第一篇：改后的坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前欣賞：在上課之前我們來欣賞歌曲--小青蛙找家，我們來幫小青蛙找家好嗎。

二、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1．青蛙回到家后請(qǐng)白鴿給我們送信來了?？靵碜x讀吧。親愛的小朋友們你們好。感謝你們幫我找到了家。我們將在井邊召開對(duì)話會(huì)，歡迎你們參加，屆時(shí)，我將帶給你們一個(gè)精彩的寓言故事。---坐井觀天。

2．今天我們就來學(xué)習(xí)坐井觀天這個(gè)故事。齊讀課題。觀怎么理解，坐井觀天怎么理解？

3.理解了課題，你想知道什么問題？（誰坐在井里，坐在井里看到的天什么樣，坐在井里看到的天有多大）

就讓我們帶著這些問題共同走進(jìn)坐井觀天。

二、初讀課文，整體感知。1．首先請(qǐng)欣賞坐井觀天的故事。

2．同學(xué)們想不想讀一讀這個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們打開書51頁，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊找出生字寶寶，并想辦法記住他們。

同學(xué)們，快來看呀，小鳥把生字寶寶們送到大屏幕上來了。我們快來認(rèn)識(shí)他們吧

師：能說說你想用什么方法記住他們嗎 生：我想用加一加的方法記住際、信、抬。生：我想用換一換分方法記住抬、和沿 師：就讓我們用這些方法記記住生字寶寶吧 師：帶著拼音讀，誰想當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：老師去掉生字寶寶的拼音帽子，你們還能認(rèn)出他們嗎。老師領(lǐng)讀，同位讀、生讀、開火車讀。

師：小火車一路暢通無阻，大家和生字寶寶們交上了好朋友。咱們齊讀詞語。讓小鳥回歸大自然，好嗎。

師：同學(xué)們，生字寶寶就一個(gè)好朋友，太孤單了。能給他們?cè)僬規(guī)讉€(gè)好朋友嗎。（無邊無際、國際、天際、實(shí)際）（相信、寫信、信息）（抬頭、抬水、抬手）（井沿、床沿、河沿）（認(rèn)識(shí)井沿）看看老師給際找的朋友。

同學(xué)們給字寶寶找了這么多朋友，他們一高興就跑到了蘋果樹上了！誰來摘蘋果？

4．蘋果送給同學(xué)們，生字寶寶送回課文里，讀讀課文吧！注意要把字讀準(zhǔn)確，句子讀通順

1．誰能告訴老師。課文中講了哪兩只小動(dòng)物的故事呢？（老師出示青蛙和小鳥的圖片）瞧，他們來了。

師：能說說他們的位置嗎？

生：青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。

師：真會(huì)讀書。他們兩個(gè)的對(duì)話開始了。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)溫馨提示：讀讀課文，用直線標(biāo)出青蛙說的話，用曲線標(biāo)出小鳥說的話。師:青蛙和小鳥在井邊共進(jìn)行了幾次對(duì)話？（三次）

三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。

讓我們共同走進(jìn)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。1.青蛙說什么了，小鳥說什么了？

師：小鳥“飛了一百多里”說明什么？（小鳥飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離）此時(shí)的小鳥（又渴又累）能讀出小鳥的又渴又累嗎？誰來試試。

師：突然看到一只小鳥落在井沿上，青蛙感到很好奇，用什么樣的語氣讀出青蛙的好奇。(問的語氣)誰來讀讀？ 3.同位倆合作讀一下，誰想讀一讀。

師：?jiǎn)柕恼Z氣讀比較好、兩位同學(xué)的語言符合青蛙和小鳥的特點(diǎn)

3、誰還想再來讀一讀，你來讀青蛙，你來讀的小鳥。老師仿佛看到了又累又渴的小鳥和一只好奇的小青蛙。

（二）學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

師：剛才，我們用先找（對(duì)話），再通過重點(diǎn)詞語理解對(duì)話的意思的方法，學(xué)習(xí)了青蛙和小鳥的第一次對(duì)話，下面我們就用這些方法小組合作學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，誰來讀讀學(xué)習(xí)提示。學(xué)習(xí)提示：

