第一篇：學(xué)寫兒童詩

學(xué)寫兒童詩》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自讀自悟，初步了解兒童詩的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)兒童詩的興趣。2.利用白板合作寫詩，掌握趣味童詩的寫作技巧，能自主選題，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的趣味兒童詩。

3.利用電子書包生生互動(dòng)，欣賞、點(diǎn)贊同學(xué)的兒童詩。教學(xué)重點(diǎn)：了解兒童詩的童趣寫法，激發(fā)學(xué)生對(duì)兒童詩的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：拓寬思路，尋找素材，創(chuàng)作兒童詩。教學(xué)過程：

一、走進(jìn)童詩，初識(shí)童詩。

師：同學(xué)們，在這次的綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們已經(jīng)暢游了古詩王國，還賞讀了幾首現(xiàn)代詩，這是我們?cè)u(píng)出的小組匯編的最美詩集，掌聲送給這幾個(gè)小組（出示小組詩集圖片）。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)現(xiàn)代詩中的兒童詩。師：什么是兒童詩？（生自由說）

師：是的，兒童詩是成人寫給兒童的或兒童自己創(chuàng)作的詩，它符合兒童的身心特點(diǎn)。課文向我們展示了兩首兒童詩，請(qǐng)打開課文選一首你最喜歡的，自由品讀，說說你喜歡的理由。Ａ.品讀《致老鼠》，生說自己喜歡理由。（評(píng)價(jià)：是呀，美好的童心，讓老鼠也可愛了。在兒童的眼里，什么都有可能……）

師相機(jī)總結(jié)：是的，充滿童趣（板書：童趣）這是兒童詩非常重要的特點(diǎn)。（圈畫、勾連）Ｂ.詩里的老鼠這樣討人喜歡，讓我們用朗讀來表達(dá)吧?。▓D片創(chuàng)境）看看，多可愛的老鼠，一起看著圖片，美美的讀一讀！師引讀——

Ｃ.師：有喜歡《爸爸的鼾聲》嗎？喜歡的舉手，說說喜歡的理由。

二、品讀童詩，合作寫詩。

1.師：課前，翁老師也搜集了一首有趣的兒童詩，想不想看看？ 出示《魚湯》 我對(duì)魚說 來吧 來岸上吧

辭掉你水中的工作 在旅游中升華自我 告別那水中的污濁 讓天空凈化你的魂魄

魚對(duì)我說

如果我信了你的心靈雞湯 今晚我就會(huì)變成魚湯

A.師范讀，生思考，魚對(duì)我說什么？（注意想象要有趣味性）

B.生自由交流后（評(píng)價(jià)：這是一條熱情的魚，這是一條天真的魚……），師出示結(jié)尾（一條聰明的魚）說說哪句趣味性最濃？（最后一句。）C.說說這樣的結(jié)尾給你什么感覺？（意想不到……）

Ｄ.小結(jié)，是的，兒童詩的趣味性常常在詩的結(jié)尾中體現(xiàn)，是全詩的點(diǎn)晴之筆，它讓人意想不到，讀起來又忍俊不禁。（板：結(jié)尾）2觀圖，合作寫詩。

A.繼續(xù)欣賞，不過這回不是詩，是一幅圖！出示蝸牛圖，觀察它，寫下你想到的一句話，用上“你”，盡量有趣。B.集體創(chuàng)作，師巡視，給好的句子點(diǎn)贊。

Ｃ.師：翁老師在巡視過程發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)同學(xué)寫得特別生動(dòng)，請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)分享一下。Ｄ.生交流，師把有意思的集合在一起，變成一首兒童詩。（據(jù)生的交流在電腦里即時(shí)生成一首新詩）

Ｅ.齊讀合作寫的新詩《蝸?！?，Ｆ.師：一起看看來自臺(tái)灣的著名作家林良爺爺，他又是怎么寫蝸牛的呢？跟你們的有什么不同呢？出示《蝸?！?不要再說我慢 這種話

我已經(jīng)聽過幾萬次 我最后再說一次： 這是為了交通安全 E.師小結(jié)，林良爺爺從什么角度寫呢？（蝸牛）是的，他把自己變成蝸牛，多么自信、可愛又有趣的蝸牛。原來爬得慢是為了——交通安全。而我們合作的詩，是從我們的眼光看蝸牛。所以說，同一事物，從不同的視角都可以寫出有趣的童詩來。（板：視角）3.師：再來看看這幾首詩，（出示童詩）你覺得有趣的兒童詩還可以怎么表現(xiàn)？ Ａ.生交流發(fā)現(xiàn)，形式的變化也是一種趣味。

Ｂ.小結(jié)。是的。趣味兒童詩還可以表現(xiàn)在詩的排列形式上（板書：形式）4.群詩閱讀，拓寬思路。

師：其實(shí)，有趣的兒童詩，還可以在不同的選材、不同的內(nèi)容上體現(xiàn)趣味（板：……）。老師這里為大家準(zhǔn)備了六首童詩，其中有一些是我們班同學(xué)課前搜集的在家校幫上推送的兒童詩，請(qǐng)你們打開電子書包，自由讀一讀，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)——生活中，處處都有詩！

