博采眾長，以實(shí)現(xiàn)教育的文化功能。

其中，學(xué)科性知識是教學(xué)活動的實(shí)體部分，教師的教育性知識對學(xué)科性知識的傳授起到理論支撐作用，教師的實(shí)踐性知識對學(xué)科性知識的傳遞起到實(shí)踐性指導(dǎo)作用。一般文化知識有利于教師從一個有責(zé)任感的社會公民的角度理解課程改革，從而使自己的實(shí)踐更具有自覺性。２、答：（1）教師進(jìn)行教育研究是現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的需求。隨著時代的發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育的矛盾不斷出現(xiàn)，涉及到教育的方方面面，因此，需要進(jìn)行教育改革，但教育改革是一項(xiàng)創(chuàng)新性的工作，沒有現(xiàn)成的模式來照搬，這就需要進(jìn)行教育科學(xué)研究。（2）教師的教育研究能力是現(xiàn)代教師職業(yè)素質(zhì)的基本要求?，F(xiàn)代教師職業(yè)素質(zhì)要求教師不再只是知識的傳授者，而應(yīng)是學(xué)生的“謀士”，為此，教師必須成為研究者。（3）教師進(jìn)行教育科學(xué)研究是提高自身素質(zhì)的重要途徑。教學(xué)研究更新、豐富了教師的知識背景，促進(jìn)教師掌握和運(yùn)用信息的能力，提高教師有效地解決教育、教學(xué)問題的能力、創(chuàng)造性解決問題的能力。因此，現(xiàn)代教師進(jìn)行教育研究具有重大的意義。

三、分析題

答：（1）現(xiàn)代教師的教學(xué)操作能力指的是教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中解決具體教學(xué)問題的能力。從教學(xué)操作的手段看，這種能力主要表現(xiàn)為：教師的言語表達(dá)能力、非言語表達(dá)恩能夠里、選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體的能力呢等；從教學(xué)操作的內(nèi)容來看，這種能力主要包括：呈現(xiàn)教材的能力和課堂組織管理能力等。

（2）課堂組織管理能力是指教師對課堂教學(xué)中各種要素進(jìn)行調(diào)控，使教學(xué)得以順利進(jìn)行的能力，主要表現(xiàn)為課堂教學(xué)的有序?qū)嵤?、營造課堂學(xué)習(xí)氣氛、調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)和控制課堂教學(xué)的節(jié)奏等。

（3）教師必須具有按照教學(xué)設(shè)計實(shí)施教學(xué)方案的能力。教學(xué)效果不僅依賴于成功的教學(xué)設(shè)計，更關(guān)鍵的還在于教學(xué)過程的順利進(jìn)行，因此，教師必須具有按照教學(xué)設(shè)計實(shí)施教學(xué)設(shè)計實(shí)施教學(xué)方案。按照教學(xué)過程來分，具體包括以下三方面：第一，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，案例中的畢老師，在上《木蘭詩》一課時，采用了新穎的教學(xué)方法，使學(xué)生耳目一新，理解也比較透徹。第二，創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境。最佳教學(xué)情境是指師生之間關(guān)系融洽、教學(xué)氣氛和諧，在案例中的教學(xué)情境中，學(xué)生積極參與，思維活躍，師與生共同體會教學(xué)的快樂，所以畢老師的教學(xué)情境設(shè)計得很好。

（4）通過案例，我們看到，畢淑娟讓藝術(shù)走進(jìn)了語文教學(xué)的課堂，通過多種方式豐富了學(xué)生的課堂情景。這樣的教學(xué)使枯燥乏味的課堂生動了起來由此，我們可以領(lǐng)會到：教師能有效地管理學(xué)生。管理學(xué)生包括課堂內(nèi)的管理和課堂外的管理。這里的管理不是訓(xùn)斥、恐嚇學(xué)生，使學(xué)生服從教師的意志，而是教師采取溫和的措施，實(shí)現(xiàn)講清楚要求，使學(xué)生愿意主動跟隨教師的教學(xué)思路，自覺自愿的聽教師的吩咐，這需要教師具有極強(qiáng)的親和力，能深入了解學(xué)生、熱愛學(xué)生，能有效地駕馭課堂。作業(yè)４（第9-10章）

一、簡答題

１、答：

1、身體健康的意義：（1）健康會使你的生命大放異彩。（2）健康是事業(yè)發(fā)展的本錢。（3）健康是家庭幸福的基礎(chǔ)。（4）失去健康，便失去了一切。

2、心理健康的意義：（1）時代的要求。（2）教師職業(yè)特點(diǎn)的要求。（3）教師自身發(fā)展的需要。２、中小學(xué)教師的繼續(xù)教育具有以下特點(diǎn)：終身性、周期性、非系統(tǒng)性。

二、論述題

１、答：教師職業(yè)倦怠，主要是指教師難以應(yīng)付職業(yè)對自己的要求而產(chǎn)生的疲倦困乏的身心狀態(tài)，是個體厭倦和畏懼工作任務(wù)的一種心理反應(yīng)。教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象不但極大地危害了無數(shù)教師的身心健康、教師專業(yè)發(fā)展，而且嚴(yán)重影響教育事業(yè)、整個社會的發(fā)展。1．造成教師職業(yè)倦怠的原因主要有：

（1）職業(yè)因素；教師是一種多應(yīng)激的職業(yè)。教師教書育人、責(zé)任重大。教師既承受著外在期望的壓力又面對內(nèi)在的角色沖突，加上期望與現(xiàn)實(shí)的差距及職業(yè)的低創(chuàng)造性，使教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠問題；（2）工作環(huán)境；包括教學(xué)情境、組織氣氛等（3）個人因素；比如人格特征、社會能力的知覺等；（4）社會因素。

2．克服教師職業(yè)倦怠的方法（答案僅供參考。言之有理，均可得分）：（1）教學(xué)工作力克機(jī)械、重復(fù)。（2）樹立積極遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。（3）適當(dāng)培養(yǎng)一點(diǎn)課外興趣。（4）嘗試角色換位，激發(fā)工作熱情。（5）搞好師生關(guān)系，讓師生融為一體。（6）調(diào)整個人信念，正確認(rèn)識自己。（7）利用寒暑假徹底放松自己的身心。

２、答：第一,自我修養(yǎng)的提高。自我認(rèn)識,對待自我一方面要正確的認(rèn)識,另一方面還有一個要接納自己或自我接受問題。自我職業(yè)觀念,教師的自我職業(yè)觀念指個人在教師這個職業(yè)中所體現(xiàn)出的態(tài)度。教師的心理健康只有在教師生活過程中通過自己與他人的共同努力, 才能維護(hù)與增進(jìn)。

第二,校長與教育行政的協(xié)助。校長和教育行政機(jī)構(gòu)應(yīng)設(shè)法協(xié)助教師解決物質(zhì)生活上的困難,為教師提供更多的娛樂的時間與場所。

第三,經(jīng)過專家的處理。專家的處理一般分為心理診斷,心理咨詢,心理治療幾方面內(nèi)容。

第四,社會支部系統(tǒng)。社會各方面對教師各種幫助,緩沖心理壓力,維護(hù)自身心理平衡。第五,教師工作與生活的調(diào)節(jié)。(1)教師的人際關(guān)系；(2)教師的家庭生活；(3)教師的休閑；(4)教師做好科學(xué)用腦。

三、分析題

答：案例中兩名教師的做法是錯誤的。《教師法》第八條中對教師的義務(wù)作了規(guī)定：“關(guān)心,愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德,智力,體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”“制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為,批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象”因此,教師的教學(xué)要做到依法執(zhí)教。

(1)依法執(zhí)教的內(nèi)涵：依據(jù)我國的憲法,教育法以及黨和國家的有關(guān)教育文件,教師必須嚴(yán)格遵循的教育方針是：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為人民服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！?2)內(nèi)容及重要性：

第一,學(xué)習(xí)宣傳馬列主義,毛澤東思想和鄧小平理論。這是教師依照國家法律規(guī)定的教育方針,培養(yǎng)目標(biāo)從事教育工作的理論基礎(chǔ)。

第二,熱愛社會主義祖國,熱愛中國共產(chǎn)黨。依照法律規(guī)定的教育方針從教,要求教師對社會主義,對中國共產(chǎn)黨的政治態(tài)度上,要高于一般的公民。第三,認(rèn)真學(xué)法,嚴(yán)格守法.人民教師必須知法,懂法,守法。

第二篇：電大現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論形成性考核作業(yè)及答案2010

《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》形成性考核冊作業(yè)答案

作業(yè)1（第1-3章）

一、簡答題

1、教師職業(yè)作為一種專業(yè)的特征是什么？

答：（１）專業(yè)功能與專業(yè)倫理。（２）專業(yè)知識和技能。（３）專業(yè)訓(xùn)練和資格。（４）專業(yè)自主。（５）專業(yè)教師有自己的專業(yè)團(tuán)體。（６）專業(yè)地位。

2、師生關(guān)系的意義是什么？

答：（1）師生關(guān)系對教學(xué)效果有著巨大的影響。（2）師生關(guān)系對學(xué)生的個性心理、社會能力和創(chuàng)造性等也有著很大的影響。（3）師生關(guān)系不僅對學(xué)生產(chǎn)生影響，同樣也影響教師。

二、論述題

1、在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，提倡教師專業(yè)發(fā)展有什么重要意義？

答：

一、科教興國、人才強(qiáng)國對教師素質(zhì)提出了更高的要求。建設(shè)和諧的小康社會，關(guān)鍵是教育和人才資源。而我國教育還比較落后，今后一定時期的主要問題是教育質(zhì)量的問題，而質(zhì)量問題的根本是教師隊(duì)伍的素質(zhì)，教師的專業(yè)化發(fā)展是提高教師專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵。

二、提高教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。素質(zhì)教育是我國教育發(fā)展的方向和理想，推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)前教育發(fā)展的基本任務(wù)。要真正落實(shí)素質(zhì)教育，需要事實(shí)具備與之想適應(yīng)的素質(zhì)，這些都要求教師的專業(yè)化發(fā)展。

三、因此，提倡教師專業(yè)發(fā)展在素質(zhì)教育過程都有非常重要的意義。

2、師生互動的特點(diǎn)有哪些？

答、（１）雙向性，在課堂情境中，既有教師對學(xué)生心理發(fā)展和行為的影響，也存在學(xué)生對教師心理和行為的影響。從師生互動而言，學(xué)生個性多樣性差異為教師提供了廣泛的影響源，教師因材施教其實(shí)也是學(xué)生影響教師行為的一個表現(xiàn)。（２）情感性，不僅情感互動是課堂中師生互動的重要內(nèi)容，而求任何形式的師生湖動行為都會引起師生相應(yīng)的情緒情感反映，情感互動在師生互動中居于核心地位。（３）同質(zhì)性，課堂情境中的師生心理和行為互動的性質(zhì)具有一致性。（４）非言語互動作用的顯著性。師生間的非言語交流或互動在課堂教學(xué)中具有十分重要的作用，增加非言語交流或互動能夠促進(jìn)師生關(guān)系，融洽課堂氣氛，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

三、分析題

教師是人類靈魂的工程師，教師是辛勤的園丁，請從這兩種隱喻來分析一下現(xiàn)代教師的作用。

答：關(guān)于“教師是人類靈魂的工程師”，有這樣三點(diǎn)含義：第一，教師的工作是非常重要而且非常高尚的，他影響的是一個人的靈魂內(nèi)。一個人的靈魂是好的、善良的、有智慧的，那將是非常了不起的。同時，這個隱喻也說明教師的工作是復(fù)雜的，具有創(chuàng)造性的，因?yàn)殪`魂是一個很高層次的東西，它不是 1 知識、技能這些比較具體、可操作的東西。知識可以傳授和掌握，而一個人的靈魂卻是不容易出動和改變的，沒有高超的藝術(shù)，是很難給人的靈魂打下烙印。第二，影響人的靈魂，反映了教師工作的有機(jī)性質(zhì)和生命本質(zhì)，他影響的餓是活生生的人。第三，作為“工程師”卻帶有工業(yè)生產(chǎn)的印記，作為工程，事先要有圖紙的設(shè)計，有同意的標(biāo)準(zhǔn)，用這種方式去影響一個人的靈魂，似乎是不恰當(dāng)?shù)?、矛盾的。因而，這個隱喻帶有互相矛盾的性質(zhì)。相反，“園丁論”則帶有農(nóng)業(yè)模式的味道，是比較尊重植物自身規(guī)律的，教師起的作用只是創(chuàng)造生長條件。作業(yè)2（第4-6章）

一、簡答題

1、現(xiàn)代教師應(yīng)該具備哪些角色？

答：（１）學(xué)生的診斷師；（２）學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；（３）學(xué)生生活與心理的輔導(dǎo)者；（４）評價者與激勵者；（５）學(xué)生的管理者；（６）研究者；（７）教育共同體的協(xié)調(diào)員；（８）真善美的追求者。

