第一篇：《吃西瓜》教案2

吃西瓜

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法。

2、能力目標(biāo)

能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、情感目標(biāo)

感受數(shù)學(xué)在生活中的重要應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)

理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理。

教學(xué)策略

課堂中讓學(xué)生在小組合作討論，同桌互相配合，多渠道多元化的信息反饋學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1.出示情境圖，讓學(xué)生觀察，你看到了什么？

2.讓學(xué)生分清此題要解決的是什么問題，弄清已知什么，求什么？

二、探索同分母加法的簡(jiǎn)單計(jì)算。

1.問題：大熊和小熊一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？

2.列出算式：2/8+3/8= 3.學(xué)生思考計(jì)算方法，思考后與同桌交流，說一說自己是怎么想的？

4.交流學(xué)生的方法

估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)2/8+3/8=5/16。

5.讓同桌同學(xué)互相合作，通過圓形折一折，涂一涂，找尋答案，然后分小組匯報(bào)結(jié)果。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并向?qū)W生提出問題：所得的分子分母有什么變化？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：分母沒變，和的分子是兩個(gè)加數(shù)的分子相加所得。師：為什么分母沒有變，而分子要相加呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答：西瓜分的總份數(shù)沒有變，而他們吃的份數(shù)要加起來。

6.練習(xí)。

教師板書幾道同分母相加的算式，讓學(xué)生鞏固其方法。

三、探索同分母減法的簡(jiǎn)單計(jì)算。

1.出示問題：大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？

2.同樣讓學(xué)生通過折一折、涂一涂的方法進(jìn)行思考。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：同分母分?jǐn)?shù)相減時(shí)，分母不變，分子相減。

4.出示另一個(gè)問題：西瓜還剩幾分之幾？ 師：這個(gè)問題怎么解決呢？

讓學(xué)生通過操作明白：把整體1平均分成8份，取走5份后，還剩下3份。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，西瓜1可以用8/8表示，進(jìn)而提問：如果我把西瓜分成6份，那么這個(gè)西瓜的數(shù)量1還可以怎么表示？10份呢？100份呢？

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：如果把一個(gè)物體看成數(shù)量1，把它分成幾份，就可以用幾分之幾來表示，反過來，當(dāng)一個(gè)分?jǐn)?shù)分母分子相同時(shí)，它就等于1。

四、課堂小結(jié)。

同分母相加減時(shí)，分母不變，分子相加減。分?jǐn)?shù)的分母分子相同時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)等于1。

五、課堂反饋。76頁(yè)練一練

第二篇：吃西瓜教案2

北師大版第六冊(cè)《吃西瓜》教案

教學(xué)內(nèi)容：北師大版第六冊(cè)第60頁(yè)——61頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓孩子在具體的問題情境中，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法，理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的意義。

2、通過學(xué)習(xí)，讓孩子理解和掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法。

3、通過合作、交流、動(dòng)手操作培養(yǎng)孩子分析、推理、比較概括的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握1減一個(gè)分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖形卡片若干張、水彩筆，圓片。教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1故事引入

師:同學(xué)們，夏天到了，西瓜成熟了。這天太熱了，熊媽媽抱來一個(gè)大西瓜。切好了8塊，想給大熊和小熊這對(duì)好兄弟吃。大熊說：“我要吃3塊”，小熊說：“我要吃2塊”，同學(xué)們，你們知道大熊和小熊分別吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾嗎？” 生：（3/

8、2/8）在這里2/

8、3/8是什么意思。

師：咱們同學(xué)真會(huì)提問題，這節(jié)課我們就來研究吃西瓜時(shí)遇到的問題。（板書：吃西瓜）課件1、2

師：你怎樣理解這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的？ 你能在圓片卡紙上涂出顏色嗎？ 生：能

