第一篇：足球腳弓傳球教學(xué)設(shè)計

足球腳弓傳球教學(xué)設(shè)計

一、指導(dǎo)思想：

本課以“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的心理活動為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平。通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，同時也培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，養(yǎng)成積極自覺鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育。變教師“教”的要求為學(xué)生“學(xué)”的需要。

二、教材分析：

足球運動趣味性強、集體性強、競爭性強，所以鍛煉效果明顯，是學(xué)生特別喜歡的運動項目之一。水平三的學(xué)生有一定基礎(chǔ)，根據(jù)本階段學(xué)生的身體心理發(fā)展特點，我選擇腳內(nèi)側(cè)傳球”為本課內(nèi)容。傳球技術(shù)是足球比賽中運用最多的技術(shù)之一，也最為基本的技術(shù)之一，是足球戰(zhàn)術(shù)配合的基礎(chǔ)。而腳內(nèi)側(cè)傳球則是一項非常重要的傳球技術(shù)，它也是在比賽中運用最多的傳球技術(shù)之一。據(jù)統(tǒng)計，足球比賽中80% 的傳球來自于腳內(nèi)側(cè)傳球。

三、教法設(shè)計：

為了圓滿實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，堅持以“促進發(fā)展每一位學(xué)生”為中心，體現(xiàn)教學(xué)重點，突出教學(xué)難點，本課按“導(dǎo)學(xué)、點撥、練習(xí)、評價”的教學(xué)步驟進行，并制定了以下教學(xué)策略：

1、根據(jù)杜威“玩中學(xué)”的理論指導(dǎo)，本課在練習(xí)中采用了一些小游戲競賽的教學(xué)策略。通過競賽激勵學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生參與足球技術(shù)學(xué)習(xí)的各種潛能，提高技術(shù)水平。

2、針對小學(xué)生心理狀態(tài)的特點，設(shè)計了合作練習(xí)策略進行練習(xí)，發(fā)揚集體主義精神。

3、為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，采用了激勵評價策略，盡可能的多鼓勵學(xué)生的練習(xí)，肯定學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，激勵每一位有高質(zhì)量完成練習(xí)的愿望，并能把這種愿望付之到團隊練習(xí)中去。

四、學(xué)法設(shè)計：

在學(xué)法的選擇上，主要是引導(dǎo)學(xué)生采用了觀察法，自主體驗法，比較分析法，合作探究學(xué)習(xí)法等，幫助學(xué)生完成教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，同時為學(xué)生今后學(xué)習(xí)體育，鍛煉身體提供儲備。

五、教學(xué)過程設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：足球腳內(nèi)側(cè)傳球

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：90%的學(xué)生能夠掌握腳內(nèi)側(cè)傳球

過程與方法：通過練習(xí)和比賽的方式讓學(xué)生掌握腳內(nèi)側(cè)傳球的技術(shù)要領(lǐng)

情感態(tài)度和價值觀：利用教學(xué)以及比賽游戲培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機智果斷的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)合作的集體主義精神

三、教學(xué)重難點

重點：傳球時準(zhǔn)確把握踢球腳的腳內(nèi)側(cè)部位的擊球

難點：利用腳內(nèi)側(cè)傳球的平穩(wěn)以及準(zhǔn)確性

四、教學(xué)準(zhǔn)備 足球10個，足球場

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入與熱身：體委整隊，師生問好，教師宣布本次課的內(nèi)容和要求。學(xué)生熱身，繞操場慢跑兩圈，做熱身運動。

2.新授

一、講解示范腳內(nèi)側(cè)傳球動作技術(shù)。

重點：支撐腳的位置（距離球側(cè)方15公分左右）難點：支撐腿微屈、重心下降。1.教師講解動作要領(lǐng)，并示范動作。

動作要領(lǐng)：直線助跑，支撐腳的位置踏在距離球側(cè)方15公分左右，踢球腿屈膝外展，腳尖稍翹起，腳底與地面平行，用腳內(nèi)側(cè)部位擊球中后部，然后身體隨前動作。

2.學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，并且能夠認真聽講，觀看教師示范，建立正確的動作概念。

