第一篇：2014年江西教師招聘面試：《愛(ài)之鏈》

中公教育.給人改變未來(lái)的力量

2014年江西教師招聘面試：《愛(ài)之鏈》

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第七課課文《愛(ài)之鏈 》是一首愛(ài)的贊歌。通過(guò)喬依幫助老婦人，老婦人幫助喬依這兩件事情，說(shuō)明愛(ài)是可以延續(xù)，可以傳遞的。只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界會(huì)更美好。選編這篇課文的主要意圖是：通過(guò)喬依幫助老婦人，老婦人幫助喬依這兩件事情，說(shuō)明愛(ài)是可以延續(xù)，可以傳遞的。只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界會(huì)更美好。本課歐化句式較多，并不好讀，老師在講述本課時(shí)，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。而新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要關(guān)心個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有個(gè)體差異的，我們要求學(xué)生異口同聲地回答同一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，這顯然沒(méi)有尊重學(xué)生的個(gè)性差異，同樣也激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的興趣;學(xué)生不僅沒(méi)有學(xué)到知識(shí)，也對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，這種教學(xué)是得不償失的，那么自主、合作、探究就成為我們?cè)谡n堂上應(yīng)該新遵照的準(zhǔn)則，如何做到這些呢?具體做法如下：

一.意文兼得，以情育人。

教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，利用煽情的導(dǎo)語(yǔ)營(yíng)造濃郁的情感氛圍，讓學(xué)生猜猜老師會(huì)提什么問(wèn)題引領(lǐng)他們閱讀。給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間，激起學(xué)生讀文的興趣和自信，改變了以往閱讀教學(xué)中面面俱到，串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能使老師和學(xué)生在課堂上做到互動(dòng)互學(xué)，教師既能隨時(shí)了解學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，也能及時(shí)調(diào)整他們學(xué)習(xí)的方向，既尊重學(xué)生的個(gè)體差異，也維護(hù)學(xué)生的自尊心，在學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文后通過(guò)交流;學(xué)生能從不同角度，不同層面來(lái)感知教學(xué)內(nèi)容。讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，在研究中得到快樂(lè)，把學(xué)生真正當(dāng)做課堂上的主人。最后環(huán)節(jié)我還安排了小練筆，以“喬依醒來(lái)??”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，在“情”字上做文章，力求達(dá)到以情感人、以情動(dòng)人、以情育人。

二.重點(diǎn)撥亮思維過(guò)程。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)合作能探討出一些問(wèn)題，但也有他們理解不到位的地方，這就需要老師在關(guān)鍵處一點(diǎn)，帶他們探究，這樣課堂就不流于自主、合作、探究的形式，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且對(duì)字、詞、句、段的學(xué)習(xí)也落到了實(shí)處。如在理解課文最后一句話(huà)時(shí)，學(xué)生剛開(kāi)始也認(rèn)為有了老婦人的錢(qián)，喬依和他的妻子就能擺脫貧窮，過(guò)上幸福的生活?？晌疫M(jìn)行了適時(shí)地引導(dǎo)，是不是這些錢(qián)就能徹底改變他們的生活?讓他們的生活好起來(lái)的是僅僅是這些錢(qián)嗎?還是??通過(guò)老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，通過(guò)再次地用心體會(huì)，有的學(xué)生就悟出了這些錢(qián)雖然不能從根本上改變他們的生活，但是，他們對(duì)生活充滿(mǎn)了希望，有這樣的心態(tài)，生活肯定會(huì)好起來(lái)的。也有的學(xué)生聯(lián)想到了其他人，如果每個(gè)人都付出自己的關(guān)愛(ài)，世界會(huì)變得更加美好。此時(shí)，老師再點(diǎn)題：?jiǎn)桃缼椭死蠇D人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都

中公教育.給人改變未來(lái)的力量

在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條，這就是一條——愛(ài)之鏈。這樣就顯得水到渠成了。這個(gè)引導(dǎo)點(diǎn)撥的過(guò)程，不僅幫助學(xué)生理解了文章，同時(shí)也加深了自己對(duì)課文的理解，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的精神。

三.利用資源，拓寬教材。

母語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在;《語(yǔ)文課堂標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。”課程改革鼓勵(lì)教師成為教材的開(kāi)發(fā)者、建設(shè)者，用教材而不是教教材，基于教材而不囿于教材，引導(dǎo)學(xué)生多渠道，全方位地積累文化知識(shí)，間接獲得情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。一本語(yǔ)文書(shū)，一篇課文已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，課本不再是學(xué)生惟一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，只要符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，文質(zhì)兼美的文章，都可以拿來(lái)供學(xué)生學(xué)習(xí)，《愛(ài)之鏈》與《一件運(yùn)動(dòng)衫》堪稱(chēng)姊妹篇，其共同主題是人與人之間應(yīng)互相幫助，奉獻(xiàn)愛(ài)心終獲得愛(ài)心回報(bào)，而故事結(jié)局的出人意料，可謂異曲同工。我選擇《一件運(yùn)動(dòng)衫》作為補(bǔ)充讀物，不僅擴(kuò)大了閱讀視野，增加閱讀量，拓寬了教材的寬度，而且讓學(xué)生的心靈也接受了一次愛(ài)的洗禮。我認(rèn)為是一種合乎新課程理念的嘗試。

由于本人對(duì)新的課程學(xué)習(xí)的不夠，有許多精髓的內(nèi)涵還領(lǐng)會(huì)不深，在教學(xué)中難免含有偏頗，請(qǐng)同行和專(zhuān)家指正。

第二篇：愛(ài)之鏈[范文模版]

《愛(ài)之鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)：

憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶“愛(ài)”的故事

有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了那幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事？

板書(shū)：?jiǎn)桃?/p>

老婦人

女店主

3、如果一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的一次關(guān)愛(ài)，喬依-----婦人-----女店主，僅僅這三個(gè)人的互相關(guān)愛(ài)就能形成這條“愛(ài)之鏈”嗎？如果作者所說(shuō)的“愛(ài)之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟應(yīng)由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛(ài)才能形成這條“愛(ài)之鏈”呢？

二、走進(jìn)場(chǎng)景，體悟“愛(ài)”的真諦

（一）、感受老婦人的心情

1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，看！(屏顯四句話(huà)，師讀)

已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng),雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。

這條路上幾乎看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影。

有位身材矮小的老婦人，她滿(mǎn)臉皺紋，在冷風(fēng)中微微發(fā)抖。

她在這個(gè)荒無(wú)人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。

2、讀了這句話(huà)，你能體會(huì)到老婦人的內(nèi)心嗎？

3、是呀，在風(fēng)雪中等了一個(gè)多小時(shí)的老婦人心中滿(mǎn)是緊張和害怕，我想請(qǐng)四位同學(xué)各讀一句，哪四位同學(xué)來(lái)讀？

（二）、走近“喬依”這個(gè)人

1、過(guò)渡：就在老婦人幾乎完全絕望時(shí)，誰(shuí)出現(xiàn)了？（喬依）喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，這是一個(gè)怎樣的喬依呢？（生自讀，寫(xiě)感受）默讀1——4小節(jié)，關(guān)注人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面細(xì)細(xì)品味，從中你看到了怎樣的喬依？拿起筆來(lái)把你的一份理解、一份感受，用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話(huà)紀(jì)錄下來(lái)。

師邊巡視邊說(shuō)：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為、某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。

3、交流：你看到的是怎樣的喬依？（隨著學(xué)生的交流相機(jī)出示段落）指導(dǎo)生抓住以下三點(diǎn)交流：

▲竭盡全力樂(lè)于助人（或不怕臟，不怕累，真心幫老人）（屏顯第4小節(jié)，相機(jī)紅顯動(dòng)詞）

［通過(guò)“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”、“喘著”、“流下來(lái)”、“沾滿(mǎn)”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車(chē)的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣(mài)力地幫助老婦人修車(chē)；］

是呀,此時(shí)的喬依心中只有一件事,那就是趕緊幫老婦人修好車(chē)好讓她擺脫困境,早點(diǎn)回到溫暖的家.你能帶著自己的感受把它讀好嗎？

小結(jié)：?jiǎn)桃啦慌屡K，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)，這是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的幫助，這是一種樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。你還看到了怎樣的喬依呢？

▲生活貧困，處境艱難（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)屏顯第一自然段，相機(jī)紅顯關(guān)鍵詞）

［通過(guò)“??喬依開(kāi)著那輛破汽車(chē)慢慢地顛簸著往前走。”“飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē)，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠(chǎng)在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼?！薄皼](méi)穿襪子”“破手套”等詞句感受喬依生活的貧困、處境的艱難；］

是呀，在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的生活沒(méi)了著落，他的心里非常凄涼，能帶著你的感受來(lái)讀這一自然段嗎？