1.青蛙和小鳥說了什么話？ 2.從青蛙和小鳥的對(duì)話里讀懂了什么？ 3.聯(lián)系課文理解：大話、無邊無際

師：分享是快樂的，誰想和同學(xué)們分享你們的學(xué)習(xí)成果？ 師：青蛙說什么了？從青蛙的話中你讀懂了什么？

① 青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。（板書井口大）

② 青蛙認(rèn)為小鳥在說大話。

生：大話就是夸張的話，大話就是不符合實(shí)際的話。那你們小組合作的很成功。

師：青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話？（飛了一百多里?！保?/p>

③它為什么認(rèn)為小鳥在說大話？

生：（青蛙看見的天只有井口那么大。）

井口多大，咱們這兒到煙臺(tái)也不過50里，井口”與“一百多里”的差距太大了，青蛙相信小鳥說的話嗎。（不相信。）那就要用不相信的語氣讀青蛙說的話。老師給大家讀一下。學(xué)生讀。師：誰想繼續(xù)交流。

師；從小鳥的話中你讀懂了什么？

生交流：小鳥認(rèn)為天是“無邊無際”的。（板書無邊無際）

1.“無邊無際怎么理解？就是大得沒有邊。

師：小鳥為什么會(huì)說天無邊無際呢？瞧，它飛過了????，看到了??，飛過了??，看到了??，飛過了??，看到了，同學(xué)們想象小鳥看到了什么？（高山、森林、宇宙、海洋）

師：同學(xué)們想象真豐富。因?yàn)樾▲B飛過了這么多地方飛到天的邊嗎，天大嗎？讀出天的大。

師：誰愿意分角色讀讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話呢，你來讀小青蛙、你來讀小鳥。兩位同學(xué)再現(xiàn)了對(duì)話的過程。真棒。咱們男女生合作讀一讀好不好。

師：青蛙說天只有井口大、小鳥說天無邊無際，那么他們兩個(gè)到底在爭(zhēng)論什么（板書天有多大）

（三）學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話

針對(duì)天有多大這個(gè)問題，青蛙和小鳥又展開了第三次對(duì)話。師：青蛙笑著說什么了，聽了青蛙的話，小鳥笑著說什么了？ 生：青蛙笑著說-------小鳥笑著說———。

師：青蛙說自己沒弄錯(cuò)，小鳥說弄錯(cuò)了，到底誰錯(cuò)了，青蛙錯(cuò)在哪里？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

1.請(qǐng)同學(xué)們用手中的紙卷成筒，一只眼睛閉上，一只眼睛對(duì)準(zhǔn)天花板。你看到的天怎么樣？（好?。?/p>

師：青蛙坐在井里看到的天，就和我們用紙筒看到的天花板是一樣的，只看見了井口對(duì)著的那塊天。其余廣闊的天空根本沒看到，它覺得是自己親眼所見，肯定不會(huì)弄錯(cuò)的。

師:你覺得青蛙怎么樣（青蛙做錯(cuò)了還自以為是）讀出青蛙的自以為是。（老師好像看到了自以為是的小青蛙）

看到青蛙錯(cuò)的這樣離譜，小鳥此時(shí)的心情怎樣（著急）好讀出小鳥的著急心情。

師：咱們分角色來朗讀青蛙和小鳥的第三次對(duì)話。男生齊

男女生的合作太精彩了，咱們想不想繼續(xù)合作。男生讀，女生讀。男女生再現(xiàn)了青蛙和小鳥對(duì)話的過程，讓人有身臨其境的感覺，故事太精彩了。我們來表演一這個(gè)故事好不好？青蛙和小鳥的對(duì)話會(huì)開始。

兩位同學(xué)的表演太就精彩了，掌聲鼓勵(lì)。

（四）總結(jié)延伸

1、師：為什么同樣一個(gè)天，青蛙看到只有井口大，小鳥看到的卻是無邊無際呢。

（因?yàn)橐粋€(gè)坐在井里，一個(gè)站在井沿上）（因?yàn)樗麄兛磫栴}的角度不同）因?yàn)樗麄冋镜母叨炔煌?，所以得出結(jié)論也不不同。

因?yàn)樾▲B站得高、看的就遠(yuǎn)。因?yàn)榍嗤茏诰?，目光短淺，還自以為是。同學(xué)們理解的都很好。我們?cè)诳磫栴}、認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候，一定要像小鳥一樣站得要高、看得要遠(yuǎn)，不能像青蛙犯了錯(cuò)誤還自以為是。