二、（1）踢固定球練習(xí)。

重點：腳尖稍翹、腳底與地面平行

難點：觸球部位

1、教師講解示范具體的練習(xí)方法和要求。

2、指揮集體練習(xí)。

3、巡回指導(dǎo)學(xué)生

三、兩人一球相距5米左右傳球練習(xí)。

重點：正確的腳型。

難點：準(zhǔn)確的傳給同伴。

1．學(xué)生配合教師講解練習(xí)方法，示范動作。

2．組織學(xué)生兩人一球分組練習(xí)，注意相互間的配合。

3．找優(yōu)秀同伴小組示范動作。

4．學(xué)生明確練習(xí)重點，分組練習(xí)。

5．練習(xí)中相互觀察，相互糾錯

3.調(diào)節(jié)與評價

一、整隊集合

二、放松練習(xí)：意念放松法。（通過教師的口令指導(dǎo)學(xué)生的身心和肌肉的放松）

三、講評

四、宣布下課，師生再見

五、收放器材。

六、教后反思：

一、本堂課自我反思感覺成功的地方：

1、課的整個設(shè)計流程比較合理并且流暢。

本堂課的設(shè)計流程球性練習(xí)熱身踢固定球拓展與延伸練習(xí)兩人一球傳球練習(xí)、兩人一組傳入“小門”練習(xí)、再拓展與延伸練習(xí)、四

人一組進行迎面?zhèn)髑蚓毩?xí)、最后拓展與延伸練習(xí)傳球游戲

整個教學(xué)過程讓學(xué)生的練習(xí)由易到難，由體驗感知到理性認識，在教學(xué)設(shè)計中還注意到采用游戲的形式組織學(xué)生學(xué)練，以提高學(xué)生的練習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)積極性。整個教學(xué)過程緊緊圍繞腳內(nèi)側(cè)部位來設(shè)計練習(xí)方法（例如：運用到腳內(nèi)側(cè)的球性練習(xí)、運用到腳內(nèi)側(cè)傳球動作技術(shù)的游戲等等）。課的整個流程運用拓展與延伸練習(xí)，即起到拓寬練習(xí)的目的，又能有效的處理多余的足球，顯得整個教學(xué)過程更流暢，不浪費練習(xí)的時間，提高教學(xué)效率。

2、能夠充分利用教學(xué)資源。

在進行教學(xué)的過程中充分發(fā)揮足球運動員的作用，或是讓他們示范動作，或是還讓他們協(xié)助老師參與游戲的管理。這樣既幫助了學(xué)習(xí)技術(shù)有困難的同學(xué)，又使得他們在課堂上有事情可以做，幫助他們找到一種成功的感覺。（原因：有時足球運動員上足球課時，會因為課堂上學(xué)的技術(shù)動作相對于簡單而失去練習(xí)的興趣。）

二、本堂課自我反思感覺不足的地方：

1、語言的功底需進一步的加強。

一節(jié)體育課中，教師的語言是非常重要的，它既不能過濫，使得學(xué)生分不清重點；也不能過少，致使學(xué)生不清楚老師的意圖。上課時沒有能夠抓住重點進行講解，語言顯得沒有主次，層次不分明。教師的語言就是課堂的靈魂，它貫穿于學(xué)生的整個學(xué)練過程中，所以我們在上課前不但要備好學(xué)生參與練習(xí)的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，還應(yīng)備精練的語言將學(xué)生的這些活動有效地串聯(lián)起來。

2、足球技術(shù)教學(xué)過程的細節(jié)把握的不夠細膩。

由于自己不是足球?qū)I(yè)出身的，所以對足球技術(shù)的教學(xué)顯得不成熟，一些細節(jié)把握得不夠準(zhǔn)確和細膩。而作為一名足球教師，應(yīng)該具有與之相適應(yīng)的教學(xué)素質(zhì)，所以在以后的工作中還應(yīng)多進行專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)和積累。

3、課堂氣氛沒能很好的調(diào)動。

學(xué)生在課堂中表現(xiàn)的有些緊張，從而課堂氣氛顯得不夠活躍，影響了整個教學(xué)的一種氛圍，作為教師沒有能夠很好的進行學(xué)生心理的調(diào)節(jié)，在這方面還有待提高。

第二篇：《足球—腳弓推球傳球技術(shù)》教學(xué)設(shè)計

《足球—腳弓推球傳球技術(shù)》教學(xué)設(shè)計

一、指導(dǎo)思想 以

“健康第一”為指導(dǎo)思想，以“寓快樂于體育教學(xué)之中”為教學(xué)目標(biāo)。強調(diào)在體育教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生個性，創(chuàng)造精神和實踐能力。以激活課堂為宗旨，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)，并在課堂中對學(xué)生進行思想教育。本課教學(xué)過程中教師積極引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在玩的過程中主動學(xué)習(xí)、主動探索，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自練、自評的能力。