活動(dòng)要求：同學(xué)們，請(qǐng)用紅色彩筆涂色，同桌之間交流完成。你還能提出什么問題嗎？

二、動(dòng)腦動(dòng)手，探索算理

1、解決問題一

師：先來看，它們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？誰會(huì)列算式？能說說式子等于多少嗎？（讓孩子猜想，可能出現(xiàn)5/8或5/16）動(dòng)手驗(yàn)證

師：那么大熊和小熊究竟一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？你能不能用自己的方法證明給大家看？同桌之間說一說自己的想法，用折紙的方式來證明算式，并用不同顏色的彩筆打√的方式表示幾分之幾?？傊?，試著想辦法證明2/8+3/8等于什么。咱們比一比哪桌同學(xué)完成的又快又好。拿出你的學(xué)具，開始吧！師：通過驗(yàn)證，你認(rèn)為2/8+3/8等于幾分之幾，誰愿意拿著你的作品到前面來說說你的想法。（交流用多種圖形驗(yàn)證，指導(dǎo)多種折法。）你做的真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，帶在胸前。師：板書 2/8+3/8=5/8 師：剛才，孩子們用多種方法驗(yàn)證了2/8+3/8=5/8，我們都是通過涂一涂、折一折，直接觀察得出結(jié)論，對(duì)于這道題來說，你還有不同的想法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解2個(gè)1/8加3 個(gè)1/8等于5

個(gè)1/8）（課件展示）

師：老師也用圖形進(jìn)行驗(yàn)證，想不想看？把這個(gè)圓形平均分成8塊，其中2塊是小熊吃的2個(gè)1/8，3塊是大熊吃的3個(gè)1/8，合起來就是5個(gè)1/8。就是5/8，（展示課件）同學(xué)們還想到用長(zhǎng)方形、正方形進(jìn)行驗(yàn)證，結(jié)論都是5/8。（引導(dǎo)學(xué)生列式，寫出得數(shù)，強(qiáng)調(diào)書寫格式。）

總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則：板書 同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。

生：老師想知道你學(xué)會(huì)了嗎？生：會(huì)了 師：好，那我們就來比一比誰學(xué)懂了。

練習(xí)：課本61頁(yè)第一題。先讓學(xué)生說說線段圖的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。（課件展示）線段1 你真是個(gè)細(xì)心的好孩子啊！觀察的可認(rèn)真了。

2解決問題（過渡語）這時(shí)候啊，大熊吃飽了。你們知道大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾嗎？

師：這個(gè)問題你能獨(dú)立解決嗎，請(qǐng)?jiān)蹅兺瑢W(xué)先獨(dú)立思考，然后迅速在本子上列式計(jì)算。寫完的孩子和同桌說說你是怎么想的。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到臺(tái)前板演，讓他說說自己的想法。）

師：板書 2/8-3/8=1/8 訂正 書寫太好了，老師特別滿意，也想獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

師：我們一起來看一下同學(xué)們的想法，把一個(gè)西瓜平均分成8塊，大熊吃3 塊占3/8，小熊吃2塊占2/8，從3塊中拿走2塊，這

1塊就是大熊比小熊多吃的這個(gè)西瓜的1/8。（課件展示）3總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算法則 板書 同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。

簡(jiǎn)單嗎，那老師想考考大家，究竟誰都學(xué)會(huì)了。請(qǐng)看（扳演）

練習(xí)（課件展示）線段2 好，做的很正確，掌聲送給他。4解決問題

師：大家知道，小熊吃了這個(gè)西瓜的2/8，大熊吃了這個(gè)西瓜的3/8，兩人一共吃了這個(gè)西瓜的5/8。這時(shí)小熊說，不要再吃了，我們應(yīng)該留一些給媽媽吃，多懂事的小熊??！請(qǐng)小朋友們想一想還剩下這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？