2、道德培養(yǎng)對于一個現(xiàn)代教師的作用有哪些？

答：（1）對學(xué)生的教育作用；（2）在教師勞動過程中的調(diào)節(jié)作用；（3）對社會生活的影響作用；（4）對自身人格的陶冶作用。

二、論述題

1、請描述分析骨干教師的成長規(guī)律。

答：骨干教師的成長過程，是他們敬業(yè)精神形成并發(fā)揮作用的過程，是骨干教師的成長過程是他們的教育教學(xué)素質(zhì)不斷提高和更新結(jié)構(gòu)的過程，是骨干教師的成長過程是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)造的過程，是骨干教師的成長過程是一個不斷利用外部資源和條件，進(jìn)行優(yōu)勢積累的過程，是骨干教師的成長過程是一個不斷的由目標(biāo)到反饋的自我監(jiān)控過程，是他們在既定的環(huán)境條件下，在不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，充分利用外部機(jī)遇、條件、優(yōu)勢和資源，不斷提高自己從事教育教學(xué)所需要的各種素質(zhì)，完善自己的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而不斷取得教育教學(xué)成果，由小成到大成的過程。也是他們不斷確立奮斗目標(biāo)，不斷反饋調(diào)整，努力達(dá)到目標(biāo)的過程。這就是骨干教師成長的基本規(guī)律。

2、請歸納分析現(xiàn)代教師道德素養(yǎng)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

答：１、依法執(zhí)教（１）學(xué)習(xí)宣傳馬列注意、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表” 的重要思想（２）熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨（３）認(rèn)真學(xué)法，嚴(yán)格守法２、愛崗敬業(yè)（１）忠誠于人民的教育事業(yè)（２）認(rèn)真教書，精心育人（３）崇尚科學(xué)真理，宣傳科學(xué)知識３、熱愛學(xué)生（１）關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生（２）尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對待學(xué)生４、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)（１）刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高教育教學(xué)水平（２）不斷探索教育規(guī)律，勇于改革創(chuàng)新５、團(tuán)結(jié)協(xié)作（１）加強(qiáng)同行間的交流與協(xié)作（２）正確處理個人與他人、個人與集體的關(guān)系（３）關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)６、尊重家長（１）2 遵循與家長交往合作的原則（２）改進(jìn)與家長交往合作過程中的態(tài)度、方式（３）正確處理與家長的矛盾７、廉潔從教（１）不利用職權(quán)謀取私利（２）正確處理學(xué)生的禮物８、為人師表（１）塑造文明的教師形象（２）嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派（３）模范遵守社會公德和家庭美德。

三、分析題

讓學(xué)生敢說“不懂” ??，問題：結(jié)合以上事例，請談?wù)勔粋€現(xiàn)代教師應(yīng)該具備怎樣的教師觀和學(xué)生觀。

答：（1）所謂教師觀指教師對自己作為一名教師的看法，即對教師的作用與角色、教師的性質(zhì)、教師自身發(fā)展等方面的認(rèn)識。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察者、設(shè)計者和幫助者。教師要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察學(xué)生的情緒狀態(tài)。教師要幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，為學(xué)生排除思維障礙，尤其幫助學(xué)業(yè)上的“暫時落后生”，使他們順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）現(xiàn)代教師的學(xué)生觀應(yīng)為：面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主動性和潛能，進(jìn)而建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。以此反觀我們的教育、教學(xué)現(xiàn)實(shí)、我們常見的學(xué)生觀卻是把學(xué)生主要當(dāng)作需要接受教育的被動者，教師是教育的權(quán)威：重視對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的評價（如按學(xué)習(xí)成績把他們分雖歸結(jié)為好、中、差），忽視學(xué)生潛在發(fā)展的可能性，習(xí)慣于按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和尺度去衡量、要求學(xué)生，不注意學(xué)生的個別差異性。這正是我們應(yīng)該努力糾正的。

（3）在以上事例中，教師非常認(rèn)真的觀察每一位學(xué)生，捕捉學(xué)生細(xì)微的表情，并且很溫柔耐心的為學(xué)生講題，還對他進(jìn)行了表揚(yáng)，既幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，也為學(xué)生排除了思維障礙，使其順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并照顧了學(xué)生的自尊心，還樹立了正確的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，體現(xiàn)了其正確的教師觀、學(xué)生觀。

作業(yè)３（第7-8章）

一、簡答題

１、教育性知識的主要內(nèi)容是什么？

答：（１）對“三維”教育目標(biāo)的理解；（２）對“學(xué)習(xí)”本質(zhì)的認(rèn)識；（３）對學(xué)生個體差異的認(rèn)識。

２、為什么說“調(diào)研學(xué)生、了解學(xué)生”是教師教學(xué)能力的核心？

答：過去的教學(xué)基本功是從教師教的立場出發(fā)的。教師要認(rèn)真研究教學(xué)大綱、準(zhǔn)確把握教材；教師要注意新舊知識的聯(lián)系，要由淺入深引導(dǎo)學(xué)生，教師講解知識要科學(xué)、清晰、生動；板書要有設(shè)計、美觀等，這些基本功都非常重要。而現(xiàn)在教學(xué)基本功的最大的變化是立場的變化，現(xiàn)在的教學(xué)更是從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，用這個終極的目的審視整個教學(xué)過程，因此調(diào)研學(xué)生，了解學(xué)生的能力應(yīng)該成為教師教學(xué)能力的核心。

二、論述題

１、請談?wù)勗诂F(xiàn)代教師的知識結(jié)構(gòu)中，四種類型知識的關(guān)系是什么？

答：從教師知識結(jié)構(gòu)的功能出發(fā)，可以將教師的知識結(jié)構(gòu)分為四個方面：（1）學(xué)科性知識，即教師所具有的特定的學(xué)科知識，如語文知識、數(shù)學(xué)知識等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識；（2）教育性知識，即個體在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地運(yùn)用陳述性知識和程序性知識的一種知識類型，也就是具體的教育科學(xué)知識；（3）實(shí)踐性知識，即教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識；（4）文化知識，即教師需要具備廣博的文化知識，博采眾長，以實(shí)現(xiàn)教育的文化功能。

其中，學(xué)科性知識是教學(xué)活動的實(shí)體部分，教師的教育性知識對學(xué)科性知識的傳授起到理論支撐作用，教師的實(shí)踐性知識對學(xué)科性知識的傳遞起到實(shí)踐性指導(dǎo)作用。一般文化知識有利于教師從一個有責(zé)任感的社會公民的角度理解課程改革，從而使自己的實(shí)踐更具有自覺性。２、請分析一個現(xiàn)代教師進(jìn)行教育研究的重要意義。

答：（1）教師進(jìn)行教育研究是現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的需求。隨著時代的發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育的矛盾不斷出現(xiàn)，涉及到教育的方方面面，因此，需要進(jìn)行教育改革，但教育改革是一項(xiàng)創(chuàng)新性的工作，沒有現(xiàn)成的模式來照搬，這就需要進(jìn)行教育科學(xué)研究。（2）教師的教育研究能力是現(xiàn)代教師職業(yè)素質(zhì)的基本要求?，F(xiàn)代教師職業(yè)素質(zhì)要求教師不再只是知識的傳授者，而應(yīng)是學(xué)生的“謀士”，為此，教師必須成為研究者。（3）教師進(jìn)行教育科學(xué)研究是提高自身素質(zhì)的重要途徑。教學(xué)研究更新、豐富了教師的知識背景，促進(jìn)教師掌握和運(yùn)用信息的能力，提高教師有效地解決教育、教學(xué)問題的能力、創(chuàng)造性解決問題的能力。因此，現(xiàn)代教師進(jìn)行教育研究具有重大的意義。

三、分析題

優(yōu)秀教師課堂教學(xué)案例（選編）

結(jié)合事例，談?wù)勗诂F(xiàn)代教師的教學(xué)能力中，教學(xué)操作能力特別是課堂組織管理能力的內(nèi)容及意義。答：（1）現(xiàn)代教師的教學(xué)操作能力指的是教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中解決具體教學(xué)問題的能力。從教學(xué)操作的手段看，這種能力主要表現(xiàn)為：教師的言語表達(dá)能力、非言語表達(dá)恩能夠里、選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體的能力呢等；從教學(xué)操作的內(nèi)容來看，這種能力主要包括：呈現(xiàn)教材的能力和課堂組織管理能力等。

（2）課堂組織管理能力是指教師對課堂教學(xué)中各種要素進(jìn)行調(diào)控，使教學(xué)得以順利進(jìn)行的能力，主要表現(xiàn)為課堂教學(xué)的有序?qū)嵤?、營造課堂學(xué)習(xí)氣氛、調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)和控制課堂教學(xué)的節(jié)奏等。（3）教師必須具有按照教學(xué)設(shè)計實(shí)施教學(xué)方案的能力。教學(xué)效果不僅依賴于成功的教學(xué)設(shè)計，更關(guān)鍵的還在于教學(xué)過程的順利進(jìn)行，因此，教師必須具有按照教學(xué)設(shè)計實(shí)施教學(xué)設(shè)計實(shí)施教學(xué)方案。按照教學(xué)過程來分，具體包括以下三方面：第一，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，案例中的畢老師，在上《木蘭詩》一課時，采用了新穎的教學(xué)方法，使學(xué)生耳目一新，理解也比較透徹。第二，創(chuàng)設(shè) 4 最佳教學(xué)情境。最佳教學(xué)情境是指師生之間關(guān)系融洽、教學(xué)氣氛和諧，在案例中的教學(xué)情境中，學(xué)生積極參與，思維活躍，師與生共同體會教學(xué)的快樂，所以畢老師的教學(xué)情境設(shè)計得很好。

（4）通過案例，我們看到，畢淑娟讓藝術(shù)走進(jìn)了語文教學(xué)的課堂，通過多種方式豐富了學(xué)生的課堂情景。這樣的教學(xué)使枯燥乏味的課堂生動了起來由此，我們可以領(lǐng)會到：教師能有效地管理學(xué)生。管理學(xué)生包括課堂內(nèi)的管理和課堂外的管理。這里的管理不是訓(xùn)斥、恐嚇學(xué)生，使學(xué)生服從教師的意志，而是教師采取溫和的措施，實(shí)現(xiàn)講清楚要求，使學(xué)生愿意主動跟隨教師的教學(xué)思路，自覺自愿的聽教師的吩咐，這需要教師具有極強(qiáng)的親和力，能深入了解學(xué)生、熱愛學(xué)生，能有效地駕馭課堂。作業(yè)４（第9-10章）

一、簡答題

１、教師身心健康的意義是什么？

答：

1、身體健康的意義：（1）健康會使你的生命大放異彩。（2）健康是事業(yè)發(fā)展的本錢。（3）健康是家庭幸福的基礎(chǔ)。（4）失去健康，便失去了一切。

2、心理健康的意義：（1）時代的要求。（2）教師職業(yè)特點(diǎn)的要求。（3）教師自身發(fā)展的需要。２、中小學(xué)教師的繼續(xù)教育具有何種特點(diǎn)？

中小學(xué)教師的繼續(xù)教育具有以下特點(diǎn)：終身性、周期性、非系統(tǒng)性。

二、論述題

１、舉例分析造成教師職業(yè)倦怠的原因并提出克服職業(yè)倦怠的方法。

答：教師職業(yè)倦怠，主要是指教師難以應(yīng)付職業(yè)對自己的要求而產(chǎn)生的疲倦困乏的身心狀態(tài)，是個體厭倦和畏懼工作任務(wù)的一種心理反應(yīng)。教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象不但極大地危害了無數(shù)教師的身心健康、教師專業(yè)發(fā)展，而且嚴(yán)重影響教育事業(yè)、整個社會的發(fā)展。

造成教師職業(yè)倦怠的原因主要有：（1）職業(yè)因素；教師是一種多應(yīng)激的職業(yè)。教師教書育人、責(zé)任重大。教師既承受著外在期望的壓力又面對內(nèi)在的角色沖突，加上期望與現(xiàn)實(shí)的差距及職業(yè)的低創(chuàng)造性，使教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠問題；（2）工作環(huán)境；包括教學(xué)情境、組織氣氛等（3）個人因素；比如人格特征、社會能力的知覺等；（4）社會因素。

克服教師職業(yè)倦怠的方法：（1）教學(xué)工作力克機(jī)械、重復(fù)。（2）樹立積極遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。（3）適當(dāng)培養(yǎng)一點(diǎn)課外興趣。（4）嘗試角色換位，激發(fā)工作熱情。（5）搞好師生關(guān)系，讓師生融為一體。（6）調(diào)整個人信念，正確認(rèn)識自己。（7）利用寒暑假徹底放松自己的身心。２、請談?wù)劸S護(hù)和增進(jìn)教師心理健康的有效途徑。

答：第一,自我修養(yǎng)的提高。自我認(rèn)識,對待自我一方面要正確的認(rèn)識,另一方面還有一個要接納自己或自我接受問題。自我職業(yè)觀念,教師的自我職業(yè)觀念指個人在教師這個職業(yè)中所體現(xiàn)出的態(tài)度。教師的心理健康只有在教師生活過程中通過自己與他人的共同努力, 才能維護(hù)與增進(jìn)。

