第一篇：《第一場雪》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

《第一場雪》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．借助字典掌握本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容能力的培養(yǎng)。

2．注意雪中和雪后的景象有什么不同，并體會作者怎樣借寫景抒發(fā)了自己的喜悅之情。

3．學(xué)習(xí)作者有條理地記敘下大雪的情景，并抓住景物特點(diǎn)以及展開聯(lián)想來表達(dá)中心的寫作方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．這篇課文的重點(diǎn)是體會作者借描寫雪景所表達(dá)的預(yù)見到來年小麥豐收時(shí)的喜悅心情。

2．本文難點(diǎn)是作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

本文難點(diǎn)是作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。

四、課時(shí)安排：兩課時(shí)。

五、學(xué)生活動設(shè)計(jì)

1．根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，理解“瑞雪兆豐年”“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”等諺語的意思，并能用自己的話說出來。

2．學(xué)習(xí)作者在描寫景物中表達(dá)心情的方法。

3．通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情，有感情地朗讀。

4．學(xué)生質(zhì)疑問難。

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、整體感知

讀過課文，說一說膠東半島的第一場大雪給你留下了什么印象？對作者所說的“瑞雪兆豐年”你又有什么感受？你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。

（1）學(xué)習(xí)生字，注意字首、字形、正音。

凜（l!n）冽（li8）彤（t$ng）云驟（zho)）然粉妝（zhu1ng）玉砌簌（s)玉屑（xi8）

（2）理解詞語。

凜冽：刺骨的寒冷。

彤云；密布的陰云。

玉屑：玉石的粉末。本課用來比喻雪末兒。

粉妝玉砌：用白粉裝飾，玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。妝，裝飾。

瑞雪兆豐年：及時(shí)的好雪預(yù)示著豐收年。瑞，吉祥的意思。

（3）讀課文，你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容，為什么？在書中勾畫出你喜歡的句子，記錄疑難問題。

（4）交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

（5）學(xué)生質(zhì)疑問難。

2．揭示課題，學(xué)生自悟。

（1）導(dǎo)入語。

同學(xué)們，大家都見過雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。一場大雪后，往往給人們帶來欣喜和快樂。我們今天學(xué)習(xí)課文《第一場雪》，看看作者是怎樣描寫入冬的第一場雪，是怎樣表達(dá)自己的心情的。

（2）作者和時(shí)代背景介紹：

本文作者是峻青，寫于1962年，1960-1962年，正是我國遭受嚴(yán)重自然災(zāi)害的時(shí)期，當(dāng)時(shí)糧棉欠收，國民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)的困難。人們多么盼望能有一個(gè)好收成啊。1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”心里無比喜悅，寫下了這篇散文。

三、范讀課文，初知內(nèi)容。

（1）按你的想法，如果要寫“第一場雪”應(yīng)抓住哪些特點(diǎn)寫？作者寫“第一場雪”抓住了哪些特點(diǎn)來寫的？與你的想法有哪些相同和哪些不同？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言）

（2）議論。

（3）小結(jié)：因?yàn)槭恰暗谝粓鲅?，所以作者抓天氣驟然變冷這個(gè)特點(diǎn)來寫，又寫雪前、雪中、雪后的情景，并對第一場雪進(jìn)行了聯(lián)想議論。

4．讀通課文，理清脈絡(luò)，練習(xí)分段并概括段意。（可前后桌討論或小組討論）（按“下雪前”“雪中”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段）

第一段（第1、2自然段）寫下雪前的天氣變化。

第二段（第3自然段）寫下雪時(shí)的景色。

第三段（第4、5自然段）寫雪后的景象。

第四段（第6、7自然段）寫作者的聯(lián)想。

5．教師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

（1）本文中哪一部分內(nèi)容最能體現(xiàn)作者的喜悅之情？用筆在書中勾劃出重點(diǎn)詞句。

（課文的第三段描寫了雪后的景象，從整體到部分，由景物到人物，從靜態(tài)到動態(tài)，運(yùn)用比喻和象聲詞、疊詞等，有聲音有色彩，有詩情有畫意，充滿了作者喜愛和贊美之情。）