▲熱情、體貼、細(xì)心

［聯(lián)系課文二、三、五自然段中的“臉上帶著微笑”“很理解她的感受，趕緊安慰”“讓她坐進(jìn)車(chē)?yán)铩焙腿宋锏恼Z(yǔ)言感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。］你很了不起，從看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)就能讀出喬依對(duì)老婦人的關(guān)心，喬依為什么這么做呢？

（屏顯第3小節(jié)）讀讀喬依安慰老婦人的話(huà)，你從喬依安慰老婦人的話(huà)中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）你能讀出話(huà)語(yǔ)中的暖意嗎？淡淡的幾句話(huà)如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。

4、（屏顯第四自然段）師：讀懂了喬依的內(nèi)心，再讀這段話(huà)，你們會(huì)有更深的體會(huì)。請(qǐng)大家捧起書(shū)再一起讀這段話(huà)吧。（生飽含感情地齊讀，配樂(lè)：《風(fēng)的呢喃》）

6、我們從文中已經(jīng)體會(huì)到了喬依的貧窮，知道對(duì)于他來(lái)說(shuō)“錢(qián)”是很需要的，而當(dāng)老婦人用錢(qián)來(lái)回報(bào)他時(shí)，他卻拒絕了自己急需的錢(qián)，這是為什么呢？

7、▲[出示第六小節(jié)]

來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話(huà)，相信你讀了這段話(huà)，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀

（1）能給“天經(jīng)地義”換個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（2）喬依把什么看作是天經(jīng)地義的？

（3）多么質(zhì)樸的一段話(huà)，多么令任感動(dòng)的一段話(huà)，帶著這份感動(dòng)朗讀6、7小節(jié)。

三、小結(jié)閱讀方法，自學(xué)“愛(ài)”的傳遞

1.小結(jié)方法：學(xué)到這里，我們來(lái)回顧一下。剛才我們是抓住了哪些方面來(lái)體會(huì)喬依的特點(diǎn)的？

我們抓住了人物的神態(tài)（帶著微笑）、語(yǔ)言（安慰的話(huà)語(yǔ)）了解到喬依是個(gè)熱情、細(xì)心、體貼的人；

抓住了人物的動(dòng)作（“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”、“喘著”、“流下來(lái)”、“沾滿(mǎn)”、“臟”了解到喬依是個(gè)真心幫助他人的人；

抓住了人物所處的環(huán)境和衣著（破汽車(chē)、“飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē)，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠(chǎng)在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼?！薄皼](méi)穿襪子”“破手套”）了解到喬依的生活貧困。

我們?cè)谧x這類(lèi)寫(xiě)人的文章時(shí)，就應(yīng)該這樣牢牢抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，細(xì)細(xì)品味，讀出你的感受，體會(huì)人物特點(diǎn)。這樣你的心思會(huì)更加細(xì)膩，你的情感會(huì)更加豐富。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們就用這種方法用心地讀讀課文的9—11自然段，圈圈重點(diǎn)詞語(yǔ)，劃劃相關(guān)句子，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，說(shuō)說(shuō)從中感到女店主是個(gè)怎樣的人？老婦人又是怎樣的人？

3、讀后交流(還有誰(shuí)愿意說(shuō)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。)（相機(jī)屏顯第十自然段）

【工作認(rèn)真細(xì)致、對(duì)人熱情關(guān)心的女店主】：“她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水?！保ㄊ前?，盡管餐館很破舊，可女店主拿出的毛巾卻是雪白的，上面滿(mǎn)載著女店主的熱情，藏著的是女店主的關(guān)愛(ài)?。。?/p>

“臉上雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住她極度的疲勞。更重要的是，她懷孕至少8個(gè)月了。盡管如此，她還是忙來(lái)忙去地為老婦人端茶送飯?！保ㄟ@一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的詞啊，讓我們感受到的是女店主帶給顧客的春天般的溫暖啊?。?/p>

【生活貧困的女店主】：“餐館里面十分破舊，光線(xiàn)昏暗?！薄皹O度疲勞”“懷孕至少8個(gè)月了”。（盡管行動(dòng)困難，即將臨產(chǎn)，卻還得操勞，一切都說(shuō)明了女店主家境的貧寒。）

【愛(ài)的傳遞者——老婦人】老婦人的字條

4、多么感人啊，老師為故事中人物的品質(zhì)所折服，更為大家那細(xì)心的讀書(shū)態(tài)度所折服。讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)

四、突破難點(diǎn)，感受“愛(ài)”的延伸

1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋??

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依??”

3、從女店主的話(huà)中你讀懂了什么？（1）喬依就是女店主的丈夫。（2）喬依幫助了別人就是幫助自己（3）困難只是暫時(shí)的，人間自有真情在，我們要充滿(mǎn)信心。［引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”，但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著?、谂曛鳌皹O度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。］

（4）這是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界。

4、凸顯“鏈”

◆多媒體出示四句話(huà)：讀讀這四句話(huà)，讓我們一起回顧那愛(ài)的鏈條（生齊讀句子，師讀破折號(hào)后面的。）

（1）“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的?！?/p>

——喬依的助人為樂(lè)就是“愛(ài)”的延續(xù)

（2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。

——這是延續(xù)“愛(ài)”的倡導(dǎo)（3）老婦人想起了喬依。

——這是“愛(ài)”在接力（4）“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依??”

——這是“愛(ài)”的延伸??

小結(jié)：?jiǎn)桃缼椭死蠇D人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條。

（師邊小結(jié)邊完善板書(shū)。）

學(xué)到這里你們應(yīng)該明白文章為什么用“愛(ài)之鏈”作題目了吧？

生交流，師延伸：對(duì)，愛(ài)在傳遞，它會(huì)通過(guò)不同的人傳向四面八方，讓我們也成為愛(ài)的鏈條上的一顆美麗的珠子，一起來(lái)傳承愛(ài)吧！（進(jìn)一步完善板書(shū)）

五、鼓勵(lì)創(chuàng)作，詮釋“愛(ài)”的內(nèi)涵

1、師：相信此時(shí)“愛(ài)”早已在大家心里生了根。能用一句話(huà)或者幾句話(huà)告訴大家“愛(ài)”是什么嗎？

2、如果作者所說(shuō)的“愛(ài)之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟應(yīng)由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛(ài)才能形成這條“愛(ài)之鏈”呢？指名答：無(wú)數(shù)人

3、師激情結(jié)課：同學(xué)們，愛(ài)是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛(ài)。當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！

第三篇：愛(ài)之鏈說(shuō)課稿

愛(ài)之鏈說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《愛(ài)之鏈》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)，是一篇外國(guó)短篇小說(shuō)。講述了發(fā)生在風(fēng)雪交加的黃昏下崗工人喬依在路邊無(wú)償幫助了一位老婦人，老婦人受到了他的愛(ài)的感染，又幫助了一位女店主，而女店主恰巧就是喬依的妻子。這個(gè)故事短小精悍，情節(jié)卻充滿(mǎn)了巧合，引人入勝。

這篇課文在教材系統(tǒng)中所處的地位及其作用是告訴學(xué)生人世間的愛(ài)是可以傳遞的，只要人人都奉獻(xiàn)一片愛(ài)，世界將變得美好。從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人間真情，學(xué)習(xí)主人公助人為樂(lè)的精神，并形成健康的審美情趣和高尚的道德情操。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解故事的內(nèi)容不成問(wèn)題，但需要使其真正感悟文章的含義，我想還是有一定困難的。因此結(jié)合教材特點(diǎn)，以及六年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我指定了如下目標(biāo)： 1.知識(shí)和能力目標(biāo)：

(1)學(xué)習(xí)并掌握“癟、腕、顛簸、糙”等生字新詞;(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文充滿(mǎn)巧合的情節(jié)內(nèi)容。2.過(guò)程和方法目標(biāo)：

學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)喬依的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)作手法； 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

（1）透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，充分感受人間真情；（2）學(xué)習(xí)主人公助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)襯托人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，充分感受文中所說(shuō)的愛(ài)的傳遞，引起他們情感上的強(qiáng)烈共鳴。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：本來(lái)第二課時(shí)應(yīng)該以課后習(xí)題的續(xù)寫(xiě)為教學(xué)重點(diǎn)，但是考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，仍然以學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作手法作為教學(xué)重點(diǎn)?！?教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)解讀文章，讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)需要幫助的陌生人，懂得將如何傳遞自己的愛(ài)。力求把文本知識(shí)上升為一種行為指導(dǎo)，讓學(xué)生在生活中形成高尚的品質(zhì)。課時(shí)安排：兩課時(shí)