師：你會(huì)列算式嗎？同樣，請(qǐng)同學(xué)們把式了列在本了上，同桌互相說一說，可能會(huì)出現(xiàn)5/8=）

師：這兩個(gè)算式的結(jié)果都對(duì)嗎？為什么，你能用什么方法來證明結(jié)果呢？

生：請(qǐng)同學(xué)們同桌兩人合作完成剪紙的游戲，把剛才涂色的圓片，剪下來看剩下了幾分之幾？你說，恩，好，真是一個(gè)心靈手巧的好孩子，太好看了。小紅花獎(jiǎng)給你。

（引導(dǎo)學(xué)生把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)）（師讓孩子匯報(bào)，結(jié)合演示教具，并板書。）（課件展示）

1－5/8=或（8/8－

師；我們來看一下同學(xué)們的意思，把一個(gè)西瓜平均分成8塊，1也是8/8，從中拿出5塊也就是5/8，還剩下3塊，占西瓜的3/8。這一道會(huì)了，那這樣的你會(huì)嗎？ 練習(xí)線段3 好，回答正確

師：下面孩子們仔細(xì)觀察，這些相加減的分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出同分母分?jǐn)?shù)，總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則：分母不變，分子相加減。

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

師：熊媽媽看同學(xué)們學(xué)得這么好，也帶來了一些題目想考驗(yàn)一下大家的實(shí)力，敢接受挑戰(zhàn)嗎！

1、完成書上61頁(yè)練習(xí)2（搶答）

2、完成書上62頁(yè)練習(xí)三的1、2、3、4、5、6 我們班的同學(xué)真是太聰明了。完成了這么多的挑戰(zhàn)。拓展

那這一道能難倒你嗎？完成書上62頁(yè)練習(xí)三的7

四、小結(jié)

師：你學(xué)到了什么？

生：吃西瓜是生活中常見的事情，但我們卻從中學(xué)到了許多數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的雙眼，認(rèn)真觀察，積極思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)處處用于生活中。

第三篇：吃西瓜教案

《 吃 西 瓜 》 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

信義中心小學(xué)

陳妮 教學(xué)內(nèi)容：北師大版第六冊(cè)第60頁(yè)——61頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓孩子在具體的問題情境中，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法，理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的意義。

2、通過學(xué)習(xí)，讓孩子理解和掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法。

3、通過合作、交流、動(dòng)手操作培養(yǎng)孩子分析、推理、比較概括的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握1減一個(gè)分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖形卡片若干張、水彩筆 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、出示復(fù)習(xí)題目：比較分?jǐn)?shù)的大小。

2、學(xué)生口答比較結(jié)果，教師隨機(jī)指正。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、師：孩子們，你們吃過西瓜嗎？喜歡吃西瓜的孩子向老師笑一笑。今天老師也給大家?guī)硪粋€(gè)和西瓜有關(guān)的故事，大家想聽嗎？好，請(qǐng)看主題圖（出示主題圖課件）

大熊和小熊是一對(duì)好兄弟，星期天的早晨，熊媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)西瓜，他們把這個(gè)西瓜平均分成8塊，大熊說：“我吃了3塊”，小熊說：“我吃了2塊”，孩子們，你們知道大熊和小熊分別吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾嗎？”（3/

8、2/8）在這里2/

8、3/8是什么意思，你是怎樣理解這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的？

2、根據(jù)情境圖提問題

師：根據(jù)剛才的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題來考考大家？（師讓孩子暢所欲言并篩選問題，可能出現(xiàn)）

它們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？ 大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？

還剩下這個(gè)西瓜的幾分之幾？

師：咱們同學(xué)真會(huì)提問題，這節(jié)課我們就來研究吃西瓜中遇到的這三個(gè)問題。（板書：吃西瓜）

三、動(dòng)腦動(dòng)手，探索算理

1、解決問題一

師：先來看，它們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？誰會(huì)列算式？能說說式子等于多少嗎？（讓孩子猜想，可能出現(xiàn)5/8或5/16）動(dòng)手驗(yàn)證