四、直入重點(diǎn)段學(xué)習(xí)。

①指名朗讀第三段。

②分小組議論。

這一段的兩個(gè)小節(jié)，各寫了哪幾方面的內(nèi)容？（雪大、雪景美、人歡樂）

③雪后的景色是怎樣的？作者是怎樣描寫的？（“山川、河流、樹木、房屋、全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界?！薄胺蹔y玉砌”是什么意思？雪后的柳樹是“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，松樹、柏樹“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”，一陣風(fēng)后，“樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條和雪球兒籟籟地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽光顯出一道道五光十色的彩虹?！薄坝裥肌笔鞘裁?？這里指什么？“顯出一道道五光十色的彩虹”是什么樣的景象。來描寫雪后的壯麗自然景象，作者還抓住人物的活動來寫雪后的景象：“一群群孩子??”，以此來表達(dá)大雪給人們帶來的快樂。作者由景物到人物，由靜態(tài)到動態(tài)描繪雪后的景象。）

④出示幻燈片，看圖并結(jié)合課文內(nèi)容想象第一場雪后的壯麗景象，學(xué)生可邊看圖邊說，教師可作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

⑤練讀課文。（要求讀出喜愛之情）

⑥提出不懂的詞語和問題。（同學(xué)回答、教師補(bǔ)充）

（3）其它幾段又寫的是什么呢？學(xué)習(xí)其余幾個(gè)段落。

①講讀第一段。

②朗讀第一段后，找出表示時(shí)間和天氣變化的語言，并在書中勾劃出來。

前些天

暖和得如同陽春三月。

前天

天氣預(yù)報(bào)寒流即將南下（寒流未到）。

昨天清早

天氣驟然變冷布滿彤云（寒流初到）。

昨天中午

刮起凜冽寒風(fēng)（寒流到來）。

昨天黃昏

下起雪來。

這是按時(shí)間順序把寒流來時(shí)每一個(gè)階段的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，語言簡明，特點(diǎn)突出。

③師生對讀，師可讀前部分，生讀后部分，也可調(diào)換讀一讀。

6．學(xué)習(xí)第二段。

（1）指名朗讀第二段，思考：下雪時(shí)作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。

“開始”

“伴著小雪”。

“不久”

“鵝毛般的雪花”。

“一會兒”

“地上白了”。

“夜里”

“壓斷枯枝”。

（2）小結(jié)：這一段雪中的景象作者就是抓住以上事物的特點(diǎn)寫得很細(xì)致，不僅寫了樣子--“鵝毛般的雪花”，顏色--“地上白了”；而且寫了聲音--“籟籟地不斷往下落”，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響”。所以這段寫得有序、有色、有形、有聲。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第四段

①齊讀這一段，畫出本段的中心句。

（“瑞雪兆豐年”）“瑞”“兆”你是怎么理解的？“瑞雪兆豐年”你又是怎么理解的？（及時(shí)的好雪預(yù)示著來年是個(gè)豐收年。）

②它的科學(xué)根據(jù)是什么？

先讓學(xué)生動手在書上畫出來，然后再指名說一說。

（科學(xué)根據(jù)從兩方面加以說明，一方面從積雪可以凍死害蟲，雪化后可以促進(jìn)莊稼生長來說明；一方面從老農(nóng)的經(jīng)驗(yàn)--積雪可以保護(hù)麥苗安全過冬來說明。）

③作者由第一場雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

（表達(dá)了作者充滿喜悅的思想感情）

（4）下雪后，同學(xué)們最喜歡做什么游戲？你們的心情怎樣？課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂的叫喊聲”）

那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了?！边@一句用了什么修辭方法？（夸張）目的是什么？（突出了“人歡”。）

（5）朗讀全文。

二、總結(jié)、擴(kuò)展

1．根據(jù)板書和對課文內(nèi)容的理解，要求學(xué)生簡要概括文章的主要內(nèi)容。

2．自由朗讀課文，想一想課文最大的特點(diǎn)是什么？這樣寫有什么好處？

（本文在“表達(dá)自己的真情實(shí)感”方面很有特色，作者無比喜愛這場瑞雪，這種感情既蘊(yùn)含在對雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過聯(lián)想表達(dá)出來。）