四、教學(xué)方法

1、誦讀感悟法

具體為：第一課時(shí)，一是自讀課文，把課文讀正確、通順，掃除字詞障礙。二是扶讀，指明學(xué)生分段讀課文，其間，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)多音字、形近字，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、查字典等方法幫助學(xué)生初步理解“肇禍、屹立”等詞語(yǔ)的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解段與段之間的聯(lián)系。第二課時(shí)在講解文章內(nèi)容時(shí)，有意識(shí)地讓學(xué)生多讀文中以環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛的句子，和文中對(duì)人物的一些關(guān)鍵的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的句子。（理由：“讀”是一種把無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言化為有聲的口頭語(yǔ)言的藝術(shù)再造法，它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種有效方法。尤其對(duì)于小學(xué)段語(yǔ)文學(xué)習(xí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》更是提出了明確的誦讀要求，而且根據(jù)這篇文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，情節(jié)性強(qiáng)，學(xué)生有興趣讀的特點(diǎn)，主要采取“誦讀感悟法”教學(xué)。以讀帶情，讓學(xué)生自己感悟領(lǐng)會(huì)。）

2、情境教學(xué)法

六年級(jí)學(xué)生的思維正由形象思維向抽象思維發(fā)展，抽象思維還不夠成熟，而情境教學(xué)法是最直接體現(xiàn)直觀(guān)教學(xué)原理的，可以縮短孩子的認(rèn)識(shí)時(shí)間，提高效率。同時(shí)六年級(jí)學(xué)生還是比較具有好奇心，因此，教學(xué)中我將通過(guò)精美的課件，將學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3、揣摩語(yǔ)言法

揣摩語(yǔ)言，就是在一定的語(yǔ)境中對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)或關(guān)鍵句子的深層含義、感情色彩和表達(dá)作用進(jìn)行品析和理解。這是閱讀理解的基礎(chǔ)。五 說(shuō)過(guò)程

下面我談?wù)勛约侯A(yù)設(shè)的教學(xué)過(guò)程：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課文內(nèi)容以及上述分析，我打算用兩課時(shí)來(lái)教學(xué)全文。第一課時(shí)主要是引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的主要情節(jié)，抓住關(guān)鍵人物來(lái)理清脈絡(luò)，弄清“喬依”、“老婦人”、“女店主”的關(guān)系，展開(kāi)初步的學(xué)習(xí)。第二課時(shí)，精讀課文，深入體會(huì)，走進(jìn)人物的心靈，結(jié)合書(shū)后練習(xí)第2題，進(jìn)行拓展延伸。

以下我重點(diǎn)向評(píng)委老師匯報(bào)一下，我的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，我將第二課時(shí)分為四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。

一、未成曲調(diào)先有情二、一字一句皆關(guān)情

三、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)

四、真情互勉心相約

一、未成曲調(diào)先有情

首先，我采用課前交流：記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的一篇課文嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么故事？通過(guò)學(xué)生的回答，我可以適時(shí)溫情導(dǎo)入：有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《愛(ài)之鏈》，去感受愛(ài)的溫暖，去聆聽(tīng)愛(ài)的聲音，去汲取愛(ài)的營(yíng)養(yǎng)。說(shuō)完后板書(shū)課題。

【在此環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生的交流預(yù)熱，在簡(jiǎn)潔雅致的互動(dòng)交流中，將師生融洽與文本滲透一體，為良好的教學(xué)埋下伏筆】

二、一字一句皆關(guān)情

文章是以“言”表情的，語(yǔ)言文字是情感的載體。本課通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)體會(huì)人物內(nèi)心世界是教學(xué)的重點(diǎn)。那么喬依又是怎樣為老婦人修車(chē)的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)入到第一部分（1—8）小節(jié)，這一段發(fā)生在喬依和老婦人之間。讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中理解“寒風(fēng)”、“凄涼”，通過(guò)同桌練讀體會(huì)老婦人所處的惡劣環(huán)境，并把她內(nèi)心的絕望、害怕讀出來(lái)。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)通過(guò)喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)修車(chē)的困難。通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)“喬依讓她坐進(jìn)車(chē)?yán)铮约号肋M(jìn)她的車(chē)底下找一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤](méi)穿襪子?！薄盀榱烁苫罘奖?，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來(lái)了，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才是臉上的各種水分沒(méi)有凍上。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血?！钡纳羁桃馓N(yùn)，盡管喬依自己也是不幸的，可他仍為別人著想，助人為樂(lè)。體會(huì)喬依在極度貧困的情況下，不計(jì)報(bào)酬地幫助別人的高貴品質(zhì)，而且是發(fā)自?xún)?nèi)心真誠(chéng)的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍，理解“帶著微笑的喬依”、“喬依恨理解她的感受”、“ 喬依看著老婦人的車(chē)開(kāi)走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車(chē)?！钡纳羁毯x。可點(diǎn)名朗讀這一部分，在頒發(fā)“最有感情獎(jiǎng)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)表情的積極性，接著在一起齊讀。達(dá)到在讀中領(lǐng)悟的目的。

老婦人得到喬依幫助后，心中充滿(mǎn)愛(ài)的暖流。對(duì)于第二部分（9—11）小節(jié)的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“女店主是怎樣的人”這一問(wèn)題展開(kāi)。讓學(xué)生自由朗讀這部分，找出可以回答這個(gè)問(wèn)題的句子?！八裏崆榈厮蜕弦粭l雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水?！斌w會(huì)到女店主工作認(rèn)真，對(duì)人熱情關(guān)心。男女分讀之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“懷孕至少8個(gè)月”，“極度疲勞”，但是臉上“帶著甜甜的微笑”，體現(xiàn)了女店主怎樣的品質(zhì)，在學(xué)生積極地討論中，我可以適時(shí)參與其中，師生共同討論，明白店主要把春天般的溫暖帶給顧客。離開(kāi)時(shí)，老婦人留給女店主應(yīng)找的錢(qián)和一張傳遞愛(ài)的紙條，女店主深受感動(dòng)。并讓學(xué)生討論老婦人為什么不把錢(qián)當(dāng)面給女店主。

對(duì)于最后一句話(huà)的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生先自由朗讀，體會(huì)這句話(huà)的含義，還讓學(xué)生交流他們身邊發(fā)生的愛(ài)之鏈的故事，我也積極參與討論中，并在最后做一小結(jié)：?jiǎn)桃梁屠蠇D人素昧平生，可是愛(ài)將他們緊緊聯(lián)系在一起。同樣的，老婦人也將自己的愛(ài)傳遞給了女店主。我們相信，女店主也會(huì)把她的愛(ài)傳遞給別人，而且，在讀到前文的時(shí)候，喬伊也曾經(jīng)得到過(guò)別人的幫助。就是這樣，環(huán)環(huán)相扣，無(wú)限延伸，就形成了一條愛(ài)之鏈。讓我們用真情串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事吧。在我的激情總結(jié)中，讓學(xué)生再次齊讀最后一句話(huà)。

【這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在使整個(gè)課堂都始終洋溢著自由、平等、親和的對(duì)話(huà)氛圍，讓教學(xué)成為以石擊石的火花迸射、以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)、以情生情的心潮相逐，讓學(xué)生心扉敞開(kāi)、精神漫游、衷腸盡吐?！?/p>

三、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)

喬依也曾受到他人的許多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)之手是天經(jīng)地義的，也印證了“愛(ài)之鏈”的主題。此時(shí)我以借助鼓勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)渡到“邊畫(huà)邊讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，如：短短的時(shí)間，同學(xué)們就把課文讀得正確、流暢，真是好樣的。通過(guò)同學(xué)聲情并茂的朗讀，熱情地討論，我們 知道真情互助的美好，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給被人幫助。這篇課文感人的地方還有很多，請(qǐng)學(xué)生潛心地默讀課文，畫(huà)出你感觸最深的地方？并在旁邊把你的感受寫(xiě)出了來(lái)

【這環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)默讀課文，要求邊讀邊圈畫(huà)，也可動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)批注。生自讀時(shí)，教師可行間巡視，深入學(xué)生中去，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，特別是那些學(xué)困生，相機(jī)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，便于下面的交流有的放矢。】

四 真情互勉心相約

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)教師的范讀、學(xué)生多種形式的練讀、音樂(lè)渲染等手段，將“愛(ài)之鏈”所蘊(yùn)含的人間真情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。所以，在最后，我讓學(xué)生深情演唱歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，讓優(yōu)美的音樂(lè)激揚(yáng)起學(xué)生的熱情，讓學(xué)生讀出人物高尚品質(zhì)，讀出內(nèi)心的感動(dòng)。通過(guò)感情朗讀，體驗(yàn)人物對(duì)話(huà)，讓學(xué)生的心靈隨著故事的發(fā)展起伏跌蕩，在情感的體驗(yàn)中感受文本的價(jià)值觀(guān)，真情在課堂中達(dá)到高潮。

通過(guò)以上四個(gè)板塊，我想還是能夠基本實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的。課文中有的地方可能不能夠設(shè)計(jì)周全，但我相信，只要明確引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文”這個(gè)理念，本著“倡簡(jiǎn)、務(wù)實(shí)、求實(shí)、有度”的精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一些問(wèn)題還是可以加以解決的。