B.推送群詩，生自主欣賞閱讀。（3分鐘）

三、自選主題，創(chuàng)作兒童詩，互動(dòng)評(píng)價(jià)。

師：讀了這么多首詩，也該輪到我們自己大展身手了！讓我們動(dòng)手來寫一寫兒童詩吧。要寫好兒童詩，首先要選好素材。生活中有很多東西都能成為我們寫詩的素材：與你關(guān)系好的朋友、你最喜歡的游戲、你最想實(shí)現(xiàn)的愿望、那只可愛的小動(dòng)物、那塊普通的橡皮以及那抹最迷人的夕陽……

1.（師進(jìn)入電子書包，展示素材庫）電子書包里為大家準(zhǔn)備了兩種主題的兒童詩素材：自主創(chuàng)作，模仿創(chuàng)作（自主創(chuàng)作為大家提供素材資源，模仿創(chuàng)作為大家準(zhǔn)備了三首可供模仿的趣味童詩）。同學(xué)們可以根據(jù)自己的水平選擇其中一個(gè)素材庫，尋找靈感，創(chuàng)作屬于自己的兒童詩。注意要把今天學(xué)到的方法運(yùn)用到你的詩中，讓你的詩也能顯得趣味十足。2.出示任務(wù)單：

任務(wù)一：利用 2分鐘時(shí)間瀏覽素材，定下自己要寫的主題。任務(wù)二：在創(chuàng)作紙上創(chuàng)作自己的兒童詩。（用時(shí)7分鐘）3.提交作品，互動(dòng)評(píng)價(jià)。任務(wù)三：小組合作，評(píng)出最有趣、最生動(dòng)的一到兩首兒童詩，拍照提交至作品庫“趣味童詩”文件夾下。（2分鐘）。

任務(wù)四：全體同學(xué)進(jìn)入電子書包作品庫，瀏覽同學(xué)的作品，你覺得好的兒童詩給它點(diǎn)贊!（3分鐘）。

4.展示學(xué)生的作品，選擇點(diǎn)贊最多的兒童詩，全班欣賞評(píng)價(jià)（提示：評(píng)價(jià)可以根據(jù)板書內(nèi)容進(jìn)行），用朗讀作為表揚(yáng)，全班齊讀最美童詩。（賞2首，一首齊讀，一首師讀。）

5.小結(jié)，短短的一節(jié)課，我們班就多出這么多位小詩人，老師真高興。其實(shí)兒童詩的特點(diǎn)有很多，我們今天學(xué)習(xí)的只是其中的一個(gè)特點(diǎn)（完善板書，補(bǔ)：……）。6.老師這里，為大家推薦幾本兒童詩集，有興趣的同學(xué)可以找來看看，課外還可以繼續(xù)創(chuàng)作更多不同特點(diǎn)的兒童詩。（出示好書推薦）

四、總結(jié)，布置作業(yè)

師：回去以后，把自己的詩，認(rèn)認(rèn)真真的謄寫在A4紙上，繪上美麗的圖畫，配上鮮艷的顏色，讓它們綻放在屬于我們自己的班級(jí)詩集里，好嗎？到時(shí)候，我們給我們的詩集取個(gè)美麗的名字，好嗎？

兒童詩《致老鼠》教案 十一小 伏文靜 教材簡(jiǎn)析：

這是一首有趣的兒童詩，期待寬容，愛與正直，伴隨著充滿想象力的語言，傳遞給這些處于浪漫期階段的孩子們。每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，無論這缺點(diǎn)是多還是少，我們都要一點(diǎn)的一點(diǎn)的遠(yuǎn)離它們，拋掉他們，每個(gè)孩子都是在這樣慢慢遠(yuǎn)離、拋棄的過程中漸漸長(zhǎng)大的。當(dāng)然，今天我們要傳授的并不是關(guān)于品德思想的事情，我們要學(xué)著像小詩人一樣來創(chuàng)作一首兒童詩，讓學(xué)生感悟到兒童詩的魅力和給我們帶來的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌，熱愛詩歌。

2、想象詩歌描繪的意境，體會(huì)詩歌帶給我們的樂趣。

3、知道生活處處有詩歌。

4、嘗試寫一首兒童歌。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，7+2=？它也等于一只老鼠，知道為什么嗎？看?。ê?jiǎn)筆畫）說到老鼠，它給你們的是什么印象??？（生答）看來在你們眼里它留給大家的印象并不太好。不過你們剛才看見老師用簡(jiǎn)單的幾筆畫就勾勒出了一只可愛的小老鼠，現(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯丛娙斯P下的老鼠又是怎樣的呢？

二、教學(xué)過程：

1、師示范讀，學(xué)生傾聽。

我喜歡你們—— 一雙機(jī)靈的眼睛，粉紅的耳朵。雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。如果我到了你們的王國，一定要你們

