第一篇：旅鼠之謎教師講學(xué)稿

《旅鼠之謎》講學(xué)稿作者：位夢華

主備人：審核：初二語文組時間：年月日 教學(xué)目的1、抓住文章標(biāo)題，激發(fā)閱讀興趣；通過概括旅鼠的三大奧秘，整體感知課文內(nèi)容。

2、抓住文章敘事情節(jié)的波瀾，體會文章趣味性和知識性融為一體的特點(diǎn)

3、抓住文章主旨句（全文最后一句）把握文章主題； 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．旅鼠的特點(diǎn)。

2．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。

3．由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。教學(xué)時數(shù)：1課時。預(yù)習(xí)部分：

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

媲(pi4)美挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信

嚙(nie4)齒滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃竄(cuan4)2．解釋下列詞語。

前赴后繼：前面的人沖上去了，后面的人進(jìn)跟上。形容勇往直前的戰(zhàn)斗精神。

媲美：美好的程度差不多，比美。媲，匹敵，比得上。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。迷惘：迷惑，因分辨不清而不知所措。道聽途說 路上聽來，路上傳播的消息；泛指沒有根據(jù)的傳聞。篤信： 忠實(shí)的信仰。鼠目寸光：比喻目光短淺。相輔相成：互相扶助，互相促成。指兩種事物互相依賴對方而存在，缺一不可。3 本文題目是《旅鼠之謎》，那么從題目上看，北極旅鼠有什么奧秘？請通讀全文，試著找出旅鼠的三大奧秘： 第一大奧秘：驚人的繁殖能力

第二大奧秘：控制繁殖，吸引天敵 第三大奧秘：死亡大遷移

4.旅鼠的奇怪行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹荆?/p>

重點(diǎn)在控制人口，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。動物們都知道通過控制自身種群的數(shù)量，來保持生態(tài)平衡，維持自然的和諧發(fā)展。而我們?nèi)祟惸?，也?yīng)該與自然和諧相處，以求得可持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)過程： 1導(dǎo)入：

你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。通讀文章，檢查字詞：從題目入手，旅鼠有什么奧秘？作者寫作本文的意圖是什么？僅僅只是向人們介紹旅鼠嗎？從本文哪句話可以看出來？

篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如：如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！?/p>

引用資料

“目前，世界人口正以每日20萬，每年7000萬的速度增長著??完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每隔35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機(jī)體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量，到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于宇宙的質(zhì)量。”文章還給我們哪些啟示？ 學(xué)生自由討論發(fā)言：

A、自然界本身就有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉(zhuǎn)化。B、從作者和丹尼斯身上我們可以看到為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。C、探索奧秘要吃苦，創(chuàng)新精神。

D、自然界的萬事萬物都是自然科學(xué)研究的對象。E、科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。

5.我們學(xué)過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識，你覺得這篇文章是什么文體的文章？（1）記敘文。理由：通篇都是對話形式，又有記敘的六要素時間—— 有一天地點(diǎn)—— 巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址人物—— 我和丹尼斯先生事情的起因—— 我捉到了一只旅鼠經(jīng)過—— 我聽丹尼斯先生講述旅鼠的種種奧秘結(jié)果—— 丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想（2）說明文理由：全篇講的是旅鼠的知識，還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。如果我們把丹尼斯的話抽出來，本文就是一篇說明文。

這是這篇文章的特殊之處，用記敘文的框架，對話的方式來介紹科學(xué)知識，兼有記敘文和說明文的特點(diǎn)。

因此，本文文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。

——通篇寓知識于敘事之中，知識性和趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興味。

6.學(xué)生再讀課文：思考：

1）旅鼠的三大奧秘是按照什么順序來排列的？

超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩個奧秘至今還是迷，但是都與繁殖有關(guān)，三個奧秘一個比一個神秘，由輕到重。