2續(xù)編故事。

同學(xué)們，坐井觀天的故事還在繼續(xù)上演?？炜辞嗤軓木锾鰜砹?，那么，青蛙跳出井口后看到了什么，和小鳥又說些什么了。課下同學(xué)們續(xù)編故事。我們下節(jié)課交流。

學(xué)習(xí)了坐井觀天的故事，想不想再讀一則這樣的故事呢?？靵戆伞Ｕl來讀讀水滴石穿的故事，誰想談?wù)勀愕氖斋@？。

有一句歌詞這樣寫道沒有人能夠隨隨便便成功，只有擁有了水滴石穿，繩鋸木斷的堅(jiān)持不懈的精神，才有可能成功。

六、課外擴(kuò)展。

同學(xué)們，你們知道坐井觀天和水滴石穿的的故事出自那本書嗎。他就是由北方婦女兒童出版社出版的成語故事。

這是書的封皮，這是目錄。書中有許多人們耳熟能詳?shù)墓适?，快來看看吧?/p>

第二篇：坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案)

13坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；

2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。重點(diǎn)難點(diǎn)：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教學(xué)準(zhǔn)備：

小青蛙、小鳥的圖片及頭飾 教學(xué)過程：

一．初讀課文，了解大意。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》，這節(jié)課我們要完成3個(gè)任務(wù)，請(qǐng)看大屏幕。請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)思考：這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭(zhēng)論的故事？（貼小鳥、青蛙圖片）爭(zhēng)論什么？（天的大?。┱l愿意站起來讀讀？這么多同學(xué)想讀呀，那我們每人一段地讀。

二．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方？（井里）（板畫井，生把青蛙移到井里）那么，小鳥從哪兒來的呢？（天上飛來，落在井沿上。）（生將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。）

2.對(duì)話導(dǎo)讀，理解

過渡：它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對(duì)話，用“--------”畫出來。

一共有幾次對(duì)話？（3次）誰來讀讀它們的第一次對(duì)話？ 【出示第一次對(duì)話】

①請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話中知道了什么？（小鳥從天上來，飛了很遠(yuǎn)，累了。）小鳥飛了很久都沒看到天的邊，你說天大嗎？

②青蛙說的話是個(gè)什么句子？（疑問句）要讀出奇怪地問的語氣。誰來讀讀？（語調(diào)上揚(yáng)，可以帶著表情、動(dòng)作朗讀）

③假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試？

④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，一點(diǎn)兒也不相信，我們來看看他們的第二次對(duì)話。

【出示第二次對(duì)話】

①請(qǐng)找出它們的第二次對(duì)話讀讀？

②從這次對(duì)話中，你知道青蛙認(rèn)為天多大？（井口那么大）小鳥眼中的天是什么樣子的？（無邊無際，大得很）（無邊無際什么意思？假如你站在校園里會(huì)看到怎樣的天？）可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥是在說大話，說大話是什么意思？就是吹牛，說假話?？梢娗嗤芤稽c(diǎn)兒也不相信小鳥的話。

③改換句式：請(qǐng)看青蛙說的這句話，師讀，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是說“不用飛那么遠(yuǎn)?！保◣焼枺呵嗤苷J(rèn)為小鳥用不用飛那么遠(yuǎn)？那請(qǐng)大家，意思不變問號(hào)換句號(hào)。）

④指導(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀？（讀出不相信的語氣，可以加動(dòng)作讀）-----指名讀，齊讀。小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。------指名讀，分男女讀青蛙和小鳥的話。

過渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大，另一個(gè)認(rèn)為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧！【出示第三次對(duì)話】

①自由讀第三次對(duì)話,提出不懂的問題。(提出問題的同學(xué)暫且不要坐下，問題解決了再坐。請(qǐng)同學(xué)們記清他們的問題，然后分小組承包解決問題)

②小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)討論和交流上述問題。

③匯報(bào)交流。(青蛙的笑表現(xiàn)了傲慢、自信與自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的笑則表現(xiàn)出耐心、講道理、實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。)④補(bǔ)充讀，說說這樣讀的理由。（指導(dǎo)“天天”“一抬頭”的讀法，理解坐井觀天的意思。）分角色朗讀課文，先組內(nèi)讀，再全班讀。3.小實(shí)驗(yàn)：