師：那么大熊和小熊究竟一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？你能不能用自己的方法證明給大家看？老師給大家提供了一些圖形紙片，同學(xué)們可以選擇一種，動(dòng)手畫一畫、涂一涂或者動(dòng)腦想一想，總之，請(qǐng)你自己試著想辦法證明2/8+3/8等于什么。完成的同學(xué)同桌之間說一說自己的想法，咱們比一比哪桌同學(xué)完成的又快又好。拿出你的學(xué)具，開始吧！

師：通過驗(yàn)證，你認(rèn)為2/8+3/8等于幾分之幾，誰愿意拿著你的作品到前面來說說你的想法。

（交流用多種圖形驗(yàn)證，指導(dǎo)多種折法。）

師：剛才，孩子們用多種方法驗(yàn)證了2/8+3/8=5/8，我們都是通過涂一涂、折一折，直接觀察得出結(jié)論，對(duì)于這道題來說，你還有不同的想法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解2個(gè)1/8加3 個(gè)1/8等于5個(gè)1/8）

師：老師也用圖形進(jìn)行驗(yàn)證，想不想看？把這個(gè)圓形平均分成8塊，其中2塊是小熊吃的2個(gè)別1/8，3塊是大能吃的3個(gè)1/8，合起來就是5個(gè)1/8。就是5/8，同學(xué)們還想到用長(zhǎng)方形、正方形進(jìn)行驗(yàn)證，結(jié)論都是5/8。（引導(dǎo)學(xué)生列式，寫出得數(shù)，強(qiáng)調(diào)書寫格式。）

2、解決問題二

師：這個(gè)問題你能獨(dú)立解決嗎，請(qǐng)?jiān)蹅兺瑢W(xué)先獨(dú)立思考，然后迅速在本子上列式計(jì)算。寫完的孩子和同桌說說你是怎么想的。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到臺(tái)前板演，讓他說說自己的想法。）

師：我們一起來看一下同學(xué)們的想法，把一個(gè)西瓜平均分成8塊，大熊吃3 塊占3/8，小熊吃2塊占2/8，從3塊中拿走2塊，這1塊就是大熊比小熊多吃的這個(gè)西瓜的1/8。

3、總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則

師：下面孩子們仔細(xì)觀察，這些相加減的分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出同分母分?jǐn)?shù)，總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則：分母不變，分子相加減。）

4、解決問題三

師：大家知道，小熊吃了這個(gè)西瓜的2/8，大熊吃了這個(gè)西瓜的3/8，兩人一共吃了這個(gè)西瓜的5/8。這時(shí)小熊說，不要再吃了，我們應(yīng)該留一些給媽媽吃，多懂事的小熊啊！請(qǐng)小朋友們想一想還剩下這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？

師：你會(huì)列算式嗎？同樣，請(qǐng)同學(xué)們把式了列在本了上，同桌互相說一說。（學(xué)生自己列出算式同桌交流）

可能會(huì)出現(xiàn)1－5/8=或（8/8－5/8=）

師：這兩個(gè)算式都對(duì)嗎？為什么，你能發(fā)表一下你的意見嗎？（引導(dǎo)學(xué)生把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)）

（師讓孩子匯報(bào)，結(jié)合演示教具，并板書。）

師；我們來看一下同學(xué)們的意思，把一個(gè)西瓜平均分成8塊，1也是8/8，從中拿出5塊也就是5/8，還剩下3塊，占西瓜的3/8。

四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

師：熊媽媽看同學(xué)們學(xué)得這么好，也帶來了一些題目想考驗(yàn)一下大家的實(shí)力，敢接受挑戰(zhàn)嗎！

1、課本61頁(yè)第一題。先讓學(xué)生說說線段圖的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)、5/8+（）=（）

1—（）=（）

（）+（）=1

（）—（）=0

五、小結(jié)

師：吃西瓜是生活中常見的事情，但我們卻從中學(xué)到了許多數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的雙眼，認(rèn)真觀察，積極思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)處處用于生活中。