3．你認(rèn)為這篇課文哪部分寫得好？好在哪里？

4．圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

學(xué)習(xí)寫法

（1）有序：按時(shí)間順序，按下雪過程寫。

（2）有物：從雪景寫到人，再聯(lián)想到來年小麥豐收。

（3）有情：為雪景而歡樂，為來年豐收而喜悅。

5．綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

（1）有感情地朗讀課文。

（2）根據(jù)對本課的學(xué)習(xí)，說說你觀察到的雪前、雪中、雪后是怎樣的景象。

（3）學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)來寫，有條有理，粗細(xì)有致，情景交融以及展開聯(lián)想來表達(dá)中心的寫作方法。

三、布置作業(yè)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．模仿本文的寫法，寫一篇短文。

參考資料

這篇閱讀課文選自峻青的散文集《秋色賦》，原題為《瑞雪圖》，本文寫于1962年，1960-1962年，正是我國遭受嚴(yán)重自然災(zāi)害時(shí)期，當(dāng)時(shí)糧棉欠收，國民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)困難，人們是多么盼望能有一個(gè)好收成啊。1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐收”，心里無比喜悅，寫下了這篇散文。文章描繪了膠東半島的第一場大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，表達(dá)了作者的喜悅心情。

第二篇：《第一場雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)注主體，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的研究

——人教版《第一場雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：朱天權(quán)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

3、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

【設(shè)計(jì)說明】本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，本課設(shè)計(jì)力求發(fā)

揮學(xué)生主動參與意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累詞匯，拓展思維空間。從而在自

主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這目標(biāo)三個(gè)維度 的整合。

二、教學(xué)流程

本篇課文建議安排兩課時(shí)。

第一課時(shí)：根據(jù)“預(yù)習(xí)”要求，初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞，理清層

次，熟悉內(nèi)容。第二課時(shí)：精讀課文，體會雪大、景美、人歡等特點(diǎn)以及作者的

聯(lián)想，領(lǐng)會作者喜悅的心情，總結(jié)全文，拓展延伸。

㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。

1、課件播放山村雪景動畫。

2、談話導(dǎo)題：同學(xué)們，欣賞了這雪景，你喜歡嗎？想說些什么？作家峻青也

很喜歡雪，他寫的“第一場雪”可美了，我們一起去看看吧！

【設(shè)計(jì)說明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，通過情境導(dǎo)入，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心

和求和欲，使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。

㈡自讀自悟，整體感知。

學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)”要求，自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)說明】用學(xué)生喜歡的方式讀，讓學(xué)生有更多的自主性，在整體感知的

過程中舒展其靈性和個(gè)性。

㈢合作交流，資源共享。

1、通過預(yù)習(xí)和剛才的初讀，你讀懂了什么？

學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清寫作順序、這場雪的特點(diǎn)

以及作者的心情等。

2、哪些地方還沒有讀懂？請?zhí)岢鰜怼?/p>

【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生在預(yù)習(xí)及整體感知后，通過生生互動，碰撞出智慧的火

花。學(xué)生人人參與，說的內(nèi)容更為廣泛。讓學(xué)生質(zhì)疑，更能使學(xué)生說得興致勃

勃。

㈣重抓特點(diǎn)，讀中領(lǐng)悟。

1、默讀課文，說說從哪些詞句中可以體會到“雪大”“景美”的？怎樣體會

出來的？

2、重點(diǎn)練讀第3、4、5自然段。

首先，讓學(xué)生選自己最喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。

其次，指名讀文，師生評議。

【設(shè)計(jì)說明】讀是學(xué)習(xí)語言、理解課文、感悟文本的根本方法，是閱讀教學(xué) 的主旋律。通過默讀、自由讀、指讀、評讀等形式，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)寫

景抒情的方法。

㈤激發(fā)情感，總結(jié)升華。

1、作者是懷著怎樣的心情寫的？你是從哪兒體會到的？

首先，引導(dǎo)學(xué)生從雪大、景美、人歡以及作者的聯(lián)想等方面去體會。

其次，抓重點(diǎn)詞句讀一讀，以更深體會作者喜悅的心情。

2、教師講述時(shí)代背景。

3、請學(xué)生結(jié)合背景資料，再讀讀課文，進(jìn)一步體會作者的心情。

【設(shè)計(jì)說明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。通過“讀——思——議——讀”，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在讀中理解，思中感悟，體會作者無比喜悅的心情。

