第一篇：猴吃西瓜寓言故事

猴王找到了一個(gè)大西瓜，可是，怎么吃呢？這個(gè)猴啊，是從來也沒有吃過西瓜。忽然，他想出了一條妙計(jì)，于是，把所有的猴都招集來了。他清了清嗓子：“今天，我找到了一個(gè)大西瓜。至于這西瓜的吃法嘛，我當(dāng)然??當(dāng)然是知道的。不過，我要考驗(yàn)一下大伙的智慧，看看誰能說出這西瓜的吃法。如果說對了，我可以多賞他一塊。如果說錯(cuò)了，我可要懲罰他！” 大伙你看看我，我看看你，是誰也沒有吃過西瓜。小毛猴眨巴眨巴眼睛，撓了撓腮說：“我知道，吃西瓜是吃瓤！”“不對！小毛猴說得不對！”禿尾巴猴跳了起來：“我小的時(shí)候跟我媽去姥姥家，吃過甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。我想，這甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，當(dāng)然也是吃皮咯?！?這時(shí)候，大伙爭執(zhí)起來，有的說：“吃西瓜吃皮！”有的說：“吃西瓜吃瓤！” 可爭了半天，也沒爭出個(gè)結(jié)果，于是都不由的把目光集中到一個(gè)老猴的身上?? 這老猴認(rèn)為出頭露面的機(jī)會(huì)來了，他捋了捋胡子，打掃了一下嗓子說：“這 吃西瓜嘛，當(dāng)然??當(dāng)然是吃皮咯。我從小就愛吃西瓜，而且??而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因?yàn)槌粤诉@西瓜皮的緣故??” 大伙都?xì)g呼起來：“對！吃西瓜吃皮！”“吃西瓜吃皮！”?? 猴王認(rèn)為找到了正確答案，他站起身來，上前一步，開言道：“對！大伙 說得對！吃西瓜是吃皮。哼！就小毛猴崽子一個(gè)人說吃西瓜吃瓤，那就讓他一個(gè)人吃吧！咱們大伙，都吃西瓜皮！” 西瓜一刀兩半，小毛猴吃瓤。大伙，是共分西瓜皮?? 有個(gè)猴吃了兩口，就捅了捅旁邊的說：“哎，我說這可不是滋味啊！”“咳，老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就是這味。。?！?/p>

第二篇：猴吃西瓜 寓言

猴吃西瓜

猴王找到一個(gè)大西瓜，可是怎么吃呢？這個(gè)猴啊，是從來沒有吃過西瓜的。忽然，它想出一條妙計(jì)，于是就把所有的猴都召集起來了，對大家說：“今天我找到一個(gè)大西瓜，這個(gè)西瓜的吃法嘛，我是全知道的。不過我要考驗(yàn)一下你們的智慧，看你們誰能說出西瓜的吃法，要是說對了，我可以多賞它一份，要是說錯(cuò)了，我可是要懲罰它！”

小毛猴一聽，撓了撓腮說：“我知道，吃西瓜是吃瓤?！焙锿鮿傁胪?。

“不對，我不同意小毛猴的意見?！币粋€(gè)短尾巴猴說 “我清清楚楚的記得，我和爸爸到我姑媽家的時(shí)候，吃過甜瓜，吃甜瓜是吃皮。我想西瓜是瓜，甜瓜也是瓜，當(dāng)然是該吃皮兒了?！?/p>

大家一聽，有道理，可到底誰對呢？于是都不由得把目光集中在一個(gè)老猴兒身上。老猴兒一看，覺得出頭露面的機(jī)會(huì)來了，就打掃一下嗓子說道：“說西瓜嘛，當(dāng)然是吃皮兒了。我從小就吃西瓜，而且一直是吃皮兒，我想我之所以老而不死，也正是由于吃了西瓜皮兒的緣故?！?/p>

有些猴兒早就等急了，一聽老猴兒也這么說，就跟著嚷起來，“對，吃西瓜吃皮兒”。

猴王一看，認(rèn)為已經(jīng)找到了正確答案，就向前跨了一步，開言道：“對！大家說的都對，吃西瓜是吃皮兒！哼！就小毛猴兒崽子說吃西瓜是吃瓤，那就叫他一個(gè)人吃瓤！咱們大家都吃西瓜皮兒！”

于是西瓜一刀兩斷，小毛猴兒吃瓤兒，大家伙共分西瓜皮！

有個(gè)猴兒吃了兩口，就捅了捅旁邊的說：“哎！我說這可不是滋味兒啊！”

“咳！老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就這味兒??”