《吃西瓜》教學(xué)反思

信義中心小學(xué)

陳妮

本課以“小熊吃西瓜”的有趣情境為主線，學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法，這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對(duì)直觀圖形的依賴，能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算，其中探索用“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律。

在教學(xué)中學(xué)生首先拿出圓形紙，先獨(dú)立探索然后同桌互相討論，尋求答案。然后教師課件演示，這時(shí)要求學(xué)生帶著自己的想法，仔細(xì)觀察課件演示過程。最后老師耐心的引導(dǎo)學(xué)生說出同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并進(jìn)一步讓學(xué)生解釋算理。被減數(shù)是“1”的減法算式是本節(jié)課的難點(diǎn)之一，教學(xué)時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生理解“1”表示的意義后，就能夠很順利地進(jìn)行運(yùn)算了。

在本課的教學(xué)中使我感受到只有結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，靈活地把握教材，充分的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，這樣才能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

第四篇：吃西瓜教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)<<吃西瓜>>教案

一、學(xué)情分析：

通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，感受到了分?jǐn)?shù)表示由多個(gè)個(gè)體組成的整體中的一份或若干份。在對(duì)分?jǐn)?shù)有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法會(huì)很容易掌握

二、教材內(nèi)容分析：

本課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》中“吃西瓜”一課，主要內(nèi)容是“同分母分?jǐn)?shù)的加減法”（教材P60-61）。同分母分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)，是結(jié)合小熊吃西瓜的情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，逐步理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，并歸納出分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：

（1）經(jīng)歷解決問題的過程，探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。

（2）能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2．過程與方法：

通過畫、涂、拼等活動(dòng)，體會(huì)“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略之一。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

（2）體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

四、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

重點(diǎn)：掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生擺脫對(duì)圖形直觀的依賴，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法。

關(guān)鍵：突破把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)。

五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圓形卡片若干張、水彩筆等。

七、教學(xué)過程：

一、引入：

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹诵軏寢尫治鞴系墓适拢肼爢幔?師：大熊和小熊是一對(duì)好兄弟，他倆既活潑又可愛，又乖巧懂事，經(jīng)常幫媽媽做事情，一天兩個(gè)好孩子又在幫媽媽打掃衛(wèi)生了，不一會(huì)兒就累的滿頭大汗，熊媽媽說：“孩子們歇會(huì)兒吧，媽媽給你們切西瓜。”我們一起來看看切西瓜的過程吧，如果把這個(gè)圓看成一個(gè)西瓜，熊媽媽把這個(gè)西瓜平均切成了8份，兄弟倆高興的吃了起來，不一會(huì)，小熊就吃了其中的2塊，大熊吃了其中3塊，那小朋友你們知道他們分別吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？

【課件展示】一個(gè)西瓜被平均分成了8塊，小熊吃了兩塊，從圓中分出兩塊西瓜到小熊的頭像，再分出三塊西瓜到大熊的頭像上。師：那其中的一份是這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？（1/8）師：那2/8里面有幾個(gè)1/8呢？（2個(gè)）

師：這里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解這個(gè)分?jǐn)?shù)的？

（2/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的兩份，就用2/8來表示）（3/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的三份，就用3/8來表示）師：這節(jié)課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問題。板書課題：吃西瓜

二、探究學(xué)習(xí)

（一）解決問題一：

師：先來看看他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？（PPT展示）你會(huì)列算式嗎？（2/8+3/8，板書）

師：請(qǐng)你觀察這兩個(gè)分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)加數(shù)的分母都是8）師：對(duì)，我們就把分母相同的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)（板書）今天咱們就先來研究同分母分?jǐn)?shù)的加法。