最后，我說(shuō)說(shuō)“作業(yè)設(shè)計(jì)”。朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思，以“喬依醒來(lái)??”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)：另外，我還想課后布置學(xué)生搜集人與人之間友愛(ài)互助的資料，在班上開(kāi)展一次“人間真情”為主題的中隊(duì)活動(dòng)。

下面是我的板書(shū)設(shè)計(jì)

喬依

別人 愛(ài)

女店主

老婦人

第四篇：愛(ài)之鏈綱要)

愛(ài)之鏈（第二課時(shí)）

星海小學(xué) 姜霖

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

師：請(qǐng)同學(xué)們看，這是什么字？

師：這是繁體的愛(ài)。上面的爪字頭代表手，里面還有一顆心，手牽著手，心貼著心，這就有了愛(ài)。今天，我們將再次走進(jìn)這個(gè)暖暖的愛(ài)的故事。齊讀課題。

師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，這是一篇微型小說(shuō)。小說(shuō)有三要素：人物，情節(jié)和環(huán)境。今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)小說(shuō)，感受小說(shuō)的魅力。

二、回顧課文的主要內(nèi)容，概括復(fù)述故事 師：故事有哪幾個(gè)主要人物？

生：有喬依，還有老婦人，還有女店主。師板書(shū)人物。

師：誰(shuí)還能用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)說(shuō)他們之間的故事？

評(píng)：概括得簡(jiǎn)明扼要。說(shuō)清楚了故事的大概！言簡(jiǎn)意賅，簡(jiǎn)潔明了！

三、朗讀環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)情景之“相生”

師：這么一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的感人故事，一開(kāi)始卻寫(xiě)了這么一個(gè)環(huán)境。指名讀第一自然段，其他同學(xué)用心體會(huì)一下：這段環(huán)境描寫(xiě)給你什么樣的感受？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。凄涼

這兩個(gè)字都是什么偏旁？提到兩點(diǎn)水，你還會(huì)想到哪些字？（冰冷凍）

是啊，凄涼的凄就是寒冷，就是涼啊。你是從哪些景物中感受到的呢？師：破汽車(chē)，破公路，破天氣，還有一個(gè)??

此時(shí)，喬依的心里為什么如此凄涼？什么讓他如此凄涼？

（公司倒閉這就意味著？失業(yè)、老婆懷孕、孩子即將出生。這真是雪上加霜。（真會(huì)讀書(shū)，從后文中找到了根據(jù)。讀小說(shuō)，就是要注意前后聯(lián)系。）還有什么讓他內(nèi)心凄涼的原因？他天天在外面找工作，他快急瘋了。你能感受到這一份凄涼嗎？自由練讀第一小節(jié)。指名一位讀。

你們看，這黃昏，這寒風(fēng)，這冷雪。聽(tīng)，播放風(fēng)雪聲。風(fēng)冷，雪冷，人的心更冷。師感情配樂(lè)朗讀領(lǐng)頭，讓學(xué)生讀下去。

師：這就是喬依的生活，這就是喬依的心情。

為什么要花這么多筆墨寫(xiě)這一段呢？（為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情。）

我們讀小說(shuō)，往往忽視小說(shuō)中特定的環(huán)境描寫(xiě)。要知道，環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)的三個(gè)要素之一。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。凄涼的環(huán)境襯托凄涼心境。（板:環(huán)境烘托）

四、品讀人物細(xì)節(jié)，體會(huì)形象之“典型”。

（一）學(xué)習(xí)課文2-8小節(jié)

此時(shí)的喬依最需要的是什么？（愛(ài)的溫暖，有人能幫助他）然而他卻做了一連串讓人意想不到的事情。請(qǐng)打開(kāi)課本,靜心默讀課文2—8自然段,體會(huì)一下，是什么感動(dòng)了老婦人，也感動(dòng)了你？ 請(qǐng)你用心品味一下描寫(xiě)喬依言行的細(xì)節(jié)，聯(lián)系上下文來(lái)細(xì)細(xì)品讀，簡(jiǎn)要寫(xiě)下自己的感悟。

【板塊一】

喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說(shuō)：“請(qǐng)別害怕，夫人，您怎么不呆在車(chē)?yán)?？里面暖和些。?duì)了，我叫喬依?！?/p>

你注意到喬依說(shuō)話(huà)時(shí)的表情了嗎？（微笑）（板書(shū)）從他的微笑中讀出了什么？

雖然自己身處困境，但他卻用自己的微笑迎接別人，這就是喬依，可是，面對(duì)微笑的喬依，老婦人竟緊張得閉上了眼睛。你理解老婦人嗎？她為何緊張的閉上了眼睛？（緊張是因?yàn)閾?dān)心是壞人）為什么喬依像壞人？

是啊，在這特定的環(huán)境下，公路上沒(méi)有人，她又冷又怕，等了一個(gè)多鐘頭，來(lái)了這樣的人，看上去窮困潦倒，怎能不讓人心生懷疑呢？就是因?yàn)樗麄兪悄吧?，因?yàn)檫@份陌生，老婦人不由得緊張害怕。此時(shí)的喬依這樣安慰她——

出示句子（指名讀）

看，喬依先請(qǐng)她別害怕，請(qǐng)她坐到車(chē)?yán)?，因?yàn)椋ɡ锩媾托┳詈筮€說(shuō)“對(duì)了，我叫喬依”，為什么這樣說(shuō)？

自報(bào)家門(mén)，我叫喬依，請(qǐng)您放心，我不是壞人，可見(jiàn)喬依非常理解老婦人緊張害怕的心理，所以趕緊安慰她。有人說(shuō)，理解就是愛(ài)的別名。（板書(shū)：安慰）

你們看，慰字下面有顆心，你會(huì)安慰別人，能讓別人通過(guò)你的安慰，讓別人安下心來(lái)嗎？自己先讀一讀。

師:誰(shuí)來(lái)試試。直接讀喬依的話(huà)。

師：微笑是最美的語(yǔ)言?？吹侥愕男θ荩?tīng)到你的話(huà)，我的心里安慰多了，誰(shuí)再來(lái)讀。師：是啊！這樣的話(huà)語(yǔ)就叫安慰。喬伊用微笑擁抱老婦人，用自己的理解和安慰去溫暖了她。

【板塊二】

還有什么地方讓你感動(dòng)？出示第四段。

師：你找到了全文中寫(xiě)得最細(xì)的部分，讀了這段，你有什么感受？ 哪些地方可以看出他盡心盡力的樂(lè)于助人呢？

交流

預(yù)設(shè)：

1、說(shuō)到第一句“原來(lái)她的車(chē)胎癟了，喬依讓她坐進(jìn)車(chē)?yán)铮约号肋M(jìn)她的車(chē)底下找了一塊地方放置千斤頂。”喬依很關(guān)心老婦人，為老婦人著想。

2、說(shuō)到?jīng)]穿襪子、破手套，這可以看出喬依很貧困。

3、兩個(gè)“蹭破”??喬依不顧一切地、全心全意地幫助老婦人修車(chē)，不辭辛勞。師總結(jié)：身處困境，滿(mǎn)目凄涼，卻依然熱心助人，毫無(wú)怨言。這樣的人心中有的是“大愛(ài)”！

4、同學(xué)們體會(huì)得很豐富，如果我把這段改寫(xiě)成這樣呢？好不好，為什么？

出示：?jiǎn)桃篮苷J(rèn)真地幫老婦人修車(chē)。他不顧一切地修著，手凍僵了，腳磨破了，滿(mǎn)手是油污。

其實(shí)，正是這些神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)打動(dòng)我們，讓我們體會(huì)到喬依一心幫助老婦人的可貴精神。板：細(xì)節(jié)描寫(xiě)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是微型小說(shuō)寫(xiě)作的一大特色，寫(xiě)得好能把人物刻畫(huà)得淋漓盡致，讓人仿佛身臨其境。誰(shuí)來(lái)聲情并茂地讀一讀？（配樂(lè)）讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一段，邊在腦海中想象這感人的畫(huà)面：天多冷啊，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)，喬依讓老婦人——

正是因?yàn)槿绱耍蠇D人從開(kāi)始的緊張不安，此時(shí)變得怎樣？生：充滿(mǎn)感激。板書(shū)：感激?！景鍓K三】 出示第六節(jié)。

師：?jiǎn)桃佬枰X(qián)嗎？請(qǐng)你把文章前后勾連起來(lái)看。其實(shí)處于生活困境中的他此時(shí)非常需要錢(qián)，但他幫老婦人修車(chē)去不要錢(qián)，你怎么理解？（無(wú)私不求回報(bào)、喬依已經(jīng)把幫助別人當(dāng)成一種習(xí)慣。）

師：文中的一個(gè)詞就寫(xiě)出了他的心聲，那就是？ 什么是“天經(jīng)地義”的？(理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）師：在你們的生活中，你認(rèn)為哪些事是天經(jīng)地義？ 師：在喬依的心中，幫助別人就是像父母愛(ài)我們一樣，喬依的心中幫助有困難的人是天經(jīng)地義的事，他一直都是這么做的，所以，當(dāng)老婦人給他錢(qián)時(shí)，他一下子愣住了，生跟讀“喬依愣住了，他從沒(méi)想到??他一直就是這么做的。”

師：做一件天經(jīng)地義的事，需要錢(qián)的回報(bào)嗎？如果說(shuō)我希望你做點(diǎn)什么的話(huà)，那唯一的就是：（生讀）如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”這樣真誠(chéng)樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，老婦人記在了心上，讓我們也記住吧——再來(lái)讀一讀。

【板塊四】

“喬依看著老婦人的車(chē)開(kāi)走以后，才??”