㈥反復(fù)朗讀，背誦自己喜歡的部分。

【設(shè)計(jì)說明】選擇喜歡的部分背誦，這是對學(xué)生的尊重。熟讀成誦，有助于

激發(fā)閱讀興趣，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和欣賞能力。

三、拓展延伸

1、課前搜集雪景圖片、雪的詩文以及雪的作用的等資料。

2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）

①抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

②用你喜歡的詞語寫句子，可以寫一句或兩句，也可以寫一段話。

③有興趣的學(xué)生可以繼續(xù)收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇說明雪的作

用的短文。

【設(shè)計(jì)說明】將課堂教學(xué)引向社會生活，注重語文實(shí)踐，學(xué)生的思路寬了，思維活了，想象的翅膀展開了，鮮活的個(gè)性凸現(xiàn)出來了，這才是新課程追求的境

界。

第三篇：《第一場雪》-教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1。學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能正確地讀寫下列詞語，驟然，玉屑，俗話，諺語，饅頭，毛茸茸，沉甸甸，擲雪球，瑞雪兆豐年。

2。初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)冬雪的錄相資料。

教學(xué)過程：

一，導(dǎo)入新課，了解作家及文章的寫作背景。

1?？翠浵?，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，剛才我們欣賞的這段錄相，描繪的是什么時(shí)候的景象呢(大雪紛飛時(shí)的景象)。的確，在我國的北方，每當(dāng)冬季來臨，那漫天的飛雪，帶給人們無限的遐思，無限的喜悅，今天我們一起學(xué)習(xí)課文《第一場雪》。讓我們一起看看作者是怎樣描寫入冬后的第一場雪的，又是怎樣表達(dá)自己的心情的。

2。誰能簡單地介紹一下本文的作者及這篇課文的寫作背景呢

學(xué)生甲：我來為大家介紹本文的作者峻青的有關(guān)資料。峻青是我國當(dāng)代著名作家，自幼家貧，只讀了幾年小學(xué)，抗戰(zhàn)爆發(fā)后參加革命。這篇文章寫于1962年。1960年1962年正是我國遭受嚴(yán)重自然災(zāi)害的時(shí)期。當(dāng)時(shí)糧棉欠收。國民經(jīng)濟(jì)遭受到了嚴(yán)重的困難。人們多么盼望能有一個(gè)好收成呀!1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場大雪，聯(lián)想到；瑞雪兆豐年；，心里無比喜悅，就寫下了這篇散文，收錄在散文集《秋色賦》中。

二，預(yù)習(xí)課文。

1。讀準(zhǔn)字音。

2。自學(xué)生字并組詞。

3。畫出難以理解的詞語，結(jié)合上下文或查閱工具書自己試著解決。

三，交流自學(xué)效果。

1。掌握字音。出示幻燈片投影，指名帶讀。2。掌握生字的音，形，義。

茸：本音讀；rng；，在；毛茸茸；中讀；rōng。指又短又密又軟的毛發(fā)。

甸：本音讀；din。在；沉甸甸；中讀；diān。

驟然：突然，忽然。

凜冽：刺骨的寒冷。

寂靜：沒有聲音，很靜。

諺語：在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

四，初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

1。選擇自己喜歡的方式讀全文，想一想，作者分哪幾個(gè)方面來寫這場雪的

2。指名分段讀課文，回答問題。

(1)課文是從四個(gè)方面來描寫這場雪的。

下雪前下雪中下雪后聯(lián)想

(2)你能試著分段嗎

雪前(12自然段)

雪中(3自然段)

雪后(4，5自然段)]

聯(lián)想(6，7自然段)

3。選擇自己喜歡的部分讀給你的同桌聽。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1。理解課文的內(nèi)容，了解雪后美景。

2。體會作者情感及作者的表達(dá)方法。3。練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一，課前導(dǎo)入。

1。雪不僅能給人帶來歡樂，還能給農(nóng)民們帶來豐收。讓我們跟隨作者共同去體驗(yàn)一下吧!