師：那你能試著說說這個(gè)算式等于多少嗎？ 生：```````````````````` 師：你能說說你的想法嗎？ 師：我們數(shù)數(shù)看。

師：那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢？ 生：1/8 師：那兩塊呢？ 生：2個(gè)1/8 師：我們?cè)贁?shù)數(shù)看一共有幾個(gè)1/8呢？ 生：5個(gè)1/8 師：那用一句話來描述計(jì)算的過程，那就是：2個(gè)1/8加3個(gè)1/8就是5個(gè)1/8就是5/8。

師：真好，同桌再說說5個(gè)1/8是怎么來的？

師：全班一起來說說（課件邊展示請(qǐng)學(xué)生邊敘述過程）師：那我們?cè)賮砘貞浺幌聞偛诺倪^程（電腦演示）

把一個(gè)圓形平均分成8份，其中的2份是小熊吃的2個(gè)1/8，3份是大熊吃的3個(gè)1/8，合起來就是5個(gè)1/8，也就是5/8）師：解決了問題我們一起來做答（板書）

師：這個(gè)問題解決了，現(xiàn)在老師考考你，你能算算2/7+4/7=？ 生：（6/7）

師：說說為什么6/7等于呢？（2個(gè)1/7加4個(gè)1/7等于6個(gè)1/7）師：同學(xué)們這么能干，老師就不信考不到你們，請(qǐng)你口答1/9+5/9等于？2/4+1/4（學(xué)生口答）

師：這么能干??？你們是怎么算的，怎么會(huì)這么快呢？（分母不變，把分子加在一起就可以了）

師：說的真好，那誰來歸納總結(jié)一下，同分母分?jǐn)?shù)的加法到底該怎么計(jì)算呢？（板書計(jì)算過程）

師：注意加號(hào)，等號(hào)，分?jǐn)?shù)線要對(duì)齊，這樣才好看。

師：歸納：分母不變，分子相加 解決了吃西瓜的第一個(gè)問題，同學(xué)們心里怎么樣？（美滋滋的，象吃西瓜一樣甜）那我們解決下面的問題是不是更有信心了？

（二）解決問題二：

師：大熊比小熊多吃的這個(gè)西瓜的幾分之幾？這個(gè)問題你能解決嗎？ 師：為什么用減法呢？

師：那再請(qǐng)你觀察這個(gè)算式你又發(fā)現(xiàn)了什么？（也是同分母分?jǐn)?shù)）師：那我們今天還要研究同分母分?jǐn)?shù)的減法（板書）

師：關(guān)于這個(gè)算式，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，用手中的另外一個(gè)圓片幫助你，想想3/8-2/8等于多少呢？然后在小組內(nèi)說說你的想法 請(qǐng)一生板演，并說自己的想法?！菊n件展示】

師：把一個(gè)圓形平均分成8份大熊吃了3個(gè)/8，小熊吃了2塊，表示2個(gè)/8，從3個(gè)1/8里去掉2個(gè)1/8，剩下的就是大熊比小熊多吃的這個(gè)西瓜的1/8 師：誰再把剛才的過程說一說

（3個(gè)1/8減去2個(gè)1/8還剩1個(gè)1/8，就是1/8）師：3/8-2/8你會(huì)算了，那4/7-2/7你會(huì)算嗎？（生口答）師：那同分母分?jǐn)?shù)的減法該怎么計(jì)算呢？ 歸納:分母不變，分子相減

（板書）

師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)的加法和減法，知道了同分母分?jǐn)?shù)的加法，分母不變，分子相加。做減法是分母不變，分子相減。那你能用一句話來說說，同分母分?jǐn)?shù)的加減法該怎么計(jì)算呢？（全班說）

（三）解決問題三（1-幾分之一的減法）：

師：那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的5/8，這時(shí)候小熊說了：我們不要吃了，也給媽媽留點(diǎn)啊？，小熊真是個(gè)孝順的孩子，那這個(gè)西瓜還剩下幾分之幾呢？（PPT）