2）我的心理描寫和發(fā)問的句子有哪些？起到什么作用？

有時用我的驚嘆烘托旅鼠之奇，有時用我的迷惘推進(jìn)話題，有時用我的疑問讓丹尼斯深入講解。

小結(jié)：

講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的趣味性和雋永所以讀來很有趣味。

拓展延伸：（任選其一）

A、盡管人類一天也沒有停止對大自然的探索，但是大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書，你還能說出一些人類未破解的自然之謎的嗎？

B、學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一篇關(guān)于自然之謎的探索文章。

C、本文有許多成語，請將文章中這些成語連綴起來，寫一篇文章

7、課堂小結(jié):

本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

學(xué)習(xí)這篇文章，一要比較本文與一般說明文在寫法上的不同;二要激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望;三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達(dá)到融會貫通。

類文拓展奇特的年輪

①人們所熟知的年輪，是樹木的年輪。一棵樹被鋸倒了，數(shù)一數(shù)樹墩上有多少圈條紋，人們就知道這棵樹有多大年齡了。另外，樹木的年輪里，還儲存著當(dāng)?shù)氐臍夂?、地震、火山爆發(fā)和水災(zāi)旱災(zāi)等豐富的自然信息。因此，科學(xué)家十分重視從樹木的年輪里獲取蘊(yùn)藏著的科學(xué)信息資料。

②植物中不僅樹木有年輪，水仙花也有年輪，它的年輪在它的“蒜頭”上，有一個年輪的，開花期短；有三個年輪的，開花期長。因此，有經(jīng)驗(yàn)的育花者，往往選取年輪多的水仙頭，以便使花期長些。

③不僅植物有年輪，動物亦有年輪。鯉魚等魚類的年輪是其鱗片上的寬窄分界的條紋。令人不解的是，并非所有的魚的年輪都在鱗片上，大馬哈魚的年輪在它們的背鰭上，大、小黃魚的年輪卻在它們的耳石上。

④牛、羊的年輪在它們的犄角上，所以又稱為“角輪”。龜、鱉的年輪在它們的背甲上。蚌、貝和螺的年輪在它們的殼上。

⑤腔腸動物珊瑚蟲的年輪是它們表壁上有粗細(xì)之分的規(guī)則形條紋。珊瑚蟲不僅有它們的年輪，而且還有它們的“日輪”。一年為365日，那么它們便在自己的體壁上劃下365條環(huán)紋。

⑥兔子和黃鼠狼這樣的動物也有年輪，年輪在它們的骨頭上，不過，要借助顯微鏡才能觀察到。⑦有些鳥也有年輪：據(jù)說，美國科羅拉多州的一位山地生物實(shí)驗(yàn)室工作人員捉住一只熊蜂鳥，發(fā)現(xiàn)近爪處腿皮上有環(huán)圈，根據(jù)環(huán)圈判斷，這只鳥已有11歲了，從而否定了一般認(rèn)為熊蜂鳥的壽命只

有8年的說法。

⑧日本科學(xué)家最先發(fā)現(xiàn)人也有年輪，是在人的頭顱里面，通過聲波可以檢測出一個人的實(shí)際年齡。如果檢測器的聲波頻率與被檢測人的實(shí)際年齡相符，人體便會做出反應(yīng)，從而在熒屏上顯示出來。目前，這一先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已應(yīng)用于實(shí)際生活中，如用它來檢測大型運(yùn)動會參賽人員的實(shí)際年齡，或是應(yīng)用到刑事案件的偵破中，用以檢測涉嫌人員或罪犯的實(shí)際年齡，從而為破案提供重要的線索和有力的證據(jù)。⑨按理說，一切生物都應(yīng)該有它們各自的年齡，只不過是有的已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)，更多的沒有被發(fā)現(xiàn)罷了。科學(xué)家們正努力探索生物年輪的奧秘，以便有更多的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而造福于人類。1.本文介紹年輪，為什么先從樹木的年輪說起？