評(píng)：一個(gè)小小的“才”字，說(shuō)明喬依看到老婦人平安離去才放心回家，暗含著喬依對(duì)老婦人自始至終的關(guān)心與幫助，把他人放在自己的心上。

評(píng)：這一眼“看著”，流露出的是什么？

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分（9-11節(jié)）【板塊一】

老婦人又是如何傳遞她的愛(ài)的呢？指名讀第10-11節(jié)。出示：只見(jiàn)餐桌上有一個(gè)小紙包，打開(kāi)紙包，里面裝著一些錢(qián)。餐桌上還留有一張紙條，上面寫(xiě)著：“在我困難的時(shí)候，有人幫助了我?，F(xiàn)在我也想幫幫你。”

她為何用這樣的方式表達(dá)，傳遞自己的愛(ài)呢？她留下了一個(gè)小紙包，為何不當(dāng)面交給女店主呢？

她怕這位女店主沒(méi)面子，既幫助別人，又保全別人的自尊。

師：你們都和老婦人一樣，從喬依身上學(xué)會(huì)了理解，站在別人的立場(chǎng)上思考。這就是愛(ài)，這就是理解。（齊讀）老婦人的幫助讓人從內(nèi)心深處感到溫暖，感到人世間的美好，以至女店主不禁潸然淚下！

板書(shū)：潸然淚下。

師：這是怎樣的淚？感激、感動(dòng)、希望 【板塊二】

你注意到了小說(shuō)的第二個(gè)環(huán)境。在餐館，只寫(xiě)了一句話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 出示：餐館里面十分破舊，光線(xiàn)昏暗。

師：為什么要寫(xiě)這樣一個(gè)環(huán)境？“餐館里面十分精美，燈火輝煌。”不是更美嗎？（這樣的環(huán)境就襯托出女店主生活困難，說(shuō)明女店主需要?jiǎng)e人的幫助。餐館雖然是破舊的，但是女店主卻一直是熱情的，對(duì)比手法。）

點(diǎn)評(píng)：破舊的餐館，熱情的主人，依然的溫暖！

五、感受故事結(jié)局，體會(huì)情節(jié)之“意外” 【板塊一】

其實(shí)我在讀這部小說(shuō)時(shí)，最打動(dòng)我的細(xì)節(jié)描寫(xiě)并不是剛才同學(xué)們交流的這些地方。都說(shuō)無(wú)巧不成書(shū)。它讓我有一份驚奇的發(fā)現(xiàn)，讓我有點(diǎn)出乎意料，你們猜會(huì)是哪里？評(píng)：我們真是心有靈犀。

出示結(jié)尾：（指名讀）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依??”從女店主的話(huà)中，你讀出了什么？

啊，女店主的丈夫不是邁克，不是湯姆，竟然是喬依。作者為什么要這樣安排？ 小說(shuō)，特別是小小說(shuō)，結(jié)局一般都在人們的意料之外，卻又在情理之中。失業(yè)的喬依，幫助別人卻不要報(bào)酬，在人們的情理之中，他應(yīng)該得到好心人的幫助。于是，老婦人幫助的那個(gè)女店主，就是他的妻子。這種巧合，合乎每個(gè)善良人的心愿。

同學(xué)們，讓我們一起再讀讀這段話(huà)(最后一段話(huà))他輕輕的??（配樂(lè)）作者巧妙的構(gòu)思，出人意料的結(jié)局不僅點(diǎn)明了題目，而且給我們留下想象的空間和回味的余地，這正是微型小說(shuō)最大的魅力所在。（板：構(gòu)思巧妙）

【板塊二】

喬依和老婦人素昧平生，可是愛(ài)將他們緊緊的聯(lián)系在了一起，同樣的，老婦人把她的愛(ài)傳給了女店主，女店主也會(huì)把她的愛(ài)傳遞下去。而且，讀到前文的時(shí)候，喬依也曾經(jīng)得到過(guò)別人的幫助。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續(xù)，就是這樣環(huán)環(huán)相扣，無(wú)限延伸，就形成了一條愛(ài)之鏈。（板書(shū)完成）這就是愛(ài)之鏈。所以課題叫——愛(ài)之鏈（生齊讀）。這根愛(ài)的鏈條上就三個(gè)人嗎?還會(huì)有誰(shuí)？

那些幫助過(guò)喬依的好心人。還有受過(guò)他們幫助又去幫助別人的人。還有所有讀過(guò)這篇小說(shuō)的人。師：這就是小說(shuō)《愛(ài)之鏈》的價(jià)值！

六、續(xù)寫(xiě)故事結(jié)尾，體會(huì)情境之“妙處”

課文讀完了，可是，小說(shuō)的第三個(gè)環(huán)境作者沒(méi)有寫(xiě)到，你們猜，在哪里？餐館的里屋。師：里屋是喬依夫婦休息的地方。小說(shuō)的結(jié)尾卻省略了這樣一個(gè)環(huán)境描寫(xiě)，如果我們要補(bǔ)寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)，你認(rèn)為應(yīng)該怎么寫(xiě)？想一想，在這個(gè)破舊的里屋里，清晨，喬依醒來(lái)的的時(shí)候，會(huì)有哪些美好的景物？

還可以選擇哪些事物或景物，來(lái)體現(xiàn)“一切都會(huì)好起來(lái)”？

早晨的（金色的）陽(yáng)光，寫(xiě)雪景，孩子們?cè)诙蜒┤?。這樣可以寫(xiě)出希望和生機(jī)。一束臘梅？破舊的桌椅？火爐？那張寫(xiě)著老婦人留言的餐巾紙？??一切皆有可能。

現(xiàn)在（課后），請(qǐng)你寫(xiě)一段符合人物心情的環(huán)境描寫(xiě)，以“清晨，喬伊醒來(lái)??”開(kāi)頭，要用上這一句“一切都會(huì)好起來(lái)的”。

七、作業(yè)

1、推薦大家課后去閱讀膾炙人口的歐·亨利的《麥琪的禮物》。

2、完成練筆：以“清晨，喬依醒來(lái)??”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。

清晨，喬依醒來(lái)，看到熟睡中的妻子，那樣安詳，那樣美麗。他看了看里屋，桌子是舊的，櫥柜是舊的，窗簾也還是舊的，心里感到一絲不安。他輕輕地下了床，吻了吻妻子的臉頰。一轉(zhuǎn)身，看到舊書(shū)桌上的那些錢(qián)和那張紙條，“在我困難的時(shí)候有人幫助了我，現(xiàn)在我也想幫幫你！”心里感到陣陣暖意。他快步走到窗前，刷地一下拉開(kāi)了窗簾，啊，燦爛的朝陽(yáng)立刻涌進(jìn)了小小的里屋，連同喬依的心，都被照得亮堂堂的了?！耙磺卸紩?huì)好起來(lái)的！”喬依這樣想著……

板書(shū)：

愛(ài)之鏈 微型小說(shuō) 喬依 微笑 安慰 環(huán)境烘托 老婦人 緊張 感激 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 女店主 潸然淚下 構(gòu)思巧妙

第五篇：《愛(ài)之鏈》讀后感

《愛(ài)之鏈》讀后感（十篇）

認(rèn)真讀完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編收集整理的《愛(ài)之鏈》讀后感（十篇），希望能夠幫助到大家。

《愛(ài)之鏈》讀后感（十篇）1

中國(guó)有句古話(huà)：“種瓜得瓜，種豆得豆?！蹦敲?，如果種下的是愛(ài)，收獲的也會(huì)是愛(ài)嗎？讀一讀《愛(ài)之鏈》這篇文章吧，它會(huì)告訴你，種下的足愛(ài)，收獲的也一定會(huì)是愛(ài)！

窮困潦倒，饑腸轆轆的“喬”沒(méi)有能找到工作，但在回家的路上，他幫助了一位因?yàn)檐?chē)胎癟了而把車(chē)停在路邊的老太太，并且不要任何報(bào)酬。感動(dòng)的老太太在經(jīng)過(guò)一家咖啡店時(shí)，就把一百美元給了一位懷孕八個(gè)月卻在工作上仍然十分盡職的女侍者。出乎讀者意料之外的是，那位女侍者就是“喬”的妻子“愛(ài)之鏈”串起了他們梅一個(gè)人