第二,校長與教育行政的協(xié)助。校長和教育行政機(jī)構(gòu)應(yīng)設(shè)法協(xié)助教師解決物質(zhì)生活上的困難,為教師提供更多的娛樂的時間與場所。

第三,經(jīng)過專家的處理。專家的處理一般分為心理診斷,心理咨詢,心理治療幾方面內(nèi)容。

第四,社會支部系統(tǒng)。社會各方面對教師各種幫助,緩沖心理壓力,維護(hù)自身心理平衡。

第五,教師工作與生活的調(diào)節(jié)。(1)教師的人際關(guān)系；(2)教師的家庭生活；(3)教師的休閑；(4)教師做好科學(xué)用腦。

三、分析題

兩個官司

問題：分析以上兩個案例，談?wù)劇耙婪▓?zhí)教”的內(nèi)涵及其重要性。

答：案例中兩名教師的做法是錯誤的?！督處煼ā返诎藯l中對教師的義務(wù)作了規(guī)定：“關(guān)心,愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德,智力,體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！薄爸浦褂泻τ趯W(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為,批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象”因此,教師的教學(xué)要做到依法執(zhí)教。(1)依法執(zhí)教的內(nèi)涵：依據(jù)我國的憲法,教育法以及黨和國家的有關(guān)教育文件,教師必須嚴(yán)格遵循的教育方針是：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為人民服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！?2)內(nèi)容及重要性：第一,學(xué)習(xí)宣傳馬列主義,毛澤東思想和鄧小平理論。這是教師依照國家法律規(guī)定的教育方針,培養(yǎng)目標(biāo)從事教育工作的理論基礎(chǔ)。第二,熱愛社會主義祖國,熱愛中國共產(chǎn)黨。依照法律規(guī)定的教育方針從教,要求教師對社會主義,對中國共產(chǎn)黨的政治態(tài)度上,要高于一般的公民。第三,認(rèn)真學(xué)法,嚴(yán)格守法.人民教師必須知法,懂法,守法。

第三篇：建筑材料形成性考核冊作業(yè)答案

建筑材料形成性考核冊作業(yè)答案(新版)建筑材料作業(yè) 1

一、選擇題 C, A, A, A, A, B, C, C, C, C D, B, B, A, A, B, C, D, A, B

5、材料的密度，表觀密度及體積密度 V、V＇ 0 的體積構(gòu)成存在如下關(guān)系： A）、V（A．V0≥V＇≥V B．V≥V＇≥V0 C．V＇≥V0≥V D．V≥V0≥V＇

12、材料的厚度加大，則材料的導(dǎo)熱系數(shù)（C）A．加大 B．減小 C．不變 D．不確定

二、判斷題 √ × √ × √ √ × √ × ×

三、簡答題

1、建筑材料與建筑科學(xué)的發(fā)展有何關(guān)系? 答：（1）建筑材料是建筑工程的物質(zhì)基礎(chǔ)。不論是高達(dá) 420.5m 的上海金貿(mào)大廈，還是普通的一幢臨時建筑，都是由各種散體建筑 材料經(jīng)過縝密的設(shè)計和復(fù)雜的施工最終構(gòu)建而成。建筑材料的物質(zhì)性還體現(xiàn)在其使用的巨量 性，一幢單體建筑一般重達(dá)幾百至數(shù)千 t 甚至可達(dá)數(shù)萬、幾十萬 t，這形成了建筑材料的生 產(chǎn)、運(yùn)輸、使用等方面與其他門類材料的不同。（2）建筑材料的發(fā)展賦予了建筑物以時代的特性和風(fēng)格。西方古典建筑的石材廊柱、中國古代以木架構(gòu)為代表的宮廷建筑、當(dāng)代以鋼筑混凝土和 型鋼為主體材料的超高層建筑，都呈現(xiàn)了鮮明的時代感。（3）建筑設(shè)計理論不斷進(jìn)步和施工技術(shù)的革新不但受到建筑材料發(fā)展的制約，同時亦 受到其發(fā)展的推動。大跨度預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)、薄殼結(jié)構(gòu)、懸索結(jié)構(gòu)、空間網(wǎng)架結(jié)構(gòu)、節(jié)能型特色環(huán)保建筑的出現(xiàn) 無疑都是與新材料的產(chǎn)生而密切相關(guān)的。（4）建筑材料的正確、節(jié)約、合理的運(yùn)用直接影響到建筑工程的造價和投資。在我國，一般建筑工程的材料費(fèi)用要占到總投資的 50～60%，特殊工程這一比例還要提高，對于中 國這樣一個發(fā)展中國家，對建筑材料特性的深入了解和認(rèn)識，最大限度地發(fā)揮其效能，進(jìn)而 達(dá)到最大的經(jīng)濟(jì)效益，無疑具有非常重要的意義。2 親水材料與憎水材料各指什么? 答：親水材料表示材料與水的親和能力。在水、材料與空氣的液、固、氣三相交接處作 液滴表面的切線，切線經(jīng)過水與材料表面的夾角稱為材料的潤濕角，以θ 表示。若潤濕角θ ≤90°，說明材料與水之間的作用力要大于水分子之間的作用力，故材料可被水浸潤，稱該 種材料是親水的。反之，當(dāng)潤濕角θ ＞90°，說明材料與水之間的作用力要小于水分子之間 的作用力，則材料不可被水浸潤，稱該種材料是憎水的。親水材料（大多數(shù)的無機(jī)硅酸鹽材 料和石膏、石灰等）若有較多的毛細(xì)孔隙，則對水有強(qiáng)烈的吸附作用。而象瀝青一類的憎水 材料則對水有排斥作用，故常用作防水材料。

3、影響材料強(qiáng)度試驗(yàn)結(jié)果的因素有哪些? 答；在進(jìn)行材料強(qiáng)度試驗(yàn)時,我們發(fā)現(xiàn)以下因素往往會影響強(qiáng)度試驗(yàn)的結(jié)果： 1）試件的形狀和大小：一般情況下，大試件的強(qiáng)度往往小于小試件的強(qiáng)度。棱柱體試件的強(qiáng)度要小于同樣尺度的正立方體試件的強(qiáng)度。2）加荷速度：強(qiáng)度試驗(yàn)時，加荷速度越快，所測強(qiáng)度值越高。

3）溫度：一般情況，試件溫度越高，所測強(qiáng)度值越低。但鋼材在溫度下降 到某一負(fù)溫時，其強(qiáng)度值會突然下降很多。4）含水狀況：含水試件的強(qiáng)度較干燥的試件為低。5）表面狀況：作抗壓試驗(yàn)時，承壓板與試件間磨擦越小，所測強(qiáng)度值越低?？梢姴牧系膹?qiáng)度試驗(yàn)結(jié)果受多種因素的影響，因此在進(jìn)行某種材料的強(qiáng)度試 驗(yàn)時，必須按相應(yīng)的統(tǒng)一規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，不得隨意改變試驗(yàn)條件。

4、天然大理石板材為什么不宜用于室外? 答案: 大理石主要成分為氧化鈣、氧化鎂、二氧化硅等物質(zhì)，屬于堿性石材。在氣中受硫化物及水汽形成的酸雨長期作用，容易發(fā)生腐蝕，造成表面強(qiáng)度降低、變色掉粉，失去光澤，影響其裝飾性能，因此不適于室外裝飾。

5、石灰主要有哪些用途? 答：（1）粉刷墻壁和配制石灰砂漿或水泥混合砂漿。用熟化并陳伏好的石灰膏，稀釋成 石灰乳，可用作內(nèi)、外墻及天棚的涂料，一般多用于內(nèi)墻涂刷。以石灰膏為膠凝材料，摻入 砂和水拌合后，可制成石灰砂漿；在水泥砂漿中摻入石灰膏后，可制成水泥混合砂漿，在建 筑工程中用量都很大。（2）配制灰土和三合土。熟石灰粉可用來配制灰土（熟石灰＋粘土）和三合土（熟石 灰＋粘土＋砂、石或爐渣等填料）。常用的三七灰土和四六灰土，分別表示熟石灰和砂土體 積比例為三比七和四比六。由于粘土中含有的活性氧化硅和活性氧化鋁與氫氧化鈣反應(yīng)可生 成水硬性產(chǎn)物，使粘土的密實(shí)程度、強(qiáng)度和耐水性得到改善。因此灰土和三合土廣泛用于建 筑的基礎(chǔ)和道路的墊層。（3）生產(chǎn)無熟料水泥、硅酸鹽制品和碳化石灰板。

四、計算題 一塊燒結(jié)磚，基尺寸符合要求（240×115×53mm），烘干后的質(zhì)量為 2500g，吸水飽和 后質(zhì)量為 2900g，將該磚磨細(xì)過篩，烘干后取 50g，用比重瓶測得其體積為 18.5cm3 試求該 磚的吸水率、密度、體積密度及孔隙率。解： 由題干知 質(zhì)量吸水率 W=（2900－2500）/2500=16% m ３ =50 /18。5= 2．70（g／ｃｍ）V m ３ 干體積密度 ρ 0 = ＝2500/24×11．5×5．3=１７１０（ｋｇ／ｍ）V0 密度 ρ =

(1?孔隙率 P

(1 －１．７１／２．７０）＝３６．６７％ ρ? 100% ?ρ0)建筑材料作業(yè) 2

一、選擇題 B, A, A, D, D, B, A, B, A, A B, B, B, C, A, B, A, C, A, A 二.判斷題 √ × × √ × √ √ × × √

三、簡答題

1、水泥的細(xì)度指的是什么，水泥的細(xì)度對水泥的性質(zhì)有什么影響? 答案:水泥的細(xì)度指水泥顆粒粗細(xì)的程度。水泥的細(xì)度越細(xì)，凍結(jié)硬化越快，強(qiáng)度（特 別是早期強(qiáng)度）越高，收縮也增大。但水泥越細(xì)，越易吸收空氣中水分而受潮形成絮凝團(tuán)，反而會使水泥活性降低。此外，提高水泥的細(xì)度要增加粉磨時能耗，降低粉磨設(shè)備的生產(chǎn)率，增加成本。

2、影響硅酸鹽系水泥凝結(jié)硬化的主要因素有哪些? 答案:⑴水泥的熟料礦物組成及細(xì)度；2）水灰比；3）石膏的摻量；4）環(huán)境溫度和溫度； 5）齡期；6）外加劑的影響。

3、硅酸鹽水泥的凝結(jié)時間，初凝時間，終凝時間各指什么? 答：普通硅酸鹽水泥、礦渣硅酸鹽水泥、火山灰質(zhì)硅酸鹽水泥、粉煤灰硅酸鹽水泥和復(fù) 合硅酸鹽水泥初凝不小于 45min，終凝不大于 600min。

4、什么是石子的連續(xù)極配，采用連續(xù)極配的石子對混凝土性能有哪些影響? 答：連續(xù)級配是石子的粒徑從大到小連續(xù)分級，每一級都占有適當(dāng)?shù)谋壤?。采用連續(xù)級 配配置的混凝土拌和物工作性好，不易發(fā)生離析；但是，當(dāng)最大粒徑較大，天然形成的連續(xù) 級配與理論最佳值有偏差，且在運(yùn)輸、堆放過程中容易離析。

5、提高混凝土耐久性的措施有哪些? 118 頁 答：1.合理選擇水泥品種；2.適當(dāng)控制混凝土的水灰比及水泥用量，水灰比的大小是決 定混凝土密實(shí)性的主要因素，它不但影響混凝土的強(qiáng)度，而且也嚴(yán)重影響其耐久性。保證足 夠的水泥用量，同樣可以起到提高混凝土密實(shí)性和耐久性的作用。3.選用良好的砂、石骨料，并注意顆粒級配的改善；4.摻用引氣劑或減水劑；5.嚴(yán)格控制混凝土施工質(zhì)量，保證混凝土 的均勻、密實(shí)。

四、計算題 混凝土試驗(yàn)室配合比為 1：2.28：4.47(水泥，砂子，石子)，水灰比為 0.64，每立方 混凝土水泥用量為 286kg?，F(xiàn)場測得砂子的含水率為 3%，石子的含水率為 1%。試計算施工 配合比及每立方混凝土各種材料的用量。

672kg? 3%)?(1 ? 2.28 ? 286 ? ws)? ms(1 ? 286kg ' 砂子用量 ms ? mc ?' 解:水泥用量 mc

1291kg?1%)?(1? 4.47 ? 286 ? wg)? mg(1?石子用量 mg ' 151kg?1% ?1278 ? 3% ? 625? 0.64 ? 286 ? wg ? mg ? ws ? ms ?用水量 mw ' 施工配合比:水泥：水：砂子：石子＝266：151：672：1291＝1：0.53：2.35：4.51 解：由試驗(yàn)室配合比 1:2.28:4.47（水泥：砂子：石子），算出 干砂=286X2.28=652.08 因 現(xiàn)場砂含水率為 3%，現(xiàn)場砂=652X（1+3%）=671.56 干石子=286X4.47=1278.42 因石子含水率為 1%，現(xiàn)場石子=1278.42X（1+1%）=1291.2 理論水=水泥 X 水灰比=286X0.64 =183.04 砂中含水重量=671.5-652.08=19.42 石子含水重量=1291.2-1278.42=12.78 施工每方用水量為：183.04-19.42-12.78=150.84 水泥 286kg 砂子 286X2.28（1+0.03）=672kg 石子 286X4.47（1+0.01）=1292kg 水 286X0.64-286X2.28X0.03-286X4.47X0.01=151kg 施工配合比:水泥：水：砂子：石子＝266：151：672：1291＝1：0.53：2.35：4.51 建筑材料作業(yè) 3