二、教材分析： 足球是趣味性與競技性強，體能技能與團隊意識要求高的集體性運動項目，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，足球運動對學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練和思想品質(zhì)教育具有重要的作用，足球是初中體育教學(xué)的選修教材。足球運動由于技術(shù)動作多樣，攻防頻繁，使之富有吸引力深受廣大高中學(xué)生喜愛。通過足球運動，可以發(fā)展學(xué)生身體基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。本課教學(xué)內(nèi)容是足球運動中的學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)。腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)是足球運動中最主要的基本技術(shù)，是初中足球教學(xué)重要組成部分，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。因此，本課著重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力，鞏固腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)同時加強準(zhǔn)確性、熟練性，為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析： 體育的運動技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀(jì)律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學(xué)習(xí)，加上初中學(xué)生有較強的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進學(xué)生努力達到教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)的確定： 1.認知目標(biāo)：進一步建立腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)球動作概念。2.技能目標(biāo)：鞏固提高腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

五、本課的重、難點確定： 重點：腳內(nèi)側(cè)踢、停球-準(zhǔn)確的腳型及觸球的部位、力量。難點：腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)--協(xié)調(diào)配合和腳對球的控制掌握能力。停球時伸腳提前量和及時后撤的掌握。

六、教案

課題名稱 足球—腳弓推球傳球技術(shù) 班級：八（6）

1、通過了解足球的起源與發(fā)展，增強學(xué)生對足球的興趣。

2、通過本次課，使學(xué)生基本掌握足球腳弓推球傳球動作要領(lǐng)。教學(xué)目標(biāo)

3、在學(xué)練中磨練意志品質(zhì)，提升集體配合意識，增強自信心。

4、通過練習(xí)體驗樂趣、表達情感，加強學(xué)生之間的交流合作，培養(yǎng)良好的合作意識和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點 腳弓推球傳球動作協(xié)調(diào)用力的方法。

教學(xué)難點 正確的運用腳弓推球傳球技術(shù)于練習(xí)和比賽當(dāng)中。教學(xué)場地： 學(xué)校足球場 教學(xué)器材： 足球26個，標(biāo)志物26個 階段 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體 組織、方法及目的 領(lǐng)域目標(biāo) 一.集合、考勤。1.集合要快、靜、齊。

二.師生問好，宣布2.體育委員整隊并

培上課內(nèi)容、目標(biāo)及學(xué)向教師報告人數(shù)。養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成教學(xué)常規(guī) 練要求。良好的課堂3.見習(xí)生隨堂觀摩，組織紀(jì)律 三.檢查服裝，安排并協(xié)助教師教學(xué)。（2分鐘）見習(xí)生。

一、慢跑結(jié)合足球操1.認真聽教師講解

1、學(xué)生成兩列縱隊圍成圈進行熱身練

（4x8拍）擴胸運練習(xí)方法及要求。習(xí)。動、體轉(zhuǎn)運動、振臂 2.在教師的口令下運動、體側(cè)運動弓步養(yǎng)成運動前統(tǒng)一進行。壓腿、仆步壓腿、活熱身的良好活躍情緒、啟發(fā)動膝、踝關(guān)節(jié) 3.積極思考，積極參習(xí)慣 興趣 與，避免發(fā)生運動損

二、趣味熱身游戲 傷?！氨｝g球”： 目的：收心引趣 教師講解游戲方法、規(guī)則

1.認真聽教師講解

游戲方法及規(guī)則。

2.積極參與到游戲

中。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣

1、學(xué)習(xí)腳弓推球

1、學(xué)生進行游戲活動一目的：制造困難，轉(zhuǎn)化興趣 傳球，轉(zhuǎn)化興趣（認“保齡球”比賽的 識）?；A(chǔ)上，修改規(guī)則，采用腳踢“保齡如圖所示：腳內(nèi)側(cè)踢球動作： ①腳弓側(cè)踢球：上一球”的形式，比賽結(jié) 步，支撐腳腳尖正對束后教師對學(xué)生比 出球方向，距球的左賽時，腳踢球時所采

側(cè)大約15厘米，上用的方法進行比較，體直立或微前傾，踢總結(jié)出腳弓推球踢

球腳膝關(guān)節(jié)外旋，腳球的優(yōu)點，球的飛行 底與地面平行，腳尖方向容易控制，命中 微翹，踝關(guān)節(jié)緊張，目標(biāo)的準(zhǔn)確率高，接 用腳內(nèi)側(cè)踢球的后保持情緒、著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)腳如圖所示：腳弓停球動作： 中部，將球踢出。弓推球傳球技術(shù)。合作探究