懷著滿(mǎn)心的驚喜與感動(dòng)，我將這個(gè)故事細(xì)細(xì)地講給朋友聽(tīng)，朋友卻說(shuō)：“本來(lái)嘛，善有善報(bào)，惡有惡報(bào)！”聽(tīng)了這句話(huà)，我一下子豁然開(kāi)朗，是啊，多么樸實(shí)的一個(gè)道理呀！可是，就是這么簡(jiǎn)單的道理，也并非人人都懂。

生活中有太多太多的教訓(xùn)告訴我們：如果在家里，有陌生人敲門(mén)千萬(wàn)別開(kāi)，和你說(shuō)話(huà)千萬(wàn)別搭腔，給你東西吃千萬(wàn)別要；如果在路上，有車(chē)禍發(fā)生千萬(wàn)別管，有老人摔倒千萬(wàn)別扶，就算有錢(qián)包掉在地上，你也千萬(wàn)別拾、因?yàn)檎f(shuō)不定那就是個(gè)陷阱。

為什么有這么多的“千萬(wàn)別”充斥著我們的頭腦？人與人之問(wèn)為什么不能相互信任，相互坦誠(chéng)。有的只是彼此排斥，相互猜疑，難道這就是“惡之鏈”所帶來(lái)的惡果嗎？我冥思苦想，深深地困惑了。

《愛(ài)之鏈》，多么特別的一個(gè)故事，他們是在用愛(ài)心創(chuàng)造著美好的奇跡！

漫長(zhǎng)的人生道路上，我們都因?yàn)橛袗?ài)而生存。因?yàn)橛袗?ài)，苦難的跋涉者揚(yáng)起了生活的風(fēng)帆：因?yàn)橛袗?ài)，黑暗的沮喪者露出堅(jiān)強(qiáng)的笑容：因?yàn)橛袗?ài)，人的生命軌跡才如此的亮麗。讓我們每一個(gè)人都來(lái)播種愛(ài)的種子，讓愛(ài)串起我們每一個(gè)人，有你，有我，有他。

《愛(ài)之鏈》讀后感（十篇）2

今天，我們學(xué)了<<愛(ài)之鏈>>這篇課文學(xué)完了，課文寫(xiě)了一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中充滿(mǎn)愛(ài)的故事：下崗的喬依無(wú)償幫老婦人修好汽車(chē)，老婦人在用餐時(shí)又得到了喬依的妻子悉心照顧，也受到了愛(ài)的感染，留下了一些錢(qián)，悄悄地走了。這故事展示了人與人之間的愛(ài)的鏈條，歌頌了人與人之間互相關(guān)愛(ài)、互相幫助的美好感情。

喬依幫助老婦人修車(chē)，老婦人竟然詢(xún)問(wèn)給多少錢(qián)，而他從來(lái)沒(méi)有想到幫助人應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào)，況且過(guò)去自己有困難時(shí)得到過(guò)別人的幫助，而且自己也一直幫助有困難的人，老婦人的舉動(dòng)大概是他第一次遇到，這反映出喬依一貫的質(zhì)樸，樂(lè)于助人，不計(jì)報(bào)酬的作風(fēng)。

你們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“做好事不留名?！币?yàn)橹挥心闶艿絼e人的幫助時(shí)，你會(huì)問(wèn)他：“你叫什么？”有人可能會(huì)告訴你，也有人會(huì)說(shuō)：“名字只是一個(gè)稱(chēng)號(hào)，記不記無(wú)所畏?！?/p>

喬依就像雷峰一樣，處處為別人著想，連自己的手和腳腕都蹭出血了，喬依還是繼續(xù)幫老婦人修車(chē)。寫(xiě)出了喬依愛(ài)幫助人的好品德，有顆善心。像喬依這樣的人世界上還有很多，只是你沒(méi)有遇到而已。只要人人有一顆善心，你就可以交到許許多多的好朋友。只要你用真誠(chéng)的心去對(duì)待人別人，別人就會(huì)用真誠(chéng)的心來(lái)回報(bào)你。

這位被別人幫助了的老婦人又受到了女店主的照顧，雖然老婦人所在的餐館很破舊，但女店主仍然遞上了雪白的毛巾，讓老婦人擦頭上的雪水，然而女店主已懷孕至少8個(gè)月，還是幫老婦人忙來(lái)忙去的端飯，讓老婦人被這種感覺(jué)感染了，給女店主留下了一些錢(qián)。

在生活中，在學(xué)習(xí)中，我都要學(xué)習(xí)喬依這種精神。我要學(xué)習(xí)喬依這種樂(lè)于助人，而不計(jì)報(bào)酬的精神。在學(xué)習(xí)中，我會(huì)主動(dòng)幫助同學(xué)解決問(wèn)題。在生活中，我只要看到要需要幫助的人，無(wú)論是小孩，還是老人，我會(huì)主動(dòng)上前去幫助他。這種精神可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，它就是“愛(ài)的奉獻(xiàn)?！泵總€(gè)人獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)，就會(huì)有多一個(gè)人感受到這份愛(ài)，世界上就會(huì)多一條生命，就會(huì)多一份快樂(lè)！

《愛(ài)之鏈》讀后感（十篇）3

中國(guó)有句老話(huà)：“種瓜得瓜，種豆得豆。”那么，如果種下的是愛(ài)，收獲的也會(huì)是愛(ài)嗎？讀一讀《愛(ài)之鏈》這篇文章吧，它會(huì)告訴你：會(huì)的！種下的是愛(ài)，收獲的也一定會(huì)是愛(ài)！

窮困潦倒，饑腸轆轆的“喬”沒(méi)能找到工作，但在回家的路上，他幫助了一位因?yàn)檐?chē)胎癟了而把車(chē)停在路邊的老太太，并且不要任何報(bào)酬；受到感動(dòng)的老太太在經(jīng)過(guò)一家咖啡店時(shí)，就把一百美元給了一位懷孕八個(gè)月卻在工作上仍然十分盡職的女侍者。出乎讀者意料是，那位女侍者就是“喬”的妻子?！皭?ài)之鏈”串起了他們每一個(gè)人！

懷著滿(mǎn)心的驚喜與感動(dòng)，我將這個(gè)故事細(xì)細(xì)地講給朋友聽(tīng)，朋友卻說(shuō)：“本來(lái)嘛，善有善報(bào)，惡有惡報(bào)！”聽(tīng)了這句話(huà)，我一下子豁然開(kāi)朗，是呀，多么簡(jiǎn)單的一個(gè)道理呀！可是，就是這么簡(jiǎn)單的道理，也并非人人都懂。

生活中有太多的故事告訴我們：如果在家里，有陌生人敲門(mén)千萬(wàn)別開(kāi)，和你說(shuō)話(huà)千萬(wàn)別搭腔，給你東西吃千萬(wàn)別要；如果在路上，有車(chē)禍發(fā)生千萬(wàn)別管，有老人摔倒千萬(wàn)別扶，就算有錢(qián)包掉在地上，你也別拾，因?yàn)檎f(shuō)不定那就是個(gè)陷阱……

為什么有那么多的“千萬(wàn)別”充斥著我們的頭腦？人與人之間為什么就不能互相信任，互相坦誠(chéng)？彼此排斥，互相猜疑，難道這就是“惡之鏈”所帶來(lái)的惡果嗎？我苦思冥想，深深的困惑了……

在你摔倒的時(shí)候爬不起來(lái)，在你傷心的時(shí)候放聲大哭，在你生病的時(shí)候爸爸媽媽不在身邊，在下雨天你沒(méi)帶雨傘的時(shí)候，在車(chē)上沒(méi)有座位的時(shí)候，你最需要什么？對(duì)了！是愛(ài)，是同學(xué)之間的愛(ài)，是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的愛(ài)，是人與人之間互相幫助的愛(ài)，是感動(dòng)你的愛(ài)！

漫長(zhǎng)的人生道路上，我們都因?yàn)橛袗?ài)而生存。因?yàn)橛袗?ài)，苦難的跋涉者揚(yáng)起了生活的風(fēng)帆；因?yàn)橛袗?ài)，黑暗的沮喪者露出堅(jiān)強(qiáng)的微笑；因?yàn)橛袗?ài)，人的生命軌跡才如此亮麗。讓我們每一個(gè)人都來(lái)播種愛(ài)的種子，讓愛(ài)串起我們每一個(gè)人，有我，有你，有他……

《愛(ài)之鏈》讀后感（十篇）4

中國(guó)有句古話(huà)：種瓜得瓜，種豆得豆。如果種下的是一愛(ài)一收獲的也是一愛(ài)一嗎？

讀讀《一愛(ài)一之鏈》吧！它會(huì)告訴你的：“會(huì)的，會(huì)的，如果種下的是一愛(ài)一收獲的也是一愛(ài)一。”