2。上節(jié)課，我們理清了文章的脈絡(luò)，你還記得嗎

板書：雪前雪中雪后聯(lián)想

二，理解課文內(nèi)容

(一)雪前，雪中，雪后的景色各具哪些特點(diǎn)呢請你帶著這個(gè)問題讀課文。畫出重點(diǎn)語句讀一讀，把自己的體會讀出來。

(二)抓住重點(diǎn)語句深入體會。

我們就用讀的形式匯報(bào)。

1。雪前

(1)學(xué)生甲：雪前的特點(diǎn)就是天氣變化大。

(2)學(xué)生分別讀句子，談體會。

①前些天還暖和得如同陽春三月，昨天清早，天氣驟然變冷。

從；驟然；這個(gè)詞體會到天氣由暖變冷，變化特別突然。

②空中布滿了鉆色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分風(fēng)停了，就下起雪來。

鉛色的陰云說明天陰得很沉，預(yù)示著大雪即將來臨。風(fēng)很刺骨。呼呼地刮著。

(3)教師小結(jié)：作者形象生動地寫出了大雪前氣象的變化：陰風(fēng)雪。

(4)誰愿意把這種變化讀出來呢請學(xué)生練讀后匯報(bào)讀。

2。雪中

(1)按照雪前一部分的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)，用讀的形式進(jìn)行匯報(bào)。(2)學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生甲：雪中的特點(diǎn)是雪下得很大。

(3)談重點(diǎn)句的體會。

①開始下雪時(shí)還伴著小雨，不久就只見鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來，地上一會兒就白了。

鵝毛般的雪花表明雪片很大。

一會兒就白了，也說明雪下得很大。

②冬天的山村到了夜晚格外寂靜，只聽見雪花簌簌地不斷往下落。

第四篇：第一場雪教學(xué)設(shè)計(jì)

《第一場雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，了解雪天的美麗景色，懂得“瑞雪兆豐年”的道理。

2．學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．使學(xué)生了解下雪前氣候變化和雪天景色特點(diǎn)，并懂得“瑞雪兆豐年”的道理。

2．學(xué)習(xí)本文抓住下雪前的天氣變化和下雪時(shí)、下雪后的景色特點(diǎn)進(jìn)行記敘、描寫，并在描寫中表達(dá)自己的真情實(shí)感的寫作方法，體會作者的喜悅心情。

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一．觀看雪景、審題引入。

1．“一場雪”和“第一場雪”意思有什么不同？

2．按你的想法，“第一場雪”應(yīng)抓哪些特點(diǎn)寫？ 三．初讀課文，整體感知。

1．邊聽邊想。

作者寫“第一場雪”抓住哪些特點(diǎn)寫的？（單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解欄－－問題3）

2．生討論后，師總結(jié)。（單擊答案）

四.自學(xué)生字詞，理清層次。

1.查字典自學(xué)字詞。

2.按“下雪”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段。

五.檢查自學(xué)情況。

1.拼寫詞語。（單擊鞏固練習(xí)拼寫詞語）

聯(lián)系上下文解釋詞語。（單擊課前預(yù)習(xí)－－字詞學(xué)習(xí)欄）

2．討論分段。

（1）、讀課文，了解文章敘述的順序，討論分段依據(jù)。

（2）、單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解－－問題1（生討論回答，師總結(jié)）

六．講讀第一段。

1．指名讀第一段。

2．找出表示時(shí)間和天氣變化的語言。

前些天－－暖和得如同陽春三月。

前天－－氣象臺預(yù)報(bào)寒流即將南下。（寒流未到）

昨天清早－－天氣驟然變冷，布滿彤云。（寒流初到）

昨天中午－－刮起凜冽寒風(fēng)。（寒流到來）

昨天黃昏－－下起雪來。

這是按時(shí)間順序把寒流來時(shí)每一個(gè)階段的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，語言簡明，特點(diǎn)突出。