一、選擇題 D, A, B, B, A, A, B, C, A, A B, D, D, A, A, A, D, C, A, B

二、判斷題 √ √ × √ × × √ × √ ×

三、簡答題

1、為什么工程上常以抗壓強(qiáng)度作為砂漿的主要技術(shù)指標(biāo)? 答案: 砂漿在砌體中主要起傳遞荷載的作用。試驗(yàn)證明：砂漿的粘結(jié)強(qiáng)度、耐久性均隨 抗壓強(qiáng)度的增大而提高，即它們之間有一定的相關(guān)性，而且抗壓強(qiáng)度的試驗(yàn)方法較為成熟，測試較為簡單準(zhǔn)確，所以工程上常以抗壓強(qiáng)度作為砂漿的主要技術(shù)指標(biāo)。

2、根據(jù)建筑部位的不同，如何選擇抹面砂漿? 答案:.用于磚墻表面（檐口，勒腳，女兒墻以及潮濕房間的除外）1:2~1:4（石灰：砂）；用于干燥環(huán)境的墻表面 1:1:4~1:1:8（石灰：黏土：砂）； 用于 不潮濕的房間的墻及天花板 1:0.6:2~1:1:3（石灰：石膏：砂）；用于檐口，勒 腳，女兒墻外腳以及潮濕的部位 1:0.5:4.5~1:1:5（石灰：水泥：砂）；用于浴室，潮濕車間等墻裙、勒腳等地面基層 1:3~1:2.5（水泥：砂）；用于地面，天棚或 墻面面層；1:2~1:1.5（水泥：砂）； 用于吸聲粉刷 1:1:3:5（水泥：石膏：砂： 鋸末）； 用于水磨石打底（打底 1:2.5 水泥砂漿）1:2~1:1（水泥：白石）。

3、釉面磚為什么不宜用于室外? 答： 釉面磚吸水率較高(國家規(guī)定其吸水率小于 21%)，陶體吸水膨脹后，吸濕膨脹小的表層釉面處于張壓力狀態(tài)下，長期凍融，會出現(xiàn)剝落掉皮現(xiàn)象，所 以不能用于室外。

4、何謂屈強(qiáng)比，屈強(qiáng)比有何意義? 答：鋼材的屈服點(diǎn)（屈服強(qiáng)度）與抗拉強(qiáng)度的比值，稱為屈強(qiáng)比。屈強(qiáng)比反映鋼材的利 用率和的安全可靠性。屈強(qiáng)比越小，反映鋼材受力超過屈服點(diǎn)工作時的可靠性越大，因而的 安全性越高。但屈強(qiáng)比太小，則說明鋼材不能有效地被利用，造成鋼材。

5、建筑鋼筋有哪些優(yōu)缺點(diǎn)? 答： 建筑鋼材優(yōu)點(diǎn)是：材質(zhì)均勻，具有較高的強(qiáng)度、良好的塑性和韌性，能承受沖擊 和振動荷載，可焊接或鉚接，易于加工和裝配。鋼結(jié)構(gòu)安全可靠，構(gòu)件自重小。缺點(diǎn)是易銹

蝕及耐火差等。

四、計算題 某砌筑工程用水泥石灰混和砂漿，要求砂漿的強(qiáng)度等級為 M7.5，稠度為 70～90mm。原 材料為：普通水泥 32.5 級，實(shí)測強(qiáng)度為 36.0MPa；中砂，堆積密度為 1450kg/m3，含水率 為 2％；石灰膏的稠度為 120mm。施工水平一般。試計算砂漿的配合比。

1.88MPa，則：? ?查表 7－2 可得到 8.7MPa?1.88)MPa ? 0.645 ?(7.5 ? ? 0.645? f2 ?fm,0 15.09 得：? ? ? 3.03, ? ?計算水泥用量 Qc 由

?Qc

?1000(f m,0)fce? ?

36.0? 218kg 3.03 ? 15.09)?(8.7 ?1000

82kg 確定砂子用量 Qs? 218)kg ?(300 ? Qc ? Qa ? 300kg，則 Qd ?計算石灰膏用量 Qd 取 Qc

1479kg? 2%)kg ?(1 ? 1450 ?Qs

確定用水量 Qw 可選取 280kg，扣除砂中所含的水量，拌和用水量為：

251kg? 2%)kg ?1450 ?(280 ?Qw

1: 0.38: 6.78:1.15? 218:82:1479: 251 ?砂漿配合比為 Qc : Qd : Qs : Qw 建筑材料作業(yè) 4

一、選擇題 D, B, A, A, A, A, A, A, C, A C, A, C, A, B, C, B, A, A, D 二.判斷題 √ × √ × × √ × √ √ ×

三、簡答題

1、選擇膠粘劑的基本原則有哪些? 答：1）黏結(jié)材料的品種和特性。根據(jù)被物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)選擇合適的膠粘劑。2）了 解黏結(jié)材料的使用要求和應(yīng)用環(huán)境，即黏結(jié)部位的受力情況、使用溫度、耐介質(zhì)及耐老化性、耐酸堿地；3）了解黏結(jié)工藝性，即根據(jù)黏結(jié)結(jié)構(gòu)的類型采用適宜的粘接工藝。4）了解膠粘 劑組分的毒性；5）了解膠粘劑的價格和來源難易。

2、建筑塑料具有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)? 答：.建筑塑料具有質(zhì)輕、絕緣、耐腐、耐磨、絕熱和隔音等性能。主要性能有：1）質(zhì) 輕、比強(qiáng)度高；2）加工性能好；3）導(dǎo)熱系數(shù)??；4）裝飾性優(yōu)異；5）具有多功能性；6）經(jīng)濟(jì)性。

3、石油瀝青的組分有哪些? 各組分的性能和作用如何 答：油分、樹脂和地瀝青質(zhì)。其會計師變化直接影響瀝青的技術(shù)性質(zhì)：油分的含量多少 吳市吹簫瀝青的柔軟性、抗裂性及施工難度；中性樹脂賦予瀝青具有一定的塑性、可流動性 和黏結(jié)性，其含量增加、瀝青的黏結(jié)力和延伸性增加，酸性樹脂能改善瀝青對礦物材料的浸 潤性，特別提高了與碳酸鹽類巖石的黏附性、增強(qiáng)了瀝青的可乳化性；瀝青質(zhì)決定著瀝青的 黏結(jié)力、黏度、溫度穩(wěn)定性和硬度等，瀝青質(zhì)含量增加時，瀝青的黏度和黏結(jié)力增加，硬度 和軟化點(diǎn)提高。

4、礦物填充料為何能夠改性瀝青? 答：因?yàn)榈V物質(zhì)摻入瀝青中后，能被瀝青包裹形成穩(wěn)定的混合物，由于瀝青對礦物填充 料的潤濕和吸附作用，瀝青可能成單分子狀排列在礦物顆粒（或纖維）表面，形成結(jié)合力牢 固的瀝青薄膜，具有較高的粘性和耐熱性等，因而提高了瀝青的黏結(jié)能力、柔韌性和耐熱性，減少了瀝青的溫度敏感性。

5、簡述木材的腐朽原因及防腐方法? 答：木材的腐朽原因有：真菌侵害及蟲類蛀蝕。防腐方法：破壞真菌及蟲類生存和繁殖的條件，常用的方法有：一是將木材干燥至含水 率在 20%以下，保證木結(jié)構(gòu)處在干燥狀態(tài)，對木結(jié)構(gòu)物采取通風(fēng)、防潮、表面涂刷涂料等 措施；二是將化學(xué)防腐劑施加于木材，使木材成為有毒物質(zhì)，常用的方法有表面噴涂法、浸 漬法、壓力滲透法等。

四、論述題 153 頁 詳細(xì)闡述檢驗(yàn)混凝土拌合物和易性的試驗(yàn)步驟。答：和易性是指混凝土拌合物易于施工操作（拌合、運(yùn)輸、澆灌、搗實(shí)）并能獲得質(zhì)量 均勻、成型密實(shí)的性能。和易性是一項(xiàng)綜合的技術(shù)性質(zhì)，包括流動性、粘聚性和保水性等三 方面的含義。檢驗(yàn)方法有坍落度法和維勃稠度法兩種。坍落度法試驗(yàn)步驟： 1）濕潤坍落度筒及其他用具，并把筒房子不吸水的剛性水平底上，然后用腳踩住兩個 踏板，使坍落度筒在裝料時保持位置固定。2）把取得的混凝土試樣用小鏟分三層均勻的裝入桶內(nèi)，搗實(shí)后每層高度為筒高 1/3 左

右，每層用搗棒沿螺旋方向在截面上由外向中心均勻插搗 25 次，插搗筒邊混凝土?xí)r，搗棒 可以稍稍傾斜，插搗底層時，搗棒應(yīng)貫穿整個深度。插搗第二層和頂層時，搗棒應(yīng)插透本層 至下一層表面。裝頂層混凝土?xí)r應(yīng)高出筒口。插搗過程中，如混凝土坍落到低于筒口，則應(yīng) 隨時添加。頂層插搗完后，刮出躲雨的混凝土，并用抹刀抹平。3）清除筒邊地板上的混凝土后，垂直平穩(wěn)的提起坍落度筒。坍落度筒的提高過程應(yīng)在 5~10 秒內(nèi)完成，從開始裝料到提起坍落度筒的過程中，應(yīng)不間斷的進(jìn)行，并應(yīng)在 150S 內(nèi)完 成。4）提起筒后，兩側(cè)筒高與坍落后混凝土試體最高點(diǎn)之間的高度差，即為混凝土拌合物 的坍落度值

第四篇：《知識產(chǎn)權(quán)法》形成性考核冊作業(yè)答案（范文）

《知識產(chǎn)權(quán)法》形成性考核冊作業(yè)參考答案

《知識產(chǎn)權(quán)法》形成性考核冊作業(yè)1參考答案

一、名詞解釋（每小題2分，共20分）

1、知識產(chǎn)權(quán)法：知識產(chǎn)權(quán)法是調(diào)整因創(chuàng)造、使用智力成果而產(chǎn)生的，以及早確認(rèn)、保護(hù)和形式治理成果所有人的知識產(chǎn)權(quán)的過程中所發(fā)生的各種社會關(guān)系的法律規(guī)范的總稱.教材第9頁

2、商品裝潢：是指在商品或其包裝、容器以及其他附著物上所進(jìn)行的裝飾。教材第21頁

3、商品商標(biāo)：指使用于商品之上的商標(biāo)，根據(jù)使用者的不同，分為制造商標(biāo)和銷售商標(biāo)。教材第23頁

4、證明商標(biāo)：也稱保證商標(biāo)，是指由對某種商品或服務(wù)具有檢測和監(jiān)督能力組織所控制，而由其以外的人使用在商品或服務(wù)上，用以證明該商品或服務(wù)的原產(chǎn)地、原料、制造方法、質(zhì)量、精確度或其他特定品質(zhì)的商品商標(biāo)或服務(wù)商標(biāo)。教材第26頁

5、注冊商標(biāo)：經(jīng)國家商標(biāo)主管機(jī)關(guān)核準(zhǔn)注冊的商標(biāo)。教材第41頁

二、簡答題（每小題10分，共40分）

1、請按你的理解給知識產(chǎn)權(quán)概念下個定義。參考教材第1-2頁

答：知識產(chǎn)權(quán)是治理成果所有人和使用人給予自己所擁有的智力成果而依法享有的各項(xiàng)民事權(quán)利的總和，包括著作權(quán)、商標(biāo)權(quán)、專利權(quán)以及其他科技成果權(quán)。知識產(chǎn)權(quán)是一個隨著科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展而不斷拓展和深化的概念

2、請試述知識產(chǎn)權(quán)的法律性質(zhì)。教材第4頁

知識產(chǎn)權(quán)是一種無形財產(chǎn)權(quán)，是一種特殊的民事權(quán)利，這就是知識產(chǎn)權(quán)的法律性質(zhì)。

3、請試述知識產(chǎn)權(quán)的范圍。教材第2-3頁

知識產(chǎn)權(quán)的范圍，有廣義和狹義兩種。

廣義的知識產(chǎn)權(quán)范圍，為兩個主要的保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的國際公約所界定。

第一：1967年簽訂的《世界知識產(chǎn)權(quán)組織公約》指出，知識產(chǎn)權(quán)應(yīng)包括下列權(quán)利：1關(guān)于文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)作品的權(quán)利；2關(guān)于表演藝術(shù)家的表演、錄音和廣播的權(quán)利；3關(guān)于人類在一切領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)明的權(quán)利；4關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)享有的權(quán)利；5關(guān)于工業(yè)品外觀設(shè)計的權(quán)利；6 關(guān)于商品商標(biāo)、服務(wù)商標(biāo)、商號及其他商業(yè)標(biāo)記的權(quán)利；7關(guān)于制止不正當(dāng)競爭的權(quán)利；8其他一切來自工業(yè)、科學(xué)及文學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的智力創(chuàng)作活動所產(chǎn)生的權(quán)利。