人們對樹的年輪較為熟悉，先介紹它，再介紹人們較陌生的，便于人們理解接受，符合人的認(rèn)識規(guī)律。

2.科學(xué)家為什么十分重視從樹木的年輪里獲取科學(xué)信息？①根據(jù)樹的年輪可推知樹齡；

②從樹木年輪里可以發(fā)現(xiàn)儲存其中的有關(guān)當(dāng)?shù)貧夂?、地震、火山爆發(fā)和水災(zāi)旱災(zāi)等豐富的自然信息。

3.填空：本文在介紹各種動植物的年輪時，一般是先介紹年輪的____位置________，再介紹年輪的_____功用_______，有的略去了對后者的介紹。這樣使文章顯得____條理清晰________。

4.本文的說明方法有哪些？請寫出兩種。

舉例子、列數(shù)字、作詮釋等

5.本文以“奇特的年輪”為題，年輪的奇特表現(xiàn)在哪些方面？

不僅樹有年輪，植物中如水仙花等也有，甚至動物也有年輪，并且這種動植物的年

輪位置、大小各異，功用也神奇。

6.給本文劃分層次。①②/③④⑤⑥⑦/⑧/⑨

第二篇：旅鼠之謎學(xué)生講學(xué)稿

《旅鼠之謎》講學(xué)稿 作者：位夢華

主備人： 審核：初二語文組 時間： 年 月 日 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、抓住文章標(biāo)題，激發(fā)閱讀興趣；通過概括旅鼠的三大奧秘，整體感知課文內(nèi)容。

2、抓住文章敘事情節(jié)的波瀾，體會文章趣味性和知識性融為一體的特點(diǎn)

3、抓住文章主旨句（全文最后一句）把握文章主題； 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．旅鼠的特點(diǎn)。

2．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。

3．由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。時數(shù)： 1課時。預(yù)習(xí)部分：

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

媲()美 挑釁()迷惘()篤()信 嚙()齒 滑稽()徘徊()逃竄()2．解釋下列詞語。

前赴后繼： 媲美：

挑釁： 迷惘：

道聽途說 篤信：

鼠目寸光： 相輔相成： 本文題目是《旅鼠之謎》，那么從題目上看，北極旅鼠有什么奧秘？請通讀全文，試著找出旅鼠的三大奧秘： 第一大奧秘： 第二大奧秘： 第三大奧秘：

4.旅鼠的奇怪行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹荆?教學(xué)過程： 1導(dǎo)入：

你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。2 通讀文章，檢查字詞： 從題目入手，旅鼠有什么奧秘？ 作者寫作本文的意圖是什么？僅僅只是向人們介紹旅鼠嗎？從本文哪句話可以看出來？

文章還給我們哪些啟示？

5.我們學(xué)過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識，你覺得這篇文章是什么文體的文章？

6.學(xué)生再讀課文： 思考：

1）旅鼠的三大奧秘是按照什么順序來排列的？

2）我的心理描寫和發(fā)問的句子有哪些？起到什么作用？

小結(jié)：

拓展延伸：（任選其一）

A、盡管人類一天也沒有停止對大自然的探索，但是大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書，你還能說出一些人類未破解的自然之謎的嗎？

B、學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一篇關(guān)于自然之謎的探索文章。

C、本文有許多成語，請將文章中這些成語連綴起來，寫一篇文章

7、課堂小結(jié):

8、布置作業(yè)

配套練習(xí)冊《旅鼠之謎》

類文拓展 奇特的年輪

①人們所熟知的年輪，是樹木的年輪。一棵樹被鋸倒了，數(shù)一數(shù)樹墩上有多少圈條紋，人們就知道這棵樹有多大年齡了。另外，樹木的年輪里，還儲存著當(dāng)?shù)氐臍夂?、地震、火山爆發(fā)和水災(zāi)旱災(zāi)等豐富的自然信息。因此，科學(xué)家十分重視從樹木的年輪里獲取蘊(yùn)藏著的科學(xué)信息資料。