洗臉、洗手、洗澡、刷牙。還要教會(huì)你們 自己勞動(dòng)，做事不要偷偷摸摸。

我還要給你們 介紹個(gè)朋友—— 它的名字叫貓。

2、老師讀得怎么樣？古人有云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”所以我們要多讀，才能讀出感情來?，F(xiàn)在把時(shí)間交給你們，按照自己的方式自由誦讀詩歌。

3、指名讀詩歌。

4、我們今天學(xué)的是一首詩，注意觀察詩從結(jié)構(gòu)上來看和我們平時(shí)學(xué)的課文有什么不一樣？（分節(jié)；每節(jié)字?jǐn)?shù)大概相同；語言俏皮；……）

5、同學(xué)們真是火眼金睛，善于觀察的你們總是會(huì)給大家?guī)砗芏囿@奇感。哪個(gè)同學(xué)愿意再 給大家讀讀這首詩？這個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛注意聽，看看你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？（生各抒己見。）

師：同學(xué)們?cè)O(shè)想了很多詩中沒有出現(xiàn)的場(chǎng)景，證明你們的想象是十分豐富的。這也是兒童詩的第一個(gè)特點(diǎn)：（想象豐富）板書

請(qǐng)女生帶著你們豐富的想象能力再來讀一讀。

6、這首《致老鼠》分為了3小節(jié)，首先對(duì)小老鼠的（外貌）進(jìn)行了描寫，如果我們要 寫詩的話也可以從某個(gè)物體的外貌特點(diǎn)來入手。我們重點(diǎn)來看看第二小節(jié)，一起來讀一讀。不難看出，這一小節(jié)詩人寄予小老鼠希望，那么你們發(fā)現(xiàn)這幾句詩有什么特點(diǎn)了嗎？或者說運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）這是兒童詩的第二個(gè)特點(diǎn)，可以運(yùn)用各種（修辭手法）板書。

7、原來我們從另一個(gè)角度看老鼠的話它也是很（可愛）的。讓我們一起帶著對(duì)它的喜愛，喜歡之情再來讀一讀詩。

8、同學(xué)們，平時(shí)我們真能和老鼠交流嗎？那作者為什么在這首詩里能和它交流呢？（因?yàn)?把它當(dāng)成了朋友，真情流露。）板書（真情實(shí)感）

小作者想象著自己和小老鼠成為了好朋友，充滿了屬于孩童時(shí)期的（童真童趣）板書

9、同學(xué)們學(xué)了這首詩后，你們有什么認(rèn)識(shí)？

總結(jié)：兒童詩特征 我們?cè)趧?chuàng)作過程中要運(yùn)用自己豐富的想象，可以運(yùn)用所學(xué)到的各種修辭手法，更要寫出自己的真情實(shí)感，保持一顆童心，充滿童真童趣。

10、讓我們依據(jù)這些特征來做個(gè)小練習(xí)吧。（先練習(xí)填空；接著展示全詩學(xué)生齊讀。）《致狐貍》 我喜歡你們—— 一身（美麗的絨毛），（粉紅的耳朵）。雖然（很狡猾），可我還是喜歡你們。如果我到了你們的王國 一定要你們（不再欺騙別人）。還要教會(huì)你們 與別人和睦相處（交更多的朋友），我還要給你們 介紹個(gè)朋友—— 它的名字叫（烏鴉）。

11、瞧，連狐貍都變得可愛起來了，那么同學(xué)們你們還想寫給誰嗎？（學(xué)生回答；師引出除 了寫小動(dòng)物，還可以寫自己身邊的花草樹木，文具用品，體育器材等等。）

12、學(xué)生練習(xí)寫作時(shí)間。

13、學(xué)生展示自己的習(xí)作。

14、小結(jié)：我們的生活中處處都是詩，只要我們擁有一顆童心，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠大膽想象，錘煉語言，巧妙地運(yùn)用各種修辭手法，就可以寫出有趣的童詩。讓我們盡量做到（以心觀物，萬物有情）。

第二篇：學(xué)寫兒童詩

《學(xué)寫兒童詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：感悟兒童詩的特點(diǎn)，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩。過程與方法：通過品讀賞析，了解兒童詩的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩的創(chuàng)作方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解兒童詩的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌；

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。教具準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一．聊詩激趣，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，詩歌是我國文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠，而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁，是詩歌王國里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩的世界，去親近這個(gè)小精靈。

二．賞詩引路，捕捉詩意

（一）賞讀兒童詩《爸爸的鼾聲》

1、讀一讀兒童詩《爸爸的鼾聲》

爸爸的鼾聲

就像是山上的小火車 使我想起 美麗的森林 爸爸的鼾聲 總是斷斷續(xù)續(xù)的

使我擔(dān)心火車會(huì)出了軌 咦

爸爸的鼾聲停了 是不是火車到站了

1、說說作者由爸爸的鼾聲想到了哪些事物？這首詩歌的最大特點(diǎn)就是充滿想像。（師相機(jī)板書：充滿想象）

2、在兒童詩的世界里，看似兩件不相關(guān)的事物往往因?yàn)橄胂蠖顾鼈冇辛藗魃竦脑娨狻?/p>

3、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)有感情朗讀兒童詩《爸爸的鼾聲》。

（二）賞讀兒童詩《不學(xué)寫字有壞處》

1、兒童詩不僅充滿想象，而且富有童趣，老師這里有一首非常經(jīng)典的兒童詩，出示兒童詩《不學(xué)寫字有壞處》。

不學(xué)寫字有壞處

小蟲寫信給螞蟻，他在葉子上咬了三個(gè)洞，表示（）（）（）。螞蟻收到他的信，也在葉子上咬了三個(gè)洞，表示（）（）（）。小蟲不知道螞蟻的意思，螞蟻不知道小蟲的念想，怎么辦呢？