第三篇：小猴吃西瓜

小猴吃西瓜

小猴跑到西瓜地里，他第一次見識西瓜，感到很有趣，摘下一個(gè)西瓜就要吃。

旁邊一只小牛見他把滾圓的西瓜往嘴邊送，就對他說：“你大概不會(huì)吃西瓜吧？我來教你??”

小猴很不耐煩地打斷小牛的話說：“不用你教！不用你教！”說看他一口咬下一塊西瓜皮，嚼嚼沒味道，生氣地把咬破的西瓜往地上一扔說：“不好吃！不好吃！”

小牛告訴他：“誰讓你吃皮呢？吃西瓜，應(yīng)該吃里頭的瓤??！” 1．選字填空

①園、圓：滾（）

花（）

（）月 ②友、有：朋（）

（）時(shí)

（）愛

2．吃西瓜應(yīng)該吃________，而小猴吃的是________，所以小猴說西瓜________。3．小猴明明不知道________，又不聽小牛的________，所以他錯(cuò)了。4．這個(gè)故事告訴我們什么道理？請你在（）里打“√”。A．吃西瓜不能吃皮，要吃里頭的瓤。（）

B．應(yīng)該聽從別人的勸告，不要自以為什么都懂。（）C．小猴不會(huì)吃西瓜。（）

1．花園，圓月 朋友，有時(shí) 2．瓤 皮 不好吃 3．怎么吃西瓜

螞蟻吃青蟲真有趣！一天傍晚，我看見一群螞蟻拖來一條青蟲，到了洞口拖也拖不進(jìn)去。它們不咬青蟲的皮，卻專咬青蟲的嘴，有的螞蟻還從青蟲的嘴里鉆進(jìn)去。第二天，早晨，我發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口的大青蟲只剩下一張皮了。

1．讀下面的詞語，注意“一”的讀法，標(biāo)上聲調(diào)。

一天

一道

一張

一看

一定

一同

2．“我”兩次看螞蟻吃青蟲，第一次時(shí)間是________，第二次時(shí)間是________。

3．螞蟻是怎樣吃青蟲的？

首先：__________，然后___________，最后吃掉了青蟲的肉。

4．為什么第二天早晨，大青蟲只剩下一張皮了？

因?yàn)開_______________________________________。

5．仿照例子造句。

螞蟻吃青蟲真有趣！

________真____________________________

山坡上長著青青的小草。草叢里開著各種顏色的野花。我在山坡上慢慢的走著。幾只小蟲看見我來了，嚇得逃走了。只有蝴蝶不怕人，在我身邊飛來飛去。在山坡上走走多有趣??！

1．這段話共有（）句話。

2．我看見山坡上有（），有（），有（），還有（）。

3．我喜歡的句子是_______________________________。

第四篇：中班語言活動(dòng)：《小猴吃西瓜》

中班語言活動(dòng)：《小猴吃西瓜》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能有表情的復(fù)述故事大意。

2、知道遇事要多動(dòng)腦筋，不驕傲，能虛心聽取別人的意見。

3、知道不同水果的不同吃法。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小猴、小牛、小驢、喜鵲的頭飾。

2、西瓜、香瓜、核桃梨等水果的圖片。

3、《小猴吃瓜果》的六幅圖片。

4、故事錄音帶?；顒?dòng)過程：

一、教師出示各種水果的圖片

請幼兒回答出各種水果的名稱、外形特征、顏色、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種水果的吃法。