②植物中不僅樹木有年輪，水仙花也有年輪，它的年輪在它的“蒜頭”上，有一個年輪的，開花期短；有三個年輪的，開花期長。因此，有經(jīng)驗(yàn)的育花者，往往選取年輪多的水仙頭，以便使花期長些。

③不僅植物有年輪，動物亦有年輪。鯉魚等魚類的年輪是其鱗片上的寬窄分界的條紋。令人不解的是，并非所有的魚的年輪都在鱗片上，大馬哈魚的年輪在它們的背鰭上，大、小黃魚的年輪卻在它們的耳石上。

④牛、羊的年輪在它們的犄角上，所以又稱為“角輪”。龜、鱉的年輪在它們的背甲上。蚌、貝和螺的年輪在它們的殼上。

⑤腔腸動物珊瑚蟲的年輪是它們表壁上有粗細(xì)之分的規(guī)則形條紋。珊瑚蟲不僅有它們的年輪，而且還有它們的“日輪”。一年為365日，那么它們便在自己的體壁上劃下365條環(huán)紋。

⑥兔子和黃鼠狼這樣的動物也有年輪，年輪在它們的骨頭上，不過，要借助顯微鏡才能觀察到。⑦有些鳥也有年輪：據(jù)說，美國科羅拉多州的一位山地生物實(shí)驗(yàn)室工作人員捉住一只熊蜂鳥，發(fā)現(xiàn)近爪處腿皮上有環(huán)圈，根據(jù)環(huán)圈判斷，這只鳥已有11歲了，從而否定了一般認(rèn)為熊蜂鳥的壽命只有8年的說法。

⑧日本科學(xué)家最先發(fā)現(xiàn)人也有年輪，是在人的頭顱里面，通過聲波可以檢測出一個人的實(shí)際年齡。如果檢測器的聲波頻率與被檢測人的實(shí)際年齡相符，人體便會做出反應(yīng)，從而在熒屏上顯示出來。目前，這一先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已應(yīng)用于實(shí)際生活中，如用它來檢測大型運(yùn)動會參賽人員的實(shí)際年齡，或是應(yīng)用到刑事案件的偵破中，用以檢測涉嫌人員或罪犯的實(shí)際年齡，從而為破案提供重要的線索和有力的證據(jù)。⑨按理說，一切生物都應(yīng)該有它們各自的年齡，只不過是有的已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)，更多的沒有被發(fā)現(xiàn)罷了?？茖W(xué)家們正努力探索生物年輪的奧秘，以便有更多的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而造福于人類。1.本文介紹年輪，為什么先從樹木的年輪說起？

2.科學(xué)家為什么十分重視從樹木的年輪里獲取科學(xué)信息？

3.填空：本文在介紹各種動植物的年輪時，一般是先介紹年輪的____________，再介紹年輪的____________，有的略去了對后者的介紹。這樣使文章顯得____________。4.本文的說明方法有哪些？請寫出兩種。

5.本文以“奇特的年輪”為題，年輪的奇特表現(xiàn)在哪些方面？

6.給本文劃分層次。① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨

第三篇：旅鼠之謎（推薦）

《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．積累文中重要的詞語。

2．速讀課文，學(xué)會概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

3.把握本文的文體特征，比較本文與一般說明文的不同。4．激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探究自然奧秘的好奇心。教學(xué)重點(diǎn)

1.整體把握文意，學(xué)會概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。2．把握本文獨(dú)特的寫法，體味其知識性、趣味性。教學(xué)難點(diǎn)

1.理解文章末句的含意，領(lǐng)會文章給人的啟示。

2.了解課文“用敘述的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的獨(dú)特寫法 教學(xué)方法