②腳弓側(cè)停球：面對

2、練習(xí)腳弓推球傳 來球，腳型同踢球動球技術(shù) 作，觸球的中上部，做引球后拉動作。（1）、由同學(xué)用腳固定住球，其他組員 依次模仿腳內(nèi)側(cè)踢球動作踢球，但不允自主、合作組織形式:

2、練習(xí)腳弓傳球，許使球移動！練習(xí)，體會點撥指導(dǎo)（再體動作、掌握??€ →∏←€€

驗）。（2）、各組學(xué)生分動作要領(lǐng) 站在標(biāo)志物兩側(cè)利??€ →∏←€€

用腳弓踢球穿過標(biāo) 志物練習(xí)，距離由近??€ →∏←€€ 到遠！??€ →∏←€€

活動二目的：學(xué)習(xí)方法，掌握技能 射準(zhǔn)比賽（探究）：學(xué)生學(xué)習(xí)了腳內(nèi)側(cè) 教師利用正確的腳傳球技術(shù)后，教師利組織形式： 弓側(cè)傳球技術(shù)方法用射門比賽結(jié)合正引導(dǎo)學(xué)生進行傳球確的腳內(nèi)側(cè)傳球技??∏

←€€€ 培養(yǎng)積極參比準(zhǔn)練習(xí)，針對進球術(shù)方法進行傳球比與的態(tài)度，比較多的組和學(xué)生準(zhǔn)練習(xí)，針對進球比激發(fā)潛能、??∏

←€€€ 增強學(xué)生自一起探討腳內(nèi)側(cè)傳較多的組和學(xué)生一信心。感受球技術(shù)。起探討腳弓傳球技培養(yǎng)興趣 €∏ ←€€€ 合作互助并術(shù)。取得勝利的€∏ ←€€€ 快樂。目的：運用技能，精益求精 一.集合整隊。1.在教師語言引 導(dǎo)，音樂伴奏下進行二.放松活動。放松活動 培放松。養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成 三.教師小結(jié),學(xué)生總結(jié)評價、課后運動后放松2.積極參與相互學(xué)相互學(xué)習(xí)評價。延伸 的良好運動習(xí)評價。習(xí)慣 四.師生再見,回收3.禮儀，協(xié)助教師歸 器材。還器材。（5分鐘）預(yù)計心率： 140次/分鐘-----180次/分鐘 練習(xí)密度：練習(xí)密度： 50±5%

一、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的達成情況分析： 在整個教學(xué)過程中，我始終圍繞體育教學(xué)的三維教學(xué)目標(biāo)以及課程的基本理念開展教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)明確，達到教學(xué)效果良好。在技能學(xué)習(xí)開始，我采用游戲?qū)?、提問設(shè)疑 等多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生對所學(xué)技術(shù)有一個初步的認識，并引導(dǎo)學(xué)生傳球是要講究方法和技巧的，啟發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生帶著問題學(xué)練，極大的調(diào)動了學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著問題參與練習(xí)，從而將動手與動腦緊密的結(jié)合到體育教學(xué)中，教學(xué)效果較好。

二、教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)進程之間的差距及處理方法： 在分組學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生消極的學(xué)練態(tài)度與我預(yù)想的稍有偏差，通過了解，我發(fā)現(xiàn)其原因主要是他們對技術(shù)動作的掌握不是很好，怕自己做不好，導(dǎo)致他們消極的學(xué)習(xí)態(tài)

度，為此，我通過給運用簡單易懂的動作方法，循序漸進的引導(dǎo)她們學(xué)習(xí)，同時，用語言激勵他們，讓其他同學(xué)給予他們鼓勵和積極評價，從而使她們也能夠很好的完成練習(xí)！

三、啟發(fā)： 通過本次教學(xué)，我總結(jié)出：雖然體育運動本身是快樂的，但這種快樂是靠 老師與學(xué)生共同發(fā)掘的，如果只是枯燥單調(diào)的教材，注入式、填鴨式的教學(xué)，死氣沉沉的課堂氣氛，那么何來快樂？但只追求快樂，又學(xué)不到任何體育運動技術(shù)又失去了體育 課的實際意義，如何將技術(shù)教學(xué)同學(xué)生的興趣相結(jié)合使體育教學(xué)變得更加有效是我們廣大基層體育教師要深究的課題之一。