2、讓我們自由地讀一讀這首小詩，猜一猜小蟲和小螞蟻說的分別是哪三個(gè)字？

師：你們的想像真有趣，這首詩歌最大的特點(diǎn)就是富有童趣，你喜歡嗎？（板書：富有童趣）

3、小結(jié)。

師：同學(xué)們，如果我們留心觀察，經(jīng)常可以看到草葉上有小蟲子和小螞蟻咬的洞。這些自然現(xiàn)象，我們?cè)缫阉究找姂T。如果針對(duì)這些普通的現(xiàn)象，展開豐富的想象，你也能寫出一首首充滿童趣的小詩來。

（三）初步了解詩歌的修辭方法

其實(shí)，兒童詩不僅充滿想象、富有童趣，還巧妙的運(yùn)用了修辭手法。請(qǐng)同學(xué)們誦讀下面四首詩，看看作者分別運(yùn)用了什么修辭方法，使詩歌生動(dòng)有趣的？

云

云像一個(gè)忙碌的畫家

天空中畫出一幅又一幅的圖畫 像一個(gè)貪玩的小搗蛋 常忘了回家

風(fēng)

風(fēng)兒微笑

在樹上蕩秋千 在草原上賽跑

在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲

風(fēng)最討厭了

每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁邊大叫 羞！羞！羞！

真是氣死我了

交通警察

世界上力氣最大的人 就是交通警察 因?yàn)樗小皻夤Α?只要單手輕輕一推

幾十輛車子就一動(dòng)不動(dòng)了

如果我變成風(fēng) 如果我變成風(fēng)

就到媽媽工作的地方 替媽媽

把臉上的汗珠 一顆一顆吹干

4、為了讓詩歌生動(dòng)有趣，還可以采用多種修辭方法。它需要我們?cè)诰唧w的創(chuàng)作過程中巧妙地選擇，靈活地運(yùn)用。

四、嘗試創(chuàng)作，步入詩境

1、在剛才的訓(xùn)練中，我們了解了一些寫詩的方法，增添了一些童趣。產(chǎn)生了豐富的想像力，我覺得你們都是一個(gè)個(gè)小詩人，想不想自己動(dòng)筆寫寫兒童詩？敢不敢嘗試一下？敢不敢挑戰(zhàn)自己？

2、學(xué)習(xí)《太陽》

太陽

在大海，太陽是從水里跳出來的； 在平原，太陽是從土里冒出來的； 在山村，太陽是被雄雞叫出來的； 在森林，太陽是被鳥聲鬧出來的； ……

哦！整個(gè)世界，是被太陽照出來的！

跳和冒，叫和鬧能換個(gè)位置嗎？用“在山頂，太陽是被……；在學(xué)校，太陽是被……”句式說話。

3、有一次，爸爸打了一個(gè)大噴嚏，這很正常吧。可是我們的小詩人把他打噴嚏的樣子用詩描繪了下來，他是怎么描繪的呢？我們一起來看一下吧。（出示詩歌）

看——張大嘴巴，抽動(dòng)鼻子，閉上眼睛，爸爸打了一個(gè)大噴嚏。

嚇得媽媽站住腳，師：你能繼續(xù)幫他往下寫嗎？

嚇得我嚇得小貓

嚇得小狗

嚇得汽車

……

師：我們把這些詩句連起來，就成了一首有趣的兒童詩，不信，大家連起來一起讀一讀。

4、學(xué)寫兒童詩

五、總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了有趣的兒童詩，愿兒童詩這顆夢(mèng)想的種子能夠播撒在你們的心田，希望同學(xué)們?cè)谕姷奶斓乩锊迳舷胂蟮某岚?，自由自在地遨翔，最后成為一個(gè)個(gè)童詩高手，不過，只有多看多想多寫，才是創(chuàng)作成功的秘訣喲！

六、作業(yè)布置

我們的生活中并不缺少詩，每一個(gè)心動(dòng)的瞬間，每一個(gè)精彩的片斷，都是精彩的詩歌。相信我們班的同學(xué)都是生活中的有心人，請(qǐng)同學(xué)們自由命題，創(chuàng)作一首有趣的兒童詩。

七、交流反饋

附：板書設(shè)計(jì)

學(xué)寫兒童詩

充滿想象 富有童趣 巧用修辭

第三篇：學(xué)寫兒童詩

信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)寫兒童詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