合作探究法、延伸拓展法 教學(xué)手段 多媒體課件 教學(xué)安排 一課時。教學(xué)內(nèi)容和步驟 一 導(dǎo)入

同學(xué)們，神秘的大自然給予了我們無窮的財(cái)富，無窮的探索空間，無窮的精神啟發(fā)。我們要感謝自然，感謝她給予我們的這一切。在這神秘的自然里有許多讓我們震驚的事。今天，我們一起來傾聽一個獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人──位夢華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之后，你一定會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。（出示課題）讓我們一起走進(jìn)《旅鼠之謎》吧。二 文常和字詞 1． 作者簡介

位夢華：1940年生于山東，1982年去南極，1991年獨(dú)闖北極，1993年再次深入北極為中國北極考察作好前期準(zhǔn)備。他任中國首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)隊(duì)長。主要著作有《奇異的大陸--南極洲》、《北極的呼喚》等，由他主編的叢書《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書獎大獎（1996）和第三屆國家圖書獎提名獎（1997年）2． 字詞

媲（pì）美 挑釁（xìn）膨脹 歧途（qi）遷徙(xi)繁衍(yan)迷惘（wǎng）篤（dǔ）信 嚙（niè）齒 滑稽（jī）徘徊（huái）三 整體感知

1大家對老鼠還是比較熟悉的，那么對于旅鼠同學(xué)們有什么了解？我來提三個簡單的問題。

問題一：旅鼠生活在哪里

師明確：旅鼠生活在北極草原上。

問題二：旅鼠的外形怎么樣？

明確：課文第四段“除了顏色深一點(diǎn)，與田鼠沒什么明顯的區(qū)別。黑色的絨毛，尖尖的嘴巴”

問題三：旅鼠主要以什么為食？

明確：課文十九段“旅鼠是一種嚙齒類動物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食”（細(xì)心的學(xué)生能在預(yù)習(xí)時留意到，學(xué)生沒有注意的需要教師指出）

2剛才我們通過三個簡單的問題對北極旅鼠有了初步的了解，今天我們一起學(xué)習(xí)《旅鼠之謎》這篇文章，更多地來了解旅鼠。請同學(xué)們快速默讀課文，回答下面問題： 1．旅鼠有幾個奧秘？

2．用簡潔的語言概括出旅鼠的這幾個奧秘，并在文中劃出相對應(yīng)的語句。明確：旅鼠有三大奧秘，第一大奧秘：繁殖得很快。

第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法想自殺似的；

第三大奧秘：旅鼠死亡大遷移。3這里老師有個問題，旅鼠的三大奧秘可不可以互換。

明確：旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘至今還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個比一個更神秘，每個奧秘都在前一個的基礎(chǔ)和前提下，體現(xiàn)了說明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓浴?/p>

四 問題探究

1剛才我們分析的旅鼠的三大奧秘都是在丹尼斯敘述中，文章是以第一人稱寫的，我們看看在聽丹尼斯敘述的過程中，“我”有怎樣的表現(xiàn)和疑問。在聽到旅鼠的三大奧秘時，“我”是怎樣的表現(xiàn)？

明確：“我”的表現(xiàn)：由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆→怎么也笑不出來，陷入了迷惘的沉思→反復(fù)的談?wù)?，“我”一而再，再而三地發(fā)問?！拔摇迸c丹尼斯的一問一答之間，反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的沉思”。

2旅鼠之謎沒有解開，但是最后文章留給我們怎樣的深思？全班齊讀最后一句“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

（1）同學(xué)們思考一下，這句話說明了現(xiàn)在世界的哪方面問題？

明確：人口問題。（有些課外知識比較豐富的學(xué)生可能會多說一些情況）（2）同學(xué)們說說人口問題會帶來其他什么問題？

明確：人口問題還會帶來其它的一系列的問題，例如人口過多導(dǎo)致就業(yè)壓力增大，我們向自然索取更多會造成自然資源匱乏，生態(tài)破壞更嚴(yán)重，環(huán)境更加惡劣?，F(xiàn)在我們的氣候反常也是跟人口問題有著緊密聯(lián)系的。上一課《羅布泊，消逝的仙湖》，羅布泊的消逝也跟人口增長有關(guān)。