師：你會(huì)列算式嗎？同樣，迅速把你的算式列在本子上，在小組內(nèi)說說你想法。

師：你是怎樣列的算式？（8/8-5/8=3/8，板書）師：8/8是什么意思？ 生：就是這個(gè)西瓜。師：還有不同的算式嗎？（1-5/8）

師：那這個(gè)1是什么意思？

師：那么也就是說這個(gè)整體你也可以用“1”來表示。（劃等號(hào)）師：那8/8-5/8你會(huì)算嗎？ 板書結(jié)果3/8 師：我們?cè)賮砜纯凑麄€(gè)思考的過程 【課件展示】

師：把這個(gè)圓形平均分成8份，取了其中的8份，也可以用1來表示，從中去掉大熊和小熊一共吃的5/8，果然還剩下了這個(gè)西瓜的3/8（1就是8個(gè)1/8，先把1劃成8/8，8個(gè)1/8去掉5個(gè)1/8，還剩3個(gè)1/8就是3/8）師：那如果這道題不是1-5/8而是1-4/7又是多少呢？

師：那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢？（師生交流）

師：那象這種1減幾分之幾的減法我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢？

師：那么也就是說要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個(gè)分子分母都一樣的分?jǐn)?shù)來計(jì)算。這樣其實(shí)就是我們已經(jīng)學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)的減法。師：其實(shí)如果孩子們計(jì)算熟練了，中間的步驟可以省略不寫。

三、課堂練習(xí)：

師：熊媽媽看到同學(xué)們學(xué)的這么開心，她也給我們帶來了一些問題，想試一試同學(xué)們的實(shí)力，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

A．

現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆唤M口算題，看算式直接寫得數(shù)，（打開書完成）

選其中一道題請(qǐng)學(xué)生說想法 注意：3/4-3/4（用圖解釋）

B．

師：這是一條線段圖，認(rèn)真觀察，現(xiàn)在發(fā)生了什么？（PPT線段被平均分成了10份）

接著又怎么樣了？（閃現(xiàn)紅色部分，紅色部分是這段的3/10，閃現(xiàn)蘭色部分，蘭色部分是這段的4/10）

求的是什么？（閃現(xiàn)“？”，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢？）生：在本子上列算式解決，并口答。師：接下來看下一個(gè)線段圖，師：那你會(huì)列算式嗎？ 8/9-2/9=6/9 C．

再來看一個(gè)線段圖，請(qǐng)生解釋。列算式解決

四、總結(jié)：

吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情，但是我們卻從中學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的好辦法?？磥碇灰覀兩朴诩?xì)心觀察生活，你會(huì)收獲更多，會(huì)體驗(yàn)到更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

五、布置作業(yè)：

學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)p50頁(yè)“課堂反饋一、二、三”題。

第五篇：豬八戒吃西瓜教案

大班語言活動(dòng)：豬八戒吃西瓜

馬家小學(xué)

張曉玲 活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)真、禮貌的傾聽，清楚、響亮的發(fā)表自己的想法。2.能夠運(yùn)用眼神，動(dòng)作，表情，語言等創(chuàng)造性的表現(xiàn)豬八戒、孫悟空的角色特征。

3.在語言活動(dòng)中體驗(yàn)快樂，并愿意與他人分享。活動(dòng)準(zhǔn)備：《豬八戒吃西瓜》視頻

掛圖 活動(dòng)過程：

一、游戲?qū)?/p>

二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容 1.都有誰去摘果子？八戒為什么去？

2.悟空走后，八戒發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么分西瓜？ 3.悟空回來后發(fā)現(xiàn)八戒吃西瓜?他是怎么說的？怎么做的？

4.八戒絆倒幾次？他分別都說了什么？ 5.后來大家都知道真相了嗎？八戒怎么說的？ 6.你最喜歡故事中的誰？為什么？

三、分角色表演故事

四、活動(dòng)延伸 美術(shù)活動(dòng)：畫西瓜