課程優(yōu)化整合，就是要把各種信息技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)厝诤系秸n程中——就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第六單元《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門》，是讓學(xué)生了解古詩以及現(xiàn)代詩的內(nèi)容，也安排了學(xué)生寫詩?！秾W(xué)寫兒童詩》來源于第二個(gè)板塊“與詩同行”，其中提出了“自己動(dòng)手寫寫詩”的活動(dòng)建議?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓語文教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異?? ”而信息技術(shù)的介入，為語文教學(xué)注入了新鮮血液并帶來了活力，更為學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉語言運(yùn)用能力創(chuàng)造條件。借助多媒體課件，讓學(xué)生回憶兒童詩的特點(diǎn)、補(bǔ)充詩句、仿寫詩句等，讓學(xué)生在與伙伴的交流中自然感知、了解兒童詩的基本特點(diǎn)，降低習(xí)作難度，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。學(xué)情分析：

小學(xué)階段學(xué)習(xí)兒童詩適合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，也能為孩子營造快樂的童年，詩意的人生。兒童是最富有想象力的，他們接觸周圍世界時(shí)，頭腦中會(huì)產(chǎn)生許多新鮮、奇異的想法，會(huì)創(chuàng)造出許多生動(dòng)、鮮活的形象。兒童詩是兒童奇特想象和他們真情實(shí)感的載體，是他們最喜歡的一種很好的語言表達(dá)形式。引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)寫兒童詩，是一件非常美妙且很有意義的事。正如我們寫作不是為了成為作家，指導(dǎo)孩子們寫詩，也并不是要孩子們個(gè)個(gè)成為詩人。學(xué)寫兒童詩，是為了引導(dǎo)孩子們擁有一顆“詩心”，融入生活，放飛想象，樂于表達(dá)，從而讓心靈豐富，讓生活靈動(dòng)，讓情感細(xì)膩起來。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：感悟兒童詩的特點(diǎn)，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩。

過程與方法：通過品讀賞析，了解兒童詩的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩的創(chuàng)作方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．讓學(xué)生了解兒童詩的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌； 2．引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。教具準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、想象訓(xùn)練，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，這節(jié)課，我們?cè)俅巫呷朐姼璧膰?，一起叩響詩歌的大門！在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，讓我們一起來熱熱身——考考同學(xué)們的想象力。請(qǐng)看：猜一猜。（課件出示）[先分小組討論再指名匯報(bào)] 1）0和3誰跑得快些？為什么？ 2）1／2W＝V=勝利

3）2／3青蛙＝蝌蚪

4）一個(gè)噴嚏+一個(gè)噴嚏+一個(gè)噴嚏＝感冒

5）腳－襪子+草地＝光腳丫的快樂

6）烏云+刮風(fēng)+打雷+閃電＝大雨

大家的想象力真豐富！豐富的聯(lián)想和想象是寫詩的法寶，看來大家都具有詩人的潛質(zhì)。現(xiàn)在我們就來學(xué)寫兒童詩。（板書：學(xué)寫兒童詩）

二、指導(dǎo)閱讀，親近兒童詩

1.指導(dǎo)閱讀《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》。（1）欣賞詩歌

要想成為一個(gè)詩人除了有豐富的想象力，還需要具備一些條件，那是什么呢？讓我們一起去欣賞兩首兒童詩了解一下吧。課件出示自學(xué)要求：通過這兩首詩，你認(rèn)為怎樣才能寫好兒童詩？（2）領(lǐng)悟方法

先討論后指名匯報(bào)：怎樣寫好兒童詩？ 教師板書（觀察生活-大膽想象-巧用修辭）

過渡：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，使用精煉語言，就可以寫出有趣的童詩。著名詩人雪野就是這樣寫詩的，我們一起來學(xué)習(xí)他的幾首詩。

2.（出示課件）三首雪野詩歌展示。指名朗讀，相機(jī)出示作者，了解創(chuàng)作感想。你喜歡哪一首？為什么？怎樣寫兒童詩？師相機(jī)歸納板書：提煉語言 3.同學(xué)們，如果我們留心觀察生活，在兒童詩中，兩件看似不相關(guān)的事物，往往因?yàn)橄胂蟪蔀閭魃竦脑娨?。在兒童詩的世界里，花兒?huì)笑，鳥兒會(huì)唱，小草跳舞，魚兒會(huì)說話??只要展開豐富的想象，你也能寫出一首首充滿童趣的小詩來。老師也寫了一首詩，你們覺得好不好，再想一個(gè)合適的題目送給我。（出示教師創(chuàng)作的詩）：

三、激發(fā)想象，仿寫詩歌

1.學(xué)生4人小組交流想法，然后進(jìn)行仿寫。

聽著同學(xué)們充滿想象的表達(dá)，我覺得你們?nèi)且粋€(gè)個(gè)小詩人，下面就請(qǐng)同學(xué)們張開想象的翅膀，讓我們當(dāng)一回真正的小詩人吧，現(xiàn)在一起來看大屏幕。課件出示：

藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

自由讀，指名讀。

課件出示：

大海是搖籃，。學(xué)生進(jìn)行仿寫。2.展示交流。

師小結(jié)：你們真是一個(gè)個(gè)小詩人，從你們口中流出的，就是首首美麗的詩。

四、放飛思緒，獨(dú)立創(chuàng)作 1．在剛才的訓(xùn)練中，我們了解了一些寫詩的方法。（指著板書小結(jié)）同學(xué)們，寫詩就這么簡(jiǎn)單，拿起你的筆，動(dòng)筆寫寫兒童詩，用詩的語言，把自己的奇思妙想寫出來，想到什么就寫什么，自由創(chuàng)作。別忘了署上自己的大名。（課件，背景音樂）

2．學(xué)生自由創(chuàng)作。3．展示交流學(xué)生的作品。

（通過自薦和推薦，有三四位學(xué)生站在講臺(tái)前，準(zhǔn)備交流。）如果聽到了令你心動(dòng)的特別精彩的句子，咱們的掌聲要特別熱烈，行嗎？

五、活動(dòng)總結(jié)

今天，我們展開想象的翅膀，用一顆純真的心，擁抱童詩。盡管我們的小詩還顯得稚嫩，還有許多不完美，但重要的是，我們已經(jīng)播下了詩的種子!在我們的生活中處處有詩歌，讓我們今后多用詩歌的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活，用詩歌的色彩去美化我們的生活吧！

六、作業(yè)布置

自由命題，創(chuàng)作一首有趣的兒童詩。附：板書設(shè)計(jì)

學(xué)寫兒童詩

觀察生活 大膽想象 巧用修辭 提煉語言 教學(xué)反思：

詩歌的綜合性學(xué)習(xí)是第一次，詩歌的創(chuàng)作更是新嘗試。授課前我擔(dān)心，寫詩的難度那么高，學(xué)生有沒有興趣？會(huì)不會(huì)寫詩呢？如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我想，還是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，給學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，進(jìn)行小組討論交流、匯報(bào)。讓學(xué)生們自己觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，注意及時(shí)給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，做到正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)的關(guān)系，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助。

這節(jié)課我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)有：

1．能有意識(shí)的把學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)出來，無論是剛開始的熱身游戲，還是后來的想象畫面，都讓全體學(xué)生參與進(jìn)來，學(xué)生在體驗(yàn)的過程中享受到知識(shí)帶來的快樂，也獲得了成就感。

2．注重讀與寫的結(jié)合。葉圣陶先生說：“學(xué)生讀得好，才能寫得好?！薄伴喿x得其方，寫作之能力亦即隨而增長(zhǎng)。”要使學(xué)生的作文水平得到顯著的提高，發(fā)展學(xué)生的分析思維和創(chuàng)造思維能力，除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活之外，還要在讀寫結(jié)合上花大的氣力。讀寫結(jié)合比不讀只寫更有利于提高學(xué)生的寫作水平。讀寫結(jié)合的心理基礎(chǔ)是模仿。所以，在學(xué)習(xí)過這兩首詩之后，我拓展了三首現(xiàn)代詩，每首詩都有不同的特點(diǎn)，有的運(yùn)用修辭，有的運(yùn)用描述，學(xué)生看過之，都能寫出像樣的詩歌。

3．重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不同的學(xué)生，不同的內(nèi)容，評(píng)價(jià)的語言是不一樣的。

第四篇：寫兒童詩

（十）詩的寫法

1．明喻法──描寫事物的特點(diǎn)，適合描寫實(shí)物和大自然景象。

云

云像一個(gè)忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

云像一個(gè)貪玩的小搗蛋

常常忘了回家

2．暗喻法──表現(xiàn)豐富的聯(lián)想。

媽媽

媽媽是一個(gè)鬧鐘

每天早晨叫我起床

媽 媽 的 手

媽媽的手

可以把白凈的米

變成香噴噴的飯

3．閱兵法──表現(xiàn)景物的層次。樹

春天的樹

是花兒們選美的舞臺(tái)

夏天的樹

是蟬兒們唱歌的教室

秋天的樹

是水果們睡覺的搖籃

冬天的樹

是風(fēng)兒們賽跑的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

4．排比法──表現(xiàn)節(jié)奏，加深印象。

風(fēng)

風(fēng)兒微笑

在樹上蕩秋千

在草原上賽跑

在院子里拿樹葉兒玩飛鏢游戲

5．?dāng)M人法──活潑可愛、有趣。

汽水

羅青

跟你握握手

你就冒氣

請(qǐng)你脫脫帽

你就生氣

干干脆脆

一口把你喝下去

看你還

神不神氣

6．摹聲法──增加趣味。

風(fēng)

風(fēng)最討厭了

每次都偷偷地掀起我的裙子

然后在旁邊大叫

羞！羞！羞！

真是氣死我了

7．假設(shè)法──寫出美麗的希望和想象。

如果我變成風(fēng)

如果我變成風(fēng)