（3）有同學(xué)在擔(dān)心，我們會不會也走上旅鼠的道路。請同學(xué)們相互之間討論人類到底會不會也走上旅鼠的道路

明確：當(dāng)然是不會的。我們?nèi)祟愂菗碛兄腔鄣母呒墑游?，我們現(xiàn)在也意識到這些問題，例如大家看到的這篇文章，大家平時電視上網(wǎng)絡(luò)上報紙上看到的一些相關(guān)報道，我們也在積極地采取一些措施，像我國的計(jì)劃生育政策對遏制人口增長起到了很大的作用，而且現(xiàn)在很多人也在思考更多更好的方法來解決這個問題。我們在不斷反思自己不斷尋找方法，人類的歷史就是一個不斷反思不斷進(jìn)步的過程。大家要以積極的態(tài)度來看待這個問題。五 合作探究

整篇文章我們已經(jīng)分析完了，下面我們從整體上看一下這篇文章，（1）這篇文章是什么體裁的文章

這篇文章體裁比較特殊，本文是一篇科學(xué)小品，是用記敘的框架，對話的方式，來介紹科學(xué)知識的?？梢哉f是記敘文和說明文的結(jié)合體?；蛘呓锌缥捏w的文體。（2）作者這樣寫有什么好處呢？

把旅鼠的相關(guān)知識在兩個人的對話中呈現(xiàn)出來，又有故事情節(jié)，寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興趣。

寫作啟示：文無定法。介紹知識的文章也可以不拘一格。應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。

第四篇：《旅鼠之謎》

教案《旅鼠之謎》 教學(xué)設(shè)計(jì)

這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類毫無限制的繁衍將會帶來可怕的后果，從而警示人類關(guān)注人口問題，關(guān)注生態(tài)平衡問題。內(nèi)容前顯，但帶給人們的思索是深刻的，教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：

1、圖片導(dǎo)入，閱讀課文，解決預(yù)習(xí)中提出的問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章帶給人們的啟示。

3、理解本文獨(dú)特的寫法（記敘文與說明文的雜交體）。

4、講述自然界還有那些奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。

5、課堂練筆：把你這堂課的收獲、感想寫下來，注意推敲詞句。教學(xué)目標(biāo)

1、概括北極旅鼠三大奧秘。

2、多角度領(lǐng)會本文給人的啟示。

3、領(lǐng)會、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法（記敘文、說明文的雜交體）。

4、培養(yǎng)學(xué)深熱愛科學(xué)，用于探索自然奧秘的興趣。

5、課堂練筆。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、概括旅鼠三大之謎。

2、多角度領(lǐng)會本文給人的啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法。教學(xué)可是：一課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（訪旅鼠圖片）

這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團(tuán)，幾個世紀(jì)以來，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘。今天學(xué)習(xí)這篇文章，相信同學(xué)們也會產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。

二、整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。

1、通過預(yù)習(xí)，我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。這些內(nèi)容集中在課文的那幾個段落?7至17段，這三大之謎是通過丹尼斯和“我”的對話表現(xiàn)出來的，現(xiàn)在我們分角色朗讀這幾個段落。朗讀時要注意旅鼠之謎的句子。

2、請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)，用自己的語言概括旅鼠三大奧秘，要求語言要準(zhǔn)確、見解。三大奧秘（1）繁殖能力驚人，一對旅鼠一年就有約百萬只后代。（2）能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。（3）周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬的隊(duì)伍，葬身大海。