窮困潦倒，饑腸轆轆的“喬”設(shè)能找到工作，但在回家的路上，他幫助了一位因?yàn)檐?chē)胎癟了而把擱淺在路邊的老太太，并且不要任何報(bào)酬，受到感動(dòng)的老太太在經(jīng)過(guò)一家咖啡店時(shí)，就把一百美元給了一位懷孕八個(gè)月卻在工作上仍然十分盡職的女侍者。出乎意料之外的那位女侍者就是“喬”的妻子?！耙粣?ài)一之鏈”串起了他們每一個(gè)人。

懷著滿(mǎn)心的驚喜與激動(dòng)，我將這個(gè)故事細(xì)細(xì)地講給朋友聽(tīng)，朋友卻說(shuō)：“本來(lái)嘛，善有善報(bào)，惡有惡報(bào)！”聽(tīng)了這話(huà)，我一下子豁然開(kāi)朗。是啊，多么樸實(shí)的道理呀！

可是，多么簡(jiǎn)單的道理，也并非人人都懂。

生活中有太多太多的教訓(xùn)告訴我們：如果在家里，有陌生人敲門(mén)千萬(wàn)別開(kāi)，和你說(shuō)話(huà)千萬(wàn)別搭腔，給你東西吃千萬(wàn)別要；如果在路上，有車(chē)輛發(fā)生千萬(wàn)別管，有老人摔倒千萬(wàn)別扶，就算有錢(qián)掉在地上，你也千萬(wàn)別拾，因?yàn)檎f(shuō)不定那是個(gè)陷阱……

為什么有這么多的千萬(wàn)別充斥著我們的頭腦？人與人之間為什么不能相互信任，相互坦誠(chéng)？彼此排斥，彼此懷疑，難道這就是“惡之鏈”帶來(lái)的惡果嗎?

漫長(zhǎng)的人生道路上，我們都因?yàn)橛幸粣?ài)一而生存。因?yàn)橛幸粣?ài)一，苦難的跋涉者揚(yáng)起了生活的船帆；因?yàn)橛幸粣?ài)一，黑暗的沮喪著露出了堅(jiān)強(qiáng)的笑容；因?yàn)橛幸粣?ài)一，人的生命軌跡才如此的亮麗。讓我們每一個(gè)人都來(lái)播一愛(ài)一的種一子，讓一愛(ài)一串起我們每個(gè)人，有你，有我，有他……

《愛(ài)之鏈》讀后感（十篇）5

今天，我學(xué)了一篇課文叫《愛(ài)之鏈》。

這篇課文主要講了喬依工作的工廠(chǎng)在前不久倒閉了，在他回家的路上發(fā)現(xiàn)一輛車(chē)旁邊坐著一位老婦人。原來(lái)是老婦人車(chē)胎癟了，喬依很理解她的心情，趕緊安慰她。這位樂(lè)于助人的喬依動(dòng)手幫她修好車(chē)并對(duì)老婦人說(shuō)：“幫助別人是天經(jīng)地義的事?！崩蠇D人繼續(xù)開(kāi)車(chē)回家，在路上她去了一家小餐館。餐館里面十分破舊，店主是一位年輕的女人。老婦人發(fā)現(xiàn)女店主已經(jīng)懷孕至少有八個(gè)月了，而且看起來(lái)特別疲憊。老婦人想起了喬依說(shuō)的話(huà)，臨走時(shí)偷偷將自己身上的錢(qián)全部放在桌上留給了女店主。女店主看到后不禁淚下，感動(dòng)萬(wàn)分。這篇文章主要講了樂(lè)于助人，一心為他人著想的喬依用行動(dòng)感染了其他人。

看到這篇文章我想起了我和媽媽的一件事。記得有一次，媽媽去上班了，我發(fā)現(xiàn)媽媽衣服還沒(méi)有洗。我打算幫媽媽洗一次衣服，幫助媽媽減輕家務(wù)。我學(xué)著媽媽的樣子先拿兩個(gè)桶，把衣服放在其中一個(gè)桶里放滿(mǎn)水，再倒點(diǎn)洗衣液到水里，把搓衣板放進(jìn)桶里。我學(xué)著媽媽的模樣用力來(lái)回在搓衣板上搓衣服，許多透白明亮、五顏六色的泡泡從桶里飛出來(lái)，想我的心情一樣，美麗極了。我把洗好的衣服放在另外一個(gè)桶里，再用清水一遍一遍將衣服過(guò)干凈。將衣服整整齊齊的晾曬好，看著隨風(fēng)飄動(dòng)的衣服，美麗、清新......中午媽媽下班到家，看到我的洗衣成績(jī)，給了我一個(gè)大大的擁抱，夸我樂(lè)于幫助媽媽真懂事。

以后在學(xué)習(xí)生活上，我也要幫助更多需要幫助的人，做一個(gè)有愛(ài)的青少年，將中華民族“樂(lè)于助人”的傳統(tǒng)美德傳承下去。

《愛(ài)之鏈》讀后感（十篇）6

在一個(gè)大雪紛飛的黃昏，喬依去找工作的途中，幫助了一個(gè)老婦人，這位老婦人對(duì)他感激不盡，想付錢(qián)給喬依時(shí)，卻被拒絕了，喬依說(shuō)：“如果你想報(bào)答我，就去幫助那些需要幫助的人吧！老婦人走進(jìn)了一家店面很破舊的咖啡館，為她服務(wù)的是一個(gè)身懷六甲的女店主，她行動(dòng)艱難，還忙來(lái)忙去的幫老婦人端茶送飯。老婦人看出她需要幫助，于是，她想起了喬依的話(huà)，留下了錢(qián)，又留下了一張沒(méi)有姓名的條子，內(nèi)容是：“在我困難的時(shí)侯，有人幫助了我，現(xiàn)在讓我來(lái)幫幫你。”令我們驚奇的是，那個(gè)女店主正是喬依的妻子。

大家都認(rèn)為好湊巧??！其實(shí)不然，愛(ài)是無(wú)限的，愛(ài)是不會(huì)中止的。在這個(gè)世界上，還有許多人需要愛(ài)，需要愛(ài)心救助。每當(dāng)大雪紛飛的時(shí)候，那些苦苦哀求著的失學(xué)兒童，又有幾個(gè)人能送他們一份愛(ài)呢？每當(dāng)刮風(fēng)下雨時(shí)，那些孤苦零丁、無(wú)依無(wú)靠的婦儒，又有幾個(gè)人送她們一份愛(ài)呢？那些被病魔纏身的大學(xué)生，又有幾個(gè)人能送他們一份愛(ài)呢？每當(dāng)災(zāi)難降臨時(shí)，那些失去親人和財(cái)產(chǎn)的人們，又有多少人給他們送去一份愛(ài)呢？

對(duì)他們來(lái)說(shuō)，愛(ài)就是大雪紛飛時(shí)的棉襖；愛(ài)就是刮風(fēng)下雨時(shí)的傘；愛(ài)就是為受災(zāi)人民送去的溫暖和關(guān)懷。讓我們一起去幫助那些需要幫助的人吧，讓愛(ài)心散發(fā)光彩，讓愛(ài)之鏈永遠(yuǎn)延續(xù)下去。有一首歌詞中唱到：“只要每人獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將會(huì)……”可許多人只是那么唱唱而已，大家都找各種理由只說(shuō)不做，不再讓英雄流血又流淚。讓我們用行動(dòng)來(lái)證明吧，從現(xiàn)在開(kāi)始，從我們大家做起，我相信在我們的共同努力下，去幫助那些需要幫助的老人、小孩、和殘疾人。使生活變得更加美好。讓愛(ài)心的接力棒，傳遍祖國(guó)的大好河山！傳遍世界的每一個(gè)角落！讓雷鋒精神永遠(yuǎn)發(fā)揚(yáng)光大！

《愛(ài)之鏈》讀后感（十篇）7

這學(xué)期，我學(xué)了許多篇文章，最讓我有所感觸的就是一篇關(guān)于愛(ài)的贊歌《愛(ài)之鏈》。

這篇文章之所以讓我特別喜歡它，是因?yàn)槲以诒涞暮铮l(fā)現(xiàn)了一輪嶄新的太陽(yáng)。它把陽(yáng)光撥灑大地，用真愛(ài)溫暖人間。文中的喬依因下崗而心情凄涼，在馬路邊徘徊。當(dāng)他看見(jiàn)一位老婦人的車(chē)胎癟了的時(shí)候，他毫不猶豫，無(wú)償?shù)貛椭蠇D人修好了車(chē)。機(jī)緣巧合，老夫人居然在用餐時(shí)得到了好心人——喬依妻子的悉心照顧，經(jīng)受了別人的關(guān)愛(ài)后，留下一些錢(qián)，悄悄地走了。