就到媽媽工作的地方

替媽媽

把臉上的汗珠

一顆一顆吹干

8．夸張法──制造特別效果、加深印象。

交通警察

世界上力氣最大的人

就是交通警察

因?yàn)樗小皻夤Α?/p>

只要單手輕輕一推

幾十輛車子就一動(dòng)也不動(dòng)了

9．疑問法──引起興趣，深入思考。

皺紋

老人的臉上，有一條一條的皺紋；

大海的臉上，也有一波一波的皺紋；

大海是不是也老了呢？

10．重疊法──詩的“心跳”，節(jié)奏更明顯。

白鷺鷥

飛飛飛

飛到牛背上，歇歇腳

飛飛飛

飛到田野上

泡泡水

飛飛飛

飛到稻草邊

捉迷藏

11．故事詩──將故事寫成詩。

葡萄架

葡萄架，高又高，上邊吊著紫葡萄。

紫葡萄，大又圓，個(gè)頂個(gè)兒，香又甜。

狐貍看見往上跳，跳了半天夠不到。

夠不到，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。

12.圖象詩──借圖增添趣味，加深印象。

湖畔之夢(mèng)

我是山我才是山

你有我的倒影你是我的幻影

綠樹是我的秀發(fā)綠樹是我的羅裙

白云從我頭上飄過白云從我腳下掠過

鳥兒在我身上跳躍鳥兒在我身上倒立

我是雄偉的山我是神奇的山

你是騙子你才是騙子

13．呼告法—不論是否面對(duì)面相見，直接呼叫對(duì)方，使內(nèi)容更深刻、生動(dòng)。換新裝

媽！

花園更換了

彩色鮮美的春裝；

樹木也換了

淡綠色的新衣裳；

遠(yuǎn)山脫去灰色的外套，穿上淺綠色的襯衫；

小草也穿著新的綠裙子，在春風(fēng)里擺動(dòng)著呢！

媽！您看看，都換了新裝啦！

媽！人家都換了新裝啦！

14．對(duì)話法──平易近人，如在眼前耳邊，易接受。

游戲

小弟弟

我們來游戲

姊姊當(dāng)老師

你當(dāng)學(xué)生

那么妹妹呢

小妹妹太小了

她什么也不會(huì)做。

我看──

讓她當(dāng)校長(zhǎng)算了

15．對(duì)比法──凸顯內(nèi)容、性質(zhì)，包括顏色對(duì)比、形狀對(duì)比、動(dòng)作對(duì)比、事件對(duì)比、人物對(duì)比、空間對(duì)比……

路燈

白天

路燈是一棵棵的樹

晚上

就變成一朵朵的花

第五篇：~學(xué)寫兒童詩教案設(shè)計(jì)

學(xué)寫兒童詩教案設(shè)計(jì)

郎中鄉(xiāng)壩頭小學(xué)崔麗霞

學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸過詩，但并沒有系統(tǒng)地學(xué)過兒童詩的特點(diǎn)和寫作方法，兒童詩是詩歌體裁中最為自由的一種體裁，對(duì)于三年級(jí)的孩子尤為合適，容易激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解兒童詩的特點(diǎn)，初步掌握兒童詩的創(chuàng)作方法。2.發(fā)揮想象，嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩。

3.通過學(xué)習(xí)兒童詩激發(fā)學(xué)生對(duì)春天對(duì)大自然的熱愛。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.激發(fā)對(duì)對(duì)大自然的向往。2.創(chuàng)造簡(jiǎn)單的兒童詩。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

初步了解兒童詩的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)過程

一、情境導(dǎo)入

1.說出你知道的詩人的名字激發(fā)學(xué)生對(duì)詩人的向往。2.出示PPT《詠鵝》導(dǎo)入課題《學(xué)寫兒童詩》。

二、口述目標(biāo)：

有一位名人說過：每一個(gè)孩子都是天生的詩人。今天我們也來做一個(gè)小詩人，來了解兒童詩的特點(diǎn)，學(xué)學(xué)兒童詩的創(chuàng)作方法。寫一首屬于自己的兒童詩。（板書：寫兒童詩）教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入、激發(fā)興趣 先請(qǐng)大家欣賞一首歌（播放《蝸牛與黃鸝鳥》）會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱哦！

二、品讀《蝸?！罚私庠姼杼攸c(diǎn)(出示詩句)（1）自由讀

老師為這首歌中的小蝸牛寫了一首詩呢!請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀一讀。（2）交流感悟

（從小詩的簡(jiǎn)短、單句成行、好玩、有趣、想象成人來感悟兒童詩的特點(diǎn)：瑯瑯上口、充滿童趣、想象豐富）根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo) A:感悟瑯瑯上口的特點(diǎn) ①指名讀

你讀這首詩，和我們以往學(xué)過的課文有什么不同？ 簡(jiǎn)短、單句成行

②誰再來讀，說說你的感受？

你說的很對(duì)，哪幾個(gè)字讓你感覺讀起來很順口呢？ 你真會(huì)讀書，“慢，遍，全”它們的韻母都是an，這在詩 中就是押韻，正是有了韻，整首詩讀起來瑯瑯上口。（板書：瑯瑯上口）B:感悟充滿童趣的特點(diǎn)

① 讀這首詩，你有什么感受？ 生說感受（好玩、有趣）

同學(xué)們，把普通的小蝸牛寫得活潑可愛。讓我們讀起來既好玩又有趣(板書：充滿童趣)C:感悟想象豐富的特點(diǎn) 小蝸牛會(huì)說話嗎？能聽懂我們說話嗎？ 這就是詩人豐富的想象力（板書：想象豐富）②齊讀小詩