三、討論、探究

1、請同學(xué)們快速閱讀課文，思考兩個問題：

警示人類，關(guān)注人口問題。美國科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著、、、、、、完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，美國35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機(jī)體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。“（2）想一想，說一說在本文的學(xué)習(xí)中你還有哪些啟示？

a、自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制，一旦被破壞，會相新的平衡轉(zhuǎn)化。

第五篇：旅鼠之謎

八年語文13《旅鼠之謎》學(xué)案

主備：張春莉

副備：劉海燕 欒洪娟

審核：

設(shè)計(jì)時間：2014.3

授課時間： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．積累文中重要的詞語。

2．概括旅鼠的三大奧秘，理解旅鼠給我們?nèi)祟悗砹四男﹩⑹尽?.把握本文的文體特征，比較本文與一般說明文的不同。4．激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探究自然奧秘的好奇心?！局攸c(diǎn)】

1.整體把握文意，學(xué)會概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

2．把握本文獨(dú)特的寫法，體味其知識性、趣味性?！倦y點(diǎn)】

理解文章末句的含意，領(lǐng)會文章給人的啟示。

一、課前準(zhǔn)備

1、作者簡介：位夢華，1940年生于山東，1982年去南極，1991年獨(dú)闖北極，1993年再次深入北極為中國北極考察作好前期準(zhǔn)備。他任中國首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)隊(duì)長。主要著作有《奇異的大陸——南極洲》、《北極的呼喚》等，由他主編的叢書《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書獎大獎（1996）和第三屆國家圖書獎提名獎（1997年）。

2、旅鼠簡介：北極旅鼠是一種極普通、可愛的小動物,常年居住在北極。毛色灰黑，體形橢圓，四肢短小,比普通老鼠要小一些，最大可長到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小,兩眼閃著膽怯的光芒,但當(dāng)被逼得走投無路時，它也會勃然大怒，奮力反擊。旅鼠的食量驚人，一頓可吃相當(dāng)于自身重量兩倍的食物，而且食性廣，草根、草莖和苔蘚之類幾乎所有的北極植物均在其食譜之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人們戲稱旅鼠為“肥胖忙碌的收割機(jī)”。旅鼠的天敵頗多，像貓頭鷹、賊鷗、雪鶚、北極狐、北極熊等均以旅鼠為食。一對雪鶚和它們的子女一天就可吃掉100只旅鼠。甚至于草食性的馴鹿，也會對旅鼠大開殺戒，用蹄將其踩死，然后吃掉。

3、朗讀課文，整理生字詞：（1）字：

（2）解詞：

媲美：

挑釁：

篤信：

鼠目寸光：

相輔相成：

前赴后繼：

道聽途說：

二、自學(xué)提示：（1、2題自主完成，3、4題小組討論解決）

1、北極旅鼠有哪些奧秘？

①先找到原文中帶有標(biāo)志性的文句，明確每個奧秘的位置；②從原文中找出相關(guān)語句，利用關(guān)鍵字句進(jìn)行概括；③盡量應(yīng)用課文的詞句。④請畫在書上。

2、縱觀全文說說作者的寫作意圖是什么？

3、你從課文中獲得了什么樣的啟示？

4、有人說這篇文章的體裁是說明文，因?yàn)樗蛭覀兘榻B了關(guān)于旅鼠的知識，有人說是記敘文，因?yàn)樗邆溆洈⑽牡牧?，你同意哪種觀點(diǎn)，或者你有新的觀點(diǎn)，請說明理由。

三、交流釋疑

四、夯實(shí)基礎(chǔ)

給下列加點(diǎn)字注音或按拼音寫漢字。

挑釁．()

迷惘．()

篤．信()

滑稽．()

嚙．齒（）

徘徊．．（）

苔蘚．（）

亂竄．（）

pì（）美

qí（）途

遷xǐ（）

繁yǎn（）

焦zào（）

東跑西diān（）

ráo（）有興趣

相fǔ（）相成

五、作業(yè)

1、除了旅鼠以外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段100字左右的文字，說說某種動物奇異的表現(xiàn)。

2、完成《能力培養(yǎng)》第13課。