過渡：為什么青蛙眼中的天只有井口那么大呢? 我們先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把書卷起來，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。

過渡：小鳥怎么說，青蛙都不相信，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來看看）三.總結(jié)拓展，揭示寓意

1.想象、說話練習(xí)

假如這只青蛙真的跳出井口，它將會(huì)看到一些什么？（無邊無際的天空，高高的山，廣闊的田野，茂密的樹林，蔚藍(lán)的大海，廣袤的沙漠）那它可能會(huì)說些什么呢？小鳥又會(huì)說什么呢？

2.學(xué)完課文，你想對(duì)小鳥、青蛙、自己或同學(xué)說些什么？ 3.揭示寓意

板書: 見識(shí)廣，見識(shí)少

“坐井觀天”現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？青蛙只看到眼前一點(diǎn)地方目光短淺，而小鳥卻見多識(shí)廣。所以，同學(xué)們千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們了解更多的知識(shí)，知道更多的事情永遠(yuǎn)不做井底之蛙！

四.分角色朗讀表演

課后請(qǐng)大家分角色朗讀課文，請(qǐng)自做青蛙和小鳥頭飾，帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演，演得好的有獎(jiǎng)品。

第三篇：12.坐井觀天 教學(xué)設(shè)計(jì) 詳案 羽

《12.坐井觀天》 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本節(jié)課的生字、會(huì)寫“渴”“喝”。2.理解課文大意，有感情地朗讀對(duì)話，學(xué)習(xí)對(duì)話。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解青蛙和小鳥對(duì)“天有多大”這問題為什么會(huì)有不同的看法。難點(diǎn)：有感情地朗讀對(duì)話?！窘虒W(xué)過程】

一、揭示課題

1.師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事，叫做—— 2.師：來，再來齊讀一遍課題。

二、初讀課文

師過渡：現(xiàn)在我們一起到課文里看看吧！

1.學(xué)生自由朗讀課文，2分鐘，要求正確、流利，回答：故事的主人公都有誰？

追問：青蛙在哪里？小鳥在哪里？井沿是在哪里？

評(píng)價(jià)：你可真會(huì)觀察。

師過渡：老師把難度再加大一點(diǎn)。

2.同桌一起讀，不僅需要正確、流利，回答：他們之間發(fā)生了什么事情？

評(píng)價(jià)：哦，原來是這樣子。青蛙看到的天有多大？小鳥看到的呢？咦，他們的意見怎么會(huì)不一樣呢？

三、趣味識(shí)字

師過渡：那我們要到課文里看一看了，但是想更準(zhǔn)確地找出原因，得先把生字學(xué)會(huì)了。

請(qǐng)拿出字卡，花3分鐘時(shí)間在小組內(nèi)玩一玩吧。1.學(xué)生進(jìn)行3分鐘生字炸彈。

評(píng)價(jià)：玩得非常認(rèn)真，老師要考考你們了。2.老師指名認(rèn)讀生字。

評(píng)價(jià)：看來你預(yù)習(xí)的時(shí)候非常認(rèn)真。/你的記憶力真好！/你剛剛跟同學(xué)玩的時(shí)候，肯定很仔細(xì)。

師過渡：老師請(qǐng)青蛙幫忙把生字送回課文里，路上遇到一條河，誰來幫他？ 3.青蛙過河。

評(píng)價(jià)：謝謝你們把生字送回課文里邊，你還認(rèn)識(shí)嗎？

四、再讀課文

師過渡：請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍課文，找一找他們進(jìn)行了幾次對(duì)話？

（一）默讀課文，找出青蛙和小鳥一共進(jìn)行了多少次對(duì)話？

師過渡：那他們到底說了些什么？

（二）第1次對(duì)話

1.問：突然飛來一只小鳥，青蛙最想知道的是什么？（他從哪里來？）這是一只怎樣的青蛙？（好奇）誰能把這種語氣讀出來？

2.指名學(xué)生讀、齊讀。

3.問：誰來回答一下這只青蛙？一百多里有多遠(yuǎn)？

師：都不對(duì)，一百多里有125圈足球場(chǎng)這么遠(yuǎn)（400米足球場(chǎng)）4.指名學(xué)生讀。

師過渡：現(xiàn)在老師來演青蛙，誰來演小鳥？ 5.（取出頭套）師生對(duì)話示范、生生對(duì)話。

（三）第2、3次對(duì)話

師過渡：青蛙聽了相信小鳥了嗎？（不相信）青蛙不相信小鳥的話，小鳥生氣了嗎？（沒有）那又是怎么說的呢？現(xiàn)在老師把第2、3次對(duì)話交給你們小組學(xué)習(xí)。