這就是想象的神奇之處，在想象中，花兒會(huì)笑，鳥兒會(huì)唱，草兒會(huì)舞，連蝸牛都會(huì)說話！帶著你的想象再來讀一讀，想象一下你仿佛看到了什么？ 生用自己的話說

(讀、想象、再讀，說感受，讓學(xué)生感受豐富的想象力讓兒童詩變得趣味盎然)

三、改寫《陽光》 出示詩句：

陽光

林武憲 陽光在窗上爬著，陽光在花上笑著，陽光在溪上流著，陽光在媽媽的眼里亮著。）

1、讀詩句，體悟用詞巧妙（1）齊讀（2）交流感悟

（從爬著，笑著這些詞語感受詩人用詞的巧妙，運(yùn)用想象寫出陽光的活潑）①你喜歡哪句話？ a:陽光在窗上爬著

陽光沒有手，沒有腳，怎么能在窗上爬呢？換成“照著”可以嗎？(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo))②你喜歡哪一句？ b:陽光在花上笑著

一個(gè)“笑”字寫出了陽光的活力，把陽光寫成了一個(gè)可愛的小朋友一樣，不僅有動(dòng)作，還有了表情，多可愛呀?。◣е愕母惺茉賮碜x一讀）1.改編詩句 ⑴換動(dòng)詞

“陽光在溪上流著”陽光還可以在溪上怎么著？誰來試著說一說？ a: 陽光在溪上跑著

師：快把掌聲送給他，我們的小詩人創(chuàng)作出了陽光在溪上跑著，多好??！b:陽光在溪上躺著

一個(gè)“躺”字，寫出了懶洋洋的陽光 c:陽光在溪上飄著，我喜歡你的想象 ⑵換地點(diǎn)

陽光還可以在什么地方怎么樣？同桌之間可以先討論一下（同桌討論）a:陽光在樹上睡著 b:陽光在教室里微笑著 c:陽光在奶奶的棉被里藏著 …… ⑶換事物 陽光帶給我們的是一種美好的感受，如果我們把陽光換成月光呢？試著讀一讀，有什么感受？

從你們的表情中我感覺到了了，換成月光，帶給我們的感受也很美。

四、展開想象，創(chuàng)作小詩

1、激發(fā)想象

我在校園里發(fā)現(xiàn)了一片很美的樹葉，換成樹葉讀讀看？ 出示：樹葉在— —（生說自己的想法）

你一句、我一句，說得都很美，把你們剛才說的合在一起，就是一首小詩，原來，寫詩就這么簡(jiǎn)單。

2、鼓勵(lì)創(chuàng)作

現(xiàn)在，請(qǐng)你以小草為題，發(fā)揮自己的想象，寫下你自己的詩吧！

五、評(píng)改

1、自己評(píng)改

寫完的同學(xué)請(qǐng)你小聲地讀一讀，讀句子是否通順，用詞是否恰當(dāng)。

2、同伴欣賞

自己邊讀邊修改過之后，與同桌互換，互相欣賞；請(qǐng)你推薦出你認(rèn)為優(yōu)秀的小詩，還可以把推薦的理由寫在旁邊。

①生推薦優(yōu)秀作品

說出你推薦的理由，你認(rèn)為她寫的“樹葉在風(fēng)中唱著”很形象，而且很美！他寫得棒，你評(píng)的更棒，會(huì)評(píng)的孩子寫得會(huì)更好！

②誰再來推薦

小詩人想象力豐富，把樹葉寫成了一個(gè)可愛的綠娃娃。你說出了兒童詩的特點(diǎn)，你很會(huì)學(xué)習(xí)，真了不起！

③師生評(píng)改

誰有勇氣拿出來自己的作品，我們一起修改。

3、再次修改

用上我們剛才學(xué)到的修改方法，對(duì)照兒童詩的特點(diǎn)，對(duì)自己的作品再次修改，好詩不厭百回改。

六、展示作品

①趙婉貞的小詩不僅讀起來瑯瑯上口，還特別有趣?、?候紹瑩的小詩幽默風(fēng)趣，還瑯瑯上口。

③ 李佳潤的小詩想象力豐富，“比花開的早”一句更是絕美的佳句，不僅采用擬人的方法寫成小草的特點(diǎn)，更讓我們感到小草既有花的美又有草的完全生命力。

這節(jié)課，我們不僅了解了詩歌的特點(diǎn)，還通過讀詩、改詩、仿寫、到最后寫成了一首優(yōu)美的小詩！這讓老師非常感動(dòng)，同學(xué)們，這節(jié)課，僅僅是我們童詩創(chuàng)作的開始，希望以后能讀更多的詩，寫出更多的詩，還可以創(chuàng)作自己的詩集，這節(jié)課就上到這里，下課！板書:

學(xué)寫兒童詩

特點(diǎn)： 方法：

瑯瑯上口 讀 充滿童趣 改 想象豐富 仿 寫