第二：1995年1月1日成立的世界貿(mào)易組織（WTO）的《與貿(mào)易有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議》規(guī)定的范圍，包括：1版權(quán)與鄰接權(quán)2商標(biāo)權(quán)3地理標(biāo)志權(quán)4工業(yè)品外觀設(shè)計觀5專利權(quán)6集成電路布圖設(shè)計權(quán)7未公開的信息專有權(quán)，主要是商業(yè)秘密權(quán).目前基本上國際上都是以這兩個協(xié)議所界定的范圍為知識產(chǎn)權(quán)的范圍。

狹義的知識產(chǎn)權(quán)，指傳統(tǒng)意義上的知識產(chǎn)權(quán)，即專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、著作權(quán)。卓越人社區(qū)

4．你認(rèn)為知識產(chǎn)權(quán)法有哪些作用（最少四條）。教材第15-16頁

答：（1）為智力成果完成人的權(quán)益提供了法律保障，調(diào)動了人們從事科學(xué)技術(shù)研究和文學(xué)藝術(shù)作品創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性。（2）為智力成果的推廣應(yīng)用和傳播提供了法律機(jī)制，為智力成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，運(yùn)用到生產(chǎn)建設(shè)上去，產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。（3）為國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)貿(mào)易和文化藝術(shù)的交流提供了法律準(zhǔn)則，促進(jìn)人類文明進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（4）知識產(chǎn)權(quán)法律制度作為現(xiàn)代民商法的重要組成部分，隊(duì)對完善我國法律體系，建設(shè)法治國家具有重大意義。

三、案例（40分）

某公司新生產(chǎn)一種環(huán)保型純天然礦泉水。經(jīng)試銷顧客反響很好，銷售業(yè)績不斷上升，為防止他人假冒并樹立市場形象，取得信譽(yù)，公司決定申請商標(biāo)注冊。公司想起名注冊商標(biāo)為“神怡”，但又怕別人利用法律侵害其商標(biāo)權(quán)益，如何注冊也不清楚。如果你作為商標(biāo)代理人將提出哪些建議，并提供注冊咨詢服務(wù)。

要求：寫一篇咨詢意見書（包括怎樣注冊、程序是什么、可采取哪些方案，如何防止權(quán)益被侵害、程序是什么。）

參考教材第61-69109-110118-122頁

咨詢意見書(或法律意見書)

某公司：

我商標(biāo)事務(wù)所（或律師事務(wù)所）受貴公司委托，根據(jù)我國商標(biāo)法及相關(guān)法規(guī)，對貴公司申請“神怡”牌礦泉水注冊商標(biāo)一事，出具咨詢意見如下：

一、怎樣申請注冊商標(biāo)及申請程序、方案

我國商標(biāo)法規(guī)定，我國國內(nèi)申請人可以通過兩種渠道辦理商標(biāo)注冊，一是由申請人委托商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)代為辦理注冊商標(biāo)申請事宜，二是由申請人直接辦理。貴公司可以選擇其中之一進(jìn)行辦理。若選擇委托辦理，貴公司首先應(yīng)當(dāng)注意選擇具有商標(biāo)代理資質(zhì)的商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)就代理事項(xiàng)與之協(xié)商一致，簽訂委托代理合同，出具授權(quán)委托書，并向該機(jī)構(gòu)交納代理費(fèi)以及貴公司企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照等有效證件的復(fù)印件。若選擇直接辦理，則應(yīng)持企業(yè)介紹信、企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照及有關(guān)申請文件，直接到商標(biāo)局辦理注冊商標(biāo)申請手續(xù)。無論采用哪種渠道，都必須填寫統(tǒng)一的《商標(biāo)注冊申請書》報商標(biāo)局，并提交商標(biāo)圖樣及申請人身份證講的復(fù)印件。商標(biāo)局在收到商標(biāo)注冊申請之后，將依法對該申請進(jìn)行形式審查和實(shí)質(zhì)審查，經(jīng)審查，對符合規(guī)定的，予以初步審定并予以公告。自公告之日起三個月內(nèi)無異議者，予以核準(zhǔn)注冊。對不符合規(guī)定的，予以駁回。申請人不服的，可以自收到駁回通知之日起15日內(nèi)向商標(biāo)復(fù)審委員會申請復(fù)審。對復(fù)審結(jié)果不服的，可以自收到復(fù)審結(jié)果通知書之日起30日內(nèi)向人民法院起訴。

二、關(guān)于防止貴公司合法權(quán)益受損害的措施及程序

這個問題的實(shí)質(zhì)是貴公司一旦獲得“神怡”牌礦泉水注冊商標(biāo)后，應(yīng)采取哪些措施予以保護(hù)的問題。關(guān)于商標(biāo)保護(hù)，我國法律規(guī)定主要有行政保護(hù)和司法保護(hù)兩種方式。行政保護(hù)是指商標(biāo)管理機(jī)關(guān)通過行政程序依法查處商標(biāo)侵權(quán)行為來保護(hù)商標(biāo)專用權(quán)。貴公司一旦發(fā)現(xiàn)自己擁有的注冊商標(biāo)權(quán)益受到損害，如市場上出現(xiàn)假冒產(chǎn)品，就應(yīng)當(dāng)及時向商標(biāo)管理機(jī)關(guān)報告，并積極搜集相關(guān)證據(jù)，配合商標(biāo)管理機(jī)關(guān)打擊任何人對貴公司注冊商標(biāo)合法權(quán)益的侵權(quán)行為。司法保護(hù)是指司法機(jī)關(guān)通過司法程序依法審理商標(biāo)侵權(quán)案件，制裁商標(biāo)侵權(quán)人，打擊假冒注冊商標(biāo)犯罪來對商標(biāo)專用權(quán)予以保護(hù)。如有必要，貴公司依法直接向人民法院起訴，請求司法保護(hù)。此外，貴公司也應(yīng)加強(qiáng)注冊商標(biāo)自我保護(hù)，包括通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)商標(biāo)保護(hù)意識，配備商標(biāo)管理人員，采取各種預(yù)防措施，發(fā)生侵權(quán)事件后及時請求行政保護(hù)和司法保護(hù)等。

以上意見供貴公司參考采納。

╳╳商標(biāo)事務(wù)所(或律師事務(wù)所)

商標(biāo)代理人（或律師）：╳╳╳

╳╳╳

年月日

《知識產(chǎn)權(quán)法》形成性考核冊作業(yè)2參考答案

王某在黑龍江省齊齊哈爾市于1990年4月1日向中國專利局受理處有幾名為“保溫鞋”的實(shí)用新型申請文件，郵戳日為1990年4分月1日，中國專利局受理處收到該申請文件的日期為1990年4月6日。李某在北京于1990年4月2日向中國專利局額受理處直接遞交一份與王某同樣的發(fā)明創(chuàng)造的專利申請文件，也名為“保溫鞋”的實(shí)新型專利申請。

問：如何處理？為什么？參考教材第180頁

答：本題的考點(diǎn)是依法判斷王某與李某誰是該項(xiàng)專利的最先申請人，該項(xiàng)專利的申請權(quán)應(yīng)當(dāng)歸誰所有。我國《專利法》規(guī)定，兩個以上主題相同的發(fā)明創(chuàng)造分別向?qū)＠姓块T提出申請的，實(shí)行先申請原則。即誰是最先申請人，誰就是請求權(quán)人。確定的方法是，以申請日作為申請時間先后的判斷標(biāo)準(zhǔn)，以國務(wù)院專利行政部門受到專利申請文件之日為申請日，但是申請文件是郵寄的，以寄出的郵戳日為申請日。在本題中，王某是以郵寄方式申請的，郵戳日是1990年4月1日，因此他的申請日依法應(yīng)確定為1990年4月1日。而李某是以直接遞交方式申請的，遞交時間是1990年4月2日，申請日為1990年4月2日。由此可見，王某是該項(xiàng)專利的最先申請人，因此國家專利局應(yīng)確定該項(xiàng)專利的申請權(quán)歸王某所有。

《知識產(chǎn)權(quán)法》形成性考核冊作業(yè)3參考答案

案例答案要點(diǎn)：

關(guān)于故宮博物院和某出版社糾紛的案例，考核的是分析問題、解決問題的能力。要求寫以原告的代理人身份寫一篇代理詞和以被告的律師身份寫一篇答辯狀。本題無標(biāo)準(zhǔn)答案，只要言之有理，能自圓其說，予以發(fā)揮即可

參考教材第280-288頁+第314-316頁+第325頁+第327頁+2002年《最高人民法院關(guān)于審理著作權(quán)民事糾紛案件適用法律若干問題的解釋》第20條等規(guī)定。

代理詞參考要點(diǎn)：

代 理 詞

審判長、審判員（或陪審員）：

我受原告故宮博物院的委托，受某某律師事務(wù)所的指派，擔(dān)任原告故宮博物院的代理人，現(xiàn)根據(jù)《民法通則》和《著作權(quán)法》等法律法規(guī)的規(guī)定，以事實(shí)為基礎(chǔ)，以法律為準(zhǔn)繩，發(fā)表以下代理意見：

1、故宮博物院將900多套珍貴文物進(jìn)行攝影、測量，編寫文字形成作品并經(jīng)過“兩家出版社”出版，從而享有該作品的著作權(quán)。理由：（1）被告非法使用的原告790張圖片是經(jīng)過原告故宮博物館對文物進(jìn)行攝影、編寫文字而成，原告對每一張圖片享有攝影作品的著作權(quán)。（2）原告對900多張圖片配以文字，予以整理編輯，擁有對900套圖片文字匯編而成的匯編作品即出版物的著作權(quán)。

2、出版社侵犯了故宮博物院的著作權(quán)，構(gòu)成了權(quán)利的侵犯，應(yīng)當(dāng)賠禮道歉，賠償損失。理由：（1）出版社未經(jīng)原告許可，擅自使用其圖片，不僅是一種剽竊抄襲的侵權(quán)行為，而且是一種未經(jīng)著作權(quán)人許可，以營利為目的，復(fù)制發(fā)行原告作品的侵權(quán)行為。結(jié)合教材283頁內(nèi)容。被告的行為侵犯了原告的使用權(quán)，不屬于著作權(quán)法中合理使用的情形。結(jié)合教材314-316內(nèi)容(2)被告未經(jīng)原告同意，擅自匯編790張圖片，侵犯了原告的復(fù)制權(quán)和演繹權(quán)中的匯編權(quán)。結(jié)合教材288頁內(nèi)容論述。（3）被告侵犯了原告的作品完整權(quán)，原告擅自使用790張圖片，編寫《宋清瓷器圖錄》一書，是對包含900張圖片的原告出版作品的篡改。結(jié)合教材281頁內(nèi)容（4）被告侵犯了原告取得報酬權(quán)。原告向社會出租圖片資料版權(quán)費(fèi)400遠(yuǎn)，加工制作費(fèi)400元，被告擅自使用圖片，造成原告經(jīng)濟(jì)損失

3、根據(jù)《著作權(quán)法》等法規(guī)的規(guī)定，被告應(yīng)當(dāng)立即公開賠禮道歉，賠償損失等民事責(zé)任。原告的作品系珍貴文物，因此被告應(yīng)按每張800遠(yuǎn)乘2予以賠償，應(yīng)賠償共計元。

代理人：╳╳╳

年月日

答辯狀參考要點(diǎn)： 注：本題要求書寫答辯狀，即按照下面的格式書寫。如果要求書寫被告代理人在辯論階段的答辯意見或辯論詞即代理詞，則按照前述代理詞的格式書寫“代理詞”。

答 辯 狀

答辯人：某出版社，住所地…電話

答辯人某出版社就故宮博物院訴我出版社侵犯著作權(quán)一案，提出答辯如下：

1、出版人未侵犯故宮的著作權(quán)，不付賠償責(zé)任，原告的理由有漏洞。(請對以上原告代理意見從四個方面進(jìn)行反駁，闡述了個人理由，接合教材有關(guān)內(nèi)容根據(jù)自己理解論述)。

2、該書有作者，出版社只是出版了他人的作品，出版社沒有侵權(quán)圖書的著作權(quán)。作者非法使用原告圖片790張，是作者天津某教授具有侵犯原告著作權(quán)行為，應(yīng)為此承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任，不應(yīng)由出版社承擔(dān)。原告應(yīng)起訴作者的侵權(quán)行為。

3、原告故宮博物館提出的按每張800元乘2方式予以賠償，沒有法律依據(jù)，賠償額顯然跟我國法律規(guī)定相違背。這種賠償方式是不應(yīng)該成立的。就賠償問題來說，這個價格不應(yīng)該這樣計算，相關(guān)法律法規(guī)并沒有規(guī)定翻兩倍的算法，對于賠償損失范圍，《著作權(quán)法》規(guī)定，以被害人的實(shí)際損失為限或以侵權(quán)人的違法所得為限。