1.小組合作學(xué)習(xí)第2、3次對(duì)話、朗讀。

師：只需要選擇第2或3次對(duì)話朗讀，可演一演、讀一讀，最重要的是要把語氣變化讀出來。4分鐘。

2.預(yù)設(shè)：

（1）第2次對(duì)話

①師問：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙信嗎？（不信）那這里要讀出什么樣的語氣？（不相信）②指名學(xué)生讀、帶讀。③師問：無邊無際是有多大??？（非常廣闊，看不到邊際）還可以說無邊無際的（大海、沙漠、宇宙）

④師：青蛙不相信它，小鳥非但沒有生氣，還跟他說了什么？ ⑤師：看得出來，這是一只怎樣的小鳥？（2）第3次對(duì)話

①師：為什么他們又突然笑了起來呢？ 青蛙為什么笑了？（還是不相信小鳥。）

小鳥為什么笑了？（因?yàn)榍嗤苓€是認(rèn)為自己是對(duì)的。）②指名學(xué)生讀、帶讀。

（四）通讀全文

師過渡：聽著你們讀，老師也想跟你們讀了。那老師當(dāng)旁白，男生當(dāng)青蛙，女生當(dāng)小鳥，一起讀一讀課文吧。

1.師生共讀課文。

評(píng)價(jià)：我們的默契還不錯(cuò)呦。

五、總結(jié)歸納，續(xù)寫故事

1.問：學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你學(xué)會(huì)了什么道理？ 師評(píng)：看來，小小年紀(jì)，你很懂事!2.續(xù)寫：聽了小鳥的話，青蛙決定跳出井口，它會(huì)看到什么？又會(huì)說些什么呢？

評(píng)價(jià)：知錯(cuò)就改，表揚(yáng)你

六、指導(dǎo)書寫“渴”“喝”

師過渡：現(xiàn)在來看看，這節(jié)課容易搞混的兩個(gè)字。這是？ 1.指名學(xué)生認(rèn)讀生字。2.指名學(xué)生組詞。

3.問：誰有好方法把他們區(qū)分開來？

人渴了需要水，所以“渴”是“氵”。

人喝水需要用嘴巴，所以“喝”是“口”。4.問：寫的時(shí)候需要注意什么？ 5.師范寫，生書空。6.學(xué)生練習(xí)書寫?！景鍟?/p>

12.坐井觀天

天無邊無際

天只有井口大

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)

《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。

2、通過品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、勇敢、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過有感情地朗讀課文，了解張騫開辟絲綢之路的艱辛以及開辟的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

通過品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛歷程，感受他的堅(jiān)韌、勇敢、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，與絲路有關(guān)的資料及樂曲、圖片。

教學(xué)過程：

一、詩歌導(dǎo)入，激情引趣

1、（課件配樂）誦讀詩歌《山的那一邊》 小時(shí)候，我常伏在窗口癡想

山那邊是什么？

媽媽給我說：海

哦，山那邊是海嗎？

奶奶卻說：那是眾神居住的瓊瑤仙境 山那邊究竟是什么呢？

于是，我懷著一種神秘的向往，盼著、盼著……

終于有一天，我沿著一條路走了下去，原來，那里是富饒的西域國度。

這條路就是——絲綢之路（看板書齊讀題目）

2、通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了絲綢之路以長安為起點(diǎn)，經(jīng)過河西四郡，到達(dá)羅馬，這7000多千米的路又被稱為“萬里絲綢之路”（板書）對(duì)于這條路，你還有什么了解？

4、本文除了寫絲綢之路，還寫了誰？（板書

張騫）這個(gè)人和絲綢之路有什么聯(lián)系呢？，這節(jié)課就讓我們深入地去學(xué)習(xí)、了解。

二、直奔重點(diǎn)，細(xì)讀感知。

師：請(qǐng)孩子們翻開語文書84頁，自由朗讀課文的6、7自然段，思考：你讀出了一個(gè)怎樣的張騫？ 注意邊讀邊勾畫、批注，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。