七．講讀第二段。

1．朗讀第二段。

2．下雪時(shí)，作者怎樣按先后記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。

（單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解－－問題4）

這段也是按時(shí)間發(fā)展順序?qū)懙?，用看到的和聽到的把下雪的情況寫出來了，有形、有聲、有色。

第二課時(shí) 一．復(fù)習(xí)檢查。

1．聽寫詞語。

2．指名朗讀第二段。

二．講讀第三段。

1．朗讀第三段。

2．議論。

（1）這一段的兩個(gè)小節(jié)，寫了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？（雪大、雪美、人歡）

（2）“嗬！”表達(dá)了作者怎樣的感情？作者怎樣寫雪大？進(jìn)一步理解詞語“罩”“粉妝玉砌”。

（3）為什么柳樹上的雪是“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”松樹和柏樹上的雪為什么是“蓬松松、沉甸甸的雪球？”了解原因后，指出這里寫的是靜景。

（4）一陣風(fēng)吹來，樹上的精致發(fā)生了什么變化？齊讀“樹枝輕輕地?fù)u晃”到“顯出一道道五光十色的彩虹”，指出這里寫的是動景。

（5）課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂的叫喊聲”）

（6）“那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了?！边@一句用了什么修辭手法？（夸張）目的是什么、（突出“人歡”）

（7）概括段意。

三．講讀第四段。

1．讀讀想想，這一段的中心句是什么？（“瑞雪兆豐年”）“瑞”“兆”是什么意思？“瑞雪兆豐年”是什么意思？

2．“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)是什么？

3．作者對第一場雪懷著怎樣的思想感情？是怎樣把這種思想感情表達(dá)出來的？（單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解欄－－問題2）

4．作者由第一場雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解－－問題5）

5．概括段意。

6．小結(jié)。

“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”叫諺語。諺語是勞動人民在長期生產(chǎn)實(shí)踐中勞動經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是客觀規(guī)律的總結(jié)，含有科學(xué)道理。作者由第一場雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，預(yù)見到來年小麥將會豐收，表達(dá)了作者對這場大雪充滿了喜悅的心情。

四．有感情的朗讀課文。

五．總結(jié)談話。

1．復(fù)述全文內(nèi)容。

2．概括中心思想。

通過第一場雪雪景的描寫和聯(lián)想，表達(dá)了作者熱愛自然，和預(yù)見到小麥豐收的喜悅之情。

3．學(xué)習(xí)寫作方法。

（1）文章敘述順序：課文按事情發(fā)展的順序?qū)?。大的按雪前、雪中、雪后的順序?qū)?，小的雪前和雪中也是按事情發(fā)展的順序?qū)?。后兩段是按景和情、理和情的順序?qū)憽?/p>

（2）抓住特點(diǎn)：寒流來時(shí)各個(gè)階段的特點(diǎn)非常清楚，雪后落葉的柳樹和不落葉的松柏不同的特點(diǎn)表現(xiàn)的非常準(zhǔn)確。

（3）景中含情：作者對第一場雪的喜悅之情通過具體語言表現(xiàn)出來，把“嚴(yán)寒”寫得很美，透過美顯示愛，以表達(dá)作者的思想感情。

六.課堂練習(xí)。（單擊鞏固練習(xí)－－字義解釋－－詞語判斷欄）

七.布置作業(yè)：背誦二.三.四三個(gè)自然段.板書設(shè)計(jì)：

前：冷－－云－－風(fēng)

第一場雪

中：大片大片 一會兒就白了

后：雪大 景美 人歡

瑞雪兆豐年

第五篇：《第一場雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一場雪

知識目標(biāo)

掌握出現(xiàn)的生字，新詞，積累一些佳句。

2理解課文內(nèi)容，了解雪后美麗景色及這場雪的特點(diǎn)。3懂得“瑞雪兆豐年”的道理。能力目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

通對語言文字，了解雪后景色的美麗及作者喜悅的心情。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。教學(xué)方法：

感情朗讀法 教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)《第一場雪》的多媒體課件。一 啟發(fā)談話 揭示課題