答辯人：╳╳╳

年月日

《知識產(chǎn)權(quán)法》形成性考核冊作業(yè)4參考答案

一、名詞解釋：

1、知識產(chǎn)權(quán)：是治理成果所有人和使用人給予自己所擁有的智力成果而依法享有的各項(xiàng)民事權(quán)利的總和，包括著作權(quán)、商標(biāo)權(quán)、專利權(quán)、閥線圈、發(fā)明權(quán)以及其他科技成果權(quán)。知識產(chǎn)權(quán)是一個隨著科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展而不斷拓展和深化的概念。參考教材第1-2頁

2、商標(biāo)權(quán):根據(jù)我國商標(biāo)法的有關(guān)規(guī)定，商標(biāo)權(quán)也可稱為商標(biāo)專用權(quán)是指商標(biāo)注冊人對其注冊商標(biāo)所享有的權(quán)利。教材第41頁

3、專利權(quán)：是發(fā)明基于發(fā)明創(chuàng)造，通過申請專利的方法，公開自己發(fā)明創(chuàng)造的技術(shù)內(nèi)容，經(jīng)審查程序而取得的專有有權(quán)，是發(fā)明人在一定期限內(nèi)對其發(fā)明享有的獨(dú)占權(quán)。教材第132頁

4、著作權(quán)：也稱版權(quán)，指作者對其創(chuàng)作的文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)作品依法享有的權(quán)利。教材第263頁或255頁

5、侵犯商業(yè)秘密行為：是指行為人采取不當(dāng)手段獲取、披露、使用權(quán)利人的商業(yè)秘密或者違反合同約定擅自允許他人使 用別人的商業(yè)秘密的行為。教材第382頁

二、填空：

1、國家知識產(chǎn)權(quán)局 教材第233頁

2、自愿注冊、強(qiáng)制注冊 教材第54頁

3、商標(biāo)國際注冊、逐一國家注冊 教材第71頁

4、個案認(rèn)定、被動認(rèn)定 教材第127頁

5、新穎性、創(chuàng)造性、實(shí)用性 教材第149-158頁或160頁

6、形狀、圖案、色彩 教材第144頁注：第四個空不需要填，因?yàn)榈谒膫€空后面的文字已給出答案

7、責(zé)任、視為作者 教材第276頁

8、許可、報酬、許可、報酬 教材第305頁

9、直接 教材第392頁

三、選擇

1、AB 教材第23頁

2、B 教材第67頁

3、B教材第98頁

4、ABD 教材第147頁

5、ABC教材第218-219頁

6、AD教材第272+269+267頁

7、D 教材第209頁

8、ABCD 教材第327頁

四、簡答

1、申請注冊的商標(biāo)應(yīng)當(dāng)具備的條件 教材第54-58頁

（1）申請注冊的商標(biāo)必須具備構(gòu)成要素；（2）申請注冊的商標(biāo)應(yīng)具備顯著性；（3）申請注冊的商標(biāo)不得使用法律所禁止使用的標(biāo)志。（4）申請注冊的商標(biāo)不得與他人在同一種或者類似商品或者服務(wù)上已經(jīng)注冊或者初步審定商標(biāo)相同或者近似。（5）申請注冊的商標(biāo)不得與被撤銷或者注銷未滿一年的注冊商標(biāo)相同或者近似。

2、授予發(fā)明專利和實(shí)用新型專利權(quán)的實(shí)質(zhì)條件教材第149-158頁

我國專利法第22條也規(guī)定：“授予專利權(quán)的發(fā)明和實(shí)用新型，應(yīng)當(dāng)具備新穎性、創(chuàng)造性和實(shí)用性”。（1）新穎性，是指在申請日以前沒有同樣的的發(fā)明或?qū)嵱眯滦偷膰鴥?nèi)外出版物上公開發(fā)表過，在國內(nèi)公開使用過或者以其他方式為公眾所知，也沒有同樣的發(fā)明或者實(shí)用新型由他人向?qū)＠痔岢錾暾埐⑶矣涊d在申請日以后公布的專利申請文件中。（2）中國專利法第22條第3款規(guī)定：”“創(chuàng)造性，是指同申請日前已有的技術(shù)相比，該發(fā)明有突出的實(shí)質(zhì)性特點(diǎn)和顯著的進(jìn)步，該實(shí)用新型有實(shí)質(zhì)性特點(diǎn)和進(jìn)步。（”3）實(shí)用性包括實(shí)踐性、再現(xiàn)性和有益性.3、著作權(quán)人享有哪些著作人身權(quán)利教材第280-281頁

答：根據(jù)著作權(quán)法第10條規(guī)定，著作人身權(quán)主要包括發(fā)表權(quán)、署名權(quán)、修改權(quán)、保護(hù)作品完整權(quán)等四項(xiàng)人身權(quán)利。

發(fā)表權(quán)：是作者決定是否將作品公之于眾的權(quán)利。

署名權(quán)：是作者在自己創(chuàng)作的作品和復(fù)制件上標(biāo)記姓名的權(quán)利。

修改權(quán)：是指修改或授權(quán)他人修改作品的權(quán)利。

保護(hù)作品完整權(quán)：是保護(hù)作品不受歪曲篡改的權(quán)利。

五、論述無標(biāo)準(zhǔn)答案，結(jié)合自己學(xué)習(xí)體會作答，以下僅供參考。

教材第138-139頁+第221-228頁

1、原因：考慮：（1）經(jīng)濟(jì)因素：如剽竊他人新技術(shù)能夠減少開發(fā)成本，不用支付他人新技術(shù)的許可使用費(fèi)，從而降低產(chǎn)品的成本，獲得巨大的利益。如可以使自己的產(chǎn)品提高技術(shù)含量，使老產(chǎn)品更新?lián)Q代，迅速占領(lǐng)國內(nèi)國際市場，贏得巨大的商機(jī)與經(jīng)濟(jì)利益。（2）精神因素：通過剽竊他人新技術(shù)，搶先進(jìn)行專利申請，成為專利權(quán)人，獲得精神上的滿足。（只要大家從“追名逐利” 上分析原因即可）

2、重要性：（1）保護(hù)發(fā)明創(chuàng)造推動技術(shù)創(chuàng)新，調(diào)動人們從事專利開發(fā)研究的積極性和創(chuàng)造性。（2）促進(jìn)新技術(shù)的推廣使用，促使智力成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)利益和社會效益；（3）促進(jìn)新技術(shù)的公開和傳播，促進(jìn)人類文明的進(jìn)步。（4）為外國投資提供保障，促進(jìn)國際交流；（5）為智力成果的完成人的權(quán)益提供保證

3、保護(hù)措施：（1）自我保護(hù)（2）司法保護(hù)：行政救濟(jì)和司法救濟(jì)（予以展開即可）

第五篇：行政管理學(xué)形成性考核冊作業(yè)_答案[推薦]

電大【行政管理學(xué)】形成性考核冊作業(yè) 答案

作業(yè)一

一、名詞解釋

1、地方政府體制：是地方政府按照一定的法律或標(biāo)準(zhǔn)劃分的政府組織形式。

2、非營利組織：非營利組織是指組織的設(shè)立和經(jīng)營不是以營利為目的，且凈盈余不得分配，由志愿人員組成，實(shí)行自我管理的、獨(dú)立的、公共或民間性質(zhì)的組織團(tuán)體。

3、人事行政：人事行政是指國家的人事機(jī)構(gòu)為實(shí)現(xiàn)行政目標(biāo)和社會目標(biāo)，通過各種人事管理手段對公共行政人員所進(jìn)行的制度化和法治化管理。

4、公文管理：公文管理就是對公文的創(chuàng)制、處置和管理，即在公文從形成、運(yùn)轉(zhuǎn)、辦理、傳遞、存貯到轉(zhuǎn)換為檔案或銷毀的一個完整周期中，以特定的方法和原則對公文進(jìn)行創(chuàng)制加工、保管料理，使其完善并獲得功效的行為或過程。

二、單項(xiàng)選擇題

1．被稱為“人事管理之父”和行為科學(xué)的先驅(qū)者的是(C)。

2．公共行政生態(tài)學(xué)的代表作《公共行政生態(tài)學(xué)》于1961年發(fā)表，該書的作者是(A)。

3．20世紀(jì)30年代，古立克把管理職能概括為(A)。

4．職位分類最早產(chǎn)生于19世紀(jì)的（B）國，后被許多國家所效仿。

5．由立法機(jī)關(guān)或其他任免機(jī)關(guān)經(jīng)過考察而直接任命產(chǎn)生行政領(lǐng)導(dǎo)者的制度是（C）。

6．公共行政學(xué)研究的核心問題是(A)

7．法國第五共和國憲法所確立的一種中央政府體制是(C)。

8．內(nèi)閣制，起源于18世紀(jì)的(A)國，后來為許多西方國家所采用。

9．我國最早提出學(xué)習(xí)行政學(xué)的是梁啟超，他于1876年在(B)中提出“我國公卿要學(xué)習(xí)行政學(xué)”。

10．對于一般的省、市、縣、鄉(xiāng)而言，實(shí)行民族自治的自治區(qū)、自治州、自治縣、自治鄉(xiāng)就是(A)的行政區(qū)。

三、多項(xiàng)選擇題

1．下列屬于文化環(huán)境要素的是(BCDE)。

2．國家公務(wù)員的培訓(xùn)主要有(BCDE)等幾種形式。

3．下列國家實(shí)行總統(tǒng)制的有(AD)。

4．較有代表性的領(lǐng)導(dǎo)行為理論有(ABCDE)。

5．科學(xué)合理的機(jī)關(guān)日常工作程序應(yīng)注意的環(huán)節(jié)有(ABCDE)。

四、簡答題

1、公共行政環(huán)境的特殊性主要表現(xiàn)在哪些方面?

答：（1）公共行政環(huán)境的特殊性首先表現(xiàn)在各種公共行政環(huán)境之間的差異性上。各種公共行政環(huán)境之間有自然地理、政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、意識形態(tài)、文化傳統(tǒng)、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣的差別。就是在同一種政治制度、經(jīng)濟(jì)制度和文化傳統(tǒng)的前提下，公共行政環(huán)境也有區(qū)別。（2）這種特殊性還表現(xiàn)在一個國家的不同地區(qū)的公共行政環(huán)境的差別。這些差別主要表現(xiàn)在自然地理、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人文素質(zhì)、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、行政效率高低等方面。

2、簡述機(jī)能制的優(yōu)點(diǎn)和缺陷。

答：機(jī)能制又稱職能制，是指公共組織在橫向上按照不同職能目標(biāo)劃分為不同職能部門的組織類型。（1）機(jī)能制的優(yōu)點(diǎn)是：①可以擴(kuò)大公共組織的管理職能。②專業(yè)分工，有利于專業(yè)化管理，提高效率。③分權(quán)管理，有利于調(diào)動專業(yè)人員的工作積極性。（2）機(jī)能制的缺陷是：①職能分化過多，會造成政府機(jī)構(gòu)過多，因而會造成對社會和經(jīng)濟(jì)干涉過多，不利于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的后果。②分工過細(xì)，會造成權(quán)力交叉，影響行政效率的后果。

五、論述題

1、要實(shí)現(xiàn)政府職能的轉(zhuǎn)變，就必須正確界定政府在社會中的角色，要做到這一點(diǎn)，你認(rèn)為政府需要處理好哪些關(guān)系?答（1）正確處理政府與社會之間的關(guān)系。（2）正確處理政府與市場之間的關(guān)系。

（3）正確處理政府與企業(yè)之間的關(guān)系。（4）正確處理政府與事業(yè)單位之間的關(guān)系（5）正確處理政府與社會組織之間的關(guān)系。（6）正確處理政府與公民的關(guān)系。

2、如何理解行政領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和其行政職位、行政職權(quán)是統(tǒng)一的？答：首先，行政領(lǐng)導(dǎo)者要有行政職位，即行政領(lǐng)導(dǎo)者在國家行政機(jī)關(guān)所處的法律地位和擔(dān)任的行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，這是行政領(lǐng)導(dǎo)者行使職權(quán)、履行責(zé)任的前提。其次，行政領(lǐng)導(dǎo)者要有行

政職權(quán)，即來自于行政職位的權(quán)力，它是行政職位所具有的一種由法律規(guī)定的權(quán)力，是行政領(lǐng)導(dǎo)者履行責(zé)任的必要依據(jù)。第三，行政領(lǐng)導(dǎo)者要履行行政領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任：行政領(lǐng)導(dǎo)者在國家行政機(jī)關(guān)中處于一定的職位，具有一定的職權(quán)，就要承擔(dān)國家所委托的一定工作任務(wù)，并對國家負(fù)有責(zé)任，這就是行政領(lǐng)導(dǎo)者的行政領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

作業(yè)二

一、案例分析

從2003年下半年開始，全國各地陸續(xù)出臺了各種各樣的“行政問責(zé)暫行辦法”、“行政過錯追究暫行辦法”。2004年4月，中央又批準(zhǔn)實(shí)施丁《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部辭職暫行規(guī)定》，對“因公辭職”、“自愿辭職”、“引咎辭職”、“責(zé)令辭職”作了嚴(yán)格規(guī)范。

最近，重慶市政府常務(wù)會議通過了《重慶市政府部門行政首長問責(zé)暫行辦法》，這一《暫行辦法》通過18種問責(zé)情形和7種追究責(zé)任，對行政首長追究其不履行法定職責(zé)的責(zé)任，小到誡勉、批評。大至停職反省、勸其辭職。問責(zé)的情形主要包括5種：效能低下，執(zhí)行不力；責(zé)任意識淡薄；違反法定程序，肓目決策；不依法行政或治政不嚴(yán)，監(jiān)督不力；在商務(wù)活動中損害政府形象或造成重大經(jīng)濟(jì)損失的。

“官員問責(zé)”制給中國4 000多萬名各級干部的仕途平添了風(fēng)險，使為官變成了—種風(fēng)險職業(yè)。這就要求政府官員轉(zhuǎn)變觀念，從“當(dāng)官有權(quán)”到“當(dāng)官有責(zé)”。

請你運(yùn)用行政領(lǐng)導(dǎo)的有關(guān)原理分析上述案例，并回答下列問題：

1．重慶市政府通過的《暫行辦法》實(shí)行官員問責(zé)制度的內(nèi)容，主要體現(xiàn)了行政領(lǐng)導(dǎo)者的哪方面責(zé)任?其具體內(nèi)容是什么?2．行政領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任主要有哪幾個方面?本案例中欠缺的責(zé)任是什么?