（學(xué)生自由朗讀，老師巡視）

抽生匯報(bào)：你讀出了一個(gè)怎樣的張騫？ 體會(huì)張騫的勇敢：

1、生：我讀出了一個(gè)勇敢（板書）的張騫。

2、你從哪些地方讀出了張騫的勇敢？

3、（大屏幕）“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏荆┻^沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的西域各國。”

4、你能讀讀嗎？孩子，你覺得他讀得怎么樣？（生評(píng)價(jià)再抽生讀）

6、（出示絲綢之路艱險(xiǎn)的畫面）：師敘述：是?。‘?dāng)時(shí)的自然條件非常惡劣，漫漫長路之上有茫無邊際的沙漠、有冰雪覆蓋的高山、有荒無人煙的山野、還有寸草不生的戈壁、經(jīng)常還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊??張騫沒有退縮，他們穿過沙漠、翻過高山（引讀）終于到達(dá)了富饒的西域各國。

7、從一個(gè)“終于”，你體會(huì)到了什么？

8、請(qǐng)孩子們帶著自己的感受一起來讀讀這段話。

過渡語：孩子，你除了讀出了張騫的勇敢，還讀出了張騫的什么？ 體會(huì)張騫的耐心和不露聲色：

1、你從哪些地方讀出了張騫的耐心？

2、（出示課件）是??！整整十一年啊！“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去又從南方飛回。一轉(zhuǎn)眼，就是十一年過去了。”

3、理解“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回?！?4、11年的光陰，青春不在，年華已逝。作者沒有直接寫時(shí)間匆匆而過，而是通過寫牧草和雁陣的變化來表達(dá)，你能不能仿照說一句話，表明時(shí)間匆匆而過。

5、從“一轉(zhuǎn)眼”，你體會(huì)到了什么？

6、時(shí)間真的過得快嗎？

7、十一年，對(duì)于一個(gè)被軟禁的人是來說是怎樣的十一年啊!

8、什么叫“軟禁”？

能聯(lián)系上下文理解詞語，是個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法哦！

9、張騫在這十一年里，僅僅是在草原上放牧嗎？

10、（音樂課件出示）“牧草由綠變黃，又由黃變綠；一轉(zhuǎn)眼，一年過去了?！保ㄒx）張騫學(xué)會(huì)了匈奴話。

11、（課件出示）“雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，兩年過去了?！保ㄒx）張騫與匈奴牧人融洽相處。

12、（課件出示）牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，十一年過去了（引讀）張騫默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況。

13、在這十一年里，張騫是忙碌的，時(shí)光匆匆而過。

14、這里的默記能否換成“記住”？為什么？

15、當(dāng)時(shí)他能寫嗎？能畫嗎？因?yàn)樗囊慌e一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視，所以他只能默默地把一切記在心里，耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。什么叫不露聲色？

16、從這里你讀出了一個(gè)怎樣的張騫？

17、這“默記”二字寫出多少艱辛，寫出多少智慧呀！

18、（課件出示）十一年，他多么思念年邁的父母，家鄉(xiāng)的親人，可他只能（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。

19、（課件出示）十一年，他銘記漢武帝的囑托，（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。

20、（課件出示）十一年，他心系祖國、牢記使命，（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。

21終于有機(jī)會(huì)逃走了，如果你是張騫，此時(shí)最想見到誰？

22、我們?cè)疽詾樗麜?huì)回到家鄉(xiāng)，回到大漢皇室，但他毅然決然地去了西域。那么張騫又是怎樣一個(gè)人？（從孩子的回答中精選詞語板書）

體會(huì)絲綢之路的作用：

因?yàn)閺堯q，這條絲綢之路得以開辟、暢通無阻，這條萬里之路帶給了我們什么？請(qǐng)孩子們默讀九自然段。（指名匯報(bào)）

1、（課件出示）因?yàn)閺堯q的機(jī)智勇敢，所以（引讀）中國的絲綢、鐵器以及灌溉技術(shù)、煉鋼技術(shù)和四大發(fā)明開始陸續(xù)西傳。