多么感人的故事，多么無(wú)私的幫助，多么令人贊嘆的舉動(dòng)。不需要語(yǔ)言，不需要感謝，也不需要?jiǎng)e人的報(bào)答。他們?cè)趧e人最最需要幫助的時(shí)候雪中送炭，用自己最最具有力量的真愛(ài)，照亮前進(jìn)的方向。在他們看來(lái)，這只是在奉獻(xiàn)自己的力量，幫助別人，就是在幫助自己。這就像一首歌《愛(ài)的奉獻(xiàn)》里唱的那樣：只要有愛(ài)，幸福之花就會(huì)處處開(kāi)遍，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！

我的記憶中也有一位樂(lè)于助人的英雄——雷鋒。他真誠(chéng)地給予每個(gè)人幫助，同樣也不需要回報(bào)。記得那是一個(gè)寒冷的.冬天的傍晚，一個(gè)小男孩找不到媽媽了。雷鋒二話(huà)不說(shuō)，問(wèn)清地址，背著小男孩送他回家。送到小男孩媽媽的手里后，男孩的媽媽為了報(bào)答他，要雷鋒進(jìn)屋喝茶。雷鋒說(shuō)：“助人為快樂(lè)之本，這是應(yīng)該的，你不用謝我！”說(shuō)完話(huà)后，就離開(kāi)了。

大愛(ài)永恒，只有奉獻(xiàn)，生命才會(huì)更精彩，更深刻。讓我們記?。涸趧e人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)之手，用真愛(ài)溫暖人間！

《愛(ài)之鏈》讀后感（十篇）8

給予你了，我就不期望回報(bào)，如果付出，就是為了有一天索取，那么，我將會(huì)變得更加渺小。

做人不一定要讓自己在別人面前顯得多么偉大，但一定可以使自己崇高；每當(dāng)我讀到汪國(guó)真寫(xiě)的《我不期望回報(bào)》時(shí)，我都會(huì)情不自禁的想起那首愛(ài)的贊歌——《愛(ài)之鏈》愛(ài)是一個(gè)多么溫馨的字！對(duì)其本質(zhì)而言，它是指對(duì)人或事物有著深摯的感情?！稅?ài)之鏈》主要講了：一天傍晚，在鄉(xiāng)間的公路上，失業(yè)后還沒(méi)有找到工作的喬依，熱情并無(wú)償?shù)膸椭艘晃辉诤L(fēng)中絕望而無(wú)助的老婦人，老婦人非常感動(dòng)，當(dāng)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的餐館，又得到了女店主的熱情招待和悉心的照顧，老婦人深受感動(dòng)，留給女店主一些錢(qián)就悄悄地走了，女店主發(fā)現(xiàn)了老婦人留下來(lái)大！的錢(qián)的字條，點(diǎn)燃了對(duì)今后美好生活的信心，心中充滿(mǎn)了愛(ài)的暖流。它旗幟鮮明的贊揚(yáng)了人間的友愛(ài)互助。使我明白了“人與人之間相互幫助的道理”。而在現(xiàn)實(shí)生活中的我卻不是那樣做的。例如：在公交車(chē)上或電影院里，我的旁邊站著老人或小孩，我都不會(huì)主動(dòng)讓座位，因?yàn)槲矣X(jué)得，本屬于我的，為什么要讓給別人，當(dāng)同學(xué)生病的時(shí)候，我不會(huì)親切的問(wèn)候，反而嘲笑他……，自讀了《愛(ài)之鏈》后，使我懂得了友愛(ài)互助的重要性，我今后要改掉以前的壞毛病，做一個(gè)對(duì)別人有幫助、對(duì)社會(huì)有益的人。朋友們，做人要象蠟燭一樣，在有限的一生中，有一分熱發(fā)一分光，給人以光明，給人以溫暖，盡量不求回報(bào)地為他人、為社會(huì)做些有益的事，努力使自己的心靈變得充實(shí)、美麗。要永遠(yuǎn)記住，愛(ài)，可以使冰雪消融；愛(ài)，可以使枯木逢春；愛(ài)，可以使希望綻放光彩，愛(ài)，可以使死神望而卻步……

只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成更美好的人間，因?yàn)橛袗?ài)，世界才會(huì)如此美麗。

《愛(ài)之鏈》讀后感（十篇）9

慈悲不是出于勉強(qiáng)，它像甘露一樣從天上降下塵世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施予的人。

《愛(ài)之鏈》這篇課文講述了在一個(gè)大雪紛飛的黃昏，下崗后找不到工作的喬依熱心地幫助了一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車(chē)，老婦人要給他報(bào)酬，他卻拒絕了。他說(shuō)：“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧?！崩蠇D人深受感動(dòng)，來(lái)到了一家小餐館。身懷六甲且極度疲勞的女店主熱情地招待老婦人，老婦人用餐后，想起了喬依的話(huà)，便給女店主留下了一筆錢(qián)。驚奇的是，這位女店主竟正是喬依的妻子。這串“愛(ài)之鏈”在他們之間延續(xù)著，傳遞著，循環(huán)著。

中國(guó)有句俗話(huà)說(shuō)得好，“種瓜得瓜，種豆得豆”，你播種了愛(ài)，自然會(huì)收獲愛(ài)。來(lái)自你，最終歸于你，而且加倍。這不禁讓我想起了一件事。

一次周六，放學(xué)去公交站的路上，我看見(jiàn)一位老人蹲在那里，我上前問(wèn)原因，原來(lái)是他的東西太多，拎不動(dòng)了，他也要走到公交站。我趕緊幫他拎起了一部分東西，跟他一起走到了公交站。更巧的是，我們竟坐同一班車(chē)，我?guī)退业搅俗?，他?duì)我感激地笑了，那一抹會(huì)心的笑容讓我感到幸福極了，也開(kāi)心極了。雖然老爺爺?shù)臇|西挺重的，讓我耗了很多體力，可這一個(gè)笑容讓我感到不再累了，還渾身都是勁兒呢！

“小妹妹，你真是個(gè)好人！路上那么多人來(lái)來(lái)往來(lái)，沒(méi)有一個(gè)人幫我拎東西。只有你肯幫我，真是太感謝了！”老爺爺笑著說(shuō)。

十幾分鐘過(guò)去了，老爺爺要下車(chē)了，他拉著我的手，讓我坐下，對(duì)我點(diǎn)了點(diǎn)頭。那一刻，一股暖流流遍全身，讓我感受到前所未有的愉悅感。

愛(ài)是無(wú)處不在的，即使是一件微不足道的小事，也會(huì)體現(xiàn)出無(wú)私的愛(ài)。只要人人都獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)，這個(gè)世界將會(huì)變得多么美好。讓愛(ài)變成永恒的旋律，讓愛(ài)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

《愛(ài)之鏈》讀后感（十篇）10

當(dāng)我讀完《愛(ài)之鏈》這篇文章寫(xiě)了一篇關(guān)于愛(ài)的感人故事，每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞著、延續(xù)著，這就是一根愛(ài)的鏈條。在我的周?chē)灿羞@樣的人。在我們的生活當(dāng)中也有許多這樣的事，比如說(shuō)：“在公共汽車(chē)上，有一位孕婦上車(chē)了，車(chē)上已經(jīng)沒(méi)有位子了，人們紛紛讓出位子讓這位孕婦坐下來(lái)，在一些家庭當(dāng)中，當(dāng)她們碰到困難的時(shí)候，我們會(huì)現(xiàn)出我們的愛(ài)心，來(lái)幫助她們度過(guò)難，在我們身邊的例子還有很多……

這一篇文章寫(xiě)了在一個(gè)嚴(yán)寒冬夜中的充滿(mǎn)愛(ài)的故事：下崗的喬依無(wú)償幫助老婦人修好汽車(chē)，老婦人在用餐時(shí)又得到了喬依妻子的悉心照顧，她受到了愛(ài)的感染，留下一些錢(qián)，悄悄地走了。主人公是喬依和喬依的妻子和老婦人。在路上好心的喬依無(wú)償?shù)膸椭鷦e人，對(duì)她說(shuō)：“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧！”說(shuō)完，喬依看著老婦人的車(chē)開(kāi)走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車(chē)。

老婦打算先吃點(diǎn)東西，然后回家。這家餐館里十分破舊，光線(xiàn)昏暗。店主是一位年輕的女人，她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水。老婦人感到心里很舒服。她發(fā)現(xiàn)這位女店主的臉上雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住她極度的疲勞。更重要的是她懷孕少有 8 個(gè)月了。盡管如此，她還是忙來(lái)忙去的為老婦人端茶送飯。老婦人突然想起了喬依。老婦人用完餐，付了錢(qián)，當(dāng)女店主把找回的錢(qián)交給她時(shí)。發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)不在了。只見(jiàn)餐桌還留有一張紙條，上面寫(xiě)著：“在我困難的時(shí)候，有人幫助了我，現(xiàn)在我也想幫幫你?！迸曛鞑唤粶I下。

只要我們每個(gè)人都懷著一顆愛(ài)心，世界會(huì)變成美好的人間。在生活中我們?cè)玫竭^(guò)別人的許多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的這正是用“愛(ài)”作出的文章。