3．結(jié)合行政學(xué)原理簡談我國實(shí)施“官員問責(zé)”制的益處。(回答此問字?jǐn)?shù)不少于300字)

答：1．重慶市政府通過的《暫行辦法》實(shí)行官員問責(zé)制度的內(nèi)容，主要體現(xiàn)了行政領(lǐng)導(dǎo)者的行政工作責(zé)任。行政領(lǐng)導(dǎo)者的行政工作責(zé)任是指行政領(lǐng)導(dǎo)者自己的崗位責(zé)任即行政領(lǐng)導(dǎo)者擔(dān)任某一職務(wù)所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和應(yīng)盡的責(zé)任。行政領(lǐng)導(dǎo)工作責(zé)任的具體內(nèi)容有：（1）負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行法律、法規(guī)以及權(quán)力機(jī)關(guān)、上級行政機(jī)關(guān)的決定；（2）主持制定本地區(qū)、本部門的工作計劃；（3）負(fù)責(zé)制定行政決策，決定公共行政工作中的重大問題；（4）正確地選拔、使用人才；（5）負(fù)責(zé)對本部門和下級行政機(jī)關(guān)的工作實(shí)行監(jiān)督、檢查；（6）做好協(xié)調(diào)工作。

2．行政領(lǐng)導(dǎo)者責(zé)任主要有以下幾個方面：（1）政治責(zé)任。政治責(zé)任一般是由直接或間接選舉的行政首長對國家憲法和立法機(jī)關(guān)以及對公眾負(fù)的責(zé)任。（2）法律責(zé)任。法律責(zé)任是指行政機(jī)關(guān)和行政工作人員在執(zhí)行公務(wù)時違背或觸犯有關(guān)法律所形成的責(zé)任，根據(jù)所造成的后果輕重不同，受到法律的處罰與制裁。這是行政主體與管理對象發(fā)生的法律關(guān)系。（3）行政責(zé)任。行政責(zé)任是指行政機(jī)關(guān)和行政工作人員在處理公務(wù)時，違背法律和行政法規(guī)的規(guī)定所形成的責(zé)任。行政責(zé)任是一種管理責(zé)任。（4）道德責(zé)任。行政機(jī)關(guān)和行政工作人員在行政管理活動中，必須恪守行政道德和社會道德。如果違背了行政道德和社會道德，將受到處分。在案例中，所欠缺的是政治責(zé)任和法律責(zé)任以及道德責(zé)任。政治責(zé)任即領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，是指行政領(lǐng)導(dǎo)者因違反特定的政治義務(wù)或沒有做好分內(nèi)之事而導(dǎo)致的政治上的否定性后果，以及所應(yīng)受到的譴責(zé)和制裁。法律責(zé)任是指行政領(lǐng)導(dǎo)者在行政管理活動過程中因違反法律規(guī)范所應(yīng)承擔(dān)的法律后果或應(yīng)負(fù)的責(zé)任。3．增強(qiáng)官員的責(zé)任心；促進(jìn)干部作風(fēng)轉(zhuǎn)變；促進(jìn)政府依法行政；打破干部“能上不能下”的陋習(xí)；有利于整肅吏治。第一，有利于增強(qiáng)官員的責(zé)任心政府官員的權(quán)力和責(zé)任始終是同一事物的兩個面，在接受人民賦予權(quán)力的同時，就必須承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。但正像孟德斯鳩說的，“一切有權(quán)力的人都容易濫用權(quán)力，這是萬古不移的一條經(jīng)驗(yàn)。有權(quán)力的人們使用權(quán)力一直到遇見界限的地方才休止?！惫賳T是行政權(quán)力的把持者，也是行政資源的分配者，如果官員能夠不受嚴(yán)厲處罰地獲取較多的利益，低成本低風(fēng)險地違法犯罪，那么他們利用權(quán)力換取私利的欲望就會越來越大，不法行為也將日益頻繁，這勢必給國家和人民的財產(chǎn)造成損失。因此，要規(guī)范官員行為、防止違法亂紀(jì)，必須增強(qiáng)官員的責(zé)任心，建立系統(tǒng)完善的問責(zé)體系。在“官員問責(zé)”制下，不是只有貪污受賄的干部才會受處罰，如果官員沒有懂得權(quán)力的真正含義，其權(quán)力沒有為民所用、所謀、所系，那就會因失責(zé)而受到責(zé)任追究。官員問責(zé)制“有權(quán)必有責(zé)，權(quán)責(zé)對等”的基本原則則很好地彰顯了

對官員責(zé)任心的這一要求，有利于增強(qiáng)官員的責(zé)任心。第二，有利于完善干部能上能下的選拔機(jī)制改革開放20多年來，我國的干部人事制度改革取得了很大的成績，尤其突出的是在領(lǐng)導(dǎo)干部“能上”方面進(jìn)行了不少大膽的嘗試，推出了許多積極的舉措。但是，在“能下”方面卻遇到了很大的阻力。在人事制度中“能上”與“能下”是緊密聯(lián)系、相輔相成的，“能下”的渠道不暢順，勢必影響“能上”工作的順利進(jìn)行。建立健全官員問責(zé)制度，通過對領(lǐng)導(dǎo)干部失職失誤行為做出硬性的制度約束，疏通“能下”的渠道，讓那些無所作為者下臺，才能使那些有所作為、大有作為者上臺，最終達(dá)到“能者上，庸者下”的目的，形成良好的能上能下、新陳代謝的用人機(jī)制。第三，有利于整肅吏治領(lǐng)導(dǎo)干部是一種特殊職業(yè)，在管理國家和社會事務(wù)中，承擔(dān)著重要使命，要具備高度的敬業(yè)精神。已開始進(jìn)入制度化操作層面的官員問責(zé)，正在沖擊太平“官念”。這種官員問責(zé)制給中國4000多萬名各級干部的仕途平添了風(fēng)險，使為官變成了一種高風(fēng)險職業(yè)。只有恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，如臨深淵，如履薄冰，時刻要有兩個意識：憂患意識和責(zé)任意識；時刻具備三個能力：學(xué)習(xí)能力、觀察能力、協(xié)調(diào)能力，做好各項(xiàng)本職工作，才能適應(yīng)新的要求。而且在官員問責(zé)制的理念下，實(shí)現(xiàn)了用干部、管干部的部門從“權(quán)力主體”向“責(zé)任主體”轉(zhuǎn)變，誰用的干部誰管理，干部工作失誤、失職，用干部和管干部的部門負(fù)有連帶責(zé)任。這就促使干部主管部門使用干部必須堅持德才標(biāo)準(zhǔn)，選拔任用那些“靠得住、有本事、能干事、干成事”的干部，而且還要加強(qiáng)對干部的日常管理，督促他們掌權(quán)為民，從而整肅了吏治，優(yōu)化了官員隊(duì)伍

二、在我國，學(xué)而優(yōu)則仕，在美國，學(xué)而優(yōu)則商，請談?wù)勀銓@些觀點(diǎn)的看法。(兩種觀點(diǎn)都談或任選其中一種觀點(diǎn)談均可，只要言之有理有據(jù)，字?jǐn)?shù)不少于500字。)

答：“學(xué)而優(yōu)則仕”，在孔子時代，只是儒家的一個政治口號，它所代表的是儒家內(nèi)圣外王的政治理想?！墩撜Z·子張》有語：“學(xué)而優(yōu)則仕”。在許多國人看來，做公務(wù)員就是入仕；去創(chuàng)業(yè)則是從商。概言之，如果說西方國家人們的觀念是“學(xué)而優(yōu)則商”，我們不少人則仍是“學(xué)而優(yōu)則仕”。其中的區(qū)別，值得深思。作一個不盡恰當(dāng)?shù)膮^(qū)分，如果把優(yōu)秀分子多集中在政界或社會管理部門的社會稱為“政治精英社會”的話，那么，優(yōu)秀分子大都集中在商界和經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的社會就可以稱為“經(jīng)濟(jì)精英社會”了。一般地說，當(dāng)社會生產(chǎn)力不夠發(fā)達(dá)時，維持一個強(qiáng)有力的政治統(tǒng)治力量以保證社會穩(wěn)定是最為重要的。而當(dāng)商品經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展到一定高度以后，經(jīng)濟(jì)、政治、文化的日益多元化將使政治主導(dǎo)一切的必要性日益降低。所以“政治精英社會”往往是與傳統(tǒng)的農(nóng)耕社會相適應(yīng)的，而“經(jīng)濟(jì)精英社會”只能是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)到一定程度后才可能出現(xiàn)的。隨著傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會演進(jìn)，社會穩(wěn)定的基礎(chǔ)自然地要由政治穩(wěn)定向經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定轉(zhuǎn)移，社會管理的主要任務(wù)也必然要由政治管理向經(jīng)濟(jì)管理演化。我國已經(jīng)進(jìn)入了改革發(fā)展的關(guān)鍵時期，經(jīng)濟(jì)體制深刻改革，社會結(jié)構(gòu)深刻變動，人民生活日益多元，創(chuàng)業(yè)機(jī)會日益增加。但是為什么還會出現(xiàn)“學(xué)而優(yōu)則仕”的熱潮？這既說明中國傳統(tǒng)文化價值觀的影響之深，更說明了目前我國企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不容樂觀。操作手續(xù)煩瑣、技術(shù)設(shè)施不先進(jìn)、法律金融環(huán)境不完備等等都成為創(chuàng)業(yè)者的“攔路虎”。另一方面，公務(wù)員的“高含金量”有越來越趨高之勢。與其他行業(yè)相比，公務(wù)員在獲取公共信息資源、話語權(quán)、工資外的福利待遇等方面的機(jī)會更大，而他們需要承擔(dān)的風(fēng)險卻是相對較低。于是，競考公務(wù)員被許多人認(rèn)為是“最優(yōu)選擇”，“考公務(wù)員熱”涌動也就不足為奇了。一國競爭力高下的區(qū)別，從社會人力資源的配置來講，往往就在于社會中最優(yōu)秀的人做的事不一樣。競爭力相對強(qiáng)的，是因?yàn)樗幸粋€好的制度環(huán)境，使得社會中最優(yōu)秀的人去創(chuàng)業(yè)；而競爭力相對弱的，往往是最優(yōu)秀的人都擠著往做官的路上奔，社會缺乏創(chuàng)業(yè)精神。怎么讓人們的觀念從“學(xué)而優(yōu)則仕”更多地轉(zhuǎn)向“學(xué)而優(yōu)則商”？如何促進(jìn)這個轉(zhuǎn)變？這是一個值得我們深思的問題。

作業(yè)三

一、名詞解釋

1、行政監(jiān)察管轄: 是指對某個監(jiān)督對象確定由哪一級或者哪一個行政監(jiān)察機(jī)關(guān)實(shí)施監(jiān)督和哪一級或者哪一個行政監(jiān)察機(jī)關(guān)對哪些特定監(jiān)督事項(xiàng)有權(quán)進(jìn)行管轄的法律制度。

2、招標(biāo)性采購：是指通過招標(biāo)的方式，邀請所有的或一定范圍的潛在的供應(yīng)商參加投標(biāo)，采購主體通過某種事先確定并公布的標(biāo)準(zhǔn)從所有投標(biāo)商中評選出中標(biāo)供應(yīng)商，并與之簽訂合同的一種采購方式。

3、標(biāo)桿管理：是指公共組織通過瞄準(zhǔn)競爭的高目標(biāo)，不斷超越自己，超越標(biāo)桿，追求桌越，成為強(qiáng)中之強(qiáng)組織創(chuàng)新和流程再造的過程。