二、欣賞故事

1、教師出示小猴的頭飾：今天我們班里來了一位小客人“小猴子”他也喜歡吃瓜果，我們來聽一聽小猴子是怎樣來吃瓜果的。

2、教師播放故事錄音，讓幼兒欣賞《小猴吃瓜果》的故事。

3、教師提問“故事的名字叫什么”、“故事里面都有誰？”、“小猴子吃了那些瓜果？”、“小猴子是怎樣吃瓜果的？”、“他為什么不聽別人的勸告？”。

三、播放錄音，熟悉故事。

1、教師播放《小猴吃瓜果》的故事，幼兒聽故事

2、教師逐幅圖的向幼兒講解故事的內(nèi)容，一邊提問如“小猴子先遇到了誰？”，“他們說了什么話”，“小猴子又遇到了誰？”、“他們又說了什么話？”，“小猴子是怎樣做的？”可以讓幼兒手拿頭飾進(jìn)行回答，也可以組知幼兒分組進(jìn)行表演。

3、可請能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行故事復(fù)述。

4、組織幼兒進(jìn)行討論：小猴子為什么會(huì)多次的出現(xiàn)錯(cuò)誤？當(dāng)遇到不會(huì)或是不明白的事情時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？能不能象小猴子那樣做？引導(dǎo)幼兒總結(jié)出：遇事要多動(dòng)腦筋，不驕傲，要虛心聽取別人的意見。

四、故事表演：

幼兒互相幫助帶好頭飾，在老師布置好的果園里，一邊聽故事，一邊表演。可提醒幼兒要把各種動(dòng)物的對話說清楚。

第五篇：吃西瓜教案

《 吃 西 瓜 》 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

信義中心小學(xué)

陳妮 教學(xué)內(nèi)容：北師大版第六冊第60頁——61頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓孩子在具體的問題情境中，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法，理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的意義。

2、通過學(xué)習(xí)，讓孩子理解和掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法。

3、通過合作、交流、動(dòng)手操作培養(yǎng)孩子分析、推理、比較概括的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握1減一個(gè)分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖形卡片若干張、水彩筆 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、出示復(fù)習(xí)題目：比較分?jǐn)?shù)的大小。

2、學(xué)生口答比較結(jié)果，教師隨機(jī)指正。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、師：孩子們，你們吃過西瓜嗎？喜歡吃西瓜的孩子向老師笑一笑。今天老師也給大家?guī)硪粋€(gè)和西瓜有關(guān)的故事，大家想聽嗎？好，請看主題圖（出示主題圖課件）

大熊和小熊是一對好兄弟，星期天的早晨，熊媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)西瓜，他們把這個(gè)西瓜平均分成8塊，大熊說：“我吃了3塊”，小熊說：“我吃了2塊”，孩子們，你們知道大熊和小熊分別吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾嗎？”（3/

8、2/8）在這里2/

8、3/8是什么意思，你是怎樣理解這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的？

2、根據(jù)情境圖提問題

師：根據(jù)剛才的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題來考考大家？（師讓孩子暢所欲言并篩選問題，可能出現(xiàn)）

它們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？ 大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？

還剩下這個(gè)西瓜的幾分之幾？

師：咱們同學(xué)真會(huì)提問題，這節(jié)課我們就來研究吃西瓜中遇到的這三個(gè)問題。（板書：吃西瓜）

三、動(dòng)腦動(dòng)手，探索算理

1、解決問題一

師：先來看，它們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？誰會(huì)列算式？能說說式子等于多少嗎？（讓孩子猜想，可能出現(xiàn)5/8或5/16）動(dòng)手驗(yàn)證

師：那么大熊和小熊究竟一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？你能不能用自己的方法證明給大家看？老師給大家提供了一些圖形紙片，同學(xué)們可以選擇一種，動(dòng)手畫一畫、涂一涂或者動(dòng)腦想一想，總之，請你自己試著想辦法證明2/8+3/8等于什么。完成的同學(xué)同桌之間說一說自己的想法，咱們比一比哪桌同學(xué)完成的又快又好。拿出你的學(xué)具，開始吧！