2、（課件出示）因?yàn)閺堯q的堅(jiān)忍不拔，所以（引讀）西域的胡蘿卜、葡萄、汗血馬以及樂器、佛教、繪畫藝術(shù)也傳到了中國。

3、（課件出示）因?yàn)閺堯q的不辱使命，所以（引讀）“絲綢之路”成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。

四、再造想象，拓展生成

1、通過我們與文本的交流，兩千多年前的張騫仿佛就栩栩如生地站在我們的面前，你一定有不少的話想對(duì)他說，那就拿起你的筆，把你想對(duì)他說的話寫在本子上。能夠用上名言警句更好。（抽生匯報(bào)）

2、（出示翦伯贊的評(píng)價(jià)。）著名歷史學(xué)家翦伯贊也高度地評(píng)價(jià)了張騫，咱們一起來讀一讀。

3、讓我們?cè)賮砜纯唇z綢之路帶給我們的回憶——

（播放有關(guān)絲路文化交流的圖片，配以音樂。）正是這條路，親歷了衛(wèi)青西征的鐵馬金戈，這條路，目睹了昭君出塞的悲歡離合；也是這條路，見證了敦煌飛天的精雕細(xì)琢，玄奘西行的虔誠執(zhí)著；更是這條路，鑄就了“千年大漢之魂”?。ò鍟?/p>

4、現(xiàn)在，對(duì)于這條路，你又有什么新的體會(huì)呢？這僅僅是一條絲綢之路嗎？（生表達(dá)）師總結(jié)（課件出示）： 這是一條“友誼之路”。

這是一條“文化傳遞之路”。

這是一條“傳承文明之路”。

總結(jié)：作為走出國門的第一人——張騫，讓中國看到了世界，讓世界認(rèn)識(shí)了中國?，F(xiàn)在，每當(dāng)提到絲綢之路，總會(huì)想起一個(gè)熟悉的名字——張騫；每當(dāng)提到張騫，總會(huì)憶起一條偉大之路——絲綢之路。就讓我們永遠(yuǎn)記住名垂青史的張騫，永遠(yuǎn)記住亙古綿長的絲綢之路。（看板書齊讀結(jié)束）

板書設(shè)計(jì)：

絲 綢 之 路

長安

河西四郡

羅馬

萬里絲綢之路 張騫

勇敢

堅(jiān)忍不拔

忠誠

千年大漢之魂

第五篇：坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)

13坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；

2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。重點(diǎn)難點(diǎn)：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教學(xué)準(zhǔn)備：

小青蛙、小鳥的圖片及頭飾 教學(xué)過程：

一．初讀課文，了解大意。

學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文講了誰和誰發(fā)生爭(zhēng)論的故事？爭(zhēng)論什么？

二．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方？那么，小鳥從哪兒來的呢？

2.對(duì)話導(dǎo)讀，理解

【出示第一次對(duì)話】

①請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話中知道了什么？

②青蛙說的話是個(gè)什么句子？要讀出奇怪地問的語氣。誰來讀讀？

③假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試？

④分角色朗讀第一次對(duì)話 【出示第二次對(duì)話】

①誰找出它們的第二次對(duì)話讀讀？ ②從這次對(duì)話中，你知道青蛙認(rèn)為天多大？小鳥眼中的天是什么樣子的？

③改換句式：“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是說“不用飛那么遠(yuǎn)?！?④指導(dǎo)朗讀：青蛙的話要讀出不相信的語氣，小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。【出示第三次對(duì)話】

①自由讀第三次對(duì)話,提出不懂的問題。

②小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)討論和交流上述問題。

③匯報(bào)交流。(青蛙的笑表現(xiàn)了傲慢、自信與自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的笑則表現(xiàn)出耐心、講道理、實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。)④補(bǔ)充讀，說說這樣讀的理由。

分角色朗讀課文，先組內(nèi)讀，再全班讀。

3.小實(shí)驗(yàn)： 把書卷起來，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？

小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。

三.總結(jié)拓展，揭示寓意

1.想象、說話練習(xí)：假如這只青蛙真的跳出井口，它將會(huì)看到一些什么？那它可能會(huì)說些什么呢？小鳥又會(huì)說什么呢？

2.學(xué)完課文，你想對(duì)小鳥、青蛙、自己或同學(xué)說些什么？ 3.揭示寓意

四.課后游戲：分角色朗讀表演