4、行政訴訟：所謂行政訴訟，就是公民或法人對行政機(jī)關(guān)或行政工作人員就違法行政行為向司法機(jī)關(guān)提起訴訟。俗稱“民告官”。

二、單項(xiàng)選擇題

1．整個行政執(zhí)行過程中最具實(shí)質(zhì)意義的、最為關(guān)鍵的階段是(C)。

2．對具有公務(wù)員身份的中國共產(chǎn)黨黨員的案件，需要給予處分的，由(D)給予處分。

3．國家預(yù)算中占主導(dǎo)地位的是(A)。

4．根據(jù)《立法法》，行政法規(guī)和規(guī)章應(yīng)當(dāng)在公布后的(B)天內(nèi)報有關(guān)部門備案。

5．批準(zhǔn)是一種約束力較強(qiáng)的(A)監(jiān)督方式。其內(nèi)容包括：要求監(jiān)督對象報送審批材料、審查和批準(zhǔn)(含不批準(zhǔn))三個基本步驟。

6．從20世紀(jì)(C)年代開始，西方發(fā)達(dá)國家相繼開始進(jìn)行行政改革，然后許多發(fā)展中國家因?yàn)閷?shí)行市場化也進(jìn)行不同程度的行政改革。

7．為了解決在實(shí)施決策的過程中出現(xiàn)的而一時又難以查清原因的問題的決策方案，稱為(D)。

8．行政決策體制的核心(D)。

9．行政評估準(zhǔn)備階段，評估工作的第一步是(D)。

10．平行溝通是一種同級部門或同事之間的信息溝通，亦稱(A)。

三、多項(xiàng)選擇題

1．按照行政計劃的主體劃分，行政計劃的類型可以分為(ABD)。

2．按照稅收的征收辦法或稅額的確定方法，可分為(BD)。

3．行政復(fù)議的合法性審查包括(ABCD)。

4．從決策對象的結(jié)構(gòu)性程度來講，行政決策可以分為(AB)。

5．工作控制是對具體執(zhí)行工作的各方面的控制，它包括(ABCDE)。

四、簡答題

1、行政決策程序應(yīng)該包括哪些步驟?

答：行政決策程序應(yīng)該包括如下步驟：（1）認(rèn)識問題，界定問題，找出差距；（2）確定決策目標(biāo)。（3）確定決策標(biāo)準(zhǔn)，確定每個標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)重。（4）擬定決策方案。（5）分析方案。（6）選擇方案。

（7）實(shí)施決策方案，完善決策。（8）評估決策。

2、簡述測定行政效率的標(biāo)準(zhǔn)。

答：測定行政效率的標(biāo)準(zhǔn)有：（1）測定行政效率的量的標(biāo)準(zhǔn)。（2）測定行政效率的質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）測定行政效率的社會效益標(biāo)準(zhǔn)。（4）測定行政效率的規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)。

五、論述題

1、試述行政協(xié)調(diào)的作用主要體現(xiàn)在哪些方面。

答：（1）行政協(xié)調(diào)可以使各行政部門和行政人員在工作上密切配合，和諧一致，避免內(nèi)耗和互相沖突，從而達(dá)到齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致的目的。（2）行政協(xié)調(diào)可以促進(jìn)各行政部門合理配置和有效利用人力、物力、財力和時間等行政資源，精簡和優(yōu)化辦事程序和環(huán)節(jié)，提高行政效率。（3）行政協(xié)調(diào)有助于各行政部門和行政人員樹立整體觀念和全局觀念，并從整體和全局立場出發(fā)，充分認(rèn)識本職工作的意義，努力完成本職工作，從而有利于公共行政管理活動的有序進(jìn)行。（4）行政協(xié)調(diào)有助于將分散的力量集中起來，使每個部門和個人的努力成為集體的努力，單獨(dú)的行動成為合作的行動，從而產(chǎn)生整體的“合力”。

2、你認(rèn)為應(yīng)從哪些方面理解行政改革?

答：（1）行政改革是個政治過程。（2）行政改革的目的是為了適應(yīng)社會環(huán)境，提高行政效率，高效公平地處理社會公共事務(wù)。（3）行政改革必須改革內(nèi)部體制和組織機(jī)構(gòu)，重新配置行政權(quán)力（4）行政改革必須正確處理政府與社會之間的關(guān)系

作業(yè)四政府應(yīng)不應(yīng)該控制私家汽車的數(shù)量

至2007年6月底，全國機(jī)動車保有量超過1．5億輛，其中北京機(jī)動車保有量突破300萬輛，北京市市長王岐山也將此事稱之為“首都發(fā)展繁榮的標(biāo)志”。清華大學(xué)交通研究所所長陸化普教授因此評價：這標(biāo)志著我國機(jī)動車水平最高的城市接近發(fā)達(dá)國家的汽車發(fā)展程度。戶均擁有0．7輛車，北京已步人汽車社會。中國人民大學(xué)能源研究中心主任查道炯，在北京大學(xué)中國經(jīng)濟(jì)研究中心發(fā)起舉辦的第四屆中國經(jīng)濟(jì)展望論壇上說，北京要想可持續(xù)發(fā)展，除了大力發(fā)展公共交通以外，還要限制私人小汽車。如何解決發(fā)展汽車工業(yè)和城市道路資源、城市管理之間的矛盾，各方觀點(diǎn)爭執(zhí)不下。政府應(yīng)不應(yīng)該控制私家汽車的數(shù)量?這是2007年大專辯論賽眾多主題中的一個，請你也參加討論，發(fā)表你的看法。

要求：

一、簡單調(diào)查一下當(dāng)?shù)厮郊移嚀碛星闆r，范圍可以選取你所在地城市、城區(qū)或社區(qū)等；

二、根據(jù)你調(diào)查的情況，擬定個人討論提綱；

三、進(jìn)行小組討論，歸納小組討論意見；

四、形成你的觀點(diǎn)，并進(jìn)行論證。字?jǐn)?shù)不少于500字。

答：寧波私家汽車擁有情況調(diào)查：目前城市家庭私人購車的需求量不斷增加，并已具備了巨大的購買潛力。面對如此巨大的市場，生產(chǎn)廠家如何根據(jù)地區(qū)市場的差異性，分析研究并準(zhǔn)確的制定其產(chǎn)品開發(fā)、市場營銷、廣告定位、價格競爭策略，對企業(yè)的市場開拓及發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。本次城市調(diào)查的范圍涉及到寧波各區(qū)，代表100多萬城市家庭，600多萬人口的汽車消費(fèi)市場情況，調(diào)查樣本抽取的數(shù)量為100戶。

家庭擁有汽車數(shù)量：

一、總量：在625萬戶城市家庭中，擁有汽車總量的置信區(qū)間在69.9萬—92.6萬輛之間，置信度為95%。城市居民私人汽車擁有量占總保有量的6%-8%。

二、數(shù)量差異：從不同收入水平居民家庭擁有汽車的情況來看，月收入在三千元以上的高收入家庭與月收在一千至三千元之間的中等收入家庭和月收入在一千元以下的低收入家庭在汽車擁有率上差異非常大。高收入家庭擁有率為6%，是低收入家庭擁有率 0.7%的8.6倍，是中等收入家庭擁有率1.2%的5倍。

家庭購買汽車價格：

一、總體購買價格：在所調(diào)查的家庭中，所購汽車的平均價格為11.9萬元／輛。在所調(diào)查的家庭中，欲購汽車的平均價格為12.0萬元／輛。

二、收入水平的價格差異：高收入家庭購車平均價格為17.8萬元。中等收入家庭平均價格最低。高收入家庭的預(yù)期價格為18.0萬元。中等收入家庭的預(yù)期價格為7.6萬元。

家庭擁有汽車的消費(fèi)特征：

一、色彩特征：本次調(diào)查顯示，寧波居民家庭購車多為鮮艷的顏色，最多的顏色是紅色，占已購汽車的31.3%;其次是白色，再次是藍(lán)色。這三種顏色占已購家庭汽車總數(shù)的64.4%，已接近三分之二。黑、綠、灰三色合計只占到城市家庭汽車總數(shù)的16%。

二、家庭駕車人性別特征：本次調(diào)查顯示，現(xiàn)階段寧波家庭的實(shí)際駕車人員主要是男士，占到80.4%。女士實(shí)際駕車比例為19.6%。但女士駕車的比例有上升趨勢。

三、排量特征：本次調(diào)查顯示，目前寧波居民家庭汽車以低排量為主。其中1升以下的占36.5%，1.0—1.5升占20.5%，這兩檔合計占到家庭汽車擁有量的一半以上，而排量2.5升以上的僅占9.35%。

討論提綱：購買意向：

一、總體情況：轎車品牌知名度最高的前幾個品牌是桑塔納、奧迪、寶來、標(biāo)致、別克、紅旗、夏利、奔馳。其中桑塔納的總體知名度是所有轎車中最高的，將近85%的消費(fèi)者不經(jīng)提示都能說出桑塔納的名字，40%多的消費(fèi)者在提到轎車時，會首先想到該車品牌；奧迪和寶來的知名度分列第二和第三位，總體提及率都在60%以上；夏利、奔馳、富康、捷達(dá)的知名度均超過了50%。

二、價格檔次變化：根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計顯示，價格在五萬元以下的汽車欲購率比已購率低很多，而價格在十萬元以上的汽車欲購率遠(yuǎn)高于已購率，可見在今后幾年價格在十至二十萬元的汽車將成為家庭購車市場的主流；價格在二十萬元以上的汽車，雖然欲購率和喜愛率很高，但已購率低，人群基數(shù)小，市場份額明顯低于價格在十至二十萬元的車型。

三、國產(chǎn)車與進(jìn)口車競爭力狀況：國產(chǎn)汽車已購率、欲購率、喜愛率分別為77.9%、68.4%、43.6%，漸次下降，且降幅較大。這說明，長遠(yuǎn)發(fā)展下去城市居民更將傾向于購買進(jìn)口車。

四、購買意向上升產(chǎn)品：調(diào)查統(tǒng)計數(shù)字顯示，上升產(chǎn)品中，進(jìn)口

車上升明顯，桑塔納車最穩(wěn)定，捷達(dá)與富康上升迅速。

歸納小組討論意見：從本次調(diào)查的結(jié)果可以得出以下結(jié)論：

一、目前，城市家庭汽車擁有量占全國民用汽車總保有量的6%—8%。

二、到2010年，全國城市家庭購車量（各種類型，以轎車為主）有望突破1000萬輛。

大城市（計劃單列市和省會城市）家庭擁有率將達(dá)到5%，家庭汽車消費(fèi)市場進(jìn)入成長期的前期。

三、城市家庭未來預(yù)期購車的平均價格為12萬元左右。

自己觀點(diǎn)：隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，未來二三年，中國汽車消費(fèi)市場將會出現(xiàn)較大的增長，如果政策引導(dǎo)得當(dāng)，轎車駛?cè)爰彝サ臅r代已不再是水中望月，而是曙光在即。汽車工業(yè)早就被國家列為支柱產(chǎn)業(yè)，而國產(chǎn)轎車的興衰與激發(fā)廣大國人的購車熱情關(guān)系重大，那么，有多少中國人能買車？能買走多少車？先看市場潛力。中國目前大約平均每120人擁有1輛汽車，而美國是1.3人1輛，西歐是1.6人1輛，日本是2人1輛，全世界平均是8人1輛。中國如果達(dá)到世界平均水平，僅按靜態(tài)計算，市場需求即高達(dá)1.6億輛，相當(dāng)于目前汽車產(chǎn)量的80多倍。再看家庭收入狀況。資料顯示，在全國大約3億家庭中，年收入10萬元以上的家庭占1%，3—10萬元的富裕家庭占6%，1—3萬元的小康型家庭占55%。從國際汽車市場的規(guī)律看，一個家庭的兩年收入之和相當(dāng)于一輛轎車的售價時，這個家庭便要購買轎車。按此標(biāo)準(zhǔn)測算，全國富豪型家庭約300萬個，如有二分之一購車，便可消化價位在20以上的轎車150萬輛；富裕型家庭約1800萬個，如有五分之一購車，便可消化價位在6—20萬元的車360萬輛；小康型家庭約1.65億個，估計其中年收入3萬元的家庭不下10%，即1650萬個，這部分家庭如有五分之一購車，便可消化價位在6萬元的轎車330萬輛。3個消費(fèi)層面共可吸納6—20萬元價位的轎車840萬輛，相當(dāng)于全國轎車產(chǎn)量的8.4倍。另外，全國城鄉(xiāng)居民銀行儲蓄存款4.3億萬元中，如有5%轉(zhuǎn)化為購車消費(fèi)，即可消化售價在20萬元的轎車107萬輛，或10萬元的轎車215萬輛或5萬元的轎車353萬輛。當(dāng)然，上述數(shù)據(jù)是理論數(shù)據(jù)，與實(shí)際有一定的差距，更何況現(xiàn)實(shí)的轎車消費(fèi)還受到多方制約，如準(zhǔn)購證、停車泊位、附加費(fèi)用等。