本課以足球教學(xué)內(nèi)容應(yīng)掌握的一項技術(shù)——腳內(nèi)側(cè)傳球為依據(jù)，在教與學(xué)的過程中，通 過教師引導(dǎo)，把足球同游戲相結(jié)合，使游戲和比賽貫穿課堂始末，讓學(xué)生在游戲和比賽中，親自體驗學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)的必要性，按體驗—認識—再體驗—探究—掌握運用 的過程進行足球腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)的學(xué)習(xí)。以體驗過程為主，結(jié)合同學(xué)之間的相互交流、相互探究，在身體得到鍛煉的同時增長實踐經(jīng)驗，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)的自主

性，同時使課堂教學(xué)活動變得更加有效。教學(xué)反思

第三篇：足球腳內(nèi)側(cè)傳球教學(xué)設(shè)計

足球腳內(nèi)側(cè)傳球

目標(biāo)設(shè)計：

運動技能目標(biāo)：學(xué)生能說出腳內(nèi)側(cè)踢球的技術(shù)動作要領(lǐng)，70%的學(xué)生能夠?qū)W會腳內(nèi)側(cè)踢球的方法。

運動參與目標(biāo)：學(xué)生通過小組合作練習(xí)，自主練習(xí)，積極投入到練習(xí)中，達到共同進步的目的。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，頑強拼搏的意志品質(zhì)。重點：腳內(nèi)側(cè)觸球 難點：出球方向直 過程設(shè)計： 導(dǎo)入部分

（1）將學(xué)生分為兩組，男生女生各一組，觀看腳內(nèi)側(cè)踢球的掛圖、動作方法，并自行進行模仿，讓學(xué)生討論出自己認為的重點及難點，每一組找一個代表進行闡述。腳內(nèi)側(cè)傳球動作方法：直線助跑。支撐腳立于球側(cè)，與球平行，距球約一腳距離，腳尖指向出球方向，膝關(guān)節(jié)微曲。踢球腿髖關(guān)節(jié)外展，折疊小腿向后擺動。踢球時，加速打開小腿，腳與地面平行，腳尖微上翹，用腳內(nèi)側(cè)踢球的中部。踢球后自然隨擺。

（2）將學(xué)生分成兩隊距五米站教師在中間的位置進行完整動作示范，示范的同時講解動作要領(lǐng)：以右腳踢球為例，直線助跑，左腳支撐腳位于球的正左側(cè)約15厘米處，右腳擺動腿由后向前擺動，膝關(guān)節(jié)外展，腳尖稍向上抬起，以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動小腿，用腳內(nèi)側(cè)踢球的后中部將球踢出，球踢出后注意腳的隨前動作。

（3）動作示范結(jié)束后，開始進行徒手模仿練習(xí)，學(xué)生成體操隊形散開，將該技術(shù)動作分解為三個動作，第一為支撐腳的站位，第二為抬腳，膝關(guān)節(jié)外展，第三為大腿帶動小腿擊球。以口令讓學(xué)生進行練習(xí)。在練習(xí)的過程中，教師巡回指導(dǎo)并糾正學(xué)生的錯誤動作。

（4）接下來進行固定球練習(xí)。將男女同學(xué)分開，分為八列，每一列的排頭踩球，后面的同學(xué)聽口令統(tǒng)一進行練習(xí)，后面一組練習(xí)完后替換踩球同學(xué)，后面的同學(xué)去排尾站隊，然后依次進行練習(xí)。并根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進行個別指導(dǎo)。（5）隨后進行短距離傳球練習(xí)。學(xué)生分為八組進行傳球練習(xí)，以教師的口令進行統(tǒng)一練習(xí)。練習(xí)過程中，巡回指導(dǎo)，再次進行動作示范，讓學(xué)生形成正確的動作表象。

易犯錯誤及解決方法：

1、腳觸球部位不正確 原因：髖關(guān)節(jié)外展不充分

糾正：提示觸球時腳跟向前頂出，腳尖微上翹

2、出球方向不直，原因：擺腿由外向內(nèi)或側(cè)身踢球 糾正：支撐腳腳尖正對出球方向，練習(xí)上一步，跟腿踢球 評價設(shè)計：

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，檢測學(xué)生能否基本掌握腳內(nèi)側(cè)踢球的技術(shù)要領(lǐng)及腳內(nèi)側(cè)踢球的方法。

第四篇：《小足球—腳內(nèi)側(cè)傳球》教學(xué)設(shè)計

《小足球—腳內(nèi)側(cè)傳球》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計思路:

《新課程》的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，本課設(shè)計以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，身體練習(xí)為主線，以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點，并根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生對足球有新鮮感，好學(xué)的身心特點，我確定了以“腳內(nèi)側(cè)傳球”為主教材，以游戲“開火車”傳球接力為輔教材，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課以分組練習(xí)，游戲等形式進行教學(xué)，通過設(shè)疑—探疑—釋疑等環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐步掌握腳內(nèi)側(cè)傳球的方法，并樂于參與到足球運動中來，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教材與學(xué)情分析：

小足球是學(xué)生比較喜歡的一個體育項目，也是小學(xué)體育教材的重要組成部分，它對發(fā)展學(xué)生的柔韌，協(xié)調(diào)，力量等身體素質(zhì)有著顯著的效果。本次授課內(nèi)容是“腳內(nèi)側(cè)傳球“開火車”傳球接力”，授課對象是小學(xué)五年級學(xué)生，他們對足球?qū)俪醪浇佑|，正處在學(xué)習(xí)球類運動的啟蒙階段，而且這是他們第一次接觸足球，熟悉球性，提高控球能力，培養(yǎng)對球類運動的興趣很重要。因此，在教學(xué)中要盡可能多的創(chuàng)造條件讓學(xué)生接觸球。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會腳內(nèi)側(cè)踢球的動作方法，并樂于參與到足球運動中來。

2、培養(yǎng)學(xué)生的柔韌性，協(xié)調(diào)性以及腿部力量等身體素質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，不怕困難的意志品質(zhì)，建立自尊與自信，促進心理健康。

四、教學(xué)重難點：

重點：支撐腳與擊球部位

難點：擊球的力度和準(zhǔn)確性

五、教學(xué)特色：

1教學(xué)中精講多練，講練結(jié)合，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)中收放結(jié)合，有意識讓學(xué)生展示自我能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，積極性

3本課采用遞進式教學(xué)方式來提高學(xué)生足球技能，完成教學(xué)目標(biāo)。

六、教學(xué)流程

《小足球—腳內(nèi)側(cè)傳球》教案

“足球腳內(nèi)側(cè)傳球”教學(xué)反思

足球運動被譽為“世界第一運動”，經(jīng)過本學(xué)期的接觸對足球有了一定的了解，特別是男生，對足球運動非常感興趣，練習(xí)的熱情比較高漲，但是學(xué)生對球的控制能力不是很好，一到練習(xí)時段，足球就到處亂飛，甚至?xí)霈F(xiàn)撿球時間比練球的時間長，針對這一情況，為了提高學(xué)生對球的控制能力，進一步的學(xué)好小足球技術(shù)，我進行了觀察、分析、反思，總結(jié)出了學(xué)生不能很好掌握足球技術(shù)的原因：

第一、學(xué)生練習(xí)時間少，球感不佳

從第一節(jié)球性練習(xí)的時候我就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對球的控制能力比較差，球感不佳，針對這一情況，我想利用精講多練的手段來增加學(xué)生的練習(xí)時間，提高學(xué)生的球感，雖然經(jīng)過多節(jié)課的練習(xí)學(xué)生控球能力有了一定的提高，特別是球性練習(xí)的時候球不再到處亂飛亂滾，但這僅限于簡單的球性練習(xí)，對于腳內(nèi)側(cè)傳球?qū)W生撿球時間還是比較多的，緊靠課上的四十分鐘遠遠不夠，學(xué)生要想進一步的掌握足球腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)就必須要利用課余時間。

第二、動作技術(shù)掌握錯誤

學(xué)生與學(xué)生間有一定的差異性，相對來說體育素質(zhì)好、接受能力強的學(xué)生，經(jīng)過教師講解、示范后能基本做出相應(yīng)的技術(shù)動作；反之，體育素質(zhì)差、接受能力差的學(xué)生技術(shù)掌握也比較慢，而且技術(shù)動作也比較容易變形，從而導(dǎo)致傳球頻頻失誤，撿球時間比練球時間長，另外由于學(xué)生技術(shù)動作錯誤，還可能造成傷害事故，以腳內(nèi)側(cè)傳球為例，正確的傳球動作是腳內(nèi)側(cè)勾腳尖觸球的后中部，而練習(xí)中則出現(xiàn)翻腳底、繃腳尖或者觸球位置錯誤等問題，特別是觸球位置錯誤后很可能造成球飛起來而砸到對面的學(xué)生從而引起不必要的運動損傷，所以說掌握正確的動作技能是提高控球能力的前提。

針對以上這些問題，我想通過以下這些措施來解決：

第一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)