師：通過驗(yàn)證，你認(rèn)為2/8+3/8等于幾分之幾，誰愿意拿著你的作品到前面來說說你的想法。

（交流用多種圖形驗(yàn)證，指導(dǎo)多種折法。）

師：剛才，孩子們用多種方法驗(yàn)證了2/8+3/8=5/8，我們都是通過涂一涂、折一折，直接觀察得出結(jié)論，對于這道題來說，你還有不同的想法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解2個(gè)1/8加3 個(gè)1/8等于5個(gè)1/8）

師：老師也用圖形進(jìn)行驗(yàn)證，想不想看？把這個(gè)圓形平均分成8塊，其中2塊是小熊吃的2個(gè)別1/8，3塊是大能吃的3個(gè)1/8，合起來就是5個(gè)1/8。就是5/8，同學(xué)們還想到用長方形、正方形進(jìn)行驗(yàn)證，結(jié)論都是5/8。（引導(dǎo)學(xué)生列式，寫出得數(shù)，強(qiáng)調(diào)書寫格式。）

2、解決問題二

師：這個(gè)問題你能獨(dú)立解決嗎，請?jiān)蹅兺瑢W(xué)先獨(dú)立思考，然后迅速在本子上列式計(jì)算。寫完的孩子和同桌說說你是怎么想的。（請一個(gè)同學(xué)到臺前板演，讓他說說自己的想法。）

師：我們一起來看一下同學(xué)們的想法，把一個(gè)西瓜平均分成8塊，大熊吃3 塊占3/8，小熊吃2塊占2/8，從3塊中拿走2塊，這1塊就是大熊比小熊多吃的這個(gè)西瓜的1/8。

3、總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則

師：下面孩子們仔細(xì)觀察，這些相加減的分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出同分母分?jǐn)?shù)，總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則：分母不變，分子相加減。）

4、解決問題三

師：大家知道，小熊吃了這個(gè)西瓜的2/8，大熊吃了這個(gè)西瓜的3/8，兩人一共吃了這個(gè)西瓜的5/8。這時(shí)小熊說，不要再吃了，我們應(yīng)該留一些給媽媽吃，多懂事的小熊?。≌埿∨笥褌兿胍幌脒€剩下這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？

師：你會(huì)列算式嗎？同樣，請同學(xué)們把式了列在本了上，同桌互相說一說。（學(xué)生自己列出算式同桌交流）

可能會(huì)出現(xiàn)1－5/8=或（8/8－5/8=）

師：這兩個(gè)算式都對嗎？為什么，你能發(fā)表一下你的意見嗎？（引導(dǎo)學(xué)生把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)）

（師讓孩子匯報(bào)，結(jié)合演示教具，并板書。）

師；我們來看一下同學(xué)們的意思，把一個(gè)西瓜平均分成8塊，1也是8/8，從中拿出5塊也就是5/8，還剩下3塊，占西瓜的3/8。

四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

師：熊媽媽看同學(xué)們學(xué)得這么好，也帶來了一些題目想考驗(yàn)一下大家的實(shí)力，敢接受挑戰(zhàn)嗎！

1、課本61頁第一題。先讓學(xué)生說說線段圖的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)、5/8+（）=（）

1—（）=（）

（）+（）=1

（）—（）=0

五、小結(jié)

師：吃西瓜是生活中常見的事情，但我們卻從中學(xué)到了許多數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的雙眼，認(rèn)真觀察，積極思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識處處用于生活中。

《吃西瓜》教學(xué)反思

信義中心小學(xué)

陳妮

本課以“小熊吃西瓜”的有趣情境為主線，學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法，這是在學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算，其中探索用“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律。

在教學(xué)中學(xué)生首先拿出圓形紙，先獨(dú)立探索然后同桌互相討論，尋求答案。然后教師課件演示，這時(shí)要求學(xué)生帶著自己的想法，仔細(xì)觀察課件演示過程。最后老師耐心的引導(dǎo)學(xué)生說出同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并進(jìn)一步讓學(xué)生解釋算理。被減數(shù)是“1”的減法算式是本節(jié)課的難點(diǎn)之一，教學(xué)時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生理解“1”表示的意義后，就能夠很順利地進(jìn)行運(yùn)算了。

在本課的教學(xué)中使我感受到只有結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，靈活地把握教材，充分的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，這樣才能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。