現(xiàn)在已是深秋，冬天馬上就要到了，同學(xué)們你們喜歡冬天嗎？把你眼中的冬天說給大家聽吧。（學(xué)生暢所欲言）是呀，雪花以它的潔白，晶瑩和美麗贏得了人們的喜愛，它給大地披上了銀裝，它給農(nóng)民帶來希望，它為孩子送去歡樂，讓詩人留下美妙的詩篇。今天我們就來自著名作家峻青筆下的《第一場雪》（板書課題，多媒體展示）

二 初讀課文

1學(xué)生自由讀課文。（自行解決生字詞）

2理清文章的寫作順序。（雪前，雪中，雪后, 聯(lián)想）

3同學(xué)們你對哪部分最感興趣？（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)，他們一定會指出是“雪 中”和“雪后”這兩部分，因勢利導(dǎo)先學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容。）三 共同學(xué)習(xí)新課

1指名讀第三自然段，說說這一場雪下的怎么樣？（大）

（1）從哪些詞語中可以看出這場雪下的很大？（思考并討論這個(gè)問題）

（2）哪些地方是作者看到的，作者為什么要強(qiáng)調(diào)“一會兒就白了”？（可見作者注意處處抓事物的特點(diǎn)）指名同學(xué)讀，注意讀出雪大的氣勢。（3）哪些地方是作者聽到的？指名同學(xué)讀出雪大的氣勢。（4）齊讀第三自然段。

2“大雪整整下了一夜，天晴了?！贝蠹覒{自己的經(jīng)驗(yàn)說說，一夜大雪過后，早晨推開門一看，你是什么感覺？（欣賞雪景圖）作者又是怎么用語言給我們描述的呢？（1）教師范讀，讀出對雪的贊美之情。

（2）指名讀4—5自然段。（教師指導(dǎo)朗讀，讀出驚嘆，贊美之情。）

（3）同學(xué)們你們感覺這雪景怎么樣？（美）在書中畫出描寫雪后美景的詞。（思考并討論這個(gè)問題）

（4）哪一句是概括描寫雪后美景的？

（5）作者又是如何具體為我們描寫雪后美景的？請同學(xué)們從書中畫出動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。（小組內(nèi)討論）

（6）教師總結(jié)：是呀，這些優(yōu)美的字里行間充分體現(xiàn)了作者愉快的心情和對這場雪的贊美！讓我們再讀一下這些充滿感情的語句！雪后孩子們都在干什么？（多媒體展示）他們的真的能把樹上的積雪震落下來嗎？作者為什么要這樣寫呢？（表達(dá)自己的喜悅之情）這場雪下的如此之大，在沒下之前肯定有征兆，請同學(xué)們看一下，作者是如何描寫天氣變化的？

5（1）作者由這場雪聯(lián)想到了什么？“瑞雪兆豐年”是什么意思？(小組合作）（2）有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)總結(jié)出了這樣一諺語“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”，“被”是什么意思？這條諺語是什么意思？（小組合作）

6教師總結(jié)：此時(shí)此刻作者看著眼前晶瑩剔透的世界，聽著耳畔孩子的歡聲笑語，聯(lián)想到明年的豐收，他的心里當(dāng)然會更加的高興歡喜！

三 揭示課題 總結(jié)升華 領(lǐng)會內(nèi)涵

一場雪使作者如此高興和激動，這其中必有一定的原因，大家想知道嗎？這篇文章是著名作家峻青在1962年膠冬半島的農(nóng)村寫的一篇散文。當(dāng)時(shí)，我國連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)得不到豐收，這一場大雪預(yù)示著來年的豐收，預(yù)示著我國將從三年自然災(zāi)害中走出來，農(nóng)業(yè)恢復(fù)生產(chǎn)，所以這場雪是一個(gè)豐收年的信號，作者為此而高興。如此“瑞雪兆豐年”作者能不高興，我們能不高興！

四 感情朗讀 整體回顧

同學(xué)們讓我們帶著無比喜悅的心情，再來讀讀這篇文章吧！五 讀寫結(jié)合 提高能力 請同學(xué)們結(jié)合文章的借景抒情法，以《大雨》這題寫一篇小作文；摘抄自己喜歡的詞句。

板書

18第一場雪

雪前 天氣驟冷 雪中 大雪紛紛 雪后 景美人歡 聯(lián)想 瑞雪兆豐年

冷 大 美 歡