莎士比亞曾說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”也就是說學(xué)生對之有興趣了才能很好的去鉆研和掌握它，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從最簡單的球性練習(xí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，又利用百鳥歸巢、溜猴、射門比賽等足球游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、熱愛足球的習(xí)慣，足球腳內(nèi)側(cè)傳球這一課，學(xué)生為了更好的玩好溜猴這一游戲，練習(xí)認真，學(xué)習(xí)氛圍好。

第二、掌握正確的動作技能

正確的動作是學(xué)好、學(xué)精的前提，在足球腳內(nèi)側(cè)傳球練習(xí)中，為了讓學(xué)生掌握正確的技術(shù)動作，我利用單獨的一只鞋來與球進行示范，重點指出腳與球的觸球位置，又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于學(xué)生正確動作的形成。

第五篇：足球腳內(nèi)側(cè)傳球教學(xué)案例

職高體育健康課足球“腳內(nèi)側(cè)傳球”教學(xué)案例

一、案例背景

本課以健康第一為指導(dǎo)思想，注重學(xué)生對足球基本技術(shù)的掌握與實踐應(yīng)用。教師嘗試運用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，充分強調(diào)學(xué)生的主體地位，注意發(fā)揮骨干學(xué)生的模仿帶頭作用，在班內(nèi)形成一個個強而有力的學(xué)習(xí)團隊，使學(xué)生在愉快、團結(jié)的學(xué)練氣氛中激發(fā)對足球的強烈興趣，感受練習(xí)、比賽的快樂，并從中培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志，協(xié)作競爭意識和創(chuàng)新精神。

本節(jié)課的教材內(nèi)容是足球腳內(nèi)側(cè)傳接球，它是整個足球技術(shù)動作非常重要的一部分，體現(xiàn)了足球的基本功，教材的重點是：支撐腳的站位和擊球瞬間腳型的控制，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、密切配合的集體主義精神。難點是：腳內(nèi)側(cè)傳球時對球的傳球路線以及力量的控制。

本次課授課對象時高一年紀(jì)的學(xué)生，他們活波好動，對足球運動有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但由于他們來自不同的學(xué)校，在對足球基本技術(shù)技能的掌握上存在著很大的差異，我在本次課的安排中非常強調(diào)體育骨干的作用，通過師生互動，生生互動，教師引導(dǎo)，同學(xué)之間的合作探究，一定能順利達成本次課的教學(xué)目標(biāo)。

二、課堂實例

（一）引入部分分為兩個部分

1、創(chuàng)設(shè)情景：一開課打破常規(guī)的教學(xué)模式，引入情景，為了讓學(xué)生能很快的進入上課狀態(tài)，抓住學(xué)生的心理，利用提問、圖片、道具、角色扮演等多種手段創(chuàng)設(shè)情景。

2、分配角色：教師提問題：“同學(xué)們，你們認識哪些足球運動員？還知道有哪些著名的足球俱樂部嗎？”學(xué)生積極開動腦筋，伴著提出的問題，教師出示掛圖，設(shè)計學(xué)生扮演職業(yè)足球運動員，老師扮演教練員，老師今天的任務(wù)就是帶領(lǐng)一支職業(yè)球隊的球員進行訓(xùn)練。

（二）激發(fā)興趣

分配角色后，開始進行下一個環(huán)節(jié)的專門性練習(xí)，在開課后設(shè)計這個環(huán)節(jié)，是為了使教學(xué)進一步情景化，讓學(xué)生更快進入自己的角色開始學(xué)習(xí)，主要目的讓學(xué)生積極主動地?zé)嵘?，活躍課堂氣氛，為下面的課做好鋪墊及身體、心理的準(zhǔn)備。

游戲方法：左右兩人一組面對面，兩手平行半屈臂互握，同側(cè)腳輕踢，腳內(nèi)側(cè)相對，左右腳交替小跳中完成，要求大腿外展屈膝前擺，對腳時腳底與地面平行，為課上學(xué)習(xí)做鋪墊。充分活動各關(guān)節(jié)。游戲要求：要求學(xué)生注意力集中，反應(yīng)迅速，合理掌握力度，在游戲中注意安全，不能故意用過度力量踢對方。

（三）共同研究

當(dāng)學(xué)生經(jīng)過上個游戲的愉悅，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的時候，馬上進入本節(jié)課的主題，星球碰撞（腳內(nèi)側(cè)踢球），這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點部分，在接下來的環(huán)節(jié)中采用“思考—嘗試—對比—討論—再嘗試—評價—提高”的學(xué)練流程，讓學(xué)生充分領(lǐng)會自覺、自主、能動的學(xué)習(xí)方法和積極參與體育鍛煉的樂趣。讓學(xué)生在游戲中自主學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，開動腦筋。

首先，教師先講解游戲的規(guī)則，并且請學(xué)生出來配合教師做示范。（游戲規(guī)則：兩人一組每人一球，分別相距2米、4米、8米的傳球相撞游戲。）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)踢球技術(shù)的欲望。然后教師提出問題？學(xué)生帶著問題進行游戲。

教師活動：在第一次游戲中，教師找出一組踢球動作不規(guī)范的學(xué)生，提出問題。為什么他們踢的球總不能相撞呢？ 學(xué)生活動：學(xué)生積極思考問題，回答問題。教師活動：在第二次游戲中，再次找出學(xué)生展示，踢球相撞成功次數(shù)最多的一組學(xué)生，為什么他們踢出來的球總能相撞？和前面那一組小隊員比起來有什么不同？ 學(xué)生活動：學(xué)生積極思考，回答問題

教師活動：在第二次游戲中，再次找出學(xué)生展示，踢球相撞成功次數(shù)最多的一組學(xué)生，為什么他們踢出來的球總能相撞？和前面那一組隊員比起來有什么不同？ 學(xué)生活動：學(xué)生積極思考，回答問題

在兩次游戲中，教師選出不同的學(xué)生典型做出對比，讓學(xué)生很直觀的發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，最終引出本次課的內(nèi)容腳內(nèi)側(cè)踢球，教師出示掛圖并講解腳內(nèi)側(cè)踢球的動作要領(lǐng)。動作要領(lǐng)：以右腳踢球為例，直線助跑，左腳支撐在球的側(cè)方15厘米左右，腳尖指向出球方向，膝關(guān)節(jié)微屈；同時右腳順勢以髖關(guān)節(jié)為軸由后向前擺，腳尖稍翹起，用腳內(nèi)側(cè)部位擊球的中后部。

（四）活躍身心

1、分組練習(xí)：為了加強練習(xí)的強度，更好的讓全班學(xué)生都動起來，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。將全班分成男女兩隊繼續(xù)進行碰撞游戲，教師加入其中一對，共同游戲。在這個環(huán)節(jié)中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤技術(shù)動作，給予及時糾正。

2、踢準(zhǔn)游戲：為了更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把星球碰撞游戲更換成踢固定球的踢準(zhǔn)游戲，教師和學(xué)生共同參與游戲，積極給予指導(dǎo)與鼓勵！

（五）鞏固拓展

利用本節(jié)課所學(xué)到的知識，展開游戲，讓學(xué)生鞏固前面所學(xué)習(xí)的運動技能，進行星球碰撞比賽。游戲方法：全班分成男4隊，比賽的兩個隊員之間相隔4米的距離面對面踢球，再分別選出四名隊員做小裁判，分別記下每隊碰球的成功次數(shù)，成功最多的隊伍獲得比賽的勝利，游戲2次。要求：不得故意破壞游戲規(guī)則，注意安全。素質(zhì)練習(xí)游戲：在進行小的上肢力量游戲，平衡對本節(jié)課上肢力量練習(xí)的不足，提高本課強度。

（六）活躍身心

游戲結(jié)束，今天的隊員很棒！都能按照教練員的要求進行訓(xùn)練，通過刻苦的訓(xùn)練在比賽中我們一定會取得勝利！接下來放音樂，大家和教師一起隨音樂“足球人浪”放松身心。

三、案例分析

這節(jié)課通過星球碰撞游戲為主線，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一種寬松和諧環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性。在基本部分教學(xué)中，先講解示范，然后讓學(xué)生根據(jù)要求練習(xí)，允許學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；通過練習(xí)進一步提高了學(xué)生的動作技術(shù)。星球碰撞游戲中，不但能夠提高傳接球技術(shù)而且還可以發(fā)展協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。在此練習(xí)中教師巡回指導(dǎo)和主動參與，縮短了師生間的距離，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)習(xí)效果更加明顯，從而使課堂教學(xué)組織活而不亂，生動有序。射固定球比賽把課堂教學(xué)推向了高潮，學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作、互相鼓勵、積極進取的精神得到了充分的展現(xiàn)。在結(jié)束部分中，通過配樂“足球人浪”從激烈的競爭中回歸到平和的心態(tài)，愉快地結(jié)束這堂課。